三年级下册《送元二使安西》教案设计（合集12篇）由网友“漩涡不断前进”投稿提供，以下是小编精心整理的三年级下册《送元二使安西》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：送元二使安西教案设计
一、还是惯例，课前提问。
同学们，还记得上节课我们学过的那首送别诗吗？谁愿意背给大家听？（齐背）
上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀（板书诗题 作者 朝代）
二、首先回忆学习古诗的方法（课件出示）
1、知诗人，解诗题 2、抓字眼，明诗意
3、想意境，悟诗情 4、诵诗句，品诗味 （生齐读）
三、这节课，我们继续按照这个方法学习这首古诗
1、谁愿意汇报课前收集到的有关王维的资料
2、题目什么意思？（王维送朋友元二到安西去做使者，为元二饯行时写下了这首诗）
师：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故称董大，这里“元二”就是？（姓元在家中排行第二，故称“元二”）
3、请同学们自己放声读这首诗
过渡语：同学们读得很有感染力，如果我们想真正读出诗人的情怀，那只有走进诗人的内心世界，深入理解这首诗。学习方法不光会背还要非常熟练运用学习方法才是更大的收获，下面请同学们小组合作学习这首诗，边学边用笔在旁边作出批注，写下你们的解释或感受，开始吧
师：先看前两句，汇报前两句，其他组补充
师：这两句诗是写什么？（先描写景物）描绘了一幅怎样的画面？描写了什么样的景象
（晨雨湿尘，柳树青青，十分清新自然的美景，谁能把美景谈出来？）描绘春天雨后的晨景，细雨似乎为友人拂去尘土，嫩绿的柳条正好在送别时折枝相赠，烘托出一种送别的气氛。
生：把渭城冲洗得更加洁净，雨后的渭城更加美丽
师：闭上眼睛深呼吸，感受到什么？（雨后空气很清新、新鲜）
你能读出这么美的渭城吗？（读得亲切、和缓）
谁还能陶醉其中地读一读（生练读、指读齐读）找2名学生到黑板上写，学会了写到积累本上。
就是在这样细雨绵绵，清新爽目的早晨，就在这样心灵相通的朋友之间分手了，接下来学习后两句。
渭城在如今陕西省渭河以北，阳关在如今的甘肃省敦煌县的西南再往西走，新疆的库车县附近，古时候称安西，当时阳关以西是一幅怎样的'画面？（师：这一路上，整整3000多公里啊！除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁，满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只是那荒山野岭，如果是照当时元二最好的交通工具骑马去，元二也要整整半年多的时间）
他们彼此会说些什么？（生表演）
师：因路途遥远，男册归期，不免产生一种离别的伤感，这两句诗中你觉得哪个字用得好？（更）频频举杯感觉到什么？（不忍朋友离去）喝了一杯又一杯，数不清喝了几杯，可喝下这最后一杯酒，员二就该起程了。这仅仅喝的是美酒吗？这里面你感受到了什么滋味？（难舍难分，依依不舍、恋恋不舍、依依惜别）分手在即，诗人对好友频频祝酒，殷殷话别，一杯淡酒，一腔浓情，一个“更”字将那份临别前诗人频频举杯复杂情感表现得淋漓尽致，让我们举起酒杯，再一次送送他吧（练读、指读、齐读）写在积累本上
理解了诗意相信同学们的朗读一定更声情并茂，把你的感受送到诗文中，再次体会作者的思想感情。
这首诗传诵不衰成为送别诗中的千古绝唱，你们想背下来吗？（练习背诵，指名配乐背诵，齐背）
师：人间贵在友情啊！也难怪高适和王维都能写下这样的旷世名篇，现在我们就重温经典，看看《别董大》和《送元二使安西》两首诗存在着怎样的异同？（相同和不同）
你还积累了哪些送别的诗？愿意和同学分享吗？来个小型赛诗会（写在积累本上）
篇2：送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
古诗改编
清晨，渭城下了一场小雨。雨丝儿在空中飘啊飘，好像一根根牛毛，笼罩着整个大地，十分迷蒙，犹如人间仙境。
旅店旁的棵棵柳树是那么柔软，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。地上的花儿密密麻麻，都十分艳丽。迎春花欣然怒放，粉红色的桃花像一位害羞的小姑娘，躲在绿叶丛中，露出一点儿涂了胭脂的小脸蛋。绿油油的小草从泥土中探出了它那尖尖的头。小燕子带着剪刀似的尾巴从南方飞回来了，它是那么活泼可爱。
