北师大一年级上册语文第二单元导学案 (北师大版一年级上册)（共10篇）由网友“nd666”投稿提供，下面就是小编给大家带来的北师大一年级上册语文第二单元导学案 (北师大版一年级上册)，希望能帮助到大家!
篇1：北师大一年级上册语文第二单元导学案 (北师大版一年级上册)
第二单元 学写字
[学习总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。
课题：2 学写字
学习目标
预设重点：1．通过学习，使学生知道学写字很有用。
2．认识生字，学写田字格里的生字。
教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
教学手段 用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
第一课时
学习目标
一、激趣导入，板书课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）
二、导学过程
（一） 看一看
（二）说一说
有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
评价 、交流。
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每 个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?
2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
三、当堂训练：认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
四、小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
板书设计
写字很有用
第二课时
学习目标
教学过程：
一、复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)
指名读四个字。
二、揭示学习目标
三、导学过程
（一）找一找
1．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。
2．跟着老师一齐读。
3．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。
4．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
5．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
（二）说一说
1．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
2．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(预设学生甲：看清老师是怎么写的。预设学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。预设学生丙：写字时不乱画)
4、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
（二）读一读
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)
三、当堂训练
找出你认识的字，读一读。
1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会
3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
第三课时
学习目标
导学过程
一、谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
出示学习目标（口头）
导学过程
（一）看一看
预设： 学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前。
1．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
2．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)
3．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大。
(二)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)
(三)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)
2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
三、当堂训练
1．说出下面笔画的名称。
丿 丶 - ｜ ＼
2．说出每个字中你认识的笔画。
日 火 人 木 文 土
四、 板书设计
笔 画
第四课时
学习目标
一、谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）
二、口述学习目标
三、导学过程
（一）看一看 观察田字格
（二）说一说
你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)
(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上)
三、当堂训练
1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
[北师大一年级上册语文第二单元导学案 (北师大版一年级上册)]
篇2：北师大一年级上册语文第三单元导学案 (北师大版一年级上册)
第三单元 数字
[学习总目标]
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
课题：3－1 数字歌
学习目标
预设重点：1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法： 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学手段 用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
第一课时
学习目标
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
看一看
（三）．说一说
把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师板书）
(四)读一读
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)
7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)
三、当堂训练
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
第二课时
一、板书课题
同学们，上节课我们认识了好多好多动物，这节课我们来人几个字宝宝好吗？
导学过程
1、读一读
复习上节内容
2、找一找
出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)
3、认一认
在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)
4、读一读
出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五
“两”表示几?(二)
用你喜欢的一个数组词。
当堂训练
1．用下面的字口头组词。
只( ) 数( ) 朋( )
个( ) 小( ) 友( )
第三课时
学习目标
导学过程：
一、复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(一 两 三 四 五)
指名读
二、揭示学习目标
三、导学过程
（一）看一看
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（二）说一说
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）
（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察 出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（三）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
3－2 山村
学习目标
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。
重点难点
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
教学方法 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
教学手段 用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。
第一课时
学习目标
二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？
看一看
出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
(三)读一读
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。
2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3．学生对照图画自读。
(四)认一认
1．出示本课生字的卡片，指名读。
2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。
三、当堂训练
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)
2．填空练习
--去--里，烟村--家。亭台--座，--枝花。
老师带读生字的音节。
板书设计
山 村
＿去＿＿里，
烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，
＿＿＿十枝花。
第二课时（14）
学习目标
教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
教学过程
(一)复习导入
1．读生字卡片。(一到十)
2．复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 ＼。
(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)
3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)
(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。
6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
(四)当堂训练
1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
板书设计
3 数 字
第三课时
学习目标
教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
教学过程
(一)激趣导入
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。
(二)巩固训练
1．连一连。
(1)明确题目要求。
(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。
2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)
(1)读出图下面的日期。
(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)
3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。
(2)填在书上。
4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。
(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。
当堂训练
1．说一说括号中应填什么。
一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字
六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花
2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
板书设计 3 数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，
六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
[北师大一年级上册语文第三单元导学案 (北师大版一年级上册)]
篇3：北师大一年级上册语文第一单元导学案 (北师大版一年级上册)
第一单元 字与画
学习总目标
1 字与画
学习总目标
预设重点： 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
第一课时
学习目标
一、激趣导入，板书课题
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
二、揭示学习目标（口头）
三、导学过程
（一） 看一看
(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)
（二）说一说
1、 （1）生到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)
(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)
2．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
3．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)
四、当堂训练
1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。
五、总结
这节课你学到了什么?
六、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
板书设计
第二课时
学习目标
教学过程：
一、板书课题
二、揭示学习目标
三、导学过程
（一）认识“人、口、目”
看一看
(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)
、评价 、交流。
找一找
(二)认识“木、禾、竹”
看一看
说一说
1．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)
2．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
3．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)
2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)
3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)当堂训练
1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)
3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
板书设计
1 字与画
第三课时
学习目标
二、揭示学习目标（口头）
三、导学过程
(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。
3．小组合作讨论。
4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。
(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)
2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)
3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”可以组--火、火--。 “山”可以组--山、山---。
5．“石”可以组什么词?
