《积累与运用四》教案（共19篇）由网友“villain”投稿提供，下面是小编收集整理的《积累与运用四》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《积累与运用四》教案
《积累与运用四》教案
教学要求
1.巩固复习认读过的生字，积累词语。
2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。
3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。
4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。
5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认会写词语，积累词语。
2.学会归类复习，巧妙地识字生字。
3.培养学生的想象力和创新思维。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.巩固复习认读过的生字，积累词语。
2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。
3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。
4.在练习中，引导学生学会根据字的表意特点帮助自己识字生字，并正确使用汉字，能根据句的意思，正确地选字填空。
重点难点
1.巩固复习会认会写词语，积累词语。
2.学会归类复习，巧妙地识字生字。
教具准备
相关的词语卡片。
教学过程
一、谈话导入（6）
1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？
2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？我们一起来检验一下自己学习的收获。
二、复习生字，积累词语（14）
1.出示文中的词语，学生自由认读。
2.指名认读，其他学生评议。
3.全班齐读。
4.开火车认读，读中巩固，积累词语。
5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。
6.反馈。
三、归类复习，指导识记方法（13）
1.出示课文中的例题，引导学生观察。
2.小朋友们，你们发现了什么？先把自己的想法告诉你的同桌。
3.指名反馈。
4.调节课堂，活跃氛围：小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。
5.出示出示第二组，学生观察。
6.你们又发现了什么？
7.用手做一做这些与手有关的动作词语。
8.交流：在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。
9.学生反馈，教师总结。
四、选字填空（7）
1.学生完成练习，教师巡视辅导。
2.集体讲评。
3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。
4.教师小结。
教后感
第二课时
教学要求
1.背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。
2.了解万物的“眼睛”，培养学生的'想像力和创新思维能力。
3.养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.养学生的想象力和创新思维。
教具准备
古诗挂图。
教学过程
一、巩固复习，导入新课（8）
1.请学生背诵古诗。
2.指名反馈。
3.导入新课。
二、学习古诗（14）
1.指导读题。
2.释题。
3.出示挂图，学生观察，感知内容。
4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？
5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。
6.要求学生按一定的顺序反馈。
7.诵读古诗。
(1)教师范读古诗，学生画出生字。
(2)学生反馈生字，教师板书。
(3)集体认读这些生字。
(4)开火车认读，加强巩固。
(5)学生自由读古诗。
(6)指名读，学生评议。
(7)试着有感情地读一读。
三、读儿歌（13）
1.学生借助拼音，自读儿歌。
2.学生读的情况。
3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。
4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？
5.巩固练习，连一连。
6.发散思维：小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？
四、自主识字（12）
1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。
2.以小组为单位，自己认读生字。
3.小组间反馈认读生字的情况。
4.集体反馈认读的情况。
5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。
6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
篇2：积累.运用四
一、教学目标：
1、读背12个成语。
2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。
3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。
4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
二、教学重难点：
1、读背12个成语。
2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。
3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。
三、教学准备：
1、小黑板，收集各种树叶。
2、准备“口语交际”的材料。
四、教学时间 五课时
第 一 课 时（读读背背、阅读）
一、读背成语：
1、小黑板出示12个成语，读一读。
2、齐读带拼音的。
3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？
4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。
5、哪些词语你不能理解，提出来。
6、齐读，练习背诵。
7、指名背诵。
8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。
二、学习短文：
（一）、激趣引入：
同学们，大家有没有听过这样一句话：“世界上没有相同的两片树叶”？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。）
（二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。
1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。）
2、分小组读，看哪个小组读得好。
3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。
4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过）
5、学生自由组合后回答。教师随机板书。
6、教师简单介绍：文中的人物“林巧稚”，是我国著名的妇产科专家。
（三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。
1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。
2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？
3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。
4、全班交流：（即文中最后一段）
林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是“树叶是绿的”那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。）
（四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
（五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？
