美术教案:怪兽((共18篇))由网友“sims五福”投稿提供,下面是小编帮大家整理后的美术教案:怪兽,希望对大家带来帮助,欢迎大家分享。
篇1:美术教案:怪兽
课题:怪兽奇想(苏教版小学美术教材第三册第12课)
教学目的:1.培养想像力和形象创造力。
2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点:形象的设计能力。
教具学具:图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程:
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎……)
②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽……)
③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)
2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁创造出来的?
龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)
3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
篇2:《怪兽》美术教案
《怪兽奇想》教学设计
课 题:怪兽奇想(苏教版小学美术教材第三册第12课) 教学目的:1.培养想像力和形象创造力。 2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。 教学重点:形象的设计能力。 教具学具:图片、实物投影仪、水彩笔。 教学过程: 一、组织教学 检查学生的学习用品准备情况。 二、导入 1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。 (如小猫、小狗、小兔、老虎……)
②、说说没见过的动物。 (如龙、恐龙、太空怪兽……)
③、再说说这些动物有什么特征。 (它们身体庞大、样子凶猛……) 2、小结,揭示课题。 这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授 1、出示龙的图片让学生欣赏。 ①、这个怪兽叫什么? ②、它是由谁创造出来的? 龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。 2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的? (把许多动物身上的特点集合在一起。) 3、找一找,龙身上有哪些动物的特点? 讨论后得出结论:(结合图片进行对比) 龙的角是鹿的角; 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴; 龙的身体是蛇的身体; 龙的爪子是老鹰的爪子; 龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方? 这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
四、学生作业 原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。
五、教师辅导 1、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。 2、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
六、课内小结 学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
篇3:小学美术怪兽教案
教学目的:
1、培养想像力和形象创造力。
2、训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点难点:
形象的设计能力。
教具学具:
图片、实物投影仪、水彩笔。
课时设置:
1课时
教学理念:
启发学生思维空间,大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。
教学过程:
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎……)
②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽……)
③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)
2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁创造出来的?
龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)
3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的'嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
篇4:小学美术怪兽教案
教学内容:
怪兽奇想
教学目标:
1、学生通过大胆想象,创作出奇特的怪兽形象,培养学生的想象力和设计意识。
2、通过拼拼、想想、画画等方式,把握怪兽的形象特征,在创作表现中发展学生的个性。
3、在自由的情境中,激发学生的学习兴趣,体验美术创作的乐趣。
教学重点:
激发学生的思维,创作出造型奇特的怪兽。
教学难点:
运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
教学过程:
一、导入:
同学们,上课之前我们先来看一段影片,请你观察电影里的主角是什么?(课件展示)生观看电影片段《怪兽电力公司》。
这些怪兽形态各异,他们不是生活中真实存在的,而是人们想象出来的独特形象。这节课我就带大家走进怪兽的世界。
板书课题。
二、新授:
1、在你心目中怪兽是什么样子的?(生说说对怪兽的印象)
2、图片展示各种怪兽。
3、小结:怪兽有不同类型,可爱或者可怕。怪兽并不是人们没有根据、没头脑的乱想,它总是有一定的现实依据,有其他动物的影子。
4、我们玩一个小游戏,《笑脸变怪兽》。请你把这个笑脸娃娃组装成形象各异的怪兽。(生上台游戏板演)
5、同学们拼的很好,其实早在几千年前,我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”,龙集很多动物的优点于一身,在它身上你看到有哪些动物的影子呢?(生:鹿角,鹰爪,蛇身,鱼尾……)。除了龙之外,你知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽?(生:凤凰、麒麟、辟邪)
6、小结:像这种把多个动物特点组合起来的方法,我们称之为:拼装组合。(板书)
三、欣赏归纳:
1、课件展示图片,学生观察。
2、在这些怪兽图片中你还发现有哪些表现手法?(生:变形、夸张)板书。
3、看图辨识怪兽所用表现手法。
四、实践:
了解了画怪兽的方法我们一起来试着画一只怪兽出来。
游戏:大家一起造怪兽!学生尝试添画。教师随意给一个外形,请上台的每一个同学给外形添一部分,让其最终变成一个怪兽。(怪兽要突出“怪”)
五、示范:
1、播放教师绘画视频。师解说绘画方法。
2、出示完成的范画。
3、欣赏部分学生作品。
六、作业:
1、要求:大胆想象,运用所学表现手法画一只造型新颖的大怪兽。(注意构图饱满、色彩鲜明)
2、学生作业,教师巡视指导。
七、作业展示:
生上台介绍自己的作品。
八、拓展:
今天,同学们创作出了很多新奇、有趣的怪兽形象。在生活中,有很多怪兽形象装点了我们的生活。(图片展示)
它们给我们带来了很多快乐和惊喜。
1、大师的怪兽:米罗作品欣赏。
2、怪兽博物馆图片展示。
3、生活中的“怪兽”图片展示。
篇5:小学美术怪兽教案
教学目标:
知识与技能目标:通过说说、看看、想想、、画画等方式把握怪兽的形象特征,交流创作方法,在创作表现中发展个性。
过程与方法目标:学生通过大胆地想象创作,用彩笔勾画出怪兽奇特的形象,培养学生的想象力和创作力。
情感态度与价值观目标:在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神,发展自主学习的能力。
教学重点:
学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。
教学难点:
运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。
教学时间:
一课时
课前准备:
1、教师准备:相关课件、范图以及示范工具。
2、学生准备:勾线笔、水彩笔、作业纸。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天老师有几个问题,请大家想一想:(幻灯1)
⑴在生活中你见过真正的怪兽吗?
