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对外汉语教学教案-《我的家庭》一

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对外汉语教学教案-《我的家庭》一

篇1：对外汉语教学教案-《我的家庭》一

对外汉语教学教案-《我的家庭》（一）

第1、2课时一学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明）学生朗读生词，纠正读音重点生词讲解与扩展 1.家庭：（名） jiātíngfamily 2.家：(名）jiāhome;family 3.一共：（副）yígòng altogether 4.有（动） yǒu to have;there is 5.和（连、介） hé and;with 6.医生（名）yīshēng doctor 7.也（副）yěall 8.岁（量）suìyear(of age) 9.小学（名）xiǎoxuéelementary school 10.都（副）dōu all 11.中学生（名） zhōngxuéshēng middle or high school student 12.大学生（名） dàxuéshēng undergraduate 13.大学（名）dàxué university 14.留学生（名） liúxuéshēng overseas student 15.没有（副）méiyǒunot have; be without 家――家庭、家族、家长、家务…… 学――学生、小学生、中学生、大学生、留学生、小学、中学、大学二学习课文几位学生通读课文（见附录）讲解句型与语法点 1、我叫……（名字）；我是……（国籍；职业……） 2、……的……：我家、我的家物主代词：我的；你的；他（她）的；我们的；你们的；他们的 “人称+们”表示复数，群体中全是女人用“她们”表示，群体中全是男人或者有男有女用“他们”表示 3、……和……：表示并列关系 4、……也是……；……和……都是:表示相同的性质 5、时间一般放在句首：现在我是中国大学的留学生精讲课文: 1、介绍各种家庭人称的说法及相互间的关系（见附录）：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟、爷爷、奶奶、外公、外婆 2、课文中出现的量词的使用：个：（1）量词 a.用于没有专用量词的名词（有些名词除了用专用量词之外也能用‘个’）如三个苹果、一个理想、两个星期 b.用于约数的前面：我们也不过相差个两三岁 c.用于带宾语的动词后面，有表示动量的'作用（原来不能用‘个’的地方也用‘个’）如见个面儿、说个话儿 d.用于动词和补语的中间，是补语略带宾语的性质（有时跟‘得’连用）如吃个饱、玩儿个痛快、笑个不停、雨下个不停、学了个八九不离十（2）单独的：个人、个体 3、中国学生一般的入学时间和各年龄段不同的就学阶段三布置作业： 1、记生词，下次可听写。 2、熟读课文，通晓全部课文意义，加深理解，下次课堂就课文内容提问。

篇2：对外汉语教案一

对外汉语教案（一）

教学对象：中级班的留学生所用教学：《XXX》 xxx出版社 xxx编著教学课文：《她学得很好》教学目标：1.掌握、理解并能运用生词 2.掌握一个语法点，即固定结构教学目的：要求学生再次巩固上一堂课的重点内容，在新课方面要求掌握新词，新的语法点，对于新词和信的语法点要求能朗读、理解、记忆和运用。对于新句型能熟练运用，讲得流利。教学方法：理解归纳听说教学重点：生词和固定结构（1）复习上一节课的重点（2）掌握生词（3）了解课文内容（4）讲解语法内容教学难点：固定结构教学步骤：（1）复习上一次课的重点（2）引出新的课文，掌握生词（3）熟悉生词，朗读生词（4）学生分角色朗读可闷，初步了解课文内容（5）讲解课文中的语法内容教学环节： 1. 导入新课：a.首先同学们我们来复习上节课的重点：问句及中的疑问词用法，还有一些语法 b.听写：采用单独请几位学生在黑板上听写，其他学生在下面写。然后当众批改，提醒学生注意容易出错的.地方，其他同学互相批改。生词：电视台形形色色文学花瓶桌子故事花朵天空棉花糖白云 c.对于他们的表现予以鼓励，如果很优秀，夸赞他“学得很好，从而引出新课《她学得很好》 2. 讲授新课：a.生词 ①把所有的生词按照其在课文中出现的先后顺序排列，抄在黑板上本课的生词：表演，愿意，进步，提高，哪里，流利，京剧，努力，认真 ②老师对每个生词作示范朗读，学生跟着老师念，每个生词念两次 ③解释词语的意思表演，1. 戏剧、舞蹈、杂技等的演出。亦指把情节或技艺表现出来 2. 指做示范性的动作。 3. 做事不真实，好象演戏一样。愿意，1. 心里想要 2.情愿 3. 希望(发生某种情况) 进步，1.向前行步。 2谓人或事物向前发展，比原来好。 3.适合时代要求，对社会发展起促进作用提高，使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高哪里，1.问什么处所 2.表示不确定的处所 3.泛指任何处所 4.用于反问句，表示否定 5.谦词。婉转地表示否定流利，1. 话说得快而清楚，灵活通畅而不凝滞 2. 文章读起来通畅京剧，是中国的国粹努力，用尽你全部的力量去做你认为有意义的事认真，1.谓严肃对待，不苟且。 2.信以为真；当真。 (这一部分内容放在PPT上老师一边解释，学生一边看，老师重点解释词语在文中的意思，其他意思略讲) ④让学生提问，并耐心解答 ⑤生词的巩固练习：猜词活动，把学生分成两组，一组说词语的意思，另一组猜是哪个词语。（可以轮流扮演角色）要求每个成员都要参与。

篇3：对外汉语教学教案-《我的家庭》二

对外汉语教学教案-《我的家庭》（二）

第3、4课时一检查生词及扩展搭配情况（听写测验）二就课文内容提问，了解学生对课文的掌握情况。三讲回话部分 1、学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明）学生朗读生词，纠正读音太太：（名）wife;Mrs 女儿：（名）daughter 儿子：（名）son 爱人：（名）husband or wife 公司：（名）company 职员：（名）office worker 多大： how old 位：（量）a measure word 先生：（名）husband;Mr 男：（形）male 朋友：（名）friend 工作：（名、动）job;to work 女：（形）female 年纪：（名）age 小姐：(名）Miss 我的女儿他的太太你的哥哥她的男朋友先生和小姐弟弟和妹妹儿子和女儿老师和学生 2、阅读回话1、2、3（见附录）学生通读全文所有学生以两人一组，分角色模仿回话进行对话练习，内容自定 3、句型结构替换练习（1）你（的）爸爸是医生吗？/你（的）爸爸是不是医生？是的，他是医生。不，他不是医生。（2）她是谁？她是我（的）姐姐。你（的）姐姐做什么工作？我的姐姐是小学老师。（3）你有姐姐吗？/你有没有姐姐？我有姐姐。我没有姐姐。（4）你（的）妹妹和弟弟都是中学生吗？是的，他们都是中学生。不，他们都不是中学生。（5）你（的）姐姐也是医生，是吗？/是不是？不，她不是医生。她是小学老师。（6）你（的）弟弟几岁了？我（的`）弟弟五岁了。（7）你和你（的）弟弟都是大学生吗？不，我们不都是大学生。我是大学生，我（的）弟弟是中学生。（8）你是哪个（所）大学的留学生? 我是华东师范大学的留学生。（9）你家一共有几个（口）人？（你家、我家一般不加“的”）我家一共有六个（口）人。（10）你（的）爸爸多大年纪（了）？（简介“了”的用法）（见附录1）我（的）爸爸六十三岁（了）。（11）你（的）姐姐多大（了）？（介绍询问年龄时，长辈、晚辈和同龄人在问法上的差别）我（的）姐姐二十七岁（了）。/我（的）姐姐二十七（了）。（12）你（的）妈妈也是医生吗？是的，她也是医生。四课堂练习 1、选择“都”或者“也”填空 Fill in the blanks with 都 or 也（1）王老师有一个儿子，李老师____有一个儿子。（2）弟弟、妹妹和我____是留学生。（3）她是大学老师，她的爱人_____是大学老师。他们____是大学老师。（4）杰克是英国人，玛丽是美国人，他们不____是英国人。（5）王方没有姐姐，玛丽____没有姐姐，他们____没有姐姐。（6）他是美国留学生，我____是美国留学生，我们____不是日本留学生。 2、模仿例子回答问题例：A:这是你的书吗？ B:不，这不是我的书，这是我弟弟的书。学生只需模仿句型，内容可根据课文，也可以自编（1）杰克是美国人吗？（2）他是李老师的女儿吗？（3）这是不是玛丽的本子？（4）杰克有没有哥哥？（5）他们都是中国学生吗？（6）王方是不是留学生？五布置作业完成课后练习（见附录），背诵课文

