当前位置：首页 > 教学设计 > 教案> 人生宝贵财富政治教案

人生宝贵财富政治教案

时间：2023-04-26 07:38:04 教案收藏本文下载本文

人生宝贵财富政治教案（精选19篇）由网友“木头”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的人生宝贵财富政治教案，欢迎大家收藏分享。

人生宝贵财富政治教案

篇1：人生宝贵财富政治教案

人生宝贵财富政治教案

认知目标

1) 懂得青少年的健康成长需要健康的人格；健康的心理表现在心胸开朗、乐于交往，情绪健全、情感丰富，性格良好、有自制力，意志坚强，不怕困难以及智力正常等方面；懂得良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养

2) 理解良好道德品格和心理健康之间有密切联系，心理健康是培养良好道德品格的重要条件，而良好道德品格也有助于心理品质的优化。

能力目标

能够联系自己所熟悉的青少年成长或事业有成的事例，说明心理健康的表现。

情感、态度和价值观目标

认识良好的道德品格和健康心理对青少年成长进步所具有的多方面的积极意义，从而增强自觉锻炼的意识。

教学建议

一、教学重点分析：

1、心理健康的主要表现这一内容是教学重点。心理健康的主要表现：这里列举了最主要也是最基本的四个方面，即交往、情绪情感、性格、意志四个方面的表现。敢交往、会交往是作为社会的人最基本的要求，而能够正常交往并在交往中建立和谐的人际关系，又要求有开朗的心胸，因此心胸开朗，乐于交往就被作为心理健康的首要表现。考虑到中学生有比较强烈的且不稳定的情绪化特点，同时这个领域的盲点又比较多，因此将情绪健全，情感丰富列为心理健康表现之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他们存在问题比较多的方面，因?quot;性格良好，有自制力和意志坚强，不怕困难成为心理健康的第三、第四方面的表现。这四方面表现按比较外在到比较内在的顺序排列展开。考虑到智力正常是心理健康的基础，因此将其附带列为心理健康的又一种表现。

因为只有把怎样的心理属于健康心理这一内容重点讲清楚，本课后面所有内容的展开进行才有基础。同时对学生而言，这部分内容相对陌生，基本属于新知识，因此，应采用适当的教学形式、教学方法和教学步骤将这部分内容重点处理好，使学生完成对基础知识的认知。

2、良好道德品质与健康心理之间的关系是另一教学重点。

心理健康是培养良好道德品格的重要条件。离开健康心理，就没有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品质的优化。在道德品格的修养过程中，人们常常会倍感提高心理素质的重要性，因而，培养健康心理的意识和自觉性随之也会有所增强。

二、教学难点分析：

对性格良好如何理解是教学难点。这里的性格良好与否，并不是具体地为不同的性格类型（比如说是内向还是外向，是温顺还是倔强等等）分优劣，而是指性格深层中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自爱、诚实友善、负责勤勉等，如果有，不管是何种类型的性格，皆可视为性格良好。因为对性格良好的分析是排除了对不同类型的性格进行优劣分类以后来进行的，对学生来说是转了一个弯子，因此他们理解起来可能会有一定难度。突破这一难点的关键是帮助学生破思维定势，并注意结合实际事例来讲解。

三、教法建议：

1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。

虽然总体上讲，这框节内容学生以往接触较少，缺少理性认识，但只要老师启发得当，还是可以把他们积累的感性认识调动出来以逐渐上升为理性认识的。比如，关于对健康的完整认识，教师可以先给出具体事例（如身体强壮但心理有偏差的例子），要求学生判断回答例中人物是否拥有健康，然后通过指导学生分析和教师讲解，自然地引出健康的'完整涵义以及心理健康这一概念。关于心理健康的主要表现这一教学内容，也可通过提问--回答方法进行教学。教师可设计你认为健康心理的人应该是怎样的之类问题引发学生思考，在学生充分发表意见的基础上，引导学生对列举的表现进行分析比较，去伪存真，最后归结到教材所归纳的几个方面上去。

2、教师的讲解必须是精讲，要有几个关键点，能给学生以深层的启发。

在有计划地抛出精心设计好的提问以及学生踊跃回答的基础上，教师必须使自己的讲讲在点子上，要找好几个关键点，用不多但有质量的讲，使学生在一般认知或理解的基础上，得到深一层的启发。比如?quot;心理健康概念出来以后，教师可进一步设问：为什么要强调人的健康应该而且必须包括心理健康这一内容？然后按照人是社会的人（该内容第一课已学过）→这就客观上要求我们每个人都有良好的社会适应能力 → 良好的社会适应能力很大程度上有赖于健康的心理这样一种逻辑联系来进行点睛式的讲解，由此学生就会对心理健康是人的健康不可缺少的一部分这一观点有更深一些的理解。在心理健康的主要表现这部分教学内容里，每一个表现方面也都可找出讲解的关键点来。

教学设计示例

第一课锻炼心理品质加强品格修养

通过教学，使学生初步懂得什么是心理健康，心理健康对青少年成长的重要意义，以及心理不健康的危害性。明确锻炼良好的心理品质的内容和途径、方法等知识。为学生提高心理健康水平，社会适应能力，完善个性打下良好基础。

1．知识方面

（1）要求学生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

（2）通过学习，知道并了解人的健康包括身体健康和心理健康。

（3）懂得心理健康有利于青少年的成长。

（4）知道心理不健康危害大。

2．能力方面

通过教学着重帮助学生掌握了解自己心理特点的方法，以及优化心理品质的锻炼方法。并根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。

3．情感、态度和价值观方面

通过教育使学生着重理解提高心理健康水平对青少年的重要意义。提高对不健康心理的认识水平，自觉地纠正“心理偏差”。在社会生活中，锻炼心理品质，培育健康心理。

（1）心理健康的主要表现有哪些？

（2）心理健康对青少年成长的意义是什么？

（3）心理不健康的危害是什么？

（4）青少年要了解自己的心理特点和掌握锻炼心理品质的方法。

（1）怎样理解“性格良好”。

（2）为什么心理健康对青少年成长具有重要意义？

（3）为什么心理不健康对青少年成长具有危害性？

3课时。原则上一框题一课时。本课内容与实际联系紧密，如展开讲，或加上学生讨论等活动有可能超出3课时。为了便于说明教法，本教案按一框题1课时阐述。

第一课时人生宝贵财富道德高尚、心理健康

复习提问

培养良好心理品质的重要意义是什么？

导入新课

通过前言的学习，同学们初步了解了具有良好心理品质的重要性，并懂得加强心理品质锻炼对青少年成长是非常有意义的。良好的道德品质与健康的心理是紧密相连的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益处？锻炼心理品质的方法是什么？

一、人生宝贵财富――道德高尚、心理健康（板书）

提问：问题1、同学们提到道德大家一定不陌生，小学阶段同学们已经接受了道德教育，请同学们看书第七页，“议一议”，并举一些其他方面的例子。

问题2、同学们，你们认为什么是健康？

（学生回答后，教师请学生做选择说明题。）

下面的人谁最健康？为什么？

（投影）

A．小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常健康

B．小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与同学关系总处不好，常感烦恼

C．小强身强体壮，学习时一遇难题就发休，大家说他缺乏自信心

D．小兰身体健美，善与人交往，情绪比较稳定，自制力强，意志坚定，大家都喜欢她

（学生回答后，教师归纳。）

小明心律不齐，说明身体部分不健康。小萍、小强虽然身体不错，但由于他们不是与同学搞不好关系，就是学习自信心不强。这都会阻碍他们成长进步，我们说，他们心理素质水平有待提高。小兰不仅身体好，而且心理素质也不错，这就会促进她的成长进步。所以我们说小兰最健康。可见人的健康包括两方面：身体健康和心理健康。

1．人的健康包括身体健康和心理健康两个方面（板书）

什么是健康？（板书）

人的身体健康可通过一系列体能测试来判断，而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪些。

2．心理健康的主要表现（板书）

（组织讨论。将同学4~6人组成一个小组讨论。讨论内容：心理健康的表现是什么？为什么？学生讨论5~7分钟后在全班范围内交流发言。老师简明扼要地将讨论内容写在黑板上，着重分析几项内容。）