三、作业：
1、背诵并默写“读读背背”。
2、自选2个成语，写一段话。
3、写出短文的主要内容。
第 二 课 时（口语交际）
一、复习导入：
1、指名背诵“读读背背”。
2、我们进入第三环节“口语交际”的训练。
二、明确要求：
1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？
2、讨论、交流思考题。
3、明确交流的要点：突出“这一招”好在哪里。
三、小组交流：
1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。
2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。
四、全班交流：
各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。
五、选出最佳绝活，表扬。
第 三 课 时（习作指导）
一、引入新课：
同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？
二、学习梗概：
1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书 梗概）。
想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的.梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。
---------------------------
3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。
A、通读全文――抓住内容――连贯意思
B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）
C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）
小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要
篇3：积累与运用四教案设计
积累与运用四教案设计
教学要求
1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2.培养学生的动手能力。
3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
2.懂得成语的意思，引导学生积累成语。
3.让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1.反复读句子，读正确，读通顺。
2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3.背诵4句名言。
4.你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1.自由阅读。
2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4.小组交流自己准备的成语故事。
5.选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1.培养学生的动手能力。
2.注意多种能力的`综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3.探寻亮点，发现典型，及时导向。
4.分享习作，交流修改意见。
5.自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
篇4：积累与运用（四）教案 教案教学设计
6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯
7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯
教学重难点：
1、 学习并理解，一词多意
2、 积累名人名言
3、 口语表达能力训练--介绍小发明
篇5：积累与运用（四）教案 教案教学设计
教学准备：
文字资料、小发明
教学课时：3-4课时
教学过程：
一、 温故知新
1、 指名分句朗诵
2、 你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）
3、 自主学习（学生利用工具书进行学习）
4、 指名反馈
5、 你还能举出这样的例子吗？（自由发言）
6、 补充学习
（1）①天黑了，星星亮起来了
B：他的皮肤被太阳晒黑了
（2）A：这朵红花真漂亮
B：这是妈妈给我的红包
二、 语海拾贝
1、 指名分句朗读
2、 生自评朗读
3、 师生共评朗读
4、 小组讨论：各句名言的大概意思
5、 朗诵名人名言
6、 同桌互背
7、 师指名背诵
8、 你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）
9、 师出示文字幻灯，名人名言
（1） 只要功夫深，铁棒磨成针
（2） 书山有路勤为经，学海无涯苦做舟
（3） 黑发不知勤学早，白发方悔读书时
……..
10、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累
三、 点击成语
1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。
2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。（成语的意思）
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
四、 综合性学习
1、 指名读题
2、 题目给大家提出了什么要求？
（1） 把自己的设想介绍给大家
（2） 先说想发明什么东西
（3） 再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。
3、 对于听众有要提什么要求的吗？
（1） 认真听介绍
（2） 对没听明白的地方要提问
4、 学生自主准备，小组内发言
5、 推荐一名同学展示发言
6、 师生共听，共评
7、 评出最佳口才，最新发明两项奖
五、习作百花园
1、指名读题目
2、小组讨论：本次习作的要求？
3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）
A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。
B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。
C、加入适当的心理活动描写。
4、学生写草稿作文，老师巡视。
5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。
6、抄写作文。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。
2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.读了这篇段文你有什么想法吗？
4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以
课后小结：
[积累与运用（四）教案 教案教学设计]
篇6：积累・运用四
积累・运用四
积累・运用四教学目标
1.背诵名言警句，理解这些句子的意思。
2.阅读《踏花归去马蹄香》，体会阅读文章不要单纯着眼于个别词句，要着眼于诗句的整体意思。
教学重点
1.做好“我们与周围环境”的调查报告并写好建议书。
2.写好对小学生活的回忆。
难点
做好“我们与周围环境”的调查并在建议书中围绕自己的观点组织材料。
教具准备
投影片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、自由阅读
自由读一读这些诗句或格言，读不懂的地方画出来。
二、指名读这首诗，教师正音
注意：“觉”“即”读二声；“为”“觉”都是多音字，要注意读音。
三、说说每句话的意思，不懂的大家讨论
1.意思是说书本上学到的知识终究是肤浅的，一定要亲自去实践。
2.为什么渠里的水如此清澈，就是因为源头的活水。
3.只要留心观察，善于思考，明了事态人情，就能增长学问。
4.只有不怕辛劳，反复筛选，不断锤炼，才能求得真知、获得成功。
5.不被事物的表面现象所迷惑，就是因为站得高，看得远。
四、有感情的`朗读这些诗句或格言，背诵这些诗句和格言
五、你还知道哪些有教育意义的诗句或格言
第二课时
一、自读这篇短文
想一想，文章讲的是件什么事情？
二、默读课文，思考
