《献给妈妈的诗》优秀教案设计（集锦13篇）由网友“Liquorice”投稿提供，以下是小编整理过的《献给妈妈的诗》优秀教案设计，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：《献给妈妈的诗》优秀教案设计
教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目的：
1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的'歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。
齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读自悟，整体感知
“请你们带着这些问题自由地读课文。”（学生自由读文）
三、体会感悟，指导朗读
（一）、学习第一自然段。
“小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读“谁知道母亲节是哪一天？”齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、“小动物的诗准备好了吗？”自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
（相机引导学生学习“争先恐后”“争”）
（三）、学习第四自然段
1、“有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用“--”标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”“小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”
4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读
（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，
自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）、小组练读，表演读
四情感体验，思维拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五学习第五自然段
1范读
2引读
六古诗欣赏
听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！
（欣赏《游子吟》）
篇2：献给妈妈的诗参考
献给妈妈的一首诗参考
深圳市景秀小学三年级二班 李卓恩
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我生命；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我一个温暖的'家；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我每一顿美味的饭菜；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈让我懂得珍惜拥有的一切；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈让我懂得了关心和帮助他人；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我生病的时候，给了我力量；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我要放弃的时候，教会我坚持；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我退缩的时候，鼓励我勇敢；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈陪伴我长大…
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为我们在渐渐长大，妈妈在慢慢老去。
篇3：献给妈妈的诗
献给妈妈的一首诗
从我呱呱落地的那一瞬间起
是你赐予了我神圣的生命
让我一睹人世的繁华
给了我聆听世俗、感悟人生真谛的机会
当我咬牙学语的时候
是你担任我的启蒙老师
教我说话
教我做人的道理
当瘦弱的我被病魔缠身时
是你没日没夜地守在我身边
为我端汤送药
照顾我的生活起居
时常在我身边呼寒问暖
当我到了上学的年龄时
是你到处奔波劳累
为我攒学费
送我入校
让我体味中华文化的'源远流长、博大精深
是你为我纺的书包
让我背着在风霜雪雨中来往求学
是你每周都为洗衣服
让我穿着干净的衣服上学
是你每周都给我穿新衣的感觉
让我看起来更精神
是你无怨无悔的付出你的青春
只为我生活得更好
是你任劳任怨的付出
只为我走得越来越好
是你在我迷失方向时
毫不犹豫地当起了我的指航标
而如今，寒风萧瑟
你已经两鬓斑白
而你却还在用你那双枯木一样的手
为我默默地付出
而如今，你病魔缠身
而你却还在托着病魔的煎熬
为我牺牲着
我最最爱的人啊
我的母亲
你为我付出的太多太多
而我还时常有不孝之举
我最最深爱的人啊
我的母亲
我愿用我的阳寿换你一身平安
健康快乐
我最最爱的人啊
我的母亲
你对我的好我用再多的语言来述说都是微妙的
只愿健康长寿
篇4：妇女节献给妈妈的诗
妇女节献给妈妈的一首诗
妈妈是我们成长道路上的坚实保护，如果没有了妈妈，那么我们又怎会成长呢？一年一度的三八妇女节就要到了，在这一天我们感恩我们的妈妈，我们的健康快乐成长少不了妈妈的细心呵护，在这里我们一起唱响献给妈妈的小诗吧。
你是灯塔，
用炽烈的曙光，
照亮了前行路上的无边黑暗。
你是桥梁，
用无尽的汗水和泪水，
铸起了一条踏实坚固的.阳光大道。
你是舞台，
坚强地成撑起了重担，
任我尽情表现挥洒。
你是笔，
用你毕生的精力，
带我谱写了一段最亮的人生年华。
你用你坚忍不拔的毅力，
默默地为我奉献了十余载。
我最亲爱的妈妈啊
在这个属于你的节日里
我想说--------
你是音符，
没有你，
我将凑不出快乐的歌谣。
如果哪天你累了，
换我来做你，
最可靠的肩膀。
就像我小时候枕着你一样，
放心地枕着它吧，
你会很快地进入梦乡……
篇5：献给妈妈的诗的教案
献给妈妈的诗的教案
教学要求：
学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”;
正确、流利的朗读课文;
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数;
1课时。
第一课时
一、导入新课。
母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧!
教师范读课文，学生整体感知;。
二、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音;
同桌互读，互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务;
小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文;
指名分别朗读课文的几个自然段;
评一评。
五、指导朗读课文第一自然段。
指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?
学生自由回答。
第二课时
一 、指导朗读.感悟课文内容。
自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗?”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段;
自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”;
读到这里，人家有什么疑问吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的'心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人;
是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么?交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景;
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈!