“王兄，请喝尽这杯醇香的美酒吧！” 元二端着这杯酒对王维说。
王维说：“好，仁兄，请你也喝尽 这杯酒。”
元二喝下了这杯酒。
这是，旅店外的马中蹄声响起了。
王维含着泪水对元二依依不舍地说：“再喝一杯吧，仁兄，等你西行出了阳关后就再也没有一个交情深厚的老友了。”
元二说：“没办法，谁让这是皇帝的命令呢？再见了。”
王维说：“再见了，仁兄，一路保重啊！”
他们俩依依不舍地离开了。
篇3：送元二使安西
早上窗外的雨淅淅沥沥的下着，湿润了尘土。灯从夜幕降临一直开到清晨，我和元二在那个小客栈里谈了整整一夜。客栈的墙壁被雨水打湿了，客栈前的柳树让雨水冲刷得更翠绿了！空气清新了！深呼一口气，啊！真是沁人心脾。人们也许都还沉浸在雨后的喜悦里。
但是我和元二却很伤心，因为元二就要和我分别了，我最亲爱的朋友就要出使安西。“元二啊，你这次出使安西，一去可能就得三年五载，什么时候回来，一定通知我啊！也许出了阳关，就没有像我这样的老朋友了。不过，我相信像你这样的君子，一定可以结交更多的朋友。这一杯酒！不！这不仅仅是一杯酒，这里面有我的心意、情谊。让所有的祝福都化作这杯酒，饮下吧，我的老朋友！”我禁不住泪流满面，元二也泪洒前襟，接过酒杯一饮而尽，说：“我会惦记着你的，到了那边，一切事安顿好了，我就给你写信，你放心吧！”
这时雨又淅淅沥沥的下了起来，细长的柳条在细雨中摇曳，好像在极力地挽留这位友人。暂别了，朋友！保重！
篇4：送元二使安西
又是一年春来到，细雨如丝，我看着天上的明月，想起了老友元二。
在元二走的前一天晚上，我把他带到了一家胡人开的酒馆，要来烧酒和牛肉。和他痛痛快快的喝了一场，喝到酒馆要打烊。一想到以后可能就再也无法相见了，不禁有些心酸。外面的一切都是那么凉。春寒的料峭冰冷入骨，让人瑟瑟发抖。我俩对着月亮，和着冷风，一杯酒接着一杯酒的灌下去，仿佛这样可以减轻分别的痛楚。东边的天泛起了鱼肚白，我们就这样喝了一夜，聊了一夜。
外面还留着昨天的潮气，并且下着小雨。大地复苏，旁边的柳树弯下腰，她那翠绿的头发微微抖动着，好像在与元二告别。太阳缓缓升起，人们也都拿着农具、赶着牛从房子里走了出来。我和元二静静的站在那里，接元二的人终于来了。一切都是那么悲凉。
只见元二缓缓的从口中说出来一句：“我走了。”我呆愣在那。正打他要起步时，我跟他说了一句话：“再喝一杯酒吧，出了阳关就见不到故友了！”
我俩举杯一饮而尽，喝完仰天大笑。他终于走了，我看着他的背影发呆。
一直到拐弯处，我看不到他的背影。保重，我的好朋友――元二！
月亮渐渐露出半边脸，我心中感怀，不知道我的好友元二在安西过可好？可看见这只露半边脸的月亮？我提笔赋诗一首：
渭城曲/送元二使安西
唐代：王维
渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
篇5：《送元二使安西》等古诗教案设计
《送元二使安西》等古诗五首教案设计
教学目的
一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。认识古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。
三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。
教学设想
一、这五首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
三、教学时数：二课时
教学过程
第一课时
教学要点
明确这一课的学习内容，指导阅读、理解《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《江南春》三首唐诗。
教学内容和步骤
一、导入新课：
唐朝(公元6189)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，基本上有五言和七言两种。近体诗也有两种：一种叫做绝句;一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言的不同。今天，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。
二、指导自读
(一)自读《送元二使安西》
1学生自读诗歌并完成以下作业：(出示小黑板)
(1)解释下列词语：
浥客舍尽故人
(2)试析诗题的意思。
(3)朝雨与柳色除了写春色以外还表达了哪些言外之意?
(4)劝和更表达了诗人对朋友的什么感情?
