我不是最弱心(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)（合集15篇）由网友“風潇潇”投稿提供，下面小编给大家整理后的我不是最弱心(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)，欢迎阅读!
篇1：我不是最弱心(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 7、我不是最弱小的
教学时间 2课时
教学
重点
难点 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课
文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
总
课时
目标
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文， 1、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
小学语文第四册第7课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
读读课文题目，说说自己产生了哪些问题？
二、初读课文，自主识字
1、指导学生自由读课文
2、出示词语
3、朗读句子
4、朗读课文再读一读课文
1、边读边想问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、自由读、指名读、开火车读
周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣
3、指名学生朗读句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（2）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字
2、学习生字
3、指导观察
4、范写
1、读读生字，说说该注意什么？
2、分组学习，说说用什么方法记最好？为什么？
3、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么？
4、弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第7课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、出示课题
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。
1、说说弱小是什么意思呢？
2、再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、指导自读第1自然段
2、学习句子1
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
3、学习3--9自然段，
（1）出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）朗读7、8段，找出动词，理解萨沙的想法
（3）进行朗读训练
1、想想这一自然段告诉了我们什么？
2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把自己的感受读出来。
3、萨沙一共说了几句话？学生自由读4－6段。
（1）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢？
（2）标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？（3）（3）用坚定、自豪的语气分角色读3-9自然段
三、总结：
1、联系生活说
2、再读课题
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
[我不是最弱心(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇2：泉水(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 5、泉水
教学时间 2课时
教学
重点
难点
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
总
课时
目标 1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 1、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
小学语文第四册第5课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、提问，指定学生回答。
2、板书课题
1、说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？
2、集体朗读课题。
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：
2、自由读：
3、出示生词。
4、认读句子。
5、再读课文
1、边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、指名认读生字词语，并随机进行纠正。
4、自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
5、比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，
2、指导学生观察每个字在田字格里的位置
3、范写，重点指导：
4、指导学生练习
5、展示
1、读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习--全班交流
2、说说你发现了什么？
3、读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、交流评价。
四、作业：
1、字词作业
2、朗读作业
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第5课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习导入
1、复习生字词
2、课文朗读复习。
1、用各种方法朗读课文中的生字以及词语。
2、当小老师，分配朗读课文。
二、读议课文1-4自然段
1、快速读第一自然段
2、指导朗读第一自然段
3、学习分析
4、交流
5、朗读 我们来做个小游戏。
6、 想象：（泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。）
1、先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
（读出泉水清脆的欢快的声音。）
2、自由练习--指名读，评议--齐读
3、说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。
4、读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
5、从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
6、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
三、学习六、七自然段
自由读六、七自然段，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。
四、总结：
1、结合生活谈感受
2、背诵课文
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读、背诵
2、说、写
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
[泉水(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇3：三个儿子(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 23、三个儿子
教学时间 2课时
难点 理解老爷爷的话。
目标
1、 理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1．会认4个生字，会写“聪”。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 1、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
2、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
3、写好剩下的生字。
小学语文第四册第23课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
读课题。
二、指导自学。
教师随机检查。 1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
出示 1沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2、理解“特别”。
1、指名读课文，正音。
2．理解词语。查字典。
联系上下文理解。
四、指导阅读第一至六自然段。
导入：三个妈妈是怎样评价自己的孩子的呢？
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
