画与人生（共11篇）由网友“罗一洲罗一舟老婆”投稿提供，下面是小编给大家整理后的画与人生，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：画与人生
我会欣赏画，却从来不画画。这画是一定要画的吗？天真的我经常问自己。作画构思的过程必不可少，提笔挥洒的过程引人入胜。
生活俨然如画。
明天永远是一幅要画的画。十多年来，我一直用我粗劣的笔法描绘着我心中的天堂。我希望即使它隐藏于黑暗的角落也能散发出它最迷人的光彩。人们有着自己的画，无论单调的，黯淡的，绚丽的，光亮的……人们都爱自己的画。一定要和毕加索的画一样美丽，和达芬奇一样精致。
我生活在好大的画里，默默地精心地画着。但作画的过程不会一帆风顺，就像平静的湖面偶尔也会泛起涟漪。有时候我感到深深的倦意，我就干脆停下笔，默默地去想为什么要刻意去追求。时间过去，只在纸上留下一片片极不协调的色彩和一片片刺眼的空白。想要画一幅画，时间好长好长，想要画一幅好画，要求好高好高。
幸好我思考着，渴望着，探索着。
于是有一天，她走进我的画中，然后画中便融入了春天的嫩绿和夏天的火红。在悲凉的秋里，嫩绿不会枯萎发黄；在寒冷的冬天，火红不会黯然消逝。
我珍惜着自己美丽的画，像珍惜自己脆弱的生命一样，在这临近中考的日子里。
于是拿起创造性的笔，画一个希望，再把灵魂印在上面，画一个我爱的人生。
曾经，画是梦。现在，画该是人生。
篇2：沙画与人生散文
沙画与人生散文
在电视上经常看到精彩的沙画表演，心里常常感到惊叹，还有惋惜。我惊叹于沙画的美丽，又惋惜于沙画的无法保存。这要是换成毕加索梵高的杰作，得换成多少美元啊？这要是换成《清明上河图》《富春山居图》，一张画吃穿一世尽够了。呵呵，蝴蝶的小脑袋想的有点俗吧，至少我希望这么美的沙画能多保留一会儿也好啊。
实在很佩服沙画的作者。那么刻苦，那么用心的创作沙画，为那瞬间的美好而付出全部的努力。他们，最具有活在当下的好心态。不论画面多么模糊，抑或多么美好，都只是刹那间事。他们享受着创作的过程，而不是专注于最后的结果。就象我们的人生，我们不能执着于生命的终点是什么，而应当满心投入的享受生活的过程。生命若到了终点，就象沙画最后的画面，即使再美，也只是回到最终的虚无。结果真的不重要了，最重要是过程中的付出与满足。
一把再平常普通不过的沙子，在作者手中，居然可以创造好此美好的画面。与其说这是熟能生巧的技术，莫如说这是来自心灵的'力量。我们的生命如此平凡，象一把毫不起眼的沙子，但只要我们心中有热爱，有期许，有追求，一把沙子，也可以呈现别样的风景。只要我们懂得取舍，懂得排列，一把沙子，也可以让人怦然心动，让人欢喜赞叹。沙画也不尽然都是美丽，在每个美丽画面的过渡中，都有模糊，甚或狰狞的时候。就如我们的生活，在马到功成之前，都有泥泞与挣扎的过程。但是，别恢心，别丧气，继续努力吧，下一秒，就会是精彩，下一刻，就会是明媚！！！