6．“人”可以组什么词?
(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。
2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。
(六)总结
你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?
[北师大一年级上册语文第一单元导学案 (北师大版一年级上册)]
篇4：北师大四年级上册第二单元导学案 (北师大版四年级上册)
课 题 古诗二首 课 型 自学展示课
学习目标 1.我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
2.我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。 编写教师
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。
学习重点 我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
预习
导学
自主
探究 （一）了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。
（二）自学生字词。
1、我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。
2、我会用多种方法理解词语。
暮： 吟： 残阳： 瑟瑟： 可怜：
3、这两首诗有相同之处： 。这两首诗也有不同之处： 。
【学法指导】
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
群学：
1．组内交流对词语的理解。
2．提出不理解的地方，全班讨论。
3．讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。
4．这首诗表达了作者怎样的感情？
展示激励
1、朗读展示：
○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。
○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。
2、感悟展示：
○1通过朗读，我仿佛看到这样的情景。
○2我感受到作者的情感。
【温馨提示】
要一边读诗句，一边展开想象哦！
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
古今对译（连线）。
闲 惊动
惊 闲静
时鸣 春天的山涧
春涧 不停地鸣叫
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计 背诵古诗
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册“导学案”
课 题 古诗二首 课 型 自学展示课
学习目标 1.我能独立学会诗中生字
2.我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。
学习重点 我能独立学会诗中生字。
预习
导学
自主
探究 自学导学
1．了解作者：
这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。
2．自学生字词：
○1我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣： 闲： 春涧： 惊：
3初读
①．我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
②．我说说每句诗描写的情景。 【知识链接】
【学法指导】
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
交流协作对学：
1．对子互读古诗，交流。
2．我把不理解的地方和对子交流。
群学：
1．组内交流对词语的理解。
2．提出不理解的地方，全班讨论。
3.讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。
1．朗读展示：
○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。
○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。
2．感悟展示：
○1通过朗读，我仿佛看到这样的情景。
○2我感受到作者的情感。
【温馨提示】
要一边读诗句，一边展开想象哦！
【学法指导】
【问题生成】
这首诗表达了作者怎样的感情？
用自己的话说说每句诗描写的情景。
反馈
练习
归纳
总结 我能把这首诗工整地抄写下来：
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计 默写古诗。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册“导学案”
课 题 走月亮 课 型 自学展示课
学习目标 1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。
学习重点 学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
预习
导学
自主
探究 一、自学导学
1、学生自读课文。
2、分段检查（开火车分段朗读课文）
二、交流协作
1、交流不明白的词语
2、认读生词。（自读，只读，开火车读）（教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。）
3、让学生说说自己记住生字的方法。 【知识链接】
【学法指导】
要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2．本文讲了一件什么事？
3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结 读完这篇文章后，你有怎样的感受？
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课后
反思
作业
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四年级上册“导学案”
课 题 走月亮 课 型 自学展示课
学习目标 1.能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2.能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
学习重点 能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
预习
导学
自主
探究 一、复习检测
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
二、交流协作
1．第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
2．第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
展示激励
第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
（1）.鸟此刻在做什么？
（2）.你能想象一下果园的景色吗？
（3）.作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
【温馨提示】
【学法指导】
联系生活实际，谈感受。
【问题生成】
根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
要展开合理想象。
反馈
练习
归纳
总结
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这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
课后
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四年级上册“导学案”
课 题 飞向月球 课 型 自学展示课
学习目标 1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2.能正确流利地朗读课文，感知课文内容。
3.练习给课文分段，并概括段落大意。
编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 练习给课文分段，并概括段落大意。
学习重点 练习给课文分段，并概括段落大意。
预习
导学
自主
探究
1.学生自读课文。用不同的符号标记出课文中的生字和多音字。
2.再读课文，思考每个自然段的主要意思。
3. 练习给课文分段，并概括段落大意。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：思考每个自然段的主要意思。
探究二：讨论给课文分段，并概括段落大意
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结 1.听写词语：训练有素、心驰神往、联络、研究、径直
2.给下列生字注音：嶙峋、研究、悬崖、船舱、
3.用“有时……有时……有时……”造句
4.试用自己的话说说每个自然段的意思。
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课后
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四年级上册“导学案”
课 题 飞向月球 课 型 自学展示课
学习目标 1.能正确流利有感情地朗读课文
2.理解课文内容，产生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2）课时
学习难点 了解航天员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况。
学习重点 理解课文内容，产生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
预习
导学
自主
探究
再次正确流利有感情地朗读课文，找出文中不理解的问题。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：学习文章第二部分，说说宇航员在飞往月球的过程中的生活、工作状况，以及看到的地球和月球的美丽景象。
探究二：学习文章二至四部分，说说宇航员登上月球之后看到的真实情况，以及这次登月的意义。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
1.自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。
2.假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？
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四年级上册“导学案”
课 题 语文天地二 课 型 自学展示课
学习目标 1.交流摘录笔记。
2.畅所欲言《看月亮，说月亮》。 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（2）课时
第（1）课时
学习难点 能够运用流利正确的语言表达自己的思想见解。
学习重点 使学生学会做摘录笔记并认识到它的重要性。
预习
导学
自主
探究
1.回顾本单元课文，整理好摘录笔记。
2.谈谈自己眼中的月亮或有关月亮的故事
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：
1．交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2．读读课本中出现的词语。
3．说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法
探究二：
1.找出规律。
2.集思广益，填写成语。
探究三：
小组交流自己眼中的月亮和有关月亮的故事，并作出评价。 【温馨提示】
要敢于发表自己的见解哦。
【学法指导】
认真做好笔记也是学好语文的方法.