（1）心胸开朗，乐于交往。（板书）

（在学生讨论的基础上让学生填表，并举例说明。）

（投影）

项目

内容

含义

益处

害处

开朗

心胸开阔，不斤斤计较

①与人关系和谐、个人情绪愉悦

②交往中互补优缺点

③与他人、集体相融，促进学习、工作更快进步

不开朗

不善于交往

①与人关系冷漠、不够和谐、个性孤僻、烦恼

②与他人、集体有距离，失去学习进步的一些外部力量

乐于交往

在与人交往中主动、热情。不羞怯，不冷漠

（教师归纳）

每个人都生活在社会中，不可能离群独居。孤独对于青春期的少年是难忍受的，它会给人带来烦恼，影响身心健康。在社会、学校、家庭、班集体中如果我们开朗、乐于与人交往就会使自己开成良好的个性品质，促进学习、工作更快进步。人的交往包括同龄人之间、异性间，与师长、与父母、长辈及社会中的人之间的相互交往。学校是我们学会人际交往的重要场所，同学们应该在交往的过程中不断提高人际交往能力。

（2）情绪健全、情感丰富。（板书）

（在学生讨论的基础上填表，并举例说明。）

（投影）

表1

情绪健全的含义

要求或作用

第一层

一个人的情绪是喜还是怒，应该同他所处特写的情境相一致、相谐调

“情”与“境”相一致

第二层

积极情绪多于消极情绪

①积极情绪使人有好心情，给生活和学习带来有益影响

②消极情绪会对身心产生不利作用

表2

情感

定义

持续、稳定的情绪就是情感

情感丰富且健康的作用

①待人热情、善于交往，人际关系和谐

②对祖国、家乡、亲人、集体、他人充满爱心，易被人接纳

③对自己、他人，学习、生活有责任感

④善于想象、思考，促进思维能力开发

……

（作用不只局限这几点，只要合理，学生说出来，即给予肯定。）

(教师归纳) 每人都有情绪和情感，它是丰富多彩的。情绪是情感的外在表现。情感丰富且健康、情绪积极且稳定的人在社会生活中是快乐、自信、事业易成功的人。我们每个人要做自己情绪、情感的主人，让自己的学习、生活，快乐、充实、美好。

（3）性格良好，有自制力（板书）

（在学生讨基础上填写表格，并举例说明。）

（投影）

被多数人接受的性格特征是

诚实、友善、富有同情心、有责任感、自尊自爱、理解、可信、可靠、关怀、体谅、热情……

自制力定义

是指人自觉控制和协调自己的情绪、举止、言行的能力

自制力强的意义

①能自觉支配自己的行动，排除干扰，克服困难，很好地控制、驾驭自己

②完善个性

……

（教师归纳）

每人都有自己的性格，性格与先天遗传有一定关系，更是后天环境影响的结果，尤其是个体参加社会实践不断社会化的结果。性格有内外向之分，但谈不上好与坏之分。不论什么性格的人，只要他具有诚实、友善、富有同情心等因素，就称其为具有良好性格。每个人不可能具有所有的良好性格特点。性格是可以通过人际交往、社会实践等途径来不断趋于完善的。在完善性格中，自制力是一个很强的推动力，在青春期加强自制力是非常重要的。

（4）意志坚强，不怕困难。（板书）

（在学生讨论基础上填表并举例说明。）

（投影）

意志坚强的表现

①遇事能够当机立断，果断行事

②有控制自己的情绪、言谈、行为的能力

③当行则行，当止则止，不感情用事

……

意志坚强特别表现在对待困难上

①能够正视困难，知难而进，寻找克服困难的有效方法

②失败了也不气馁、不退缩，继续努力，直至成功

（教师归纳）

意志力是人克服困难取得成功的催化剂，是心理健康的重要表现。中学生在学习生活中尤其需要培养自己顽强的意志力。

（5）智力正常。（板书）

（在学生讨论的基础上填表。）

（投影）

智力包括的内容

观察、思考、记忆、想象……

智力正常的作用

是人们学习、工作、生活最基本的条件之一

（教师归纳）

智力正常是人们生存发展的基础。智力是发展的，人们在学习、生活、工作中要不断开发智力，提高水平。

3、良好道德与健康心理的关系。

小结：这节课我们了解了人的健康包括身体健康和心理健康两个方面。同时又探讨了心理健康的主要表现有五个方面。（可以组织学生回忆。）其中第五是智力因素，第一、二、三、四是非智力因素。因此，我们平时不仅要重视开发智力因素，同时也要重视培养非智力因素，成为一个道德高尚，心理健康的人。

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表现有哪些？

（3）根据心理健康的五种主要表现，分析一下自己的情况，并制定出发扬优势，完善自我的具体措施。

板书设计

篇2：磨练——人生的宝贵财富

磨练——人生的宝贵财富_初三优秀议论文700字

财富是什么？

商人说：财富就是金钱。学者说：财富就是知识的积累。哲人说：财富就是一个人所拥有的智慧。

这些诚然都不错，但我认为人生最宝贵的财富是磨练！

玉不琢不美，人不磨不灵。在漫长的人生路途中，难免有不少的崎岖和坎坷。但往往是这些崎岖和坎坷为我们搭起了磨砺之桥。在通往成功的过程中，挫折自然也是必不可少的，只有在磨砺中才能自强，通向成功之门的道路才会更加便捷！无数名人的经历为我们证明了这一点。

漫长的黑夜从未停止，无比的寂寞也从未离去，这两种恐怖交替着发生在她——海伦·凯勒的身上。她从小失去听力、视力，几乎是个废人了。可是正是这样的`废人，凭借着她对生活的热爱，不惜比别人多了五倍的努力去拼搏、与生命抗争。终于，他成功了！她成为一位著名的演说家和作家。这正是源于她勇于经历磨练，在磨练中自强。

你相信吗？一位身患高位截瘫，几次濒临死亡边缘，可谓是弱不禁风之人，利用二十多年的时间学会了四门外语，翻译了十六万多字的外文著作。她不仅获得了哲学硕士学位，还学了针灸技术，为群众治病一万多人次，做出了巨大的贡献。她——张海迪，一位生活的强者！她获得的所有成功都是因为她敢于经历磨练，并在磨练中自强。

磨练如同风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨练如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨练如同海啸中的海燕，高傲飞翔。人生如果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩？正如冰心所说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪痕、牺牲的血雨。磨练自己，在磨练中造就自己，在磨练中重塑自我，使人生的价值得到最大的体现。人生到处多磨练，我们应做的不是在磨练中决定放弃，而是在磨练中学会自强。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是的，磨练是人生的一笔宝贵财富，而自强不息，是这宝贵人生历程的见证。磨练——人生的宝贵财富。

篇3：人生宝贵财富――道德良好心理健康

人生宝贵财富――道德良好心理健康

一、教学目标：

1.知识目标：懂得心理健康是人的健康的重要组成部分，一个人心理健康才会有更好的社会适应力。同时，了解心理健康主要表现为心胸开阔、乐于交往、情绪健全、情感丰富、性格良好、有自制力、意志坚强、不怕困难、有正常的智力。

2.能力目标：能够联系自己所熟悉的青少年成长的事例，说明心理健康的重要性。

3.德育目标：使学生了解心理健康的主要表现，明确自己的努力方向。

二、教学重点和难点：

教学重点：心理健康的主要表现。

教学难点：怎样理解“性格良好”。

三、讲授新课

复习提问

培养良好心理品质的重要意义是什么？

导入新课

通过前言的学习，同学们初步了解了具有良好心理品质的重要性，并懂得加强心理品质锻炼对青少年成长是非常有意义的。良好的道德品质与健康的心理是紧密相连的，那么，什么是心理健康呢？

一、人生宝贵财富――道德高尚、心理健康（板书）

提问：问题1、提到道德大家一定不陌生，小学阶段同学们已经接受了道德教育，请同学们看书第七页，“议一议”，并举一些其他方面的例子。

问题2、同学们，你们认为什么是健康？

（学生回答后，教师请学生做选择说明题。）

下面的人谁最健康？为什么？

（投影）

A．小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常健康

B．小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与同学关系总处不好，常感烦恼

C．小强身强体壮，学习时一遇难题就发怵，大家说他缺乏自信心

D．小兰身体健美，善与人交往，情绪比较稳定，自制力强，意志坚定，大家都喜欢她

（学生回答后，教师归纳。）

1．人的健康包括身体健康和心理健康两个方面（板书）

什么是健康？（板书）

人的身体健康可通过一系列体能测试来判断，而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪些。

2．心理健康的主要表现（板书）

（组织讨论。将同学4-6人组成一个小组讨论。讨论内容：心理健康的表现是什么？为什么？学生讨论5-7分钟后在全班范围内交流发言。老师简明扼要地将讨论内容写在黑板上，着重分析几项内容。）