沙画，是无法复制的，一如我们的经历；沙画，是无法停留的，一如我们的时间；沙画，是无法永恒的，一如我们的生命。沙画，是分分秒秒的创造与更新，是时时刻刻的追逐与表达，是虚虚实实的存在与消失。沙画是静默的，一如我们心中时时来袭的孤独。沙画是欢快的，一如我们不甘平庸的意气。沙画是急促的，一如我们风尘仆仆的脚步。沙画是丰富的，一如我们百幻多变的心情。佛说，生只是旅行，死才是归宿。我们的人生，是一场盛大的沙画表演。亲爱，用这一刻的努力，到达下一秒的美丽。不问结果如何，但求过程无悔！！！
篇3： 画缘人生
画缘人生
你有爱好吗？你的爱好是什么？你真的喜欢它吗？它给你带来了什么？这四个问题是问大家，也是问我自己的。
从小就跟画画结缘，也有几幅“得意之作”。也许是受哥哥的影响，也许是因为儿时的好奇，也许是因为父亲的期许，又或许是因为自己真的喜欢绘画。
随着年龄的增长，面临小升初、初升高，那个年代特长生红极一时，自己的学习成绩虽然不错，但望子成龙的父亲还是在五年级的一个暑假安排我去学画，算是给我上了双保险。
可小孩儿贪玩的天性与每天满满的课程对碰，产生了强烈的化学反应，再加上小伙伴们不断诱惑、青春期叛逆等催化剂，热爱绘画这个五彩的泡沫最终破裂，只剩下一粒粒混浊的水珠。
就这样，我与绘画渐行渐远，似乎很陌生，但又无法割舍，直到美好的大学时光才重燃了我对绘画的热爱。
我的大学在遥远的北方，四年的时间，脱离了父母的直接管教，让我重新认识了自己，也重新认识了绘画。
经常在毫无征兆的情况下，我会通过绘画表达一些什么。“嘻笑打闹”，与同学一起画老师上课搞笑的样子；“摆摊吆喝”，为大伙儿免费画肖像素描；“荷尔蒙爆棚”，精心准备一副水粉画送给心仪女生；“恋恋不舍”，给即将毕业的舍友送画留念……种种无意的.行为，让我意识到自己对绘画的热情依然存在，而且已经潜移默化地影响了我的学习、我的生活、我的人生。
与画结缘将近，让我明白了什么是真正的绘画：
它不是简单的临摹，不是简单的复制，它是表达人情感的一种方式，要在特定的环境、特定的氛围下才能产生好作品。
绘画的过程，也是作者的心路历程，它能让你从烦躁变得平静，从懦弱变得坚强，从沮丧变得乐观，最终排除一切阻碍去表达你所要诉说的一切，从中得到极大的满足与喜悦！
你可以绘画事物！也可以绘画情感！甚至可以绘画人生！
篇4：画的人生
画的人生
情想画一幅人人见了都喜欢的画。
画毕，他拿去操场上去展出。画旁放了一只笔，并附上说明：每一为观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中作记号。晚上，情取回了画，发现整个画面都涂满了记号，没有一笔一画不被指责，情决定换一种方法。他又画了同样的画拿去展出。这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的`妙笔标上记号。当情再取回画时，他发现画面又涂遍了记号——一切曾被指责的画笔，如今都换上了赞美的标记。
我们不管干什么，只要使一部分人满意就够了。
篇5：宋明理学与画学
宋明理学与画学
本文运用了跨学科的比较方法,梳理了宋明理学与绘画美学的发展关系.认为道学与心学的融合对立表现在绘画美学中,是山水画从有我之境到无我之境的转变和对继承与创新的.讨论.这种思想变化在明末清初的画家石涛身上表现得尤为突出,他显示出文人画家在遭遇突变后的复杂心态.而<苦瓜和尚画语录>的撰写,代表了哲学与美学结合的智慧结晶,体现了明清画论的最高水平.
