苏雅的画儿教案（锦集13篇）由网友“名井南不南”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的苏雅的画儿教案，欢迎大家分享。
篇1：苏雅的画儿教案
教学目标 ：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学过程 ：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董
详 梯 参 厅 脏 担 评 懂
（3）指导学习二：连一连
艹 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 办 董平端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的`道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
五、作业 ：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）
附：板书设计
篇2：《苏雅的画儿》教学反思
《苏雅的画儿》教学反思
成功之处：
1、以读为本，注重培养学生的朗读能力在语文课程标准中指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在本节课的教学中，我十分注重创设读的情境，如：“苏雅满意地端详自己画的图画”我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详；“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急，读出非常难过又非常着急的语气，声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上；“爸爸，你的主意真妙！”学生读时兴趣盎然，高兴得不由自主地跳了起来，在读书中感受到人物心情的变化，把整节课推向**。
2、读与思结合，注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中，要注意引导学生联系上下文理解课文内容。本文的线索是苏雅的画，围绕这一线索苏雅的感情。.....学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的事，他们的回答真是精彩纷呈。有的说： “我的衣服破了一个洞，妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁，看起来更好看了。”有的.说：“我画画的时候，本来想画一只天鹅，结果画得太低了，就画成了小鸭。”有的说：“我的裙子太长了，我把它剪下来一截，结果又短了，我就把妈妈的别的布缝上了，结果多了一层花边更好看了。”有的说：“我本来想画太阳，画的有点大，我就把它画成了呼啦圈。”。.....我觉得多给孩子们训练空间，老师当个忠实的聆听者，这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。
篇3：《苏雅的画儿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.能认识13个会认字，会写7个会写字。
2. 能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
3. 理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
过程与方法：
1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。
2. 以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识
教学重点：
学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一． 从题入于，质疑激趣。齐读课题，你从课题中知道了什么？
二． 初读课文，读准字音
1． 自读课文，提出要求：
1）把课文读得流利，正确
2）思考，文中写了谁的一件什么事？
2．检查课前预习情况
1）认读词语： 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）
2）结合上下文理解以上词语意思。
三．练读课文
1）学生以自己喜欢的方式读课文。
2）抽学生分角色读一读。
四．练习课后第3题：练习加标点。
1）爸爸 您的主意真妙
2）苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读
五．作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一， 复习生字词，导入新课。
二， 朗读感悟
1.自读课文第1---3自然段，思考苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？ （指导读出苏雅高兴，满意之情。）
2. 范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？
3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：
1.爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？
2. 苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？兴奋 ，拍手叫
4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。
5. 反复朗读爸爸的话。
6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ？
7. 从这件事你懂得了什么道理？学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。
8. 集体朗读第11—15小节
1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的.评价？
2) 试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢
9. 此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？
三． 再读课文，深入领会文章主旨。
1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。
2. 拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？
四． 指导写字指导学生在田字格中书写，会写字。
板书设计：
苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
教学反思：
《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
篇4：《苏雅的画儿》教学反思-繁星
《苏雅的画儿》教学反思-繁星
《苏雅的画儿》是小学语文S版教材第三册第25课的教学内容，本节课要达成的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下,恰当运用远程教学资源进行教学，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。在语文课程标准中指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在本节课的教学中,我十分注重创设读的情境,如: “苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气,声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上;“爸爸,你的主意真妙!”学生读时兴趣盎然,高兴得不由自主地跳了起来,在读书中感受到人物心情的变化,把整节课推向高潮。
二、注重基础知识的讲解，以词带句，领入全文，点明主题。老师注重与学生的距离。称呼学生很亲切，及时表扬学生，然后引导全班去学习、朗读，让学生有样可寻，保护、激发了孩子学习的积极性。
三、读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。本文的线索是苏雅的画,围绕这一线索苏雅的感情......学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的`事。
有优点但存在的问题也不少，在朗读教学中，没有充分调动学生的积极性，参与度不够。教学中，学生的主体性没有得到体现，都是老师带着学生一点一点的在分析，学生只是被动接受。在整个教学过程中，有些问题处理得过于细碎，耽误了时间，也磨灭了孩子们的学习兴趣。针对以上诸多的问题，在今后的教学中，我还要努力学习如何授学生以“渔”，让学生学会主动的学习。多放手，给孩子们训练空间,老师当个忠实的聆听者,这样才能锻炼孩子们的语文学习能力。
篇5：小学语文二年级《苏雅的画儿》的教学反思
小学语文二年级《苏雅的画儿》的教学反思
核心提示：本节课要达成的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下,恰当运用远程教学资源进行教学,课后反复认真反思。在语文课...
