当前位置：首页 > 教学设计 > 教案> 《快乐皮影人》教案

《快乐皮影人》教案

时间：2023-03-20 08:00:52 教案收藏本文下载本文

《快乐皮影人》教案（整理14篇）由网友“邹小”投稿提供，下面是小编为大家准备的《快乐皮影人》教案，欢迎阅读借鉴。

《快乐皮影人》教案

篇1：《快乐皮影人》教案

《快乐皮影人》教案

活动目标：

1、理解并能用动作表现作品的ABA结构。

2、能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。

3、在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。

4、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

活动准备：

1、快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。

3、熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

活动过程：

一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作

(一)欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。

1、欣赏B段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?

(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型……)

2、教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

(播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)

师：这位皮影人在表演什么?

师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

(幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)

师：现在谁来表演给大家看看?

(播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的'造型动作。)

3、变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?

请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。

4、随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)

5、合着音乐完整地创编B段造型动作。

(二)欣赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

(放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。

2．观看表演。

师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?

师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

延伸活动：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

篇2：大班音乐活动快乐皮影人教案

大班音乐活动快乐皮影人教案

设计意图：

一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈《俏夕阳》的光盘。大家在欣赏了这个节目后，为老奶奶和小朋友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了浓厚的兴趣，于是我们设计、组织了“快乐皮影人”的创造性韵律活动，以创造性地进行艺术化的表现，并培养幼儿对身边事物的敏感性。乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏变化，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为ABA结构，将B段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验，活动前我让他们观看舞蹈《俏夕阳》和皮影馆的录像，让他们模仿图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些经验准备为幼儿创编造型提供了条件。另外，A段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿变化方位，创编B段乐曲中皮影人的造型动作。

活动目标：

1．理解并能用动作表现作品的ABA结构。

2．能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。

3．在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的`造型。

4．初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1．《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2．幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。

3．熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

活动过程：

一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作

(一)欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。

1．欣赏B段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在摆造型。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演节目。

幼：皮影人出场了。

2．边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。

师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。

3．教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

(播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)

师：这位皮影人在表演什么?

幼：在摆造型。

师：你们觉得他表演得怎么样?

幼：造型动作特别好看。

幼：他的造型动作和音乐很合拍。

师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)

幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。

幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。

4．边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

(幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏XXX|0XX|时停住并摆造型。)

师：现在谁来表演给大家看看?(播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)

5．变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?

幼：蹲着。

师：谁来试试蹲的造型?(一幼儿上来展示蹲的造型。)

师：谁再来摆个站的造型?(一幼儿上来展示站的造型。)

师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。

(教师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。)

师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。

幼：向下。

(教师根据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以模仿。)

师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。

(教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)

师：瞧，他的手臂关节很灵活，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。)

师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?

幼：脚部关节。

师：我们来试一试。

(教师和幼儿摆动脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

师：还可以利用什么部位的关节?

幼：膝盖。

幼：脖子。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(教师根据幼儿的回答，启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)

师：现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。

(幼儿自由摆造型，教师巡回指导，积极评价幼儿的动作。)

6．随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)

7．合着音乐完整地创编B段造型动作。

师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，注意要变出各种各样的造型。

(幼儿合着B段音乐完整地创编造型动作。)

(二)欣赏A’段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

(放A’段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。(幼儿完整地游戏一遍。)

2．观看表演。

师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?（四个幼儿上台表演。)

(幼儿分组上台表演。)

延伸活动：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

活动反思：

让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定《俏夕阳》，并据此改编、设计成大班的创造性韵律活动“快乐皮影人”，显然颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创造的过程。因为教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际能力水平如何。分析《俏夕阳》这一音乐作品，我们发现该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编为ABA的结构：A段音乐诙谐有趣，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。B段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按×××|0××|的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也能使幼儿获得新奇感和满足感。

篇3：《快乐的皮影人》大班音乐教案

《快乐的皮影人》大班音乐教案

活动目标：

1、理解并能用动作表现作品的ABA结构。

2、能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。

3、在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。

4、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

6、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的乐趣。

活动准备：

1、快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。

3、熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

活动过程：

一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作

(一)欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的`造型动作。

1、欣赏B段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?