作 者：雷涛 Lei Tao 作者单位：上海师范大学,人文与传播学院,上海,34 刊 名：兰州学刊 英文刊名：LANZHOU ACADEMIC JOURNAL 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G05 关键词：理学 心 一画 宇宙观篇6：谈人生画作文
谈人生画作文
高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯，那人生便是正在书写的画卷。
——题记
升入初中努力，是一个新开始的拼搏，努力做每一件事，从初中开始新的生活。一个合格的学生是一个品行端正的学生，是一个刻苦求知的学生，人人挂在嘴边，但又有多少人知道这些话的内涵，恐怕老师中也没有多少吧！
我的画刚开始便描绘了我的“不一般”，你不会懂，一般性学习的人是什么样的，我又是什么样。有人说，书是良师益友，把人带入了文学的殿堂，让我领略到知识海洋的无边无垠，但我说，也不一定都对，那并不是说读书不对，不是说读书无法将人带入文学的殿堂。一般性学习的人就是如此——定性概念，大众化，别人怎么说就跟着人怎么说，典型的“墙头草”行为。其实书是可以引领人走向文学，但不至于每个人的这么想，书好是好，但死了，死知识不好，这种人生画轨迹是一样的，只是经历的事不一样，人生画最后的样貌不太一样罢了。还好人以后会将知识弄活的，不然一个个的博士都是“书呆子”。
初始的我是很调皮，但总有一个“小鬼”捣蛋，那才是真的'我呀！初中，零的我吗？有点意思，从零开始是艰难，在曾经的记忆中遗留的东西我难舍，没从零开始给自己一个机会。
小学的画是雏嫩的，初中的的画是多彩的。从零开始，笑容荡漾在脸上，辛苦但却有说不出的美好。我相信我能从零开始，因为我已经站在一个新的起点上……
篇7：知画人生抒情散文
知画人生抒情散文
老家楼上那只古色古香的壁柜里，有一个青花瓷模样的调色盘，记忆中，那应该是母亲唯一的心爱之物，否则，母亲不会藏在那只壁柜里。
小学时有图画课，母亲曾经给我用过几回，但每一次都是千叮咛万嘱咐，让我不要摔破。记得那时候，我还和母亲闹过情绪，和她顶嘴，说，摔破了就再去买一个呗。如今，回过头去想，我仿佛能够明白母亲眼神里面所饱含的那份珍贵。
几十年来，母亲从来没有和我说过关于那只调色盘的故事。但我感觉到那只调色盘应该有故事，只不过是被母亲珍藏起来了。
记忆中，我没有看到母亲画过一幅画，也没有看到父亲画过画，但父亲有一次说过，母亲来到父亲身边的时候，随身携带的书包里有一套画具和一支口琴。
村子里很多年纪比我大的人都在母亲那里读过书，就像如今的村支书，他们那个年纪的人但凡碰到母亲，在叫母亲一声老师的同时，总是要和母亲说一句：“卢老师，我在您那里读过书的。”
母亲曾经和我说过，在山村，这句话包含了多个含义，有尊敬、有铭记在心，山里人朴实，不忘本。
二妹夫妻俩都是高中教师，有一次我们去母亲那里吃饭，大家在聊各自的工作呢，母亲突然对我们说：“你们现在的工作都是单一的，妈那时候不仅教语文、算术，还要教学生画图画、唱歌，还要组织小秋收之类的活动呢。”
“妈，您那样如今是叫全能了，或者叫一专多能，我们的外甥女不就是这样的吗？琴棋书画样样会，还喜欢运动、旅游、写作，可能是您们把最好的基因传给了二妹，二妹又传给了外甥女吧。”我这样说着，大家都笑了。
而母亲却说，那是我太笨了，连一朵梅花都画不出神韵，琴也弹不来，棋下得不精，字写得不好，简直一个粗人。
母亲这样说，我并没有脸红，因为我真的不是画画的料，更何况，梅花的神韵有那么容易画出来的吗？要是琴棋书画样样会，我也成为一个高雅之士了。
记得母亲在教我绘画前，和我说，一幅好的画能给人带来一种美的享受，如果欣赏的人懂得画画，那么，这个人甚至会在画的情境中如痴如醉呢。
那时候，母亲并没有让我先急着画，而是让我看几幅磅礴隽秀、线条精湛的大自然的画。“你看得久了，自然会有一种身临其境的感觉，这就是画家的成功之处，同时，你如能仔细品味画中的世界，便可以陶冶情操。”母亲这番话对于那时候的我来说仿佛是鸭听天雷，一直到我工作以后见识了名山大川，见识了这些名山大川浓缩在一幅幅画里以后，我才领悟到母亲话里的那种境界，那是一种真正的身临其境的境界。