（1）心胸开朗，乐于交往。（板书）

（在学生讨论的基础上让学生填表，并举例说明。）

（投影）

项目

内容

含义

益处

害处

开朗

心胸开阔，不斤斤计较

①与人关系和谐、个人情绪愉悦

②交往中互补优缺点

③与他人、集体相融，促进学习、工作更快进步

不开朗

不善于交往

①与人关系冷漠、不够和谐、个性孤僻、烦恼

②与他人、集体有距离，失去学习进步的一些外部力量

乐于交往

在与人交往中主动、热情。不羞怯，不冷漠

（教师归纳）

（2）情绪健全、情感丰富。（板书）

（在学生讨论的基础上填表，并举例说明。）

（投影）

表1

情绪健全的`含义

要求或作用

第一层

一个人的情绪是喜还是怒，应该同他所处特定的情境相一致、相协调

“情”与“境”相一致

第二层

积极情绪多于消极情绪

①积极情绪使人有好心情，给生活和学习带来有益影响

②消极情绪会对身心产生不利作用

表2

情感

定义

持续、稳定的情绪就是情感

情感丰富且健康的作用

①待人热情、善于交往，人际关系和谐

②对祖国、家乡、亲人、集体、他人充满爱心，易被人接纳

③对自己、他人，学习、生活有责任感

④善于想象、思考，促进思维能力开发

……

（作用不只局限这几点，只要合理，学生说出来，即给予肯定。）

(教师归纳) 每人都有情绪和情感，它是丰富多彩的。情绪是情感的外在表现。情感丰富且健康、情绪积极且稳定的人在社会生活中是快乐、自信、事业易成功的人。我们每个人要做自己情绪、情感的主人，让自己的学习、生活快乐、充实、美好。

（3）性格良好，有自制力（板书）

（在学生讨论基础上填写表格，并举例说明。）

（投影）

被多数人接受的性格特征

诚实、友善、富有同情心、有责任感、自尊自爱、理解、可信、可靠、关怀、体谅、热情……

自制力定义

是指人自觉控制和协调自己的情绪、举止、言行的能力

自制力强的意义

①能自觉支配自己的行动，排除干扰，克服困难，很好地控制、驾驭自己

②完善个性

……

（教师归纳）

（4）意志坚强，不怕困难。（板书）

（在学生讨论基础上填表并举例说明。）

（投影）

意志坚强的表现

①遇事能够当机立断，果断行事

②有控制自己的情绪、言谈、行为的能力

③当行则行，当止则止，不感情用事

……

意志坚强特别表现在对待困难上

①能够正视困难，知难而进，寻找克服困难的有效方法

②失败了也不气馁、不退缩，继续努力，直至成功

（教师归纳）

意志力是人克服困难取得成功的催化剂，是心理健康的重要表现。中学生在学习生活中尤其需要培养自己顽强的意志力。

（5）智力正常。（板书）

（在学生讨论的基础上填表。）

（投影）

智力包括的内容

观察、思考、记忆、想象……

智力正常的作用

是人们学习、工作、生活最基本的条件之一

（教师归纳）

智力正常是人们生存发展的基础。智力是发展的，人们在学习、生活、工作中要不断开发智力，提高水平。

3、良好道德与健康心理的关系。

课堂作业：

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表现有哪些？

（3）根据心理健康的五种主要表现，分析一下自己的情况，并制定出发扬优势，完善自我的具体措施。

篇4：人生宝贵财富-道德良好心理健康

认知目标

2) 理解良好道德品格和心理健康之间有密切联系，心理健康是培养良好道德品格的重要条件，而良好道德品格也有助于心理品质的优化。

能力目标

能够联系自己所熟悉的青少年成长或事业有成的事例，说明心理健康的表现。

情感、态度和价值观目标

认识良好的道德品格和健康心理对青少年成长进步所具有的多方面的积极意义，从而增强自觉锻炼的意识。

教学建议

一、教学重点分析：

1、心理健康的主要表现这一内容是教学重点。心理健康的主要表现：这里列举了最主要也是最基本的四个方面，即交往、情绪情感、性格、意志四个方面的表现。敢交往、会交往是作为社会的人最基本的要求，而能够正常交往并在交往中建立和谐的人际关系，又要求有开朗的心胸，因此“心胸开朗，乐于交往”就被作为心理健康的首要表现。考虑到中学生有比较强烈的且不稳定的情绪化特点，同时这个领域的盲点又比较多，因此将“情绪健全，情感丰富”列为心理健康表现之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他们存在问题比较多的方面，因?quot;性格良好，有自制力“和”意志坚强，不怕困难“成为心理健康的第三、第四方面的表现。这四方面表现按比较外在到比较内在的顺序排列展开。考虑到智力正常是心理健康的基础，因此将其附带列为心理健康的又一种表现。

2、良好道德品质与健康心理之间的关系是另一教学重点。

二、教学难点分析：

对”性格良好“如何理解是教学难点。这里的”性格良好“与否，并不是具体地为不同的性格类型（比如说是内向还是外向，是温顺还是倔强等等）分优劣，而是指性格深层中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自爱、诚实友善、负责勤勉等，如果有，不管是何种类型的性格，皆可视为”性格良好“。因为对”性格良好“的分析是排除了对不同类型的性格进行优劣分类以后来进行的，对学生来说是转了一个弯子，因此他们理解起来可能会有一定难度。突破这一难点的关键是帮助学生破思维定势，并注意结合实际事例来讲解。

三、教法建议：

1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。

虽然总体上讲，这框节内容学生以往接触较少，缺少理性认识，但只要老师启发得当，还是可以把他们积累的感性认识调动出来以逐渐上升为理性认识的。比如，关于对”健康“的完整认识，教师可以先给出具体事例（如身体强壮但心理有偏差的例子），要求学生判断回答例中人物是否拥有健康，然后通过指导学生分析和教师讲解，自然地引出”健康“的完整涵义以及”心理健康“这一概念。关于心理健康的主要表现这一教学内容，也可通过”提问--回答“方法进行教学。教师可设计”你认为健康心理的人应该是怎样的.“之类问题引发学生思考，在学生充分发表意见的基础上，引导学生对列举的表现进行分析比较，去伪存真，最后归结到教材所归纳的几个方面上去。

2、教师的讲解必须是精讲，要有几个关键点，能给学生以深层的启发。

在有计划地抛出精心设计好的提问以及学生踊跃回答的基础上，教师必须使自己的”讲“讲在点子上，要找好几个关键点，用不多但有质量的”讲“，使学生在一般认知或理解的基础上，得到深一层的启发。比如?quot;心理健康”概念出来以后，教师可进一步设问：为什么要强调人的健康应该而且必须包括心理健康这一内容？然后按照“人是社会的人”（该内容第一课已学过）→“这就客观上要求我们每个人都有良好的社会适应能力” → “良好的社会适应能力很大程度上有赖于健康的心理”这样一种逻辑联系来进行点睛式的讲解，由此学生就会对“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”这一观点有更深一些的理解。在“心理健康的主要表现”这部分教学内容里，每一个表现方面也都可找出讲解的“关键点”来。

教学设计示例

第一课锻炼心理品质加强品格修养

[教学目标]

1．知识方面

（1）要求学生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

（2）通过学习，知道并了解人的健康包括身体健康和心理健康。

（3）懂得心理健康有利于青少年的成长。

（4）知道心理不健康危害大。

2．能力方面

3．情感、态度和价值观方面

[教学重点]

（1）心理健康的主要表现有哪些？

（2）心理健康对青少年成长的意义是什么？

（3）心理不健康的危害是什么？

（4）青少年要了解自己的心理特点和掌握锻炼心理品质的方法。

[教学难点]

（1）怎样理解“性格良好”。

（2）为什么心理健康对青少年成长具有重要意义？

（3）为什么心理不健康对青少年成长具有危害性？

[课时安排]

