《纪念白求恩》教案 (八年级下册)（共12篇）由网友“带碧玺的小米”投稿提供，以下是小编精心整理的《纪念白求恩》教案 (八年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《纪念白求恩》教案 (八年级下册)
《纪念白求恩》教案 (苏教版八年级下册)
教学目标
1．全面感知，总体把握课文内容。
2．理解写作的层次及叙议的写法。
3．学习白求恩先生的国际主义精神。
教学重点、难点
全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)
1．自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。
2．找出各段的重点句，归纳各段要点。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?
5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?
7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?
8．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语。
漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精
明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)
要求：(记住重点字词。)
2．找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)
(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)
4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?
明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)
5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)
(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的`现实意义和迫切性。)
6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?
明确：(此题让学生自由发言。)
(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。)
7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?
明确：(记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)
8．研读赏析课文第一段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①为本段划分层次。
②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)
(2)小组代表交流发言。
刘晓梅
篇2：《纪念白求恩》教案(八年级教案设计)
一、教学理念：把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
二、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）初步掌握议论文的三要素
（2）把握分析议论文的方法
（3）理解并背诵经典名句
2、过程和方法目标： 通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点
3、情感态度价值观目标：
引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人
三、教学重点与难点
1、重点：
学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义
2、难点：
掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法
教学过程：
课前预热：根据课前发的资料，以“我所认识的白求恩”为题，谈谈自己对白求恩的了解。
一、整体感知文章的结构和内容 ，明确议论文中记叙的特点。（默读课文，思考并试着解决以下问题）
1、为什么要纪念他？他是一个怎样的人？请画出文中对白求恩进行介绍的内容。
2、作者写文章纪念白求恩，除了要表达对白求恩的怀念外，还有什么目的
3、学习白求恩的什么呢？（请找出每段的中心句）。
4、文章在介绍白求恩时用了什么表达方式？在介绍向白求恩学习的内容时用了什么表达方式？
5、文中对白求恩的记叙和课下发给同学们的资料上的有关白求恩的故事的记叙有什么不同？
二、课文讲解
研读第一部分。
1文章开头是从哪些方面对白求恩同志进行介绍的?有什么作用?
2白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答。
3文章是怎么论证白求恩身上最本质的东西是国际主义的精神，是共产主义精神的？
--引用了列宁的话来进行论证的'。（引用论证）
4．我们中国共产党员如何学习白求恩的国际主义的精神？
研读二、三部分
1第二段文字可分为三层，应该如何划分？
2每一层在表达方式上有什么共同的特点？
3白求恩同志共产主义精神的第三个方面是么?为什么这一部分内容写得少?
4在二、三段中是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
5第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
三、品味语言：
本文的语言有什么特色？举例说明。
l用设问句，引起读者的注意。
2用双重否定句，加强肯定的语气。
3用排比句，增强了语言的气势
板书设计：
纪念白求恩 毛泽东
不远万里来到中国-- 列宁主义- -国际主义 品格
(叙) (议)
对工作负责----对同志热忱---拈轻怕重，喜欢自吹----毫不利已，专门利人 精神
医疗为职业，医术高明----见异思迁，鄙薄技术--精益求精
（叙----议）
陈宇
篇3：《纪念白求恩》 学案设计(八年级下册)
《纪念白求恩》 学案设计(苏教版八年级下册)
年级八年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：-3-15 学生班级： 姓名：
教学目标：1 、了解议论文的常识。
2 、了解白求恩的生平事迹。
3 、初步了解课文内容。
4 、学习白求恩的精神品质。
教学方法：读 议 展 点 练
同学们，我们对白求恩这个名字是很熟悉的'。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
第一课时
一、了解有关议论文的知识
1、议论文三要素：论点、论据、论证
2、论点包括：分论点和中心论点
3、论据主要有：事实论据和道理论据
4、论证方法主要：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引证法
二、了解白求恩
诺尔曼白求恩（1888~1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
三、初读课文，理解课文内容（出示自学指导）
（1）请同学们认真朗读课文。
要求：1、找出课文中的生字词，读准字音。 2、标出段序。
检查自学效果：
1、读准下列加点字的音
派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( )
以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( )
2 、解释词语
以身殉职：
拈轻怕重：
麻木不仁：
精益求精：
见异思迁：
（2）默看课文，思考：
请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
检查自学效果;
第一段重点句：
要点:
第二段重点句：
要点：
第三段重点句：
要点：
第四段重点句：
要点：
（3）通过以上对文章内容的了解，思考下列问题：
文中赞扬了白求恩同志哪些精神品质？作者的观点是什么？
四．当堂训练
1、运用文中的成语（至少2个）围绕一个中心说（写）一段话。
2、联系现实，说说我们从白求恩身上学到了哪些精神？（至少用2个成语）
教（学）后感：
韩云生
篇4：纪念白求恩(八年级必修教案设计)
纪念白求恩(苏教版八年级必修教案设计)
纪念白求恩导学案
一、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）初步掌握议论文的三要素，把握分析议论文的方法
（2）理解白求恩精神的内涵
（3）理解并背诵经典名句
2、过程和方法目标：
通过诵读、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点
3、情感态度价值观目标：
引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人
二、教学重点与难点
1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；
2、难点： 掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法
三、教学过程
（一）创设情景，导入新课
1、教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。
2、介绍白求恩生平事迹
白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的'贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
3、扫清障碍：
a．给下列加点字注音。
派遣( ) 以身殉( )职 纯粹( ) 鄙薄( )
狭隘( ) 热忱( ) 晋察冀( )
b．解释下列词语。
派遣：
狭隘：
热忱：
麻木不仁：
微不足道：
纯粹：
漠不关心：
拈轻怕重：
（二）整体感知，理清思路。
1.议论文的概念及三要素？什么是论点、论据、论证呢？
2.自读课文，勾画出重要的语句，归纳各段要点。
作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。
思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?
