小学识字课教案设计

时间:2022-08-11 07:53:28 教案 收藏本文 下载本文

小学识字课教案设计(精选15篇)由网友“一颗卤蛋蛋蛋蛋”投稿提供,下面是小编为大家带来的小学识字课教案设计,希望大家能够喜欢!

小学识字课教案设计

篇1:小学识字课教案设计

小学识字课教案设计

【教学目的】

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

【教学重点】

识字写字

【教学难点】

“弹 琴 养”的写法。

【课前准备】

1、教具:

实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。

2、学具:

学生生字卡。

2、课件:

校园生活的课件。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?

2、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字

1、读本课词语,画出要求认的字。

2、借助拼音读准字音。

3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。

4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?

5、交流识字经验。

三、看图读词

1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。

2、哪些词语图中没有的,读一读。

3、再练读,读喜欢的`一行。

4、挑战读,看谁读的好?

四、指导书写

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写,学生临写。

3、展示学生的字,评议。

第二课时

一、复习生字

1、自己读词语。

2、指名读词语。

3、同桌检查读。

4、开火车读。

二、诵读词语

1、教师配乐范读。

2、学生评说老师的读。

3、学生有滋有味的读词语。

4、指名读第一行词语,评议,齐读。

5、自主读后三行词语。

6、自渎、指名读、男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范写、描红。

2、教师范写,学生临摹。

3、展示评议。

四、读读说说

五、扩展活动

学校还有哪些有趣的活动?说一说。

【作业设计】

1、抄写、听写生字。

2、读词语。

篇2:幼儿园大班识字课教案设计

一、谈话、导入新课

1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)

2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?

[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]

3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)

二、图文结合,认读“人”

1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝,认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?

4.学生反馈后,教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

图上还有一只手,人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代 的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

四、巩固生字的认读

1.教师出示生字卡片,指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标,集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。

识字课教学反思

1、识字教学:

教学时,教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛,如开火车比赛、男女生比赛等,教学效果较好,“叠、染、翠”三个字不常见,学生识记较慢,需在今后教学中重复出现,复习巩固。

2、朗读教学:

教师借助图画让学生感受秋天的美丽,读文与看图结合,学生置身其中,读出了自己的感觉。“层林尽染,叠翠流金”较难理解,教师边讲解边范读,加深了学生的感悟。

3、写字教学:

写字指导一课时完成,不细致,还应分在两课时学习。

本课中,利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

篇3:《识字4》微课教案设计

《识字4》微课教案设计

教学目标:

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点:

1、“寸”、“障”、“彰”的读音,区别“障”、“彰”字形。

2、“补”的书写要注意是“衣字旁”,“拔”不能写成“拨”。

3、认熟生字,初步了解成语的意思。

教学用具:ppt、生字卡

所用课时:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标:

1、了解成语的特点。

2、初读成语,交流意思。

一、故事引入,激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的.意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

第二课时

课时目标:

1、认字,区别难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。

拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

区别“拔”、“拨”的方法:

边不是“友”字加一点,其实“犮”本身就是一个字,发音跟“犬”一样,意思呢?

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”,踩;踏;登。◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单,记住一个短语就是:拨头发。拨头发来自于射箭,一手持弓,一手拨弦,站稳马步,也就是:两足,一弓,一手拨弦。

把“犮”的发展形态画出来给学生看,那一点是怎么样变化而来的呢?就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字,弄明白来历,就不会写成“友”了。

助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

篇4:幼儿园大班识字课教案设计

一、巩固复习

二、熟读课文,巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读,检查读文的情况。

5.以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。

[让学生自由发挥,教师只要适当地引导)平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,以防形成近视眼。]

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈,教师总结。

三、指导写字

1.出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画,引导学生认识新笔画“横折”,并指导学生写一写。

[师小结:写字时要从上到下,从左到右,先里头后封口。]

4.学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字,教师巡视辅导。

四、总结这节课你学会了什么?

师总结:这节课我们通过看图认识了许多汉字,同学们可以用这种看图识字的方法,在生活中认识更多的字。

【板书设计】

1.观察人体识汉字

人的五件宝:mù kǒu ěr shǒu zú rén

目 口 耳 手 足 人

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篇5:《识字》教案设计

【教材分析】

这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

【设计理念】

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。

【教学目标】

1、会认读雾、霜等13个生字,会写和、语等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然,有收集对子和对对子的.兴趣。

【学习重点】

会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入

1、千条线,万条线,落在河里看不见。

2、河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

生:猜出(雨儿)(风儿)

师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?