篇5：人生宝贵财富-道德良好心理健康

复习提问

培养良好心理品质的重要意义是什么？

导入新课

一、人生宝贵财富――道德高尚、心理健康（板书）

提问：问题1、同学们提到道德大家一定不陌生，小学阶段同学们已经接受了道德教育，请同学们看书第七页，“议一议”，并举一些其他方面的例子。

问题2、同学们，你们认为什么是健康？

（学生回答后，教师请学生做选择说明题。）

下面的人谁最健康？为什么？

（投影）

A．小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常健康

B．小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与同学关系总处不好，常感烦恼

C．小强身强体壮，学习时一遇难题就发休，大家说他缺乏自信心

D．小兰身体健美，善与人交往，情绪比较稳定，自制力强，意志坚定，大家都喜欢她

（学生回答后，教师归纳。）

1．人的健康包括身体健康和心理健康两个方面（板书）

什么是健康？（板书）

人的身体健康可通过一系列体能测试来判断，而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪些。

2．心理健康的主要表现（板书）

（1）心胸开朗，乐于交往。（板书）

（在学生讨论的基础上让学生填表，并举例说明。）

（投影）

项目

内容

含义

益处

害处

篇6：政治走向自立人生教案

课程标准

内容目标知识明白人生需要自立。

知道自立与自主的关系。

知道自立的方法。要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。

能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。

情感态度价值观培养自立的人生观和价值观;摒弃依赖心理，追求自立的人生。培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

【资源分析】

㈠学生分析

(1)针对青少年社会适应不良的心理偏差。

现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。

(2)针对初中学生社会化过程的特点。

社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。初中生活(少年期)是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。

㈡教材分析：

(1)框题结构及内容提纲：

第三课走向自立人生第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。

教学资源集散地。“strokecolor=”white">

(2)框题逻辑结构：

第二框“告别依赖，走向自立”

第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。

第一目“不能再有依赖”。通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力;通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。

第二目“自立与自主”。通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白，要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要遇事有主见，能对自己的.行为负责。“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人，如何使自己成为学习和生活的主人;书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不可能自立。

第三目“多实践，多锻炼”。重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。“手拉手”活动给学生创设了情境，引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”，所以，自己的衣服就得自己洗。从哪里开始呢?从身边的小事做起。电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践，多多锻炼，在游泳中学习游泳。最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼，另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。

【教学重难点】

(1)重点：明确自立与自主的关系。

(2)难点：勇于实践锻炼。

【教学方法】

(1)教学准备：

教师教学准备：课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢，更好地帮助学生解决问题。

学生教学准备：可让学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。

(2)教学媒体：

多媒体教学设备。

(3)教和学的方式：

①强调理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。学生升入初中以后面临的一系列问题，构成了学习本课的真实的情景。引导学生对升入中学的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻找解决办法。我们可以称此为问题教学法。

②注重学生的情感体验和道德实践。学生在教师的引导下，自己完成对自立的认知，体验自立的过程，践行自立的行为，就是在建构自己的健康人格，培养社会适应能力。例如：让学生做一顿饭，体会生活自立的成功;或者让学生调查成功人士从小自立的经历，使得自己养成自信自立的生活态度。

【设计思想】

①以学生为教学活动的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。

②让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验，在心理体验的基础上内化知识，提高能力，增强道德水平。

③实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。

篇7：政治走向自立人生教案

第二框告别依赖走向自立

一、不能再有依赖

(1)依赖使人丧失独立生活能力。

(2)依赖使人缺乏责任感，造成人格缺陷。

二、自立与自主

(1)自立就是明确自己的责任并勇于承担

(2)自主才能明确并承担责任

三、多实践多锻炼

(1)从小事做起

(2)积极投身实践

篇8：作文：舞蹈比赛我人生中的宝贵财富

作文：舞蹈比赛我人生中的宝贵财富

今天是我到长春，参加舞蹈比赛的日子，我的心情格外的兴奋，又略微的有些紧张。虽然，以前已经参加过好几次舞蹈比赛了，但是，像这样大型的舞蹈比赛还是头一次参加呢！每天都翻着日历，算着日子，终于把这天盼来了。

早晨天刚朦朦亮，奶奶早已就为我准备好了出发的行囊。奶奶为我梳好头，给我化好妆，我们就出发，和舞蹈团会合了。我们大家踏上了去长春的火车，这已经是我第二次乘坐火车了，不过，心里还是有一点小小的激动和开心。坐了4个小时左右的车，终于到达了目的地。虽说旅途有些劳累，但是，还是无法掩盖我内心的.喜悦。

我们的舞蹈团，不是第一个上台，所以在候场区，休息等待参赛。看着一支又一支的参赛舞蹈队，上台表演，她们一个个都打扮的花枝招展，舞蹈服装也都五彩缤纷，看上去都花费了不少心思呢！终于轮到我们上台表演了，我们团队的成员，一个个都表现的胸有成竹，都拿出了百分之百的信心，去跳好这支舞。随着音乐的结束，我们的表演也落幕了！

这次的经历，将是我人生中宝贵的财富，我会将它深藏在我的记忆深处，毕生都不会忘记。

篇9：高二政治文化塑造人生教案

高二政治文化塑造人生

课题名称

文化塑造人生

课型

新授课

课时安排

1课时

内容分析文化对个人的影响，特别表现在优秀文化可以丰富人的精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展，既塑造人生。

学情分析学生在成长过程中，学习了很多的文化知识，看过很多的文学影视等作品，也参加过很多的有意义的活动。从中让同学们有认识的进一步升华———优秀文化塑造人生。

教学目标

知识赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

过程1、培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力2、理论联系实际分析能力

情感态度与价值观通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。

教学

重难点重点：优秀文化丰富精神世界，增强精神力量难点：社会发展与人的发展之间的辩证关系策略与方法情景教学法、启发式教学、探究法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图新课导入播放配乐诗：《乡愁》，以感受两岸同根同源的文化的力量。欣赏并思考：创设文化氛围，感受文化的魅力。教师过渡台湾人民盼回归正是体现了我们拥有共同的根——共同的文化，之所以会引起我们情感上的共鸣，也恰恰是体现了文化对于我们的影响尤其是优秀文化对我们的影响，那究竟文化对于一个人来说会产生哪些影响呢，今天就让我们一同走进新课来探讨这个问题。

从整体上把握教材请同学们看书17—21页，概括文化在哪些方面塑造人生。看教材，概括

培养学生快速阅读能力及概括能力

优秀文化

丰富人的

精神世界提出问题：请同学们就你最感兴趣的某一名人词句来谈一谈你的感受。进一步提问：在你成长过程中，哪些文化作品（影视作品，音乐绘画等）给你的影响较大？哪些文化活动给你留下深刻的体验？

再设问：当代我国人民精神世界的主流是什么阅读材料，并分析说明结合事例谈优秀文化对我们的影响阅读教材并加以说明设置情景，抛砖引玉，培养学生结合所学分析能力并感悟文化。赏析作品，感悟文化对丰富人生，健全人格的力量。理论联系实际说明问题

增强人的精神力量播放：《义勇军进行曲》《阳光总在风雨后》并设问：略

举例说明中国先进文化对不同时代人的积极影响吗？学生谈感受举例说明进行爱国主义教育以及感受文化的力量促进人的全面发展阅读教材并思考：全面发展表现在哪些方面要求学生：通过事例说明社会发展与个人发展的关系学生回答学生举例说明阅读能力的培养理解及表达能力的培养教师总结

本课德育升华

优秀文化能够丰富人的精神世界，培养健全人格,能够增强人的精神力量，激励人们奋然前行,能够促进人的全面发展，使人的各方面素质得到全面提高。

人的完美需要在文化中实现

板书设计：

丰富精神世界文化塑造人生增强精神力量促进人的全面发展

篇10：政治八年级《描绘自强人生》教案

政治八年级《描绘自强人生》教案

【情感态度价值观】

1、体会自强不息的意义，培养自强的精神。

2、以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。

【能力】

1、初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。

2、提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

【知识】

1、认识自强的表现、意义

2、了解培养自强精神的途径和方法。

教学活动

环节一：情境导入

展示课件1：欣赏感悟-----《男儿当自强》

师：同学们喜欢这首唱歌吗?

师：哪个同学能说一说你的感受?

生：回答略

师小结：不仅男儿要自强，我们在座的每一位都应当自强，都应当用自强去描绘美丽的人生。

展示课件2――课题：描绘自强人生

环节二：问题探讨

展示课件3――学习“生活强者”

山东青年陈州，身残志坚，立志以手代步，走遍神州。他曾经用双手一步一步爬上了国内诸多名山。陈州，出生在山东省苍山县二庙乡的一个农民家庭。12岁那年，不幸被火车压断双腿。当时他万年俱灰，几次自杀未遂。，苍山县将他吸收为该县残疾人登山运动员。一直处于绝望之中的陈州从此认识到，残疾人也是可以有所作为的。他决心把登山作为终身的职业，并为此拼搏到底。该县残疾人协会没有专职教练，也没有正规的训练。陈州选择了独行。他从山东出发，先后登上了普陀山，九华山，华山，五台山，所到之处，受到了人们的热情关注。3月10日，他以顽强的毅力，花费11小时，用双手走过了7000多级台阶，登上了泰山绝顶。第二天，他有一鼓作气，走下了险峻的泰山十八盘。4年来，陈州走坏了16个用来行走的木盒子。坚韧的精神感动了无数人。他说;‘’残疾人和正常人一样，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖国的大好河山，为残疾人争光。‘’

展示课件4：

问题：1陈州残疾后的人生选择方向是什么?关于这一点，给你有什么启示?

