《练习4》的教案教学设计（精选15篇）由网友“壹贰叁泗”投稿提供，下面就是小编给大家带来的《练习4》的教案教学设计，希望能帮助到大家!
篇1：练习4 教案教学设计
练习4
教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字
4、熟记4条成语
5、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学重难点：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教法、学法：
教具准备：教学挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典
2、按笔顺写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语
第二课时
一、课时目标
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
二、教具准备
挂图
三、教学过程
教学过程 自我加减
教学第四题
1、审题
2、指导
（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？
（2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。
（3） 学生看如观察，自说
（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。
（一、要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象
三、要语言流畅，声音要响亮）
（5） 指名生说，同桌互说
（6） 师根据学生口述进行评议。
我的教学反思：
识字 5
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。
教学重、难点：
识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学时间：两课时
教法、学法：
第一课时
课时目标：
1、 学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。
2、 初步认识常见军事装备和一些军事术语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入课文。
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题，齐读。
二、初步看图，读文。
1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？
2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。
三、图文结合，理解词意
1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。
手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航
飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆
（1） 相机点拨以下词语：
“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。
（2） 借助拼音，读准字音。
（3） 指名读，齐读。
2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
四、识记字形，指导书写。
1、教学新部首“巳”部。
2、教学生字字形，书空。
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、教师.范写，指导写字技巧。
（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”
字。
5、学生仿影，临写。
6、反馈。
展示学生所写的字，指出存在的问题。
第二课时
课时目标：
1、复习生字，理解由生字组成的词。
2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教具准备：
生字卡片 挂图
教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习
1、读词语卡片。
2、指名读，齐读。
二、质疑解难
1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。
2、讨论交流：你对哪些词语还不了解？
机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。
领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这
个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。
海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。
巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。
潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100-900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。
3、齐读生字词。
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。
四、作业设计
[练习4 教案教学设计]
篇2：练习4 教案教学设计
教学目标:
1. 复习巩固汉语拼音。
2. 区别同音字、音近字。
3.认读词语。
3. 朗读疑问句，体会它们的表达方式。
4. 练习写上下结构的字。
5. 熟记成语。
6. 朗读背诵训练。
7．口语交际训练。
教学重点难点:
重点：字词句的训练。
难点：口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:
练习2、3、4抄在小黑板上。（略）
作业设计安排:
课内：完成书上个练习。
课外：背诵。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 讲清题目要求。
2、指导
（1） 引导学生看例子，弄清题目意思。
（2） 指读例题，区别Q和O。
3、练习
（1） 独立完成3道练习题。
（2） 用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
4、反馈
核对纠正。
二、教学第二题
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
出示卡片：厂--场
（1） 指名读。
（2） 比较这两个字的音形义。
（3） 用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡：务--物。
（1） 指名读。
（2） 比较这两个字的音形义。
（3） 用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡：身--声
（1） 指名读。
（2） 比较这两个字的音形义。
（3） 用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡；居--局。
（1） 指名读。
（2） 比较这两个字的音形义。
（3） 用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。
3、练习。
在本子上练习组词。
4、反馈。
（1） 检查学生填写情况。
集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
指名读题，帮学生弄清题目要求。
2、指导。
（1） 指名认读词语。
（2） 用小黑板出示：普通--普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、练习。
（1） 集体认读，个别认读词语。
（2） 进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。
（3） 让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。
4、反馈。