（4）指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
1． 默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?妈妈说着这些话时，心里会想起哪些事？
她们各自用怎样的语气说?为什么
(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是-一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
写字：聪、胳膊 用什么方法记住“聪”
重点指导写“胳膊”
小学语文第四册第23课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
2．她的儿子真的没有特别的地方吗？
学着妈妈的语气说：一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”
二、指导阅读第七至十三自然段。
1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
A．找动词。(跑到、接过、提着走。)
B．最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
鼓励学生展开想象，充分说
1、(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2、 抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
3、看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
3． 理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。 该怎样孝顺自己的父母？
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
[三个儿子(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇4：笋芽儿(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 3、笋芽儿
教学时间 2课时
教学
重点
难点 正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。
使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
总
课时
目标 1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。 1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
2、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
小学语文第四册第3课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、谜语导入，引入新课
1、谜语导入。“‘小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。’猜猜看这是什么？（笋）”
2、“你们见过竹笋吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？”
3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。指导写“笋”字。
1、学生自由猜谜语。
2、学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。
3、齐读课题，自由书空，并组词。
二、结合课文识字学词，认识8个字
1、教师提出自学要求：标出自然段的序号；边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；读准字音，读通课文；自己读懂了什么？还有什么不懂的？同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
2、指导学生交流。
3、指名分段读课文，注意读准字音。
4、教师梳理学生的问题。
1、自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记。
了解文章的大意，与同桌交流读书收获。
2、当小老师提醒字音。学生读字音，并相互检查字音情况。
3、学生分段读课文。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
三、用自己的方法写好9个字
1、出示生字，学生认读生字。
2、个别指点，练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
3、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验。
4、表扬书写有进步的学生。
1、自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
3、学生练习书写，互相评价打等级。
4、小组同学互评互学，各自擦掉写得汪好的字，重新写。
四、教学效果测评
及时纠正读音。
“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板，把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。
学生评选搜集“资料屋”。
小学语文第四册第3课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习生字词
1、“今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章。”（板书课题）出示生字卡片，指名读。适时纠正读音。
2、出示词语卡片，纠正读音。
1、指名认读生字。
2、“开火车”组词。
复习巩固词语和生字。
二、学习课文
1、学习第1--4自然段。
（1）重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
③笋芽儿苏醒时是什么样子的？
（2）分角色表演读课文前4个自然段。
2、学习第5--7自然段。
（1）“笋芽儿钻出地面时看到的春天的景色是什么样的？”
（2）师生共同感悟春光的美好。
（3）仿句训练：“笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？”
（4）想象：“假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？”
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？
4、表演。教师巡视指导。
1、学习第1--4自然段。
（1）读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
①范读--指名读--评读--练读--齐读。
提示：春姑娘的声音要柔和，语气要亲切，有“润物无声”的感觉。
②练读--挑战读--分组读--齐读
提示：雷公公的声音要粗重，带有鼓励。
③通过做动作理解“揉”“伸”“撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
（2）分角色表演读课文前4个自然段。
2、学习第5--7自然段。
（1）学生轻声读课文，思考。
（2）读出春天的美景。（指名读、齐读）
（3）笋芽儿还看到了什么？学生像书上那样说一说。
（4）学生想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你最喜欢笋芽儿吗？为什么？
4、以小组为单位排演课本剧。
三、教学效果测评
重点指导学习有困难的学生。
同学间相互朗读课文。
四、拓展性学习
教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。
学生搜集描写美好春光的句子。
[笋芽儿(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇5：灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计：恐龙的灭绝
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 31、恐龙的灭绝
教学时间 2课时
教学
重点
难点 认识、了解恐龙灭绝的几种说法。
积累、理解词语。
想象恐龙往日的辉煌。
总
课时
目标 1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文；理解，积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行探究的兴趣愿望。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、能正确，流畅地朗读课文，理解、积累词语。
2、了解文中有关恐龙灭绝的几种说法。
3、培养研究恐龙的兴趣。 1、能正确、流利地朗读课文。
2、能书写“亡、肉、耐”等11个字。
3、想象恐龙往日的辉煌。
小学语文第四册第31课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、激趣导入
1、出示恐龙模型。
2、播放《侏罗纪公园》片段。
2、看图，设问：你知道图中这些恐龙的名称吗？