篇4：对外汉语教学教案

对外汉语教学教案一篇

除了早起以外，中国人晚上洗澡的习惯也是我到了北京以后才发现的。一般来说，美国人经常早上洗澡，中国人却喜欢晚上洗澡。我本来总是早上洗澡，来了中国以后，不得不改成晚上洗澡了。讲解：除了……以外，本来，不得不，（T为老师，S为学生）除了……以外 T：S1，你是哪国人？ S1：我是美国人。 T：还有谁是美国人，请举手。（老师做出举手的'姿势）（S2举手了） T：噢，S1和S2是美国人。所以除了S1和S2以外，我们都不是美国人。（老师要加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话） T：S1，你和S2是美国人，所以你要说，除了…… S1：除了我和S2以外，他们都不是美国人。（老师再示意S2让其造这句话） S2：除了我和S1以外，他们都不是美国人。 T：很好！（再带领大家读“除了S1和S2，大家都不是美国人”）S3，你在北京喜欢吃什么菜呀？ S3：我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。 T：所以你说，除了…… S3：除了宫保鸡丁之外，我喜欢地三鲜。 T：好，不过呢，这里要说“除了宫保鸡丁之外，我还喜欢或者我也喜欢地三鲜”。（老师要在黑板上写下这个句型，除了……以外，我还/也喜欢……，指着这个句型说） T：那么S4你呢，你喜欢吃什么？ S4：我喜欢水饺和北京烤鸭。 T：所以除了…… S4：除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭。 T：非常好！（老师带领大家读 “除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭”“除了水饺以外，我也喜欢北京烤鸭）S5，你去过北京的哪些地方？ S5：我去过故宫，长城和颐和园。 T：所以，除了长城以外…… S5：我还去过故宫和颐和园。（老师示意他连起来读）除了长城以外，我还去过故宫和颐和园。 T：非常好！（在带领大家读“除了长城以外，我还去过故宫和颐和园）本来，不得不（老师先写好“本来……，+原因，不得不……”） T：今天早上我觉得冷，本来想待在家的，但是不得不来上课了。（在说到“本来”，“不得不”的时候加重语气）本来……是说原来是这样，可是因为一些原因，必须要那样。S3，如果你今天下午想回去睡觉，但是我布置了很多作业要明天交，你该怎么办呢？（老师手指句型，示意学生造句） S3：我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。 T：非常好！再比如S2想去公园，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，让他造句） S1：S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正确。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上学。 T：呵呵，是呀，学习很重要。S5你晚上几点睡觉？ S5：我1点睡觉。 T：呀，太迟了，应该早一点睡，这样身体才好。所以你说（指着句型，示意学生说出来） S5：我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面请大家跟我把这些句子读一遍。（带读“我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。” “S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。” “我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。”）

篇5：对外汉语教案：现代汉语词类教学

对外汉语教案：现代汉语词类教学

我们这里讲的词类是指词在语法上的分类。汉语里词的分类是一个十分复杂、争论最多的问题。究竟以什么标准来划分词类，语法学界还没有一个统一的意见。语法教学中曾经通行、影响最大的《暂拟汉语教学语法系统》以及后来的《中学教学语法系统提要(试用)》是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划分词类的。词的语法特点，即指词在语法功能上表现出来的特点。它主要包括：词的组合能力、词的造句功能(即能不能充当句子成分，能充当什么样的句子成分)、词的形态变化(如能不能重叠，能按什么方式重叠，重叠以后表示什么附加意义等)。因此，具体地说，划分词类主要根据以下三个标准：（对外汉语教案） 1概念标准(又叫“意义标准”)（对外汉语教案）即以词的意义或概念的类别来划分词类的标准。例如，表示人或事物的概念的词，都归属于名词，因此我们凭意义就可以把“鲁迅”“粉笔”“太阳”直接划为名词。这里所说的词的意义，不是指个别词的具体意义，而是指一类词的共同的概括的意义(即“词汇意义”)。例如“学生”“工人”“红旗”“黑板”这几个词，它们各自的具体意义不同，但它们的词汇意义是相同的，都是表示人或事物的名称。 2形态标准（对外汉语教案）即以词的形态变化来划分词类的标准。词的形态变化包括构形形态和构词形态两个方面。构形形态主要指词的重叠形式。如有些词有重叠形式(“学习学习”是“学习 ”的重叠形式；“漂漂亮亮”是“漂亮”的重叠形式)，根据这种重叠形式和重叠以后所表示的附加意义的不同，可以把一部分动词和形容词区别开来。构词形态主要指虚语素(前缀、后缀)，它们可以作为某类词的语法标志。如有些词前面可以加“阿”“老”等前缀或后面可加“子”“头”“儿”等后缀，如“虎―老虎”“画―画儿”“夹―夹子”，这里的“ 老”“儿”“子”是一部分名词的标志，凭着这种标志，就可以区别出一部分名词来。 3句法标准即以词的组合能力和词的功能来划分词类的标准。所谓词的组合能力，就是指这类词能同哪类词组合，不能同哪类词组合，怎样组合，组合起来表示什么关系等；而词的功能是指词在句子中经常充当什么成分。例如，“书”可以直接同数量词 “一本”“两套”实际上是数量短语，为了称说方便，我们简称为“数量词”。后面为了表述的需要，也有用“数量短语”的。“一本”、“两套”等组合，但不能同副词“ 不”“ 很”等组合；“读”和“好”可以直接同“不”组合，而“读”不能直接同“很”组合，“ 好”却可以同“很”组合。另外，“书”经常作主语、宾语，“读”经常作谓语，“好”经常作定语、谓语。由此可见，“书”同“读”“好”是属于不同类别的词，“读”和“好” 也属于不同类别的词。这三个标准在实际运用中并不是平等的、并列的，其中句法标准是主要的，特别是“词的'组合功能”可以较广泛地用来鉴别词类，是划分词类的重要标准之一。形态标准对形态变化发达的语言来说，是一个可靠的标准，但是汉语没有丰富的形态变化，上面列举的重叠和加前缀、后缀的形态变化，在汉语里都不是普遍的语法形式，因此形态标准对划分汉语词类没有普遍的意义。意义标准只能作参考。因为纯粹按意义分类，有很多缺点。从实用上说，它不能解决汉语词类的划分问题。例如“战争”，单从意义上看应是动词，可是按句法标准来看又不是动词(它不能同副词组合)。再说，按意义分成多少类没有定规，即使这样分的类很清楚，也只是意义上而不是语法上的分类。所以我们不能脱离语法功能而以意义标准来划分词类。可是词的意义往往可以帮助我们辨认词类，所以我们也把它作为划分词类的参考标准。另外，这三个标准不是互相抵触的，而是相互补充、有机联系着的。它们能多方面地反映词类的特点，所以我们应把它们统一起来作为划分词类的标（对外汉语教案）