工作以后，我明白了画画就是发现美、欣赏美，甚至是一种创造美的'过程。有时候去旅游，当自己站在山顶，一个人沉浸在眼前的画海中，风儿吹过，仿佛吹走了所有的忧愁。那一刻，我终于明白了母亲教我画画前为什么要带着我去后山上往下看村子里的袅袅炊烟，看鸟儿飞翔，看树木在风中摇曳的姿态……
前些年，因为工作关系，我认识了一位在墙绘领域有独特创意的女画师，第一次看到她站在脚手架上面画画的时候，我的心里是一种震撼，这样也能画画？这样的装饰效果真的别具一格！
当她站在地上画的时候，我就和她说，这样的画不仅仅富有个性化的表达欲望，在我看来，仿佛可以让人产生无限的遐想。
她告诉我，绘画也是一种点缀，就像墙体手绘时，一个有创意的画师不能过于随着自己的心情去创作，无论室内外，都要考虑到整体的格局和一种融合度。“一幅画，不论是在纸上还是在墙上，只有用心将它描述，用自己的心灵去体会，才能让欣赏的人开阔视野。我始终认为，无论是画画还是欣赏，都会提高自己的审美能力，同时还能陶冶性情。”那位女画师的话，我记忆犹新。
每一次从后山下来，我很想画画，就用木炭在地上画一座座大山，画山上的果树，画山脚下的房子，画房子上面袅袅升起的炊烟。
终于，有一天放学后，母亲告诉我，我可以用画笔画画了。能够拿着画笔画村庄、画人、画鸟，我当然兴奋极了，可是，母亲的一句话却一下子泼灭了我所有的幻想。“你先画一朵梅花，把梅花画好了你再画别的。”母亲说这句话的时候绝对想不到我会连一朵梅花都画不好。
我的确连一朵梅花都画不好。而那时候母亲的要求是让我把梅花画出含苞欲放的神态。母亲说，梅花和别的花不一样，别的花在冬天畏惧严寒，一个个都销声匿迹了，而梅花不仅傲雪欺霜，更是在冰天雪地里迎风招展，发出一缕淡淡的幽香。
我用母亲给我的几支画笔和那块调色盘在做好作业后试着画一朵又一朵梅花，尽管我想着要画出梅花那种迎风傲雪的神态，想要画出一朵朵梅花在寒风中别具一格的美。可是，我一次次兴奋地把画好的梅花拿给母亲看时，母亲总是摇着头说画得不好。慢慢的，这种枯燥乏味的画梅花我就不想画了，于是，就变相的开始慢慢地做作业。
我到如今仍然记得，那个时候，对我吸引力很大的调色盘和画笔我都不要了，我宁愿和小伙伴们一起在地上用木炭画大山画炊烟。
其实，母亲那个看似简单的要求，在开始的几天我自然信心百倍，认为画一朵含苞欲放的梅花还不是如同做一道鸡兔同笼的题目那样简单吗？然而，我的性子根本不适合画画，也没有画画的天赋，自然无法画出梅花美丽的神态。
多年以后，我问过母亲，为什么当初一定要让我画梅花呢？如果按照我自己的意愿画大山画房子，我说不定也是一位出色的画师呢。母亲看也不看我就说，你能够画出梅花的神韵了，画什么不神似？
前几年，我和母亲开玩笑说，您扼杀了一位出色的“画师”。母亲笑笑，而后和我说，还记得妈和你说过的大画家“梅花屋主”王冕吗？他一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅，他所画的梅花总是生意盎然，你知道王冕为什么那么喜欢梅花吗？因为越是寒风凛冽，冰雪凌厉，梅花就越是枝头怒放，灿烂芬芳。“当初让你画梅花，你若能心静画出梅花的神韵，固然可喜，每天你与梅花为伍，若能学得梅花品性之美，岂不更喜？”母亲这番话，几年了，犹在耳边。
我曾经想过，母亲让我画梅花，或许，与父亲写的毛主席的诗句“梅花喜欢漫天雪”有关吧。但当听了母亲的话以后，才明白自己的思想显得肤浅了。是的，梅花那种坚韧不拔、奋勇当先的品质我怎么能少呢。
“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”我仿佛看见梅花含笑盈枝，带着那种天然的神韵，在冰天雪地里散发着一缕淡淡的香。
遗憾的是，我始终无法画出梅花那种令人陶醉的风姿。但令我庆幸的是，我喜欢在夜深人静的时候欣赏一幅画，让浮躁的心在唯美的意境中慢慢平静，那一刻，只有我和画，仿佛自己融入到了画中。
“画画不仅仅是记录自己的思想，更是传承一份历史。就像唐代的张彦远所说：意存笔先，画尽意在。你慢慢领悟梅花那种骨气吧。”母亲当初教我画梅花时的话又一次浮荡在我的脑际里……
篇8：与画共舞作文
放眼眺望，双眼开始忍不住眨巴。原来眼前尽是色彩的盛宴，一点一点闪烁着，跳跃着，渐渐映入眼帘：深蓝起伏的天空如此广阔，如此明亮，以至于我还可以仔仔细细地看见郁郁葱葱的前仆后继，感觉微风拂过，自己成了绿中之一。
