三年级美术上册《美丽的陶瓷》说课稿（合集14篇）由网友“哈哈哈哈哈”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的三年级美术上册《美丽的陶瓷》说课稿，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《美丽的陶瓷》说课稿
三年级美术上册《美丽的陶瓷》说课稿
各位领导、老师:
大家好！我就今天我所讲的《美丽的陶瓷》一课再进行一下说课。《美丽的陶瓷》是冀教版小学三年级上册第七课内容。下面我重点从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教程程序、课后反思几个方面谈谈我对本课的设计。
一、说教材：
根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《美丽的陶瓷》一课是属造型、表现的学习领域，本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。由于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。
二、说学情分析：
三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。
三、说教学目标：
1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。
2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的'外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。
3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。
四、说教学重难点：
教学重点：了解陶瓷的历史。欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。
教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。
五、说教法：
在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。
（一）、师生谈话，引出课题
在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。
（二）、讨论交流，了解陶瓷
在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：
1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）
2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）
3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）
（三）、自由创作，表达感受
这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。
（四）、作业展示，相互学习
这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。
通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。
六、说课后反思：
陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴。学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描绘。教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。
篇2：小学三年级美术上册说课稿精选
会响的玩具
教学目标：
1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。
2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：
将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。
教具：多媒体
教学过程：
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
(1)展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。
(2)启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。
2、发展阶段
(1)教师讲述几种示范作业的设计思路。
(2)教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。
(3)鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。
三、学生作业，教师辅导
1、在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。
2、作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听
四、收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展
1、让学生回家改进会响的玩具的设计创意。
2、如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。
3、通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。
板书设计：
会响的玩具
篇3：小学三年级美术上册说课稿精选
教学目标：
1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。
2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。
3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：
将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教具：多媒体
教学过程：
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
(1)、教师展示一些造型新颖的电脑模型作业，学生欣赏交流。(激发学生的浓厚兴趣。)
(2)、学生分组讨论：通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。
2、发展阶段
(1)、教师演示：以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。
(2)、鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
三、学生作业，教师辅导
1、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。
2、引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。
3、将完好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
四、收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展
1、让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
2、通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。
板书设计：
新颖的电脑
篇4：三年级美术上册说课稿优秀
教学目的
1、通过教学上海版美术让学生知道水与色的关系;观察水彩色浓淡、渗化、交融的特性。
2、初步运用水彩画工具，表现水彩色的渗化、交融的特点。
3、使学生在色彩游戏中提高兴趣。
教学重点认识水彩画渗化的特性。
教学难点水分的把握
教学过程
一、引入
1、出示范画一张，提问：“你们看漂亮吗?能给它取个合适的名字吗?”
板书：彩点点
2、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。
3、知道这几幅画是怎样画出来的吗?请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
4、学生尝试绘画。
二、新授
1、大家的作品完成了吗?把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗?哪些地方不一样?
2、学生讨论作品的不足之处。
3、那么我们该如何解决呢?大家讨论一下。
4、学生共同解决不足。
5、同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。
6、学生再次尝试绘画。
7、看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢?教师演示
(1)先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
(2)色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
(3)彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
8、看清楚了吗?现在你的问题都能解决了吗?谁能来说一说。
9、学生回答讲解。
10、既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。
11、学生作业，教师指导巡视。
(1)能基本掌握水与色的比例。
(2)能表现水彩色的特点。
三、小结
1、展示作业。
2、讲评作业。
3、教师小结。
3、天上的星星亮晶晶
教学目标1、通过教学让学生知道蜡笔有排水性。
2、学习蜡笔与水彩色相结合的作画方法，并用
此方法表现美丽的星空。
3、通过观察、欣赏，让学生体会大自然夜空的广阔、深邃的自然美。
篇5：三年级上册美术《怪兽》优秀说课稿
教学目标：
通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现特点凸起的怪兽；培养学生对美术学习的兴趣，请稍候，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族骄傲感。
教学重点：
通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。
教学难点：
怪兽的设计、表现及材料的奇妙利用。
课前准备：
有关怪兽的资料，快播电影，彩纸，生活中的废弃物等。
教学过程：
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、导入新课：
1、展示课前征集的怪兽图片，提问：看到它你有什么感受？它是做作界中的什么动物吗？你知道它叫什么？
2、探索式学习运动，板书课题怪兽，怪兽课件演示，安排小组讨论题，组织学生讨论。
3、提问：教材中的学生作品中，学生所设计的怪兽有什么特点？都用了什么材料和制作方法？
4、教师示范多少种方法。
三、布置作业
各小组自编一个有关怪兽的小故事，分工制作道具。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、小组表演。
六、小组互评。
七、拓展：
回家后把大家创作的怪兽形象或表演的故事用自己喜欢的方法记载下来。
八、怪兽反思
本课教学目标通过观察、分析多种不同的怪兽，如龙凤麒麟等，了解中华民族的传统文化，并能用彩纸等纸质材料表达自己想象的怪兽；激发了他们热爱民族传统文化的情感，并发挥自己的想象力，拓展了动手操作能力。看孩子们穿着着自己制作的怪兽服装上台展示表演，我的心中也溢满快活之情。
篇6：三年级美术上册鸟说课稿集合
教学活动目标
1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。
2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。
教学设计
一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。
用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程，
二、设问导入。
教师提问：大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢?
