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二下教案识字3

时间：2023-08-25 08:01:30 教案收藏本文下载本文

二下教案识字3（合集17篇）由网友“寻觅渡口”投稿提供，下面是小编收集整理的二下教案识字3，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二下教案识字3

篇1：二下教案识字3

二下教案识字3

识字3 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、通过学习学会象形字归类识字，了解字义与表义的部首的关系。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、偏旁归类，引导学生发现形声字的特点。教学时间：2课时第一课时教学要求： 1、通过看图学习“木字旁、“禾木旁”，了解偏旁本意。 2、学习生字“柏、杨、柳、椅、秧”，理解词语的含义。教学过程：一、揭示课题，找特点。每一个识字课，都有它的特点，如《识字1》都是有关节日的.，而《识字2》都是有关桂林的，现在请你们自己观察，看看《识字3》的特点是什么？二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) （2）复习“木字旁”。（3）“禾”的古文字像什么? （4）复习“禾字旁”。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求： 1、通过看图学习“竹字头”、“草字头”，了解偏旁本意。 2、学习生字“篮、茶、菠、萝”，理解词语的含义。教学过程；一、复习检查抽读生字、新词卡片二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：读准字音。三、复习“竹字头”、“草字头” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 2．指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字同。 1.看图，这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗? [出示：竹蓝箩筐筷子] 2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、指导书写 1．指名说说今天所学的字都是什么结构。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写八、课后延伸课后收集，还有什么字是含有课文中这些偏旁的。 [板书] 识字3 木：与树木有关竹：与竹子有关禾：与庄稼有关草字头：与花草有关松柏杨柳桌椅竹蓝箩筐筷子秧苗稻谷庄稼茶叶菠萝兰花

篇2：二下教案识字1

二下教案识字1

识字1 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默，认识“手字旁”。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、联系生活，了解春节等4个传统节日的风俗，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、了解传统节日，初步体会节日的意义。教学时间：2课时第一教时教学要求 1、写“饺、拜、扫、墓、踏”几个生字。认识“手字旁”。理解由生字组成的词语。 2、春节和清明的民间风俗。教学过程：一、揭题导入 1、春节刚过，你能说说你还知道什么节日吗？指名说说。 2、你们说的这些节日，有的是中国的，有的是外国的，有的是中国近来才有的。今天这节课，我们来学习了解中国几千年来的传统节日。（板书课题：识字1）齐读。二、初步看图，读韵文 1、观察书上书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词 1、出示第一幅图，观察说话。（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语卡片“春节、饺子”）（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么？（相机出示词语卡片“拜年”） 2、出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）师介绍清明节：二十四节气之一，在每年的4月4日、5日或者6日。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是“扫墓”。（相机出示词卡）（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：“踏青”。（出示词卡）四、指名读生字词，齐读生字词。五、学生自学出示的`生字词。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导 1、认读生字，正音。 2、用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？春节和清明节的民间风俗是什么？八、指导书写 1、饺、扫（1）说说怎么记？（2）自学笔顺，齐书空，自己描红。 2、拜（1）什么结构？（2）教学“手字旁”。齐书空。（3）师范写，生描红。 3、墓（1）怎么记住？（2）注意：它由上到下共四个部分，每个部分要写得扁一点才美观。（3）师范写，生描红。 4、踏（1）什么结构，怎样记？（2）生自学。八、作业完成《习字册》第二教时教学要求： 1、学会写“端、团、饼”三个生字，理解由三个生字组成的词语。 2、了解端午、中秋的民间风俗。 3、通过朗读，感受祖国灿烂的民族文化。教学过程：一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按“扫、墓、拜”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词 1、出示第三幅图，观察说话。（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？（相机出示词语：“龙舟、端午）教师介绍“端午节”。（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？（出示：粽子） 2、出示第四幅图，观察说话（1）图上画的是什么节日？你知道吗？（出示“中秋”）请学生介绍“中秋节”。（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？（出示“月饼”）（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。（出示“团圆”）（4）学生借助拼音读以上生字词。（5）指名认读，正音。 3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道了哪两个传统节日？他们的风俗分别是什么？三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐气氛。范读，自由读，互读，齐读。四、指导写字 1、说说你准备怎样记住“端、团、饼”这三个字。 2、齐书空。 3、教师范写“端”，其余学生自学描红。五、听写词语，及时反馈作业完成《习字册》、生字本六、课后实践作业。 1、仿照课文词串的写法，发挥自己的想象力，也来编一编词串，例：元宵花灯汤圆 2、写出下列节日的农历日期。春节：中秋：元宵节：重阳节：端午： [板书设计] 春节饺子拜年清明扫墓踏青端午粽子龙舟中秋团圆月饼