(大屏幕放影大自然的景色)

生:边看边说。

3、出示课题:

师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字

1、学生自读课文,要求:

多读几遍,读准字音。

读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

2、反馈:

⑴ 学生上黑板写字。

⑵ 读课文:

学生自由选择段落。

⑶ 说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字:

师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

⑴ 学生自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 正音:

重点:

霜蜂。

师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

三、读课文感悟

1、先自己读,再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同?

(指导发现课文是对对子形式)

小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

四、再读课文,激发兴趣

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

(边读边拍手)

五、生字巩固

1、去音节读生字。

2、游戏:

给生字找朋友。

六、启发想象,练习表达

黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习

师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语?

二、感情朗读课文(读出喜欢大自然的心情)

1、个别。

2、开小火车。

3、齐读。

三、扩展活动

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

3、反馈:

例:春对夏, 例:上对下,

秋对冬。 后对前。

白云对红日, 天涯对海角,

新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字

1、认一认:

观察描一描,写一写。

2、说一说:

我会写的字。

3、练一练:

上台展示。

4、评一评:

优秀作业。

五、作业延伸

每人收集对对子,存放成长记录袋。

篇6:小学语文《一下识字》教案设计

小学语文《一下识字》精品教案设计

【教材简析】

人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:春回大地、万物复苏 总写春天给人的感受,柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

【教学目标】

1.认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。

2.朗读课文,背诵课文。

3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣,进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词,感知春天

1.多媒体出示课文插图,学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?

【看图并完整地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌,我们可以用莺歌来表示;燕子在跳舞,我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

4.细心的你还从图中看到了什么?

根据学生的回答,教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节,对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将绿、红读为重音;冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,百字应为重音。

【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生画面感,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了顺学而导的教学思想。】

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答,教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。(如果学生说听到莺歌要肯定学生)

你认为这两个词该怎样读呢?

(根据学生回答,教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆;百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫,百是重音)

6.齐读上述六个词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡万物复苏,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡春回大地,学生接读:春回大地)

三、朗读词语,抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文,师生共读

1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流,写字指导

1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意苏是平舌音,柳是边音,冰、丁、争、鸣是后鼻韵。

3.游戏:燕子报春。让学生当燕子,课件随机出现生字(生字放进以春字为背景的`各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字,教师具体范写,着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。

5.学生自写课后生字,展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动:找春天

学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

【评析】

1.教材理解到位,分析清楚,处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的看、听角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的所见(柳绿花红、冰雪融化、百花齐放)到所听(泉水丁冬、百鸟争鸣),再到整体(春回大地、万物复苏),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。

2.尊重识字教学规律,务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。

篇7:识字一 教案设计

识字一

教学目标:

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学方法:以读代讲、读中感悟

教学课时:1课时

教学过程:

第一课时

一、看图说话,出示词语 (图片导入法)

1、出示课文插图

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?

二、读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根

据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万  复  苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了,      。”

词:柳绿花红  (柳)        莺歌燕舞  (歌 舞)

冰雪融化  (冰)        泉水丁冬  (泉 丁)

百花齐放 (百 齐)      百鸟争鸣(争  鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠)   百(一 + 白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

四、实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。 3、写字练习。

教学后记:

[识字一 教案设计]

篇8:识字2教案设计

关于识字2教案设计

教学目标:

知识与技能:

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法:

1.采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

情感、态度、价值观:

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点:识记生字词。

教学难点:教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

教具、学具准备:多媒体课件。

学情分析:

1、识字方面

本课认读的生字,大多数偏旁学生都已经学过,也已经具有多种识字方法,可以运用其记忆字形,但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字,学生能分析字的结构,能观察字在田字格中的占个位置,但个别比画还需要教师的进一步引导。另外,学生执笔的方法、写字的姿势,仍需要特别关注。

2、课文方面

本课是由3字词语组成的,每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式,以前从没有出现过。

3、不易理解之处

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容,学生比较陌生。

教学过程:

第一课时

教学过程

修改与批注

一、看图引入:

1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标:

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑

第一关:读中识字

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:

1、带拼音读

(1)学生自己带拼音读

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读

抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正

(3)开火车读

(4)抽学生读

教师抽2名基础较差的学生读

2、去掉生字拼音读

(1)全班齐读

(2)抽读

教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏:摘苹果,并给苹果上的字组词。

五、合作探究

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨

第二关:朗读、感悟

1.自由练读词语,看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语,说说你发现了什么。

检测:

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现

七、迁移应用

1、联系生活说词语

同学们,除了课本上提到的这些活动,在我们的生活中还有许多许多活动,你能不能也像这样用三个字的词说一说呢?谁想说?