2、教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

(播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)

师：这位皮影人在表演什么?

师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

(幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)

师：现在谁来表演给大家看看?

(播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)

3、变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?

请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。

4、随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)

5、合着音乐完整地创编B段造型动作。

(二)欣赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

(放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。

2．观看表演。

延伸活动：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

教学反思：

首先通过欣赏活动，幼儿产生了浓厚的兴趣，在观看表演时就按捺不住好奇心，还学习皮影舞里的老奶奶跳了起来。在活动中，幼儿参与的积极性很高，通过运用已有的经验解决所讨论的问题，大胆地表达自己的想法，同时还能在讨论中，大胆地提出新的问题。

小百科：皮影戏是中国民间古老的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。据史书记载，皮影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。

篇4：幼儿园大班快乐的皮影人教案

幼儿园大班快乐的皮影人教案

活动目标：

1、理解并能用动作表现作品的ABA结构。

2、能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。

3、在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。

4、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

6、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的乐趣。

活动准备：

1、快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。

3、熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

活动过程：

一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作

（一）欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。

1、欣赏B段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢？仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么？

（幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型……）

2、教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

（播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。）

师：这位皮影人在表演什么？

师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

（教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。）

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

（幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X|时停住并摆造型。）

师：现在谁来表演给大家看看？

（播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。）

3、变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型？

请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的`各个关节向不同方向造型。

4、随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

（播放四句乐曲，幼儿随乐造型。）

5、合着音乐完整地创编B段造型动作。

（二）欣赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

（放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。）

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。

2．观看表演。

师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏？

师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张（教师边评价边配上夸张的动作）。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

延伸活动：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

教学反思：

篇5：快乐的皮影人教学反思

快乐的皮影人教学反思

教学反思范文一：

在xx年的12月份，我上了园内艺术组的跟进课《快乐皮影人》，该教材的内容来自幼儿教育。一次在翻阅这本园内为我们每位老师订阅的杂志时，看到杭州的一名老师上关于皮影舞蹈的课。感觉皮影内容应该是一个孩子们非常感兴趣的东西。但这位老师上的是一个律动内容。自己感觉如果要上这个内容，就应该和她有所不同。在我们大班组老师的共同研讨下，经过反复观看的春晚舞蹈《俏夕阳》，最终，我们把该课内容定位在了通过欣赏舞蹈，做一做、玩一玩皮影舞蹈上。这样对孩子的要求降低了，孩子们感兴趣的成分又增加了。

经过多次试教后，在12月份的研讨活动中，上得比较成功。而20xx年阳光永丰幼儿园的张老师正好来我园上有关皮影的美术活动《小黑鱼》。所以园内决定，我的这个《快乐皮影人》也同台再进行一次研讨。

有了前面多次的试教，在今天的活动中，能抓住重点难点的突破。象第二环节中让幼儿学行进动作和摆造型，孩子都能很好地掌握。知道行进时“动的地方越多，动作就越灵活越有趣”;摆造型时手先伸两下再定住，这样更滑稽。但是，练习时让孩子找空地练习不太理想，有挤在一起的感觉。往往孩子练习完毕已经回到座位上了，音乐还没结束。对于这个问题，同事提出这样解决：可以带着孩子们排成一排，饶场走进行练习，这样可以使出场的感觉更形象。

最后让孩子在幕布后面表演是整个活动的高潮部分。在灯光的照射下，孩子们分成三组，听着音乐进行表演。在台上表演的孩子兴高采烈，在台下观看的也兴致盎然，不时地报以热烈的掌声，孩子们不挺地笑着，讲着，观看着同伴在幕布上的剪影，心里期待着等下自己在幕布后要怎样进行出色地表演，做一些什么有趣的动作。所以，在最后三个小组都进行了表演之后，我又请了一批孩子上去再进行一次表演，