1、了解恐龙的基本形象。
2、一边看一边思考恐龙世界的生活。
3、简单说说几种恐龙的类别。
二、整体感知，通读全文
1、引导学生自读课文。
提出阅读要求：勾画字词，标出自然段序号，读通课文，了解课文的大概内容。
2、出示生字卡片，组织学生交流识字方法。
3、指导学生读准字音：
（1）“类”字读音纠正。
（2）耐、暖的声母都是鼻音，声母是“n”而不是“l”。
1、自读课文。
勾画识记字词，标出自然段序号，把课文读通顺，了解课文的大概内容。
2、同桌互读字卡，交流识字方法。
3、了解“类”、“耐”、“暖”的正确读音。
（1）“类”字读音lei。
（2）耐、暖的声母都是“n”而不是“l”。
三、品读课文，感知内容
1、引导学生看图，想想恐龙世界的神奇景象。
2、协助学生总结恐龙灭绝的几种说法，在学生交流中进行点评引导。
巡视、辅导。
帮助理解有困难的学生。
3、自由朗读，鼓励质疑。启发学生理解词语，初步运用词语说话。
（1）能初步理解“冬眠、躲避、耐不住、尘埃、雄性、书籍”等词，能用“耐不住”说一句话。
（2）了解第四自然段中省略号表示什么意思。
（3）学生讨论、交流，根据自己搜集的有关资料发挥想象，阐述自己的观点。
1、想象，解说图画中的恐龙世界。
2、读课文，小组对恐龙灭绝的原因进行交流总结。概括书中介绍的关于恐龙灭绝的几种说法：（1）恐龙耐不住寒冷，而灭绝。（2）尘埃遮住太阳，植物死去。（3）其他原因：哺乳动物偷吃恐龙蛋；流行性传染病使恐龙灭绝；全球气温下降，只能孵出雄性小恐龙等。
3、学习相关自然段：
自由朗读，提出问题，理解词语。能运用词语说话。
（1）初步理解“冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、雄性、书籍”等词，用“耐不住”说一句话。
（2）说说第四自然段中省略号表示什么意思。
（3）讨论、交流，根据自己搜集的有关资料发挥想象，阐述自己的观点。
四、教学效果测评
1、纠正学生误读的词语，提示“耐不住”中的“不”应该读轻声。
2、引导学生读书，提示读书方法。
3、用“冬眠”、“保暖”说一段话。教师巡视指导。
1、认读词语。
人类、历史、地球、寒冷、冬眠、保暖、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染病、书籍、辉煌。
2、读最后一自然段，读中注意节秦，不能唱读。
3、能用“冬眠”、“保暖”说一段话，同学之间可以交流、补充。注意语句通顺。
小学语文第四册第31课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习巩固
1、引导读书。
2、根据学生认词情况进行指导，提示学生“哺乳”的“哺”声母是不是。
3、连一连。
1、正确、流利地读课文。
2、学生认读生字、生词卡片：庞大、躲避、耐不住、枯萎、哺乳、孵蛋、谜语、或者、书籍、辉煌。
3、用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 恐龙灭绝
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙星体撞上地球 恐龙耐不住严寒
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳、动物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
二、写字训练
1、巡视全班，指导正确书写。
注意以下字的写法。
“肉”、“染”、“谜”、“寒”、“传”。
辅导学习有困难的学生。
2、引导学生在书写中应注意美观，笔法到位，注意：
“亡”字的安排；
“谜”字的结构；
“大”字的比例；
“寒”字的特点。
3、全班书写，个别指导。
1、写字练习。应注意：
（1）“肉”字第三画要出框，不能误写成“网”；
（2）“染”字中“九”别写成“丸”；
（3）谜字先写言字旁，再写米，最后写走之；
（4）“寒”字下面是两点，中间是三横。
2、书写中应注意“亡”字中“一”要长，折要偏中竖线写在左边一点，不写在竖中线上。“谜”字的三部分要靠紧一些，“类”的“米”不要写得太高，“大”的横要长。“寒”字的三横的长度不能超过“宀”。
3、学生书写生字。
三、教学效果测评
纠正读音，特别注意，“耐”的声母为“n”，谜是第二声，“类”读“lèi”，不读“luì”。
学生认读生字，并组词。
四、拓展性学习
1、说说自己最喜欢哪种恐龙。
2、贴图片。
1、学生根据所了解的资料，讲讲恐龙的生活习性，说说为什么喜欢恐龙。
2、将学生搜集图片在班上办一个恐龙图片展。
[灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计：恐龙的灭绝]
篇6：恐龙的灭绝(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 31、恐龙的灭绝
教学时间 2课时
教学
重点
难点 认识、了解恐龙灭绝的几种说法。
积累、理解词语。
想象恐龙往日的辉煌。
目标 1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文；理解，积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行探究的兴趣愿望。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、能正确，流畅地朗读课文，理解、积累词语。
2、了解文中有关恐龙灭绝的几种说法。
3、培养研究恐龙的兴趣。 1、能正确、流利地朗读课文。
2、能书写“亡、肉、耐”等11个字。
3、想象恐龙往日的辉煌。
小学语文第四册第31课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、激趣导入
1、出示恐龙模型。
2、播放《侏罗纪公园》片段。
2、看图，设问：你知道图中这些恐龙的名称吗？
1、了解恐龙的基本形象。
2、一边看一边思考恐龙世界的生活。
3、简单说说几种恐龙的类别。
二、整体感知，通读全文
1、引导学生自读课文。
提出阅读要求：勾画字词，标出自然段序号，读通课文，了解课文的大概内容。
2、出示生字卡片，组织学生交流识字方法。
3、指导学生读准字音：
（1）“类”字读音纠正。
（2）耐、暖的声母都是鼻音，声母是“n”而不是“l”。
1、自读课文。
勾画识记字词，标出自然段序号，把课文读通顺，了解课文的大概内容。
2、同桌互读字卡，交流识字方法。
3、了解“类”、“耐”、“暖”的正确读音。
（1）“类”字读音lei。
（2）耐、暖的声母都是“n”而不是“l”。
三、品读课文，感知内容
1、引导学生看图，想想恐龙世界的神奇景象。
2、协助学生总结恐龙灭绝的几种说法，在学生交流中进行点评引导。
巡视、辅导。
帮助理解有困难的学生。
3、自由朗读，鼓励质疑。启发学生理解词语，初步运用词语说话。
（1）能初步理解“冬眠、躲避、耐不住、尘埃、雄性、书籍”等词，能用“耐不住”说一句话。
（2）了解第四自然段中省略号表示什么意思。
（3）学生讨论、交流，根据自己搜集的有关资料发挥想象，阐述自己的观点。
1、想象，解说图画中的恐龙世界。
2、读课文，小组对恐龙灭绝的原因进行交流总结。概括书中介绍的关于恐龙灭绝的几种说法：（1）恐龙耐不住寒冷，而灭绝。（2）尘埃遮住太阳，植物死去。（3）其他原因：哺乳动物偷吃恐龙蛋；流行性传染病使恐龙灭绝；全球气温下降，只能孵出雄性小恐龙等。
3、学习相关自然段：
自由朗读，提出问题，理解词语。能运用词语说话。
（1）初步理解“冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、雄性、书籍”等词，用“耐不住”说一句话。
（2）说说第四自然段中省略号表示什么意思。
（3）讨论、交流，根据自己搜集的有关资料发挥想象，阐述自己的观点。
四、教学效果测评
1、纠正学生误读的词语，提示“耐不住”中的“不”应该读轻声。
2、引导学生读书，提示读书方法。
3、用“冬眠”、“保暖”说一段话。教师巡视指导。
1、认读词语。
人类、历史、地球、寒冷、冬眠、保暖、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染病、书籍、辉煌。
2、读最后一自然段，读中注意节秦，不能唱读。
3、能用“冬眠”、“保暖”说一段话，同学之间可以交流、补充。注意语句通顺。
小学语文第四册第31课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习巩固
1、引导读书。
2、根据学生认词情况进行指导，提示学生“哺乳”的“哺”声母是不是。
3、连一连。
1、正确、流利地读课文。
2、学生认读生字、生词卡片：庞大、躲避、耐不住、枯萎、哺乳、孵蛋、谜语、或者、书籍、辉煌。
3、用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 恐龙灭绝
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙星体撞上地球 恐龙耐不住严寒
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳、动物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
二、写字训练
1、巡视全班，指导正确书写。
注意以下字的写法。
“肉”、“染”、“谜”、“寒”、“传”。
辅导学习有困难的学生。
2、引导学生在书写中应注意美观，笔法到位，注意：
“亡”字的安排；
“谜”字的结构；
“大”字的比例；
“寒”字的特点。
3、全班书写，个别指导。
1、写字练习。应注意：
（1）“肉”字第三画要出框，不能误写成“网”；
（2）“染”字中“九”别写成“丸”；