⑵那怪兽是怎么回事呢?
⑶在你的心中怪兽是个什么样的形象呢?有什么特殊的本领吗?
2、今天我们来一段奇特之旅,走进——想象中的怪兽。
板书课题:《想象中的怪兽》
二、新课学习:
在参观旅行前,老师要强调一下要求:这次旅行一共有5站,每一站都要求同学们积极配合,在规定时间内完成任务,才能顺利进入下一站。
1、欣赏、评述
第一站:参观怪兽大学。(幻灯2)
⑴任务:仔细观察“怪”在什么地方?
⑵学生讨论、分析
⑶教师总结:奇特的造型:头、身体、四肢。
夺人眼球的色彩:俗话说:语不惊人死不休,怪兽的色彩也达到了令人震惊的效果。如:眼珠的猩红,(图片)
神奇的能力:喷火、吐水、飞行等。
教师总结:怪兽不是生活中真实存在的,是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。他们有的善良,有的凶恶;有的帮助人类,有的与人类为敌。那么“怪兽”到底是怎么创作出来的呢?下面我们来到第二站,探索怪兽创作之谜。
2、第二站:“穿越古今”
任务:探寻怪兽创作之谜。
师:我们登上时空穿梭器,嗖——来到了中国古代神话传说中。认识一下这两位怪兽。——牛头、马面。——改头换面
嗖——又来到了安徒生童话中,跟美丽的人鱼公主打个招呼。——移花接木嗖——又来到了西方动漫故事中,认识这个恐怖的小怪兽。——夸张变形最后——我们来到怪兽大学,认识这样一位怪兽女孩。——有增有减
教师总结:其实,早在几千年前,我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”,龙集很多动物的优点于一身,在它身上你看到有哪些动物的影子呢?
生:马头,鹿角,鸡爪,蛇身,鱼尾。
篇6:小学美术课件 怪兽
教学内容:
了解海洋怪兽的形象特点,创作出想像中的海洋怪兽。
教学目的:
1、认知目标:通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式,了解海洋怪兽的形象特点,激发他们学习的兴趣,提高创造能力和表现能力。
2、操作目标:引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
3、情感目标:增强保护海洋怪兽的意识,培养热爱祖国,保护环境的高尚情操。
教学过程:
一、观察、导入阶段。
播放有关海洋怪兽的录像,引导、启发学生思考:
1、你刚才看到了什么?
2、你曾经见过它们吗?知不知道它们叫什么名字?
3、那么我们可以给它们取个名字吗?揭示课题
二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件:
师:老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽,大家跟随我一起看看吧!观察这些怪兽,说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
三、练习、深入阶段。
启发思维:海洋世界真是无其不有,你想还会有怎样的海洋怪兽呢?
师生互动:游戏。请学生几个人一组表演,有的表演海洋怪兽,有的表演其他生物。表演后请学生回答:
1、你演的是一只什么样的怪兽?
2、说说它们有什么特征,和特别的本领?
师生交流:
1、你觉得它们有趣吗?
2、它们都有什么特征吗?