篇6：对外汉语教学教案之现代汉语

对外汉语教学教案之现代汉语

一、现代汉语的定义：语音方面以北京语音为标准词汇方面以北方方言为基础语法方面以典范的现代白话文著作为规范二、现代汉语的特点： 1、现代汉语是以单音节为基本单位的语言 2 、现代汉语是一种很少形态的.语言（1）少形态而有助词。（2）语序和虚词是主要的语法手段。（3）词类和句子成分不一一对应。（4）意合为主。 3 、现代汉语的构词法和造句法是一致的（1）语素、短语、句群三级单位结构稳定。（2）语言单位界限模糊。（3）词结构和短语结构一般都用复合方式构成。 4、现代汉语词和句子的长度短（1）单音节、双音节并重。（2）语言的节奏性强。（3）修饰语前置。

篇7：我的对外汉语教案5

我的对外汉语教案5

Lesson 20 复习数字 45000 230000 720250 他们来自同一个班你明天准备做什么？我准备名下下午4点半到6点和李雷一起去打篮球，然后去吃饭。我的妈妈经常我拿上7点回家。上午我想去图书馆，然后和我的哥哥一起吃午饭。 New lesson （A） A：今天广州天气怎么样？ B：晴天，很热，37度。西安呢？ A：也是晴天。但是，有一点凉。明天也许会下雨。 A：你知道明天天气怎么样吗？ B：天气预报说，明天会下雨，星期天也许会下雪，气温将下降10度，会很冷。知识点：天气今天天气怎么样/ 有一点凉、冷、热很凉热冷也许也许他会来也许她明天会去北京。李先生也许是美国人。我下午也许会去打乒乓球。会将准备李雷明天会将准备去打篮球。他不会在学校吃晚饭。你星期天下午会去打篮球吗？李明明天将去日本。知道你知道中国有多少人吗？你知道那是什么吗？我知道他喜欢打乒乓球。我知道她今天下午不会去上课。我知道你们没有书。天气预报说老师说，他明天去也门（B） A：喂！ B：喂！请问是李雷吗？ A：是的。 B：中午好！李雷。我是王明。我们一起去吃晚饭怎么样？ A：好啊！什么时候见？ B：五点半怎么样？在食堂门口。 A：好的。下午见！知识点：打电话基本语喂！你好！请问你是吗？怎么样？我们一起去吃饭怎么样？明天一起去踢足球怎么样？什么时候？你每天什么时候去上学？在。。。门口在食堂/学校门口 Lesson 21 复习：对话：天气 A：喂！李红。你星期六准备干什么？ B：我不知道。也许我会回家。你呢？ A：我想去北京。但是，天气预报说，星期六北京会下雨。 B：哦。你知道西安的天气怎么样吗？也会下雨吗？气温怎么样？ A：我不知道。我想不会下雨，会有一点热。 New lesson ：（A） A：喂！ B：喂！您好！请问是万老师吗？ A：是的'。 B：王老师，我是里弄。请问您明天上午有空吗？我想去看您。 B：好的，我明天晚上7点去看您。王老师，明天见！ A：明天见！（B） A：喂！ B：喂！王老师，对不起，我今天不能来上课，因为我病了。 A：哦，我知道了。你在家好好休息。 B：好的。老师再见！ A：再见！练习打电话： A：喂！李雷。今天晚上一起去看电影怎么样？ B：对不起，我很想去，但是，我今天很忙。星期四怎么样？ A：好啊！我星期四有空！知识点：您好有空没空很忙：你星期三有空吗？我没空。去看老师朋友您在家学校她每天晚上在图书馆看书我的爷爷在家看电视。在学校打篮球。对不起没关系对不起，我迟到了。能不能他明天不能来看你。对不起，我明天不能和你一起去上学。我能教你日语。你星期四能来上课吗？好好休息。因为我今天迟到了，因为我8点起床我没有吃午饭，因为我不想吃。他们不能做足一，因为他们没有笔和书。我来中国，因为我喜欢中国。我星期一没有去北京，因为北京下雪了。

篇8：对外汉语教案：初级水平教学要点

对外汉语教案：初级水平教学要点

针对初级汉语水平留学生，我们可以设计一下这份教案。（对外汉语教案）一、教学目标（对外汉语教案） 1、通过学习使学生理解课文对话的意思，领会并能正确使用本课生词，并能从中复习就词。 2、通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用词语和语法，并能在交际中使用。二、教学要求（对外汉语教案）生词 1、要求能正确的掌握每个生词的读音，词性和词义； 2、要求能正确地听写出本课的生词 3、要求能熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。语法 1、要求能熟练掌握本课的重点词语与句式，掌握本课语法点的结构； 2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。课文 1、要求学生能够准确掌握并流利的朗读课文，语音、语调和语气基本正确； 2、要求能理解、熟记课文的意思； 3、要求学生能根据本课所学的知识要点，复述课文大致的内容。三、教学重点和难点（对外汉语教案）（一）生词电视台留学生愿意不错哪里（区分两种语义）流利非常（二）语法 1、能源动词（以“想”为例）的用法及表达； 2、“……，也……”； 3、V+得+补语； 4、“……怎么……”表示原因的问句； 5、“……还……”； 6、兼语句和连动句的套用。四、教学过程（对外汉语教案）（一）导入新课： “同学们，今年的`篮球赛，你们看了吗？” “看了。” “科比是不是得了很多分？” “是。” （二）讲解生词（30分钟） 1、发音（1）教师领读，学生跟读。（2）两遍教读完毕后，示意学生按座位顺序一个接着一个读。（每个学生读的内容是不一样的生词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。） 2、词义、词性（1）结合卡片、图片、实物以及教室内外环境情况，或者营造语境造句解释生词，并有针对性的扩展（如反义词等）。（2）每讲完一个生词，让学生造句，并及时给予正确的示范引导。 3、对难发难懂（由发音部分可看出）的生词教以正确的发音位置和发音方法，并反复示范。 4、拼音教学 5、汉字写法五、语法解释（40分钟）（对外汉语教案）重点讲解： “你愿意去吗？”“老师，我不想去。” 这里的“愿意”和“想”（“不想”）就是能愿动词，表示一种意愿和希望。老师造句。再让学生造句。（及时评价其对错，部分可让学生评价。）主语+还+宾语（短语）…… 她还会唱京剧。在这里“还”表示除了提到的情况外，另有增补。常常前面有“不但……”“除了……”与之相呼应。老师造句：（有老师应在语境，引导学生明白其句义。这里要循序渐进。）她会唱歌，还会弹吉他。学生造句。老师造句：她不但会唱歌，还会弹吉他。学生造句。兼语句第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。第三，兼语句中兼语的谓语是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。更多对外汉语教学信息可点击：www.mandaringarden.org/chinese/

