忆读书教案（共13篇）由网友“扣扣”投稿提供，下面就是小编给大家带来的忆读书教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：《忆读书》教案
教学目标
1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
教学重点难点
重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时
两课时
第一课时
一 教学目标
1.掌握生字、词语。
2.简单介绍作者及散文的艺术特色。
3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二 教具准备
录音机 课文朗读磁带
三 教学过程
（一）导入
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）
（二）阅读理解课文
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义
1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān
无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味
2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思
悬念
无病呻吟
（四）整体感知课文
学生活动与要求
1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1.关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2.分析写作特色。
3.组织讨论（结合课后思考与练习二）。
教学过程
（一）复习上节内课容
1.字、词
2.课文所列举的作者和作品名称
（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容
1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
2.明确：从时间上，种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
（三）提高升华
1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）
（四）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
获得美感
多读书 ： 增长知识
知道写作
提高修养
读书好 时间顺序
读好书
附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
篇2：《忆读书》教案
教学目标：
1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书
2、（出示多媒体：冰心的照片）
3、冰心的资料交流
小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
三、学习课文
1、检查预习，
课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）
2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？
板书：读书好，多读书，读好书
2、交流
读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）
读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流
小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）
5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”
6、读好书：
自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月
结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？
四、总结本节课内容，教育学生：
读书好，多读书，读好书——————这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。
教学反思：
《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。
篇3：《忆读书》教案
学习内容 课题
长春版 六年级上册 忆读书 第一课时
设计者 周节
1、通过朗读课文，把握课文记叙的主要内容。
目标设定
2、通过默读、速读，概括事例，理清记叙的顺序。
3、通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。
学习重难点 学习准备
1、有感情地朗读课文。 2、了解课文的主要内容 冰心资料 学生学习过程
自主学习：（自学）
教师导学过程 一、揭题导入新课 导语：
【板书课题】 今天就让我们走进冰心的语言，去结识一下这位爱读书的女子吧！
齐读课题。,你从课题中知道
二次备课
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查什么？通过预习你了解到什字典，正音、释义。
么？你还想知道什么？
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同在学案上给出方法，实效指时期的不同书本带给作者的影响。
导。
课前观看学案，总结、发现、梳理问题。
合作交流：（互学）
小组长检查，汇报学案的内容。 展示点评：（群学）
请同学们快速浏览全文，阅读后完成：
1．读准字音；
2．注意句子通顺、连贯 思考：
小组展示字词学习的情况，展示课文的朗1．梳理文章结构 ：理解了文章的顺序，我们看一看文章分为几个部分？ 明确：
三、学生展示交流、
1、本文主要讲了什么内容？（从题目中思师归纳讲解。 考）冰心奶奶读书的体会是什么？（或她 对我们少年儿童的读书有怎样的建议？）课文重点写了这句话的哪个内容？ 明确：
2、冰心奶奶介绍自己读了哪些书？觉得怎么样？（请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。） 明确：
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？（在文中圈画表明顺序的词语。） 明确： 学习内容
课题
长春版 六年级上册 忆读书 第二课时
设计者 周节
1、通过朗读美文，了解冰心散文的艺术特色，品味平实、生动、富有表现力的语言。
目标设定
2读好书”有比较透彻的理解。
3、联系生活实际，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，交流读
学习重难点 学习准备
1． 重点：品味本文平实、生动、富有表现力的语言。 2． 难点：通过与冰心的“对话”，体会读书的好处。 课件
教师导学过程
二次备课
学生学习过程
复习导入：
1．指名有感情朗读。 2．提问：上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（ “读书好，多读书，读好书。”）前面我们已经整体把握了文章的内容，这节课我们来探讨读书到底有哪些好处？怎样做到多读书，读好书？ 互学：
1、通读全文回答：作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书
有哪些好处呢？请你试着概括。作者说“我永远感到读书是我生命中最明确：
大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
引导学生结合课题，回顾上节课的学习内容，说说这篇课文主要内容。
2、“多读书”表现在哪些方面？明确： 明确：
3、细读12－13段回答：
品味语言
本文的语言平实自然，如话家常。作者
作者说要“读书好”，那怎样才是个对书非常有感情的人，你从文中哪能得到一本好书？ 明确：
些词句能感受到这种感情？
例：“一谈到读书，我的话就多了。“一……就……”好处：
比较之后，作者喜欢读哪一类的悲惨。） 书？（请从原文中找句子来朗6．指导朗读 读）
总之，作者认为怎样的书才算是一本好书呢？ 明确：
1、请你搜集关于“读书”的格言警句。2、迁移活动：有感情地齐读、享受冰心的美文。 冰心妙语录一：
爱在右，同情在左，走在生命的路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行也不是悲凉。――冰心
语录二：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。――冰心《成功的花》
忆读书 冰心
能感染人、陶冶人
板 书 设 计
有助于写作 读书体会
有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
教 学 随 笔
读书好 能扩大知识面
篇4：《忆读书》教案
教学目标：
（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
（三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教具：PPT，黑板、音频播放
教学过程：
一、导入新课并简介作者
1、导入语：板书题目作者