（3）谜字先写言字旁，再写米，最后写走之；
（4）“寒”字下面是两点，中间是三横。
2、书写中应注意“亡”字中“一”要长，折要偏中竖线写在左边一点，不写在竖中线上。“谜”字的三部分要靠紧一些，“类”的“米”不要写得太高，“大”的横要长。“寒”字的三横的长度不能超过“宀”。
3、学生书写生字。
三、教学效果测评
纠正读音，特别注意，“耐”的声母为“n”，谜是第二声，“类”读“lèi”，不读“luì”。
学生认读生字，并组词。
四、拓展性学习
1、说说自己最喜欢哪种恐龙。
2、贴图片。
1、学生根据所了解的资料，讲讲恐龙的生活习性，说说为什么喜欢恐龙。
2、将学生搜集图片在班上办一个恐龙图片展。
[恐龙的灭绝(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇7：灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计：爱迪生救妈妈
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 30、爱迪生救妈妈
教学时间 2课时
教学
重点
难点 识记、认读11个生字，会写9个生字。
朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
镜子聚光原理。
总
课时
目标 1、识记、认读11个生字，会写9个生字。
2、朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
3、感悟，在朗读中感悟亲情，感悟爱迪生的聪明可爱。
4、意志目标。培养学生多动脑，多动手，善于发现的意识。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认“迪、检、性”等11个生字，会写“油、团、炎”等9个生字。
2、正确流利地朗读课文，整合感知课文内容，能准确说出文中人物、事件。
3、通过自主识字，小组交流等形式，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 1、通过不同方式的朗读，表达文中人物的思想感情。
2、学习通过重点词句感悟课文内涵，悟出浓浓亲情，悟出爱迪生的聪明。
3、培养学生多动脑、多动手，善发现的意识。
小学语文第四册第30课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、游戏展示、板书课题
1、教师进教室立即关掉所有的电灯。设问：如果没有电灯我们的生活会是什么样子？
2、设问：这么重要的电灯是谁发明的呢？
3、组织交流有关爱迪生的资料。
4、小结，导入，板书课题。
1、学生针对“没有电灯”进行想象并做出回答。
2、学生根据自己所知及课文内容回答问题。
3、信息交流并说明信息来源。
4、聆听，朗读课文。
二、疏通文句
1、组织学生针对课题提问。
2、要想把这些问题弄个明白就赶快自读课文吧！不认识的字词请工具书、拼音、同桌、老师帮忙。
3、通过阅读你知道些什么？
1、学生根据自己的理解情况进行质疑。
2、自读课文，疏通文句。
画出自己不认识的字，想办法认识。
3、针对问题作答。
三、再读课文，熟悉文章内容
1、教师范读，要求学生画出不能理解的词语和生字。
2、组织学生质疑、释疑。
1、学生认真聆听，边听边画出不能理解的词语和生字。了解读音。
2、在质疑中熟悉课文内容。
四、自主识字，小组合作学习
1、拿出生字卡片请学生读20个生字。
2、你能用最短的时间、最好的办法记住画“”的生字吗？
3、指导小组合作交流识字方法和解词方法。
4、组织朗读字词。
1、认读生字，已认识的在生字表中打“”，不认识的画“”。
2、自主识字。
3、交流最佳识字方法。完成识字任务，采取互动方式攻克字关。
4、以不同的方式读生字词。
五、我会写
1、指导学生读字、说自己的发现。
2、指导书写。
3、点评。
1、认真读田字格中的字，读出字的结构，各部分在田字格中的位置以及要特别注意的笔画。
2、小组内写字比赛。
注意书写姿势，注重笔顺笔画和字的结构。
3、参与点评，针对同学写得好的进行表扬，对存在的问题提出自己的建议。
六、学习效果测评
1、你会给这些字口头组词吗？
2、分别给9个要求会写的生字书空。
3、巡视、指导。让学生明白“及”是“和”的意思，“急”是指导心里着急。“做”是表示动作的词，而“作”不是。
1、给20个生字口头扩词。
2、书空。
3、完成“我会填”，区别“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性学习
教师巡视，帮助学生理解难度较大的词语。针对学生的造句进行点评、鼓励。
积累文中词语，如检查、急忙、委屈、一溜烟、环顾四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”说话。
小学语文第四册第30课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习、导入新课
1、出示“迪、检”等11张生字卡。
2、听写“油、团”等9个生字。
3、通过上节课的学习谁能告诉我：爱迪生家发生了一件什么事情？
1、学生认读扩词。
2、学生听写。
3、口述文章主要内容。
二、自读、自悟合作学习第二、三、四自然段
1、指导学习第二自然段。组织“资料交流”。
2、指导自学第二、三、四自然段，听汇报，修正、补充。
3、你从这些言行中体会到了什么？听汇报，点拨，板书。
1、自读第二自然段。知道爱迪生的妈妈得了什么病？了解急性阑尾炎是种什么病，交流有关阑尾炎的资料。
2、自读第二、三、四自然段，找爸爸和爱迪生的言、行句。妈妈生病了，爸爸和爱迪生分别是怎么说， 怎么做的？（用“ ”画出汇报）
3、小组合作交流，代表发言。
三、角色表演
1、组织学生讨论爱迪生的主意怎样。
2、拿出课前准备好的蜡烛、镜子（熄灭电灯）组织学生表演、补充点评（特别是爸爸的恍然大悟和医生满意的笑容）。
1、同桌互议，回答（可能提出为什么不用电灯，请学生回答）。
2、分角色表演，观众点评。
四、学习首、尾段落
1、请用一句话评评你心中的爱迪生。
2、指导学习第一、五自然段。
1、概括评议（聪明、可爱）。
2、自学第一、五段。明白作者和医生对爱迪生的间接夸赞。
五、教学效果测评
1、出示生字卡片。
2、指导学生区别形近字，并组词。
1、“开火车”认读生字。
2、组词：
团炎（）困（）
淡（）斥（）夸（）
斤（）考（）
六、拓展性学习
1、你准备学习爱迪生的什么？（板收）
2、引导学生讲自己或身边的聪明故事。
1、思考、回答问题。（爱亲人、勤动脑、动手、善观察……）
2、讲述。
[灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计：爱迪生救妈妈]
篇8：小鹿的玫瑰花(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 4、小鹿的玫瑰花
教学时间 2课时
教学
重点
难点 1、在故事中学会8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小0为什么没有白栽。
总
课时
目标 1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、在故事中学会8个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。 1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
小学语文第四册第4课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、创设情境，揭示课题
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、梳理疑问。
创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。
2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
2、教师巡视。
3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
4、指名读课文，组织评价。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、再读课文。
4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
三、拓展识字
1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”
2、教师范写指导。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
1、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
“微”字的短横；“骨”字下面的“月”字的变化；“渐”字下面“车”的写法。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
四、教学效果测评
及时纠正读音。
“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板。
学生把自己写的字贴在展板上。
小学语文第四册第4课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、巩固识字，引入课文
1、及时表扬、纠正。
2、个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读，纠正字音，读通课文。
二、研读课文，朗读感悟