2人遇到挫折困难，想挺立起来，需要怎么做?

3作为陈州，一边是肉体的疼痛，一边是心中放飞的梦想，如何让梦想战胜疼痛?

4你准备怎样使自己具有陈州这样的精神?

学生讨论，师生共同总结归纳。

自强的重要表现：不低头、不丧气、克服困难、战胜挫折，这正是自强的重要表现。

师：打开记忆的闸门，向大家说说你的困难吧!组内相互交流。

展示课件5：在你的学习、生活中，你遇到过哪些困难?你是怎样解决的?

(学生四人一个小组展开交流，选出代表发言。)

师小结：在人生旅途中，风风雨雨在所难免，绝望时，请继续张望，打马而来的就是希望。老师希望每个同学能像张瑾一样，在困难面前不低头、不丧气、勇敢地克服困难;希望每个同学都做生活的强者，不断地为自己设定目标，并激励自己为实现目标而积极进取，不达目的不罢休。这样，我们才能走向成功。

一个人要想取得成功，必须自强，而不能自弃。

反之，甘当弱者的人，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。相信大家会做出明智的选择。

师：一个人需要自强不息的精神，那么一个国家、一个民族需不需要这种精神呢?

生：需要

师：请大家举例子说明

生：举例子略

(目的：通过搜集、讲述名人故事活动，提高学生的筛选以及语言表达能力。)

师生共同归纳：刚才咱们同学列举的爱国英雄身上都具有自强不息的精神。

展示课件6：追寻民族自强的印迹

观看图片，谈体会(目的：充分利用学生已有的知识，教师加以引申渗透，让学生从总体上感悟自强精神对国家和民族的重要意义。)

师：我们伟大祖国这一路走来，依靠的是什么精神?

生：自强不息的精神。

展示课件9：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。

依靠的就是自强不息的精神。俗话说“十年铸一剑”，而自强不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中华民族几千年来熔铸而成的民族精神。正是这种自强不息的精神才使中华民族倍受磨难而更强，才使中华民族饱经沧桑而不衰，才使中华民族豪迈地屹立于世界民族之林。这就是自强不息精神对一个国家、一个民族的作用。

我们作为炎黄子孙应为此感到骄傲和自豪，但同时也深感责任重大，那么，要使我们的祖国变得越来越强大，现在应该怎么办?

生：回答略(自强)

师：怎样培养自强精神呢?

展示课件11：姚明图片及事迹材料。

(教师要鼓励学生积极思考发言)

生：回答略

师小结：可见，一个人要自强，首先就要树立正确的人生目标。并坚持不懈地为之而奋斗。因为目标是方向，也是前进的动力。

师：要自强，首先就要树立正确的`人生目标。除此以外，还应该怎样做?让我们继续探讨。

展示课件14：走进生活

有这样一个孩子，请看大屏幕(展示课件)

9岁半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年纪，会做很多家务，还会做饭。“我平时帮爸爸干活，我还扛起过50斤的大米呢!”

环节三：总结归纳

展示课件15：我的收获

环节四：迁移应用

(1)、展示课件18：大家诊断

1、小雨在学习中一遇到困难就向他人求助。

2、小红说话结巴，但她上课时勇于发言。

3、小荷为自己订了一个学习计划，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入胜的小说，忍不住在上课时拿出偷看。

5、小飞参加航模比赛，因发动机出现故障，比赛失败了，小飞情绪很低落

他(她)是一个自强的人吗?

师：运用所学帮这五位同学判断一下，他是否是一个自强的人

学生回答略

师选择1、5题进行点拨：

1、小雨在学习中不能做到自立自强，因为通过上一节课学习，我们知道：能否做到自立的一个重要标志就是是否能独立思考，做出决定。而他一遇到困难就向他人求助，不能独立思考，在困难面前退缩，所以说他不是一个自立自强的人。

(目的：通过点拨，复习回顾已学知识点。)

5、小飞比赛遇到挫折，情绪低落，这是很正常的，但他如果不能及时调整自己的心态，则会产生不良影响，那么，面对挫折，他应该怎么办?下一节课，我们再共同探讨。

(目的：承上启下，激发学生的求知欲。)

(2)、师：唐太宗曾说“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知得失”。请大家对照这几位同学的做法展开自查。

(目的：通过活动，让学生认识到自己的不足，扬长避短)

学生回答略

展示课件16：评选班级自强之星

为“自强之星”编写颁奖词

每当清晨看到你慢慢走上教室的台阶，每当课堂上凝视你专注的眼神，每当下课时听到你悦耳的笑声，我们看到了、听到了、感受到了：你用乐观书写人生篇章，你用坚强铸就人生辉煌。

展示课件师总结：同学们，种子，必须穿越泥土的阻碍，才能发芽成长;蝴蝶，必须经过破茧的挣扎，才能翩翩起舞。让我们时时处处做生活的强者，用自强去描绘美丽的人生吧!

篇11：探索人生的真谛的政治教案

一、教学目标

1能正确地说出人与动物的区别，感受人的生命的可贵。

2列举一些为人类做出贡献的人物的名字和事迹，懂得怎样的生命才是有意义。

3通过学习，能增强对生命的理解，追求更有意义的人生。

二、课堂预习

(一)基础知识梳理

1除了课文列举的以外，自然界中我还知道其他的一些动物独特的本领，如

2我知道许多人类的发明创造，如

3动物的本领和人类的发明创造有着本质的区别。如变色龙的变色只是一种是为了

而人类的发明创造意义深远

4关于人与动物的区别，马克思认为

5孔子的生命是有意义的，他的贡献在于

6李白的诗富于抒发了对的热爱。他的生命同样是有意义的。

7英国的达尔文经过多年的考察，揭示了一切生命都是而来的，为生命的起源做出了巨大的贡献。

8人的生命不在而在其

(二)预习检测

1人与动物的生命的意义是否相同，说说你的看法。不同的人从不同的角度发表了对人与动物的区别的看法，你也写一句你对人与动物区别的看法，只要有道理就可以

2人生怎样是快乐的，课文中甲乙丙三人观点你赞同谁?

你也以“我我快乐”形式发表你的看法，表达你对人生的见解。

3古今中外，我们身边有哪些人受人敬仰，简单说说他们的名字还事迹

4通过本课的学习，谈谈你对人生真谛的理解，说说怎样的人生才是有意义的?

三、课堂教学

(一)构建知识体系

篇12：人生自强少年始政治教案

教学设计

课题人生自强少年始

教学目标知识目标：懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。

情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。

教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用，懂得为什么自强品质要从少年开始培养

教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养

教学过程导入：以清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本课的主题。

新课讲授：

环节一：“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问，用对比法来使学生掌握自强和自弃的.区别，以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

环节二：“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事，学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中，教师要引导学生找出故事中的自强表现，并进行归纳小结。

环节三：“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”，设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局，引发学生思考：为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局，引发学生思考：自强品质对人生有什么重要意义?

环节四：“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起――立下自强座右铭，以一种手势表现自强

结尾：用梁启超“少年强则国强”升华主题。

篇13：探索人生的真谛的政治教案

1、人与动物的区别

2、人生的不同态度

(二)课堂练习

【判断】

1人的生命与动物的生命一样，都是一种本能，简单的生存需要。

2人与动物最主要区别在于是否从事有意识的生产活动。()

3生活多姿多彩，人们对人生真谛的理解是相同的。()

4以积极乐观的人生态度面对人生种种境遇，困难与挫折能化为成长机会。()

5追求积极向上的人生目标，并为之奋斗，使我们拥有意义，有价值的人生。()

6生命越长，人生就越有意义。()

【选择】

1人与动物根本区别是()

A语言B直立行走C有意识的'生产劳动D战争

2在现实生活中，各人对人生态度不尽相同，下列认识中错误的是()

A科学家为每一项科研成果而欢呼

B看到别人因我的辛勤劳动而快乐时，我就感到特别快乐

C我们现在的人生目标，就是在考试中取得高分，其他可以不管

D体育健儿因能为祖国争得荣誉而快乐

3歌德说:“你诺要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。”对此认识错误的是()

A社会的进步与发展需要人们做贡献

B人生的价值也体现在他人对社会的奉献之中

C为社会做出贡献生命就越有价值

D人的价值只体现在从世界获得满足上

【非选择题】

有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人骑在人民头上/啊，我多伟大/有的人俯下身子给人民做牛马

上述诗中所说的两种人，其生命的意义和价值有何不同?