看到孩子们高高举起的小手，我相信自己选的内容是正确的，因为，那是孩子们所喜爱的。

教学反思范文二：

皮影戏是我们大班根据《民间游戏大串烧》课题活动制定的`，在制定过程中还有很大的疑惑，担心自己的能力不能完成该活动，因为皮影戏对于我们来说是比较陌生和久远的文化。它是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。但是觉得这种好的艺术文化应该让孩子多接触和了解，所以还是进行了此活动，也算是一种尝试。因为皮影戏活动的开展不仅可以丰富教师的艺术内涵，提高教师的艺术修养，还能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。

本课重要的环节就是模仿动作，我们以幼儿能理解的方式引导幼儿学习和记忆动作，如：收缩脖子的动作，我们理解为小鸡吃米，形象生动的表达了收缩脖子这个动作。孩子不但学的有趣还很好理解。幼儿在整个活动过程中，都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动，还进行皮影人物头像的绘画和剪纸活动，丰富了孩子知识，增强了孩子的动手能力。在解决问题的过程中，教师十分注意保护并不断激发幼儿的学习兴趣以及兴趣的持续性，循序渐进，引导幼儿参与活动。其次，在主题活动中大量采取了项目活动的方式，使得主题活动的进程更加具有开放性、自主性和探究性，使幼儿活动的积极性、参与度大大提高。

篇6：大班音乐：快乐的皮影人

大班音乐：快乐的皮影人

活动目标：

1、知道皮影是我国特有的民间艺术。

2、学习皮影人的动作，能进行简单的创编。

3、喜欢参加表演活动，体验扮演皮影人的乐趣。

活动准备：

《俏夕阳》音乐节选

《俏夕阳》舞蹈片段

皮影戏《火焰山》选段

活动过程：

一、视频导入，激发兴趣

1、一起做做舞蹈动作，引出活动。

师：小朋友们，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）你们喜欢跳什么舞啊？来，我们一起跳个舞。（带领小朋友们做舞蹈动作，简单评价一下，谁的动作漂亮，等等）。

2、播放《俏夕阳》舞蹈片段，初步感知皮影舞。

师：我们都喜欢舞蹈，今天老师给你们带来了一段舞蹈，我们一起欣赏一下吧！（播放《俏夕阳》视频选段）

师：小朋友们，这段舞蹈和我们之前跳的舞蹈有什么不一样啊？

（启发幼儿说这个舞蹈特别好玩，幽默）

3、欣赏皮影戏《火焰山》片段，感受真正的皮影戏。

师：这个舞蹈叫皮影舞，是根据皮影戏改编的。皮影是我们中国特有的民间艺术。我们一起来看一段皮影戏的表演视频！

（播放《火焰山》选段）

师：你们看到皮影戏是怎么演的吗？（幼儿回答）

老师记得我小时候村里经常会演皮影戏，很多人都会去看，皮影戏里的唱腔和剧情都非常的幽默好玩，看完特别的开心。你们看了这段皮影戏以后开心吗？（开心）那你们想不想做个皮影人呢？学学皮影人的动作？（想）