朗读全文。
二、识字写字。
出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词;
在小组内讨论怎样记住本课要学会的字;
指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
课后记
篇6：小学生献给妈妈的诗
小学生献给妈妈的诗
妈妈，
是春日里的'一滴小雨，
滋润着我，
唤我快快发芽；
妈妈，
是夏日里的一缕清风，
抚摸着我，
伴我茁壮成长；
妈妈，
是秋日里的一场霜冻，
磨砺着我，
使我取得进步；
妈妈，
是冬日里的一片雪花，
安慰着我，
让我看到希望。
篇7：《诗》的优秀教案设计
《诗两首》的优秀教案设计
教学目标
1. 有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。
2. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学过程
一、导入 并介绍泰戈尔
母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获19诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、朗读诗歌
1. 前提：扫除字词障碍
匿(nì)隐藏：不让人知道。 祷(dǎo)祷告，向神祈求保佑。 衍(yǎn)
2. 朗读诗歌
朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌
1、这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?
2、合作学习分组共同研讨下列问题
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）
第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；
第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；
第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的.回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）
四、拓展训练
母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。
五、课文小结
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
六、作业 ：背诵诗歌。
诗两首·纸船
这是离家在外的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤
一、导入 新课
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念？今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋，冰心赴美留学，尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象，寄托了诗人对母亲无限的眷念之情，下面让我们一起走进诗人情感的世界，感悟《纸船》
二、朗读诗歌
1. 教师范读。
2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。
3. 学生齐读、自由读。
三、感悟诗歌
1.导言：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。）
2.合作学习：
①为什么含泪，为什么悲哀?
（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。）
②借纸船来抒情有什么好处?
（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。）
③诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？
（在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。）
④第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？
（这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱）
四、再读诗歌
这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。
五、拓展训练
《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用诗的语言，表达对父母的爱。
六、作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
篇8：《郭沫若诗》优秀教案设计
《郭沫若诗两首》优秀教案设计
教学目标 ：
1． 理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨
2． 欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象
3． 能有感情地朗读和背诵诗歌
教学理念：
1． 加强对诵读的指导
2． 引导学生读中悟情，抓住诗魂
3． 要培养学生的想象能力
重点难点：
1． 加强朗读指导
2． 领悟诗歌主旨
3． 培养想象力
教学方法
朗读领悟法学习《天上的街市》，比较阅读法学习《静夜》
课时安排:一课时
教学过程 ：
学习《天上的街市》
一、导入
同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终于有一件礼物可以送给大家了。（出示星空图）喜不喜欢？（喜欢）是啊，我们不能摘到星星，但我们有飞扬的思绪，有丰富的想象。大诗人郭沫若用他奇特的想象，写成了《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。
二、初读
1． 学生小声地自读诗歌，了解作者。读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重音。
2． 听读（视频朗读）同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家的朗读。通过比较，进一步把握这首诗的朗读要求。
3． 归纳朗读要求
1） 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2） 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
三、美美地读（有感情地读）
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。
1． 再次自读
2． 指导朗读、并评点齐读、
3． 师评点
4． 师读
四、细细地品
同学们在美读的过程中，是否感觉到这首诗写得很美？那么你最喜欢这首诗的哪些地方？为什么？小组交流后、自由发言。
第一节：描写了美丽的夜景，
（1）作者最先看到的是什么景物？
明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想到了明星。
（2）为什么会有这种联想？
明确：因为它们有相似点。
（3）街灯“点”，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换？
明确：不能，“点”暗示天上有人在点灯。
第二节：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。
（1）你能想象出天上的街市会有哪些物品吗？或者你想到天上的街市去买些什么物品呢？
(2)两个“定然”能否改成“是否”？为什么？
第三节：描绘了一幅什么图画？（骑牛图）
第四节：描绘了一幅什么图画？（闲游图）
这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活，指名复述牛郎、织女的民间故事。
教师起头：从前，有一位勤劳能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不长、、、、、、
（1）、诗中所写的和传说中的一样吗？
（2）、作者为什么要改写传说呢？
明确：不一样.表达作者对美好幸福生活的向往。分析这一点时,穿插介绍作者及诗歌的创作背景。
（3）、诗人所写的天上的人及他们的生活，这些都存在吗？（不存在）这是一种什么方法呢？
明确:不存在. 想象。
教师讲述:同样是通过想象创造的故事，结局却截然不同。
小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢？
五、归纳想象思路
街灯→ 明星 → 街市 → 物品 → 人 → 生活 向往幸福美好的生活
六、区别联想和想象
联想：是由眼前的'事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
七、联想和想象练习
仿句示例：天上的明星现了，好象点者无数的街灯
1、牵牛花开放了，
2、笼中的小鹦鹉，
3、月光照在地上，
4、我不在父母身边的时候。
八、比较阅读。学习《静夜》
1、背景简介
这首小诗写于诗人留学日本时期，这期间他曾两次回国，面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，面对茫茫的天河，诗人描绘了一个非常凄美的场面，鲛人在岸，对月流珠，其实是诗人在对月沉思。这是诗人对时代的哀伤、无奈、惆怅和思念祖国亲人的心灵投射。
2小组合作学习
看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处？
相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。
内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事.
主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往.
感情：都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤.