1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。
（2）学生交流。教师引导。
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？
2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
（1）指名读黄莺和微风的话。
（2）引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
4、教师指导学生朗读。
1、学生交流自己的认识。
（1）学生读课文、想象。
想象；小鹿栽花时会想些什么？
（2）边读边和周围的小朋友讨论。当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）体会它“惋惜”的心情。
2、学生交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
（1）练习读，分角色读，挑战读。
（2）学生想象说话：小鹿的朋友大象会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？
3、说一说你对小鹿栽玫瑰花的认识。
4、学生分角色朗读课文。
三、教学效果测评
1、2、注意帮助学习有困难的学生。
1、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。
2、同桌相互听写。
四、拓展性学习
帮助班级中有困难的孩子进行写话。
学生结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
[小鹿的玫瑰花(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇9：阿德的梦(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 32、阿德的梦
教学时间 2课时
教学
重点
难点 激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想意识。
能用简笔画画出自己心中的未来世界。
总
课时
目标 1、会认本课中的“德、段”等13个字，会写“德、段、屏、喽”等几个字。
2、能流畅、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、培养学生初步的科学幻想意识。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、默读课文，了解课文内容。
2、理解“载人飞船、移居”等新词。
3、激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想意识。 1、会写“德、段、婆”等12个生字。
2、能用简笔画画出自己心中的未来世界。
小学语文第四册第32课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、谈话引入
1、每个人都有自己的梦想，请同学们说说，自己都有哪些梦想。
2、说说你了解别人有哪些梦想。
1、用简短的语句说出自己的梦想，初步感受梦想带给自己的喜悦。
2、把自己了解的他人的梦想说出来，体味他人的快乐梦想。
二、创设情境
1、播放我国第一个宇航员杨利伟登上太空的精彩片段，启发学生谈感想。
2、与学生一道体会画面激情。鼓励学生积极发表自己的想法。
1、认真看录像片、想象太空的美丽，说说自己看后的感受。
2、学生谈看画面时的心情。
三、默读课文，了解内容
1、默读全文，教师提问：从课文哪个自然段看出这是阿德的一场梦？
2、阿德都梦见了什么？
1、默读课文，找出文中说明是阿德的一场“梦”的自然段，再读一读。
2、小组交流、讨论，阿德都梦见了什么？同桌相互说一说。
四、看图
课文共有几幅图，找出图片对应的段落，再读一读。
认真看图，找出对应的段落，谈一谈课文中说的事与现实中的生活有什么不一样。
五、儿歌巩固、浅谈印象
1、教师出示儿歌：阿德早起要旅行，乘坐飞机是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新画无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
2、课文中哪些科技给你留下了深刻的印象？
1、自读儿歌（自读--齐读--个别读）。
说说儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段。
2、通过阅读，概括说出读后的印象，自由发挥，同学之间可以进行补充。
六、教学效果测评
1、抽学生读课文，要求流畅。
2、引导学生读第1、2、3、4句，读得要平缓，第5、6、7、8句要读得有激情，第10、11、12句要读出一种遗憾的心情。
1、学生读课文。（注意节奏、语气，不唱读，不顿读）
2、齐读儿歌。（注意语速，不要一字一顿）
小学语文第四册第32课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习导入
1、抽学生读课文。
2、复习儿歌。
1、一人有感情地读课文，其余学生注意听，找出同学在朗读中的优缺点，及时发表自己的看法。
2、全班齐读儿歌，加深对生字的认识。
二、指导书写
1、出示生字卡片，在学习小组里互相读一读。记一记。
2、激发学生又快又准地在文中画出课后生字。
3、引导学生“开火车”认读生字，以小组为单位，帮助不会认的同学认读。
4、识字写字，协助学生总结规律。
（1）发现特点。
（2）谁能说出自己难写难记的字，请好心的同学有帮一帮。
1、学习小组中，认真读生字卡片，并注意组内点评正音。
2、小组内合作，找生字，再读一读，对较难读的句子要多读几遍，并掌握停顿方法。
3、学生以小组为单位，帮助不会认的同学想办法识字，读音，并可进行组内“开火车”识字。
4、识字写字。
（1）观察后归纳“德、段、污、销、预、订、鸣”是左右结构的字。“婆、喽、型、系”是上下结构的字。
（2）“屏、型、订”是后鼻音，“污、鸣”两字的读音一样，“鸣”和“呜”是形近字。
三、教学效果测评
1、抽学生分段读课文。
2、“开火车”认词。
载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣。
1、分段读课文，看谁读得好。
2、“开火车”认读词语。
载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣。
四、拓展性学习
1、教师介绍有关课外科幻知识。
2、激励学生上台讲解有关科学知识。
1、倾听教师介绍有关科幻小知识。
2、把自己所了解科幻故事及资料向同学展示介绍。
[阿德的梦(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇10：语文园地八(灵芝镇中心小学语文下册两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 语文园地八
教学时间 2课时
教学
重点
难点 认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。
通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
目标 1、了解同一意思可用不同句式表达。
2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。
3、积累比喻句，初步了解其作用。
4、积累名言警句。
5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。
6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、了解同一意思的不同表达方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。
3、积累比喻句和名言警句。 1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。
小学语文第四册语文园地八第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、我的发现
1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。
2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。
3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句；带“！”的是感叹句。
4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？
1、自由读、齐读三个句子。
2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。
3、学说疑问句、陈述句、感叹句。
4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。
5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！
二、日积月累
1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。
2、谁来认一认这些新朋友。
3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。
4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。