3、可以通过什么表现来它的`外形等。
学生联系:用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。
要求:构图完整,在画面中充分表现出海洋怪兽的特点,我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现,可以夸张一点;线条流畅,颜色鲜艳,画面生动有趣。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成,教师巡回指导。
五、作品评价,提升阶段。
作品展示:请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看,一起评价。作品评价:可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事,向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评,指出最好的确一幅是什么?好在哪里?最后再由教师一起点评。
六、收拾与整理。
整理好美术课程的材料,待下次课使用。
篇7:小学美术课件 怪兽
课 题:怪兽奇想(苏教版小学美术教材第三册第12课)
教学目的:
1.培养想像力和形象创造力。《怪兽奇想》教学设计
2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点:
形象的设计能力。《怪兽奇想》教学设计
教具学具:
图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程:
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入《怪兽奇想》教学设计
1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎……)
②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽……)
③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)
2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁创造出来的?
龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)
3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
附板书设计:
怪 奇想
篇8:海洋怪兽教案
海洋怪兽教案
教 学 设 计课 题:海洋怪兽
一、教学内容
1、学生通过本课的学习能最大限度地发挥自己的想象力,设计出与众不同的怪兽
2、了解怪兽的来由(创造过程);自己设计一个怪兽。
3、培养学生的想象力和创造性思维;了解怪兽的来由(创造过程)
二、教学重难点:了解怪兽的怪是怎样体现出来的
三、教学准备
1、学具准备:彩笔
2、教具准备:彩笔
四、教学活动
第 一 课 时教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思
一、导入新课: 谈话导入:小朋友见过怪兽吗? 你知道有哪些怪兽呢? 这些怪兽都是设计师们设计的,小朋友想不想自己设计一个呢? 今天我们就来学一学“海洋怪兽”。(板书课题)
二、新授: 谈话:我们中国人最熟悉、也最崇拜的一种怪兽是什么? 思考:你在生活中有没有见过龙?你认为龙是怎么回事呢? 小结:事实上没有龙,它是人们想象出来的。其它的所有怪兽也是人们想象出来的。
三、 同桌讨论:龙是怎么来的? 教师提示:龙是由角、头、身、爪组成的,它们分别象什么动物的角、头、身、爪? 小结:龙是人们把这四种动物的不同部分经过组合得来的.。(板书“组合”)。其它的怪兽也可以通过组合得来。(出示范画:不同组合的怪兽)想象:你也来组合一个怪兽,并把它说出来好吗?除了“组合”的方法外,我们还有“变形”和“夸张”等方法。 (欣赏范画) 谈话:在童话和神话里,很多怪兽都是从海洋里出来的。海洋里的怪兽一定会游泳,还会有哪些海洋怪兽从你笔下诞生呢?
四、布置作业:每人发挥自己的想象,创作一个怪兽。五、点评作业。 画出想象中的怪兽 不但样子奇怪 最好整个氛围也很怪异板书设计: 板书设计海洋怪兽 (1)展开丰富的想象(2)大胆的构图 仔细涂色
篇9:海洋怪兽小学美术五年级下册教案
海洋怪兽苏教版小学美术五年级下册教案
教学目标:
1.培养观察能力和想象能力
2.掌握绘画的方法
重点:能把想到的怪兽表现出来
难点:能运用各种绘画方法进行创作
教具:多媒体、范例
教学活动:
一、导人
你知道那些海洋怪兽?那一种最有趣?
在童话和神话里还是你的梦中里的?
很多海洋怪兽都是从海里出来的.。
二、出示多媒体
老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽,大家跟随我一起去看看吧。
观察这些怪兽,说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处
三、如果让你设计你会设计出什么样的怪兽呢?
