初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案（共12篇）由网友“嘻嘻拉西嗖”投稿提供，以下是小编收集整理的初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
1、知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。
2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。
3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
教学重难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、导入新课（约3分钟）
1、出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗？
2、解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。
3、提问：“你知道作者是谁吗？
4、达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化？欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么？
5、心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：
欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》
1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
讲解：注意一题多问的问题（1）文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。（2）文艺复兴的本质即也是性质。
合作探究（约4分钟）
1、讲解点拨（1）学习第5课时，西欧城市兴起了哪些城市？（2）在古代意大利半岛上有哪些国家？
文艺复兴为什么最先在意大利兴起？
记忆知识点，识图回答。（约6分钟）
1、出示图片，让学生回答问题。
2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期？思想文化发展情况如何？
3、讲解后，指出有人说14——16世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件？
预习检测（约4分钟）
1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
2、补充新航路开辟的原因和条件。
出示两则材料，补充：随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度？
1、新航路开辟的消极影响。
2、读材料，思考回答问题。
记忆知识点，识图回答。（约6分钟）
1、对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。
2、强调航海家的起始点。比较异同。
3、对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。
4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。
合作探究（约5分钟）
1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海的壮举，他是谁？
2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。
3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点从开始国家和性质两个方面比较。
总结收获（约4分钟）
学生活动
1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么？说出来与大家共享吧！
2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。
篇2：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
知识与能力：
1、了解新航路开辟的原因：14—15世纪欧洲资本主义的萌芽，西方对东方的向往，最早开辟新航路的两个欧洲国家。
2、掌握开辟新航路的过程：迪亚士进入印度洋，达·伽马到达印度，哥伦布抵达美洲，麦哲伦及船队完成第一次环球航行。
3、探讨新航路开辟的影响：使世界开始连成一个整体，促进欧洲资本主义的产生和发展，为欧洲开辟了殖民探索的道路。
过程与方法：
1、通过列表归纳“新航路开辟过程”，指导学生阅读课文，梳理知识。
2、通过阅读《14世纪前后欧亚主要商路》图、《新航路开辟》图，提高学生读图能力。
3、通过评价哥伦布、麦哲伦等航海家和新航路开辟影响，初步培养学生从多元史观评价历史事件和历史人物的能力。
情感、态度与价值观
1、钦佩欧洲航海家敢于创新和不怕困难的大无畏的精神。
2、体验新航路开辟对世界产生的深远影响。
学情分析
初三的学生经过两年的中国历史学习，已积累了一些历史知识，掌握了一些历史学习的方法，对他们学习世界历史是很有帮助的。如中古史学习了丝绸之路等内容，了解了传统的中西方商路，在学习本课时与之联系，就容易理解新航路的路线的“新”。
由于主课的学习压力，学生不能对历史、地理投入较多的精力，他们中大多数阅读历史地图的能力较弱，教师在本课教学中要进行必要的指导。
重点难点
本课教学重点：新航路开辟的过程及影响。
本课教学难点：评价欧洲航海家和新航路开辟的影响。
教学过程
活动1
从很早的时候起，一条条陆地和海上商路就把欧亚两洲联系起来，例如古代中国连接东西方商路——丝绸之路。展示《14世纪前后欧亚主要商路》，请同学说出马可·波罗向东进发路线。东西方传统商路以地中海东岸为中心。
15—16世纪西欧的航海家从大西洋沿岸出发，向东或向西，向着茫无边际的大洋深处远航，努力寻找一条通向东方的新航路。他们前仆后继，终于开辟了环绕地球的四通八达的海上航路。让我们来学习大航海时代——新航路的开辟。
活动2新航路开辟的背景
（1）原因：西欧商品经济的发展，去东方追求财富
欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场，新兴的资产阶级很想从东方贸易中获取更多的财富。长期以来西欧就从东方进口胡椒、肉桂等高级调味品和珠宝、丝绸等奢侈品。《马可·波罗行纪》在欧洲流传之后，更激起上层社会对东方的向往。
（2）客观条件
技术的进步也促成了远洋航行。地理知识的增加，地图绘制的改进，地圆学说的流行，罗盘针的应用，都为远洋航行提供了便利条件。
（3）首先探寻新航路的国家：葡萄牙和西班牙
葡萄牙和西班牙是伊比利亚半岛上的新兴国家，濒临大西洋。12世纪中期和15世纪晚期，葡萄牙、西班牙王国先后形成，它们都是中央集权的国家，有能力支持和供应远航必备的装备，热衷于探寻新航路。
活动3开辟新航路的过程