2讨论自读作业：(师生共同评定、明确)
第1题：浥：(yì)湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽：一作进。故人：老朋友。此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。(引导看注解①)
第3题：诗人以景衬情，为送别创造了抒情的氛围，富于柔情之美，好像朝雨有意为客洒扫拂尘似的，显得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相别的感情。柳既是写景补足朝雨，点明季节，又暗寓留之意。柳与留谐音双关。(唐人离别常折柳相赠，这是当时习俗。)
第4题：劝和更衬托了主人(即诗人)的殷勤劝酒之意和留恋难舍之情。
3教师总结：
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场濛濛细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
4在自读基础上试译全诗。
译文：
渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人!
5试背这首诗。
(二)自读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1自读诗歌并完成作业：(出示小黑板)
(1)解释下列黑体字：
之广陵(之，往，动词)
西辞黄鹤楼(辞，告别)
烟花三月下扬州(烟花，指柳如烟花似锦的明媚春光)。
孤帆远影碧空尽(尽，完，即看不见)
唯见长江天际流(唯，只。天际，际，边缘，水天交界处，天边。)
(2)西辞和烟花在诗里各表达了什么意思?
(3)这且一首送别诗，说说谁送别谁?在哪儿送别?到哪儿去?
(4)诗的哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情?为什么?
2讨论自读作业。
明确：
第1题：题后括号里的内容为参考答案。
第2题：西辞的西是指故人(即孟浩然)辞别所往的方向。孟是由西向东行，故说西辞;烟花指柳如烟花似锦的明媚春光，指故人辞别的时间。
第3题：这是一首送别诗，是唐代伟大的浪漫主义诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去。
第4题：诗中孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流两句最能表达诗人对老朋友的依依惜别之情。随着老朋友所乘的那只孤船越走越远，最后消失在蓝天的尽头，诗人却依然翘首远眺，目送老朋友，足以表达诗人对老朋友的一片深情。
3教师总结：
这首诗前两行叙事，后两行写景，诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
4译文：
我和老朋友辞别在黄鹤楼
在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直到扬州。
船越走越远，好像消失在晴朗的天空里。
只看见浩荡的江水向天边流。
5熟读成诵。
(三)自读《江南春》
1自读诗歌，完成作业：(出示小黑板)
(1)解释下列加黑字的意思：
千里莺啼绿映红(千里，指千里江南，绿，此处指树叶;红，指春花)
水村B酒旗风(山郭，这里泛指山城，郭，外城，古代在城的外围再加筑一道城墙;风，随风招展，名词活用如动词。)
南朝四百八十寺(这里是虚指，形容寺院之多。)
多少楼台烟雨中(这里指寺院的建筑)
(2)诗题是江南春，从诗的哪些语句中感觉到这是春天，而且是江南的春天?试作解释。
(3)诗歌的最后两句有什么深刻的含义?
2师生共同评定、明确：
第1题：见题后括号内。
第2题：诗人紧扣诗题江南春，千里莺啼绿映红、水村山郭酒旗风两处，展现了一幅江南春的鸟瞰图。千里拓展出开阔的视野，为描写无边春色提供了广阔的空间;莺啼，传达出春天娇莺的歌声，给人以听觉的美感。绿映红，描摹出芳草萋萋，桃红柳绿的葱笼的色彩之美;映给人以视觉的美感。此句，写尽江南无边春色，让人置身于画境之中。下句，以社会风俗画描绘了江南春色;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，使江南春色更显生机。这两句已将江南春色勾勒殆尽。
第3题：最后两句景中寓情。南朝四百八十寺，不说江南四百八十寺，隐含对南朝统治佞佛的讽刺。当时南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的统治日久天长，可到头到，江南景物依旧，他们的政权却早已覆灭，
留下的只不过是一些隐现于烟雨之中的楼台罢了，这是作者的怀古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，将来会不会落得如同南朝君主一样的下场呢?这是作者的讽今之意。
3教者总结：
这是诗人杜牧游览江南时写的诗，全诗四句，一句一景，色彩明丽，它生动地描绘了江南地区特有的艳丽春光。
诗人咏古讽今，意味深长，可见这首诗不只是写景，而有其更深刻的意义。
译文：
千里江南，黄莺啼鸣，
翠绿映衬着鲜红，
水边村庄，山边城郭，
酒旗招展迎着春风。
南朝兴建的四百八十个寺院啊，
多少楼台笼罩在迷濛细雨之中!