5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。
6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。
1、自由拼读识记。
2、展示型（指名）认读。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。
4、在书上连线。
5、说正确答案和理由。朗读。
6、口头扩词。
三、日积月累之我会读
1、引导学生自读。
2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。
3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？
4、引导学生找比喻词。
5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？
6、你能说一两个比喻句吗？
1、自由朗读句子。
2、学生朗读，小组讨论。
3、自选句子说一说。
4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。
5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
6、说一说比喻句。
四、日积月累之读读背背
1、出示书中名言警句，引导学生朗读。
2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？
3、指导学生背诵。
1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。
2、学生选句子并说理由。
3、同桌比赛背诵。
小学语文第四册语文园地八第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、创设情景、激趣导入
播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。
观看（观察或聆听）。
二、口语交际、及展示台
1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。
2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。
3、组织、指导擂台活动。
（1）小组内预赛。
（2）班内决赛（选前五名发红旗）。
1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。
2、学生自行按介绍内容分组。
各组推举一名裁判（决赛时上台）。
记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。
3、擂台赛。
（1）小组内预赛。（学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读给大家听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！）
（2）班内决赛。
三、教学效果测评
1、请裁判根据参赛要求进行点评。
2、教师评价（裁判及参赛者）。
1、裁判点评。
2、对照、反思。
四、拓展性学习
1、推荐优秀电视节目--《走近科学》及其他科普读物。
2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。
1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。
作者邮箱： xiaolingqian@126.com
[语文园地八(灵芝镇中心小学语文下册两栏式备课教案设计)]
篇11：爱迪生(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
小学语文第四册第30课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、游戏展示、板书课题
1、教师进教室立即关掉所有的电灯。设问：如果没有电灯我们的生活会是什么样子？
2、设问：这么重要的电灯是谁发明的呢？
3、组织交流有关爱迪生的资料。
4、小结，导入，板书课题。
1、学生针对“没有电灯”进行想象并做出回答。
2、学生根据自己所知及课文内容回答问题。
3、信息交流并说明信息来源。
4、聆听，朗读课文。
二、疏通文句
1、组织学生针对课题提问。
2、要想把这些问题弄个明白就赶快自读课文吧！不认识的字词请工具书、拼音、同桌、老师帮忙。
3、通过阅读你知道些什么？
1、学生根据自己的理解情况进行质疑。
2、自读课文，疏通文句。
画出自己不认识的字，想办法认识。
3、针对问题作答。
三、再读课文，熟悉文章内容
1、教师范读，要求学生画出不能理解的词语和生字。
2、组织学生质疑、释疑。
1、学生认真聆听，边听边画出不能理解的词语和生字。了解读音。
2、在质疑中熟悉课文内容。
四、自主识字，小组合作学习
1、拿出生字卡片请学生读20个生字。
2、你能用最短的时间、最好的办法记住画“”的生字吗？
3、指导小组合作交流识字方法和解词方法。
4、组织朗读字词。
1、认读生字，已认识的在生字表中打“”，不认识的画“”。
2、自主识字。
3、交流最佳识字方法。完成识字任务，采取互动方式攻克字关。
4、以不同的方式读生字词。
五、我会写
1、指导学生读字、说自己的发现。
2、指导书写。
3、点评。
1、认真读田字格中的字，读出字的结构，各部分在田字格中的位置以及要特别注意的笔画。
2、小组内写字比赛。
注意书写姿势，注重笔顺笔画和字的结构。
3、参与点评，针对同学写得好的进行表扬，对存在的问题提出自己的建议。
六、学习效果测评
1、你会给这些字口头组词吗？
2、分别给9个要求会写的生字书空。
3、巡视、指导。让学生明白“及”是“和”的意思，“急”是指导心里着急。“做”是表示动作的词，而“作”不是。
1、给20个生字口头扩词。
2、书空。
3、完成“我会填”，区别“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性学习
教师巡视，帮助学生理解难度较大的词语。针对学生的造句进行点评、鼓励。
积累文中词语，如检查、急忙、委屈、一溜烟、环顾四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”说话。
小学语文第四册第30课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习、导入新课
1、出示“迪、检”等11张生字卡。
2、听写“油、团”等9个生字。
3、通过上节课的学习谁能告诉我：爱迪生家发生了一件什么事情？
1、学生认读扩词。
2、学生听写。
3、口述文章主要内容。
二、自读、自悟合作学习第二、三、四自然段
1、指导学习第二自然段。组织“资料交流”。
2、指导自学第二、三、四自然段，听汇报，修正、补充。
3、你从这些言行中体会到了什么？听汇报，点拨，板书。
1、自读第二自然段。知道爱迪生的妈妈得了什么病？了解急性阑尾炎是种什么病，交流有关阑尾炎的资料。
2、自读第二、三、四自然段，找爸爸和爱迪生的言、行句。妈妈生病了，爸爸和爱迪生分别是怎么说， 怎么做的？（用“ ”画出汇报）
3、小组合作交流，代表发言。
三、角色表演
1、组织学生讨论爱迪生的主意怎样。
2、拿出课前准备好的蜡烛、镜子（熄灭电灯）组织学生表演、补充点评（特别是爸爸的恍然大悟和医生满意的笑容）。
1、同桌互议，回答（可能提出为什么不用电灯，请学生回答）。
2、分角色表演，观众点评。
四、学习首、尾段落
1、请用一句话评评你心中的爱迪生。
2、指导学习第一、五自然段。
1、概括评议（聪明、可爱）。
2、自学第一、五段。明白作者和医生对爱迪生的间接夸赞。
五、教学效果测评
1、出示生字卡片。
2、指导学生区别形近字，并组词。
1、“开火车”认读生字。
2、组词：
团炎（）困（）
淡（）斥（）夸（）
斤（）考（）
六、拓展性学习
1、你准备学习爱迪生的什么？（板收）
2、引导学生讲自己或身边的聪明故事。
1、思考、回答问题。（爱亲人、勤动脑、动手、善观察……）
2、讲述。
[爱迪生(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计]
篇12：玩具柜台前的孩子(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 24、玩具柜台前的孩子
教学时间 1课时
教学
重点
难点 1.会认11个生字。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
目标 1.会认11个生字。
2.有感情地读课文。
3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。
小学语文第三册24课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、 情境导题。
1、看图说话。出示课文的第一幅图。
根据学生的回答相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。 1、 说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、 初读课文。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、全班交流识字方法。 1、 同桌互读，互相纠正读音。
2、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
三、 朗读感悟。
1、 这个孩子在玩具柜台前干什么？