让我们先来看一下同学们是怎样画的?欣赏同学成功作品。
画一个你最喜欢的海洋怪兽。
四、作业设计
1、可以画出你想象的海洋怪兽。
2、也可以用你各种材料把它做出来。
教学随笔
篇10:小学三年级美术第五册《想像中的怪兽》教案
小学三年级美术第五册《想像中的怪兽》教案
教材分析
古今中外,流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角,它们拥有离奇的外形,神奇的能力,完成人类无法完成的使命。它们有的善良,有的凶恶;有的帮助人类,有的与人类为敌。总之,怪兽是无所不能的,它们会集许多动物的优势于一体,化身为英雄,也会集许多动物的凶狠于一身,成为恶魔。在形象上更是千奇百怪,有的可爱无比,有的面目可憎。其实,人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以,无论是电影中的还是神话故事中的怪兽,无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。
《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课,融造型、游戏于一体,结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思,让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时,再次了解古今中外的神话传说,进一步丰富学生的想像,拓宽知识面。
教学目标
1、认知领域:通过说说、看看、想想、做做、画画等方式,把握怪兽的形象特征,交流创作方法,在创作表现中发展个性。
2、操作领域:学生通过大胆地想像创作,用彩笔勾画山怪兽奇特的形象,培养学生的想像力和创作力。
3、情感领域:在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神,发展自主学习的能力。
教学重难点
学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。
运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思,创作出奇异的怪兽形象。
教学课时:1课时
教学准备
教师准备:相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。
学生准备:勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具,搜集卡通片中和神话传说中
的怪兽图片等。
教学过程
1、游历神话世界。
教师让学生观看课件,讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。
让学生同座位自由讨论怪兽的特征。
教师简介怪兽的概念:不是生活中真实存在的,非人非兽,是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。
谈谈中国神话中的怪兽:《西游记》中众多角色都是怪兽。
让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽,展示点评。
2、怪兽游戏。
观看课件,竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩,说―说。
用面团捏一个自己喜欢的怪兽,交流欣赏。
3、赏析怪兽。
教师出示面捏的龙和风,介绍这两种中国人的吉祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴,鹿的角,蛇的身体,鹰的爪。凤长着鸡的头,鸟的身体,孔
雀的.羽毛,都是古代统治者的象征,现在成为中华民族的象征。中国还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪,让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说出自己知道的类似这样的怪兽:人面狮身象、人头马、鱼尾狮等,边说边看图。
4、拼装怪兽。
分小组各人画出一种动物身体的一部分,然后进行拼装,可以组合成许多种怪兽。
教师启发学生夸大或变形某一器官,再进行拼装。
教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。
展示用这些方法拼装出的怪兽,让学生总结刚才使用的方法:改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减
5、异想天开。
观看外国影片中奇异的怪兽片段,如外星动物等。