（1）学生阅读课本新航路开辟过程的内容和《新航路开辟图》）
（2）教师在黑板上先画上世界地图的简图，让学生画出四位航海家的航海路线、重大地理发现（教师在投影上展示航海路线图）
（3）让学生填写《新航路开辟表》（在黑板上板书）
（小结）新航路的含义：区别于从巴尔干到小亚细亚的东西方商道，15—16世纪开辟的从欧洲绕过非洲或美洲由远洋航行到达东方的商路叫做新航路。远洋航行、东西方交通是两个基本要素。由于哥伦布发现美洲大陆，因此新航路还包括欧洲通往美洲的航路。
（4）印第安人和西印度群岛的由来
哥伦布认为欧洲和亚洲隔大西洋相望，四次到达美洲，却认为到达印度，所以称当地居民Indian（印第安人），意思是印度的居民；称加勒比海域的岛屿为WestIndies（西印度群岛），16世纪初，意大利航海家American（亚美利哥）也航行到美洲，他认为这里不是亚洲，而是一块新大陆。后来这块新大陆就以他的名字被命名为亚美利加洲，即美洲。
（5）麦哲伦——“英雄”还是“恶魔”
在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中一块石座铜碑。
正面碑文写着：费尔南多·麦哲伦。154月27日死于此地，他与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们的交战中受伤身亡，麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日驶离宿务港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。
反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。
纪念碑正反面对麦哲伦持不同的评价，你同意哪一种？结合史实进行评论。
麦哲伦是是伟大的航海家、探险家；也是欧洲殖民主义者。
活动4新航路开辟的影响
（1）新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，世界市场开始形成。
地理大发现，促进自然科学的发展：证明地圆学说的正确性；提高了人类对地球的认识水平，新航路开辟使世界被发现了，世界从分散到统一，从地区到全球。
商品种类增多，动植物扩散，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。贸易范围扩大，欧亚贸易走向全球贸易，促进世界市场初步形成。
这一市场是以欧洲为中心的。
（2）欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
商路从地中海转移到大西洋沿岸，商贸中心从意大利转移到大西洋国家，大西洋沿岸的荷兰、英国、法国资本主义发展起来了。
（3）新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后；同时客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。
所以，新航路是一条殖民掠夺之路，开始了西方国家对外扩张之路；同时又是一条世界市场联系之路；它还是一条人类文明之路。
活动5课堂小结
文艺复兴：反宗教神学、反封建制度——为资本主义产生和发展奠定思想基础
新航路开辟：世界走向整体资本原始积累——为资本主义产生和发展奠定经济基础
活动6比较中西方航海
（课堂作业）比较哥伦布的等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？
（从时间、规模、目的、性质、影响等方面比较，表格在投影上展示）
活动7多元史观评价哥伦布
（回家作业：完成P63活动与探究第2题）对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价
（参考答案）多元史观评价哥伦布
（1）革命史观：早期殖民扩张，灾难屈辱落后
哥伦布远航美洲给印第安人带来破坏和掠夺，带来巨大的灾难，加剧了他们的贫穷和落后。
（2）文明史观：人类文明链接，交流碰撞发展
（3）整体史观（全球史观）：世界由分散走向整体，世界市场雏形出现
哥伦布发现新大陆具有划时代意义，加强了世界各地区各民族之间的联系，世界市场开始形成，从而推动了世界的文明进程。
（4）现代化史观：资本主义扩展，落后地区开发
（5）社会史观：促进物种交流，丰富人民生活
篇3：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
1、知识与能力目标：掌握文艺复兴时期但丁、达o芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质。掌握哥伦布和麦哲伦开辟新航路的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
2、过程与方法目标：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重难点
重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：两幅《最后的晚餐》
中世纪的《最后的晚餐》达·芬奇的《最后的晚餐》
教师：同样内容的一幅宗教画，在中世纪画家的笔下，人物姿势、表情固定，不能随意改变。而在达·芬奇的笔下，人物姿势、表情各异，自然、真实。为什么会有这样的不同？达·芬奇的《最后的晚餐》创作于什么时期？他用这样的处理方法，想表达什么？让我们带着这些问题走进本课的学习。
（设计意图：通过学生熟悉的名画，对比质疑，渲染气氛，引起学生的好奇，调动学生学习、探究的兴趣。）
（二）教师引领，合作探究
展示：
材料一：中古时期，西欧长期处于分裂状态，罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的影响甚至渗透到人民生活的'各个角落，专横的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。
——《历史》北师大版
材料二：14～15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余增多，对手工业产品的需求增加。为适应这种需要，在14世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起，产生了新的社会阶级——资产阶级。
教师：从上述两则材料中，你能得到什么信息？
学生：中古时期，宗教统治禁锢人们的思想，扼杀人性，引起不满；14世纪的意大利出现资本主义手工工场，新兴资产阶级产生。
教师：新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要摆脱封建制度的束缚，冲破教会的桎梏，一场解放人性的斗争——文艺复兴，在意大利首先开始了。
（设计意图：分析材料，帮助学生理解文艺复兴首先在意大利兴起的根本原因，从而突破难点。）
一、解放人性的斗争——文艺复兴
教师：新兴的资产阶级同教会势力斗争的思想武器是什么？
学生：人文主义。
教师：什么是“人文主义”呢？
学生：要求以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