四、课后拓展训练

有一个女孩大学刚毕业，是学服装设计的，像所有女孩一样，她憧憬着他的未来，编织着美丽而绚烂的梦。可有一天，她得了白血病，住进医院，身边没有一个亲人的骨髓可以配上。生命在离她一点点远去。可她好像忘记了自己是一个病人，仍然在病房中坚持着她的服装设计，执着于自己的创作，她的图样开始被制成时装，从她的身上，我们可以看到了生命的意义首先就在于这样四个字：永不放弃!

1：从上述材料中，你得出生命的意义是什么?

2结合材料说明女孩是怎样探索人生意义的

3上述材料给我们怎样的启发?

篇14：《人生难免有挫折》政治教案

《人生难免有挫折》政治教案

1. 理解心理学上挫折的涵义；

2. 识记造成挫折的因素，理解“人生难免有挫折”。

3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素，努力学会调节和控制自己的心理情绪。

：造成挫折的因素。

：什么是挫折？（比较日常生活用语中的挫折与心理学上的挫折）

通过网络课件的演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识的基础上，能进行师生、同学之间的相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”的相关理论和案例，加深对学习内容的掌握与运用。

（展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？

看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。其实大江东去，百川归海。其整个过程，却并非一帆风顺。它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。自然界万事万物的生长、发展都是如此。

人的一生又如何呢？

人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能的，人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历的挫折，引发了人们感受生命的议论，激励更多的人去面对困难，在挫折中前行。

可见，挫折不仅是对人的磨难，更使强者发奋图强。一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓

第四课能够承受挫折勇于开拓进取

（引导学生阅读引言的故事）

提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？

（学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。

一、人生难免有挫折（板书）

“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说的吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。事实上，只要人们有目标，有追求目标的活动，就会遇到干扰、障碍，遭受损失和失败。你心胸再开阔，也会有各种感受和情绪，只不过挫折有大有小，有长久有短暂，多一些或少一些罢了。从来没有遇到过任何挫折的人是不存在的，伟大人物是这样，普通人也不例外。

观察古今中外名人的生活道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。

（投影1）

西伯拘，而演《周易》

仲尼厄，而作《春秋》

屈原放逐，乃赋《离骚》

左丘失明，厥有《国语》

孙户膑脚，《兵法》修例

教师解释古文意：

相传周文王被囚禁在牖里时，推演古代的八卦为六十四卦，成为《周易》一书的骨干。孔子（字仲尼）周游列国，宣传自己的主张，却受到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。屈原受小人陷害，正确的'主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。鲁国史官左丘明不幸失明，他没有向命运屈服，写下了《国语》。孙膑被学第庞涓嫉妒陷害，受到断足的迫害，他仍然以其《兵法》名扬天下。

（投影2）

人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。

小泽征尔这位被誉为“东方卡拉扬”的日本著名指挥家，在初出茅庐的一次指挥演出时，曾被中途“轰”下场，紧接着又被解聘。

（投影3）

学习方面：学习成绩达不到自己的目标；

没有考上理想的学校；

没有编入理想的班级；

没有机会显示自己的才能和兴趣等。

人际关系：不受老师喜欢；

经常受到同学的排斥、讽刺；

交不到能讲知心话的朋友；

父母教育不当等。

兴趣愿望：兴趣得不到大人的支持；

因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。

自尊方面：得不到老师、同学的信任，常受轻视；

自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”；

没被选为班干部；

体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。

提问：请谈谈你印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情是怎样的？你是怎样对待它的？

（让学生就这个问题充分发言）

从同学们的发言中，我们不难认识到，在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。

1．挫折是普遍存在的（板书）

提问：在人生的道路上，挫折为什么难以避免，产生挫折的原因是什么？

（学生回答，教师归纳）略

2．造成挫折的因素 (板书)

造成挫折的因素,可以分为自然因素、社会因素、家庭因素和学校因素、个人因素等。

投影:

材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐山市顷刻间成为一片废墟，24万人丧生，83万人受伤，1200个家庭绝户，数万个家庭支离破碎。的百年不遇特大洪水，使多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行人稀少，能见度低。

提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?

(1)自然因素(板书)

过度：那么,造成挫折的第二个因素是什么呢?

(2)社会因素(板书)

见下列二则材料:

材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“FLG”于初在天安门广场参与自焚。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因自焚时被烧焦而永远地失去了。

材料二：美国东部时间209月11日上午9时（北京时间9月11日23时）前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。

(3)家庭和学校因素(板书)

家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。

家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中，有过哪些挫折？）

投影:

有这样一个17岁的少年，他的父母离了婚，法院将他判给了母亲。家庭的破裂，给他的心灵蒙上了阴影，不久他的学习成绩直线下降，紧接着便是母亲焦虑的规劝甚至是责骂，使他的情绪低落，孤零凄惨的感觉油然而生。从此，他频繁出入于舞厅、影剧院、电子游戏室，但是这些都不能驱逐压在他心底的痛苦。就在这时，他结识了一个吸毒者，为了摆脱家庭破裂带来的孤独、茫然，他接受了毒品。

请同学们讨论一下，是什么使这个少年最终走向堕落？

(4)个人因素(板书)

在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。

请学生举一些由于个人因素造成的挫折的例子?

挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。

思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？

篇15：政治备课文化塑造人生教案精选范

教学准备

教学目标

[教学目标]

1.知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展

2.能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展

3.情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展

教学重难点

[教学重点]

优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展

[教学难点]

文化什么能增强人的精神力量?

教学过程

(一)情境导入：

(展示《平凡的世界》电视剧剧照)习近平主席在今年的两会期间，谈到了正在热播的电视剧《平凡的世界》，“《平凡的世界》曾经影响了一代人。主人公对外面世界的向往，对改变祖祖辈辈的生活方式的渴望，对土地的复杂感情，还有他们的自尊和奋斗，曾对我这个60年代出生的人产生了很大触动。”由此可见，《平凡的世界》作为一种文化，对个人的发展产生了重要作用。这节课我们就来共同学习一下，优秀文化对人的作用—文化塑造人生

展示学习目标：(生读)

1、理解优秀文化为什么能够塑造人的道理;

2、结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。

3、通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。

(二)预习回顾，精讲点拨：

这节课的内容我们已经结合学案预习了，接下来我们根据问题引领来回顾一下预习的内容。(展示要求及问题引领)

要求：

1、对照问题引领，记忆并互查基础知识。

2、用红笔标记不明白的问题，以备下一步合作探究解决。

问题引领：

1.文化塑造人生表现在哪些方面?

2.我国人民精神世界的主流是什么?

3.为什么优秀的文化能够增强人的精神力量?

4 .社会发展与人的全面发展的关系?人全面发展的表现是什么?

(学生记忆并同位之间相互检查，教师深入学生内部抽查部分同学)

[过渡]文化是如何塑造人生的?

(展示本班学生在艺术节上的活动图片)同学们还记得这些活动吗?这些活动对于我们有意义吗?参加健康有益的文体活动，可以健全我们的人格，丰富我们的精神世界。

[设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢?

[生归纳]

(1)文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。

(2)优秀文化能够丰富人的精神世界。

①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径

②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求

[过渡]我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢?

[师分析]改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。(积极向上)

[过渡]“一本好书，能教会你怎样做人!”

金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻;一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全人受累;因为他的认真，让全连队为之感动;因为他的执着，让全营战士为之骄傲。他在种.种困厄和磨难中百炼成钢。

经典台词：许三多：好好活，做有意义的事;不抛弃,也不放弃。(展示《士兵突击》剧照)

[设问]优秀文化怎样增强人的精神力量的?(生答)

(1)优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。

[师分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增强精神力量—→物质力量

思考：我们的国歌过时了吗?为什么?