篇9：对外汉语教学教案实例展示一转

对外汉语教学教案实例展示一

教案（一）实例展示我家在浦东导入新课朗读生词（方位词）提问：老师的书在哪儿？你的包里是什么？你的房间里有些什么东西？听课文提问课文内容填写示意图（方位有关）跟读、分读、看示意图来介绍课文内容介绍自己家周围情况（用下面的词语课文中出现的方位词语以及 “在有是”）听课文二提问跟读分读复述课文作业：写短文教案（二）实例展示去商店买东西教学目标：通过本课的教学，要求学生能掌握全部生词77个（课文27个；会话27个；练习23个）以及教师讲课中的大部分补充词语。能熟练地使用8个句型来提问，回答，并进行对话。能流利地朗读或背诵课文。能较为准确地独立完成练习。能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践教学重点： 1、副词“非常”的用法 2、表示转折意义的.几种说法 3、形容颜色的词 4、新出现的量词教学难点：1、还是或者 or 教学时数 6课时教学过程： 1、2课时 1、生词、课文及部分练习先由教师范读课文两遍，第一遍采用慢速，让学生们边看边听，给学生一个初步印象。第二遍则采用普通速度，告诉学生这是在实际生活中的正常语速。生词朗读部分：生词领读两遍拼音特别强调三点：（1）3、3连读情况（2）3、1连读时，应读成半3声 3、专有名词开头字母要大写用颜色鲜艳的笔表示方法：让学生用手或其他物品遮住拼音部分，领读两遍生词纵向、横向、隔列、隔行来进行切忌单一一、生词讲解部分：27个单词分了三部分进行讲解 1、对面引入前面学到过的方位词 2、好吃引申好喝、好看、好闻、好听 3、*但是但可是可 4、非常用于修饰形容词和表示心理活动的动词（喜欢、讨厌、希望、关心）表示程度高的场合 “很”、“非常”、“十分”用在被修饰词语的前面，“得很”、“得不得了”、“极了”等用在被修饰词语的后面。犯错误“很喜欢极了” 5、水果将“苹果、梨、橙子、西瓜……”交代清楚（最好是用图片展示） 6、一般的形容词都有其相对应的反义词简单――复杂便宜――贵干净――脏有的形容词能够重叠 AABB 7、斤 8、名词略讲为宜讲解时间为30分钟，练习、提问时间哎30分以上二、课文按照两个自然段以慢速和普通速度领读并分别让学生朗读纠正错误发音针对课文设问并且提问时间在20分钟朗读课文10分钟问答时间在10分钟以上三、练习3、4课时复习生词领读两遍同上一、讲解生词（同样27个生词分成三部分） 1、颜色词强调“火红、雪白、金黄、天蓝、碧绿”不能再加上表示程度的成分 *“很雪白” 2、还是或者讲清楚区别 “还是”用在疑问句中 “或者”用在陈述句中用例句表示做本课的练习三 3、号补充特大号均码号鞋子用“码” 4、换采用组此法来训练。换鞋换钱生词部分50分钟讲解20分钟练习、提问30分钟二、会话两个人买东西以此分界然后慢速和普通速度朗读教师充当营业员或者学生吃哦昂当营业员进行买卖双方的问答。课后练习在安排学生们两人一组进行会话练习会话部分时间20分钟练习5、6课时复习、练习、小姐讲解课后练习题留出10分钟供大家自由讨论

篇10：对外汉语教学教案-《她学得很好》

对外汉语教学教案-《她学得很好》

一、教学目的 1. 使学生掌握几个重要的语言点能夸奖他人、表达意愿并进行日常交际； 2. 使学生掌握拒绝、建议、夸奖等功能项目。 3、使学生对中国的礼貌习惯有一个初步的了解。二、教学内容 1、使学生掌握以下语言点：（1）程度副词“很”“非常” （2）动词+得+形容词，形成述补短语，注意与偏正短语的区别。（3）“哪里”的特殊用法 2、学习课文中的新词，并能够正确运用流利愿意表演进步提高京剧非常努力认真三、具体教学过程课时一 1、回顾上节课的知识，做巩固和衔接。考察学生的接受情况。（5分钟） 2、老师先读一遍课文，学生不看书，听完以后请学生说一说讲了怎样一件事。请2位同学分角色朗读，适当纠正。（5分钟） 3、学生跟读新词，两遍。（3分钟）老师逐一请学生来读，发现错误及时纠正。（8分钟）（1、2两个环节，顺便检查上节课布置的预习作业） 4、对重要的新词的意思和用法做详细解释，并作适当的词汇拓展。（25分钟） ①流利：通过造句让学生明白；流利用来形容一种语言运用得好例如：莉莉的法语说得很流利。亚历山大西班牙语很流利。玛丽英语说得很流利。（用学生的母语来搭配“流利”，很容易让学生领悟。 ②水平：(道具一杯水) 告诉学生“水平”一词的由来，即“水的平面”，用来比喻某种技能的熟练程度。用水面的具体形象很容易让学生理解，形容水平为什么要用“高、低”，形象生动，不容易忘记。造句：山姆画画的水平很高，唱歌的水平很低。 ③提高：可以和“水平”一起讲，说道用“高”来形容“水平”，动词“提高”搭配“水平”，也可以用作名词。例如：她的汉语水平提高很快。她的汉语有了很大的提高。 ④进步：注意和“提高”的区别，两者都有改善的意思，但用法和使用范围不同。要向学生说明：“进步”多用在学习工作上，“提高”则范围较广。例如：我们说“学习进步”“能力提高”通过反复的举例让学生领会其中的区别。 ⑤京剧：作为中国的国粹介绍给学生。播放一段京剧经典唱段――《唱脸谱》 ⑥非常、很：简单提一下，程度副词，放在形容词前面。课间休息，听京剧。课间把座位围成一个圈。 5、语言点 ①学得很好，注意：“动词+得+形容词”结构，及提问方式。（20分钟）・放完京剧，问问学生听后的感受・老师可以唱上一段，问学生老师唱得怎么样？・引出如何夸奖别人用：动词+得+（程度副词+）形容词・说明人们尤其是中国人都喜欢听好话，学会夸奖别人很重要。・下面做一个小游戏，围成一个圈，选一个学生到中间，大家开始用新学的结果说说他的优点，轮流着来。发现错误及时纠正，从老师开始，引导学生运用各种句型。（进行5―7轮） A老师说：“山姆跳得很高。”这个比较简单・学生应该不会有太大问题 B老师说：“玛丽歌唱得很好听。” ・学生：……注意学生发生：“玛丽跳舞得很好。”的错误。 C老师说：“莉莉的衣服洗得非常干净。” ・学生：……学生可能会混淆“得”与“的'”说成“莉莉弹的钢琴很好。” ・后面几轮由学生自由发挥，老师从旁指点。 ②“哪里”的特殊用法，讲一讲中国的文化背景及语用习惯。（20分钟）・夸奖完以后，引入如何回应他人的夸奖。指出中外不同，中国人讲究谦虚客套。・常用“哪里”来表达，谢意与谦虚。・游戏继续，由刚才被夸奖的同学回应，用“哪里”一词，并对对方礼貌地夸奖一番，以作为“动词+得+形容词”的巩固。・老师做示范安妮：老师的京剧唱得很好听。老师：哪里，哪里。安妮你的画才画得好呢！・学生模仿练习…… 6、布置课后作业，巩固今天所学的新内容。 ①抄写课文和生词，下次课听写 ②用“流利、提高、进步、动词+得+形容词”造5个句子，坐在练习本上要上交。 ③完成选词填空流利水平提高进步很非常 1) 学习（） 2) 收入（） 3) 说话（） 4) 话说得（）（） 5) （）非常低 6) （）很明显