2、 他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文2--12段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
3、 句子一：孩子的妈妈叹了口气，“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” 为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
4、 ◎带着自己的感悟读读这段话。
句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
◎抢在谁的前面说？
◎为什么要抢着说？
6、售货员听了是怎么说的？
指名读13--14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？
7、售货员阿姨回家后又是怎么做的。
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？ （1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
◎你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
◎有感情地朗读这段话。
（3）体会妈妈的话
◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
◎小男孩他为什么要这样做啊？
◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
（4）体会孩子的话。
（5）分角色读2--12段。
（6）感悟小女孩的话。
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
（7）感悟售票员阿姨的话。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
5、 感情升华
学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？你准备做一个怎样懂事的孩子？
[玩具柜台前的孩子(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇13：我为你骄傲(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 22、我为你骄傲
教学时间 2课时
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、 学会承担责任，学会宽容。
目标 1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、 熟读课文，理清课文脉络。
2、 会认9个生字，会写12个生字。
3、 正确、流利地朗读课文。
4、 提出疑难问题。
1、 有感情地朗读课文。
2、 领会故事中的道理和感情。
3、 理解疑难的字词句。
4、 谈谈学故事后的感想。
5、 摘抄好词好句。
教师引导活动 学生学习活动
（一）理解“骄傲”，导入揭题
1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲）
3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？
1、 学生读词语。用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。
2、 指读、齐读课题。
3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求： 学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。
（三）创设情景，学习新词
1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？
2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）
3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）
5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
1、 同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2、 指名学生读本课带拼音词语。
3、 先同桌读一读吧。
4、 指名学生读。
5、开火车读词语。
（四）激发兴趣，熟读课文
1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？
1、（各小组说说读课文方法）
2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
（五）、写字
1、本课要学写哪些字？
2、这些字有什么特点？
3、描一描，写字时有什么体会？
4、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。
5、巡视，个别指导，评价。
1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。
2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。
3、描一描，交流写字时的经验体会。
4、请教老师，写好每个字。
5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。
小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、 复习。
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
1、 指名学生读、开小火车读。
2、 说说骄傲的两种不同的意思，组词也可。
3、 读读自己觉得读得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？
2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？
3．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？
4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？
6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？
8．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？
师：饼干袋里还有什么？
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？
1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。
3、全班齐读
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
6、（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。
8、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
9、（分段读、男女读、）
10、
（1）、指名读、小组读（第六段）。
（2）指名读、说。
（3）（高兴、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？
（2）谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。 11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；
（1）学生自读交流。
（2）指名学生读、齐读课文第4．5自然段。
（3）学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
（4）体会“─阵轻松”。
（5）体会句子：
心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。
（三）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？
2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。
3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
1、 学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
2、 齐读课文最后一句话
3、 自由说说
（四）作业。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。
[我为你骄傲(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计]
篇14：雷锋叔叔，你在哪里(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 6、雷锋叔叔，你在哪里
教学时间 2课时
教学
重点
难点
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