（1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼（古代北宋诗人）
（经典的书籍不要怕麻烦，多读几遍，多次品味，你才能知道其中蕴涵的真正意义。所谓读书百遍，其义自见。）
（2）“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”——徐志摩（现代诗人）提问读发言
表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
（3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根（外国）
指出读书对人的精神世界的丰富。
而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。那么她都说了些什么呢？在学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人？提问发言
2、作者简介
冰心（1900—）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。
展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心
字词梳理（个别读。齐读，注意字形）：悬念：笸箩：酷爱：消遣：天罡：地煞：繁琐：堆砌：水浒传：津津有味：索然无味：怒发冲冠：义愤填膺：为人处世：
根据意思猜成语：个别问，齐读
气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中
怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。
若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。
无病呻吟：没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。
津津有味：津：唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。
人情世故：人情：人之常情。世故：处世的经验。人情世故是指为人处世的方法、道理和经验。
二、整体感知课文
学生听录音，边听边整体感知
1、标段落序号（15个自然段）
2、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。个问
（时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后）
3、文中哪句话最能突出文章主题？怎样给文章划分层次？个问，分析，学生答不上来时，可稍微分层次给他们，然后概括段意。
主旨句：读书好，多读书，读好书
第一部分（1）总说。突出作者读书体会的强烈
第二部分（2—11）回忆自己幼时读书的经历。读书好，多读书。
第三部分（12—13）谈“读好书”
第四部分（14—15）点明文章主旨。
三、精读课文
解题：文章题目是“忆读书”，那作者冰心在回忆自己的读书经历时，读了哪些书？有什么样读书感受？（个问）
（1）《三国演义》：让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”——小说的情节安排上给作者非常大的心理触动，哭
（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：书中人物让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；比没有人物个性的《荡寇志》强多了。——人物形象的塑造
（4）《精忠说岳》：“没什么印象”爱古典诗词，十分动人的。
（5）《茶花女遗事》林译小说：知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
（5）《西游记》精彩（情节对比）《水浒传》人物栩栩如生（人物对比）
《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：从脑中抹去；（语言风格对比）
心动神移，不能自已
篇5：《忆读书》教案
探究：
（1）“读书好，多读书，读好书”，（齐读）这九个字是冰心老人指导儿童读书的话，结合课文，说说哪些话体现了这九个字所表达的一些意思。（合作探究，同桌讨论，发言）
读书好：强调“好”，好处、帮助，那读书有什么好处呢？找出文中表达读书有好处的句子。——对写作有帮助；助写作板书
读书是生命中最大的快乐；得快乐
从读书中得到了做人处世的“独立思考的大道理”学做人、增知识
书看得多了，我也会挑选，比较欣赏美
——开卷有益
多读书：强调“多”，多多益善。从数量上来说，数量要多，品种要多，涉及古今中外，文史经哲——博览群书
读好书：强调“好”，读书要读好书，追求书的质量。“书看得多了，要会挑选、比较”价值不大的书可以不读。——择善从之
开卷有益——博览群书——择善从之，层层递进！箭头指向
（全班再把这句话齐读一遍，注意重音的把握）
说一说：你认为什么样的书是好书？（小组讨论，发言）
（齐读第11节）这段在文中结构上起什么作用？个问
“总而言之”、“统而言之”是对前文的一个概括和总结。与前文是一个总写与分写的关系。升华文章的主题。
四、全文总结：
（1）叙述的顺序是什么？
全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
（2）本文主要运用了什么写作手法？
对比手法的运用，表达作者评判书好坏的标准，突出作者的情感倾向。
（3）文章的主旨是什么？（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
五、作业布置
1、必修作业：积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2、选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
六、知识拓展
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人们只看到辉煌的结果，忽视了辉煌背后付出的艰辛，台上一分钟，台下十年功；不经历风雨，怎么见到彩虹。
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（回忆童年，像梦一样）
星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。（白发苍苍依然要有一颗奋斗的心，要充满活力与生机。）
中国古典小说四大名著：《水浒传》（元末明初）施耐庵；《三国演义》（明）罗贯中；《西游记》（明）吴承恩；《红楼梦》（清）曹雪芹
篇6：《忆读书》教案
《忆读书》导学案
晋江二中初一集备组
课前引读：书，是知识的海洋，是精神的粮食，是人类灵魂的彼岸，是人类进步的台阶。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。
学习目标：1、把握文章的内容要点。 联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。
2、逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。
3、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。 并将自己的读书经历、读书体会与同学交流。 课前准备：自主学习
一．走进冰心 （请利用图书网络等工具收集信息，完成下面填空题）
二．读准（给加下划线的字注音）写对（好记性不如烂笔头，在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧）下列字词，并在组内过关。 天罡（ ） 悬念（ ） 笸箩（ ） 岳武穆（ ） 烦琐（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊斋（ ） 地煞（ ） 水浒（ ）
三、结合课文，理解下列词语的意义
若有所失：
人情世故：
索然无味：
无病而呻：
风花雪月：
你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的？请写下来。（不少于三个哦！）
四、课文紧紧围绕着“读书好，好读书，读好书”这一中心内容来以选材的，课文2-10自然段是按时间顺序来写的，我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时 这些词句中看出来的。作者在文中回忆回
课堂互动探究题：
（基础题）一、用1－2句话简要概述课文内容。
概括模式：课文通过作者回忆 的经历及 的经验 ，从而引导青少懂得 。（概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？）
二、“读书好，好读书，读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。作者认为读书有什么好处呢？怎样的书才算是好书呢？
“读书好”的体会。
读书好① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。
好书的标准：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（提高题）三、冰心老人说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中体现出这一点了吗？请找出一个证据。相信你也有类似的读书经历吧，写出一个与大家分享。
当堂拓展，巩固训练 ：阅读下面的文字，回答问题。