学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。
全文共四段，各段之间有什么内在联系?
3.思考讨论作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的三个方面时，用了怎样的论证方法?举例说明这样写有什么好处?
（三）讨论交流，问题探究。
（教师提示赏析方法：含义、修辞、传神词语、美妙的字等）在学生分析的基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏析：
（四）拓展延伸
引导学生联系现实讨论：白求恩精神给了你什么启示？或用文中成语说一段话表达对生活的看法。
（五）作业：
a.<<学案与测评>>基础练习与拓展提高
b.背诵最后一段
篇5：纪念白求恩(八年级必修) 教案教学设计
纪念白求恩(苏教版八年级必修) 教案教学设计
纪念白求恩
第一学时
一、学习目标
1、结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神。
2、学会归纳各段内容要点，理清全文的论述思路。
3、掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。
4、学习叙议结合的方法。
二、学习重点、难点
1、学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。
2、掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。
三、学法指导
1、通过勾画圈点法，点评法知道议论文和记叙文的区别，了解夹叙夹议的写法，区别记叙文中的记叙与议论文中的记叙的不同。
2、懂得论证要有理有据，写议论文能就一件事情说明一个道理，证明一个观点。
四、学习过程
预习导学：
播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。
1、查阅资料了解白求白求恩恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念有何意义
2、扫除生字词障碍：
狭隘( ) 满腔热忱( )
拈轻怕重( ) 派遣( )
以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( )
3、找出每段的中心句，想一想文章要点是如何概括出来的？
学习探究
（一）情境导入
（二）自主学习反馈，交流预习情况
（三）亲近文本，合作探究
1．朗读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
2．评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：
①解释词语“不远万里”，写出“派遣”一词的音和义。
②划分层次。
③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。
3、师生交流评点结果。
明确：
第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”DD我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”DD学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”DD学习他对技术精益求精的精神。
第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
4、评点文章第一部分结果。
①不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。
②划分层次可分三层。
③……不幸以身殉职。||一个外国人……这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
④先概括白求恩同志的`简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
5、小结
小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方，布置课外作业。
评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。
训练巩固
1．课后熟读课文。
2、给加点字注音并解释词语。
殉职（ ）
热忱（ ）
鄙薄（ ）
拈轻怕重（ ）
3.（1）纵观全文，结构上采用 的形式，表达上采用 的方法，构思上采用 的表现手法。
（2）全文号召共产党员学习白求恩的 的精神， 的精神， 的精神，以及 的精神，其中核心精神是
拓展延伸
1、解释下列成语并造句。
漠不关心
麻木不仁
见异思迁
拈轻怕重
精益求精
2、联系生活实际，谈谈你对毫无自私自利之心精神的看法。（提示：其实就是一篇短小的议论文。）
第二学时
一、学习目标
1、白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2、文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
二、教学重点
目标2
三、学法指导
以学生自学为主，教师适当点拨的点评法
预习导入
以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，让学生更多地了解白求恩。
学习探究
（一）情境导入
（二）自主学习反馈，交流预习情况
（三）亲近文本，合作探究
1、给第2段和第4段划分层次。
2、第二段评点内容。
①本段用正反对比的方法论述白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比起什么作用？
②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？
③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。
3．第三段评点内容。
①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。
②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。
4．第四段评点内容。
①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。
②与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？
③“从这点出发”是从什么出发？
④“这点精神”是指什么精神？’
⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是从哪五个方面写的？
4、师生交流评点结果。
第二段分三层。
一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。
三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。
第四段分两层：
一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。
二层：号召大家向白求恩同志学习。
第二段评点：
①正反对比的分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动。”
第三段评点：
①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人
②这里虽然没有明写出号召向白求恩学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思
第四段评点：
①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。
②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩大了。
③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。
④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。
⑤从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。
5、背诵第四自然段。
6、小结。
（1）由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。
明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。
（2）学生讨论对比的作用。
明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
训练巩固
阅读下列文段，回答1--5题
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个 的人。
1．请根据原文完成文段中的空格。
2．第一段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？
答：