篇11：对外汉语教学教案实例展示二

对外汉语教学教案实例展示二

实力展示（三）你睡午觉吗？教学步骤第一课：一、通过提问引入新课提问：你什么时候来中国的二、学习本课生词学生读生词老师范读生词老师带读生词三、语音辨析四、分析多音字五、辨析形近偏旁、形近字六、理解课文 1、通过学生朗读、老师范读课文，让学生熟悉课文 2、老师第二遍范读课文之前，提出理解课文口头练习人物 3、理解课文口头练习（根据课文回答问题）七、扩充词汇练习根据课文中的常用短语做扩充词语口头练习睡午觉的习惯 ~~~~~的习惯休息时间 ~~~~~的时间八、课后练习第二课时一、熟悉课文让3~4位留学生朗读课文，注意纠正发音二、讲解语法点（一）动词重叠 1、提出课文例句：他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉 2、补充一个例句晚上睡觉以前我喜欢看看杂志 3、将同一个动词的重叠形式与非重叠形式作对比 4、板书重叠与非重叠形式 5、提问：两者相同吗 6、归纳学生意见，指出“动词重叠”的语法意义（引导学生看“注释”） 7、板书动作的时间缩短，程度减轻单音词 AA 例如双音节ABAB 例如 8、练习用下列动词的重叠形式造句子看听打唱练习锻炼 9、注意（1）有的动词不可以重叠有是喜欢结婚（2）离合词的重叠形式是：AAB （二）时段次 1、提出课文中的时段词三个月一个小时 2、将同一个时间词的时段词与时点词语对比（板书） 3、提问：两者是否一样 4、归纳学生意见并指出“时段词”的语法意义（注释2） 5、板书 6、口头练习（三）时量补语 1、提出“时量补语”的定义（引导学生看注释3） 2、板书：动词+时量补语（时段词）例句 3、提出课文例句：我有时候睡四个小时的'午觉板书：动词+时量补语+（的）+宾语例句动词+地点词语+时量补语 5、口头造句子（动宾短语带时量补语）看书打篮球打电话上课（四）时量补语有无语气助词“了”表示的意思不一样 1、板书句尾没有“了” 他学了半年汉语（3个例句）动作不再继续句尾有“了” 他学了半年汉语了。动作继续 2、用以上例句指出规律 3、练习听句子说明句子意思三、作业第三课时一、熟读课文让学生朗读课文纠正发音二、检查上次讲课讲的语法是否已经掌握学生口头造句动词重叠时量补语三、讲解语法点（一）副词“一般” 1、找出例句 2、板书例句1 例句2 3、提问：语法意义是什么 4、引导学生看注释4 5、板书一般+动词 6、口头练习（二）有/没有时间+动词 1、提出课文例句补充例句 2、板书 3、引导学生看注释5 4、口头练习四、课堂练习第四课时一、检查学生的课文朗读二、检查上次讲解的语法点是否已经掌握学生口头造句一般有没有+动词三、阅读理解练习四、听写 1、听写词语 2、听写句子 3、课后作业 1、作文 2、预习生词实例展示（4）约会教学环节一、复习1、回答问题 2、听写句子二、生词 1、听写生词 2、词汇扩展约会：去约会有一个约会跟朋友有一个约会三、语法 1、“就” 用例句引入 “就”所表示的含义早、快、顺利 2、“才” 用例句引入 “就”所表示的含义晚、慢、不顺利练习用“就”和“才”填空 3、“一……就” 提问引入下课以后你做什么？练习下课去食堂吃饭到北京买飞机票 4、“一点”和“有点” 一点（1）“动词+一点+宾语” 表示宾语的数量情况（摆出例句） “形容词+一点”表示比较的程度 (摆出例句) （2）“有点+形容词” 表示程度不太高，形容词常常有消极的意思（摆出例句）四、课文 1、板书提示词老师说两遍对话部分说成陈述体 2、提出问题提问学生 3、学生复述课文五、作业 1、书面作业课后练习2、预习生词

篇12：教学教案一

教学教案（一）

句容经济开发区中心小学语文学科电子教学案学科语文主备人蔡扣红参加人员李占云、汤云霞、窦瑞芬日期.2.26 课题识字1 第 1 课时总 2 课时教学目标 1．认识9个生字，引发学生识字的兴趣。 2．正确、整齐、规范书写生字。 3．正确、流利地朗读词语。 4．主动收集积累春天的词语。 5．认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教材分析重点识字写字难点把字写美观教具课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程教学过程师生活动预设反思与调整问题导学单： 1. 春天在哪里？找春天； 2. 用知道的词语说说春天； 3. 记住描写春天的词语并且会分类拓展； 4. 课外实践：当春天来到我们身边时，我们一起去寻找春天。一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示课件）二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的课件音乐） 5.你知道这些词语是描写春天的哪些类别的景物吗？天气、树木、动物、花卉（板书补充） 6.你还知道这些类别的景物吗？讨论交流三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.朗读感受四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。当堂练习；学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。作业熟读韵文并且背诵板书设计识字1 春天美丽教学后记句容经济开发区中心小学语文学科电子教学案学科语文主备人蔡扣红参加人员李占云、汤云霞、窦瑞芬日期2010.2.26 课题识字1 第 2 课时总 2 课时教学目标 1．认识9个生字，引发学生识字的兴趣。 2．正确、整齐、规范书写9生字。 3．正确、流利地朗读词语。 4．主动收集积累春天的'词语。 5．认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教材分析重点识字写字难点把字写美观教具课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程教学过程师生活动预设反思与调整问题导学单： 1.复习：找春天，用知道的词语说说春天； 2.背诵描写春天的词语并且会分类拓展； 3.写好本课中的生字一、复习巩固： 1. 背诵韵文 2. 讨论说说你还知道那些春天的词语？ 3. 夸夸春天二、学习有关春天的成语，加深了解春天的特点春回大地万物复舒柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣三、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。七、课外作业： 1.背诵本课当堂练习； 1. 背诵课文。 2. 写好生字。作业背诵课文。写好生字。板书设计识字1 春回大地万物复舒柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣教学后记

篇13：家庭(网友来稿) 教案教学设计

尊敬的评委、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是：初二政治上册第七课第三框《依法保护我们的家园》。下面我从这样几个方面进行说课：

一、说教材

《依法保护我们的家园》这一框紧承《人类面临严重的环境问题》、《环境保护的基本原则》两框而来，可谓层层推进，结构严谨。本节课内容共设有2目，第一目是《追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任》，第2目是《从我做起，争当环境卫士》。

本节课主要讲述了破坏污染环境的违法行为要承担的法律责任和我们公民如何争当环境卫士、积极保护环境等问题，也是从法律保护环境的角度进一步阐明了法律在治理国家中的作用及公民的义务。众所周知，不论是在世界还是在我国，环境问题均已日趋严重，环境问题已成为影响我国可持续发展战略的重大问题，依法治理和保护环境是一个刻不容缓的问题。因此，对作为未来建设者的初中生进行环保法律知识的教育，帮助他们增强环保意识，使他们在今后投身现代化建设时，能够善待人类环境，造福于子孙后代十分必要。可以说，本节课既是培养学生环保意识的教育课，也是要求学生以实际行动保护环境、建设美好家园的实践课。

本节课的教学目标是：

①知识目标：了解违反环境保护法的违法行为应承担的法律责任的类型。

②能力目标：提高辨析能力，初步学会用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别及不同的处罚方法，提高学生参与环保的能力，理论联系实际，把环保意识转化为环保行动。

③觉悟目标：提高学生环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯，并能勇于同破坏环保的违法行为作斗争。

本节课的教学重点是：“从我做起，争当环境卫士”。这是因为我国环境问题日益严重，保护环境是每个公民的义务，青少年能从现实生活中感受到环境的严峻性、环境的紧迫性。我们每个青少年都应投身到维护生存环境、保护地球的活动中去，争当环境卫士，但如何行动，如何付诸于实践，心目中却不是十分清楚，所以要重点讲解。

本节课的教学难点是：“追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任”。因为由于环境违法行为的多样性，决定了承担相应法律责任的复杂性，教材中关于破坏和污染环境的违法行为应承担的法律责任的内容比较抽象（如民事违法行为应承担民事责任），学生理解这些内容有一定的难度。

二、说教法

教学中运用“三段五步式”教学法。“三段”就是把一学时的教学过程从时间上分成“三段”，即学生预习10分钟，自学、互学15分钟，讲练20分钟。所谓“五步”就是将一学时的教学过程分成“预习、自学、互学、精讲、巧练”五个步骤进行，力争使教学效果最优化。废除过去的“注入式”、“填鸭式”教学模式，注重师生的双边活动，突出教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则。结合学情，运用学生熟知的环境形势的图片和案例，努力在课堂上、活动中创设一个民主的、自由讨论的教学活动环境，通过激发学生的学习兴趣和求知欲来调动学生学习的主动性、积极性，让学生的智力活动不受压制而得到支持、鼓励，从而使学生的智力、能力得到较为充分的开发，达到预期的教学目的。