二、学习动作，扮演影人

1、再次播放《俏夕阳》舞蹈片段，边看边学。

师：小朋友们，你还记得刚才那段皮影舞吗？我们再来回顾一下。

（再次播放《俏夕阳》舞蹈视频片段，让幼儿跟着学一学。）

师：又看了一遍这段皮影舞，你记住了哪些动作？（鼓励幼儿学学皮影舞的动作，教师带领幼儿一起回忆，一起做动作）

2、一起做个快乐的皮影人。

师：好，现在在你的凳子上站起来，找个空白的地方和老师一起跟着音乐做个快乐的皮影人吧。

三、创编动作，快乐游戏

1、为皮影人创编动作，体验创编的'乐趣。

师：刚才在音乐的最后一句啊，有一串笑声，你们猜大家是看到影人的什么动作这么开心啊？

（引导幼儿做动作，结合生活中的事情来做动作，比如：吃饭，喝水等等。）

孩子们，你们真厉害，想出了这么多动作，现在让我们再来表演一次快乐的皮影人，注意最后的时候要摆出你想出来的造型噢！

2、再次进行表演活动，将自己的创编融入到活动中。

四、表演完成，结束活动

孩子们，你们表演的真棒！皮影人的演出结束了，小皮影人们要回家了。现在和大家说再见吧！（放音乐走出活动室）

篇7：制作皮影人叙事作文

制作皮影人叙事作文

我最喜欢自己的小制作了，因为在制作中我可以感受到无限的乐趣。这不，昨天刚上了一节实践课，老师让我们制作皮影人！听到这个消息后，我高兴极了。

不一会，老师便把材料发了下来，我兴奋地打开材料原来我们要做的是葫芦娃的皮影人。真庆兴，剪刀是第一个给我的，我开始拿起手中的材料，上下打量了一下，“好麻烦呀！”心里不由得士起来，不过再麻烦，我也要做成功！

我信心十足的动起手来，一手拿着卡纸，一手拿着剪刀，专心致志地剪着葫芦娃的胳膊，不情愿的地递给同学，看着手中未完成的工程不由的烦恼起来终于又轮我了，我激动的剪刀小心翼翼的'剪着葫芦娃的身体，生怕把它剪坏了，我心想：刚刚见它胳博和腿时忘了看左还是右现在乱装一通，把皮影人弄的乱七八糟。装上身的时侯把一条腿安到了上身，下身也是这样，一开始，我没有看到，便兴奋地给小组同学看，他们看了之后做缌斯哈大笑。我看了看手中的葫芦娃也被吓得目瞪口呆，等我回过神来大声说这是谁做的？而同学们异口同声的说你！我？真的是我吗？我尴尬的笑了笑，后来在我苦苦哀求下，他们帮我重新安装了葫芦娃。重新安装之后显然比以前正常多了，我开始学那些人的样子，葫芦娃在我手中变得变依百顺，我拽它哪只手，他就抬哪只手，真是有趣极了，拿着自己做的皮影人，心里很是骄傲。

这样，我们度过了一堂充满乐趣的实践课。

篇8：幼儿园大班快乐皮影人音乐活动方案

幼儿园大班快乐皮影人音乐活动方案

设计意图：

目标：

1．理解并能用动作表现作品的ABA结构。

2．能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。

3．在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。

4．初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

准备：

1．《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2．幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。

3．熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

过程：

一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作

(一)欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。

1．欣赏B段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在摆造型。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演节目。

幼：皮影人出场了。

2．边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。

师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。

3．教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

(播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)

师：这位皮影人在表演什么?

幼：在摆造型。

师：你们觉得他表演得怎么样?

幼：造型动作特别好看。

幼：他的造型动作和音乐很合拍。

师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)

幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。

幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。

4．边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

(幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)

师：现在谁来表演给大家看看?

(播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)

5．变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?

幼：蹲着。

师：谁来试试蹲的造型?

(一幼儿上来展示蹲的造型。)

师：谁再来摆个站的造型?

(一幼儿上来展示站的造型。)

师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。

(教师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。)

师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。

幼：向下。

(教师根据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的.造型，并用夸张的动作加以模仿。)

师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。

(教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)

师：瞧，他的手臂关节很灵活，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。)

师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?

幼：脚部关节。

师：我们来试一试。

(教师和幼儿摆动脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

师：还可以利用什么部位的关节?