篇3：二下教案识字8

二下教案识字8

识字8 教学要求： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。教学课时：两课时。第一课时教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃教学过程一、导入。上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示乌鸦（ya）海鸥（ou）杜（du）鹃（juan）麻（ma）雀老雕（diao）大雁（yan）（1）读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。（2）指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。（3）去掉拼音抽读词语。五、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。六、教学生字。 1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。七、作业。 1、比一比，再组词。鸟（）鸭（）麻（）吐（）乌（）鸦（）床（）杜（） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧教学过程一、复习。抽读生字卡片：乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示：明亮晴朗（lang）朦（meng）胧（long）弯（wan）腰踢（ti）腿（tui）挺胸（xiong）（1）自己读读词语。（2）正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。（3）指读，开火车读，齐读。（4）去掉拼音抽读生字卡片。（5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……）四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。 “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。六、作业 1、比一比，再组词。郎（）鹰（）晴（）要（）朗（）雁（）睛（）腰（） 2、写出带有下列部首的字。鸟：隹：月：板书：鸟乌鸦海鸥杜鹃隹麻雀老雕大雁月明朗晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸

篇4：二下教案识字6

二下教案识字6

识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。教学过程：一、导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？二、看图，初读识字 1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。（狮：翘舌音。斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。三、教学生字 1、复习生字字音狮猴猩鹿斑袋 2、分析字型，口头扩词鹿（）（）（）袋（）（）（） 3、指导描红、临写重点指导：鹿、袋注意区别：袋―带―代猴―候师―狮四、作业 1、比一比，再组词。袋（）猴（）师（）带（）候（）狮（）代（） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。第二教时教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。教学过程：一、复习字词 1、听写词语狮子猴子猩猩小鹿斑马口袋 2、反馈，纠正。二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。（选出小组中说得最好的同学上台说）师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。学生自读，教师巡视三、指导熟读 1、体会押韵每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读四、指导背诵五、作业。制作一张保护动物的宣传小报。【板书】识字6 带拼音的韵文动物是人类的朋友

篇5：二下教案识字2

二下教案识字2

识字2 教学要求： 1、学会本课8个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、读懂词义，感受词境，激发热爱祖国山水之情。教学时间： 2课时第一教时教学要求 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 2、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学过程：一、看图 1、图上画的是什么地方？你是怎么知道？ 2、谁去过桂林的，当个小导游，也带大家到那里好好欣赏欣赏那里的美丽景色。 3、他们常说“桂林山水甲天下”。我们来看看书上都向我们介绍了桂林的哪些美景。二、借助拼音自读词语 1、指名借助拼音认读词语，正音（注意前后鼻音，平翘舌音） 2、开火车读 3、齐读 4、你有哪些词是不怎么理解的？谁能帮助他理解（1）那里的山都是拔地而起，书上第一幅图上画的`就是非常有名的象鼻山，第二幅图上画的是骆驼山，它的驼峰又给人像笔架的感觉。这些山的名字都是人们通过丰富的想象起的。（2）那里生活着一个少数民族，壮族，这个民族的人们特别擅长唱歌，在节日里或者是在赶集的日子里，他们一问一答地唱歌，这就是对歌。（3）坐在船上顺漓江而下，看到两岸的风景就像穿行在画廊中。三、看图再自读词语后，告诉大家现在桂林山水给你什么感觉？ 1、你能把你自己体会到的这些感觉通过读告诉大家吗？ 2、比赛读词 3、齐读四、这篇课文后你是不是和那些去过桂林的同学一样爱上了哪里呢？课后你可以再查找些有关桂林的资料，当你有机会和爸爸妈妈去那里的时候你就可以当他们的导游了，多神气呀！五、作业朗读词语第二教时教学要求： 1、学会本课8个生字的书写。 2、用课文中的词语培养学生的口头表达能力。教学过程：一、朗读词语认读去掉拼音的生字说说这些生字哪些地方特别容易写错二、指导书写 1、仔细观察田字格里的生字，如果按结构分，这8个生字可以分成几类左右结构的字有：峰、影、骆、驼上下结构的字有：碧、鼻、架半包围结构的字：廊 2、仔细观察每个字在田字格里的关键笔画 3、师范写 4、描笔顺描红三、创设情境，练习说话。 1、读着文中优美的词语，看着文中迷人的图画，我们似乎走进了桂林的山水之间，现在就请你们展开想象的翅膀，当一回导游，介绍一下这个迷人的桂林山水。 2、学生准备，并再同桌交流。 3、上台说，反馈。四、作业。 1、写出下列风景在什么地方。壮乡（）故宫（）西湖（）长城（）黄山（）泰山（） 2、选词填空。 3、架驾（）驶笔（）书（）劳（）峰蜂山（）（）鸟秀（）蜜（） 3、家作：习字册 [板书] 碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊

