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对外汉语教案现代汉语之数词

时间：2022-10-27 12:23:24 教案收藏本文下载本文

对外汉语教案现代汉语之数词（共13篇）由网友“宅蘑菇Moku”投稿提供，下面是小编整理过的对外汉语教案现代汉语之数词，希望能帮助到大家!

对外汉语教案现代汉语之数词

篇1：对外汉语教案现代汉语之数词

对外汉语教案现代汉语之数词

数词语法意义：表示数目或顺序数词是可以列举的，是封闭类。。。。。。 1、基数词表示数目系数：一 …… 十两 IPA 国际对外汉语教师培训 18 现代汉语概论位数：十百千万亿 2、序数词表示次序第一第一百一十系数确数一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、○、半、两、双壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、零约数来、多、几、两、数、好几、若干、许多、大量、好些左右、上下、开外、无数位数：十、百（佰）、千（仟）、万、亿、兆系位数：廿、卅数量数：俩、仨

篇2：对外汉语教学教案之现代汉语

对外汉语教学教案之现代汉语

一、现代汉语的定义：语音方面以北京语音为标准词汇方面以北方方言为基础语法方面以典范的现代白话文著作为规范二、现代汉语的特点： 1、现代汉语是以单音节为基本单位的语言 2 、现代汉语是一种很少形态的.语言（1）少形态而有助词。（2）语序和虚词是主要的语法手段。（3）词类和句子成分不一一对应。（4）意合为主。 3 、现代汉语的构词法和造句法是一致的（1）语素、短语、句群三级单位结构稳定。（2）语言单位界限模糊。（3）词结构和短语结构一般都用复合方式构成。 4、现代汉语词和句子的长度短（1）单音节、双音节并重。（2）语言的节奏性强。（3）修饰语前置。

篇3：对外汉语教案现代汉语之兼语句

对外汉语教案现代汉语之兼语句

兼语句 1、什么是兼语句？兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。老师鼓励大家学好外语和计算机。领导要求他们立即赶往现场。兼语句的种类根据兼语句中第一个谓语动词的性质，可以将兼语句分为四类： ①表示使令意义的动词这种谓语动词具有使令意义，能够引发后一个动词所表示的动作。常见的有：使叫让派请我们请赵教授给我们做报告。他托你从北京捎回本书来。 ②表示赞许或责怪的动词表示喜欢、感激、厌恶、怨恨等感情的心理动词，也没有“使令义”。但是，这类动词可以关涉到后面的“宾语”所发生的动作行为。因此，也属于兼语句。常见的这类动词有：爱笑恨嫌我爱他知书达理、孝敬父母。大家佩服他办事一丝不苟。 ③表示承认意义的动词常见的有：认称称呼追认小王认他作师傅。有人称他是“万金油”。注意：“有人称他是‘万金油’”句如果不用判断动词“是”，则成为“双宾句”。 ④表示存在、领有的动词这是兼语句中的一个特殊类型。因为，第二个动词的'主语兼作第一个动词的宾语，所以，尽管第一个动词没有“使令义”，也属于兼语句。常见的动词谓语是：有无没有剩留我有个朋友是经商的。非主谓句中的兼语式非主谓句也可以使用兼语句式，常用的动词包括：有没有轮到有人喊你。没有人能够预知自己的命运和未来。轮到我上场了。

篇4：对外汉语教案现代汉语句型之联合短语

对外汉语教案现代汉语句型之联合短语

的或受文化因素影响的不能易位。还包括连谓短语，兼语短语，同位短语，方位短语，量词短语，介词短语，助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）等结构类型。谓词性短语动词性短语包括：以动词为中心语的状中偏正短语、以动词为联合项的联合短语、以动词为中心语的述补短语、述宾短语、连述短语、兼语短语，以及以动词性词语为谓语的`主谓短语等。形容词性短语形容词性短语包括：以形容词为中心语的状中偏正短语、以形容词为中心语的述补短语、以形容词为联合项的联合短语、以形容词为谓语中心语的主谓短语、比况短语等。

篇5：现代汉语之存现句对外汉语教案

现代汉语之存现句对外汉语教案

1、什么是存现句？

存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子。存现句的主语常由处所词语充当，宾语表示存在的主体。墙上贴着一幅国画。窗户上挂着一个红气球。

2、存现句的类型根椐表意作用的'不同，存现句可以分为存在句和隐现句。

①存在句存在句表示什么地方存在着什么人或什么事物。存在句的主语必须是表示处所的词语，动词后面一般加上助词“着”或“了”，宾语常是由数量短语构成的定中短语。例如：大街上静静地停放着几辆汽车。根据存在句中谓语动词的性质，可以分为静态存在句和动态存在句。静态存在句表示存在的方式，不表示实在的动作。桌上放着一台电脑。学校东面是片农田。动态存在句表示动作持续进行。屋顶上飘扬着一面国旗。空气里弥漫着一股清香。