请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。
二、教学第四题
1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？
比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。
3、练习。
（1） 齐读四个疑问句。
（2） 分组朗读。（强调读出疑问句的语气）
（3） 同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）
4、反馈。
用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）
三、教学第5题
1、审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1） 出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。
（2） 引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
（3） 指导书写“热”。
A 出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。
B 教师在黑板上示范描红“热”字
C 学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第三课时
一、教学第六题
1、审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
（1） 学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2） 教室范读。
（3） 学生自由读。
（4） 理解四条成语的意思。
学无止境：学习是永远不会到尽头的。
一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
3、练习。
（1） 学生自由练读。
（2） 同座位相互练习背诵。
4、反馈。
（1） 集体齐背。
（2） 指名背。
二、教学第七题。
1、审题。
（1） 指读练习要求。
（2） 让学生说一说要求。
2、指导。
（1） 让学生借助拼音自读名人名言。
（2） 指名试读。
（3） 教师范读。
（4） 教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
（5） 教师再次范读。
（1） 练习。学生自由练读。
（2） 指名读。
（3） 练习背诵。指名试背。
3、反馈。
（1） 检查朗读。
（2） 指名背诵。
第四课时
教学第八题
一、审题。
1、揭示口语交际的话题：买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。回答：
张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
（1） 指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）
（2） 同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）
（3） 请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4） 同座位再次练说。
（5） 请班上语言表达能力较弱的同学表演。
[练习4 教案教学设计]
篇3：《练习4》教学设计
佚名
[教学要求]
1、用钢笔描红；学写毛笔字。
2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。
3、练习正确地搭配动宾结构的词组。
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。
5、熟记12条成语。
6、读背李清照的词《如梦令》。
7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。
[教学时间] 3课时
第一课时
一、教学第一题
1、审清题目，明确要求。
2、指导书写。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。
（4）学生在自备本上练习上述几个字。
3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。
4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1、审题。自己读一读练习的要求。
2、指导。
（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。
（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。
3、学生独立做题，教师巡视辅导。
4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。
三、教学第三题
1、学生读练习要求。
2、指导。
（1）先让学生读词语，再集体读两遍。
（2）举例分析，掌握规律。
（3）让学生用“――”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？
3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。
4、反馈交流。
5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。
第二课时
一、教学第四题
1、读题，想一想题目的要求。
2、指导。
（1）默读题目。
（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。
（3）联系语言环境，思考这里带点的'词的反义词该填什么。
3、学生独立完成作业 ，在书上填写。
4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。
二、教学第五题
1、指名读题。
2、指导。
（1）学生自由读12条成语。
（2）指名读、齐读。
（3）说说这12条成语可以分成几类。
（4）理解12条成语的意思。
3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。
4、反馈交流。
三、教学第六题
1、指名读练习要求。
2、指导。
（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。
（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？
（3）教师范读。
（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。
（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。
（6）教师讲解后再次范读。
3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈交流。
第三课时
一、教学第七题
1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事……
（2）围绕以上几个方面，组织讨论。
（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？
（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。
3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。
4、反馈交流。
（1）教师对学生的表现进行评议。
（2）教师小结。
二、教学第八题
篇4：《练习4》教学设计
教学目标：
1、能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、能看大写字母写出小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、能照样子填上合适的量词。
教学过程：
一、第1题。写出小写字母。
1、背诵字母表。
2、看大写字母写出小写字母。
3、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序的方法。
2、一起查“优”字。
3、独立用音序查字法查出下面五个字。