——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。

(2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。

[过渡]再来看一幅漫画“畸形人”，你能从中看出什么?(生答)导入人的全面发展，

(1)人全面发展的表现

(2)人的全面发展需要优秀文化

人的发展离不开社会，反过来人的发展也会促进社会的发展。

(3)社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。

(三)自主学习，合作探究：

(结合学案，幻灯片分别展示探究习题)

探究一：为纪念邓小平诞辰110周年，中央电视台播出了《历史转折中的邓小平》。观看这部电视剧不是一种单纯的艺术欣赏，更是感受一种精神力量的蓬勃释放，它如同一种深层次的文化心理密码，拉近了剧中人和观众的距离，进而变成了观众发自心底的深情呼唤，这不单是一种回忆，更是一种教育，进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。电视剧《历史转折中的邓小平》获第十三届全国精神文明建设“五个一工程奖”。

结合材料，说明优秀的文艺作品在塑造人生中的积极作用。

探究二：“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁是一生情”。阅读材料，回答问题。

以弘扬中华优秀传统文化为宗旨的百集大型纪录片《记住乡愁》，于元旦起在中文国际频道隆重推出。1月18日，《记住乡愁第一季》第18集播出了《万家村——立德树人》。通过讲述山东淄博周村区万家村毕氏家族立德树人祖训的传承，再现了万家村毕氏家族以德为先、立德树人的优秀家风。

结合“文化对人的影响”的相关知识，说明央视《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化的意义。

提出探究要求(展示)

1、独立思考，高效自学，对有疑问的问题作出记号准备讨论

2、小组长要布置好，组内先一对一讨论，然后再集中讨论，激情讨论，安排同学阳光展示

3、未展示的同学及时准备总结，力争全部达标

4、小组讨论不会的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师

安排展示小组(幻灯片打出)提出展示要求(同时安排学生构建知识体系)

1.展示要书写规范、快速，总结规律。

2.非展示同学结合探究问题继续讨论、交流、完善，点评同学做好点评准备。

安排点评小组，提出点评要求

1.点评答题规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。

2.其他同学认真倾听、积极思考、重点内容用红色笔做好笔记、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用。

(学生点评、完善，教师点拨，展示答案，留时间学生整理)

探究一参考答案

1.优秀文化能丰富人的精神世界。优秀文艺作品能开阔人们的视野，能促进人的观念更新，有利于健康向上的思想观念和道德风尚的形成。

2.优秀文化能增强人的精神力量。优秀的文艺作品以其特有的感染力和感召力，给人以强大的精神力量，鼓励人们创造美好幸福的生活。

3.优秀文化能促进人的全面发展。优秀的文艺作品为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用

探究二参考答案

1.文化是人创造的，文化也在影响着每一个人。文化作为一种精神力量，能够对人们认识世界和改造世界产生深刻影响。文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。

2.文化影响人们的交往行为、交往方式，也影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。

3.优秀文化对塑造人生起着积极作用。《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化，有利于丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

4.文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。《记住乡愁》营造了良好的文化氛围，使人们主动接受中华传统优秀文化的熏陶。

(四)总结提升：

安排学生点评知识体系，进一步完善正课体系，归纳出“文化对人的影响”，拓展到整个单元体系，归纳出“文化的作用”。(展示体系)

政治备课文化塑造人生教案精选范二

知识目标

理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量

能力目标

教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展

情感态度与价值观目标

培养学生正确的世界观，人生观，价值观，丰富精神生活

二、教学重点、难点

丰富精神世界，增强精神力量

三、教学方法

教师启发，引导，学生自主阅读，思考讨论，交流学习成果

四、教学设计意图

1、从文化活动的一种形式——文学欣赏、音乐欣赏入手，让学生在这种文化活动中去

体验文化对塑造人生所起的作用。

2、呈现相关案例

用多媒体制成课件投影仪展示出来

组织学生进行文学赏析活动

导入新课

上节课我们学习了感受文化影响，知道了文化对人的影响既来自于特定的文化环境，又来自于各种形式的文化活动，并且这种影响是潜移默化的，深远持久的，那么，对人们来说，这些影响到底有何作用，有什么意义呢?带着这些问题，我们来学习今天的课程“文化塑造人生”，同学们把书翻到17页。【此处板书】

讲授新课

(一、丰富精神世界)

咱们先听一首歌《男儿当自强》，【此处播放视频，2;20止】歌曲欣赏过了，老师把歌词也找来了【拿出事先打印好的歌词】，大家是否知道这首歌的歌词改编自古曲将军令，时隔千年，在演唱者的倾情演绎下，更显苍劲有力，更显男儿豪情，英雄气概，下面咱们找一名同学来有感情朗读一下，大家在听的同时，思考屏幕上的几个问题【同时翻课件P2】。欣赏过后，提问。

生：心情特别激动，男的就应该这样，不光男人，人也应该这样，自强不息。至于那些诗词能引起人们的共鸣，我觉得每一代人都需要这样的精神来鼓舞自己。我喜欢李白的“天子呼来不上船，自称尘世酒中仙”不畏权贵的精神。。。。。。。

师：同学的回答很好，诗歌和歌曲具有深刻的内涵，教人向上，激励着仁人志士们不断奋进，勇往直前，是人们的精神动力与精神源泉，套用雪莱的话来说就是伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的源泉。所以说，人创造了文化，文化反过来塑造人，尤其是优秀文化能够丰富人的精神世界。【此处板书】文化对人的影响如此之大，我们是不是应该积极地走近文化呢?

师：来，__同学来回答一下，我们可以怎样走近文化?

生：多看书。

师：是不加选择，什么书都看吗?

生：经典的，对人发展有积极意义的。

师总结：恩，对，请坐，你已经把握到问题的关键了。我们不但可以多看：看文学、看绘画、看文物、看表演，还可以多听，听音乐(但是要注意是有选择的)，即参加健康有意义的文化活动，它是培养健康人格的重要途径，刚才说的多看多听，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。

历史的车轮不停地向前滚动，发展到今日，我们人民精神世界是否还停留在古代的将军令时代呢，抑或像老电影般单调的黑白呢?下面我们一起分享几组图片。【此处播放幻灯片】(样板戏和“三大战”)

这几幅图片反映的是建国初期我国电影的状况，每年只有几部电影来来回回地看，样板戏和三大战是比较典型的代表。

再看这几幅图片，《亮剑》《鹰隼大队》《喜羊羊与灰太狼》《杜拉拉升职记》，思考一下，你发现了什么，【此处点击幻灯片】

政治备课文化塑造人生教案精选范三

教学目标

(一)知识目标

理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。

(二)能力目标

教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。

(三)情感、态度与价值观目标

培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

2. 教学重点/难点

重点：丰富精神世界，增强精神力量

难点：丰富精神世界，增强精神力量

3. 教学用具

投影仪及教辅书籍

4. 标签

文化塑造人生

教学过程

(一)导入新课

通过上一节的学习，我们知道了文化对人有重大而深远的影响，我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。这一节我们进一步探究文化是如何塑造人的精神的。

(二)讲授新课

探究一：

材料一：杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破，心中满怀”安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜”的忧思;

材料二：李白梦游天姥山，不忘表白”安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情怀;

材料三：范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致，挥笔抒发了”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向……

你认为，这些语句为什么能够代代相传?

这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人先人后已的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵，刚正不阿的气质。这些情操感染了具有进步思想的人，所以能够代代相传。

材料四：充满文化气息的家庭环境： ?父亲学文史，于丹三岁练魏碑，四岁学《论语》，六岁看《红楼梦》，学习多本经典名著，博览群书。学历：中国古代文学硕士、影视学博士。

这说明了什么道理?

源于于丹本人的魅力，充分体现“文化”对人生的塑造

源于传统文化的优秀;源于当今社会的需求体现人们对优秀文化的需求：需要精神的明灯点亮生活，指明人生的方向。

1、优秀文化丰富精神世界

(1)积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。?

(2)我国人民精神世界主流：

人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我们人民精神世界的主流。

小试牛刀：1、入选“20世纪对中国人影响最大的文学作品”有：鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。由此可见 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?( B )

? ? A.人创造了文化，文化创造了人

? ? B.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界

? ? C.文化具有潜移默化的作用

D.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 ?

从材料可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选B项，A项说法不恰当，C、D两项不符合题意。答案为B。

? ? B

2、古代艺术品的收藏离不开“鉴赏”二字，“鉴”指的是理性的判断，包括真伪高下的判断;“赏”指感性的理解，就是审美，欣赏古代艺术品那种特有的美。这段话反映了通过文物鉴赏能够 ? ? ? ? ?( )

A.增强人的精神力量

B.影响人们的实践活动

C.改变人生轨迹，推动社会进步

D.丰富人的精神生活，塑造健全的人格

解析：B、C两项不符合题意，首先排除;精神世界是指人们在精神生活方面的追求，比如对文学、艺术、政治、社科等各方面的爱好和兴趣，均属精神追求的范畴，“鉴赏”可以丰富人们的精神生活，所以选D项。

? ? 答案：D

探究二：有人说，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?