篇6：二下教案识字7

二下教案识字7

识字7 教学要求： 1、学会本课生字，结合课文插图理解词义。 2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。 3、看图，熟读与此相关的词语。 4、激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情。教学重难点：认识“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。教学课时：两课时。第一课时教学目的 1、了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。 2、学会5个生字，联系课文中的插图，理解由生字组成的词语，重点讲解：祖先、神话。教学过程一、导入。今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。二、初步看图，读韵文。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。三、指导看图，比较偏旁。 1、认真观察表格中的图画 2、图上画了什么？ “礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。 “衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、齐读偏旁部首。四、看图读韵文识字。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、相机出示相应的词语。神话祝（zhu）福（fu）祖先裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）（1）读准字音，看清字形。（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。（3）指读，齐读。（4）去掉拼音抽读词语。（5）理解词义。祖先：是指一个民族或家族的'上一代，特指年代比较久远的。神话：是关于神仙或神化的古代英雄故事，你看过哪些神话故事呢？五、教学生字。 1、给“神、福”找朋友。（扩词） 2、“福、衬、衫、裤、裙”：左窄右宽。 3、生描红，师巡视指导。六、作业 1、写出带有下列偏旁的字。礻（）衤（） 2、扩词。神（）（）（）福（）（）（） 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。 2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语，重点讲解：窟窿。教学过程一、复习。抽读生字卡片：神话祝福祖先裙子裤子衬衫二、看图认识偏旁部首。 1、认真观察表格中的图画。（1）图中“宀”在文字中表示什么？（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？ 2、指导读准偏旁的名称。 “宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。三、看图识字读韵文。 1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。 2、图上画了什么？ 3、相机出示：教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）（1）正音。 “庭、窿”：读后鼻音。 “室、宅、窗”：读翘舌音。 “窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。窟窿：是指洞、孔。 “教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。（2）指读，齐读。（3）去掉拼音抽读字卡。 4、读读韵文。（1）读出轻快的口气。（2）多种形式有感情地朗读。四、教学生字。 1、分析字形。 “庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。 2、指导写字。 “室、宅、窝、”都是上窄下宽。 3、生描红，师巡视指导。五、作业 1、写出带有下面偏旁的字。宀（）穴（） 2、看拼音写词。 Chuang hu dong xue zhu zhai （）（）（） Jiao shi niao wo jia ting （）（）（） 3、填合适的字。一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户板书：礻神话祝福祖先衤裙子裤子衬衫宀教室住宅家庭穴鸟窝窗户窟窿

篇7：二下教案识字4

二下教案识字4

识字4 教学要求： 1、学会本课4个生字，其中一个为多音字。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、认识带“日目”、“冫氵”汉字的构字特点。教学时间：2课时。第一课时教学要求： 1、学会本课3个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。教学过程：一、揭示课题。 1、回顾《识字3》，说说在《识字3》中你认识了哪4个偏旁？它们各自有怎样的含义。 2、今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文，自主识字。 1．观察书上的图，再试着读读词，告诉同学们你发现了什么？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3、交流：①读给同桌听，相互检查、纠正。（正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音） ②出示卡片，指读，去拼音读，齐读。 4、说说这些生字中哪些你已经认识了，怎么认识的？你有什么好办法？ 5、齐读课文。三、探究规律，培养能力。 1、自学，（观察实物图画与古文字，了解偏旁本义）找规律。 2、交流后小结：日字旁的字大都与太阳有关目字旁的字大都与眼睛有关两点水旁的字大都与冰冻、寒冷有关三点水旁的字大都与水有关四、分析字形、指导书写 1．学生看和记忆“晒、瞄、冻”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的'。 3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽 4．学生描红书中田字格里的生字。五、作业 1、用“晒、瞄、冻”口头扩词。 2、比一比，再组词。晴（）苗（）练（）冷（）睛（）瞄（）冻（）令（） 3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求：巩固新知，丰富学生的词语积累，对学生进行说话练习。教学过程：一、复习检查抽读生字、新词卡片二、指导读韵文 1．按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2．多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 四、作业 1、写出带有下面偏旁的字。日：目：两点水：三点水： 2．指导学生运用课文中的词语看图说话。（可以说一段，也可以说一句） 3、词语搭配温暖的春天寒冷的夏天炎热的秋天凉爽的冬天 4、反义词温暖（）炎热（）春（）秋（）