观察分析。出示鸟类图片。
设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、
白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：
你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的?
三技法讲授：
鸟的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。
四、自主作业。提出作业要求。
作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。
篇7：三年级上册美术老师你好说课稿精选
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述_与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么?
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
篇8：三年级美术上册鸟说课稿集合
类型：造型·表现
教具：
课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷;
学具：
水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书;
教学目标：
1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;
2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力;
3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点：
在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
教学难点：
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学准备：
课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。
教学过程：
一、说一说：鸟的基本特征;
1、课前热身：手影游戏;
2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢?(课件：鸟鸣音效)
3、问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励：真是一个想象力丰富的孩子!)
【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】
二、猜一猜：谁是鸟王?
1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁?(课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
(燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装)
(老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛)
(孔雀，它哪儿最漂亮呢?)
(鹦鹉，它又有什么特点?)【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】
2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?【强调选择鸟王的不同标准】
问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)
出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合?
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。(课件：凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀)
5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】
三、画一画：不一样的鸟王;
1、(播放课件展示并提示)让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹?
欣赏：不一样的鸟。
2、学生作业：让我们来创造一个新鸟王!
3、教师个别指导，提示。(什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字)
【设计意图：通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】
四、评一评：我们的鸟王们;
1、作业展示：把你的作品和大家分享。
2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字?
鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰)
3、学生展示：让鸟儿们飞起来!
总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。
【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】
五、看一看：这是我们的家园;
1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么?
2、(课件同步浮现：地球上的动物和人类)教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。
3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗?
【设计意图：在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展】
篇9：三年级美术上册鸟说课稿集合
学情分析
通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。
教学目标
教学目标：
1)了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2)参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟形象。
3)学会关注鸟类，培养保护大自然情感。
教学重点和难点
教学重点：运用线条创造表现鸟之形象。
教学难点：多种鸟的组合表现。
教学过程
一、猜谜导入课题
1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。
花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。(孔雀)大家说对不对?
再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。(鹦鹉)
同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。
2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟?(生答：凤凰。)
师：大家说对不对?
3.哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗?为什么?
哦!原来凤凰是传说中的神鸟啊。
凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟。
今天我们就来学习画自己心中的鸟。
板书：第三课《鸟》
二、学习新知
1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗?
(生答：尾巴是孔雀的。)
其他部分呢?老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。
小结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟。
2、其实每个人心中都有自己的鸟，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟是什么样子的?
哪位同学来说一说，你心中的鸟是什么样子的?(生答：漂亮的、威猛的)
(引导如：漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——)
(表扬鼓励学生)你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。
3、可是要画好鸟就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。
然我们一起来说(生答：)
(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。
4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。
1)老鹰(出示图)，看看他最显著的特征是什么?(爪子锋利、翅膀大)对!
我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。
2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。
3)火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。
4)这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。
5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟呢?
(师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合)
根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。
这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。
(表扬学生)大家看，新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书)，同学们一定能想象出和别人不一样的鸟。
6、引导想象，学习画法。
我们都知道，森林里住着许多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，如果有一种会灭火的鸟那该多好啊!下面，请同学们小组讨论一下，这只能灭火的鸟具备什么功能?长的什么样子?
从各部位让学生说，学生描述老师演示(抓住各部分特征来画)
如果给它在加上一些奇特的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的_管子，大家说好不好?
你们看，集全班同学的智慧终于画出了一只能救火的鸟，相信它一定会为森林的鸟儿保住家园，我们给它起个名字吧!(板书的一个名字)
7、讲解归纳画法：
大家的想象真妙，可是要画好可不容易，我这里带来了几幅鸟的作品，你喜欢哪一幅作品?为什么?(一幅构图空一幅构图饱满)(课件)
这位同学观察得真仔细，说得真好。除此之外还有什么不一样?