三、布置作业：
预习《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日风雨大作》
第二课时
教学要点
指导自读《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日风雨大作》两首诗，完成自读作业。
教学内容和步骤
一、指导自读《惠崇〈春江晚景〉》
(1)简介作者与诗题：
作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北京眉山(今四川眉山县)人。著名文学家。父洵，弟辙，人称三苏。
《春江晚景》是两幅山水画，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼题画诗也是两首，本课选录的是鸭戏图一首。
此诗是苏轼为题惠崇所画《春江晚景》而作。它给人以强烈的季节感，洋溢着浓厚的生活气息。
(二)自读测试：(出示小黑板)
1解释黑体字的意思：
竹外桃花三两枝(竹外，指翠竹林之外)
春江水暖鸭先知(春江，指春天到来后的江。)
蒌蒿满地芦芽短(蒌蒿，野菜名，花淡黄色，茎可食，生长于春天;芦芽，芦苇的初芽，又叫芦笋，可食。)
正是河豚欲上时(正是，恰好是。欲，将要。)
2试指出诗中哪些词句是描述画的，哪些是诗人的想象?有什么作用?
3怎样理解春江水暖鸭先知一句?
4从哪处可看出写的是晚景?
(三)讨论并明确自读测试题：
第1题：题后括号内的内容是参考答案。
第2题：诗的一、三两句是描绘画意的。即：春寒未退的时候，露出竹林外的桃花才开放了两三枝，花虽不多，但春光已泄;第三句从江中写到岸上，蒌蒿已满地，芦苇才抽出嫩芽。概括画中的景色惟妙惟肖，栩栩如生。
第二句，诗人巧妙地运用想象，说明春回大地，江水已暖，只有浮在水面上的鸭子才能最先知道。
第四句，是画面上所没有的，是诗人的想像。春暖的`江边，美味的河豚正要上来了。
第3题：春江水暖鸭先知一句，不仅写出了诗情画意的新春景象，而且包含了发人深省的哲理，从理性上给人以启迪。
第4题：正是河豚欲上时一句是诗人的假想。河豚出水，一般都在天晚，由此点出了晚景。
(四)教者总结：
诗人通过想象创造的意境突破了画家创造的意境，在画中，我们只能看到静态的景物：桃、竹、鸭、蒿、芦，而在诗中，我们又感受到了水的温暖，知道了水下的河豚。而且从鸭子与水温的感知关系中我们可以想像鸭子戏水时的情态和生趣;在河豚与蒌蒿、芦芽的配食关系上，我们又可以领略到早春季节的风物时鲜之美。诗写画景，又补充了画面的意境和事物，把春日江边写得生机盎然，画景如现目前，真是诗中有画。
译文：
竹林外桃花有两三枝
春江水暖，只有鸭子最先感知。
蒌蒿满地，
芦苇也抽出短短的芽，
正是河豚浮上水面之时!
二、自读《十一月四日风雨大作》
(一)简介作者与作品
陆游(公元11251210)，字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋大诗人。
作品选自《陆游集》。
十一月四日，即宋光宗绍熙三年。大作：即大起。
全诗通过对冬夜村居、卧听风雨以及梦中还想为国戍守边疆、征战沙场的描述，充分表达了作者的爱国主义思想。
(二)自读测试：
1解释句中加黑的字：
僵卧孤村不自哀(孤，单独;自哀，自己感到悲哀。)
尚思为国戍轮台(尚，依然，还，副词;戍，守卫。)
夜阑卧听风吹雨(夜阑，夜深，阑，残尽)
铁马冰河入梦来(冰河，冰封的河流，这里用来泛指北方的战场;梦，梦境。)
2既然僵卧孤村为什么不自哀?说明了什么?