不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
九、朗诵比赛
教学后记: 课堂气氛活跃，同学们积极参与的精神令人赞赏。教学内容很多，程度高的班级能圆满完成任务，程度差点的宜用两课时，但都能达到当堂背诵。
篇9：献给妈妈
献给妈妈
山西省大同市 大同市机车厂中学 七年级五班 王玮h
这是我发自肺腑的心声，在此，我把它送给我的妈妈。更送给天下所有含辛茹苦培育儿女长大成人的妈妈们！
妈妈年轻时我还很小
待我长大时妈妈已渐渐变老
脸上没有了绯红
手臂已变得粗糙
我的脸上映满了成熟
妈妈的脸上写满了衰老
回想往日
家里劳累最多的是她
受痛苦最多的还是她
当我历经一次次失败
在身旁安慰，照顾的'只有妈妈
当我获得一次次荣誉
最高兴的也只有她
妈妈的恩情比天高
孩提时的我感情却如纸薄
历经了十二年的春秋
我终于明白
妈妈为我付出太多太多
而此时的我回报她的却很少很少
有人说
妈妈是弓我是箭
要想箭射得远
弓就得驼背弯腰
待箭奔向远方时
它是否会想起
在身后给予它莫大支持的弓``````
投稿:-9-2 20:00:56
篇10：献给妈妈的诗教学设计
献给妈妈的诗教学设计
教学目的：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学过程：
一、回顾课文
iii.引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
iv.引导学生回忆生活中给予我们的`点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
1、指生说说你想对妈妈说些什么？
2、在四人小组内互相说一说。
3、全班反馈、交流，师评议。
三、写给妈妈的话
i.指导生将自己想说的话写下来。
ii.鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
篇11：献给妈妈的诗作文150字
妈妈，
是春日里的一滴小雨，
滋润着我，
唤我快快发芽；
妈妈，
是夏日里的一缕清风，
抚摸着我，
伴我茁壮成长；
妈妈，
是秋日里的一场霜冻，
磨砺着我，
使我取得进步；
妈妈，
是冬日里的一片雪花，
安慰着我，
让我看到希望。
篇12：献给妈妈的诗教学设计
设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目的：
1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：
让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的.歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读自悟，整体感知
请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）
三、体会感悟，指导朗读
（一）、学习第一自然段。
小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
（相机引导学生学习争先恐后争）
（三）、学习第四自然段
1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用--标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试
4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，谁能把这句话读？学生自由练读
（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）、小组练读，表演读
四、情感体验，思维拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五、学习第五自然段
1、范读
2、引读
篇13：献给妈妈的诗900字作文
献给妈妈的诗900字作文
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
慈母方病重，孩儿在千里。
欲将名医投，感谢天意留！
母爱无所报，人生更何求！
我是妈妈梦中的小白船儿，
这是您至爱的孩儿含泪叠的，
妈妈，您苍白的指尖理着我的双鬓；
我禁不住象儿时一样，
紧紧拉住您的衣襟！
妈妈，为了留住您衰老的身影！
我久久不愿把眼睛睁，
我依旧珍藏着那鲜红的毛衣，
生怕浣洗会使它，
失去您，特有的温馨！
妈妈，岁月的流水不也同样无情。
孩儿生怕记忆退色呵！
我怎敢轻易打开它的画屏，
妈妈，纵然呼唤能够震天动地，
我也喊不来您健康呀！
妈妈，您是一艘大船，载着我驶向大海！
去追寻生命的奥秘；去探索世界的神奇！
妈妈，您是一座高山蕴藏着万物！
哺育我成长，强壮我的身心！
妈妈，您是一曲动人的歌！
妈妈，您是一缕春风，吹生着我成长！
妈妈，您是丝丝春雨，滋润着我的心声！
妈妈，我爱您！
您是我心中永远的挚爱！
小时侯听奶奶说：月亮就像妈妈，
天上所有的星星都是妈妈的子女，
星星儿就像众多的兄弟和姐妹，
共同相亲相爱在一个大家庭里。
长大后，您又将亲手缝好的衣服整好，
连同一个月亮般的心，
和您所有的爱装进我的行囊里。
在那星星闪烁的梦里，
您多少次为我盖好掉在一边的`被子，
我挂念的泪敲打着脚下行进的路，
每一滴泪都是一首赞美妈妈的歌。
我又看见了您的笑脸，
又看见了，您阳光的明眸！
妈妈，我知道：有太阳光耀的大地！
您的微笑就永远存在，
你身上散发的阳光味道，
铸就了您刚毅的性格！
记录着您的坚强与执着，
妈妈，我知道您阳光的微笑，
停留在您劳作的土地上！
生长出一片绿油油的希望，
生长出孩儿的快乐！
生长出您的期望！
妈妈，您阳光的微笑！
停留在农家小院，点亮了灶房的炉火！
那锅碗瓢盆敲打出的交响曲，
就是您生活的强音！
妈妈，您阳光的微笑，
坚定了孩儿走出大山的信心！
妈妈，你阳光的微笑，
从不放弃与劳动有关的词汇！
妈妈，不管我走向何方，走向哪里？
也不管前面的路途有多远？
一路都会有您的微笑陪伴，
温暖我的行程和心房！
★ 精美儿童诗欣赏
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