教师：人文主义突出人的地位，注重的是人的价值，追求人在现实生活中的幸福，
针锋相对的指向教会所谓的忍受苦难，死后可以升入天堂的说教，具有鲜明的革命性和进步性，成为资产阶级同教会斗争的思想武器，也是文艺复兴的指导思想。
教师：资产阶级是怎样同教会展开斗争的呢？
学生：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
教师：文艺复兴是复古还是创新？请结合课本第59页的动脑筋，谈谈对文艺复兴实质的认识。
学生：自由讨论，发表看法。
教师：引导学生认识到文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为武器，进行反封建、反教会斗争。它是一场崭新的促使人们思想解放的文化运动。
（设计意图：使学生领会“人文主义”的反封建实质，从而理解文艺复兴是资产阶级思想解放的文化运动。）
展示：
这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯
教师：这个时代产生了哪些巨人？他们对人类文化宝库做出了哪些贡献？请看课本59到60页，完成下列表格。
展示：文艺复兴时期主要代表人物及其成就
学生：看书完成表格内容。
（设计意图：通过此表提高学生阅读课文，梳理知识的能力，使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）
教师：现在让我们一起来了解这些巨人，欣赏这些巨人的伟大作品。
教师：但丁，文艺复兴的先驱，被恩格斯称为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
但丁对在世的卜尼法斯教皇八世描述：
你留在这里吧，
因为你受得刑罚是公正的，
因为你的贪婪使世界陷于悲惨，
把好人蹂躏，把恶人提升。
你们把金银作你们的上帝，
你们和偶像崇拜者有什么不同？
展示：《神曲》图片及节选
学生：批判教会腐败现象。
教师：达o芬奇，一位伟大的艺术大师，他多才多艺，勤勉实干，在很多方面都做出了成绩，的成就是绘画。本课的一开始我们就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》，请结合所学来思考回答：达·芬奇对画中人物姿势、表情自然、真实的处理方法，是想表达什么的？
学生：揭示人性的善恶。
展示：《蒙娜丽莎》
教师：这幅作品，达·芬奇摆脱了宗教题材的束缚，刻画了现实生活中的一位女子。主人公脸上的笑容，洋溢着对真善美的渴望，是人文主义精神的真实写照。
教师：莎士比亚是文艺复兴扩展时期的一位文学巨匠。让我们通过《哈姆雷特》来了解其作品的思想。
展示：
“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
——《哈姆雷特》
教师：莎士比亚赞美的是什么？体现了什么思想？
学生：赞美了人的价值、尊严和伟大。体现了人文主义思想。
教师：这些文艺复兴巨匠的作品中反映了什么共同思想？
学生：人文主义思想。
（设计意图：通过对文艺复兴巨匠作品的品读和赏鉴，深刻体会人文主义的。）
教师：文艺复兴时期，美术、文学等领域硕果累累，那么它给欧洲带来了什么影响呢？
学生：文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
教师：文艺复兴发现了人的伟大，唤醒了人们积极进取的精神，欧洲人发起了向自然挑战的远航。
二、挑战自然的壮举——新航路的开辟
教师：为什么要开辟新航路？
展示：
材料一：“君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫房屋地铺金砖，以代石板。”
——《马可·波罗行纪》
材料二：“黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切…… ” ——哥伦布
学生：为了追求黄金、财富。
教师：对黄金的狂热追求成为航海家们开辟新航路的主要动力。那他们为什么不走原来的航路而要开辟新航路呢？
展示：《14世纪前后欧亚商路》
教师：演示PPT，补充说明传统的商路的必经之地——地中海，被奥斯曼土耳其控制了，欧洲人希望开辟一条不经过地中海通往东方的航路。
（设计意图：拓展补充传统商路的不畅，既便于学生理解开辟新航路的直接原因，又为下面理解新航路的“新”做了铺垫。）
教师：当时地理知识的丰富、造船和航海技术的进步，使他们走出欧洲成为可能。
教师：都有哪些航海家开启了挑战自然的壮举，他们的航行历程如何？请结合下面表格，学习60到61页相关内容。
展示：新航路开辟简表
（设计意图：再次培养学生自主学习，梳理知识的能力，使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）
教师：让我们一起来感受航海家的历程。
展示：新航路开辟路线图
学生：根据PPT的动画演示，分别介绍四位航海家的航线。
教师：总结最先开辟新航路的两个国家，航行方向，同时强调重点把握哥伦布和麦哲伦的航线。
教师：请观察航海家的航线，回答新航路“新”在哪里？
学生：不走地中海，改走大西洋。
（设计意图：使用多媒体动画，营造一种身临其境的氛围，变抽象为直观，让历史在学生的眼里和脑海里鲜活起来。）
教师：新航路的开辟有何影响？
展示：《分散的世界文明》、《新航路开辟后的世界》两幅图片及文字材料
学生：得出结论1：世界开始连成一个整体。
展示：
新航路开辟以后，世界市场的扩大，流通商品种类的增多，欧洲各国竭力想占有亚洲产品和美洲富源的竞争热，殖民制度——所有这一切对打破生产的封建束缚起了重大作用。”
——马克思
学生1：在引导下得出结论2：促进了资本主义的产生和发展。
学生2：在引导下得出结论3：欧洲各国走上殖民掠夺的道路。
教师：引导学生从全球视角、重要影响、消极影响三个方面总结出新航路开辟的影响。
（设计意图：指导学生分析材料，从材料中得出结论，培养“论从史出”的思维方法和能力）
（三）课堂总结，拓展延伸
三、现新时代的曙光——共同影响
教师：14—16世纪的欧洲处在封建社会向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了自身的发展，进行了一系列活动，主要是文艺复兴和新航路的开辟。请你根据前面的学习来总结一下他们的共同影响是什么？
学生：都促进了资本主义的产生和发展。
教师：文艺复兴和新航路的开辟，犹如一道道强光冲破了黑暗的中世纪，迎来了资本主义时代的曙光。
（设计意图：对比分析思考，认识其共同影响，同时回应课题。）
篇4：资本主义时代的曙光教案
教学目标
一．知识目标
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
二．能力目标
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
三．情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点和难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学过程
导入新课：