静态存在句与动态存在句的区别区分静态存在句和动态存在句时，应注意两点：

第一，谓语动词本身有没有动作性。静态存在句中的动词没有动作性。例如：桌子上放着一台电脑。动态存在句中的动词具有动作性。例如：屋顶上飘扬着一面国旗。

第二，静态存在句中的“着”能够被“了”替换，动态存在句则不能替换。桌子上放着一台电脑。→桌子上放了一台电脑。屋顶上飘扬着一面国旗。→*屋顶上飘扬了一面国旗。但是动态存在句可以变换为一般的陈述句。例如：屋顶上飘扬着一面国旗。→ 一面国旗正在屋顶上飘扬。一面国旗飘扬在屋顶上。

②隐现句隐现句表示什么地方出现或消失了什么人或物。例如: 他的脸上露出狡黠的微笑。隐现句句首一般是处所词语，但也可以不出现。表示出现的隐现句，谓语动词后面一般带上趋向补语。例如：外面走〈进来〉一个扎辫子的小姑娘。（出现处所词）表示消失的隐现句，谓语动词后面一般加上动态助词“了”，宾语一般表示施事。例如：树上飞走了一只小鸟。

篇6：对外汉语教案：现代汉语词类教学

对外汉语教案：现代汉语词类教学

我们这里讲的词类是指词在语法上的分类。汉语里词的分类是一个十分复杂、争论最多的问题。究竟以什么标准来划分词类，语法学界还没有一个统一的意见。语法教学中曾经通行、影响最大的《暂拟汉语教学语法系统》以及后来的《中学教学语法系统提要(试用)》是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划分词类的。词的语法特点，即指词在语法功能上表现出来的特点。它主要包括：词的组合能力、词的造句功能(即能不能充当句子成分，能充当什么样的句子成分)、词的形态变化(如能不能重叠，能按什么方式重叠，重叠以后表示什么附加意义等)。因此，具体地说，划分词类主要根据以下三个标准：（对外汉语教案） 1概念标准(又叫“意义标准”)（对外汉语教案）即以词的意义或概念的类别来划分词类的标准。例如，表示人或事物的概念的词，都归属于名词，因此我们凭意义就可以把“鲁迅”“粉笔”“太阳”直接划为名词。这里所说的词的意义，不是指个别词的具体意义，而是指一类词的共同的概括的意义(即“词汇意义”)。例如“学生”“工人”“红旗”“黑板”这几个词，它们各自的具体意义不同，但它们的词汇意义是相同的，都是表示人或事物的名称。 2形态标准（对外汉语教案）即以词的形态变化来划分词类的标准。词的形态变化包括构形形态和构词形态两个方面。构形形态主要指词的重叠形式。如有些词有重叠形式(“学习学习”是“学习 ”的重叠形式；“漂漂亮亮”是“漂亮”的重叠形式)，根据这种重叠形式和重叠以后所表示的附加意义的不同，可以把一部分动词和形容词区别开来。构词形态主要指虚语素(前缀、后缀)，它们可以作为某类词的语法标志。如有些词前面可以加“阿”“老”等前缀或后面可加“子”“头”“儿”等后缀，如“虎―老虎”“画―画儿”“夹―夹子”，这里的“ 老”“儿”“子”是一部分名词的标志，凭着这种标志，就可以区别出一部分名词来。 3句法标准即以词的组合能力和词的功能来划分词类的标准。所谓词的组合能力，就是指这类词能同哪类词组合，不能同哪类词组合，怎样组合，组合起来表示什么关系等；而词的功能是指词在句子中经常充当什么成分。例如，“书”可以直接同数量词 “一本”“两套”实际上是数量短语，为了称说方便，我们简称为“数量词”。后面为了表述的需要，也有用“数量短语”的。“一本”、“两套”等组合，但不能同副词“ 不”“ 很”等组合；“读”和“好”可以直接同“不”组合，而“读”不能直接同“很”组合，“ 好”却可以同“很”组合。另外，“书”经常作主语、宾语，“读”经常作谓语，“好”经常作定语、谓语。由此可见，“书”同“读”“好”是属于不同类别的词，“读”和“好” 也属于不同类别的词。这三个标准在实际运用中并不是平等的、并列的，其中句法标准是主要的，特别是“词的'组合功能”可以较广泛地用来鉴别词类，是划分词类的重要标准之一。形态标准对形态变化发达的语言来说，是一个可靠的标准，但是汉语没有丰富的形态变化，上面列举的重叠和加前缀、后缀的形态变化，在汉语里都不是普遍的语法形式，因此形态标准对划分汉语词类没有普遍的意义。意义标准只能作参考。因为纯粹按意义分类，有很多缺点。从实用上说，它不能解决汉语词类的划分问题。例如“战争”，单从意义上看应是动词，可是按句法标准来看又不是动词(它不能同副词组合)。再说，按意义分成多少类没有定规，即使这样分的类很清楚，也只是意义上而不是语法上的分类。所以我们不能脱离语法功能而以意义标准来划分词类。可是词的意义往往可以帮助我们辨认词类，所以我们也把它作为划分词类的参考标准。另外，这三个标准不是互相抵触的，而是相互补充、有机联系着的。它们能多方面地反映词类的特点，所以我们应把它们统一起来作为划分词类的标（对外汉语教案）