【问题生成】
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练习
归纳
总结
相互交流写摘录笔记的体会。
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四年级上册“导学案”
课 题 语文天地二 课 型 自学展示课
学习目标
1.读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2.写一写自己眼中、心中的月亮。 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 写一写自己眼中、心中的月亮。
学习重点 能够运用流利正确的语言表达自己的思想见解。
预习
导学
自主
探究 1.自读自学：找出不懂的字、词及问题问题自学解决
2.谈谈自己的感受。
3.写一写有关月亮的故事
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：认真朗读有关片段，谈谈自己的感受。
探究二：写有关月亮的故事时，怎样才能围绕这个中心把语句写通顺。
【温馨提示】
记得要带着感情去读哦！
【学法指导】
谈感受时要说出自己的真实想法，语句要通顺。
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
1.围绕一个主题说一段流利的话。
2.读读自己的作品然后请小组或全班评价。
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四年级上册“导学案”
课 题 习 作 课 型 自学展示课
学习目标 1.通过习作，激发学生去探究月球奥秘的愿望。
2.通过写自己心中的月亮,提高学生用流利的文字表达内心世界的水平。 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 积累有关月亮的素材。 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 通过习作，激发学生去探究月球奥秘的愿望。
学习重点 通过写自己心中的月亮,提高学生用流利的文字表达内心世界的水平。
预习
导学
自主
探究
根据自己的积累，把你眼中、心中的月亮写出来吧！
【知识链接】
【学法指导】
片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：小组互改底稿，并能指出习作中的优、缺点。
探究二：再次讨论应该怎样围绕一个主题将意思表达清楚。
【温馨提示】
注意修改符号的正确运用哦！
【学法指导】
修改时应从语句、用词、中心的表达等方面入手。
【问题生成】
鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。
反馈
练习
归纳
总结
根据修改意见将自己的习作改好后誊写倒作文本上。
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四年级上册“导学案”
课 题习 作 课 型 讲评课
学习目标 1.通过学习，使学生认识到习作修改的重要性。
2.通过学习，提高学生的思想意识，进而提高写作水平。 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 通过学习，提高学生的思想意识，进而提高写作水平。
学习重点 通过学习，使学生认识到习作修改的重要性。
预习
导学
自主
探究
找出自己习作中的优、缺点，并进行自评。
【知识链接】
【学法指导】
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探究
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合作
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展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究一：互相交换习作，找出对方习作中的优、缺点，并能进行整体评价。
探究二：小组推选优秀习作，进行全班讲评。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
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总结
将讲评后的习作进行再修改后抄写到笔记本上，以备后用。
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四年级上册“导学案”
课 题 中国结 课 型 自学展示课
学习目标 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 中国结的饰物以及相关资料。
课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习重点 初步了解课文内容，知道人们为什么喜欢中国结.
学习难点 感情朗读课文.
预习
导学
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探究
1.我能熟练认读生字和短语：
2.我能联系上下文理解下列词语的意思：憧憬、巧夺天工、图腾、叹为观止
3.读了课文，我知道了： 。
【知识链接】
有关中国结的资料简介。
【学法指导】
合作
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合作
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展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
探究学习一：
你从哪些地方可以看出
中国结特别受宠？
探究学习二：
为什么人们都喜欢中国结？
【温馨提示】
朗读的时候要读出喜爱的感情哦！
【学法指导】
能联系实际谈谈自己对中国结的喜爱。
【问题生成】
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练习
归纳
总结
1.我会填空：它或象征着（ ），或隐喻着（ ），或呼唤着（ ），或赞美着（ ）；有的是（ ）的标志，有的是（ ）的图腾；它烘托着（ ），燃烧着（ ）……总之，它代表着（ ），代表着（ ），代表着（ ）
2.学了课文，我知道了： 。
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日志 作业设计 写一写自己对中国结的喜爱.