3划出诗中写梦境的语言，并试作分析。
(三)讨论并明确：
第1题：见题后括号内的内容。
第2题：僵卧两字形象地表现了作者衰老多病的情态，加之孤村，更映衬出诗人处境的寂寞凄凉，然而，作者爱国忘私，胸襟坦荡，一心为报效国家，所以不自哀。
第3题：诗中写梦境的语言有：
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
诗人忧虑国事，深夜未眼，将大自然凄凉的风雨声化作他梦境中雄壮激越的行军曲，此为托梦喻志，以展示诗人慷慨激壮、至死不渝的爱国之心，读后令人顿生敬意。
(四)译文：
困居孤村，却不为衰老而悲哀，
依然想着为国家守卫轮台。
夜深了，躺着听这冬夜的风雨，
又见到铁甲的战马和冰封的疆场闯入梦来。
三、集体朗读五首诗。
四、指导背诵。
五、作业：
1给下列字词注音：
浥辞()莺()崇()
戍()阑()豚()蒌蒿()
2分别归纳五首诗的主要意思。
3背诵并翻译五首诗。
篇6：《送元二使安西》的优秀教案设计
《送元二使安西》的优秀教案设计
一、找地名，初读解题
（李叔同的《送别》引入古诗。）
1、（课前播放幻灯片《送别》）才华横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，离情别怨可以说是永恒的旋律。今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢？板书：
送
（播放课件。）
2、读题，你从诗歌题目中明白了什么？理解使。解读安西：
唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
3、初读全诗：
（古诗幻灯片。）
请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。
找一找这首诗里还有哪些地方名？解读渭城：陕西省咸阳市东北，阳关：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢？让我们细细地体味这首古诗。
二、知诗人，以画解诗
1、师：是谁送元二使安西？关于诗人王维你知道一些什么？
2、课件显示王维简介：
王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
3、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？你是从诗歌的哪几句中看到的？
雨：什么时候的雨？怎样的雨？
板书：
雨
客舍：客中送客。
板书：
客舍
柳：留的谐音。古人有折柳赠别的习俗。
板书：
柳
我们来读一读王维诗中的这幅画：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
三、品诗意，三叹故人
1、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？
板书：
故人
2、师：再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？
从劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这里读出他们是好朋友。
师：（板书：酒）（播放课件）酒逢知己千杯少的酒是连心的酒，为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧，惟有杜康的酒是浇愁的酒，那，劝君更尽一杯酒，是一杯怎样的酒？
（离别的酒，友谊的.酒，祝福的酒，连心的酒）
引读这是一杯（ ）的酒──生接读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更浓？
透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：雨）
师：女生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：柳）
师：男生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：（指板书：客舍）王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。客舍，本来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感别离──齐读劝君。
4、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远？
（课件显示地图。）
师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局常常动荡不安。
渭城又在何处？
（陕西省咸阳市东北。）
阳关呢？
（汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。）
从渭城经阳关到安西，有多远？
（大约有3000多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。）
师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此次朋友远离故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象？况且古人说：安知千里外，不有雨兼风？
（切换到幻灯片。）
师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却──黄沙满天。