书
书是我的一只美丽的小船。
在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。
无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中进行。仿佛有只看不见得手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有张神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停地给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。
这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。
读书使我认识人生的意义，创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。（节选自刘湛秋的散文诗《书》）
（1）作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受？请举例来分析。
（3）根据例句进行仿写。 例句：书是我的一只美丽的小船，载着我在知识的海洋畅游。
仿句： ，
作业布置：课后根据自己的实际情况，制定本学期的读书计划。
【知识积累】：
一、文体知识：散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。
二、记忆关于“书”和“读书”的名言（选两条背下来哦！）
1、书籍是人类进步的阶梯。—高尔基
2、书籍是巨大的力量。—列宁
3、书读百遍，其义自见
4、读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
篇7：《忆读书》教案
一、教学目标
(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下：
1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课：
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读——思考活动
1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念、笸箩、天罡地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧
无病呻吟、不能自已
2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动
1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3思考：
冰心介绍自己读了哪些书?
什么时候读的?
什么样的书是好书?
(四)交流活动
1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3关于本文的主要内容。
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
(五)课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
(六)课外小结
1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)
3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
(一)活动导引
1请学生介绍作家冰心及其作品。
2导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
(二)诵读活动
1学生活动与要求：
请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2教师辅助策略：
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
在字里行间体现作者读书体会的词语：
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
重点思考：
1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。
②愉悦身心，丰富情感，获得美感。
③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。
④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。
2作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求：
请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华
1小结全文。
学生活动要求：
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略：
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
教师辅助策略：
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。
(四)迁移活动
学生推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。
篇8：《忆读书》教案
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点
1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入：（出示课件2）
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900 —)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从199月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。19开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。19加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。
四、教师小结（出示课件6）
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业（出示课件7）
掌握生字词。
继续阅读课文，把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
第二课时
教学目标
1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入：（出示课件8）
1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？
生回顾并回答
二、进一步感知课文：（出示课件8）
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课件9）
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？
生读课文，总结
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书：
读书获得快乐
明白大道理（出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。思考下列问题：
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）
明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。
（3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的 篇章才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件18）
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪几本书？
2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20）
（学生交流）
六、布置作业：
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
板书设计：
教学反思：
1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。
2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
篇9：《忆读书》教案
教学目标
文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法
教学方式
运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。
教学程序及教材处理师生活动设计教学反思
一、导入新课
↓
二、介绍作者
↓
三、导读课文
↓
四、感知课文
↓
五、小结
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
问题设计如下：
1)在这篇文章里冰心想说什么?