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课 题 课 型 自学展示课
学习目标 编写教师 宋香萍
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第（ ）课时
学习难点
学习重点
预习
导学
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展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
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四年级上册“导学案”
课 题 课 型 自学展示课
学习目标 编写教师 宋香萍
授课教师
学习准备 课 时 共（ ）课时
第（ ）课时
学习难点
学习重点
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展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
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总结
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改进措施
[北师大四年级上册第二单元导学案 (北师大版四年级上册)]
篇5：一年级上册语文期末试卷北师大版
一、按 要 求 归 类。(9分)
d u zi z yi sh o t er r
yun ye ie üe wu g ui eng
1.声母：
2.韵母：
3.整体认读音节：
wǒ huì xuǎn
二、我 会 选。(9分)
一座(zuò zòu)桥 雨伞(sǎn shǎn) 北京(jīn jīng)
天(tiān tián)空 拿(ná lá)包 早晨(chén chen)
绿(lù lǜ)色 拍皮球(qíu qiú) 晚(wǎn wǎng)上
dú pīn yīn xuǎn hàn zì
三、读 拼 音， 选 汉 字。(8分)
爸 大 巾 惊 走 有 又 子 纸
dà ( ) jīng ( ) zhǐ( ) yǒu ( )
bà ( ) jīn ( ) zǐ ( ) yòu ( )
dú yì dú xuǎn yì xuǎn
四、读 一读， 选 一 选。(8分)
面 朵 片 条
一 ( )云 一( )旗
两( )鱼 一( )叶
biàn zì xiǎo mó shù
五、变 字 小 魔 术。(6分)
拉 中 给 口 巴 氵
扌+立 =( ) 扌+( )=把 纟+合=( )
( )+舌 =活 禾+( )=种 ( )+乞=吃
xuǎn zì zǔ cí
六、选 字 组词。(12分)
树(木 本) (白 自)菜 (土 云)地 下(雨 两)
(木 本)来 (白 自)已 (土 云)彩 (雨 两)个
zhǎo pén yǒu
七、找 朋 友。(12分)
弯弯的( ) 蓝蓝的( ) 清清的( )
( )皮球 ( )电话 ( )衣服
zhào yàn zi lián cí chén jù
八、照 样 子 连 词 成 句。(12分)
例：衣服 妈妈 洗
妈妈洗衣服。
1.电视 看 哥哥
______________________________ 。
2.报纸 沙发上 爸爸 看 坐在
______________________________ 。
3.吹白了 大地 冬爷爷
______________________________ 。
yuè dú xiǎo tiān dì
九、阅 读 小 天 地。(8分)
xiǎo wén kàn le kàn zǒu kāi le dōn dōn dà shēn shuō
小 文 看 了看， 走 开了。 东 东 大 声 说：
shì shuí méi bǎ shuǐ lón tóu uān hǎo wǒ qù 括o su
“啊， 是 谁 没 把 水 龙 头 关 好?我 去 告 诉
lǎo shī mín mínshén me yě méi shuō zǒu uò qù uān hǎo
老 师!” 明 明 什 么 也 没 说， 走 过 去， 关 好
le shuǐ lón tóu
了水 龙 头。
1.小文是怎么做的?( )
A.告诉老师。
B.看了看，走开了。
C.走过去，关好了水龙头。
2.东东说了几句话?( )
A.一句 B.两句 C.三句
3.明明是怎么做的?( )
A.告诉老师。
B.看了看，走开了。
C.什么也没说，走过去，关好了水龙头。
4.他们三个中，(小文 东东 明明)做得对。
bǎ xià miàn zhè jù huà bǔ chōn wán zhěn zhī tián xù hào
十、把 下 面 这 句 话 补 充 完 整。(只 填 序 号)(9分)
一天， ，它一会儿轻轻拍， ， 。
① 一会儿重重拍
② 小熊到草地上玩球
③ 玩得真高兴
kàn tú shuō huà xiě huà
十一、看 图 说 话、写 话。(7分)
__________________________________
____________________________________
篇6：北师大版一年级语文上册教学计划
1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
一年级语文上册教学计划篇三
一、班级情况分析
本班学生人，其中男生人，女生人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
1周(9月1日-7日)
教学内容：入学教育aoeiuyw
2周(9月8日-14日)
教学内容：mfdtnl复习一
3周(9月15日-21日)
教学内容：gkhjqxzcs
4周(9月22日-28日)
教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，ouiu
5周(9月29日-30日)
教学内容：ieueer
庆祝国庆
6周(10月8日-12日)
教学内容：复习三
8周(10月13日-19日)
教学内容：aneninun，angengingong复习四
9周(10月20日-26日)
教学内容：一去二三里，口耳目，在家里
10周(10月27日-11月2日)
教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周(11月3日-11月10日)
教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树
12周(11月11日-11月17日)
教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船
13周(11月18日-11月24日)
教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好
14周(11月25日-12月1日)
教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明
15周(12月2日-12月8日)
教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点
16(12月9日-12月15日)
教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五
17周(12月16日-12月22日)
教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日
18周(12月23日-12月29日)
教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜
19周(12月30日-1月6日)
20至完周期终复习考试
篇7：四年级上册1单元导学案 (北师大版四年级上册)
课 题
师恩难忘
课 型 自学展示
学习目标
1．学会生字新词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。。
2．能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词 语在课文中的意思。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 学会生字新词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 理解“私塾、叩拜、起承转合、戛然而止”等词语的意思，并在书上做批注。
预习
导学
自主
探究 自主学习：
1．我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2．我会运用多种方法理解词语：
娓娓动听 身临其境
3．我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句。
4． 通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的 【知识链接】
刘绍棠：被誉为中国文坛的“神童作家”。
【学法指导】
交流时要积 极参与，认真倾 听，才能有多提 高！
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1．小组分工展示 ：自主学习
2．全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【温馨提示】
和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。 敢于展示自我的孩子最有魅力！
【学法指导】
认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。
【问题生成】
通过朗读课文，你知道课文讲了一件什么事？
1.强调“戛”和“仍”字的读音
2.强调“恩”和“恭”的写法。