篇7：对外汉语教案现代汉语之变式句

对外汉语教案现代汉语之变式句

（一）变式句（二）主谓倒置；倒装的主语和谓语之间，在口头表达上有明显的停顿，书面上常用逗号表示。（三）主谓倒装，有时是由于说话者心急，就把句中最重要的谓语部分先说出，然后再补出主语。有时是为了强调谓语而有意采用这种句式。定语、状语后置：定语、状语的正常位置是在中心语的'前面，如果次序相反，就是定语、状语后置。我们学校以前有一位王教授，专门研究犹太哲学的。定语、状语后置，有时是使这些后置的成分更加突出，给人留下深刻的印象。有时是为了调整句子结构，使语言简洁有力，避免臃肿。

篇8：对外汉语教案现代汉语句型之中补短语

对外汉语教案现代汉语句型之中补短语

中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。这类短语的前项为中心语，是谓词性的.；后项是补充、说明前项的，叫补语。数量补语：看了一次打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好听清 4）趋向补语：交上来滚出去 5）可能补语：干得完干不完 6）程度补语：高兴极了高兴得很结构辨析：（1）显得很高兴觉得累获得丰收取得信任赢得比赛（2）想得美吃得香赢得很漂亮跑得快

篇9：对外汉语教案句型之主谓句

对外汉语教案句型之主谓句

动词谓语句，动词谓语句是由动词或动词性短语充当谓语的句子。形容词谓语句，是由形容词或形容词性短语充当谓语的句子。主要的作用是描写主语的性质状态。名词谓语句，简称“名谓句”，是由名词或名词性短语充当谓语的句子。现代汉语中名词性词语单独作谓语的情况比较少见，主要用于口语中的肯定句，常用来说明天气、时间、节日、节气、姓名、年龄、籍贯、职称、方位、处所、容貌、性状意义。主谓谓语句，是由主谓短语充当谓语的.句子。主谓短语作谓语是汉语语法的显著特点。全句主语又叫“大主语”，主谓短语里的主语叫做“小主语”。根据大主语和小主语的句法功能和相互之间的关系

篇10：对外汉语教案

一、教学目标：

通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。

二、教学内容：

1、“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、下雪、刮风” 等这

几个生字词。

2、“很”、“不”、“比”副词的基本用法。

三、教学难点：

“比”的用法。

四、教学重点：

天气相关词的理解与应用。

五、教学对象：

汉语初级的留学生。

六、教学时间：

2个课时。

七、教学方法：

1、听说法;

2、词汇教学：翻译法、情景法、比较法;

3、语音教学：手势模拟;

4、语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法;

八、教课方式：

以汉语为主，英语为辅。

九、教学过程：

第一课时：1、导入：提问导入新课。你冷吗?Are you cold?

同学们，大家好!欢迎你们来到汉语课堂。今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。 Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters、They are all related to weather、

2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。

带读、开火车读、个别纠正

3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。

①“天气”。 Weather。noun今天天气怎么样?How is the weather today?

②“冷、热”。Cold、hot。今天天气很好，不冷不热。(It is not too cold or too hot、) (用肢体动作表示人对冷热的表现) 今天很冷/热。

③“晴、阴” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。

④“雨、雪、风” rain、snow、wind。描述

⑤“下雨、下雪、刮风” 今天下雨/下雪/刮风。

⑥学完生词后再领读，个别纠正。

⑦让大家用上所学生词进行造句。

⑧总结。

第二课时：以练习为主。

1、复习新词。

2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容词前，表示程度高(A high degree)。

3、不。Not。今天不冷。ps：常用在形容词前，表示否定。

4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。

5、总结。

篇11：对外汉语教案

一、教学目标

1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

二、教学重点

1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是......那是......这些是...... 那些是......

三、教学方法

1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。

四、教学环节(共50分钟)

(一)组织教学(2分钟)

提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)

他是......

(三)学习新课

认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)

课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

篇12：对外汉语教案

教学目标：

1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2、能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程：

一、引入新课

1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2、老师书写课题，学生看。

二、小牛试刀

1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业

1、熟读这四声声调

2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。