也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却──满目荒凉。
渭城这儿有饮不尽的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿──举目无亲，乡音不再有。
（切换到古诗课件。）
师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作──生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作──生读劝君。
5、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最后几句话吧！快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。
（背景音乐。）
板书：
依依惜别
6、指名朗读依依惜别的话。
四、明古风，体会别意
师：你在课外还搜集了哪些送别诗？
（课件别诗欣赏。）
人生自古伤离别──配乐诵读别诗。
篇7： 送元二使安西改写
这是一个万象更新的春天早晨，天刚下过微微的细雨，空气是那么新鲜，那么湿润。客舍旁边的柳树上新生的稚嫩的枝叶芽儿，在那雨雾的滋润下显得更加青翠了，在微风中轻轻摇曳。
朋友元二即将奉命出使遥远的安西，杜甫设宴在渭城的一个小客舍为他饯别。就在这一个春暖花开的季节，到处是一派生机勃勃的春天的景象。而在这么美好的季节，知心的朋友却要从此各分东西了。在这时送别友人，心中有无限的留恋和伤感啊！
筵席上，饮着一杯一杯又一杯的`美酒，酒入愁肠愁更愁啊！杜甫心中不时回想着两人往日种种：相邀畅游名山，冬夜煮茶论诗，月下对酒当歌……前人有折柳送行的习俗，望着窗外那依依杨柳，不免在心中产生依依惜别之情。两人想到：只要在此一分手，从此便参商两相隔，天各一方呀！于是二人更是对酒当歌，开怀畅饮，喝干了一杯又一杯的告别的酒了。天下没有不散的宴席啊！千里送君终有一别，杜甫强忍内心的不舍，举起手中斟了满满一杯的香醇美酒动情地说：“元二君，请您再干一杯吧！”元二满怀醉意地推辞说：“杜甫兄，不，不，不能再喝了。我该走了。此去关山阻隔，相见不知何年啊！”望着老友，杜甫高举酒杯深情赋诗：渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
发自内心的肺腑之言，令元二热泪盈眶，元二怎能推辞这番盛情呢？他举起酒杯一饮而尽。带着老朋友的深情厚谊，骑上老马绝尘而去，杜甫心中满怀惆怅，孤独地站在柳树下，望着老友的背影渐渐消失在天边。
篇8： 送元二使安西改写
清晨，一场绵绵细雨过后，渭城的街上几乎没有一丝尘土，空气清凉湿润。客栈旁的柳树经过细雨的沐浴，显得更加青翠欲滴。
王维独自走在渭城的街上，丝丝凉风轻轻地吹拂着他的衣衫。抬头仰望那如水般明净碧蓝的天空，王维的心里掠过一丝隐隐的忧伤。“唉，天下没有不散的宴席。相交多年的好友元二就要出使西安了，此去相隔千山万水，不知何日才能再相聚。”想到这里，王维不禁眉头紧皱。
远远地，王维看见元二站在客栈门口，凝神地望着客栈旁随风飘舞的柳枝，似乎在回忆往事，又似乎满腹的心事。王维加快脚步来到元二的身旁，紧紧地握住元二的手，动情地说：“老朋友，我真舍不得你走……”元二轻轻地叹了口气说：“我也舍不得你。可是，皇命不可违啊！”
王维和元二走进客栈，点了几样小菜，温了一壶酒。王维举起酒杯，恭恭敬敬地说：“老朋友，为我们的友谊干杯！”“干杯！”两人举起酒杯一饮而尽。他们一边喝酒一边回忆着往事――春天踏青赏花，夏天冒雨垂钓，秋天夜半吟诗，冬天踏雪寻梅……他们一杯接一杯，不知喝了多少杯酒。
马夫在客栈外叫道：“大人，该启程了！”元二起身准备离去，王维举起酒杯对元二说：“请再喝这最后一杯酒吧，等你西行出了阳关，就再也没有向我们这样交情深厚的老朋友了。”元二接过酒杯一饮而尽。他辞别了王维，乘着马车向西安去了。
王维站在客栈门口，依依不舍地看着元二渐渐远去的背影，心里充满了依依不舍之情，不由自主地吟出一首送别友人的千古绝唱――《送元二使安西》：渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
篇9：送元二使安西古诗全文
作者：王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释
元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
使：到某地；出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书·地理志》），唐时属京兆府咸阳县辖区，在今西安市西北，渭水北岸。
浥：（yì）：湿润。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩柳的颜色。
君：指元二。
更：再。
阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。《元和郡县志》云，因在玉门之南，故称阳关。在今甘肃省敦煌县西南。
故人：老朋友。
更尽：先饮完。
译文
清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；
青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
请你再饮一杯离别的酒吧；
因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
赏析