2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)
3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)
4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
1)“读书好，多读书，读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?
学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。
注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。
篇10：《忆读书》教案
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。（比较）
（7）文章末尾：读书好，多读书，读好书。
过渡语：看黑板，这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价？（对比）
情节对比、人物形象塑造的对比、语言风格的对比，表达作者对书的好坏的评判。
过渡语：那怎样的书才是好书呢？
情节要精彩，人物形象塑造要如生，语言要质朴，饱含情感——这也是作者评价好书的标准！
篇11：《忆读书》教案
《忆读书》教案
教学目标：
1.知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.过程与方法：朗读法、讨论法
3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书 好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：
学习本文对比手法的运用。
教学过程：
一、导入
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授
(一)通读全文，了解大意。(写了什么)
1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本)，学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)
笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌(qi)
注意文中的成语(课本第116页)：
津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容?
——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。(标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字)
(二)分析课文，朗读体味。(怎样写的)
1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?
——时间顺序(作者一生爱读书)
表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;
到了中年以后;1986年;1989年。
2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。)
(1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已!”也相照应。
(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
(3)《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
(4)《精忠说岳》：没什么印象。
(5)《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
(6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。
(7)《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)
(8) 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较： 从脑中抹去;
心动神移，不能自已
(9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
(10)文章末尾：读书好，多读书，读好书。
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的)
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3. “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)
(先从课文中找依据)
——A 读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理)
多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。)可罗列文中提到的各本书。
读好书：择善从之(要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。)
B在意思上层层递进。
再齐读(第二次)(注意重音)这句话。
(三)总结：
(1)全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
(老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。)
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。
附板书设计：
读书好 开卷有益
忆读书 ( 经历 感受 ) 多读书 博览群书
篇12： 忆读书教案
设计简说
本文编排在语文版课标教材七（上）第二单元。单元说明中明确地指出这是“叙事文”，指出“阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的好处”。依据单元教学目标和课文训练要求，可思考在充分的课堂实践活动中引导学生阅读课文，理解资料，品味语言，表达感受。
[教学过程]
一、名言导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书能够让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、整体感知，理清思路
1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）
2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已
3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）
4、文章的思路是怎样的？
明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
三、提取信息，概括要点
围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想资料要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的潜力。）
思想资料要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮忙；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
四、品味语言，理解句意
1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、讨论课后“思考与练习”三。
五、感受读书，总结归纳
1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）
2、教师总结归纳：
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。期望同学们多读书。
附：板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
篇13： 忆读书教案
一、导入
PPT展示冰心图片，引入本课。
二、作者介绍
PPT展示，介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。
三、研读课文
(一)预习检查
给字词注音及解释
(二)快速阅读并解题
1.从题目看，哪个字是行文的线索
2.记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种，本文采用的是哪一种你的依据是什么
3.哪几段是文章“忆”的部分
(三)找出主旨
冰心在文中想告诉我们什么(板书)
(四)以读带思
1.齐读课文，感受“冰心体”的语言魅力
2.划分文章层次，了解作者行文步骤
文章的结构是请你试着划分文章层次并归纳大意(提示：用简单的语言)第一部分：总说(1节)
第二部分：多读书、读书好(2——11节)
第三部分：读好书(12——13节)
第四部分：概括全文：读书好、多读书、读好书(14节)
3.分析这三点各自的侧重点：
读书好：侧重于读书的作用、价值
多读书：侧重于读书的数量
读好书：侧重于对书的选取
4.思维训练
(1)读书有什么好处呢(陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的品德修养)
(2)冰心读过哪些书(在文中划出，回答后PPT展示，同时做文学常识巩固练习)
(3)作者认为什么样的书才是好书(在文中划出，注意比较)
(4)文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱(我永远感到读书是我生命中最大的快乐!)
(5)你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解
5.请用三个成语对这三个读书心得做一个注解
教师提示其一：读书好，能够说成是“开卷有益”，引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导，分析后二者。
(五)拓展迁移
1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人
2、《三国演义》中“三国”指哪三国
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在儿子背上刺下了什么字
4、“哪吒闹海”出自哪部书
5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁他是哪部书中的人物
四、作业
1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句
2、请选取一部本文中提到的名著进行长期阅读
★ 读书的教案
★ 忆江南教案
★ 教案
★ 沁园春·长沙教案
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