4、反馈、校对。
三、第3题。
1、读题和例子，明确题意。
2、填上合适的词。
第2课时
教学目标：
1、按笔顺写好半包围结构的字。
2、有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程：
一、第4题。
1、说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、讲评。
二、第5题。朗读诗歌。
1、划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、先个别试读，再让全班照样子读。
三、第6题。
1、看图练习说话。
2、把图意连成一段话说一说。
3、学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。
篇5：《练习4》教学设计
教学目标
1、能有感情的朗读并背诵雷锋的话，感受雷峰为人民服务无私奉现的精神。
2、能朗读词语的声调，给多音字选择正确的读音；能写出安全、幸福、单独、打开等词语的反义词。
3、能读懂一段话，给这段话选择一句总起句。
4、能读懂一篇写景的日记，并能按要求回答问题。
教学过程
1、教学第一题
⑴、先请学生自由朗读这些词语，问：这些词语你们理解吗？分别是什么意思？
⑵、齐读，加上两个词语：阴阳上去，非常好记。再一次强化四声调值的朗读。
2、教学第二题
⑴、学生自己书面练习，扩词多多益善，看谁写的最多。
⑵、集体校对
3、教学第三题
⑴、说说这些词是什么意思。
⑵、说说与他们意思相反的什么？
4、教学第四题
⑴、多音字各个不同的读音往往表示不同的意思或不同得用法。让学生说说不同的读音及用法。
⑵、自己选择后校对。
5、教学第五题
⑴、教师动情地背诵雷锋的话，以自己的感情之火点燃学生的心灵之火，用教师对雷锋的崇敬之请感染学生，让学生感受雷锋无私奉献的精神。
⑵、请学生自己朗读，语气可以适当夸张。
⑶、讨论交流：雷锋叔叔的这些话，你读懂了哪一句？
⑷、背诵这几句话。
6、教学第六题
⑴、自己读读这几句话，想想主要写什么？
⑵、反复朗读，想想这三句话都在写什么，哪一句可以作为这段话的总起句。
⑶、把菜园里的蔬菜真多！填入文中的括号内，再读读这段话。用/给这段话分层，并标上序号，说说这段话从几个方面把蔬菜多写具体的。
7、教学的第七题
⑴、复习日记的格式。（第一行中间写明几月几日，星期几，天气情况。日记内容写自己做过的、听到的、看到的或想到的事情。）
⑵、学生自由读这则日记，对照一下：（格式是否正确？写的内容是看到的、听到的、做过的还是想到的？
⑶、再读日记，把你认为写的最美的一段多读读。
⑷、初步认识总结句。（日记写了雾中那些景色？用。圈出来。这则日记是围绕哪句话写的？用~~~划下来。
⑸、配上录象，边看边说，用上日记中所学的词句，并说几句描写景物的话。
篇6：《练习4》教学设计
教学要求：
1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3、照样子写字。
4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。
5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。
6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题：看清笔顺
1、审题
2、指导
（1）学生自读第一组的4个生字。
（2）出示卡片个别、集体认读。
（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。
3、练习，学生按笔顺描红。
4、反馈
二、教学第二题：学用字词句
1、审题（1）指名借助拼音读题目。
2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？
3、认读生字词。
4、指名说说苹果的'样子。
5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
6、同法学习下面的词语。
7、句子训练
（1）你爱吃哪些水果，为什么？
（2）
自己试着用“我喜欢吃的水果有______，有______，有______，还有______”这样的句式说一说。
（3）指名说，提出说话的要求。
（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。
8、指名学生按提供的句式回答问题。
第二课时
一、教学第三题：写好铅笔字
（一）审题
学生借助拼音读题目。
（二）指导
1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。
2、指名按笔顺书空。
3、说说这三个字在写时要注意什么。
4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。
5、师在黑板上范写“虫”。
6、学生练习。
7、同法学习练习书写其余的字。
二、教学第四题：做做读读
1、审题
（1）范读。学生借助拼音读题。
（2）交流本题的要求。
2、指导
（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
（3）填完时读一读。
3、综合练习。
（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。
（2）以小组为单位，互相抽读。
一、教学第五题：读读背背
第一部分：一组成语
（1）审题
（2）指导
学生自读词语
看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。
教师描述这组词语描绘的情景。
（3）练习
第二部分：古诗
（1）审题
（2）指导
指导看图：图上有什么人，他在干什么？
天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？
教师范读古诗，简单介绍诗人李白。
学生借助拼音自读古诗。
指名试读。
（3）练习朗读，熟读成诵。
第三课时
教学第六题：口语交际悄悄告诉你.
一课前准备
教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题
揭示话题：口语交际悄悄告诉他.
三、指导
1、指导观察图画
图上有些什么人？他们在干什么？
2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。
3、指导练习。
（1）做示范
（2）练习传话
4、小组内练习
反馈
篇7：语文《练习4》教学设计
教学目标
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点
教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
教学难点：根据不同的语言环境确定词义。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的两种读音。
2、口头组词交流。
3、比较归纳，掌握规律。
di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了
的 折
di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲
san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西
散 卷
san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）值得自豪的人或事物。
生气：
（1）因为不合心意而不愉快。
（2）生命力，活力。
自然：
（1）不勉强，不呆板。
（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的.意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
篇8：《练习4》的教学设计参考
《练习4》的教学设计参考
一、教学目标
1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称
3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用
5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话
二、课时：两课时
第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程