唐代王维（公元701~761）的这首《送元二使安西》（又名《阳关曲》），千古传诵，脍炙人口。笔者认为，此诗是中华诗坛不可多得的一首奇诗。奇就奇在，它不同于一般的送别诗；它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，然后具有极高的意境。但是，千百年来，文人学者未能准确把握该诗的风格，望文生义地曲解了诗的意蕴，从而降低了它的格调和品位。这是一首送朋友去西域守护边疆的.诗。安西，是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称。
王维所处的年代，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。开元二十五年（737年）河西节度副大使崔大逸战胜土蕃，唐玄宗曾命王维以鉴察御史的身份出塞宣慰，察访军情，沿途他写下了《使至塞上》、《出塞作》等边塞名篇。《阳关曲》是王维晚年之作，其创作年代估计在“安史之乱”以后，据《资治通鉴》至德元年（756）七月载：“征河西、安西兵赴行”；至德二年二月载：“上至凤翔旬日，陇右、河西、安西、西域之兵皆会”。故当知“安史之乱”暴发后，边兵大量内调，此诗约作于送友人即将奔赴安西之时，与此同期的诗作尚有《送张判关赴河西》、《送刘司直赴安西》等。无疑，然后当他送别友人临近分别时，诗人不会不考虑到战争将对他们今后产生的影响。诗的前两句写的是送别时的节物风光，描绘了平平常常的景色，却充满诗情画意。三四句表达了对友人一篇深挚的情谊。
但是，在一些权威的辞书和教材中对后两句均作出了这样的解释：“朋友，再干了这一杯酒吧，然后出了阳关，可就再也看不到老朋友了……”笔者以为，这样的解释明显带有主观随意性，没有真实反映出王维如此造句所想表达的深意，更没有揭示出此两句在表达上的佳妙之处。首先，然后作出了这样浅显直白的解释，本诗显的似乎并无新意，与他在这一时期的同类作品相比也无特别之处，只能算是一首很平常的送别诗，这与后人将之一直誉为唐诗“压卷之作”的称谓显然是不相符的，其中必然隐赋有某种其他的寓意，而我们却一直尚未予以重视而挖掘出来；其次，这是一首送友人去守护边疆的诗，面对战争的残酷无情，曾经到访过边塞的诗人相当了解，“古来征战几人回”！他一般不可能说出“你再也见不到老朋友了”这样的话去伤害友人且触犯诗谶——这未免太不合乎情理；再说，从诗句的本身意义上分析，友人也并非一定要等到出了“阳关”后才看不到诗人，出了“渭城”不同样也就看不到诗人了吗？事实上，即便友人真到了边疆安西，他同样也能遇见来自家乡的“故人”，如岑参在《凉州馆中与诸判官夜集》诗中就这样写到：“河西幕中多故人，故人别来三五春”。
那么，“阳关”一词在这首诗中的特殊意义又会是什么呢？笔者认为，诗人这两句其实是运用了逆挽（即叙事题材的“倒叙”）并结合了省略的写作手法，然后引导读者的思绪跟随年青的友人一起奔赴疆域，然后历经万种艰险，最后凯旋而归时，而“我”——现在的这个送行者却恐怕因年老多病已不在人世了……历史的真实是，诗人在送走友人后不满六年（于761年）便真的与世长辞了！
我们已无法知道他们后来是否能重新相逢，但“清风明月苦相思，荡子从戎十载余”王维的这两句诗多少能反映出友人那漫长的戎马生涯与思者的无奈。因此，诗中的“西出阳关”并非是指友人不久后走出了阳关，而应该是指将来友人完成任务胜利返回时路经“阳关”。长期以来，“西出阳关”一直被简单理解为友人走出了阳关，但是在这里却是真正的“一语双关”：它按着时空的发展次序有着两幅截然不同的场景，第一幅“西出阳关”是指友人在征途中刚刚走出了阳关，渭城在东，阳关在西，是谓“西面出去”，一般人们均持此种观点；另一幅“西出阳关”就是指友人在经历许千辛万苦，完成了任务剀旋而归时离开了阳关，渭城仍在东，阳关仍在西，却是谓“西面出来”，诗人的本意就是如此。可见，常人都把友人从“西面出来”误解成了从“西面出去”了！
不难理解，面对各自分离后的茫茫未知前途，不禁会引起诗人的无边遐想，而这种思绪一旦跨越了时空和个人后，便会产生出扣人心弦的意境，有着无与伦比的震撼力，诗人正是为此成功地进行了时空的转换和压缩。必须指出，处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地走向西域的通道，同时也是军事要塞。
篇10：《送元二使安西》说课稿
教学内容：
《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
教学目标：
根据新课程标准和学生现有的认知水平，我从以下三个纬度确定了教学目标：
1、知识能力目标：掌握平仄规律，学会吟诵诗歌。
2、过程方法目标：通过自学理解整首诗的意思，采用层进式引读法，引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
3、情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点：掌握平仄规律，学会吟诵诗歌。
教学难点：运用平仄式诵读法吟诵诗歌。
教学方法：诵读法、情境渲染法。
教学准备：包含《阳关三叠》、地图、阳关以西视频的课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、系实际、入诗境。
同学们，再过十几天你们就要毕业了，就要离开母校，离开朝夕相伴六年的同学，分别在即，有何感想？
结合学生即将毕业这一现实，触动学生情感，在淡淡的离别愁绪中进入新课的学习，形成“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、解诗题、知作者。
导入新课后，让孩子说说从题目中知道了什么，并介绍自己对作者的了解，在理解题目意思后再读诗题，以读出节奏，读出感情。
三、读诗文、讲平仄。