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计 师恩难忘
zhē jiāo
折 zhé 教
shé jiào
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题 师恩难忘 课 型 展示提升课
学习目标 1.我能正确理解“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
2.我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 通过读课文，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
学习重点 我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
预习
导学
自主
探究 自主学习:
1.通过上节课的学习，我知道田老师给我留下这样的印象 。
2.我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。 【知识链接】
教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
【学法指导】
用心阅读就会有收获。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
交流协作：
对学：
我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学：
1.交流田老师对作者的影响是什么？
2.“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
展示激励
1.展示自主学习
2.有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
【温馨提示】
交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计
师恩难忘
讲古诗
编故事 （插柳之恩）
播下种子
课后
反思
作业
日志 作业设计 我能选一首学过的古诗，编个故事。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题 孔子和学生 课 型
学习目标 1．我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。
2．我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思，并积累。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。
学习重点 我要练习略读课文，标注和记录问题。
预习
导学
自主
探究 自主学习：
1.我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，想办法认识它们。 2.我发现这些字容易写错：
3.我会运用学过的方法理解词语：
有教无类：
因材施教：
【知识链接】
孔子是我国古代伟大的教育家﹑政治家﹑思想家，儒家学派的创始人。
【学法指导】
找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
对学：
1.互读生字词，交流摘录笔记。
2.互读课文，正音纠错。
群学：
1.组内讨论、理解不明白的词语句子。
2.我要根据知识链接理解孔子的教育思
1.组内展示：自主学习部分。
2.全班展示：交流协作部分。
【温馨提示】
交流时要积极参与进来哦！ 敢于展示自我的孩子最有魅力！
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计 我来给词组注音： 富裕 天资 聪明 选择 子贡
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题 孔子和学生 课 型 展示提升课
学习目标 1.我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。
2.我能在熟读课文的基础上进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ ）课时
第（ ）课时
学习难点 我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。
学习重点 感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
预习
导学
自主
探究 一﹑复习检测
听写词语： 二、 自主学习
1. 我要把课文认真读一遍，标出疑问的地方。
2.我通过读课文，了解到孔子的教育思想是＿＿＿＿、＿＿＿＿，我是这样理解的 。
三、交流协作：
1.对学：我要把课文和对话互读一遍。
2.群学：自主学习1、2。 【知识链接】
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
【学法指导】
交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高！
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.朗读展示：小组内分角色朗读;
2.自主学习2;
3.我知道《论语》及孔子语录。
子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？
子夏明白老师教育他什么？
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
了解课文中的孔子不分高低贵贱，一视同仁的教育理念，理解“有教无类”的含义。
从孔子的教育思想分析。
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练习
归纳
总结
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题 语文天地一 课 型 练习展示课
学习目标 1．学生初步体会师生间情感的珍贵，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 在阅读中能理解和积累词语，提高独立阅读的能力。
学习重点 体验师生间的真情实感，加深师生间的感情。
预习
导学
自主
探究 自读短文《爸爸的老师》 ，学生读课文质疑，边读边圈点。
【知识链接】
【学法指导】
朗读要准确流畅，声音洪亮。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
交流协作
群学交流：
1.爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2． “我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话，向老师表达自己的敬意。。
2．制定活动计划。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
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练习
归纳
总结
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题 语文天地一 课 型 练习展示课
学习目标 1．引导学生用积极、热情的态度进行学习，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ ）课时
第（ ）课时
学习难点 在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
学习重点 通过开展实践活动，引导学生体验师生间的真情实感。
预习
导学
自主
探究 全班交流：
1.影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
2．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
【知识链接】
读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.口语表达：说说我们的老师
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
【温馨提示】
可先写出发言提纲。
【学法指导】
交流要充分，最后达成共识。
【问题生成】
过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题习作（1） 课 型 自学展示
学习目标 1. 选材，构思。
2. 指导写作，学生自主习作。
编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 指导写作，学生自主习作。
学习重点 选材，构思
预习
导学
自主
探究 创设情境，激发兴趣:
回忆自己所遇到的老师中哪一位给你的影响最深？
【知识链接】
联系所学课文“师恩”构想自己的习作。
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.出示题目《我的老师》。
2.读题。
3.明确要求。
合作交流，写作指导
1. 先仔细回忆你喜欢的老师及你喜欢他的原因。
2. 对老师的特征简要介绍，并能捕捉到老师最能打动你心灵的精彩片断加以描述。
3. 抓住一点写感想。
【温馨提示】
通过一件事展现人物的性格特征。
【学法指导】
【问题生成】
你打算怎样进一步了解他或她？
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计 自主习作。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级导学案上册“导学案”