本节课要达成的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下,恰当运用远程教学资源进行教学,课后反复认真反思。
在语文课程标准中指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在教学中,我注重创设情境,如:“苏雅满意地端详自己画的图画”我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的.图画去满意地端详;“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气,声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上;“爸爸,你的主意真妙!”学生读时兴趣盎然,高兴得不由自主地跳了起来,在读书中感受到人物心情的变化,把整节课推向高潮。
在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。重视课堂小结。学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的事，他们的回答真是精彩纷呈。有的说：“我的衣服破了一个洞，妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁，看起来更好看了。”有的说：“我画画的时候，本来想画一只天鹅，结果画得太低了，就画成了小鸭。”有的说：“我的裙子太长了，我把它剪下来一截，结果又短了，我就把妈妈的别的布缝上了，结果多了一层花边更好看了。”有的说：“我本来想画太阳，画的有点大，我就把它画成了呼啦圈。”......我觉得多给孩子们训练空间,老师当个忠实的聆听者,这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。
篇6：二年级语文上《苏雅的画儿》教学反思
通过思考、试教、师傅的评课，我发现本节课的亮点可以放在教学设计的线索上。尝试以苏雅的画儿经历的两次变化为线索，但是关键在于以什么样的方式明晰这一线索呢？经过反复思索，决定利用幻灯片的形式出示三副打乱顺序的画儿，导入问题：读了课文，请你给这三幅画排排序。学生自然而然地就以图为线索将全文串了起来，同时在课文的讲解中，按顺序的方法通过板书将三幅图的变化呈现在学生面前，清晰且简练。可以说，在试教的过程中，效果不错，正式讲时，也成为了本次课的亮点。
有了亮点，仅仅是展示了教师，而真正的课堂是要看学生的表现。本节课，学生的表现良好，回答问题声音洪亮、答案比较准确，尤其有感情朗读方面让人喜悦。
可是由于试教时目的过于简单，更多是想让环节更加流畅，没有考虑学生自身的因素，公开课时脑子里也都是我那已经滚瓜烂熟的教学环节，没有装着学生。导致在本应是亮点之二的“小采访”中，过于急躁，生怕学生回答不上来，耽误时间，于是自己全都替学生说了出来，也至于后来下课铃还没有响，本课的内容已经结束了。上完课，反思的时候，心中充满了遗憾，回答问题的孩子朗读地特别到位，怎么会说不出来呢？太过急躁、心中不装着学生，那么这堂课必然会失败。
这篇课文讲的道理是：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。因此让学生懂得这个道理是本节课的情感目标。可是怎样将抽象的.道理与生活实际联想到一起呢？于是我查阅了很多资料，而且选用了一个类似课文、较贴近学生生活的小例子，来引导学生理解这个道理，并且也来说一说好事变坏事的例子。可是在公开课上，我的引导并没有启发学生，他们也没有说出恰当的例子。实际上，在试教过程中，我就应该发现这一情况，试教5次，五个班对于后来这个问题的表现都不一样，我却没有引起重视，过分相信本班学生的能力。直到下课，我也还是解不开这个谜：怎样才能让学生理解呢？后来程校长给了我提点，我才发现实际上我被自己饶了进去。凭孩子现在的知识水平、阅历等仅仅能理解，但是要求他举出这样的例子却是难题了。
大家说试教的次数不能太多，我不觉得是这样，不过，每次试教要报有不同的目的，得反思、修改才可以。这次课还遗憾在，没有预设如果提前讲完该怎么做。
遗憾是每次课必有的感受，不要让遗憾重复就是进步。
篇7：《苏雅的画》教案
《苏雅的画》教案
教学目标 ：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：
二课时
教学过程 ：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的'表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董
详 梯 参 厅 脏 担 评 懂
（3）指导学习二：连一连
艹 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 办 董平端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
五、作业 ：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
篇8：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
教学目标：
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣
（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫苏雅，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《苏雅的画儿》）
（2）齐读课题，学习生字“苏”。说说可以用什么方法记住“苏”。
二、尝试学习、读文识字
1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3.交流：课文写了一件什么事？
4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5.设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2.解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）苏雅想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
苏雅想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“苏雅满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3.教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；苏雅的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5.分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，苏雅在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
篇9：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
教学目标
1.认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。
教学重点
1.认识13个生字、会写7个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时数
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习字词，导入新课。
1.昨天我们读了《苏雅的画儿》，认识了这课的生字和词语。
（1）课件出示本课词语，指名读。
谁能起来大声的读读下面的词语。
端详 弄脏 客厅 参加 楼梯
评比 仔细 但是 全班
（2）课件出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
指名读、齐读。