启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样,比一比谁的创意更新奇。
欣赏抽象派大师作品中的怪兽,如米罗、达利、毕加索的作品。
6、创作怪兽。
教师示范创作怪兽,板书创作要点:改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。
指导学生创作怪兽,出示一些动物参考图样。
及时点评学生作业,完成后学生自评、互评。
7、群怪乱舞
欣赏乐曲《在山魔宫殿里》,让学生闭上眼睛静静聆听,启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。
让学生将完成的作品贴在胸前,跟着音乐扮鬼脸,尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。
8、活动拓展。
可以将怪兽做成面具、泥塑,还可以将创作的怪兽创编故事,有条件的学校上一节电脑绘画课。
篇11:怪兽
我们的故事就从一只怪兽说起。
有只小小的头上戴着一顶印“m”字样帽子的绿色独眼怪兽此时正埋头在书海中,他独坐在一片绿荫下,只沉浸在书里,外界的一切都与他无关系了般。突然,“砰!”的一声,一个球狠狠的砸到了他的头上,“嗷——!“他被突如其来的疼痛给吓了一跳。“喂!那个绿色的独眼仔!把我们的球给踢过来!”不远处一只体型较旁的大上一号的怪兽恶劣地笑着,向这边大喊着。只怕又是故意的吧。大眼仔无奈的想着,他都已经习惯了,默不作声的将球给踢还回去,却没想到引来更加猖狂的嘲笑。”喂,你看那只家伙,就是天天喊着要进怪兽大学的家伙呢!就凭他?哈哈!真是不自量力!“那只怪兽大声地对旁边的人说着,”还说要成为惊吓专员!哈哈!你不知道这句话笑了我整整一天啊!看到那顶帽子了吗?他说是惊吓专员送给他的哈哈!只怕是偷的吧!“旁边的怪兽也纷纷大笑起来。大眼仔紧咬着嘴唇,手攥起拳头,他知道他一旦有所反驳,下场只会更惨,只希望今天他们心情好些,能就此打住。但是事与愿违,那帮人竟然把他围住,为首的怪兽将他的书抽走,还没等他反应过来,书就被撕成了两半,还将他的脑子扯掉,放在地上狠狠地踩了几脚。这一下,愤怒的火焰彻底烧起。“你们就在我考进的那天嫉妒我吧!”大眼仔豁出去地大叫。“哟!还这么嚣张!”那只怪兽嘶吼着,“给我上!兄弟们!给他长点教训!”一群体型庞大的怪兽围着他拳打脚踢起来。大眼仔无力还手,只能默默承受。没有朋友过来帮他。朋友?不…没有人愿意和他交朋友。他已经肿起的眼睛看到那顶被蹂躏的帽子,一阵心疼,但更加坚定了他的信念:”我发誓我一定要考到怪兽大学来!我一定要成为惊吓专员!一定!一定!!“,心中这个信念正源源不断的往他心中输送着能量,支持着他。“下一站,怪兽大学,有人要下车的吗?”司机机械地喊着。“好了,各位这是一个重要的时刻,不仅仅是对于我,也是对于你们大家。希望这不仅是我梦想的开始,也是你们梦想的开始!”一个绿色的独眼怪兽夸张地跳了出来,头上戴着一定破旧的印着“m”字样的帽子,一身行李,边说边往后退。“谢谢各位大家~祝大家一路顺风!”他弯腰鞠了个躬。“好了,感人的演讲!现在可以下车了吗!?”司机催促道。大眼仔下了车,看着眼前这座大学,正是他梦中无数次梦见的地方,现在他终于如愿以偿了!大眼仔一阵骄傲和自豪,昂首挺胸地跨进了这梦中的校园。校园里的一切让他既感到惊奇又感到兴奋。大眼仔在选择科系的时候,毫不犹豫地填上了惊吓学院。他甚至列好了一张表格,上面是他要做的事情,完成了一系列的事情后,他站在自己的新宿舍,看着表格上只剩下了:在每堂课上拿到最高分,并以优异的成绩成为惊吓专员!大眼仔坐在床边,将头顶的帽子摘下来,帽子的边缘因为长期佩戴的缘故而早已磨破边,就是这顶帽子,让他在想放弃梦想的时候,无数次的激励了他,使他坚持到现在。这是大眼仔的第一堂课,他随便选了一个座位坐下,旁边的怪兽又向他偷来惊诧的目光。“这一定是在开玩笑吧!”旁边两只怪兽窃窃私语道,显然觉得个子矮小且完全与吓人沾不上边的大眼仔很是可笑。大眼仔听到了,毫不介意地耸耸肩,习惯了,转眼看到宿友蓝道紧张的样子还安慰道:“放轻松,一切都会好的。”第一堂课结束,大眼仔回到宿舍,回想起刚才上课时郝刻薄院长的突然造访时说的那番话让他一阵紧张,“一个怪兽如果不吓人还叫怪兽吗?在期末测验上你们成绩不优异的人将会清出我的学院。”大眼仔拿起红色记号笔,翻开日历,在期末测验上打了个大大的标记,又在今天的日子上画了个叉从现在开始倒计时,蓝道看到他的行为惊讶地瞪大了眼睛:“不会吧!这还有这么久呢!”“早点做准备也不是坏事啊。”大眼仔笑着回道。“对了,等下有个派对,一起去吧?”蓝道问道。“呃,我就不去了,你玩得开心!”说罢,便从书架上抽出一本书开始复习。蓝道无奈的转身走了。“你刚才看见我骑猪了吗?这也是需要勇气的!”大眼仔对着那些离去的背影大喊。“那又怎样?这只是惊吓学院的派对!