可是这只是一幅画DD集烂漫，色彩，想象为一体的自然写生。
很小的时候便知道画不是那么简单，然而又很简单，它复杂，复杂到千变万化，复杂到深入人心，因此它绝不是肤浅的。它简单，因为事物若是无法单纯美好，它不会值得人去喜爱。所谓的简爱便是如此吧。我憧憬着：小时的梦想刹那间闪过，成为一段美丽的回忆，就像一颗金色的流星唰地从眼前消失了
如果说我最爱做的事，那便是圈，点，线。考试的时候，圈点线在草稿纸上活跃成笑脸朝我致意；无聊的时候，圈点线变成可爱的事物。有了它们我一点也不寂寞，我简式的童年也因此多了几份遐想。我不再孤单了，就算没有爸爸妈妈在身边，就算只有我一个人的天地，与画共舞，乐在其中。
画艺并没有多少进步，可是我心中明白：画不在外在内，画的精华于此，高贵于此，它不需要文字的点缀，不需要言语的形容，它只需要色彩，线条，就可以描绘得淋漓尽致。
我的爱！我的画！
梦中，有一天我乘上了画的翅膀飞了DD翱翔在高高的碧海蓝天之间，成为一道美丽的风景线！
篇9：与画共舞作文
墨总是带着一股浓郁的墨香,能让我走进花画的世界里。
阳光明媚,我走进校园,这正是开学的第一天,我带着灿烂的笑容走进校园,我报的特长就是中国画。
当我来到国画室时闻到了一股墨香,当时我才刚满六岁。
我拿起一支毛笔，就在毛笔触动在生宣纸上，仿佛都停止了。这时我站在高山上，望着下面的荷塘，荷塘长满了荷花，那荷花在夏日的阳光下显得格外耀眼， 是那样楚楚动人，还有很多农民在挖藕，脸上洋溢着丰收的喜悦，还有小孩子在河边玩耍，捡起一块石头，仍向河里，河面上的波浪顿时泛起一整整涟漪，向两边排 开。
就在画国画的时候，手中的笔挥过去挥过来我的脚也情不自禁的`动了起来，好像在跳舞。
突然一阵阵琴声在我耳畔回荡，那琴声如高山流水路边开满了小花小花的颜色有很多，红的、黄的、粉的、蓝的都有，不是还有蝴蝶飞过来蝴蝶在阳光下，扇动着翅膀，犹如一只只五颜六色的小仙子。散发出淡淡的香味。
村民们都在开心的玩耍，有的在织毛衣有的在撒菜种,有的在收获他们的劳动成果，他们脸上的笑容，没有谁能模仿的出来的。
国画能使我如痴如醉，就在我画国画时，我仿佛已经到了那个世界，看到了我从来没有看到的景象。
我已经学了六年的国画，但不知为什们，我已经沉迷于国画的世界里了，也不知为什们，我可以与画共舞。
篇10：变形画与联想
摹变形画时联想处于被动状态。而当儿童通过认真学习掌握了变形画的画法之后，自己动脑动手设计变形画时，他们进行的联想就是主动的了。变形画设计中的联想方式与许多创造活动中的联想方式是颇为相似的。例如，类似联想、接近联想、对比联想、遥远联想等等。在教学生学习变形画的同时，要将变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照，以便在学生头脑中建立起变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径，使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素。下面是变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想方式相似性的对照实例。
由马到驴--类似联想
由一事物想到与其有相似特点的另一事物叫类似联想。例如，由鸭想到鹅是因为鸭与鹅的身形及眼、嘴与爪都很相似。于是便以这些相似形为基础设计出“鸭变鹅”这一变形画。把上下两个园形部份重叠，重叠部份不必画出，便形成了两个融合在一起的园形。上面园形做头，略小于下面的圆形。在头形的左侧画出侧面的鸭嘴，在头部近嘴处的上方画一个小园圈做眼睛轮廓，再点上眼珠。然后，身子的圆形下面加上两只带蹼的脚。这样就画成了一只小鸭子。由于鸭与鹅的身形及嘴、眼、脚等都很相似，只是鹅有高耸的额头和长长的脖子。所以，只要在画好的鸭子的头顶上加个大额头就具有了鹅的一个重要特征。为了使它更像鹅，再从原鸭嘴下侧根部起向右画直线至头中部再向下弯曲后便立即向左折画直线至原起笔处，并使其与鸭头外轮廓曲线向对应而形成鹅的长脖的形态。这样，鸭就变成了鹅。