2.通过听写，巩固本课要求会写的字词：
由、纸、仔细、评比、全班、但是。
词语和句子你们读得很好，看看字写得怎么样？请拿出听写纸听写。
3.展示、评议
（1）小组展示
请在小组里面展示你写的字，互相欣赏，一会儿我们挑选几份字写得正确、端正的听写作业在全班展示。
（2）在实物投影上展示听写作业，师生评议
谁来说说，他的字写得怎么样？（正确、端正、漂亮）
请你仔细看看自己哪个字写得还不够好，然后在听写纸上再写写。
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读正确、流利，边读边想这课主要讲了一件什么事？读完后给自然段标上序号
2.小组里互相说说课文讲了一件什么事。
（苏雅准备参加评比的画不小心弄脏了，另画一张已经来不及了，她急得哭了起来。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗。在评会上她的画得了一等奖，把一件坏事变成了好事。）
三、品读课文，读中感悟
1.品读1-3自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。
（1）默读1-3自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
（2）指名朗读1-3自然段，说说苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
①苏雅看着自己画的画心里很高兴，从“满意地端详”这个词语中看出来的。
板书：满意 端详
让学生想象苏雅满意地端详自己的画时的样子，并做一做。
②从爸爸催她睡觉的话里看出她满意地端详了很长时间。
③从苏雅和爸爸的对话中读出苏雅心里很高兴。
（3）先让学生想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。
2.品读4-6自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情
（1）教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情？你从什么地方看出来的。
板书：着急 哭
（2）指名读5-6自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。
（因为这幅画明天就要参加评奖了，时间已经很晚了，再画一张已经来不及了，所以她很着急。）
（3）分角色朗读4-6自然段，读出苏雅着急的心情。
3.品读7-10自然段，理解“只要背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。
（1）自由读7-10自然段，想想这个难题是怎么解决的？
（2）指名朗读7-10自然段，体会父女俩高兴、满意的心情。
在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情？从什么地方看出来了？
板书： 笑 拍手
（3）课件出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心情。
指名读、齐读。
（4）贴出“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的？
（苏雅把参加比赛的画弄脏了，成为一件坏事。在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，让画变得更温馨，使一件坏事变成了好事。）
4.朗读感悟第11-15自然段。
（1）苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢？让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第11-15自然段。
（2）总结读文，拓展延伸
四、教师总结，通读全文
1.这篇课文讲述了苏雅把一张满意的、准备参加比赛的画弄脏了。她在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小狗。让画变得更加漂亮，她对自己的画更加满意。那么下面就让我们分角色读课文，感受一下玲玲从满意到着急再到满意的心情变化。
2.课件出示课后第二题读读说说，让学生联系生活中的实例，加深对爸爸说的话的理解。
（1）读了这个故事，我们的学习伙伴说了些什么呢？读读小伙伴说的话。
（2）在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗？你是怎样做的？在小组里说说。
（3）指名说。
（4）小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。
五、课后作业
把这个故事讲给自己的爸爸．妈妈听，说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话。也可以采访一下自己的爸爸、妈妈，听听他们是怎么理解的。
第二课时课堂板书
苏雅的画
满意 着急 满意 端详 哭 笑 拍手
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
篇10：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
教学目标
1.理解词语：不由得、仔细、评比、全班
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。
教学重点、难点
懂得爸爸说的话。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1.出示课件：大家看这个小朋友是谁？
对，就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。
2.从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否掌握了，你们愿意吗？出示：
端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得
指名读，开火车读。
3.你们真是一群聪明的孩子，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢？愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗？（编故事，记生字）
二、出示学习目标。
你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课，我们需要完成下面几个任务：
1.理解词语：端详、不由得、嚷。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。
你们有信心完成吗？（有）真是一群有自信心的孩子，给你们上课老师感到特别快乐。
三、出示“自学提纲”
通过题目，你们想知道些什么呢？鼓励质疑。
总结，出示自学提纲：
1.苏雅的画儿干什么用？
2.苏雅画画的过程中发生了什么事？
3.苏雅最后画成了一幅怎样的画儿？
4.通过这篇课文，你明白了什么道理？
四、品读课文
1.苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？
指名反馈。
2.出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。）
师：苏雅在干什么呀？从课文的那个地方看出来了？你认为哪一个词语最能够体会到？（端详）端详是什么意思呀？你愿意表演一下吗？你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗？（指名朗读）
3.出示课件：（苏雅哭的图片）
师：刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？（哭了）为什么？（因为爸爸叫她时，她的画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了）
哦？那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?