1.主考官选中的那副画妙在哪里？
2.读了这篇课文你有什么想法？说给大家听。
3.你还见过像这样构思奇妙的画或其他艺术品吗？
三、交流自己的感受和想法
积累・运用四由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇7：《积累・运用四》 之一
《积累・运用四》 之一
《积累・运用四》教学设计之一作者：杜卫忠
教材分析：
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时 四课时
教学过程
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的`树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
.总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
.写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
《积累・运用四》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
篇8：积累・运用四
积累・运用四
教学目标
1.背诵名言警句，理解这些句子的意思。
2.阅读《踏花归去马蹄香》，体会阅读文章不要单纯着眼于个别词句，要着眼于诗句的整体意思。
教学重点
1.做好“我们与周围环境”的调查报告并写好建议书。
2.写好对小学生活的回忆。
难点
做好“我们与周围环境”的调查并在建议书中围绕自己的观点组织材料。
教具准备
投影片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、自由阅读
自由读一读这些诗句或格言，读不懂的地方画出来。
二、指名读这首诗，教师正音
注意：“觉”“即”读二声；“为”“觉”都是多音字，要注意读音。
三、说说每句话的意思，不懂的大家讨论
1.意思是说书本上学到的知识终究是肤浅的`，一定要亲自去实践。
2.为什么渠里的水如此清澈，就是因为源头的活水。
3.只要留心观察，善于思考，明了事态人情，就能增长学问。
4.只有不怕辛劳，反复筛选，不断锤炼，才能求得真知、获得成功。
5.不被事物的表面现象所迷惑，就是因为站得高，看得远。
四、有感情的朗读这些诗句或格言，背诵这些诗句和格言
五、你还知道哪些有教育意义的诗句或格言
第二课时
一、自读这篇短文
想一想，文章讲的是件什么事情？
二、默读课文，思考
1.主考官选中的那副画妙在哪里？
2.读了这篇课文你有什么想法？说给大家听。
3.你还见过像这样构思奇妙的画或其他艺术品吗？
三、交流自己的感受和想法
篇9：《积累运用四》教案设计之一
《积累运用四》教案设计之一
教材分析：
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时
教学过程
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
.总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
.写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
篇10：《积累与运用(四)》教学设计
《积累与运用(四)》教学设计
教学目标
1朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。
2正确区分形近字。
3能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。
4用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。
教学重点
自主识字，积累词语，说好普通话。
教学难点
用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。
教学准备
学生：每人一本字典。
教师：词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、读读词句，巩固汉字
1教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗
2出示“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。
①学生自由练读。
②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正读错的字音。
③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。
3出示第一题句子。
①试一试，你能读准这两个句子吗
②抽学生读，引导学生进行评价。
③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。
④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。
二、读读写写，运用字词
1出示第二题。
①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。
②你能给这些字组哪些词呢先引导学生口头组词，再写下来。
③鼓励学生遇到不会写的字就。
2复习标点符号。
①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生交流了解标点的用途。
②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。
③鼓励学生把标点符号歌背下来。
④教师示范标点符号的写法。
⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。
3读词语，写句子。
①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。
②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。
③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的`毛病。
④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。
三、读读背背，读读玩玩
1读读背背。
①让学生背一背以前学过的李白的诗。
②试着读一读《独坐敬亭山》，争取读准每一个字音。
③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。
④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。
⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。
2读读玩玩。
①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
四、自主识字园地
1自读儿歌，边读边在文中圈出要认识的生字。
2复习部首查字法，让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。
3让学生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。
4采用多种形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。
5鼓励学生续编诗歌，并试着写下来。
篇11：积累运用四 教案教学设计
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
`
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
[积累运用四 教案教学设计]
篇12：积累.运用（四）（网友来稿） 教案教学设计
崔坤祥
教学目标
1:积累成语.
2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.
3:选择一个话题进行演讲.
4:写一篇读后感或观后感.
课时安排
5课时
教学过程
第一课时
(读读背背,阅读)
一、完成读读背背
1、接龙游戏,激发兴趣.
(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.
(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.
2、读成语,背成语.
(1)自读.
(2)指明读成语.
(3)练习悲成语.
(4)合作学习,积累成语.