教师提问：什么是“步入近代”和“资本主义时代的曙光”？
教师简介： 世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。 从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
讲授新课：
一、文艺复兴
教师让学生阅读本目内容。
教师提问：“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的 ？
学生：文艺复兴时期由达芬奇创作
教师提问：文艺复兴的背景（原因）？
学生讨论，教师归纳：
a．14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；
b．欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。
c．随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
教师提问：什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？
学生讨论回答，教师归纳：
a．“人文主义思潮”：这是一种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
b．“文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
c．两者关系：历史背景相同——14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的'资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。
教师提问：你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？共3页，当前第1页123
教师出示表格，学生填写表格内容。
教师讲述：意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是诗人但丁。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。13xx年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。
文艺复兴时期，意大利美术领域最著名的艺术家是达芬奇。达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。
15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。
教师提问：文艺复兴的影响？
学生回答：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
教师组织学生朗读60页“文献资料”——达芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”教师提问：你还能从课文中找到哪些与达芬奇相似的“充实的禾穗”？
学生回答：但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等。
教师过渡讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制造者，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。
二、新航路的开辟
1．新航路开辟的原因
教师引导学生结合文艺复兴的背景，从以下三个方面分析
a．经济：14~15世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外市场。
b．社会：《马可波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
c．科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。
2．新航路开辟的经过
让学生在书中找到各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。重点记忆：1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，极为艰苦，体现了开创精神。
经过：新航路开辟一览表
为了让大家更好的了解新航路开辟的经过，教师出示动画：新航路的开辟。
动画：新航路的开辟
3、“新航路开辟的影响”
学生在看书后基本上能回答。
教师可以进一步分析：
a.由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。
b.欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
c.新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。
教师根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？
（提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较）
篇5：资本主义时代的曙光教案
一、学习目标：
知识目标
1、了解文艺复兴的概况（时间、核心思想、实质），知道但丁、达芬奇、莎士比亚及他们的作品。
2、知道新航路开辟过程中四位航海家的主要事迹。
能力目标
3、认识文艺复兴运动与新航路开辟对资本主义社会所起的作用。
情感目标
4、新航路的开辟促进了资本主义经济的发展，但更应让学生挖掘其实质新航的开辟是一次殖民掠夺。
二、重点、难点：
1、文艺复兴的实质、内容和意义
2 、新航路开辟对资本主义社会所起的作用
三、学习过程：
（一）自主学习（读课本69——74页，完成下列知识结构）
（二）探究题目（自学后小组讨论疑难）
1、分析：文艺复兴是不是古代希腊、罗马文化的复兴，其实质是什么？
2、评价哥伦布。
3、文艺复兴、新航路的开辟的共同原因和共同作用？
（三）达标检测
1．文艺复兴运动开始于
A ．14世纪 B． 15世纪 C． 13世纪 D ．16世纪
2．意大利文艺复兴的先驱是
A ．达尔文 B． 但丁 C． 彼特拉克 D． 伽利略
3、达·芬奇的最大成就表现于
A．书法 B．戏剧 C．绘画 D．雕塑
4．最早发现美洲大陆的航海家是
A．麦哲伦 B．迪亚士 C．哥伦布 D． 达·伽马
5．文艺复兴运动产生的根本原因是
A．古典希腊、罗马文化的影响 B．教会对人们精神世界的控制
C．新兴资产阶级的出现 D．新航路的开辟
6．阅读下面材料，回答问题。
这是一次从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 ——恩格斯
(1)“从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”是指什么运动?这一变革性质怎样?
(2)请举出这一变革中出现的文化名人（至少三个）。
(3)谈谈你从这一变革时期的文化名人身上学到什么?