我建议你应该和那些比较符合你的人在一起。”菁吓会的一个人转身对着他轻蔑地说着,抬手指了指万事ok社,那个社是整个学校的笑柄。”你在开玩笑吧!我和你们一样有机会成为惊吓专员!““拜托!你跟我们差太多了!”毛怪用一种劝慰的口气对他说,那种口气像是告诉一个小孩子一个显而易见的事实。大眼仔毫不理会:”你等着吧!我一定会狠狠的吓你一跳的!!“明明自己是被无缘无故地拖进来的,为什么每一只怪兽都要这样侮辱我?为什么!不……我不信他们……我只信我自己,我终有一天会站在那惊吓区,告诉所有曾经看轻我的人!特别是毛怪!我能做到!大眼仔孤独地走在回寝的路上,这么想着。付出总是会有回报的,日日夜夜地忘我学习,让大眼仔进步得越来越快,”光有一张让人吓到的面孔是不够的。”老师淡淡地对毛怪说。大眼仔挑衅地对毛怪一笑,他可没忘记第一次老师表扬毛怪时毛怪那得瑟的样子,只可惜世事变迁,现在也轮到他感受这滋味了。大眼仔觉得成功的那一天快要来到了。但是谁都没有想到事情会变成这个样子。都是因为他!大眼仔愤恨地盯着毛怪。“大眼仔,我想你不用示范了,你缺少的特质是无法弥补的。”郝刻薄院长都没有看他就这么把他否决掉了,“至于你,毛怪,我想你的家人一定会非常失望!”说罢,便拍着翅膀冷冷走了。这下可好,他们在期末测验那天犯的错误让他们失去了继续学习的机会!郝刻薄院长说了上面那番话之后,他们就被调到了什么惊叫罐的设计这类无聊的科系里来了!他忽略毛怪同样盛满愤怒的眼光,身心疲惫地躺在床上,却意外看到了惊吓杯的宣传资料!有了!他有办法了!大眼仔一个翻身,满身的颓废一扫而光冲了出去。大眼仔开始怀疑自己的决定到底是不是一个错误了。他当初去报名参加惊吓杯,与万事ok社组成团队,跟郝刻薄院长定下约定,甚至与毛怪成为了队友,因为只记得和毛怪竞争差点输掉第一场的失败,好不容易铤而走险跌跌撞撞地赢得了第二场比赛,却被别人故意下套,再次成为全校的笑柄。他曾以为只要自己努力,一切都不是问题,但是现在这样?大眼仔翻了个身,他忘不了整个团队对于他,甚至对于他们整个团队的失望。难道真的要放弃吗?真的要认输吗?真的自己注定实现自己的梦想吗?不…我还是不信!一定有办法!一定有什么办法!”六点了!起床咯!训练开始啦!“大眼仔对上铺的毛怪大喊催促道。是了,他们虽然差点因为偷溜到惊吓区被抓到而开除,但是这次仍是有意义的一次活动。大眼仔和毛怪解开了心结,整个团队都拥有了信心!惊吓专员都其实都很普通!那他们也一定可以!万事ok社穿上统一的队服!大眼仔开始发挥自己的专长,训练整个团队!菁吓会作为参赛团队之一,看到他们刻苦的训练,冷笑数声便走开。但他们却没有料到,万事ok社成为了一匹黑马,与他们站在了最后的决赛场上,而且还赢得了最后的胜利!但是大眼仔发现了什么,他知道了真相。毛怪是靠作弊赢得了这次的奖杯!毛怪根本不相信自己会有实力赢得这场比赛!大眼仔愤怒地冲进到了人类世界,想靠事实来证明自己,却没料到自己被人类发现了!他躲到一个湖边,看着满天的星辰,彻骨的冰冷。原来他真的成为不了惊吓专员!这个认知几乎让他绝望!大眼仔第一次觉得是这样的无力和失望。但是,毛怪竟然不顾一切地冲过来找到他了。“听着,我知道你的心情。”毛怪安慰地说。“知道?你知道什么!向你这种怪兽什么也不缺!也不用努力去变好!即使搞砸了事情全世界也一样的喜欢你!你永远不懂什么叫失败!”大眼仔绝望又愤怒的吼叫着。“不,你并不是唯一的失败者!我考试不及格,比赛还作弊,开学第一天甚至都没有带一只笔!我给我们家丢了脸,你以为只有你失败了?”毛怪第一次说这样的话。”……为什么你从前都没有告诉我?“大眼仔冷静下来,犹豫地说。“因为我们从前…不是朋友?”毛怪愣愣地回答道。”等等!大眼仔!“毛怪冲上来,追着渐渐离去的巴士。“你疯了吗?!”大眼仔从车上下来吃惊地叫道。“听着,我不知道有哪一个惊吓专员能做到像你这样的事情。可能其他的人认为是我把他们吓得半死,但事实上是你!是你让我们重新回到了这儿!是我从开始就一直在沾你的光!你和郝教授打商量!你让一个队伍从谷底爬起来成为冠军!你还只是说你可以?你打破了整个学校的惊吓纪录!大眼仔,你不可怕,真的完全不可怕!但你无所畏惧!如果郝教授不能欣赏你…那真的可以去…”毛怪的话还没说完,一个声音冷冷说,“我可以怎样?”郝教授居高临下地看着他们,言语中却带了几份罕见的和蔼。“我已经没有什么可以教你的了,也没有什么可以对你说的了。也许只有一句,祝你好运!”郝教授离开了。
大眼仔不可置信的看着毛怪,他本来以为他的那次闯祸让他被开除没有什么更糟的事情了,但是现在居然得到了郝教授的肯定?他看着手里的报纸,突然想到另外一个成为惊吓专员的办法,一切,又有了希望。故事的结尾,自然是在大眼仔和毛怪的努力下成为了惊吓专员,尽管这样的路显得有些艰难,但,又如何呢?因为他们,都已经实现了自己的梦想呀!这是一个故事,是一只普通怪兽的不平凡的奋斗的故事,也许,他的成功能给你一些启示,你觉得呢?