3．“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么？
答：
4．有人认为“人不为己，天诛地灭”，你学完这篇纪念白求恩的文章后，你想你该如何来反驳他。
答：
5．认真阅读语段，从新的角度提出与上文有关的疑问或话题（可不写答案）
答：
拓展延伸
①兴趣是一切工作成功的先决条件。无论做什么事，想要做得好，获得最高的效率，一定得先对该事有浓厚的兴趣，才能全神贯注，努力以赴。有人说：“兴趣是工作成功的钥匙。”一点不假。
②你看小孩子堆积木，在你看来无聊得很，可是他塌了又堆，堆好了又塌下去，往往堆上千百回，可能耗上大半天的时间，也不觉得疲倦。在你看来是毫无意义的事，他却心神专注，玩得兴致淋漓，自得其乐。这没有别的理由，因为有兴趣，兴趣引他入胜而已。
③儿童玩积木要有兴趣，我们要做成一件事也少不得兴趣。做一件事，智慧和才能固然不可少，如果没有兴趣，勉强去做，毅力和信心得不到热情的支持，一旦遇到困难，便会心灰意冷而一败涂地；相反的，如果有浓厚的兴趣，即使遇到困难，也能够鼓起热情，由热情而支持信心，由信心产生勇气和毅力，再大的困难，也可以凭勇气和毅力来克服，到达成功的彼岸。
1、这三段文字论述的中心是什么？
2、第③段以“如果没有……；相反地，如果有……”来说理有什么好处？
3、议论文语言具有准确、严密的特点，请你从第①段中找出一个词语，并以此为例加以说明。
4、请以你的亲身经历，为第③段文字补写一个恰当的事例。
篇6：纪念白求恩(八年级必修) 教案教学设计
纪念白求恩(苏教版八年级必修) 教案教学设计
6 纪念白求恩
教学要求
1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
教学重点：学会归纳各段内容要点。
教学难点：学习对比手法，理解其作用。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入，揭示目标
（一）这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的。白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？
（二）学习目标
1、学会本文生字：殉 殖 遣 狭 隘 忱 拈 漠 粹冀；多音字：薄。
2、理解词语 ：派遣 不远万里 以身殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 满腔 漠不关心 麻木不仁 精益求精 一班
见异思迁 鄙薄 不足道
3、初读课文，整体感知课文内容
4、找出各段中心句，理解本文论述的中心。
二、自学指导
1．读准下列加点字的音。
派遣( ）狭隘（ ）热忱（ ）拈轻怕重（ ）殉职（ ）鄙视（ )冀（ )漠不关心（ ）纯粹（ ）
2解释下列生词。
（l）派遣（2）狭隘（3）满腔热忱（4）漠不关心
（5）纯粹（6）低级趣味
3．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）
4、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
5、各段内容要点之间的联系是怎样的？
三、学生自学，教师巡视
学生按照学习目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
1．读准下列加点字的音。
派遣(qiǎn）狭隘（ài）满腔热忱（chén ）拈轻怕重（niān）以身殉职（xùn）鄙视（bǐ)冀（jì)
2解释下列生词。
（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量
见识等不开阔。
（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、
副其实。
（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
3、指名朗读课文。
五、课堂答疑，教师点拨
4、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主
的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在
他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
5、提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。
文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习这种真正的共产主义者的精神。
六、当堂训练
（－）请用成语表达下列几句话的含义。
1．心里充满真诚和热情。（ ）
2态度冷淡，毫不关心。（ ）
3．看到别的事物就改变原来的主意。（ ）
4．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（ ）
5．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（ ）
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（ ）
A写作目的与文章主旨 B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由 D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
【教学札记】
第二课时
一、揭示目标
1．理解本文夹叙夹议的写法。
2．学习对比手法，理解其作用。
3、学习本文正面介绍与侧面介绍相结合的手法。
4、体会本文的语言特色。
二、自学指导
默读思考：
1、什么是夹叙夹议？ 本文是怎样运用夹叙夹议的手法进行论证的?
2、第2段中作者是怎样对比论证的？说说运用对比手法的好处。
3、第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
4、找出本文的设问句、双重否定句和排比句，体会它们的表达作用。
三、学生自学，教师巡视
学生按照学习目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
五、课堂答疑，教师点拨
1、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议
为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法。
夹叙夹议就是在议论文中穿插记叙，把记叙与议论有机地结合在一起。有时是先叙后议，有时是先议后叙。
比如：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，赞扬他的国际主义精神。
（2）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②| ③④⑤⑥⑦ |⑧⑨⑩
第一层：①先高度概括白求恩精神的具体表现，②后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：③④⑤⑥先联系“不少的人”的表现，⑦后分析“不少的人”的实质。
第三层：⑧⑨先转述从前线回来的人对白求恩的评价，⑩后号召学习他的精神。
（3）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（4）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
2．文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比
白求恩... 不少人和一些人 .............
对工作 极端负责任 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对人民 极端的热忱 冷冷清清，摸不关心，麻木不仁
对技术 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁..........
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
3．第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
4．找出本文的设问句、双重否定句和排比句，体会它们的表达作用。
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的.精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
教师小结：
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
六、当堂训练
理解分析
1. 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
这段话中，“这种精神”指的是 。这五个“人”中，“高尚”、“纯粹”、“有道德”各是从那一方面议论的。
2. 一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
这种精神指什么精神？为什么？
感悟探究
（一）