二、阅读成语故事<画龙点睛>
1、导语激趣.
2、自读故事,完成以下练习.
读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事
画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
3、汇报交流自学情况。
三、练习讲述故事
1提出要求
（1）时间、人物、地点不能说错。
（2）最好用上黑板上写的成语。
四布置课外作业。
第二课时
一、导语
二、拓展思路，选择话题
1、谈话引入主题
在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。
2、提出演讲要求
选一个你最想说的话题。想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。
先在小组讲一讲，也可例个提纲。
三、学生演讲
小组内讲
选代表讲
四、讨论，评议。
[积累.运用（四）（网友来稿） 教案教学设计]
篇13：积累运用四 教案教学设计
教学目标：
1、背诵《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、自学短文，敢于发表自己的见解，明白其揭示的道理。
3、交流健康小常识，使学生说明白，有礼貌地进行交际。
4、不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达自己的感受。
教学准备：
学生准备：搜集健康小常识，为口语交际做准备。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
（读读、背背）
一、完成“读读背背”。
1、谈话导入：这是一首怀念家乡的诗。作者由江上秋天萧杀的景物引起了对家乡的怀念，回忆起儿童捉蟋蟀的情景，诗歌富有儿童情趣。
2、指名读，注意读准字音。
3、自读，看课件（多媒体），思考：怎样读，为什么？
4、小组互相质疑问题解疑，交流朗读情况，教师巡视指导。
5、集体交流。小组代表朗读古诗，并说明为什么这样读，与其他学生展开交流，教师相机点拨。
6、熟读成诵（逐步达到表情背诵）
二、完成“阅读”
1、提出要求：自学短文，完成作业。
2、学生自学
3、小组讨论交流，教师注意发现有争议问题。
4、交流自学情况。
（1） 燕国青年为什么学来学去，连路都不会走了？（丢掉了自己的东西盲目地学习，结果弄得手足无措，一无所获。）
（2） 这个小故事说明了什么道理？（照搬或模仿别人的东西不成，反而把自己原有的本领丢掉了。）
5、抓住有争议的问题，展开了辩论。
（例如：有的学生可能认为燕国青年学的刻苦专心，值得学习，而有的人则认为这个青年太愚蠢了，不应该完全照搬别人的东西，丢掉自己的长处。）
6、鼓励学生把学习〈〈邯郸学步〉〉后最想说的话的写下来。
第二课时
（口语交际）
一、导入新课，板书课题。
二、看一看，明确要求。
1、播放录像片段：甲同学激烈运动之后大量饮水，这时乙同学走过来。
2、两为同学会怎样交流呢？小组分角练习，教师巡视。
3、全班交流，师生及时评价。
4、继续播放录像片段，明确本次口语交际要求：说话明白，有礼貌。
三、说一说
1、课前你了解了哪些健康小常识？小组内交流，注意说明白，有礼貌。
2、学生交流，教师巡视指导。
3、学生交流，及时评价。对于不清楚的地方可以提问，有遗漏的地方可以补充，有不同意见可以讨论。
4、教师小结。
四、运用所学，演一演。
1、创设情境：一个夏天的中午，酷热难当，小明和几个同学在阳光下踢足球。小明忽然一阵头晕目眩，摔倒在地，起他同学怎么办呢？
2、学生练习表演，教师巡视指导。
3、指名小组表演，师生共同评价
五、课堂总结，课外延伸。
你们打算怎样把今天所学的方法运用到生活当中去呢？（学生自由说）老师相信你们一定能做一个爱护自己、关心他人的人。
[积累运用四 教案教学设计]
篇14：《积累与运用(六)》教案
《积累与运用(六)》教案
教学目标
1碧寤崦昂诺挠梅ǎ
2崩斫庥牖累成语；
3倍炼故事，体会寓意；
4蓖ü参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；
5币孕T盎疃为话题，将活动的过程写清楚；
6弊灾髟亩炼涛摹睹览龅暮蝶谷》，掌握正确的读书方法。
教学准备
1．用小黑板写几句含有冒号的句子。
2．准备宣传所需的标语或其他材料。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会冒号的用法
1毖生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。
2苯淌θ醚生自由地说说冒号的用法。
3毖生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。
4弊芙幔好昂挪坏可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5苯淌Τ鍪咀约鹤急傅木渥樱让学生判断是表达的什么意思。
二、语海拾贝
1弊远脸捎铮认准字音，在读的时候想想是什么意思。
2彼邓底约豪斫獾某捎铩
3彼邓底约翰欢的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4笔於粒记忆。注意字的正确书写。
5狈肿槎喽良副椤
三、读懂故事的寓意
1毖生读故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述故事。
3彼邓刀亮斯适潞蟮母惺堋
4币导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
四、指导综合活动（口语交际）
1钡厍蛑识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2彼邓等死喽缘厍蚧肪潮；さ貌缓玫男形。
3蔽颐怯Ω迷跹保护地球。
4比绻我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5苯行宣传。
6弊芙峄疃后的'感受、经验。
五、习作练习指导
1币导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。
2毖生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3比梦颐悄闷鸨世矗记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
六、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1弊约憾炼涛摹R求读准字音，读通读顺，了解大意。
2备惺芎蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。
3绷煳颉睹览龅暮蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4笔於炼涛模朗诵短文，达到能够背诵。
篇15：《积累与运用》教学教案
《积累与运用》教学教案
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的.基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读（20）