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语

1、课本里还提到了几个词语,但是没有图片,你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语:练书法画图画弹钢琴养金鱼

b.师:这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面,老师给它们配上了插图,试着用这些词语说一句话。

例:……在……….。

板书设计:

识字二

课后反思:

作业设计:

必做题:

一、比一比,再组词。

棋戏()胡()棋()

旗()找()故()模()

选做题:

二、模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌”。

篇9:《识字5》教案设计

《识字5》教案设计

教学目标:

1、会认10个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习,汇报展示,课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

教学过程:

一、提出学习目标。(约3分钟)

1、实验质疑,引出课题。

(1)、体验:折一根筷子和折一把筷子。

(2)、质疑:这说明了什么问题?从课文中找出与它相对应的一句话。

(3)、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语,板书《识字5》。

2、提出学习目标。

(1)、会认课文中的10个生字,理解生字的'意思。

(2)、会写课文中的8个字,把字写正确、写美观。

(3)、会正确、流利地朗读课文。

(4)、展示课外收集的谚语。

(5)、能结合课文内容,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

(一)、基础知识展示(小组内完成)

1、我会拼读生字。

移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

2、我会用这些生字组词。(如:移动、火柴、绳子)

3、我会读课文。(单独读、合作读)

4、我知道这些生字的意思。

5、我会写田字格里的生字。

斤、折、挑、根、独、满、容、易

(二)、学文展示。

1、我会把课文读流利。

2、我知道“人心齐,泰山移”的意思。

(三)、创作性展示。

1、展示个性学习生字。

(1)、我知道左右结构的字有:移、谋、焰、折、搓、绳、独

(2)、我知道“柴、易”两个字是上下结构,“斤”是独体字。

(3)、我认识这些字的部首。(如:“移”字是“禾”旁)

(4)、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。(如:“柴”,是山上的树木。)

(5)、我会用编字谜的方法来识字。

(6)、我会用加一加的方法来识字。

(7)、我会用换部首的方法来识字。

(8)、我要用组词的方法来识字。

2、课文内容学习展示。

(1)、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

(2)、我知道我们同学间要互相团结,互相帮助。

(3)、我会做课后的“看看写写”。

(4)、我会背诵这些谚语。

3、生字书写展示。(我会写)

(1)、我会读这些生字。

(2)、我会把这些生字写漂亮。(学生独立写字,展示)

三、拓展延伸。(约7分钟)

1、我会给这些生字扩词。

2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

(1)、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

(2)、三个臭皮匠,抵得上一个诸葛亮。

3、小结:是呀,人多办法多,团结力量大。让我们互相团结,互相帮助,让我们的班级越来越棒!

四、作业设计。

1、抄写课后“我会写”中的生字二遍,并各组三个词语。

2、背诵课文。

3、搜集有关团结合作的谚语。

篇10:《识字7》教案设计

《识字7》教案设计

一、自由读课文,发现对子的一般特点。

师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

学生读了几遍后,反馈:

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

学生边读边划,反馈,教师板书:

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞(美) 嫌(弃)

小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维,改编对子。

1、读对子:

诚实赢得千家赞,

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的'对子吗?

先小组讨论,后反馈,对子如下:

诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌

诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

反思:

通过读读,想想,发现对子的一般特点,学生兴趣很浓,充分给予学生自主学习的机会,发挥学生学习的自主能动性。同时,学生一边读一边想,在找反义词的过程中理解了较难的词:冷淡、虚伪、嫌。

把长对子改成短对子,学生进一步明白了对子的一般特点,为第二课时的自编对子打下铺垫。

篇11:《识字8》教案设计

《识字8》教案设计

教学要求:

l.学会本课9个生字,以及由生字组成的词语,田字格上面的2个生字只识不写,认识2个偏旁。

2.让学生了解形声字的结构特点。

3.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文.

教学重点、难点:

l、生字词.

2、了解形声字的构字特点

教学时间:两课时

教学准备:教学挂图、生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、学习声旁“包”

1、出示书包,学生回答,引出“包”。

2、板书: “包”

①书空记字形,教学“包字头”。

②指导怎样写得美(半包围结构,最后一笔大)

③生描红一个.

二、看图,介绍并学习形声字。

1、图上小朋友在干什么?

2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

在学生自由答的基础上教学“食字旁”,引导学生说出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”与“吃饭”有关.

随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词.

3、指导记忆:

①归类:左右结构:炮、饱、泡。上下结构:苞

②它们的读音都跟什么有关? (包)

它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

.总结:组合后的字都含有“包”这一部分,读音也跟包相同或相近,所以“包”是声旁, 跟意思有关的'偏旁叫形旁,这样的字叫做“形声字”

③再举几个形声字的例子. (飘、汽、鸭、辫、辨)

4、指导书写.