①白求恩同志毫不利己的专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清请，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的人民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩是个医生，他以医疗为职业，对技术的精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
1. 第一段文字中，正面介绍白求恩同志的语句是第 句，侧面介绍白求恩同志的语句是第 句。（只填写序号即可）
2. “叙”和“议”是两种不同的表达方式，第一段文字夹叙加议的特点十分明显，这段文字中“议”的句子是第 句。（只填写序号即可）
3. “无不为之感动”中加点的“为”可换用的一个词是 ，“之”指代的是 ；“这对于一班见异思迁的人”中的“这”指代的是 。
4. 第二段文字中，作者将 与 进行了对比，运用对比方法的好处是 。
5. 白求恩毫不利己，专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活中具有白求恩这种精神的人是很多的。请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。（要求：先叙后议，60字以内）
（二）
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。
1 这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A 白求恩同志毫不利己的动机。
B 白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。
C 白求恩同志具有国际主义精神。
D 每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。 答（ ）
2 指出文中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？
答：__________________________________________________
_________________________________________。
3 这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A 例证法 B 引证法
C 对比论证法 D 比喻论证法 答（ ）
4 用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。
答：__________________________________________________
_________________________________________。
5 指出文中划线句子的作用。
答：__________________________________________________
_________________________________________。
篇7：纪念白求恩 教案教学设计(语文版八年级上册)
第一课时
【学习目标】
1．了解作者，积累文中的重要字词，了解议论文的主要特征。
2．理清本文的中心论点和分论点，理解议论文中“叙述”的作用。(重难点)
3．了解白求恩同志的生平事迹，学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
【教学过程】
一、新课导入
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？(加拿大人)一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。本文是毛泽东为悼念白求恩同志逝世而写的，写于1939年12月21日。
二、自主预习
1．走近作者
毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 代表文章有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》等，诗词有《沁园春雪》《七律长征》《卜算子咏梅》等，专著有《毛泽东选集》《毛泽东诗词》等。
2．关于议论文
是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素：论点、论据和论证。
3．朗读课文，读准下面加点字的字音。
派遣(qiǎn) 晋察冀(jì) 麻木不仁(rén)
热忱(chén) 狭隘(ài) 以身殉职(xùn)
纯粹(cuì) 佩服(pèi) 拈轻怕重(niān)
鄙薄(bó) 精益求精(yì) 见异思迁(qiān)
4．词语解释
殉职：为公务而牺牲生命。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱，情意。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作、事业心不强。迁，变动。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人 ，缺乏热情。
精益求精：好了还追求更好。益，更。
5．读完本文，请简要叙述一下你对白求恩有了哪些了解？
明确：诺尔曼白求恩，著名的外科医生，伟大的国际共产主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1938年受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染病毒，逝世于河北。
三、合作探究
(一)整体感知
1．本文的中心论点是什么？
明确：学习白求恩同志的共产主义精神。
2．用找段落中心句的方法找出揭示分论点的有关句子。
明确：(1)每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；(2)每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；(3)每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
(二)议论文中“叙述”的作用
1．课文开头简述白求恩的事迹，有什么作用？
明确：是为下文的议论，即“每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神”这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精 神”的议论 就是在上文叙述的基础上产生的。
2．由此看来，议论文中“叙述”有什么作用？
明确：“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。
四、板书设计
纪念白求恩
分论点 中心论点
学习白求恩国际主义精神
毫不利己专门利人
对技术精益求精学习白求恩
同志的共产
主义精神
五、课外拓展
白求恩医生为我国解放事业作出了巨大的贡献，可以被评为“最美医生”，请你为白求恩先生写一段颁奖词。
示例：白求恩医生以高超的医术救治了众多患者，以高尚的医德温暖了千万人的心，书写了全心全意为人民服务的壮丽篇章，“最美医生”，当之无愧！
第二课时
【学习目标】
1．学习议论文夹叙夹议的写法。(难点)
2．理解文中对比论证的方法及其作用。(重点)
3．理解文中句子所用修辞手法及其作用，分析重点词句的表达效果。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
上一节课，我们已经了解了白求恩医生是一个具有国际主义精神的人，是一个具有毫不利己专门利人精神的人，是一个对技术精益求精的人，更是一个具有国际共产主义精神的战士。这节课，我们继续来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。
二、自主预习
再读课文，说说哪些句子是议论，哪些句子是叙述，体会叙议结合的好处。
三、合作探究
(一)议论文的夹叙夹议
1．读第2自然段，说说第一层是怎样正面介绍白求恩的 。
明确 ：正面介绍白求恩毫不利己专门利人的两个表现： “对工作的极端的负责任”和“对同志对人民的极端的热忱”，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每一个共产党员都要学习他。
2．整段的夹叙夹议的特点十分明显，这样写有什么作用？
明确：“叙”为证明 论点提出事实根据，议论文中用来证明论点的理由或根据叫论据。论据包括事实论据和理论论据，“叙”的内容则属于事实论据。议从叙出，叙议结合，更具说服力。本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能懂得向白求恩学什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。
教师总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情 景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
(二)论证方法探究