优秀文化丰富精神世界，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

探究三：材料一：

播放歌曲《义勇军进行曲》

起来!不愿做奴隶的人们!

把我们的血肉，筑成我们新的长城!

中华民族到了最危险的时候，

每个人被迫着发出最后的吼声.

起来!起来!起来!

我们万众一心，冒着敌人的炮火前进!

冒着敌人的炮火前进!

前进!前进!进!

联系时代背景，想想聂耳创作《义勇军进行曲》的目的是什么

材料二：亮剑图片

“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”

材料四：抗洪精神。万众一心，众志成城，不怕困难，顽强拼搏，坚韧不拔，敢于胜利。

航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。

篇16：七年级政治下册《走向自立人生》教案

七年级政治下册《走向自立人生》教案

教学目标：

● 知识与能力

1.理解自立的含义。

2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。

● 过程与方法

培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。

● 情感、态度与价值观

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点：

“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。讲清自立的含义是本课的基础。因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的过程。对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。

教学方法：

问题教学法、事例分析法、情感体验教学法

教学设计：

(一)创设情境，导入新课

教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。这条路的入口写着：自立自强。同学们，你们会选择哪条路呢?

引出课题：

板书：第三课走向自立人生

一、自己的事情自己干

(二)师生互动讲新课

板书：1.自立人生少年始

【学生活动】小测试：你自立能力强吗

在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧!

请选择是与否：

1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?

2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?

3、在某些争论中很难说服别人吗?

4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?

5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?

6、你常因做事出色而获好评吗?

7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?

8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?

9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?

10、你父母的结合很幸福吗?

11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?

12、和生人谈话时很少先开口吗?

13、不想和某人换换位置吗?

14、有自己的风格吗?

15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。”

答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。每答对一题得2分，共30分。

结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。

20——26分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。

0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。

从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

板书：2、人生需自立

学生回答下面的问题：

1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?

2.你上学、放学用父母接送吗?

3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业?

这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如

果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

举例(一)：

刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。

果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的`衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。

小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。

父母应当支付子女上大学的费用 VS 父母不应当支付子女上大学的费用

总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。

课堂小结：

板书设计：

第三课走向自立人生

自己的事情自己干

1.自立人生少年始

(1)自立的含义、

(2)自立的表现

2..人生需自立

(1)自立的重要性

(2)自立的必要性

篇17：七年级政治下册《走向自立人生》教案

果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。

小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。

父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用

课堂小结：

板书设计：

第三课走向自立人生

自己的事情自己干

1.自立人生少年始

(1)自立的含义、

(2)自立的`表现

2..人生需自立

(1)自立的重要性

(2)自立的必要性

篇18：七年级政治下册《走向自立人生》教案

教学目标：

●知识与能力

1.理解自立的含义。

2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。

●过程与方法

培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。

●情感、态度与价值观

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点：

教学方法：

问题教学法、事例分析法、情感体验教学法

教学设计：

(一)创设情境，导入新课

引出课题：

板书：第三课走向自立人生

一、自己的事情自己干

(二)师生互动讲新课

板书：1.自立人生少年始

【学生活动】小测试：你自立能力强吗

在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧!

请选择是与否：

1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?

2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?

3、在某些争论中很难说服别人吗?

4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?

5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?

6、你常因做事出色而获好评吗?

7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?

8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?

9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?

10、你父母的结合很幸福吗?

11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?

12、和生人谈话时很少先开口吗?

13、不想和某人换换位置吗?

14、有自己的风格吗?

15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。”

答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。每答对一题得2分，共30分。

结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。

20——26分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。

0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。

从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

板书：2、人生需自立

学生回答下面的问题：

1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?

2.你上学、放学用父母接送吗?

3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业?

这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如

果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

篇19：初三政治教案

主要内容：学会承担责任的重要性：

学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。

第一节承担关爱集体的责任

一、我是集体的一员

【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？

答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。

（1）、集体和个体的关系

①集体的存在离不开个体

②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量

【活动二】某校九年级3班，许多同学：只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；……

○这个班级的学生会受到什么影响？

答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。

○如何改变班级的这种状况？

因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。

（2）、集体利益与个人利益的关系

集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

二、关爱集体人人有责

【活动三】李泽群是多管闲事吗？

答：不是，是关爱集体的表现。

（1）、为什么说关爱集体人人有责？

因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

【活动五】小铭豫为什么犹豫？他该怎么办呢？

答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。

（2）、如何关爱集体？

关爱集体的表现：

①、自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。

②、发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。。

⑶、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

【活动六】俗话说：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。

○为什么众人拾柴火焰高？

答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

○为什么三个和尚却没水喝？

答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。

第二节承担对社会的责任

一、国家兴亡匹夫有责

【活动一】这些是他们必须做的事情吗？他们的做法会产生什么社会影响？

答：是。因为作为公民，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

列举：周恩来 “为中华之崛起而读书”

向警予 “为了国家之前，为了民族自强”

………….

范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

【活动二】○外企员工遇到了什么考验？

答：是否具有高度的社会责任感？

○作为外企员工，他们为什么会作出这样的选择？

答：因为维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

○作为一名外企员工，怎样做才是对民族和国家负责？

答：a、增强法律意识，关心国家安全；b、树立民族自豪感与自信心，以自己行动为祖国增光添彩；c、增强民族自尊心，同损害国家尊严的行为作斗争；d、当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。

☆公民为什么要承担关爱社会的责任？

（1）、维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。

（2）、国家处在困难时期，最能考验公民的责任意识。主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

（3）、我国青少年肩负着铸造民族辉煌，实现中华民族伟大复兴的重任。

“天下兴亡，匹夫有责” 麦孟华《论中国之存亡决定于今日》

二、热心公益服务社会

【活动三】小石从事志愿者工作为什么不觉得苦？

答：因为小石在参与社会公益活动的过程中，他既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身价值在奉献中得以提升

（1）、参与社会公益活动的意义

在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

【活动四】○这位老人说：“‘给’比‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现出了我的生命力。”你是如何理解这句话的？

答：（1）、这里的“给”意味着付出，“得”指的是获得物质报酬。老人说：“给”比“得”带来更多的愉快，反映出她热心公益事业，具有高度的责任感。（2）、通过“给”表现了自己的生命力。这是因为我们在关爱他人、服务社会的过程中，自己的能力得到了锻炼，一直懂得到了检验，同时还可以提升自身的价值，体验尽职尽责后的幸福感、成就感。

○你参加过哪些社会活动？体会是什么？

答：（1）、参加的社会公益活有：参加义务植树；向居民宣传防火知识；在清明节时，到烈士陵园扫墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，帮助打扫卫生等等。（2）、体会：参加公益活动：一方面可以使自己的能力得到锻炼，使自己的价值在奉献中得到提升；另一方面，我们的行动会吸引众多关注的目光，会带动更多的人与我们同行，有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。

（2）、当你参加社会公益活动时的感受如何？

答：当你参加公益活动时，也许你觉得自己的力量还不大，但你的一次行动将会吸引众多关注的目光，你的一个倡议将会得到众多人的积极响应，会带动更多的人与我们同行，有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。

【活动五】中国青年志愿者行动及其誓词

答：中国青年志愿者行动在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、公益活动等领域形成了一批重点服务项目，如青年志愿者社区发展计划、青年志愿者扶贫接力计划、大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动、“保护母亲河”中国青年志愿者绿色行动营计划、中学生成人预备期志愿服务等。

誓词：“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会；践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”

第三节做一个负责任的公民

一．信守承诺勇担过错

【活动一】○如果商场送货工不能按时送货，那么会……（自己将不在家等候，使自己失信于父母和商场；或自己将不能及时赶到与同学约会，参于出黑板报，失信与同学。）

○如果商场送货工能按时送货而刘汀家没人在家等候，那么会……（刘汀家不守承诺，失信于商场）说明了：许下诺言意味着承担责任。失信于人是不负责任的表现，有损于自己的人格形象，而信守承诺是负责任的表现。

☆负责任的表现：

（1）、慎重许诺、坚决履行诺言。

许下诺言意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，也就为自己赢得信任。失信于人，即对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体的利益造成损失。因此，慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现。