1. 自学1~4题，用铅笔独自做题
2. 交流自学情况
第一题
课件展示正确答案，核对、订正
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右
2)半包围结构的字查外不查内
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流，点拨改正
第四题
1) 说说“金色的`斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3) 检查标点
4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时
一、目标：练习5~7题
二、过程
1.指导完成第5题
1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”
2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法
3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法
4) 独立完成第4句
5) 练习说话
仿照题目的句子介绍其他地方的情况
独立写句
交流
2.指导完成第6题
1)抽读
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，进一步体会打比方的作用
5)说说打比方的句子
3.指导完成第7题
1)读题，明确题目要求
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号
4)交流
5)连句成段，齐读
篇9：第八册《练习4》教学设计
教学要求：
1 .认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。
3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4 .口语交际：讨论班级公约。
5 .学写毛笔字。
教学重、难点：处处留心、读读背背和口语交际。
课时划分：三课时
篇10：第八册《练习4》教学设计
第一课时
教学目标：
1 ．读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。
2 ．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪 一份 《 小柴胡冲剂 》 的说明书 7 种中药的图片
教学过程：
一、教学第一部分
1 ．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。 2 ．你们对中药有什么了解？互相交流。
3 ．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4 ． 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5 ．今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的`音。指名读，齐读。
6 ．出示图片：让我们来认识这 7 种中药。
7 ．你知道这 7 种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分
1 ．阅读第二部分中奶奶的话。
2 ．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3 ．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4 ．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上台表演。评比。
6 ．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 7 ．指名说。
第二课时
教学目标：
1 ．联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。
2 ．正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美观地书写具有相同部件的字。
教具准备：生字卡片、投影仪等
教学过程：
一、教学第二题
（一）教学第一部分。
1 ．自己读读这 8 个成语，读准字音。
2 ．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ，来理解成语的意思。
3 ．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
4 ．有感情朗读八个成语。
5 ．指导背诵。
（二）教学第二部分。
1 ．读一读 《 三字经》 的片段。
2 ．互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。
3 ．指名说 《 三字经》 的意思。
4 ．有感情读一读，注意抑扬顿挫。
5 ．指导背诵。
二、教学第三题
1 ．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。
2 .这三个字有什么共同点？
3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？
4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
5 .师范写“羽”。
6 .学生描红、仿写，师巡视指导。
7 .反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。
第三课时
教学目标：
1 ．训练学生口头表达能力。
2 ．培养学生热爱班级之情。
3 ．学写毛笔字。
教具准备：纸毛笔
教学过程：
一、审题
1 ．自读课文中的讨论要求．
2 ．明确本次口语交际的要求。
二、指导
1 ．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？
2 ．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。
3 ．师总结，学生干部在一旁记录。
三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上
篇11：第六册《练习4》教学设计
第六册《练习4》教学设计
教材分析：
这次练习共安排7道题目，包括按笔顺写字、巩固汉语拼音中有关相近韵母的读音与写法、读一读几组有对仗关系的词语、读一读带有象声词的两句话，并仿写两句话，要用上表示声音的词、熟记成语、口语交际、学写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”写正确，写端正。
2、读一读，注意带点字韵母的写法。
3、读一读对仗关系的词语。
4、读一读，再写两句话，用上表示声音的词。
5、熟记成语。
6、口语交际。
7、学写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1．审题
（1）指名读题目
（2）要求照练习中的提示的笔顺写字。
2。指导
（1）让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
（2）从字形结构来看，这3个字是什么结构的字？
（3）这3个字在书写时，你认为有什么地方值得大家注意？
3。练习
（1）按笔顺规则，一个字一个字地边说笔顺边书空。
（2）打开《习字册》每个字练写练写两遍。
4、反馈。
（1）指名三个同学板演，要求其他同学认真看，注意看他们有没有做到把字写得正确，端正。
（2）展示写得好的同学的字，进行表扬评点。
（3）指出全班在书写中存在的一些共性问题，并进行纠正性训练。
二、教学第二题
1、审题
（1）指名读题目。
（2）引导学生弄清题目的要求：通过读，注意带点字韵母的写法。
2、指导。
（1）指名拼读第一组“龙虾”的“虾”与“应该”的“该‘的韵母在写法上有什么不同。
（2）用同样方法指导学生学习第二、三、四组。
3、练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从中注意带点字韵母的写法。
4、反馈。
三、教学第三题
1、指导。
（1）教师范读，要求学生听准每个字的读音。
（2）学生自由读，注意词语间有什么关系。例如：明对暗。
（3）齐读、指名读，让学生意识到词语间的对仗关系。
2、练习
好对黑对（）宽对（）
表扬对（）谦虚对（）鸟语对（）山清对（）
3、反馈