幼：膝盖。

幼：脖子。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(教师根据幼儿的回答，启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)

师：现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。

(幼儿自由摆造型，教师巡回指导，积极评价幼儿的动作。)

6．随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)

7．合着音乐完整地创编B段造型动作。

师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，注意要变出各种各样的造型。

(幼儿合着B段音乐完整地创编造型动作。)

(二)欣赏A’段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

(放A’段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。

(幼儿完整地游戏一遍。)

2．观看表演。

（四个幼儿上台表演。)

(幼儿分组上台表演。)

延伸活动：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

评析：

篇9：《每一次，珂皮珂》教案

《每一次，珂皮珂》教案

活动目标：

1．仔细观察画面内容，能理解故事主要情节。

2．体验故事中深厚的母子情。

活动准备：故事课件

活动过程：

（一）爱玩游戏的小熊

1.理解图画一的内容

看看画面中有什么？今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事。

2.小熊捉迷藏

1）.欣赏图画故事开心的.小熊

出示第二、第三幅图，理解图画内容

出示第四幅图看小熊又躲起来了，还能找到它吗？

出示第六幅图又躲到哪去了？

讨论：每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

小结：小熊不太会把自己藏起来所以它的妈妈总是一下子就把它找到了，小熊又找了更隐秘的地方，看看它走过了哪些地方？躲到哪了？

2）.看图画理解故事第二段孤独的小熊

出示第八、第九幅图理解故事内容

出示第十幅图情感迁移你心里有什么感觉？你想对小熊说些什么？你要出去玩你会对妈妈说些什么？

3）.播放课件画面故事教师讲述故事

讨论：故事里原来小熊想把每一次说几遍的，后来说了几遍？为什么？总结：不管小熊走到哪里，妈妈每一次都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝；我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝，所以，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到！我们要做懂事的宝贝，去哪里玩也要告诉爸爸妈妈？我们要说清去哪了，什么时候回来，妈妈在家等你。

（二）：体验故事

播放课件画面故事分角色表演

这个故事真感人，有的地方让人不由得很快乐，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。让我们再来好好欣赏这个故事，你也可以自己来讲讲这个故事。

篇10：玉米皮变魔术大班艺术教案

玉米皮变魔术大班艺术教案

一、设计意图

丰收的季节给了我们无限喜悦，丰富的农村资源给幼儿带来了创作欲望。本案例及时抓住这个教育契机，充分利用现有的农村资源，利用幼儿熟悉的且在农村唾手可得的玉米皮进行创作，并且为每个幼儿提供了平等参与、自由表现的机会。使幼儿感受到自由表达和创造的乐趣。

二、活动目标

（1）根据玉米皮的特征，制作出形态各异的作品，从而体验成功的喜悦。

（2）提高幼儿的想象力和审美能力，增强合作意识

三、活动准备

a）玉米皮及小剪刀、彩纸、胶、扫帚、苗儿、树枝辅助材料

b）玉米皮制作的'成品四、活动过程：

（一）导入师：念儿歌《我是小司机》

我是汽车小司机，小司机运送粮食正在忙，正在忙。

小货车亚跑的快，跑得快。

嘟嘟嘟嘟喇叭响，喇叭响。

嘟嘟嘟嘟，到家喽！

（师做开汽车动作，带幼儿进活动教室）师：小朋友回到自己的座位上，教师事先摆好每人一个玉米棒子。

师：瞧，小货车把玉米帮我们运回了家。我们的爸爸妈妈收玉米特别辛苦。小朋友你们能不能帮爸爸妈妈做一些事情呢？

幼儿：能，我们可以剥玉米皮。

师：小朋友们真是长大了，懂事了。知道帮爸妈做事情啦。好！那我们就开始吧！

还没等老师说完，小朋友们就开始行动了。看似简单的劳动，孩子们做起来却很困难。因为孩子手劲小，掰不动。我给他们做了示范。各别幼儿俩个人合作，干得特别起劲。（幼儿在这一环节，特别认真也特别兴奋。）师：小朋友，玉米皮离开了玉米棒。一定很伤心，我们把他捡起来和他们一起做游戏好不好。（孩子们有些茫然，都用期待的眼光看着老师）玉米皮变魔术师：请小朋友闭上眼睛。师出示去玉米皮成品。