苏雅当时是怎么样回答的？什么样的语气？
谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。
那么现在呢？画脏了，苏雅是什么反应？从课文的哪个地方可以看出来？出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难过，伤心，又气又急……
4.孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。
学生自由交流。
指名反馈。
5.你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5-9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。
指名反馈。
6.老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。
讨论，反馈。小结：
（1）连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。
（2）我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。
（3）嘿，要读出恍然大悟的语气。
（4）不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。
（5）苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。
……
7.分角色朗读。
8.那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？同学们见到她后是什么反映呢？（哭了起来。）
你能用自己的话夸一夸苏雅吗？
9.结果怎么样呢？
（苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。）
五、拓展延伸
爸爸讲的什么道理呀？
（只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。）
这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候，不能慌张，只要肯动脑筋，多想办法，坏事就有可能变成好事，你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？跟你的合作伙伴说一说。
六、小结课文
通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？
七、作业布置
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。
2.阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。
板书设计
苏雅的画儿
满意哭了 只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事高兴
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
篇11：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
25、苏雅的画儿
教学目标：
1、能认识13个会认字，会写7个会写字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事
变成 全班 满意 比赛 道理 坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1） 小组长主持学习会认字；
（2） 指导学习一：析字组词
洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董
详 梯 参 厅 脏 担 评 懂
（3） 指导学习二：连一连
艹 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 办 董 平 端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4） 卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
篇12：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
《苏雅的画儿》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
二、过程与方法目标：
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标：
懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】能从这个故事中受到启发。
【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。
【教学过程】
一、由画引入，提示课题。
今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第114页，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？
三、找切入点，深入课文。
（一）、学习课文第1--6自然段。
1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？
2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？
3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）
4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？
5、观看课文插图。
6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。
7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书： 哭了）
8、指导朗读句子： “我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。
（二）、学习课文第11--15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？
2、观看课文插画。
3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。
4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）
5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。
6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？
（三）、学习课文第7--9自然段。
1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？
2、观看课文插画3。
3、指名学生回答。（板书：画上小花狗 变）
4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。
5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”
6、还可以在弄脏的地方画上什么呀？
7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齐读课文的最后一段。
9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。
四、分角色朗读课文。
1、师生一起分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
五、拓展延伸。
1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？
2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。
六、总结谈话，积累句子。
1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？
2、最后老师送大家两句名言。
积累句子：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
──法 巴尔扎克
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
──美 爱因斯坦
【板书设计】
漂亮的楼梯画 还差最后一笔就完成了
弄脏的楼梯画 弄脏了 哭了 坏事
25 苏雅的画儿 画上小花狗 笑了 变
画上小花狗的画 得了第一 很高兴好事
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
篇13：《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)
《苏雅的画儿》教学设计与反思教学目标：知识与能力：1. 能认识13个会认字，会写7个会写字。2. 能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。3. 理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。过程与方法：1. 朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。2. 以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识教学重点：学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。教学难点：通过不同的语气表现人物的不同心情课时安排： 两课时教学设计： 第一课时一． 从题入于，质疑激趣。齐读课题，你从课题中知道了什么？二． 初读课文，读准字音1． 自读课文，提出要求：1）把课文读得流利，正确2）思考，文中写了谁的一件什么事？2．检查课前预习情况1）认读词语： 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）2）结合上下文理解以上词语意思。三．练读课文1）学生以自己喜欢的方式读课文。2）抽学生分角色读一读。四．练习课后第3题：练习加标点。1）爸爸 您的主意真妙2）苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读五．作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。第二课时
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一， 复习生字词，导入新课。二， 朗读感悟1. 自读课文第1---3自然段，思考苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？ （指导读出苏雅高兴，满意之情。）2. 范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：1. 爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？2. 苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？兴奋 ，拍手叫4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。5. 反复朗读爸爸的话。6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ？7. 从这件事你懂得了什么道理？学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。8. 集体朗读第11-15小节1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价？2) 试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢9. 此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？三． 再读课文，深入领会文章主旨。1. 以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。2. 拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？四． 指导写字指导学生在田字格中书写，会写字。板书设计： 苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。教学反思： 《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
[《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)]
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