三、学生作业
根据鸟的各种特征画一幅鸟的线描画(准备各种彩虹纸，给作品起名字)因为时间的关系，今天同学们先把形画出就可以了，以后再把颜色涂完,学生作业，教师巡视指导。
四、作业展评
说说自己的作品说说自己是什么想的。
五、归纳
每一个同学心目中都有自己的鸟，它们有的显得温柔美丽，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应该是大自然的好朋友，我们一定要和鸟一样，保护好我们的大自然，保护好我们的家园，大家说对不对。
篇10：三年级上册美术老师你好说课稿精选
教学目标
1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词，表述)
3、揭示课题：尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
篇11：三年级美术上册说课稿优秀
教材分析
《辣椒真辣》是赣美版小学美术教材三年级上册第六课的内容，本课属于造型·表现学习领域，即通过看看、尝尝、画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
酸、甜、苦、辣、是我们常能感觉到的滋味。学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体念，使之迸发创造力。
学情分析
三年级学生有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目标
1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力
教学重点和难点
教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。
教学难点：把尝辣椒时人脸表现得生动有趣。
教学过程
(一)、尝一尝，丰富体验。
1、教师出示四个瓶子里面分别装着有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)
2.让学生猜猜这四个杯子里分别装的是什么味道的饮料。
3.让四名学生到讲台前闻一闻，尝一尝。
4.其他学生观察这四名学生的面部表情，看看不同的味道所反应的不同面部变化。
5.四名学生口头描述四味带给自己的感受(如吃到的，闻到的，看到的身体神经感觉的)。
6.版示“酸、甜、苦、辣”。
7.学生说说平时最喜欢哪种味道。
8.揭示课题：辣椒真辣
【设计意图】教师一趣味性的实验活动，这种活动引发学生学习的积极性，了解四味在生活中的作用激发学生参与学习的兴趣与感情。
(二).赏一赏，激发情感。
1.教师出示“酸、甜、苦、辣”的绘画作品，初步明确色彩与感觉的关系。
2.让学生把对应“味道”的作品找出来。
【设计意图】体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映，激发学生的学习兴趣，为学生提供获取知识的方法。
2.引导学生讨论通过什么方法可以表现出“味道”。(表情、颜色)
【设计意图】丰富其感性认识，将认识理性慢慢培养，帮助学生自主的发现，鼓励学生积极思维，大胆想象，发扬民主，调动每个学生积极性。
(三).画一画，表现情感。
1.学生讨论：你打算用什么颜色?什么图形来表现辣味?
2.教师示范演示用油性笔画轮廓，再出示涂好颜色的作品。
3.欣赏几幅表现“辣味”的作品。
【设计意图】赏析探究，激发欲望。
4.作业要求：
把尝辣味时的火辣辣的感觉画出来。
5.学生作画，教师巡回辅导。
【设计意图】用水粉颜料或油画棒，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现辣味。
(四).评一评，促进提高。
【设计意图】取长补短，共同进步。
(五).课堂小结。
今天我们运用了丰富的想象力，学习了用色彩来表现味道。希望同学们去发现，去创作，画出更精彩的美术作品。
(六)、课后拓展：
在本课学习后，学生运用所学知识与技能巧妙地进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，除了辣味还可以画其它味道的作品。
篇12：四年级美术上册说课稿
教学目标
1、初步了解有关年历的知识，学习简单的年历制作
2、培养学生想象和动手能力
教学重、难点
年历的设计和制作
课前准备：彩色绘图颜料、纸
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，过年前家家户户都会换上新年历。今天，我们一起动手制作年历。
二、讲授新课
1、出示年历
2、了解年历的组成
(1)月份
(2)日期
(3)图象
3、分组设计
三、绘制年历
1、小组讨论后定草图
2、修改
3定稿
4、上色
5、各小组拼合成一本年历
四、作业展评
1、展示作品
2、欣赏评价
3、教师总结
篇13：五年级美术上册说课稿
教学目标：
1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。
2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。
3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。
教学重难点：
教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物
的独特面貌。
教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。
教学准备：
教师：录像、范作。
学生：手工材料
教学过程：
1.情境导入
请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。
2.欣赏分析
(1)、瞧!书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗?
(2)、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢?
(3)、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的脸庞到底怎样变脸?
能用什么表现手法呢?
4、启发教学
创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。
5、制作练习
(1)、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。
(2)、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。
(3)、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。
6、游戏展示
请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。
7.评价小结
(1)、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。
(2)、评价优秀作品。
篇14：五年级美术上册说课稿
教学目标：
1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。
2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点
教学重难点：
1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。
2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。
教学准备：
课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。
教学过程：
一、导入讲话：
同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。
二、新授课文：
1、点击展示课题：重复的形
2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”?(请几位学生回答)
3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。(同时板书概念)
4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。(并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。)
5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点?
生：⑴形状不变⑵大小不变(二至三位学生回答并板书)
6、演示：
⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。
⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了?有没有其它的组合方法了。
生答：不。还有很多组合方法。
⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。
⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书)
7、作业：
⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。
⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。
8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。
9、点击展示图例：
⑴、请学生辨别是否是形的重复。
⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。
⑶、补充重复形的概念：一个(单位的)形有规律地反复地排列组织在一起。
⑷、示范说明，(在鱼的边上添加上几个圆)。
⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧!下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现!(请二至三位学生回答)
10、点击展示图例：
在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。
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