7．阅读新航路开辟图，回答下列问题。
(1)哥伦布发现的新大陆是 。他最终到达___________、__________等地。
(2)在图上用红笔画出哥伦布的航线。
(3)新航路开辟有何意义？
(4)比较哥伦布航海与郑和下西洋有什么不同？
【链接中考】
1.恩格斯认为“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来”这句话的含义是指文艺复兴没有
A．把古代文化全部复兴 B．将古代文化发扬光大
C．准确地揭示这场运动的性质 D．提出建立资产阶级政权的要求
2．达芬奇是意大利文艺复兴时期的巨匠，他多才多艺，在艺术和科学领域都有杰出贡献，是一位百科全书的人物、其著名的绘画代表作品是
A．《大卫》 B．《蒙娜丽莎》 C．《掷铁饼者》 D．《西斯廷圣母》
（四）课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
（五）布置作业
（六）学后反思
篇6：资本主义时代的曙光教案
【学习目标】
1、知道但丁及《神曲》、达芬奇及《蒙娜丽莎》、哥伦布等三位航海家的航海活动；了解马丁路德与德国宗教改革。
2、欣赏《神曲》及《蒙娜丽莎》，理解人文主义的含义；识读《新航路开辟图》，指出哥伦布、达伽马、麦哲伦的首航路线；概括分析文艺复兴、新航路的开辟、宗教改革对孕育资本主义和世界迈向一体化所起的作用。
3、培养理性的思维品质和以人为本的理念，反对盲从和迷信，树立崇尚科学、积极进取的精神；学习航海家不畏艰险、坚忍不拔的精神，养成承受挫折的能力。
【学法指导】
1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。
2、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。
3、在小组长的带领下，合作探究问题。
【导学问题】
一、文艺复兴
（一）自主学习（15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完不成的作好标志）
1、文艺复兴是14—16世纪 阶级掀起的 运动，它发端于 ，后逐步扩及 。
2、文艺复兴的大师们高举复兴 的旗帜抨击中古时代 的独尊地位和 的黑暗反动，宣扬 精神。
3、意大利文艺复兴的先驱是 ，代表作品《 》揭露了 ，是一部 式的作品；
是意大利文艺复兴后期的一位巨人，代表作《最后的晚餐》被视为“ ”，《 》是肖像画中的绝世珍品。
二、新航路的开辟
2、请各组同学仔细阅读教材p82三段小字并结合p83《新航路开辟图》，完成《三次远行航》表格（经过）
代表人物
出发时间
出发地点
到达地点
新航线
哥伦布
达伽马
麦哲伦
2、阅读与思考：请各组同学仔细阅读教材p83第一段，并结合新航路开辟的原因及经过，你认为新航路的开辟将会产生怎样的历史影响呢？
（思路点拨：对资本主义发展、地理学等方面）
三、宗教改革
1、背景： 的巧取豪夺激起了各阶层民众的普遍不满。
篇7：初中历史资本主义时代的曙光教案
播放《大国崛起》中有关新航路开辟的视频,进一步调动学生学习的积极性。
出示导读提纲2，引导学生自主探究：
※ 新航路开辟的历史背景是什么?
※ 参与开辟新航路的航海家有哪四位?他们各自怎样开辟新航路?
※ 开辟新航路的历史影响是什么?欧洲人的这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同?
师生合作探究，理解和掌握新航路开辟的背景、经过和影响。
1.背景
为了使学生弄清新航路开辟的背景，我设计了这样一个问题：西欧人为什么要开辟新航路?并提供三则有关材料，引导学生作出如下分析：
(1)经济原因：14--15世纪，欧洲商品经济的发展、资本主义萌芽的出现，要求扩大国外市场。
(2)社会原因：《马可•波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”。
(3)商业危机：原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
(4)科学知识条件：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。
2.经过
新航路开辟的过程是本课第二个重点知识，我准备设计以下活动：活动三“看图说史”，教师展示新航路开辟示意图，请学生上台扮演四位航海家，指图讲述开辟新航路的经过和旅途中的艰辛。在此基础上以“知识接龙”的方式指导学生列表归纳四位航海家的航行活动，分组讨论我们应学习航海家哪些精神?从而突出本课第二个重点知识。
3.影响
引导学生通过材料分析新航路开辟产生的影响，培养学生“论从史出”的历史思维方法和能力以及全面评价历史事件的能力。
通过以上学习，学生对本篇章知识会形成整体认知，为进一步培养学生能力，拓展思维，我准备设计以下两个活动：
活动四“观点争鸣”：哥伦布是殖民强盗还是文明使者?引导学生辩论，培养学生辩证思维能力。
活动五“深度探究”：哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同?郑和下西洋时间比哥伦布们早，规模比他们大，可为什么中国没能够成为大航海时代的主角呢?
(三)创新归纳，课堂小结：
我用卡通形象概括本课学习内容，既体现知识间的内在联系，又生动形象，符合初中生心理特点。并在此基础上，其形状由“人”字形演变为“地球”形，寓意人们对未知世界的探索由发现“人”的阶段过渡到发现“世界”的阶段，真正的世界史开始，资产阶级革命的时代到来了，为下节课的学习奠定基础。
篇8：初中历史资本主义时代的曙光教案
出示导读提纲1，引导学生自主探究：
※ 文艺复兴开始于哪个世纪、哪个国家?是在什么样的历史背景下产生的?
※ 什么叫做“人文主义思潮”?什么叫做“文艺复兴运动”?其实质是什么?
※ 找出文艺复兴时期的主要代表人物，他们各自取得了什么样的成就?
※ 文艺复兴产生了什么影响?
师生合作探究：
文艺复兴的背景是本课难点，为突破难点，我准备采用直观演示法帮助学生理解经济与政治、思想文化的关系。以图示揭示事物之间的内在联系，帮助学生理解文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是资本主义生产关系在意大利兴起。
接着学生展示自主学习成果，依次回答：什么是人文主义?什么是文艺复兴运动?其实质是什么?有何影响?在学生回答的基础上，教师进一步引导学生分析文艺复兴的概念，指出新兴资产阶级进行这场运动的方式、目的和作用，认识文艺复兴反神学反封建的特点，从而理解文艺复兴运动的阶级实质。并利用课本中的“动脑筋”，设计活动一“观点争鸣”：文艺复兴是复古还是创新?引导学生讨论，得出正确答案，达到突出重点突破难点的教学目的。
文艺复兴时期的代表人物及其成就是本目的又一重点，为激发学生兴趣，我准备设计如下学生活动：
⑴ 列表归纳文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。
⑵ 活动二“七嘴八舌”：文化名人谈与名作欣赏。
⑶ 拓展延伸：
①文艺复兴时期的作品集中体现了什么思想?我们应从这些杰出人物身上学习哪些优秀品质?