总
课时
目标 1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
小学语文第四册第6课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东题词 2、交流资料
3、说感受
4、出示课题
1、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。
2、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
3、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？
4、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文
2、出示生词、句子认读。
3、朗读课文
1、边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2、自由读、指名读、开火车读
（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）
3、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
三、写字：
1、出示我会写的字
2、学习反馈
3、观察字形
4、范写，指导迈、迷、迹：
5、范写，指导雷、需：
6、展示，交流评价。
1、请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、分组学习--全班交流
3、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
4、读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
5、（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
6、展示、交流。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文
小学语文第四册第6课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、复习字词
3、谈认识
1、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》
2、朗读上节课学习的词语和生字
3、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1、朗读课文
2、朗读交流
3、找一找
4、比赛读
5、谈认识，读课文
6读读最后一节：
1、把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6、说说最后一句话是什么意思呢？
三、指导背诵
1、观察诗歌
2、练习背诵
1、仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？
2、能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、赵身边的雷锋
2、思考
3、倡仪书。
1、找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、说说以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
五、作业：
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。
[雷锋叔叔，你在哪里(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计)]
篇15：找春天(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 1、找春天
教学时间 2课时
教学
重点
难点 1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
总
课时
目标 1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
4、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
2、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
小学语文第四册第1课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、以歌曲引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。
3、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。
1、跟唱。
2、选学生读第1页课文前的一段话。
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
2、重点指导识字较困难的小朋友。
3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。
4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
2、同桌互读互评，纠正字音。重点读准：探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。
4、小组里轮读课文，比一比：谁的音准？谁读得流畅？
三、课中活动
和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。
自由歌舞，看歌词时无意中识字。
四、写好田字格里前6个字
1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
2、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导：溪、摇。
3、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
六、拓展性学习
指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
小学语文第四册第1课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一⒄确、流利地朗读课文，巩固识?
1、及时表扬、纠正。
2、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读，纠正字音，读通课文。
4、小组分别读8个小节。
二、学习有感情地朗读诗歌
1、问：春天藏在哪里呢？个别指导。
2、问：春天藏在哪里呢？板书。
3、问：你最喜欢春天里的什么？巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
4、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
5、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。
6、个别指导，动脑筋背诵课文。
1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子，个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。
4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。
5、配乐有感情地朗读课文。
6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。
三、课中活动配乐背诵课文
和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。
自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。
四、写好田字格里的最后三个生字
1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。
4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。
1、认读生词，想想词语的意思。
2、想想怎么记“野、躲、解”三个字。
3、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。
5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
特别帮助学有困难的学生。
1、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。
2、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。
3、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。
六、拓展性学习
分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。
观察：春天里，你还发现了什么？
根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。
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