本首诗的意思并不难懂，我将采用自主学习的方法，放手让学生去读，对照着注释，边读边悟。在充分自读后指名读，纠正字音，介绍平仄规律。
在练习近平仄规律时，我将采用层进法，从“城”入手，引导学生读出平声的长。学生刚刚接触这种读法，肯定读得不到位，我将这样引导：“看到过万里长城吗？那是怎样的延绵起伏啊！”再辅以手势，发挥手势的辅助作用，在此基础上读“渭城”。然后练习读“朝雨”，体会仄短的读法。再练习读第一句诗，最后练习用这种方法读整首诗，读出文字本身的节奏和韵味，达到熟读成诵。
四、创情境、悟诗情
再次播放《阳关三叠》教师深情诵读，让学生闭眼聆听。然后问“当你静静地聆听时，你的眼前出现了哪些画面？用语言描绘一下。”这一环节，引发学生想象，将文字变成鲜活的画面呈现在学生面前，既检查了学生对诗文的理解，又锻炼了学生的想象能力和表达能力。
然后从好友的角度感受离别之情。先请学生读一读古诗，找出元二和王维是好朋友的依据。把学生的注意力引向这酒。“这是一杯普通的酒吗？”“这是一杯怎样的酒啊？”学生从多个角度回答后，教师深情引读：
这是一杯离别的酒――
这是一杯祝福的酒――
这更是一杯连心的酒啊――
让学生带着他们的感受，一遍一遍，反复地朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这一句。这层进式步步引读，使学生透过“劝君更尽一杯酒”这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊。于是每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。
从地域上的距离和差异感受离别之情。出示元二出使安西的地图和当时阳关以西的视频，通过语言进行渲染“这满眼的荒漠，满目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？“
再次引导学生想象，想象两地生活的差异，也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿――
师：渭城这儿有喝不完的家乡水，听不完的家乡话，安西那儿――
引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，所以的牵挂、所有的担忧统统化作――生读“劝君……”
这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
在学生与作者情感交融之时，教师介绍一段资料“据史料记载：王维在元二离开的几年后就去逝了，没想到，此次一别竟成了永别。让我们再一起吟诵这首诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！”通过集体配乐吟诵整首诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。
五、拓诗篇、续诗韵。
“送别诗”这一题材在我国古典诗歌中是比较常见的，为了激发学生诵读的热情，出示高适的《别董大》，让学生运用学习的平仄式送读法练习朗读。同时推荐几首比较有名的诗歌让学生进行课外自学，从课内延伸到课外。
在整个教学过程中，我将采用“以读代讲，以情引读”的形式进行教学，引导学生读出文字背后的那段情、那颗心、那种味儿。
篇11：评《送元二使安西》
来”。读的层次分明，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，一步一个台阶，步步递升。本课的教学就这样以诵读为主要手段，以情为主线，给课堂注入了浓浓的人文色彩。学生读出了意，读出了境，读出了情，读出了韵,学生在读中真真切切体悟到情感。
商榷之处：
1、本诗主题内涵的把握。王维的诗作风格大多清新、隽永而富有禅意。但这一首诗却别具一格。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。因为盛唐雄风在国人身上折射出的是豪迈、豁达，他们以能到边关建功立业为荣。相传这首诗在谱成《阳关三叠》后，因曲调高亢，竟然把伴奏的笛子给吹破了。诗中“轻尘”、“青青”、“新”等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。这里面，不仅有依依惜别的
篇12：送元二使安西作文
送元二使安西
有一天，王维正在休息，突然，元二使的飞鸽传信，飞鸽在窗外咕咕地叫着，王维急忙将窗户打开让飞鸽进来，飞鸽将信放在桌子上，王维打开一看原来自己的老朋友元二使奉朝廷之命到安西去当钦差大人，王维看完信以后马上回信：老朋友你去安西当官我很高兴，但是我们毕竟十多年的朋友了，你走我还真有一点舍不得，如果你执意要走的话，那我们明天就在郊外的旅店做一次最后的告别吧！王维把信写完，让飞鸽把这份信给元二使。
第二天，渭城的天空下着蒙蒙细雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴，
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王维已经到了，这时元二使也赶着马车来了，王维布好了酒席，俩人便坐了下来，王维便举起了酒杯说：“老朋友，请喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了，我把这个柳枝送给你，当成告别礼物吧！”“好！谢谢你，我喝了这杯酒！”“啊！真是好酒哇!等我到了安西，我还会用飞鸽给你传信的，好了，时辰到了，我该走了，再见老朋友！”“再见，老朋友！希望我们之间的友谊直到永远”
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