课 题习作（2） 课 型习作展示
学习目标习作评改，赏析范文，修改誊正。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 修改誊正。
学习重点 修改誊正。
预习
导学
自主
探究 交流评议:
选择各具特色的习作3-5篇，请作者来读师生共同评议。
评议可以从以下几方面入手：
1. 感受是否真实；
2. 语言是否流畅；
3. 条理是否清楚；
4. 语言流畅等。 【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.交流自己的意见。
2.小组内互评。
选择几篇好文章和差文章，全班互评。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
学生再次修改自己的习作。
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计 习作
评议特点 叙述内容简明扼要
感想具体真实
叙议结合
语言流畅
课后
反思
作业
日志 作业设计 修改誊正。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
[四年级上册1单元导学案 (北师大版四年级上册)]
篇8：北师大四年级上册第三单元导学案 (北师大版四年级上册)
课 题 爱我中华 课 型 自学展示
学习目标
1. 自学生字词词语，背诵课文。
2.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
学习重点 有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
预习
导学
自主
探究 自主学习：
1．我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，想办法认识它们。
2．我要做摘录笔记，独立识字：
3．我发现这些字容易写错：
4.课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片λ来给带大家介绍展示一下。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方标注出来。
2.文中有多处重复的语句┒烈欢痢⒄乙徽摇⒒一画┬∽榻涣鳌
小组展示以多种形式表达自己对祖国的爱。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
1.多处提到五十六。
2.六处提到“爱我中华”一句。
反馈
练习
归纳
总结 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 爱我中华 课 型 自学展示
学习目标 1.有感情地朗读歌词μ寤崞渲斜泶锏那苛业拿褡迩椤爱国情。
2.引导学生读后交流朗读的感想μ寤岽死喔枨歌词表达感情的技巧。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（2）课时
第（2）课时
学习难点 有感情地朗读歌词μ寤崞渲斜泶锏那苛业拿褡迩椤爱国情。
学习重点 引导学生读后交流朗读的感想μ寤岽死喔枨歌词表达感情的技巧。
预习
导学
自主
探究 同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处。（朗读课文爱我中华）
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景ū泶锪嗽跹的思想感情？
1.“爱我中华ń《奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的ù又刑寤岬搅耸裁矗
2.“爱我中华ńㄉ栉颐堑墓家。”可让学生说说谁在建设我们的国家可举出自己知道的人或事。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
用了打比方的方法把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座Ρ茸鞔蠡ㄔ袄锏奈迨六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计 爱我中华
五十六个民族 爱我中华ń《奋起步伐
比作同一片蓝天下的星座 爱我中华ńㄉ栉颐堑墓家
大花园的五十六枝花 爱我中华ㄖ谢雄姿英发。
五十六个兄弟姐妹
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 草原 课 型 自学展示
学习目标 1.学会本课生字新词ɡ斫狻⑻寤崦栊床菰风景美、人情美的语句。
2.理解课文中打比方的句子。体会作者的思想感情。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点
学习重点
预习
导学
自主
探究 1.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
2.初读课文读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.自由读边读边划抒发了自己的感情的句子。
2. 学生汇报。
3. 找出句子抓对比。“使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。”“这种境界既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
4. 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
5. 理解“奇丽”为什么他要吟这么一首诗？
点拨1：我们归纳一下作者一开始看到了草原的什么它的整体给人什么感受
点拨2：
1.他当时的心情怎样？（激动、兴奋）
2.指导朗读
3.换词理解“清鲜”、“明朗”。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结
板书
设计 草原
风景美人情美 草原风情
1.草原美景
2.远迎客人
3.盛情款待
4.蒙汉情深
5.联欢话别
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 草原 课 型 自学展示
学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2.理解课文内容培养热爱祖国的情感ㄔ銮棵褡逋沤嵋馐丁 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 理解课文内容培养热爱祖国的情感ㄔ銮棵褡逋沤嵋馐丁
学习重点 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
预习
导学
自主
探究 俗话说“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的？
【知识链接】
本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象时间已过了几十年了。
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？
通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？
反馈
练习
归纳
总结 指导理解：蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。
总结：是-┎菰上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
板书
设计 草原
自然美 草原美景
人情美 远道迎接 盛情款待
深厚情谊 民族团结
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 中国结 课 型 自学展示
学习目标 1. 会认19个生字理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 编写教师 四年级上册
授课教师
学习准备 课 时 共（2）课时
第（2）课时
学习难点 能正确、流利、有感情的朗读课文。
学习重点 会认19个生字理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
预习
导学
自主
探究 1.你喜欢的中国结ㄋ们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？
2.我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的？
3.集体用联系上下文的方法理解：叹为观止 憧憬
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。
2、你能读出自己喜欢的语气吗？
3、小组研究，它包含了什么样的民族感情？
纵观全文，说一说，中国结代表了什么？把你心中的感受用一二句话说出来。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结 课堂小结对于本节课你想说点什么？
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 中国结 课 型 自学展示
学习目标 1. 理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点。
2. 体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
学习重点 理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点。
预习
导学
自主
探究 1.教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？教师出示一个中国结，这又是什么呢？你能说说它们之间的关系吗?