三、说学法

种种环境问题，对于初二学习来说已不再陌生，身边的生活已使他们感受到环境问题的严重性，但这只是感性认识，要使这种感性认识上升到理性认识还有一定难度。本节课教学以学生自学、讨论、巩固性练习为主，教师努力设疑，从大量的现实生活中提取素材，启发学生感知、分析探究，使其联系思想实际、生活实际和社会实际，把感性认识上升到理性认识，并把学到的知识化为依法保护环境的行动。既达到教育为现代化建设实践服务、学以致用的目的，也充分调动了学生学习的主动性、积极性，从而让学生从会学、乐学到善学发展。

四、说程序

1、导入新课

对这一课的教学，我选择利用多媒体导入新课。首先让学生观看MTV《一个真实的故事》：一位女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有起来。多媒体展示群鸟翱翔的画面，伴随着伤感的歌曲。教师设问：女孩的可贵之处是什么？假如生态环境继续恶化的状况得不到有效的控制，我们人类将面临什么样的恶果？导入学习的主题--依法保护我们的家园。

这种导入法，利用多媒体直观教学，把音乐、图片展示给学生，能调动学生情感，激发学生兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转。

2、学生预习

导入新课后，给七、八分钟时间让学生自己预习课文，要求找出本框题的基本知识点，对于自己的疑难问题可以作上记号，然后运用现代教学媒体归纳本课的教学目的和要求，激发学生找出相关概念和基本观点。如追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任的类型，争当环境卫士的做法等问题均可在学生预习时自己进行归纳。这样就做到了变被动学习为主动学习，变厌学为愿学，教学效果肯定会好一些。

3、学生自学互学

在进行这一环节的教学时，其表现形式以讨论为主。首先，将学生分成若干小组，不过要保证每个小组优、中、差，即A、B、C三类学生均衡。要求他们在掌握本课的基础知识和基本技能的基础上，通晓本节课内容的稍难问题。对于没有理解的难点、疑点问题，在讨论中尽量得到解决，没有解决的疑难问题用笔记记下来。通过这样一讨论，可以使优生带动差生，辅导帮助差生弄懂一些问题。学生自主学习，相互探究，既节省时间，又让学生在自由、宽松的环境中掌握了知识。

接下来就是互问互学，在互问互学的环节中，我的任务是激励学生向他人提问。所提问题可以是自己已懂或未懂的知识，可以自选对手，也可以由老师帮忙找人回答。根据问题的难易程度，可以照顾到班上A、B、C三类不同层次的学生实际，对学生互问互答中，答得不全的，含糊不清的，难以理解的疑难问题，教师先设下悬念，留在精讲过程中加以剖析、讲解。

4、精讲

教师可提问：我们的周围存在哪些环境问题？要求学生列举现实生活中的事例或从电视报刊中了解的环境污染的案例，贴近现实生活和学生生活实现，为学生熟知，容易激发学生的兴趣。

通过学生举例，活跃了课堂气氛，同时也让学生清醒地认识到环境治理已到了刻不容缓的严峻现实，自然设疑：能任其照旧发展下去吗？对那些破坏和污染环境的违法行为应如何对待呢？自然而然地导入第1目内容，板书第1目的小标题“追究破坏和污染环境和违法行为的法律责任”。

教师讲述第1目：追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任时，设问：要依据哪些法律法规去制裁呢？教师要求学生回顾我国已制定的环保法律、法规，温习旧知识。既然我国已根据国情制定了环保的一系列的法律法规，所以我们就要做到“有法可依、有法必依、执法必严，违法必究”。由第三课“违法行为的类别”推导出破坏和污染环境的违法行为可分为行政违法、民事违法、刑事违法三类，要求学生阅读课本P95页的三则案例，引导学生分析三则案例分别属于何类违法行为？违法者分别承担了什么样的法律责任？课文正文讲解与三则案例正好一一对应，学生阅读后一目了解，这时借助多媒体显示出板书，学生对照板书对课本内容来个回头看，可以对课本内容有更加清晰的印象，知识结构显得更有条理。

在学习完第1目的内容后，第2目就从正面去引导我们如何去争做环境卫士、积极保护环境。这一反一正，对比鲜明，理解了破坏和污染环境，要承担法律责任后，更警示和激励我们要积极保护环境。如何过渡到第2目呢？可先由世界为拯救地球而设立“世界环境日”，多媒体播出《世界环境宣言》中“地球并不是祖先给我们的遗产，而是属于子孙后代”引起学生心灵的震憾，再到我国在全国范围内开展“世界环境日”活动，多媒体展示《中国环境保护徽图案》，学生分析其寓意，最后设问：那么，我们作为新时代的中学生应该如何做呢？自然过渡到第2目：“从我做起，争当环境卫士”。这样，环保行动由世界--中国--自己，范围由总体到局部到个体，步步紧随，一气呵成。

为突出重点“从我做起，争当环境卫士”，首先为要求学生从思想上提高认识，提高环保意识，可要求学生试拟几条环保宣传标语，唤起对自然的热爱，对环境的重视。然后利用多媒体展示李芳同违反环保法规行为作斗争的案例，启示学生要依法保护环境。最后还要求大家养成自觉保护环境的良好习惯，要求学生谈谈生活中的正确做法。在此基础上，要求学生反思，在日常的学习生活中，对待环境的态度和做法，如何保持良好的行为习惯，改掉破坏污染环境的坏习惯，要有一个深刻认识。这样学生对知识的理解不仅停留在表层和感情认识上，而会上升到理性认识，还会用知识来指导实践。

教师精讲后可以引导学生对照板书对课本内容进行复习式小结知识点，让学生在头脑中对本课内容有个清晰的概念。板书直接用多媒体显示，本课板书设计总体是这样的：

依法保护我们的家园

通过对照板书小结知识，使学生对本框内容的理解形成体系，更加深刻地了解本课知识结构，从而便于学生积累知识，运用知识。

5、学生巧练

孔子曰：“温故而知新”。教师针对重点、难点问题精讲后，可以巧设几个训练习题巩固本课内容。可利用多媒体展示“刘海洋伤熊事件”：2月23日，已被确定保送研究生的清华大学电机系四年级学生刘海洋，为了验证“熊的嗅觉敏感、分辨东西能力强”是否成立，竟将黑手伸向北京市动物园的熊室，将兑了硫酸的饮料投喂正在吃食的两只黑熊，造成一只黑熊严重灼伤。此前，他曾窜至该园熊室，用火碱烧伤了3只熊。然后教师设问：刘海洋的行为违反了什么法律？将承担什么法律责任？他的行为对我们有什么启示？通过练习巩固所学知识。

6、结束新课，德育渗透

对于本框题，我打算采用诗歌激发学生环境忧患意识结束新课：地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得百孔千疮？原来是人类自己在糟蹋。为了生存和发展，请保护地球--我们的家。

总之，在本节课的教学中，以教师为主导，学生为主体的教学理念，理论联系实际的原则，多媒体直观教学原则，学生自主学习，自主探究等教学理念得到了充分运用。我努力充分调动和激发学生的思维和求知欲，使他们善于质疑，独立思考，使他们学得轻松，学得扎实，基本上达到本节课的教学目标。