一二三。睁开眼吧！

幼儿齐声：“哇！真漂亮！”“老师这是用玉米皮做的”（孩子一眼就看出来了）师：小朋友，你们能用玉米皮做什么呢？

孩子们思考了片刻，就争先恐后的说了起来，“我能做拖把”“我会做金鱼”“我会做小姑娘的辫子”“我奶奶会做蒲墩”“我会做小姑娘”“我能”听着孩子们的话，我说：好，那就用我们这双灵巧的手作出更多更好的作品来，好不好？

幼儿：“好”孩子们异口同声的回答到。并且迫不及待的用玉米皮做着自己想象的作品。

二、幼儿动手操作由于孩子们在此之前做玉米娃已有些基础他们动起来真是得心应手。不多时，一件件漂亮的作品就出现了“老师我做了一多漂亮的菊花”“我做的是一只可爱的小金鱼”“我的是一个大萝卜”“我的是望远镜”“我的是大胡子”更有意思的是：思思小朋友做的动物园里面有好多的小动物。她用玉米皮卷成卷，贴上小动物五官。有小兔、小猫、小猪、栩栩如生。

在这一环节，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和创造力，分享他们创造的快乐，多给他们自由的空间、自由方式、自由交流、使他们体验创造的快乐。

三、比比谁做得好幼儿互相介绍作品。比比谁做得好。要用赏识的眼光去关注每一个幼儿。教师要尊重、肯定、接纳每一个幼儿的想法。分享他们的快乐，使他们感受自由表达和创造的乐趣。

四、活动延伸

1、把作品投放到区域活动中，回到家和爸妈一起创作新作品。

2和玉米娃娃放在一起创设情境进行讲述活动。

五、教育反思

《玉米皮变魔术》这节活动课，充分利用农村特有的自然资源。指导幼儿进行手工创作活动。幼儿闻乐，并且为每个幼儿提供了平等参与自由表现的机会。对幼儿动手能力的培养有了进一步提高。

在幼儿操作的这一活动过程中，我发现孩子们兴趣极高。当我把玉米皮成品展现给孩子们时，我发现孩子们的眼睛亮了。他们积极思考、试图用桌子上这些玉米皮做出各种宝贝。并且在操作中做到了同伴之间互相帮助。并在活动中体验成功的快乐。

篇11：果汁店剥柚子皮教案

果汁店剥柚子皮教案

今天的果汁店里，来了两个柚子，是今天小朋友吃的水果。于是，今天果汁店有了新的工作，完成剥柚子皮。臣和彤当先报名，他俩在嬷嬷的引导下，准备了几样工具：剪刀、水果刀、水果盘、垃圾桶。

柚子外面有两层包装，一层是网状绳，一层是塑料薄膜。两人选择了剪刀，剪开一道裂缝后，两人一同剥包装。最大的工程开始了，就是剥皮。有经验的嬷嬷，给一个柚子上划了长长的一道，剩下的有交给他俩。

臣是个男孩子，先独自拿起柚子一人剥起来，用了较大的力气，但柚子皮似乎没离开果肉。彤看到后，也尝试了一人剥，看到柚子皮原封不动，喊着：“好难剥呀！”彤对臣说：“我们一起剥。”臣扶着柚子，彤剥，用力了几次，柚子皮慢慢的有剥开。两人信心大增，继续一人扶一人剥，有时两人一起用力，大半个柚子皮已经剥掉了。