②在我们学过的中国历史中，你能举出哪些促使人们思想解放的例子?
思想是行动的指南，文艺复兴时期表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的精神，新航路的开辟就是在这种精神的鼓舞下完成的。
篇9：高中历史资本主义时代的曙光教案总汇
历史上资本主义时代的曙光精选教案教学设计一
教学准备
1. 教学目标
1.知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。
2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。
3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
2. 教学重点/难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
一、导入新课(约3分钟)
1、?出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗?
2、?解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。
3、?提问：“你知道作者是谁吗?
4、?达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化?欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么?
5、?心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：
欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》
1、通过预习，你有哪些疑问?提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
讲解：注意一题多问的问题(1)文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。(2)文艺复兴的本质即也是性质。
合作探究(约4分钟)
1、讲解点拨(1)学习第5课时，西欧城市兴起了哪些城市?(2)在古代意大利半岛上有哪些国家?
文艺复兴为什么最先在意大利兴起?
记忆知识点，识图回答。(约6分钟)
1、出示图片，让学生回答问题。
2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期?思想文化发展情况如何?
历史上资本主义时代的曙光精选教案教学设二
《资本主义时代的曙光》教案
课题 资本主义时代的曙光 课时 1课时 教学目标
知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 重点难点 教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件。 教师活动 设计意图 学生活动 导入新课：
中国近代史的开端是鸦片战争，而世界步入近代却远远早于中国。今天就让我们穿越时空隧道，一起步入近代，迎接资本主义时代的曙光。
讲授新课：
一、文艺复兴(板书)
1.文艺复兴的时间和地点?
师：为什么文艺复兴会发生在14世纪的意大利呢?
图片：14世纪前后欧亚主要的商路
自从西汉张骞出使西域开通丝绸之路以后东西方的经济、文化、政治等各方面的交往日益密切
而意大利成为东西贸易的中转站之一，伴随着资产阶级作为一个新的阶级登上历史的舞台，他们在各方面必然提出全新的要求，所以文艺复兴运动在14世纪的意大利拉开帷幕。
2.文艺复兴的核心思想
师：那么文艺复兴运动时期，资产阶级提出了什么样的新思想呢?
师：通过阅读课文大家已经对什么是“人文主义”有了明确的认识，那么大家考虑一下，在建设社会主义的新时期我们国家提出的哪里理念和他有异曲同工之妙呢?
3，辨析：文艺复兴运动是否是对古罗马古希腊文化的简单复古?
师：通过刚才同学们的发言我们可以看到，“文艺复兴”运动其实并不是简单意义上的对就只是的简单复古，它其实是打着复兴就文化的旗帜，创造着一种新的文化形式。
4.文艺复兴时期主要的人物和代表作
国籍
人物
代表作
师：那么有没有同学来给大家就这些伟大的艺术家做一个简单的介绍呢?
师：通过刚才同学们的介绍我们了解到但丁拉开了文艺复兴的大幕，之后文艺复兴的火光照耀了几乎整个欧洲。文学，绘画，诗歌等众多方面产生了翻天覆地的变化，那么这些变化带来了什么样的影响呢?
5、文艺复兴运动的影响
转承：资本主义的发展出了需要细想最为舆论基础之外更需要金钱，那么欧洲资本主义进一步发展的金钱是从哪里来的呢?带着这样的问题我们来学习本课的第二框“新航路的开辟”
二、新航路的开辟
1、新航路开辟的时间及其目的?
师：为什么欧洲人要在15世纪开辟新航路而不是在更早或者更晚的时间呢?
图片：14世纪前后欧亚主要的商路
师：新航路的开辟是在一系列条件的促使之下才发生的，有技术各方面的因素：主要是中国四大发明中指南针和火药的传入和在航海上的运用，还有造船技术的提高。其次是奥斯曼土耳其帝国对商路的控制，增加了西欧对香料等生活必须品的渴求，第三是欧洲人对于宗教传播的狂热，地圆说的兴起等。
2，主要的航海家、支助国、目的地、路线
师：下面我们请各组派一名代表来简要的说明一下每一位航海家探索新航路的基本内容
能力拓展：
例1，那么大家讲讲你从各位航海家身上能够学到哪些优秀的品质呢?
3，新航路开辟的影响
师：那么大家考虑一下新航路开辟产生什么样的综合性的影响呢?