以上就是我的教学构想，谨请各位专家、同仁指正。谢谢！

[家庭(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：教案一及教学反思

教案一及教学反思

课题设计色彩之二――色彩的联想课时：第2课时时间：45分钟教学目标：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标： A.提高学生的色彩感知能力 B.培养学生对色彩的实际运用能力（3）发展目标： A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的能力 C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力（4）情感目标： A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会教学重点和难点：教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想教学难点：常见色的心理效应学具：水粉纸、水粉颜料、画笔、调色盒教学过程：一、复习导入复习与本节课相关的色彩知识，提问：大家知道色彩的三要素是什么吗？（色相、明度、纯度）大家都掌握得很好，那我们这节课继续学习色彩知识：色彩的心里联想二、新授（一）色彩的特性 1、醒目性出示幻灯提问：a不看背景，你觉得那些颜色比较醒目？ b这些颜色分别衬上黑、白、灰的背景会产生变化吗？ 2、色彩的进退提问：颜色有前后之分吗？请你总结一下？明度高的色向前，明度低的后退；高纯度的有前进感觉，低纯度的后退；暖色向前，冷色后退；面积大的向前，面积小的后退。 3、色彩的冷暖出示色相环，以紫色和绿色两个中性色为界，可以分为暖色系（红、橙、黄等）和冷色系（蓝紫、蓝、蓝绿）出示几幅作品，让学生总结暖色和冷色的特点。教师总结：暖色有温暖感，有积极的效果，偏重，密度偏高，有前进感；冷色有寒冷感，有镇静的效果，偏轻，密度低，有后退感和透明感；中性暖色和中型冷色用于配色时能起到同调的作用。（二）色彩的基本功能与联想出示表格，分组让学生填写：探讨归纳: 色彩可以让人产生丰富的联想，色彩能够引发我们无限的想象力和创造力。当人们看到某一色时，经常会由该色联想到与其有关联的其他事物，这些事物可以是具体的物体也可以是抽象的概念。色彩联想与平时的生活经验最为密切相关。请学生根据自己的生活经验分组讨论各种颜色让人产生的具像联想和抽象联想。颜色具像的联想（物体）抽象的联想（情感）红色玫瑰，太阳，鲜血，辣椒… 热情，危险，活力，恐怖… 橙色灯光，橙子，秋叶… 温暖，欢喜，香甜,成熟… 黄色柠檬，迎春花，… 活泼，希望，快活… 绿色草地，树叶，禾苗，草场… 和平，安全，新鲜，生命… 蓝色大海，天空，水…平静，理智，深远… 黑色夜晚，墨水，煤炭，轮胎… 绝望，恐怖，死亡… 白色白云，雪，面粉，牛奶… 纯洁，光明，神圣，恐怖… （三）色彩的情绪、情感结合图片的用色，概括出柔和、动感、清爽、古典的画面特点。三、尝试表现 1．请同学们欣赏大师的'作品和学生作品。 2．运用抽象绘画的方法，表现你对某一命题的感受。（自由的、轻松的、主观的）命题一：春、夏、秋、冬命题二：酸、甜、苦、辣命题三：喜、怒、哀、静命题四：烈酒，果汁，矿泉水，咖啡命题五：幼儿、少年、青年、老年四、展示与评价在黑板上展示作品，让学生自评、互评。教师鼓励学生大胆说出自己作品的表现方法和表达的意思，把自己的感受表述出来。教学反思：这是我在深圳中学上的一节公开课。在选择教学内容上我较认真选取，色彩毕竟是最直观的东西，色彩联想课讲解起来会比较容易让学生接受。为了保证学生的兴趣和注意力的集中，在讲课过程中不应去强调概念方面的知识，只是让学生领会色彩与情绪情感的直接关系，认识到每个人对色彩的直观心理感受都是不同的。同样的色彩不同的人有不同的心里感受，比如同样是橙色，有人感觉是甜的，有人却觉得是酸的。有人喜欢红色，有人却看了红色就觉得烦躁，这都是正常的。而授课的最终目的在于引导他们如何将这种心里感受通过色彩表达出来。在作业练习的过程中发现了一些问题，比如有的学生太过重视装饰画的设计，反倒忽视了作业的主要目的是色彩训练；还有的同学色彩运用过于混乱，缺乏一个主题基调；再有就是制作粗糙的问题，需要反复强调，工艺作业的训练课程“工”始终要摆在重要位置。

篇15：家庭**(网友来稿) 教案教学设计

家庭**（听说训练）

教学目标：

1、听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧是什么?

2、准备好发言要点，参加讨论认识到既要自强自立，又要尊敬长辈。

3、培养学生常与家长沟通的意识。

教学重难点：如何发表自己的意见，培养与家长沟通的意识。

关键：准备好发言要点，准确表达自己的意见和看法。

设计理念：创设谈话氛围，围绕话题展开讨论，各抒己见，在聊天式的课堂氛围中锻炼学生的口语交际能力，培养学生学会与家长谈心交流意识，发扬个性，自强自立。

教学过程：

话题一：揭示话题，在抢答中交流，弄清妈妈和李小林的分歧是什么？

1、谈话导入：认识我吗？谁来说说看（指名学生答）

了解我还真多，挺高兴的，你们能这么关注我。瞧，我手里拿着什么？今天这节课老师想跟大家来个实话实说。你想今天我是谁？（主持人）对，再叫我一声，让我过过瘾。你们的身份也不一样了，我是主持人，你们该是谁？（佳宾）各位佳宾你们好！生：主持人好！太兴奋了，欢迎你们参加由我主持的实话实说栏目，看到各位佳宾一个个精神饱满，神清气爽，我相信你们肯定能说会道，胆子大，很有主见。本次活动我想和各位佳宾一起讨论有关家长与孩子之间的冲突和矛盾。我先想让大家听一则材料《家庭**》。 (板书：家庭**)

2、听了这个题目各位嘉宾的脑海里是否有很多疑问，那就带上耳朵吧，听后咱们来个抢答活动。

3、抢答中反馈交流：

①家庭**发生时，李小林读几年级？

②她妈妈为什么感动得流泪？

③李小林是个没良心的孩子？

④李小林太不懂事了，考差了还笑嘻嘻的，对吗？

⑤妈妈与李小林有什么矛盾冲突？

（提示：妈妈认为李小林态度不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当小娃娃，他要自立。）（学生也可举例来说，）

话题二；在辨论中议议妈妈和李小林的冲突，是谁错了？

过渡：妈妈是非常爱小林的，小林也很爱妈妈，他们为什么会有冲突，这到底是谁的错？为什么？

1、自由练说

2、讨论交流

话题三：假如你是小林或是妈妈，你准备怎样对待？

1、导语；此时此刻的李小琳肯定困惑不已，她深知妈妈是爱他的，她也一样的爱妈妈，可长期这样下去自己肯定不快乐，家中的**一定会再次掀起，事情总怎得有个解决的办法？选择一种角色，假如你就是李小林，你会怎么做？假如你是妈妈又会怎么做？

2、学生自己准备（如：回家坐下来和妈妈促膝谈心；写一封信给妈妈，放在他的床头；录一段我要对她说的话，找时机放给他听……）（如是妈妈：与朋友谈心交流自己的痛处，书中自有黄金屋，从书中找答案。）

3、演一演。母子谈和了。

4、小结：从刚才的交流讨论中你有什么想法或者感受？怎样才能减少或避免这样的家庭**？（板书：谈心交流沟通理解）

话题四：谈自家**。

1、在你们家有没有碰到这种类似情况，来，给大家谈谈好吗？。

2、学生畅谈自己生活中的实事。

话题五：小结升华

通过今天和大家这样真诚的交流后，我也被你们的成熟所深深震憾了，你们确实长大了，我很赞成你们这样做，其实你们也应常常跟爸妈多谈心交流，特别是男同学，要善于表达。我想，小林和她妈妈还有你们和爸妈，也可以是老师这间需要架起一座桥梁，那么该怎么来架起这座桥梁呢？（理解，沟通，交流，换个角度想问题……）