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
（1）小组交流完成一、二题的情况。
（2）推选评委和选手。
（3）评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
（1）教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
（2）各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地（10）
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业（10）
抄写拼音：ɑoeiuüyw
篇16：小学《积累与运用四》教学设计
小学《积累与运用（四）》教学设计
教学目标
1.自读词语，发现构词的特点；
2.自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联；
3.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；
4.能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；
5.留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；
6.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1.自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2.想一想：这些词有什么地方相同？
3.学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4.学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5.拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”
6.教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1.自读对联，要读得正确、流利。
2.在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3.全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4.总结：用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。
5.用自己喜欢的方式，背诵对联。
6.拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1.学生自由读成语故事，要求读准字音。
2.请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3.引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1.回顾课文《威尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢？抽生回答。
2.再自读课文，独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？
3.小组说说、议议，发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。
4.全班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。
5.小组交流：在你外出时，妈妈是怎样做的？你希望妈妈怎样做？边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6.全班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1.引导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。
2.小组说说：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？
3.学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4.总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的.开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5.教师选择一两篇学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1.借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。
3.全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4.勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5.有感情地朗读短文，评选出谁是朗读小能手。
篇17：《积累与运用四》教学设计内容
《积累与运用（四）》教学设计内容
第一课时
1、读一读，背一背
1)、读 佞ning
2)、读懂。
A、读名句，谈理解。
“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”时题写在杭州岳飞墓前的一副对联。表现了后人对岳飞的敬仰之情和对杀害抗金英雄岳飞秦桧奸佞之辈痛恨鄙夷之意。
“一寸丹心图报国 两行清泪为思亲”是说因为把所有心思都扑在报效国家的事情上，所以才常常流出思念亲人的泪水，表现了撰联人以国事为重而常常忍受思亲痛苦的情状。
“江河不洗古今恨 天地能知忠义心”意思是：壮志未酬之人内心遗恨难消，一片忠义之心唯有天地知晓，是对事业未竟的英雄的一番慨叹和赞誉。
“风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心”是写在无锡东林书院的`一副对联，表现的事读书人既认真读书，又关心国家大事的胸怀。
B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的?
2、赏句。
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考：
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法?
2、过程：
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解：怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答：
选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用
方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么，怎么写?
B、成功后的感受指什么?
C、怎样写清楚写具体?