师：性航路的开辟首先使欧洲的资本主义工商业得到很大的发展，其次欧洲的商贸中心转移到大西洋沿岸，第三欧洲主要的资本主义国家开始进行早期的殖民扩张，第四世界开始联系成一个紧密的整体，各方面的交往日益密切。
三，课堂小结
SHAPE MERGEFORMAT
三，课堂延伸
完成导学案相关内容
四，教学反思
本课是世界近代史中具有总领性作用的一课，学生对于本课内容的有效理解有利于学生很好的理解西方早期资产阶级革命和改革史，及中国近代史相关内容的缘起。因此本课主要采用小组合作探究和学生自学为主的教学方式，为了更好的让学生了解文艺复兴时期社会的核心思潮，在新课导入采用让学生赏析
不同历史背景之下的画作来，通过充分运用“首映效应”来加强学生的感官认识，并引发学生思考这场运动兴起的原因，这时通过简要介绍意大利在东西贸易中的地位、它在古代西欧思想界的地位及中世纪宗教对人们思想的控制，让学生进行合作讨论，
了解事发的原因，及这场运动的本质。继而让学生通过自学总结并介绍这一历史时期的代表人物和著作。本课第二框题主要通过引导学生析图来完成，通过将抽象知识直观化来让学生更好的掌握这些内容，最后通过与郑和下西洋的对比，加深学生对本课内容的理解。本课的优点我认为主要表现在一下两方面。
首先，多样化的新课导入方式，不仅有利于调动学生积极性，渲染课堂气氛，为新课的顺利开展做好铺垫。其次，新课讲解的过程能注重培养学生良好的自学及合作学习的能力，并通过合理的引导让学生在掌握基础知识的基础上进行相关知识的合作探究，深化认识。本课有以下地方需要改进。首先，关于文艺复兴运动发生的原因，可根据学生的学情进行适当增减。其次，关于新航路的开辟可以运用大国崛起中的相关视频来细化学生的认识。
通过让学生回顾中国古代史的内容让学生将中外史有效的结合起来，很好的了解中外大事发生的大环境
在让学生明确对概念认识的基础上，通过与现实生活相结合让学生深刻的理解并能熟练的运用这一知识。
历史上资本主义时代的曙光精选教案教学设三
教学目标
1.知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。
2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。
3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
教学重难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、导入新课(约3分钟)
1、出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗?
2、解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。
3、提问：“你知道作者是谁吗?
4、达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化?欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么?
5、心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：
欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》
1、通过预习，你有哪些疑问?提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
讲解：注意一题多问的问题(1)文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。(2)文艺复兴的本质即也是性质。
合作探究(约4分钟)
1、讲解点拨(1)学习第5课时，西欧城市兴起了哪些城市?(2)在古代意大利半岛上有哪些国家?
文艺复兴为什么最先在意大利兴起?
记忆知识点，识图回答。(约6分钟)
1、出示图片，让学生回答问题。
2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期?思想文化发展情况如何?
3、讲解后，指出有人说14——16世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件?
预习检测(约4分钟)
1、通过预习，你有哪些疑问?提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。l
2、补充新航路开辟的原因和条件。
出示两则材料，补充：随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度?
1、新航路开辟的消极影响。
2、读材料，思考回答问题。
记忆知识点，识图回答。(约6分钟)
1、对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。
2、强调航海家的起始点。比较异同。
3、对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。
4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。
合作探究(约5分钟)
1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海史上的壮举，他是谁?
2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。
3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点 从开始国家和性质两个方面比较。
总结收获(约4分钟)
学生活动
1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么?说出来与大家共享吧!
2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。
篇10：九年级上册历史《资本主义时代的曙光》复习提纲
一、文艺复兴
1、时间及地点：14世纪前后，意大利è15至16世纪，扩展到欧洲其他国家和地区
2、根本原因：意大利资本主义经济萌芽（经济基础）
3、实质：新兴的资产阶级文化 4、特点：借古典文化宣传 5、指导思想：人文主义思想
6、代表任务及其作品：
①文艺复兴的先驱——但丁（意大利），代表作：长诗《神曲》；
②文艺复兴的艺术家——达·芬奇（意大利），代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；
③文艺复兴的文学巨匠——莎士比亚（英国），代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。
7、意义：文艺复兴摧毁了中世纪教会的精神独裁，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，有力地推动了西欧社会由封建制度向资本主义制度的过渡。
二、新航路的开辟
1、根本原因及其他原因