作者说白求恩同志“对工作的极端的负责任”，不少的人“对工作不负责任”；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”，不少的人“对同志对人 民不是满腔热忱”这是运用了什么论证方法 ？这样写有什么作用？
明确：对比论证。运用对比的写法是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力证明了学习白求恩的必要性。
(三)语言探究
1．第2-3自然段中运用了不少成语，请找出来，说说议论运用成语有何好处。
明确：成语：拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准 确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
2．作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？体会这种句式的好处。
明确：这五个 句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般， 以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。
四、板书设计
纪念白求恩论点：中心论点，分论点
论据：人物概述，事实、道理
论证：对比--正反对比，
突出主旨夹叙夹议
立意深刻
五、课外拓展
白求恩逝世已经74年了，毛泽东离开我们也已经37年了，英灵虽逝，万古流芳。你能否利用自己的知识积累，为他们拟写一幅挽联，来表达自己的悼念之情？
挽白求恩：
例：国际战士永流芳，白衣军神美名扬。
挽毛泽东：
例：救万民于水火，留英名在人间。
示例：挽白求恩：救死扶伤，国际主义战士，良药妙手；舍己为人， 共产主义精神，白衣红心。挽毛泽东：鞠躬尽瘁一代伟人政绩今犹在；磊落光明旷世英杰清名千古留。
侯晓旭
[纪念白求恩 教案教学设计(语文版八年级上册)]
篇8：纪念白求恩(语文版八年级必修) 教案教学设计
纪念白求恩(语文版八年级必修) 教案教学设计
教学目标
1、明确白求恩精神的具体内涵及每一段的中心句。
2、理解事实论据的概述和正反对比的作用。
能力目标
1、学习议论文语言的准确、生动、鲜明、概括的特点。
2、领会叙和议的关系，分论点和中心论点的关系。
情感目标
如何学习白求恩同志的国际主义精神。
教学重点
理解事实论据的概述和正反对比的作用
教学难点
学习议论文语言的准确、生动、鲜明、概括的特点
教学用具
教学程序
一、导入：
白求恩是伟大的国际主义战士，他的死使人们无比悲痛，山石草木也为之流泪。这说明白求恩同志事迹感人，品德高尚，精神伟大，那么白求恩的感人之处表现在哪些方面呢？请读毛泽东同志为悼念白求恩的不幸逝世而写的纪念文章《纪念白求恩》
（大声自由朗读，找出各段的中心句）
二、根据中心句归纳各段要点：
（1）赞扬白求恩同志的国际主义精神
（2）赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神
（3）赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神
（4）号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
三、分析课文：
第1段
①夹叙夹议是本文写作上一个重要特点，那么这一段哪里是叙，哪里是议呢？（见书）
②叙的是什么？（白求恩--50多岁，不远万里，以身殉职。他是加拿大，共产党员，帮助，中国，抗日战争。）
③这是一种什么样的精神？（国际主义精神）
④议的是什么？
（中国共产党员、联合、日英、美、德、意以及一切）
⑤为什么要先叙后议？交代白求恩来华帮助中国抗日的经过，使下文的论述有坚实的依据，增强说理的效果。
⑥
第一段板书：〉
⑦“一个外国人……当作自己的事业”，扣住了国际主义的原则作简述，课文接着用了什么修辞方法，使论述的语言也富有激情？（设问）
⑧什么是国际主义？（见书）
⑨“我们要和一切……联合起来，要和日本的，英国……联合起来”一句简短一句详尽，长短结合，有何作用？（表达活泼而又严密）
⑩这一段最后一句“……”使是非更加分明。
本段先叙后议，由表及里；联系我党，由此及彼，突出国际主义战士的特点，把国际主义放在首位议论。
第2段
①给这一段分层（3层，见书）
②每一层中哪是叙，哪是议？（见书）
③第一层（1--2）以高度概括的语言、树立榜样。
④第二层（3---7）用了什么修辞方法，既突出了白求恩的高尚，又阐明了学习他的必要（对比），以什么和什么对比？（A．以白求恩“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比。B．白求恩“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比。）一正一反分外鲜明。
⑤“这种人其实不是共产党员……共产党员。”叙述之后又以一句话议论，看出党性的严格，批语的严肃，表达的严密。
⑥第三层（8---10）兼用口语与文言句式，生动而又简炼，我们看对他的称呼“白求恩”，“白求恩医生”“白求恩同志”有何讲究？
（转述前线回来人说的话，直称“白求恩”。就从事医疗工作而言，用人们的通称“白求恩医生”。从作为共产党员来说称“白求恩同志”）
第3段：
①第1句是从哪两方面概述的？这一段叙述和议论？
（钻研精神、医术水平）
②这一段又用了什么修辞了方法批评了那一班见异思迁、鄙薄技术工作的人？（对比）
板书：
各段要点：
（1）赞扬白求恩同志的国际主义精神
（2）赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神
（3）赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神
（4）号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
“这”代（国际主义精神）
第一层（1--2）以高度概括的语言、树立榜样。
第二层（3---7）既突出了白求恩的高尚，又阐明了学习他的必要（对比）
第三层（8---10）
钻研精神、医术水平
第二课时
（提问）记叙文的叙和议论文的叙有何区别？
明确：议论文的叙是为议论服务的，叙是议的基础，议在叙的基础上展开。
第4段：
①找出文中的叙和议。（见书）
②叙了什么？（自己同白求恩的交往）
③按什么顺序交往？（时间顺序）先会面后通信，语言朴实感情真挚。“只见过一次面”的'“只”表达了一种遗憾的心情。
④“后来他给我来过许多信”说的是什么？
（白求恩对中共及其领袖的热爱、忠诚、爱戴、敬仰。）
⑤“可是因为忙……收到没有”写了毛泽东什么样的心情？
（欠疚和疼惜之情）
⑥“对于他的死，我是很悲痛的”语气沉重，表达了一种怎样的心情？（沉痛哀悼）
纪念白求恩的最好行动无过于学习白求恩的精神。上文已具体阐述了白求恩精神，结束全文时又紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。
从我的心情扩大到大家的心情，语流十分顺当。第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”都从范围来说影响之广，现在说“他的精神感人之深”从一个新角度再次推崇白求恩精神之伟大。
⑦白求恩精神的核心是什么？（毫无自私自利之心）这是对上文三个方面的总结
⑧接着近一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。先概括说一句“从这点出发……有利人民的。”
⑨结果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气显得窘迫，收束就显得无力了。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，哪五个方面？（见书）
用五个短语组成一组排比，议论得热情洋溢，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。
⑩“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离人低级趣味”“有益于人民”指？
人格 品质 修养 志趣 人生意义
言之有序，立体感强，五个短语由短而稍长，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
11这是对共产主义，对白求恩同志的赞美，这五点归结为？
“有益于人民”，与前面哪一句呼应？（“大有利于人民”）
板书：记叙文的叙和议论文的叙有何区别？
叙：（自己同白求恩的交往）
（时间顺序）先会面后通信，语言朴实感情真挚。
“只”表达了一种遗憾的心情。
说的是：白求恩对中共及其领袖的热爱、忠诚、爱戴、敬仰。）
心情：（欠疚和疼惜之情）
范围和广度：
白求恩精神的核心是：（毫无自私自利之心）
“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离人低级趣味”“有益于人民”指？
人格 品质 修养 志趣 人生意义
板书设计
板书：
各段要点：
（1）赞扬白求恩同志的国际主义精神
（2）赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神
（3）赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神