今天的果汁店的`这一工作比较有意思，孩子们积极参与，主要从以下几方面进行考虑：

1. 教师能较好利用柚子这一材料，生成区域新的内容。柚子是区域活动后吃的水果，同时也为下一个活动做好准备。

2. 剥柚子能锻炼幼儿的手部力量，也提高自我服务能力。

3. 通过活动，创设幼儿合作的机会，体验成功的喜悦。

篇12：柚子皮变变变小班教案

柚子皮变变变小班教案

活动准备：

1、实物：半个柚子皮若干、毛线、筷子、吸管、纸板等废旧材料

2、小动物、泡沫板、实物投影仪

3、在以往的`创造性讲述活动中与幼儿一同制作的背景

活动过程：

一、引导幼儿对柚子皮进行初步想象。

1、师：今天老师带来了什么？（半个柚子皮）

2、这半个柚子皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

3、那柚子皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

二、对柚子皮进行想象，尝试用句子进行描述

1、师：柚子皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

听，老师把这幅图编成了两句话：柚子皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

2、师：小朋友，你们想不想也让柚子皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

幼儿自由想象并讲述。（鼓励幼儿相互讲述）

3、请幼儿自选材料或结伴进行制作。

幼a：柚子皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

幼b：柚子皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

幼c：柚子皮，变木桶，小狗用它来舀水。

幼d：柚子皮，变篮子，小羊用它装青草。

……

4、请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏并讲述。

能力强的可讲一段故事，能力稍弱的讲一句完整的话。

设计意图：

在餐后吃水果柚子时，泽昊小朋友突然说剥下的柚子皮好象小船，接着小朋友便都围着它嚷嚷开了，说还可以用柚子皮做盏灯、做个碗……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。

活动目标：

1、能发挥想象力在柚子皮上联想出多种物体，并通过制作表现其主要特征。

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法。

3、充分体验合作创作的快乐。

篇13：幼儿园大班有趣的橘子皮教案

幼儿园大班有趣的橘子皮教案

活动目标

1、利用午点后的橘子皮进行手工创造，发展幼儿的发散思维、聚合思维，训练幼儿的手脑协调性，及动手操作的能力。

2、发展幼儿的合作能力，培养自信心。

3、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

1、午点橘子2、剪刀、双面胶、水彩笔、作业纸、小棍棒等

活动过程实录

1、引导幼儿观察自己手中剥下来的橘子皮。

老师：孩子们看一看自己剥下来的橘子皮像什么呢？

幼儿：“像一顶帐篷，给小蚂蚁、小蚱蜢住”“像一只乌龟”“像一只小鸟在飞”“像一顶帽子”“像摇篮”“”像荷花“向小碗”……

2、创意活动

（1）引导幼儿相处办法用橘子皮进行创意。

老师：你们想得非常好，说得也很棒。那我们怎么让爸爸妈妈和小朋友也能看到或听到呢？

幼儿：“用橘子皮做成画”“把橘子皮做的画编成故事讲给爸爸妈妈和小朋友听”“可以做成玩具让小弟弟妹妹们玩”“老师我们用笔画下来”“用胶粘在纸上”“用大头针钉在吹塑板上”......

（2）幼儿讨论创作橘子皮画所需要的物品。剪刀、彩笔、背景纸、小棍等。

（3）鼓励幼儿根据自己的想象大胆创作。启发幼儿使用多种材料、采用不同的表现手法。

子昊小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔得小燕子，美滋滋地拿给我看。我问他两只燕子去做什么？他没有回答，若有所思的样子，一会儿，他在纸上就画出许多内容，并讲给我听：这是大树，这是燕子得窝，窝里有它们的孩子，在等着吃饭，它们得爸爸妈妈带回来许多好吃的东西。还有太阳、小草和小花他们在高兴的笑着。一幅美丽的图画，一个动听故事被子昊创编出来了。

南南把背景纸画成了一个古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他说这是迷宫，迷宫上面插着几面旗子，一个橘子皮拼成的古怪人，他说这是好人，很勇敢，他在抓坏人，坏人钻进了迷宫。多麽富有想象力呀！