2.通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
【知识链接】
中国结的寓意。
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
1.读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的“头”的。
2.中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？
【温馨提示】
要用心哦。
【学法指导】
【问题生成】
中国结不仅代表着你们说的意义，它还代表着中国心，饱含这中国情。
反馈
练习
归纳
总结 文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因，说说你是怎样理解的？通过课文的学习你还有什么不明白的地方？
板书
设计 中国结
一根红绳
三缠两绕
编织万千祝福
蕴涵悠悠古韵
课后
反思
作业
日志 作业设计 背诵自己喜欢的段落。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 语文天地 课 型 练习展示课
学习目标 1. 同音字组词，以区别字的音、形、义┳龅秸确使用。
2. 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。培养学生质疑、提问的能力。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 同音字组词，以区别字的音、形、义┳龅秸确使用。
学习重点 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。培养学生质疑、提问的能力。
预习
导学
自主
探究 1.同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？
2.你能来说说吗？
3.你们可真棒，又学到了那么多知识，让我们再来重温一下这部分知识吧。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1、摘录笔记
把课文中新的词语积累下来，┎⒔行自学。
2、聊一聊各个民族
全班一起来汇报自己的情况，并让学生回答自己对都了解什么。教师可以给予一定的帮助。
自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结 金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计 熟读《开卷有益》，背诵两句谚语。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题 语文天地 课 型 练习展示课
学习目标 1. 运用以掌握的阅读方法，默读短文┭约蛞怅嗟鼗卮鹂魏笪侍 。
2. 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。 编写教师 张 华
授课教师
学习准备 课 时 共（ 2 ）课时
第（ 2 ）课时
学习难点 运用以掌握的阅读方法，默读短文┭约蛞怅嗟鼗卮鹂魏笪侍 。
学习重点 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
预习
导学
自主
探究 1.运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2.默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3.划出你感兴趣的词语。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
1.思考每段主要说的是什么？
2. 爱迪生成功的“秘诀”是什么?
课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
引导学生介绍、交流自己的阅读方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
反馈
练习
归纳
总结 回忆刚才所听的故事,说一说怎样才能成为有智慧的人?