篇8：二下教案练习3

二下教案练习3

练习3 教学要求：学会用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。教学重难点： 1、积累词语，学会运用。 2、在口语交际时，能用普通话正确表达自己的想法。教时：两课时第一教时内容：学会字词句、写好铅笔字、读读背背一、学用字词句 1、要求：熟练掌握用部首查字法查字典、并学以至用。 2、我们在前面学过用部首查字法来查字，谁来说说，你是怎么用这样的方法查你不认识的字的。 3、我们走在街上的时候常会看到很到街头牌匾，书上也给我们列出了一些，自己快去读读，遇到不认识的字你可以查查字典，在书上标好拼音。再自己读一读。 4、指名读 5、你知道这些单位都是干什么的吗？ 6、除了书上的这些单位，你的本子上还都记下了哪些单位，能教大家读读吗？ 7、可以向大家介绍一下这些单位是做怎么的吗？二、写好铅笔字 1、认读“峰、坡、吓” 2、这三个生字都是左右结构的字，读读旁边的提示，看看应该如何写好这样结构的字。 3、峰山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下面的“丰”的一横起笔在横中线上。 4、坡提土旁写得瘦长些。右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔竖与提土旁的.竖齐平。 5、吓口字旁写在左半格，右边“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 6、描红，写三、读读背背 1、借助拼音自读，根据插图说说你是怎么理解的。 2、跋山涉水：又爬山，又过河。 3、餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。 4、这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情”。“水送山迎”就生动形象地表现了这种美好感受。 5、“赏心悦目”是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。 6、指名读。读出感情，读出韵味来。第二教时口语交际：学会劝阻教学要求：根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。教学过程： 1、看图，说说图的意思。 2、你觉得劝告别人时应该怎么说同桌商量 3、大家刚才讨论得很有收获，自己总结出了两条宝贵的经验。在劝阻别人的时候态度要热心，要把不正确行为的危害说清楚。 4、下面，请大家自己选择一幅图，找你的好朋友，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。师巡视 5、刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。师生评价 6、自己表演，请其他的同学评评。 7、再请一组同学表演相同的内容，在前面一组同学表演的基础上，再改进一些。注意在劝阻别人的时候一定要说清楚这样做的危害，你说话的方式一定要让别人觉得可以接受。 8、分别请四组同学表演四幅图，请其他的同学做评委。评价的主要标准就是黑板上的两点板书：学会劝阻态度要热心要把不正确行为的危害说清楚

篇9：《识字3》教案

幼儿识字活动教案

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

识字活动——与木有关的字。

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：

什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

四、识字游戏。

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

篇10：《识字3》教案

[教学要求]

1、学会本课12个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字组成的词语。2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

[教学时间]

三课时

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3．出示词卡：桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。2．用柳、椅、秧扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

【《识字3》教案15篇】

篇11：识字3教案

一、教学目标：

1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

4、教育学生爱护小动物，保护益虫。

二、教学重点：

通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。

三、教学难点：

启发学生发现构字规律。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜语。

2、板书课题，齐读课题。

（二）读好儿歌。字到词，再到句。

1、师范读。

2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。

3、检查生字认读情况，评议、正音。

4、圈出生字，再读。

5、读词语，抽查。

6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

（三）融情于景，深读。

1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？

3、师梳理。

4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

6、教育学生保护小青蛙

7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。

8、和着音乐，读全文。

（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写

1、识记5个形声字。

2、根据生字画相应的简笔画。

3、小游戏：送迷路的小朋友回家。

4、讲形声字的构字特点。

5、识记字型，指导书写。

6、范写“睛”。

7、生描红并书写。

8、展示、评价。

（五）作业

今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

篇12：识字3教案

教学要求

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备

多媒体、课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟竹石川燕

读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

教学后记：

1、学会了本课的生字。

2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

篇13：识字3教案

【教学设想】

本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音。

1．读课文，找词语。

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，画词语。）

课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2.自主识记生字。

（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形，了解字义。

1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

四、再读课文，巩固生字。

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

五、指导写字。

1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）

2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

4.学生来找毛病。

5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

篇14：《识字3》教案

教学目标:

1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点难点:

识字、写字、朗读。

第一课时

一、导入新课

二、指导看图，学习韵文

1、出示插图，你们看到了什么?相机出示字卡：绿树红花小桥流水宝塔公园。

2、你们觉得公园美吗?美在哪儿?