（1）指名板演。
淡对（）密对（）楼对（）
翠竹对（）（）对莺飞
（）对芙蓉大海对（）
（2）生自己试着说一两个词语间有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）讲解题目的要求。
2．指导。
（1）指名读句子，找出每句中表示声音的词。
（2）教师用语言描绘一些生活情境，然后问学生这时候应该用上什么象声词。比如：
①下暴雨了，雨点落在地上发出了怎样的'响声？
②你敲门时，会发出怎样的响声？
③水龙头被拧开后，水流出来，会发出怎样的响声？
3．练习。
（1）让学生说说在日常生活中常听到哪些响声？这些响声是在什么情况下发生的。
（2）在本子上写两句话，用上表示声音的词。
4．反馈。
二、教学第五题
1．审题
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清本题的学习要求。
2．指导。
3．练习。
（1）学生自由练读。
（2）同桌练习背诵。
4．反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背。
第三课时
一、教学第六题
1．审题。
（1）指名读要求，想想它告诉我们些什么。
（2）复习有关礼貌用语。（如：“请”、“谢谢”等）
2．指导。
（1）解题：什么叫约请？（预先说定邀请）
（2）约请的原因是什么？[三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目]
（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
○指导学生看图，弄清顾老师正在干什么？中队长正在干什么？（约请顾老师辅导他们排练开主题队会的文艺节目）
○假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎样约请我？
中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？
顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？（顾老师面带笑容满口答应）
中队长：行，谢谢顾老师！
3．练习。
（1）同座进行演练，一个演中队长，一个演顾老师。
（2）选一对同座到讲台前表演，大家评议。
（可根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等方面去评议）
教师总结：刚才同学们说得很好。今后在我们的日常生活中要应用文明礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子，好吗？
二、教学第七题（略）
篇12：第七册《练习4》教学设计
（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）
一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求――注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求――大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4、引出要求――发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的.漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！
自己评价：
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
篇13：第十册《练习4》教学设计
[教学目标 ]
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点]
[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书
[主要板书计划]
推荐原因
推荐一本好书谈感受体会
[作业 设计、安排]
[课内]习题二~五。
[课外]练习册
[教学过程 ]
第一课时
教学目标 ：
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。
（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。
（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业 。
三、教学第三题
（1）审题
（2）指导
A用小黑板出示上面两行词语
B指名认读
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论：为什么能搭配？
E你是用什么方法来确定的？
F总结方法：一搭、二读、三选。
3、练习
（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时
教学目标 ：
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）出示文中的`两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？
（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习
（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）自由读成语。
（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。
（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？
3、练习
4、反馈
（1）指名读
（2）指背。
（3）齐背。
教后感：
教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）自读三句名言。
（2）指名试读
（3）根据学生读的情况进行范读和领读。
（4）分别讲解三句名言的意思。
3、练习。
（1）自由读
（2）指名读，也可开火车读
（3）练习背诵
3、反馈
第三课时
教学目标 ：
通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.
一、审题
1指名读题目要求
2说说这次的要求是什么?
(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)
二指导
1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?
2你为什么喜欢它?(和同桌互说)
3指名说一说
4让学生根据要求列好提纲
我最喜欢的一本书< >
原因:
我的感受,体会:
三练习
1学生列提纲
2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话
3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充
4总结
篇14：练习4教案
练习4教案
一、教材分析
本次练习7道题。第1、2题是字词训练，目的在于训练学生在书写时做到字写得正确、端正，间架结构匀称；能够在括号里填上表示“怎么样”的形容词，正确搭配词语。第3-5题是句的训练，目的在于训练学生正确地运用六种常用的标点符号；通过比较句子，了解像声词的作用，以便恰当运用把握依据，作出结论，仿照例句写句子。第6、7题是阅读训练，目的是训练学生理解句子之间的联系，能按顺序把错乱的几句话连成一段边贯的话；读懂短文，知道短文写了什么事，理解含义深刻的句子。
二、教学目标
1、能正确、端正地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。
2、能正确运用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。
3、了解像声词的作用，能仿照例句改写句子。
4、能把排列错乱的几句话，按顺序连成一段连成一段连贯的话。
5、理解短文中的两个句子包含的意思。
三、教学重点与难点
教学重点：理解两个句子包含的意思
教学难点：照样子写句子进行推理判断的逻辑训练。
四、教学准备
词语卡片、小黑板。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题，
（二） 教学过程
1、指导练习第1题。
（1） 读题，明确什么叫写得正确、端正、匀称。
（2） 认读要写的字，教师示范。