（4）号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
篇9：《纪念白求恩》(语文版八年级必修) 教案教学设计
《纪念白求恩》(语文版八年级必修) 教案教学设计
《纪念白求恩》
第一课时
教学目的
1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。
2．适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。
3. 学习白求恩先生的国际主义精神。
教学过程
一、导入新课。
1． 先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)
2、教师简介白求恩生平。
诺尔曼白求恩（188-1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、读、练结合，整体感知课文。（目标1）
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。
参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：学习他对技术精益求精的精神。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
三、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）
①齐读课文第一部分
②划分层次。
③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）
以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。
参考：
②划分层次可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”) ：高度概括白求恩同志的.主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主义精神。
③……不幸以身殉职。||一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。
五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
第二课时
教学目的
1.理解课文二三四部分的具体内容。
2.理解各段的层次关系
3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
4.学习白求恩先生的共产主义精神。
教学过程
一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。
本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
二、教师引导分析二三自然段。
教师出示有关思考题:
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。
参考：用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）
4．讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：
1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，力求背诵。
五、归纳写作特点。
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）
本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2．对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）
文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。
篇10：纪念白求恩(语文版八年级必修教案设计)
纪念白求恩(语文版八年级必修教案设计)
教学目的 （一）知识目标
1．读准下列字音，理解并运用文中成语。
2．学习议论文夹叙夹议的写法。
3．学习文中对比的作用。
（二）能力目标
1．学习写读书摘记，积累成语。
2．练习运用记叙、议论两种表达方式。
（三）情感目标
1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
重点
难点 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。
议论文中议论与记叙的关系。
教时安排 本课共分 2 课时。
教 学 过 程
基 本 内 容 补充内容
第一课时
课前补充：
议论文知识介绍
1.什么是议论文？
议论文是指作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
2.议论文三要素
论点、论证、论据。
3.三要素介绍
论点：作者所持的见解和主张。是一篇文章的灵魂。一般一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。分论点是补充或证明论点的。
语言形式：完整的陈述性判断句。
论点的位置：一般有四个 ①文题 ②开篇 ③ 中间 ④结尾
注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
以下是判断论点的几个基本方法：
①分清论点与论题，依据论题找论点 ；
②抓住重点段及关键语句，从中找论点；
③借助论据找论点；
④注意论点的语言形式，表述论点的句子应该是表示明确判断的完整句子。
论据：用于证明论点的材料
1、分类：事实论据、道理论据
事实论据：（1）包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；
（2）类型：概括或具体
道理论据：（1）包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。
论证：
1、定义：组织材料证明观点的过程。
2、论证的基本方式：立论、驳论、立论与驳论相结合
4、常见的论证结构 ：总分总式、对照式、层进式、并列式
5、常用的论证方法：总的说来是：摆事实、讲道理
具体分为：例证法、对比论证法、引证法
① 例证法：用典型事例作论据来证明论点，
例证法有两种形式：概括举例与具体举例。
例证法的作用：举了什么例子，真实、典型地论证了什么论点，增强了文章的说服力。
② 对比论证法：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。
对比论证法的作用：从正反两个方面，突出地证明了什么论点，增强了文章的说服力。
③引证法：用科学原理、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。
引证法的作用：引用了什么，权威、可信地证明了什么论点，使中心论点更加鲜明。
6、论证的语言：
特点（1） 语言的严密性、准确性
理解要点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往 概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
分析思路：①（判断）②结合语境解词③词语所在语句的意思
④如果删去就不能表达这个意思 ⑤体现了议论文语言的严密性、准确性
特点（2）：语言的逻辑性
分析思路：主要是语句中的词语的'语序，词语的语序的排列是一个什么过程，符合人们认识的规律，体现了议论文语言的逻辑性。
第二课时
一、导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
二、白求恩简介：
诺尔曼白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
三、整体感知
1．解释下列词语
热忱 拈轻怕重 麻木不仁 精益求精
鄙薄 不远万里 漠不关心 微不足道
2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）
3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。
4．找出本文的中心论点，并说说这篇文章的结构。
明确：我们要学习白求恩的共产主义精神。
总--分--总
四、具体分析全文
1．议论文中的“叙事”与记叙文中的“叙事”的区别：
议论文中的“叙”是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。主要谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。
记叙文中则是以“叙”为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。也可写事件的起因、经过、结果。
2．本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。虽是议论文，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。
（1）学生朗读第一段，划出第一段的中心句，并归纳段意。