D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答，全班交流。
A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整，记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
篇18：《积累与运用四》的教学设计
关于《积累与运用四》的教学设计
积累与运用四
教学目标
1积累名言佳句，了解对偶句的特点。
2通过互动平台，了解联想与想象的作用。
3通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。
4培养学生的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下来。
教学准备
1学生搜集一些感兴趣的对联。
2搜集抒发爱国豪情的名人名言。
3站在“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。
教学设计
一、温故知新
1自由读句子。要求：读准字音，边读边想。
2指名读，纠正字音。
3齐读，你发现些什么？
4教师结合句子讲解对偶句的特点。如：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。
5诵读四个诗句。
二、语海拾贝
1自由读句子。
2指名读，注意字音。
3指名就自己感受最深的一句说说自己的体会。（教师相机加以补充。）
4交流学生搜集的名人名言，并把它记录下来。
5齐读书上的和搜集到的名人名言。
三、互动平台
1自由读这段对话，想一想：这段对话告诉了我们什么？
2同桌分角色朗读，并同桌交流讨论对联想和想象有什么感受？
3指名全班交流对联想和想象的.认识。
4教师总结：联想和想象，都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：由“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。想象，虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。如：由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。
篇19：语文《积累与运用四》教学设计
语文《积累与运用四》教学设计
【教学目标】
1?积累丰富多彩的成语，让学生了解祖国传统文化的瑰宝，体味其中的趣味。积累歇后语。
2?鼓励学生说出自己的心里话，愿意与别人交流，并大胆地表达自己的看法。
3?学会按顺序观察图画并写下来。
4?自主阅读，培养阅读能力。
【教学重点】
积累成语，从小养成善于积累、喜欢积累的好习惯。
【教学准备】
1?师生搜集不是四个字的成语。
2?教师准备教学挂图。
【教学时间】
3~4课时。
【教学过程】
一、积累有趣的成语
1?复习导入。
同学们，我们已经和好多好多的成语娃娃交上了好朋友，谁愿意说几个给大家听听呢？（抽生说）
刚才同学们说的.成语娃娃有一个共同的特点，那就是都是四个字的，今天，我们还要和许多不是四个字的交朋友，你们愿意吗？
2?读成语，了解成语的意思。
（1）学生自由读书上的成语，你发现了什么？（书上的成语呈阶梯状，字数由少增多。）
（2）你知道这些成语的含义吗？抽生自由说，教师适时指导、补充。
（莫须有也许有，恐怕有。）
（3）师生交流除书上以外的不是四个字的成语。（不入虎穴，焉得虎子；不分青红皂白；吃一堑，长一智等）
3?讲成语故事。
（1）抽生读《破釜沉舟》的故事。
（2）你还知道哪些成语故事？能讲给大家听听吗？
教师总结：同学们，丰富多彩的成语是我们祖国的宝藏，有的来源于诗文经典，有的是人民群众智慧的结晶。我们平时注意搜集、积累这些成语，以后说话和写作一定会受益匪浅。
二、语海拾贝
1?学生自读书上的歇后语。
2?学生合作学习，弄懂每条歇后语的意思。
3?全班交流学习结果。
4?试着用其中的一条歇后语说话。
5?引导学生在生活中积累歇后语。
三、小小讨论会
通过学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，我们也可能遇到过难题，你愿意告诉大家，让老师和同学们为你解决困难吗？
1?抽学生说。
2?小组讨论。
3?交流。
4?教师总结。同学们，我们生活在班集体这个大家庭里，应该团结友爱，互相帮助，谁有困难，我们都应该伸出援助之手，共渡难关。
四、看图写话
1.同学们,你们喜欢看连环画吗？下面，就请同学们仔细观察这几幅图。看完后，思考：(1)这几幅图讲了一件什么事？(2)图中的男孩是怎样把皮球弄出来的？
2.学生分小组讨论交流。
3.指导学生将这几幅图写下来，注意把这件事情的过程写清楚。
五、自主阅读《忆读书》
同学们，你们喜欢读书吗？今天，我们就一起来欣赏著名作家冰心奶奶读书的故事吧！
1?学生自读。思考：我为什么喜欢读书？读了哪些书？读书给我带来了哪些快乐？
2?讨论交流。
3?你喜欢读书吗？谈谈自己的感受吧。
4?教师总结。正如冰心奶奶所说，读书是一个人生命中最大的快乐，从读书中还可以得到许多做人处世的道理，让我们都做一个好读书、会读书的好孩子吧！
【《积累与运用四》教案（共19篇）】相关文章：
三语下 语文园地一 小学课时备课教案－优秀教案2023-07-12
积累运用的教案设计2023-04-03
六年级《积累运用四》教案设计2023-11-07
积累运用三(教师中心稿) 教案教学设计2023-02-09
四年级作文教师的教案参考2022-12-30
三年级下册语文教案《语文园地四》2022-05-17
劝学教案示例2022-06-06
《穿越时空成语廊》的教案2022-10-27
教学设计教案：积累与运用-五2023-08-04
高一语文公开课教案《滕王阁序》2023-08-02