六年级:948344982陈银河
篇12:怪兽
一天,妈妈带我出去玩。在半路上,我捡到了一块儿石头,觉得好玩,就把它带回家。
这块石头有三公分高,是三角形的,看上去像个人头。头上有一个弯弯的独角伸向前方。还是个麻子脸,就像我们吃的芝麻饼。它右眼高,是圆形的;左眼低,是三角形的。眼睛下方的鼻子又高又大,两只眼睛恶狠狠地看着我,好像在说:“我生活在大海上,见过无数的风浪,谁敢小瞧我?”瞧,它多像童话故事中的海盗啊!
我非常喜欢它,就给它起了个名字“怪兽”。只要有空,我就放在掌心,爱不释手。
篇13:怪兽
河北省张家口市宣化区 东二道巷小学 二三班 沈博伟
一天,妈妈带我出去玩。在半路上,我捡到了一块儿石头,觉得好玩,就把它带回家。
这块石头有三公分高,是三角形的,看上去像个人头。头上有一个弯弯的独角伸向前方。还是个麻子脸,就像我们吃的'芝麻饼。它右眼高,是圆形的;左眼低,是三角形的。眼睛下方的鼻子又高又大,两只眼睛恶狠狠地看着我,好像在说:“我生活在大海上,见过无数的风浪,谁敢小瞧我?”瞧,它多像童话故事中的海盗啊!
我非常喜欢它,就给它起了个名字“怪兽”。只要有空,我就放在掌心,爱不释手。
指导教师:张小宁
简评:点评: 在小作者笔下,作者展开了丰富的想象,一块形状奇特的石头富有了活力,把石头上的小坑比作了芝麻饼,把石头的模样想象成了海盗。字里行间无不充满着童真童趣。
投稿:-1-20 19:10:24
篇14:《怪兽奇想》教学教案
《怪兽奇想》教学教案
课 题:怪兽奇想(苏教版小学美术教材第三册第12课)
教学目的:1.培养想像力和形象发明力。
2.训练同学的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点:形象的设计能力。
教具学具:图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程:
一、组织教学
检查同学的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论,发明讨论气氛。
①、说说自身喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎……)
②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽……)
③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)
2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来发明新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让同学欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁发明出来的?
龙是我们中国古代劳动人民发明的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想,龙原本不存在,劳动人民是怎样发明出它的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)
3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的`、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
四、同学作业
原来怪兽就是这样发明出来的,这是多么奇特的想像啊!假如让你来发明一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励同学大胆想像,不受真实物象局限。
2、发明出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
六、课内小结
同学作业点评。(结合同学自身讲述的发明意图进行研讨,以褒扬、鼓励为主。)
和板书设计:
怪 奇想
篇15:幼儿园怪兽教案优秀
【活动目标】
能运用多种方法装饰怪兽脸谱,提高想象能力。
【活动准备】
纸盘若干,颜料,蜡光纸,水彩笔,剪刀。
【操作要点】
1、在纸盘上画出怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。
2、沿着轮廓将怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位镂空剪下。
3、用自己喜欢的方法装饰怪兽脸谱。
【指导建议】
1、可提供多样的装饰材料供幼儿选择。
2、帮助幼儿在脸谱上固定松紧带,用于游戏、表演等活动。
篇16:三年级上册美术《怪兽》优秀说课稿
教学目标:
通过观察、分析多种不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点;能用多种材料表现特点凸起的怪兽;培养学生对美术学习的兴趣,请稍候,激发他们热爱民族传统文化的情感和民族骄傲感。
教学重点:
通过多种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点。
教学难点:
怪兽的设计、表现及材料的奇妙利用。
课前准备:
有关怪兽的资料,快播电影,彩纸,生活中的废弃物等。
教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、导入新课:
1、展示课前征集的怪兽图片,提问:看到它你有什么感受?它是做作界中的什么动物吗?你知道它叫什么?