“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？
文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？
不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。
殉职：为公务而牺牲生命。
（7）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
第三课时
一、理解对比和成语的作用
1.本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。
表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
2.第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？
解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
二、研读课文最后一段
1.找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。
第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。
第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。
2.朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？
“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。
3.第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？
这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。
4.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。
5.朗读体会运用排比句式的好处。
这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。
三、讨论：
今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？
学生讨论发言。
四、总结、扩展
本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。
五、布置作业
作业设计 1．作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。
2．背诵最后一段。
板书设计
课后纪要 第一课时了，解议论文三要素，通过成语接龙打破课堂沉闷气氛。重点是比较议论文中的“叙”与记叙文中的“叙”的不同；第二课时，结合课文分析，深入挖掘白求恩的精神，并掌握议论文的构思和行文，即三要素。
何其
篇11：《纪念白求恩》复习提纲 教案教学设计(语文版八年级上册)
《纪念白求恩》复习提纲 教案教学设计(语文版八年级上册)
一、基础知识
1、议论文的文体知识
（1）议论文的三要素： 。
（2）论证方法有 。
（3）议论文的基本结构为 。
（4）议论文中的叙事与记叙文中的叙事有什么区别？
（5）论据的类型包括 。
（6）论证方式分为 。
（7）如何去辨识论点并在文中找出论点？
（8）如何辨识事实论据和道理论据？
（9）如何辨识各种论证方法？
2．下列短语或句子哪些能够充当文章的中心论点或分论点：
A浅谈抄作业 B继续保持艰苦奋斗的作风 C我们中国人是有骨气的 D谈骨气 E抄作业有百害而无一利 F怀疑与学问 G满招损，谦受益 H学则须疑 I理想的阶梯 J畏惧错误就是毁灭进步
3、为下列观点各找出一个事实论据，一个道理论据（补充论据）
（1）大凡有过卓越成就的人，都与思索结有不解之缘。
（2）读书对于人的世界观的形成以及道德品质的培养，有重大的作用。
（3）不节俭（或生活安逸）就会影响工作。
（4）风度主要来自人的内在气质和教养，并非单由衣着、打扮、相貌决定。
4、字词：隘 拈 忱 殉 晋 冀 鄙薄 微不足道 见异思迁 一班 精益求精 拈轻怕重 热忱 麻木不仁 殉职 冷冷清清
二、阅读部分
（一）整体感知
1、本文的中心论点和分论点分别是什么？
2、三个分论点分别是从什么角度阐释白求恩的精神的？它们之间的逻辑关系是怎样的？
3、本文的中心论点是怎样提出的？这样做有什么好处？
4、本文是一篇悼念文章，这样的文章在写作上有什么特点？在本文中是怎样体现的？
5、全文的结构特点是怎样的？
（二）第一段
1、用简洁的语言概括选文的内容要点。
2、选文从哪些方面介绍了白求恩同志？其表达作用是什么？
3、“每一个共产党员都要学习这种精神”中的“这种精神”指的是什么？
4、文中引用“列宁主义认为……”一段话的作用是什么？
5、对选文所运用的表达方式分析正确的一项是（ ）
A、说明、议论 B、记叙、说明 C、记叙、议论 D、议论、抒情
6、本段的中心句是
7、介绍白求恩的语言有什么特点？其表达方式是什么？与记叙文的语言特点有何区别？
8、找出文中的设问句，分析其表达作用。
9、文中“为了帮助中国人民的抗日战争”与“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，意义相同，能否互换，为什么？
10、文中用了“白求恩”“白求恩同志”“白求恩大夫”三种称呼。如果改用一种称呼好不好？下列分析恰当的一项是（ ）
A、好。这样可以使行文简洁明了。 B、好。因为称呼不过是人的代号，只要大家明白就行。 C、不好。同一称呼会使行文显得呆板。
D．不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。
（三）第二、三段
1、概括选文各自的内容要点。
2、这段文字既有正面介绍白求恩的语句，也有侧面介绍正白求恩的语句。请各举一例。
3．找出选文中运用议论表达方式的句子，用序号表示。
4．“…无不为之感动”中“为”可换用的一个词是 ，“之”指代的是 。
5、选文运用的主要论证方法是 ，其好处是什么？（填写下表）
白求恩 不少的人
对工作
对人民
对技术
6、“这对于一班见异思迁的人”中“这”指代的是什么？
7、第二段有一个双重否定句，改成陈述句应怎样说？为什么文中用双重否
定句？
（三）第四段
1、概括选文大意。
2、分层并根据层意。①②③④⑤⑥⑦⑧
3．分析选文中“只”“后来他给我来过很多信”“我是很悲痛的”的表达作用。
4、结尾的排比句分别从哪些角度来阐释学习白求恩的意义？
5、文章写到“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，语义已经完整，作者为什么还要具体精微地把学习白求恩的意义分析为五个方面？
6．本段两层之间是什么关系？
〖参考答案〗一、1、（1）论点、论据、论证方法 （2）举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 （3）提出问题－分析问题－解决问题（引论－本论－结论） （4）记叙文是以记叙为主的文章，叙事是文章的主体。而议论文是以论文为主的文章，叙事主要是为议论提供事实论据。因此议论文中的叙事必须简洁，一般多用概括性的语言。 （5）事实论据、道理论据 （6）立论、驳论 （7）论点有“见解”和“主张”两种类型，“见解”重在谈对事物的认识和看法，“主张”重在对人提出要求。寻找与准确判断论点：（1）分清论点与论题。论题是作者论述的对象和原因，如“浅谈抄作业”；论点是作者对论题所 观点和看法，如“抄作业有百害而无一利”。（2）分清中心论点与分论点。中心论点是议论文中的最根本的贯穿全文的观点，分论点是中心论点的支撑材料，服务于中心论点。（3）注意论点在文章中的位置，特别是通常在什么位置。①标题。有的文章标题就是中心论点，如《骄必败》《继续保持艰苦奋斗的作风》②开头。有的文章开门见山，提出中心论点，以警句、成语或格言出现。如《谈骨气》《说谦虚》《怀疑与学问》中的“我们中国人是有骨气的”“满招损，谦受益”“学则须疑”，林家箴先生《说“勤”》论点就是段首末句：“学生的精深造诣来源于勤。”③中间。特别是先层层深入论证，归纳出中心论点，再进一步论述深化总结中心论点。如《继续保持艰苦奋斗的作风》一文就是如此。胡绳先生的《想和做》，其论点在第七段：“做，要靠想来指导，想要靠做来证明，想和做是紧密地联系在一起的。”④结尾。有的文章结尾揭示中心论点，这样的文章结尾常有“总之”“因此”“总而言之”“综上所述”“所以”的表总结归纳的.词语标志。吕淑湘先生的《论“基本属实”》的论点是是 末句：“‘基本’这个词基本可用，但不是到处可用。”⑤如果议论文中只有分论点而没有中心论点，可对分论点进行合并概括，归纳出中心论点。（8）事实论据：有代表性的事例、确凿的数据、图表、可靠的史实等；道理论据：凡是经过实践证明的经典言论、格言、谚语、警句以及作者的说理分析，都可视作道理论据，特别是言简意赅，寓有哲理的名言，有力地支持论点，增强了文章的说服力。 （9）例证法是列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。用确凿典型的事实来证明论点，其作用是能证明观点的正确性，增强文章的说服力。引证法是引用领袖化合物经典菱中的精辟见解，中外名人的名言警句，人们公认的公式定理来证明论点的方法。其作用可用如下公式：引用了谁的言论＋为了证明什么＋“具有权威性，论证有力”。对比论证是通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点来进行对比证明作者观点的论证方法。其作用可用如下公式：用什么作对比＋证明什么论点＋“正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻”。 喻证法就是用形象的比喻来证明论点的论证方法。喻证法常用人们熟悉的、具体的事物来证明抽象的、深奥难懂的道理，作用是生动形象、深入浅出，增强文章的说服力。2、论点：B C E G H J