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水树”是翘舌音，“红公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，边读边想象。

三、学习生字，指导写字

1、出示：红花水认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

2、说出笔画数。

3、记忆字形。

4、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

5、学生描红，教师巡视检查。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字卡片。

2、书空“红”“火”的笔顺。

二、继续看图学词语

1、指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅火车山洞滑梯荡船木马。

2、谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?

3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、指导书写

1、教学生字：火山木马。

2、用词语开花。

3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红、临写。

篇15：《识字3》教案

教学要求：

1．学会本课10个生字，两条绿线中的2个字只识不写，学会3个新偏旁。

2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3．能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

教学重点：

学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。

教学难点：

初步了解会意字的特点。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字。

2、了解会意字的构字特点。

3、能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？

二、欣赏四幅画，初学儿歌

1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。

2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。（出示儿歌），师范读。

3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。

4、指名读，集体评议。

5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。

6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。

三、学习部分生字

1、学习“尖”：

（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

（3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

2、学习“歪”字：

（1）请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。

（2）指名学生回答。（不端正就是歪）。

3、学习“灶”和“尾”：

（1）刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？

（2）学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？

（3）现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。

（4）请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。

3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。

4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》（部分生字）。

2、课后熟读儿歌。

3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。

设计,识字,教学

篇16：《识字3》教案

教学目标

学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。

认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。

教学重难点

识读词语，有感情的朗读、背诵词串。

正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

教学准备

词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。

教材分析

本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。

学情分析

本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。

教学过程

第一课时

明确目标，教师引领

创设情境，揭示课题

猜谜语导入：

有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方?对了，是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧!

合作探究，帮扶训练

生观察图画，说说公园里都有什么?

引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。

学习词语

指字自读词语

给词语标上序号(横向1—12)，再把相应的序号填在相应的景物旁边。

汇报自学情况

学生举手汇报(用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。)

生说，师按书上格式贴上词语。

学习认识词语

师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语;

利用词语卡片检查词语朗读情况;

整体朗读，分组赛读。

学习词语拼读

学生自学拼读音节(词语—音节—词语);

利用词语卡片检查拼读效果;

玩游戏：买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用)。

展示提升，穿插巩固

齐读词语，分组接读词语(词语—音节—词语);

有韵律的朗读该组词语;

师：我们去一个美丽的地方：

生：公园绿树红花小桥流水宝塔

师：哪里有许多好玩儿的玩具：

生：转椅火车山洞滑梯荡船木马

师：我们玩得生：真开心!

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第1部分

第二课时

明确目标，教师引领

复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩

开火车认读，pk快速认读。

合作探究，帮扶训练

认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音;

开火车认读，呼号识字(正音)

指导书写本课5个生字

学习新笔画横撇;

词语开花(口头组词)

指名说结构、笔顺，其余人跟着书空;(本课独体字：水、火、山)

指导在田字格中书写

展示提升，穿插巩固

练习背诵词语，对子间互练;

齐背，展示背(欢快的语气)

比赛书写本课生字

a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是?

b、书写汉字：水火山木马

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第2部分

【一年级《识字3》快乐导航】

班级：姓名：

第一课时

在正确的读音下打“√”

园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)

山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)

绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

第二课时

一、填空

“水”字共有几画，第一画是（），第二画是（），它的音节是（）;

“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）;

二、读一读，写一写。

xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

( ) ( ) ( )

篇17：《识字3》教案

教学目标：

1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。

2、能力目标：读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

教学难点：

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

教学方法：

情景教学法、自主合作探究教学法

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2、学习课文，看看行不行。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2、出示生字卡片认识。

（1）先组词，再认生字。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）读准字音。

（4）引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3、指导写字。

（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

（2）同桌读，互相纠正，开火车读。

（3）指导观察，总结规律。

左右结构字：左窄右宽

上下结构字：上短下长

独体字：注意写在田字格中间。

（4）生书写，师巡视指导。

三、读课文

四、作业：抄写生字新词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文

1、读课文第一自然段。

（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？（伴、拌、绊、证、政、症）

（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）

师：这字是部首不同，音相同。

（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？

（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）

（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）

师：这些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）

师：路路的这个小窍门管用吗？

2、齐读第二自然段。

（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？

（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）

（2）你们也曾有过这样的事吗？

（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）

（3）你们说“认字认半边”行吗？

3、读第3—5自然段。

（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？

（2）齐读爸爸说的话。

（3）我们要怎样认字？（查字典）

三、师小结

“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹

笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。

四、作业：

查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。

板书设计：

证挤级确典查管固

教学反思：

二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础，识字能力大大提高了，而且学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题，如：你怎样记这些字？能把你记字的好方法告诉其他同学吗？这些问题打开了学生思维的闸门，富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减，利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生自主识字的能力。

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