（3） 学生书写，反馈评价。
2、指导练习第2题。
（1） 读题，明确“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填写的是这些东西“怎么样”。
（2） 口头练习。
（3） 完成作业、反馈。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的.暴雨
（绵绵）的秋雨 （晶莹）的白雪
（暴烈）的狂风 （隆隆）的雷声
3、指导练习第3题。
（1） 复习顿号、逗号、句号、引号、问号的用处。
（2） 独立完成作业。
4、指导练习第4题。
（1） 比较每组两个句子有什么不同。
（2） 分组读用了像声词的句子和没用像声词的句子，体会运用像声词后句子的生动语感。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成第5-7题。
（二） 教学过程
1、指导练习第5题。
（1） 读题，明确题意。
（2） 按要求完成作业。
（3） 把馈纠正。答案：
① 燕了冬天要迁徙到南方去。
② 张红可以参加夏令营。
2、指导练习第6题。
（1） 读句子，弄清句子间的关系。
（2） 完成作业，反馈纠正。
答案：③②④①
3、指导练习第7题。
（1） 读短文，思考：什么人，什么时间做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再读短文，完成作业。
出示答案：①短文写清晨老爷爷在小街上疏通由于两个小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和车辆都停下来，造成了交通的阻塞。
街上又上来又往，畅通地阻了。
篇15：练习(网友来稿) 教案教学设计
(时间120分钟，满分100分)
一、基础知识(第1题5分，第2题19分，共24分)
1．根据要求默写课文原句。
(1)《过零丁洋》中最能表现文天祥崇高民族气节的诗句是：“________________，________________。
(2)《望岳》诗中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的两句诗是：“________________，________________。”
(3)《登飞来峰》一诗中，蕴涵站得高，看得远的道理的诗句是：“_____________________，____________________。
(4)《论诗》中的“________________，________________”两句诗，警策人们：任何时代都应有创造型人才的书。
(5)龚自珍在《己亥杂诗》中，阐明世上事物具有两重性道理的诗句是“ ________________，________________。”
2．阅读下面一段话完成后面问题。(19分)
长沙岳麓山在湘江西岸，是南岳七十二峰之一。岳麓虽然是观尝红叶胜利，但是名胜古迹甚多，山上有辛亥革命名人黄兴、蔡锷的墓庐及麓山寺、望湘争，山脚下是我国宋代四大书院之一的岳麓寺院，院内古木参天，环境清幽，游人络绎不绝。书院后上方有座古扑别致的爱晚亭，被四周漫山遍野枫林拥抱，它原名红叶亭，后改名爱晚亭，亭额为毛泽东所题。岳麓山尝枫绝佳处在爱晚亭，深秋漫山红艳，千林似锦，在夕阳反照下，把半天都映成一片跃动的金碧，落霞散紫攒红，丹枫烟茏霜染，深深浅浅，艳丽多姿，难怪古人有《霜叶红于二月花》之誉。
(1)给段中的加粗字注音。(2分)
岳麓( ) 散紫攒红( )
(2)段中有4个错别字，找出来并予订正。(2分)
错别字 订正
(3)关联词“虽然……但是”不当，应改为：(2分)
__________________________________________________________________。
(4)写出“络绎不绝”的意思和它的近义词与反义词。(4分)
意思______________________________________________________________
近义问____________、___________反义词____________、_____________
(5)文段中有一处的标点符号用错了，请找出并改正。(2分)
(6)文段中将枫林比作人来写，请使用拟人手法造一个句子。(3分)
________________________________________________________________。
(7)文段中提到“霜叶红于二月花”的诗句，你知道它的原文和作者吗？请写出来。(4分)
________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
二、阅读理解(46分)
(一)(17分)
治水之法，既不可执-( )，泥于掌故，亦不可妄意( )轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴( )有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬( )历山川，亲劳胼胝( )。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索( )一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨( )，则事不举而水利不兴矣。
1．给下列加粗字注上拼音。(2分)
潴( ) 咨询( ) 相度( ) 胼胝( )
2．解释文段中加粗的词，将答案写在括号内。(3分)
3．用现代汉语翻译下面句子。(4分)
(1)治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
_________________________________________________________________。
(2)远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
_________________________________________________________________。
4．用文中原句回答下面的问题：(4分)
(1)治水必躬亲的原因是什么？
_________________________________________________________________。
(2)说明治水不但要躬亲，而且要清廉的论据是________________________
_____________________________________________________________________。
5．本文中的成语“好逸恶劳”是何意？(2分)
_________________________________________________________________。
6．本文论述了什么道理？(2分)
_________________________________________________________________。
（二）（17分）
最美好的时刻
[美国]格拉迪贝尔
人，在他的一生中有一段最美好的时刻。
记得我的这一时刻出现在八岁那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有；温暖的空气里充满了梨花和忍冬树丛发出的清香。
我下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压的树林里却并不那么宁静--野兔子和小松鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙的，风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命--这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它--正在活动着，它在生长，它在壮大。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手角到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。
生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，也许已经使他模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
1．给下列词语中加粗字注音并解释词语。(3分)
万籁俱寂( )____________________________