①根本原因：资本主义经济萌芽，商品经济活跃；
②其它原因：《马可·波罗行纪》、造船技术进步、地圆学说流行、指南针得到广泛应用。
2、过程：
①迪亚士—葡萄牙资助—1487--1488年—开辟从欧洲到达印度洋的航路，并发现好望角；
②哥伦布—西班牙资助—1492年—开辟通往美国的航路；
③达·伽马—葡萄牙资助—1497--1488年—开辟欧洲从海上直通印度大陆的新航路；
④麦哲伦—西班牙资助—1519--1522年—完成穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回欧洲的环球旅行。
3、影响：①从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；③为殖民掠夺开辟道路，进行资本原始积累，建立资本主义世界市场，给亚、非、拉各洲带去灾难。
篇11：《资本主义时代的曙光》的教学反思
《资本主义时代的曙光》的教学反思
本课是世界近代史的第一课，而文艺复兴和新航路的开辟两件事也是资本主义步入近代的两件大事，这一时期，出现了资本主义的曙光。所以如何让学生理解这一部分成为本节课的一大难点。
其中，文艺复兴要求以“人”为中心，发扬人的个性，为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。如何让学生理解这一问题是一个关键，在课堂上，讲述文艺复兴的基础知识很容易，而通过这一时期的作品来分析这一时代特征，学生则觉得有一定难度。这是我上课中较欠缺的地方，需再次强调。
而关于新航路的开辟，我觉得课上进行的比较好，因为我利用教学挂图的方式动态地展示了几个主要人物的航行路线，学生比较感兴趣，且较容易记住。至于这一事件的'背景则需要教师来阐述，以加强学生对此的了解。
本课中，一个关键的问题就是让学生理解“曙光”两个字的含义，真正知道这两件事的作用。
再就是本科配有八幅插图、一幅地图，我在上课时较好的利用这些插图、地图有助于课文内容的理解，从而能起到事半功倍的效果。
篇12：九年级上册第10课“资本主义时代的曙光－新航路的开辟”一目的-
教学目标
知识目标：掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
能力目标：通过小组合作设计航行路线图培养团结合作和创新能力，通过学习新航路开辟的影响培养学生全面分析问题的能力。
情感目标：通过学习本课主要人物的成就，鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的意识。
教材分析
重点：新航路开辟的过程和影响。
难点：如何全面评价新航路开辟的影响。
学法指导
1.通过教师创设的新历史情景，小组合作设计航行路线图及远航准备，在感知历史的同时提高创造能力。
2.指导学生用比较的方法学习教师提供的1486年世界地图和1570年的世界地图，在此基础上全面分析新航路开辟的影响。训练学生学会用比较的学习方法，来提高学习的效果。
板书设计
附录：
课堂学习自我评价表
请在你认为最合适的空格里打“√ ”，你的诚实将会让老师永远感动！
自主学习中
能积极主动地进行探究，有效地解决问题
能主动探究，并能解决某些问题
没有主动探究，没能解决问题
合作交流中
能积极与他人合作，乐意与小组成员共享劳动成果，为本组作出了很大贡献。
与他人合作，愿意与他人分享成果，为本组作出了一定的贡献。
与他人合作较少，不太愿意与他人分享成果，为本组作出的贡献较少。
评价他人中
能按照评价标准准确地判断好坏，作出公正的选择。
基本上能判断优劣，在评价时比较公正。
不能按照要求判断出好坏，评价时不够公正。
教学过程设计表
教学
环节
教学
时间
教师活动
学生活动
预期效果
新
课
探
究
新
航
路
的
开
辟
18
分
钟
承上启下：文艺复兴提倡发挥人的创造性潜力去追求现实生活的幸福，把人们从封建神学的桎梏下解放出来 ，富有开拓冒险精神的人为追求幸福生活渴望通过有效途径获取财富。在15世纪的欧洲，很多人认为“谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切”。那么，到底到哪去寻找黄金、怎样去呢？
理解文艺复兴的意义；初步认识到文艺复兴和新航路开辟之间的关系：前者是后者的思想基础，后者是前者的外在表现；根据以前所学知识回答：到富有的东方去、通过开辟新的海上航线。
（明白“温故而知新”的道理）
学生基本上都能回答出此问题，由此而理解新航路开辟的原因。
将学生分为四组，为每组学生提供一幅1486年的世界地图（地图上没有美洲，非洲向南不知延伸到何处，亚洲也不知是什么样子）创设新的历史情景，激发学生的创造欲：假如你是当时一位敢于冒险的航海家，想实现开辟新航路的梦想，你将如何设计航海路线并为远航做那些准备？我们将从路线的设计和航行的准备两方面评出最佳。
巡视课堂，指导其更好地解决问题。
对学生表现进行评价
通过组内同学的合作，在地图上设计出航海路线并附上航行前的准备方案。
（培养合作解决实际问题的能力，感受创造的艰辛并享受成功的喜悦）
各组选派代表一至两名上台展示成果，其他学生认真倾听，举手表决评出最佳表现组。
（培养公平、公正地对待事件的价值观）
此活动对学生具有极大的挑战性，参与的积极性肯定会很高。由于向西前行前途未仆，危险较大，设计向东航行的同学会多些，教师要鼓励学生大胆创新。
根据已制成动画效果的四位航海家及船队的航行路线，讲述他们的航海历程。利用课件中的哥伦布像、圣玛丽号图、起程图和登陆图，对其在航行中所表现出来的开拓精神进行形象的描述。
媒体展示欧洲人绘制的两幅世界地图：一幅是学生见过的1486年的，一幅是亚洲、欧洲、非洲、美洲地形已清楚的1570年的地图。要求学生说出两图的变化及造成这一变化的原因 ，在比较中分析新航路开辟的影响。
在学生回答的基础上，归纳新航路开辟的影响。
掌握新航路开辟的过程，感受并学习航海家们的开拓创新精神。
通过对两图的比较，自主探究老师布置的任务并说出自己的看法。
（培养初步的识图能力、利用比较的方法分析历史问题的能力）
进一步理解新航路开辟的影响。
多媒体的直观性利于刺激感性思维，便于对过程的掌握和情感的震撼。
通过对两图的比较分析，学生能得出以下结论：世界联系的加强、地理知识的扩大，殖民掠夺等影响。
抛出疑问：郑和下西洋和新航路开辟比较起来，有时间早、规模大、路线远的特点，但为什么其世界影响远远不及新航路开辟的影响呢？有兴趣的同学课后去探究。（给课堂上“吃不饱”、有浓厚的学习历史兴趣的学生提供思维的空间）
初步掌握将中外历史相互结合，用比较的方法分析重大历史事件的能力。
（学会将课堂延伸到课外，培养积极探索的精神）
预计只有一部分学生会在课后去思索，这也就达到了目的。
课
堂
小
结
3
分
钟
课件展示板书，小结本课内容。
（给每一学生分发一份《课堂学习自我评价表》，学生填写后收回，以便更好地了解学生）
进一步了解本课的知识体系。
填写《评价表》（见附录），对自己进行诊断，找出优点和不足，为以后的学习创造条件。
大部分学生会据实填写。
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