3（1）爱因斯坦在牛顿提出天体运行理论之后，反复思索，提出“狭义相对论”；爱迪生试制电灯，经历了失败后，经过思索，制成了电灯；《论语》：学而不思则罔，思而不学则殆。（2）青年时代的毛泽东读了马克思主义的著作，认识了革命真理，从此成了一个自觉的坚定的共产主义者；高尔基：读书越多，精神就越健壮而勇敢。（3）鲁迅一条棉裤穿了好几十年，棉被也是多年没有换过的老棉花，却写出了20卷的《鲁迅全集》；李自成进北京后常常大摆宴席，很短时间后就被地主武装赶出北京，起义失败了。纵览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（4）三国时匈奴使者访魏，曹操自认为相貌平平，让“身姿高昂，眉目疏朗”的崔琰假扮自己，却被使者识破，使者认为曹操风度远胜于崔琰。奥思特洛夫斯基：“要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。”《论语》：文质彬彬，然后君子。“
二（一）1、中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点一：每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；分论点二：每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；分论点三：每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。 2、第一个分论点是从社会政治态度来分析的；第二个分论点是从人生角度分析的；第三个分论点是从职业的角度分析的。三个分论点并列排列，又互相联系，一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度，一个毫不利己专门利人的人必然具有很好的职业修养，以自己的专业为他人为社会造福。 3、在第一自然段论述第一个分论点时顺势提出 这样既避免了单独表达中心论点的生硬，又使第一个分论点与中心论点的联系十分紧密。 4、作为一篇悼念文章，总要对被悼念者进行介绍，在狐狸精情况下，还需要说明被悼念者和自己的交往。而作为悼念性的议论文，这样的介绍和说明往往是安排在开头和结尾，本文就遵循了这样的规律，形状对白求恩的事变进行了概括的介绍，结尾谈到了白求恩和自己的交往，以表达悼念之情。 5、总－分－总。
（二）1、每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神 2、国籍、身份、年龄、为中国目的、派进到中国的原因、工作地点、去世的原因； 作用：是全文议论的引子，并作为白求恩具有国际主义精神的论据。 3、国际主义精神，共产主义精神 4、明确什么是国际主义，并作为本段分论点的道理论据;引用列宁阐释的国际主义精神的内涵，从而精辟地证明了白求恩同志实践了这一条列宁主义路线，十分有说服力。 5、C 6、这是国际主义精神…学习这种精神 7、概括性强，行文简洁 叙述（记叙） 区别见一1（4） 8、“一个外国人……这是共产主义的精神” 既启发读者的思考，引起人们对下文评价的关注，又把文章从对白求恩事变的介绍自然地过渡到对白求恩精神的评价，文意鲜明，文势顺畅。 9、不能互换。因为前者需要表达的是来中国的目的，而后者则是白求恩行为的分析解说。同时根据前言后语调整变化，以求意义的精当、文句的贯通和节奏的适度。 10、D
（三）1、第二层：论述第二个分论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；第三层论述第三个分论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。 2、正面：“他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱”；侧面：“从前线……无不为之感动”。 3、①⑦⑩ 4、
5、对比论证 通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。 6、
7、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” 每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动 连用两个双重否定句，用强烈的语气极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。
（四）1、全文的总结，阐述学习白求恩的深刻意义。 2、①②③④‖⑤⑥⑦⑧ 第一层：叙述自己同白求恩的交往，表达对白求恩逝世的悲痛之情；第二层：阐述学习白求恩的深刻意义。 3、“只”表达一种遗憾的心情；“后来他给我来过很多信”：可见白求恩对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚；“我是很悲痛的”：语气沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 4、高尚－人格，纯粹－品质，有道德－修养，脱离了低级趣味－志趣，有益于人民－人生价值。 5、就此结束，会显得枯瘠窘迫，收束无力。具体分析使语义丰满，五彩缤纷，热情洋溢，气势磅礴，如同赞美诗一般。 6、从上一层到下一层，从我的心情扩大到大家的心情，思路顺畅。
邹玉华
篇12：《纪念白求恩》教案
教学目的
1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
重点、难点
重点：学会归纳各段内容要点。
难点：学习对比手法，理解其作用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．读准下列加点字的音。
派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen）拈轻怕重（nian）
以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)
2解释下列生词。
（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。
二、导入
这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。
三、正课
1．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）
2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
讨论并归纳：
第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的.精神。
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②|③④⑤67|③⑤＠
—“叙”叙”
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
┌───┬─────┬──────────────┐
│。。。。。。│白求恩。。。│不少人和一些人。。。。。。。。。。。。。│
├───┼─────┼──────────────┤
│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│对技术│精益求精。│鄙薄技术工作以为不足道，以为│
│。。。。。│。。。。。。。。。│无出路，见异思迁。。。。。。。。。。。│
└───┴─────┴──────────────┘
6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
7．提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
五、作业
1．课后练习一、二、三、四题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）请用成语表达下列几句话的含义。
1．心里充满真诚和热情。（）
2态度冷淡，毫不关心。（）
3．看到别的事物就改变原来的主意。（）
4．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（）
5．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
（）
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
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