烤炙( )________________________________
2．文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，请你从文中找出描述宁静气氛的语句，并说说这样渲染的目的是什么。(3分)
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3．文章的哪些部分是在联想？想到了什么？(2分)
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4．画线句用了怎样的修辞手法？这些句子要表达什么？当读到这些句子时，你是否想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，你能把它们默背下来吗？(3分)
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5．在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，这句中的“也许”能删掉吗？为什么？(3分)
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6．文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达怎样一种情感？(3分)
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(三)(12分)
你见过黑色的闪电吗？
1974年6月23日17时45分，著名的天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城时，亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。开始是强烈的球状闪电，在灰色云层的背景下看得很清楚。无独有偶，包格旦诺夫上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳的、冒着气的黑色闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物。它的身后呈淡红色的阴影，周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球，飞快地滚动，不久就爆炸了。
科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同，它常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状。当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或爆炸。||黑色闪电的“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是一只鸟儿或其他物体。当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生爆炸，因此是最危险的闪电。||黑色闪电是怎样形成的呢？科学家研究的结论是：它是由分子气溶胶聚集物产生出来的。是由于太阳、宇宙光、云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生的。当聚集物基本上聚成球状时，就会变成能爆炸的黑色闪电。
1．对下面句子的说明方法判断有误的一项是( )(2分)
A．黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同。(作比较)
B．天文学家契尔诺夫……亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。(举例子)
C．1974年6月23日17时45分……(列数据)
D．(黑色闪电)周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球。(打比方)
2．“直径大约30厘米”一句中的“大约”能否删去？为什么？(2分)
_________________________________________________________________。
3．第三段分为三个层次(已在原文中用“||”标出)，请写出层意。(4分)
第一层：__________________________________________________________。
第二层：__________________________________________________________。
第三层：__________________________________________________________。
4．本文采用的说明顺序是_________________。(2分)
5．结合你的生活经验，向他人介绍预防雷电危害的常识。(2分)
_________________________________________________________________。
(2002年福建南平中考题)
三、作文(30分)
阅读下面的材料，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文章。
初二开学，我被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说我“爱管闲事”，“好出风头”，对此，我说：“这是我的责任！”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，我还是说：“这是我的责任！”
参考答案
一、
1．(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青
(2)会当凌绝顶，一览众山小
(3)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
(4)江山代有人才出，各领风骚数百年
(5)落红不是无情物，化作春泥更护花
2．(1)lù cuán
(2)“尝”改成“赏”；扑改成朴；反改成返；茏改成笼
(3)应改成“不但……而且”
(4)形容往来的人、马、车、船等连续不断近义：纷至沓来川流不息 反义：路断人稀门可罗雀
(5)将《霜叶红于二月花》中的书名号改成双引号
(7)出于唐朝诗人杜牧的《山行》，原诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
二、
(一)1．zhū zī xún du6 pián zhī
2．(依次排列)固执一端，不知变通；随意；水停聚的地方；亲自；手脚因劳动而磨成的茧子；横行勒索；抱怨
3．(1)治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。
(2)只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
4．(1)“盖地有高低，……亲劳胼胝”
(2)“昔海忠介治河……未尝横索一钱。”
5．贪图安逸，害怕辛劳的意思。
6，本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。
(二)1．1ài 一切声音都没有了(一切都是静悄悄的) zhì 烤
2．“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂” 反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。
3．第4节段，从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”；从以上的一切想到生命的生长。
4．排比 表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”
5．不能，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。
6．更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。
(三)
1．C
2．不能，因为黑色闪电形体大小是目测的估计数，如果删去就成为准确数字了，这与原句意思不符，所以用“大约”更能体现说明语言的准确性。
3．介绍黑色闪电的特征，介绍黑色闪电的危害，介绍黑色闪电的成因。
4．逻辑顺序
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