园告诉我她有一头猪和一条鱼。我问她：猪和鱼都应该生活在哪里？于是她用彩了笔添画了池塘，里面有螃蟹、小虾、水草和橘子鱼玩耍。猪的'旁边添画牛在幽闲地吃草，最远处还有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅风景画啊！

平时最活跃的龙龙玩得更开心。只见他站在桌子旁边，头上扣着橘子皮剪成的菊花当厨师帽，他用橘子皮做成四个小碗里面放有细碎的小橘子皮和碎纸屑，手里摆弄着一边眉飞色舞地讲着：“这是一盘京酱肉丝，这是一碗面条，这是两碗米饭......”。原来他正陶醉在做厨师的快乐中。

菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非常可爱的小乌龟，用四条短腿在爬行，半圆的橘子皮正好做小乌龟圆鼓鼓的大贝壳，四块小的橘子皮做腿，还有头和尾巴，活灵活现。她在创作一个有关乌龟的新故事。和她长得一样得双胞胎妹妹也在做着同样得创意作品。

璇璇用橘子皮做了一锅香喷喷的饭菜，里面有肉、菜、米，又用纸剪、折、粘作成一个精美的小炉灶，还有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戏了。

佳琦举着她的作品正在给大家讲解：“我的菊花是双层的，是用两个橘子皮，剪的细细的，然后用筷子穿在一起做成的，你们看，多漂亮！”

3、橘子皮画展览

（1）指导幼儿根据所选材料的不同，分类张贴或摆放作品。提醒幼儿注意摆放张贴的位置要适合参观者观看。

（2）先向伙伴介绍自己的作品，再邀请其他班级的小朋友参观展览。自己当小小讲解员，向参观者介绍自己的创意。

4、活动延伸

在家中和爸爸妈妈一起创作更多更好、不同的橘子皮作品，带来和大家分享。

活动反思：

本次活动我抓住日常生活中一个小环节，利用生活中的“废品”———水果皮———幼儿感兴趣的东西，对幼儿开展的一次创造性的活动。在活动中我作为教师扮演着幼儿行动的“支持者、引导者、促进者”的角色，在活动中老师为孩子营造了一个轻松、自由的情境、氛围，激起了幼儿发散思维的迸发。

从这一活动中可以得到启示：作为教师不仅要重视课堂教学，还要注重一日生活的各个细小环节，注意各领域课程相互融合，以求最大限度地激发幼儿潜在的创造力。 “老师要善于发现幼儿感兴趣的事物，善于挖掘偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。老师要利用游戏、教学、生活各环节提供合作机会。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。同时，利用家庭教育资源，加强合作，了解教师的教育意图，使他们理解“寓教育于一日生活”的价值和做法。

幼儿通过大脑的思考、判断、筛选把自己的想象借辅助材料变成了一幅幅精美的图画，有趣的故事，可爱的玩具，一幅幅作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创造的成果，体验了创造的乐趣，孩子的创造力得到了升华。同时，在解决问题的过程中进一步发展创造性，这也是发散思维到聚合思维的发展过程。

在创造过程中每一个孩子都体验到创造的快乐与成功。都认为自己的作品最好，自己是最棒的！

杜威曾提出“生活即教育的理念，做为教师要树立新的教育观、课程观，要善于扑捉幼儿一日生活中的教育契机，对幼儿实施教育。这位老师就是这样做的。

《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”教师从幼儿熟悉的生活环节入手，从幼儿日常生活接触到事物入手，来培养幼儿的创造力，更容易激发幼儿的创造欲望。教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿的创造角度不同，作品各异，教师能够倾听每位幼儿的创作思路，接纳每一件作品，鼓励幼儿个性的张扬，使每位幼儿都能体验到创造后的成功。在他们幼小的心灵上再一次加深自信心的烙印，让每一个孩子都感受到“我是最棒的”！