又如“马变驴”的变形画之所以可以设计出来是由于首先由马联想到驴，发现两者的相似。因而当画出马的图案后，只要加长两只耳朵，再把马的粗尾巴变成驴的细尾巴，马就变成了驴。从以上两个变形画设计的例子可以看出，类似联想是变形画设计的先导，而类似形的发现和描绘又成了变形画的基础
在结合变形画练习训练学生类似联想能力时可通过多种形式和内容来扩展他们的思路。比如，向学生提供一些山石景观的资料或让学生回想他们曾直接或者间接见到的景观，然后引导他们对这些景观进行类似联想。例如：桂林漓江江畔有一山颇似一头大象将大鼻子探入水中吸水，故得名象鼻山；承德有一山上的巨石象根立着的棒锤，因而得名棒锤山；黄山顶峰周围群峰环抱状似莲花，由此得名莲花顶......
又如，文学语言中经常运用类似联想。伟人毛泽东的诗词《沁园春·雪》中就有“山舞银蛇，原驰蜡象”的词句。大意是：银白色的雪山绵延起伏，远处望去象蛇在舞动。复盖着雪的高原上的山丘像白蜡色的象群在奔跑。可以将此诗意画出“山变蛇”、“山变象群”这两个变形画。
再如，可以结合画家进行类似联想的例子来启发学生的联想能力。例如：宋代画家翟院深少年时曾在家乡的乐队当乐工，他专管打鼓。一次乐队演奏时他仰望天上的白云，一会儿像山峰，一会儿像悬崖峭壁。他看得入了神，竟把鼓点打乱了。由于他善于联想，再加上勤学苦练，后来他的画画得很出色。用这个故事便勾起了学生进行联想的愿望。这时老师不失时机地引导学生观察夏季晴空中的白云，进行类似联想，看云朵都像些什么，然后把它们画成变形画。各式各样的云朵可以分别变成小鸡、小狗、小熊等动物，还可以变成山石树木等景物......
另如，可以举一些科学创造发明中运用类似联想的事例。例如：古希腊神话中，讲到泰尔发明了锯子，传说他是从鱼的脊骨和蛇的腭骨的形状受到启发而得来的。现代仿生学即是专门以研究仿造生物的形态和性能进行发明创造的科学。例如：建筑师模仿蜜蜂的巢设计出各种轻质高强度的蜂房泡沫结构；船泊设计师模仿海豚的形态制造出高速潜艇。
由唐老鸭到米老鼠--接近联想
篇11：《字与画》教案设计
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能用正确的姿势读书。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
课时安排：
2课时
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
一、学习正确的读书姿势。
1.播放：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的.样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
4.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）
③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（3）展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
5.巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。
6.识字游戏：找朋友。
二、总结知识，提高能力。
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1.出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2.观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
四、给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1.“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2.“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
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