(1) 左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大。

(2) 范写一个“炮”

(3) 生描红三个字并练写。

三 、作业:

1.写字.

2.练读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友

2.齐读生字词.

二、学习儿歌.

1. 借助拼音自由读

2. 指名读,评议.

3. 教师范读,指名读

4. 齐读.

5. 借助插图,理解儿歌并训练说话.

(1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

(2)按顺序说:

在(清清的)池塘里,荷叶像(一个碧绿的圆盘),有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面,还(咧着嘴)笑,两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去,还不时地(吐着泡泡)。

6、有感情地练读儿歌. (活泼、调皮)

篇12:归类识字教案设计

归类识字教案设计

教学目标

1、查字典读词语。

2、辨析形近字的声旁,选字填空。

3、认读本课生字新词,学会正确书写。

重点

1、掌握形声字的构字特点。

2、正确认读并书写本课中的生字。

难点

掌握形声字的特点。

教法:启发引导。

学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

教具:生字词卡片、小黑板

教学过程

一、复习旧课,谈话导入

1、抽读以下两组形声字。

(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

(2)晴、睛、情、清、蜻、静。

2、说说形声字有什么特点。

3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。

二、出示《学习目标》

三、观察发现,归类识字

1、出示下列两组生词。

第一组:姑娘朗读放牛郎

第二组:跟从狠心仇恨

(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。

(2)不会读的.字,查查字典,标上读音。

(3)分组指名读词语。

(4)集体评议,纠错正音。

(5)说说自己的发现。

(6)反复读词,理解词义,识记字形。

(7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。

3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。

4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。

四、选字填空,积累运用

1、明确题意,独立完成。

2、分行指名反馈,集体评议。

3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

4、开火车抽读词语,巩固识记。

五、认真观察,书写生字

1、学生认真观察田字格中的五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。

2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。

3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。

4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。

六、课堂检测:做练习册1——2题

七、布置作业

1、抄写生字新词。

2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计:归类识字

狼狠恨

很朗娘

抢抡创

疮轮论

篇13:幼儿识字教案设计

幼儿识字教案设计

一、教学要求:

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对越……越……句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学准备:

把我会认这个环节的字,制成课件转盘,内设音、形、意。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

三、教学重点、难点:

创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字,提高学生的识字兴趣。

四、教学安排:2课时

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天,老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏玩转盘,猜字谜。

5.课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入:老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方,有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?

结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动,讨论、认字、摘字卡。

活动交流:我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?

6.巩固练习,做游戏爬好汉坡。

三、扩展活动:

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字。

请小朋友们仔细,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说,教师巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势,教师巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读,再同桌互相读。

2.教师抽查。

3.扩展。

加入几幅电脑动画,如:刮风的.画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。

小组合作学习,再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议,纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。

篇14:识字2教案设计

识字2教案设计

教学过程

一、谈话导入

1.师简介《三字经》导入课文学习。

2.新三字经讲了什么内容呢?

二、感悟课文,朗读表演

1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

3.教师范读课文。

4.教师采用多种形式领读课文。

5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的`平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

7.采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:尊长辈的尊可用组词尊重、尊敬的方法理解;即改正的即可由老师讲解;承担可用换词的方法理解(干、做)。

8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

三、强化识字,加深记忆

1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

3.选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

4.师生互动,共同交流识记方法。如:

(1)减一减、加一加、换一换

(2)编谜语、儿歌识记法。

(3)形声识记法。如筷,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是竹字头,下面加上快慢的快,合起来就念筷,筷子的筷。

四、指导书写

1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

母:笔顺是母。

2.教师在田字格中做细致指导。

3.生练习,师巡视指导。

五、拓展延伸

1.每天帮父母做一件好事。

2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

篇15:《识字四》教案设计

《识字四》教案设计

教学目的:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学重点:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学难点:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语,了解形声字的'特点。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、出示“也、包”,还认识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。

2、今天,它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了,都有谁呢?

3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、用多种形式,读准字音。

二、游戏识字,发现规律

1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友,仔细观察它们的好朋友,读一读韵文,你有什么发现?

2、自己读韵文,独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班反馈,学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的字义。

5、找朋友游戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。

三、指导写字

1、学生自己观察要写的字,发现规律。

2、引导学生归类。

左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字:苞。

3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。

4、学生试写,同桌评议。学生练写过程中,教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计:

识字(四)

驰           苞

地           泡

他           跑

池           炮

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