是啊，爸妈这一代的童年生活跟我们这一代少年儿童截然不同的，所以发生冲突是再所难免的，此时就需要彼此的理解和体谅。学会与爸妈或者爷爷奶奶意见想法不同时我们学会主动与他们交流，沟通，这才是新一代的小主人。不知不觉，我们的实话实说栏目也该结束了，谢谢大家的真诚告白，最后我想送大家一句话：理解是爱的别名。愿大家能和家人爱得轻松，爱得开心。

[家庭**(网友来稿) 教案教学设计]

篇16：家庭女教师教案教学设计

家庭女教师教案教学设计

粤教版第三单元第10课

《家庭女教师》茨威格

教学目标：1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色

2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画

教学重难点：1，独特的观察视角及其作用

2，细腻深刻的心理描写及其作用

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一，导入

20世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。

有人评价茨威格的文学成就：

一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。(“灵魂的猎手”)

一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。

二，作者简介

斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家。

1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。

三，作家作品

茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。

代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等

传记《巴尔扎克传》、《罗曼 ?罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。

有“历史上最好的传记作家”之称。

四，艺术特色

茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就是细腻、深刻、生动的心理刻画。其独具特色的心理现实主义风格自20世纪起，一直为世人所关注。小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通过丰富复杂，层次深刻的心理活动，心理悬念及心理瞬间，剖析人类的灵魂。

他的小说中，外部环境、客观世界、自然风光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦点只集中在人物的心理世界，锐意揭示其中的奥秘，展现了自己与众不同的创作才华。

五，创作思想

茨威格对心理学与弗洛伊德学说，对人物内心世界一直有着“不同寻常的好奇心”。他曾说过：“凡属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁，在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望。 “从心理的角度再现人物及其生活遭遇”的创作思想造就了其小说创作的心理刻画特色。

六，作品介绍

茨威格的女性小说

茨威格的中短篇小说具有简练诗意新颖的特点。以描写女性的奇特遭遇、透视女性微妙心理为体裁的女性小说，具有强烈的艺术魅力和社会批判精神。这些别具特色的女性小说，善于通过心理描写，提示女性隐秘的内心世界，再现人物的性格和生活遭遇；笔触细腻，语言优美，构思精巧，富有立体感。在掩卷之后，读者的面前栩栩如生地浮现了令人同情的女性形象。

他对女性心理的剖析,准确深刻细腻真实,使人不禁发问,这些小说怎么可能出自一个男士的手笔?作者对女性充满了爱和同情,充满了宽容和理解,对于女性的一些超乎常情又在情理之中的行动,他作出了最好的辩护和解释.

代表作《一个陌生女人的来信》

那位陌生女人的来信写得缠绵悱恻，情意缱绻，哀婉感人，袒露了一个女子痴情的内心世界，如泣如诉地道出了她痛苦的感情经历。这篇巧妙地安排两性关系的小说，“把深沉的爱，那几乎是痴情的爱，变态的爱，写得那样崇高”，“真是一部惊人的杰作”！茨威格以娴熟而细腻的心理描写手法，再现了一个为热情所驱使的纯洁女性的悲剧，有力地控诉了畸形的社会对情爱的戕害。以至于高尔基在读了这部作品后赞叹道：“你写得真好！由于对您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲剧的心曲使我激动得难以自制，我竟丝毫不感羞耻地哭了起来。我不知道有哪一位作家，能用这么一种对于女人无限尊重而且体贴入微的`态度来描写女人。”

七，《最初的经历》

《最初的经历》，内收四个短篇：《夜色朦胧》、《夏天的故事》、《家庭女教师》、《灼人的秘密》。

它们的共同特点大都是选择了一个奇特的角度，即用处于青春萌发期的儿童的眼睛去触摸神秘的成人世界。显然，这个小说集是作家对早年岁月的追忆和印证弗罗伊德理论的最早尝试。

八，学生预习课文

预习检查

请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和他们的心理变化过程.

一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，不和她们玩了，也不管她们了，只是偷偷地哭，她们猜出她可能恋爱了。可她们天真地认为，恋爱应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天，表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。于是她们感到自己也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。“她们也就变得坚韧而有心计，甚至变得诡诈，善于说谎……变得神经过敏，焦躁不安”

接着，小姐妹俩又发现了父母的窃窃私语，偷听到母亲对女教师尖利的训斥。她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感，“她们不再爱她们的父母亲，不再相信他们”并且她们“跟谁都疏远，对谁都仇视。……通向她们心灵的通道已经阻断”

由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩，不笑，眼睛失去了活泼开朗，无忧无虑的光彩”对谁也不信任了，对现实世界充满了憎恶，对未来充满恐惧。

小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡中。

第二课时

九，问题探究

1，这篇文章主要表现了什么?是爱情悲剧吗?

这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震动以及他们对周围世界的新认识。

2，姐妹俩对家庭女教师是怎样的态度?

小说中的一对小姐妹天真无邪，她们对受欺侮的家庭女教师充满同情，但不知如何才能帮助她，两个孩子感到无助，感到悲哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地感觉到，这些成年人之间有着一个深深的秘密，他们组成了一个冷酷残忍的陌生世界。

3，设想家庭女教师最后的结局和这件事情对女孩们以后成长的影响。

“对这个陌生世界里可能发生的一切，她们感到害怕。她们今天已经心惊胆战地向这个世界投了最初的一瞥，她们现在已经踏人的人生使她们望而生畏，这个人生像座阴森森的树林，矗立在她们面前，昏暗逼人，可是她们得去穿过这座森林。”

4，这篇文章和本单元前面两篇的观察事件的角度有什么不同?

不再采用传统的全知全能的叙述方式,而是以作品中特定人物的视角去描述事件。

作者通过描写一对儿童的心理变化，表现家庭女教师的爱情悲剧。此前，很多作家描写过家庭女教师这一人群，但茨威格却另辟蹊径，通过儿童的视角、儿童的心灵去窥测神秘莫测的成人世界.

篇17：我的一家庭作文200字

每个人都有自己的家，今天我来介绍我的家。

一推开门，首先看见的就是客厅，客厅里放着沙发，沙发上有着蓝色和黄色的格子花，还有一些白色的小花。沙发前面放着茶几，茶几有两层，下面一层放着盒子、牙签。上面放着好吃的、纸巾、摇控器，沙发对面的墙上挂着电视机。电视机旁边有一盆水仙花。

我的卧室里放着一张小床，小床上面有个小枕头。我的卧室还放着一张大书桌和一张小桌子，我的书可多啦！我的小床左边放着一个床头柜，另一边放着琴，墙上挂着我小时候的照片。

我家有个小阳台，小阳台上经常挂着我的衣服。

我家有个厨房，厨房里有很多的作料，作料旁边放着炒菜的锅，再向前面就是洗菜的水池。还一个微波炉，下面的柜子里放着许多的碗、刀子和筷子。

这就是我温暖的家。

篇18：我的一家庭作文200字

我爱我的家，我爱爸爸和妈妈。我家爸爸是妈妈的领导，妈妈是我的领导，我是爸爸的领导，所以我是最大的领导，我家的趣事很多很多。我的爸爸很爱我，从来不骂我，也不打我，是院子里小朋友都羡慕的好爸爸，我说一爸爸不会说二，任何事情爸爸都先听我的'再听妈妈的。

爸爸很心疼我，一次妈妈带我出去把脚磨破了，着急中随便买了一个不怎么好的创可贴，回到家爸爸发现了，因为那个创可贴的胶很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一个小时的时间才从我的脚上撕下了创可贴。这就是把我当心肝宝贝的爸爸！我的妈妈也很爱我，妈妈每天起得很早，叫我起床，给我洗漱梳头，送我下楼，晚上也是妈妈搂着我讲故事哄我睡觉，没有我妈妈就睡不着呢！有这样爱我的爸爸妈妈，我觉得我很幸福！

★ 见习心得