2、探索式学习运动,板书课题怪兽,怪兽课件演示,安排小组讨论题,组织学生讨论。
3、提问:教材中的学生作品中,学生所设计的怪兽有什么特点?都用了什么材料和制作方法?
4、教师示范多少种方法。
三、布置作业
各小组自编一个有关怪兽的小故事,分工制作道具。
四、学生作业,教师巡堂指导。
五、小组表演。
六、小组互评。
七、拓展:
回家后把大家创作的怪兽形象或表演的故事用自己喜欢的方法记载下来。
八、怪兽反思
本课教学目标通过观察、分析多种不同的怪兽,如龙凤麒麟等,了解中华民族的传统文化,并能用彩纸等纸质材料表达自己想象的怪兽;激发了他们热爱民族传统文化的情感,并发挥自己的想象力,拓展了动手操作能力。看孩子们穿着着自己制作的怪兽服装上台展示表演,我的心中也溢满快活之情。
篇17:《吃掉黑暗的怪兽》教案
活动目标
1.欣赏故事,感受故事的神奇和趣味。
2.通过欣赏故事,引导幼儿不怕黑暗,知道黑暗对人及动物的重要性。
活动准备:PPT、故事书《吃掉黑暗的怪兽》
活动过程
一、导入提问:
(一)首先请小朋友来告诉我,白天和黑夜有什么不一样?重点区分白天和黑夜的不同之处(因为白天有太阳,白天很温暖,晚上有月亮,更凉爽)
(二)你喜欢白天还是晚上?
师:老师今天来做个小小的调查,喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边,喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边,好吗?(然后分两组坐好)师:喜欢白天的孩子多,先让他们说说他们喜欢白天的理由好吗?(你喜欢白天,为什么?)好了小朋友,喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由,喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里,呆会再说好吗?
二、讲述故事
师:今天何老师带来了一本书,这本书的名字叫?(幼儿说:“吃掉黑暗的怪兽”)这本书讲了一个非常神奇有趣的故事,想不想听?今天我就把这个神奇有趣关于黑暗的故事讲给你们听好吗?
篇18:中班数学赶走怪兽教案
中班数学赶走怪兽教案
教学目标:
1、按样式规律进行直线、圆形排列,尝试多种变化的样式。
2、通过讨论,集体或小组解决故事中遇到的问题。
3、充分发挥孩子喜欢故事的天性,把故事中有用的办法运用到日常生活中。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
活动准备:
圆形底盘、故事情节中涉及到的人物、建筑造型、彩色积木块。
活动过程:
一、铺设直线:城堡前的小路
1、引言:美丽的城堡里,住着一位漂亮的公主,城堡对面的小王子,深爱着这位公主。
2、王子想要见到公主,可是城堡前的小路还没铺好,怎么办(讨论)
3、根据已给的样式提示,继续铺小路(直线样式)
4、铺设多条小路,尝试其他的样式
二、圆形排列:花园舞会
1、王子终于见到了公主,决定举行盛大的花园舞会,可小花园还没建好,尝试。利用样式进行圆形排列,小组合作建造小花园
2、展示每个小组的作品,随着音乐声与王子公主一起跳舞。
三、高矮排列:怪兽入侵
1、就在大家快乐的`舞动着的时候,城堡对面来了个大怪兽,要把公主带走。
2、城堡里的高个子矮个子士兵们要排队保护公主了。
(讨论:怪兽可以从任何一条小路进城堡,士兵应该怎么排队形呢?)
四、赶走怪兽:小朋友真棒,把怪兽赶走了,王子和公主说谢谢你们,现在王子和公主在城堡继续快乐的跳舞。
活动反思:
孩子们对怪兽有着莫名的激动与兴奋,因此本次活动从幼儿感兴趣的事物着手,激发孩子的潜能,引起了孩子们的极大兴趣,整个活动幼儿的参与性积极性都非常高,也基本达到了本次活动的预设目标,因此总体效果较好。
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