板书
设计
课后
反思
作业
日志 作业设计
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
四年级上册实验小学“导学案”
课 题习作 课 型 自学展示
学习目标 1. 选材，构思。
2. 指导写作，学生自主习作。 编写教师 四年级上册
授课教师
学习准备 课 时 共（ 1 ）课时
第（ 1 ）课时
学习难点 指导写作，学生自主习作。
学习重点 选材，构思。
预习
导学
自主
探究 1.回忆本单元中的一些写作方法。
2.自由读题、审题：这次作文要写什么？
3.介绍一种少数民族的节日、习俗或活动。
【知识链接】
【学法指导】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 学习展示方式、内容等 教师预设补充、分析强调的地方
通过自己查找资料及在“民族之花”获得到的大量信息，再重新思考、整和，选择最能反映这个民族特色的话题。
抓住一个民族话题的一、两点来写。比如：什么民族、主要分布的地区、有什么风土民情。
【温馨提示】
【学法指导】
【问题生成】
反馈
练习
归纳
总结 选择几篇好文章和差文章，全班互评。
板书
设计习作
民族节日
民族衣着
民族主食……
课后
反思
作业
日志 作业设计 修改誊正。
应收（本） 实收（本）
批改情况
审阅签字
月 日
改进措施
[北师大四年级上册第三单元导学案 (北师大版四年级上册)]
篇9：穷人 导学案(北师大版六年级上册)
预习问题生成单：
1．自学生字，找出易写错读错的字。
2．通过工具书，查找不理解的词语。
3．熟读课文，给课文分段，概括段意。
4．划出文中心理活动描写的句子。
5．通过网络，查找列夫，托尔斯泰的个人资料。
学习目标：
1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：
1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
一、揭课导入，检查预习（ 10分钟）
（一）板书课题，学生解题
（二）检查预习
1、检查生字的预习情况，重点指导下列字词的读音;
魁梧黧黑 搁板 抱怨 忐忑不安 喃喃 蜷缩
2、听写易错词语，同桌互改。（忐忑不安 魁梧 倒霉 抱怨 呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳）
3、理解词语的意思：忐忑不安 魁梧 汹涌澎湃 心惊肉跳
4、默读课文，给课文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1、2自然段）：讲渔夫的妻子在海风呼啸的夜晚焦急地等待丈夫出海归来 。第二部分（第3--11自然段）：讲桑娜探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，抱回了两个孤儿。
第二部分（第12--27自然段）：讲渔夫归来，听说西蒙死了，主动提出抚养两个孤儿，夫妻想法不谋而合。
5、想一想，课文主要讲了一件什么事？
教师适时指导并归纳主要内容的方法（讲了谁在什么情况下干什么，结果怎样？）。
二、第一次先学后教（ 2分钟）
2、出示学习目标
（1）、知道课文的体裁和故事发生的社会背景。
（2）、有感情地朗读课文，了解故事梗概，找出故事情节的开端、发展、结局，画出情节曲线。
三、完成学习目标（25分钟）
1、“先学后教”，出示学习指导
（1）、结合课前查找的资料，了解本文故事发生的背景。
（2）、读课文1－2自然段，说说故事发生的地点，以及当时环境，此时桑娜在干什么？
（3）、浏览课文第3--11自然段，想想桑娜在什么情况下做了一件什么事？
（4）、朗读课文第12--27自然段，说说丈夫回来以后是什么情景。
2、按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流（8分钟）。
（四）、总结本课时学习小结（2分钟）。
本节课我们回顾了小说这种体裁的特点，并结合本课找到了故事情节发展的几部分，了解了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵，
2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
一、复习导入，出示学习目标（1分钟）
1、说说课文主要内容。
2、出示学习目标
（1）、学习文章通过对环境、细节、心理活动等来刻画人物形象的方法。
（2）、感受穷苦的桑娜夫妇的美好心灵。
（3）、有感情朗读课文。
二、完成目标任务（25分钟）
1、第一次“先学后教”，出示学习指导(一)
（1）、自读课文，要求：画出文中环境描写的句子，完成填空。
屋外：
屋内：
桑娜的心情：
（2）、分析所填语句，体会桑娜的美好心灵。说说自己的感受。
（3）、有感情朗读相应的语句。
按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。
2、第二次“先学后教”，出示学习指导(二)
（1）、自读课文，画出文中描写桑娜心理活动的句子，你从中体会到了什么？
（2）、结合课文，体会“忐忑不安”的意思，并说说桑娜为什么会这样？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。
（3）、画出文中描写渔夫神态的句子，揣测他心理。“熬”字说明了什么？
（4）、想一想文中的人物给你留下什么印象？同桌互相说说。
按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。
三、总结本文写作特点（2分钟）
1、课文按事情发展顺序，记叙了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。赞扬了渔夫夫妇的美好心灵。
2、这篇小说语言朴实无华，情节扣人心弦、通过对环境、心理活动、细节等描写，赞扬了穷人之间互相关心、帮助的美好感情，以及渔夫夫妇的美好心灵。
四，以一带多拓展延伸：（8分钟）
读《卖火柴的小女孩》一文。
思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？
理解文中的几个重点语句。“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。
3．默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？
4.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？
5．这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想？
课课清作业设计：（5分钟）
默写生字词。
默写“忐忑不安”、“心惊肉跳”各写一句话。
做《巩固》阅读分析题。
运用心理活动描写的方法，写一小片段。
板书设计：
穷 人
发生 等待 心惊肉跳 勤劳贤惠
发展 抚养孤儿 忐忑不安 纯洁善良
结果 渔夫归来 不谋而合 憨厚正直
[穷人 导学案(北师大版六年级上册)]
篇10：东施效颦 导学案(北师大版六年级上册)
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
（5）学到这里，你想对东施说些什么？
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？
4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！
（5）拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》；
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
（1）可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言；
（2）可适当加入一些细节（外貌、神态、动作、心理）来刻画人物的形象。
续写要求：
（1）注意保持上下文的行文连贯；
（2）可适当加入自己的想象。
板书设计：
东施效颦
《庄子》
西施 自然流露--赏心悦目
东施 刻意模仿--适得其反
[东施效颦 导学案(北师大版六年级上册)]
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