山谷静悄悄教案2（精选4篇）由网友“viham”投稿提供，这里小编给大家推荐一些山谷静悄悄教案2，方便大家学习。
篇1：山谷静悄悄教案2
山谷静悄悄教案2
想象一下，山谷里有薄薄的雾淡淡的烟，这时候的山谷是一个什么样的状态呢？（沉睡着的，动作提示） 当山谷里的烟和雾渐渐散开了，山谷开始苏醒了，又出现了什么呢？（杜鹃和梅花） 苏醒了的山谷开始变的有生机，出现了小溪和野兔 我们要用什么样的声音来演唱这首歌呢？（轻轻的）整齐的唱第一部分 其实山谷里除了小溪的叮咚声，还有一种叮咚声，我们来听一听是谁发出来的呢？ （聆听第二部分） 是谁发出的声音呢？ 回答：地质队叔叔的小铁锤 地质队叔叔的小铁锤敲击石头的叮咚声和小溪的叮咚声交织成一首美妙的乐曲，打破了山谷的宁静，使山谷变的热闹了起来 学唱第二部分 仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻） 地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉） 有感情地完整演唱歌曲 这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行是没有歌词的间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细的听，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？ 3. 拓展：大自然是奇妙的，山谷里不但景色美，还有回声 聆听无伴奏童声合唱《回声》 美妙的音乐，奇妙的大自然，同学们想不想长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘呢？老师希望同学们努力学习，实现自己的理想 下课 反思： 1. 在开始导入的时候用柳树叶儿的方式来感受最后一句还是不错的，只是这首歌曲过于平淡，在导入的时候没有很好的激发学生的学习兴趣，做的还不是很好 2. 歌曲学唱之前让学生体会了下山谷是静悄悄的，我觉得这点设计的还比较好，用不同于平时的方法，引起学生的好奇从而达到我的教学目的，体会山谷的静 3. 在歌曲教学前不断的去感受最后一句的旋律以及特点，这样对这句的学唱起到比较好的作用，学生在学唱这句之前就对它有比较深刻的印象，学唱起来就更加容易 4. 用师生问答的方式来学唱歌曲还是比较好的，学生对于这样的学习方式也比较喜欢，掌握起来也比较快，只是在讲解一段比一段有活力的时候说明的`不是很具体，只是粗略带过，学生理解的不是很好，他们只是在声音上越唱越大声 5. 后半部分的节奏跟前半部分的是不一样的，所以要教唱一下歌谱，但是掌握的情况还不是很好，可能教唱的时候也不够细致 6. 整堂课比较失败的地方是没有高潮的部分，一节课下来比较平淡，没有很出彩的地方，这是比较遗憾的一点，以后要更加注重这方面的创新，而且整节课互动的地方比较少，要让学生参与到课堂中来 7. 最后的拓展以回声结束，让学生体会大自然的奇妙，达到这节课的目的篇2：山谷静悄悄 教案
山谷静悄悄 教案
山谷静悄悄 一、教学目标 1、让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界； 2、让学生在实践中认识力度记号“mp pp ＞ ＜ ”； 3、培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。 二、教学重难点 让学生掌握和运用力度记号“mp pp ＞ ＜ ”。 三、教具 课件、钢琴、歌谱纸 四、教学过程 （一）课前组织，复习旧知 1、教师自我介绍：同学们，很高兴认识你们，我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声来告诉你们吧！ 3 0 1 0 5 - 5 0 3 0 1- 6 ．6 4 6 5- - - 同 学 们， 你们 好！ 今 天 真 高 兴， 3 3 5 4 3 2 2 2 4 3 2 6 5 ．7 2 4 3 2 1- - - ‖ 和你们做朋友 欢聚在 一 起，唱 歌 又 跳 舞。 师：你们愿意和我做朋友吗？ 生答 师：那朋友们，你们已经认识我了，我还不知道你们的名字呢，能介绍一下自己吗？我们也用歌声来说吧，老师想考考大家，你们能用我们第一课学过的附点四分音符X ・ X来介绍自己吗？（课件点击节奏 X ・ X ／ X ・ X X ） （唱《你的名字叫什么》师问生答） （二）新知教学 1、复习巩固 （1）师：今天我这个新朋友给大家带来了礼物，我们来看看是什么礼物吧。（课件出示大礼包）这个大礼包里装着的是我收集的声音，让我们来听听吧！ （2）播放溪水声、鸟叫声、蛙声、知了声，学生听辨并说说声音有什么变化？（强、弱） 师：同学们，刚才我们听的这几种声音都来自大自然，而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用“强”、“弱”来表示，在我们的音乐当中也有表示强弱的符号，我们在上节课已经认识了它们，现在我们来复习一下，力度记号“强”、“弱”（出示课件）。 （3）学生用“强、弱”两种声音视唱 3 1 1 5 5 3 3 1 ‖ 叮咚叮咚 叮咚叮咚 2、新授 （1）师：今天“弱“还带来了她的姐妹，让我们来认识这两个新朋友吧 （出示课件：中弱、弱、很弱），听听她们的声音。 （2）聆听后总结：中弱 〉弱 〉很弱 （3）用声音来试试这三种不同的力度：视唱 3 0 1 0 5 ― 5 0 3 0 1 ― ‖ （4）全班分成三组，先每组唱唱不同的力度，然后分工合起来唱唱。 （5）按中弱→弱→很弱连起来唱一遍，问：力度有什么变化？（渐弱） （6）再按很弱→弱→中弱连起来唱一遍，问：力度又有什么变化？（渐强） （7）师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击＞ ＜ ），你准备用什么方法把它牢牢的记住？ （8）试一试：0 6 5― 5 0 5 1 0 ‖ （设计意图：用认识新朋友的方法把学生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重难点分解开并多次在实践中解决它，使学生在不知不觉中初步掌握了歌曲的重难点，这样学生学起来显得更轻松、更简易、更有趣。） 三、新歌教学 1、师：同学们学得真认真！老师想奖励你们一下。刚才你们听到的小溪流的声音，小杜鹃的叫声，还有叮咚叮咚的声音，是我从山谷里收集来的。山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗？正巧，杨老师是安吉人，那里四周环山，小的时候经常和小伙伴们去爬山。今天，就由我来当导游带你们去山谷走一走，看一看吧。 2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情地读白即朗读歌词。 3、师问：刚才你看到了或是听到了哪些景色？山谷给你最大的印象是什么？（生：美、静悄悄……）――出示歌名《山谷静悄悄》 （设计意图：使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。） 4、师：这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们来试试吧！ 5、跟着琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段，唱完后，说说唱这一段时应该注意什么？（休止符、符点四分音符等） 6、学唱第二、三段（稍带讲解反复记号） 7、师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。 师：同学们，是什么发出的声音啊？ 生答：地质队叔叔的.小铁锤 师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“丁冬”的声音。地质队的叔叔们在祖国辽阔的土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出贡献，值不值得我们学习呀？ 8、学唱第二部分，并说说难点，师生共同解决难点。 9、完整地听范唱 10、师：你们能把这首歌完整地唱下来吗？（生答：能） 11、师：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？ 12、教师钢琴伴奏，学生完整地演唱全曲。 （设计意图：让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。） 13、师：真棒！同学们这么快就学会了，老师突然想跟你们比一比，看看是你们刚才唱得好，还是我唱得好？（教师有感情地范唱，注意力度变化） 14、学生评价，师：为什么我唱得比你们好？――小结：歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了。 15、对歌曲进行艺术处理： （1）教师发歌谱，学生在歌谱上标上本节课新学的力度记号（P、MP、PP、＞ ＜），并进行演唱。（小组讨论共同完成） （2）各组自荐上台演唱，其他同学评价。 （3）师：同学们太棒了！你们都成了小小作曲家了，通过你们对歌曲的处理，歌声更美妙，更动听了！ （4）师：你们的处理各有特色，都不错！这里作曲家也为我们提供了一种处理方法，我们一起来试试吧。――根据书上的力度变化有感情地演唱全曲。 （5）再次小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！ （设计意图：通过学生独立对歌曲的艺术处理，既能使他们学会运用新知、巩固新知，又能培养学生的小组合作解决问题的能力。） 四、总结下课 师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？ 生：中弱、很弱、渐强和渐弱 师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！篇3：山谷静悄悄教案
山谷静悄悄教案
教学目标： 1. 学唱歌曲《山谷静悄悄》 2. 通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘 3. 感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象 教学重点： 1. 歌曲中强弱记号的感受和运用 2. 在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色 教学难点： 1. 歌曲的演唱力度，情感 2. 前奏和间奏的进入与连接 3. 最后一句八分休止符的唱法与强弱的表现 教学准备：课件，伴奏音乐，电子琴 课时：一课时 教学过程： 1. 今天，老师给大家唱一首歌，会唱的同学可以跟着我一起来唱，表演《柳树姑娘》 柳树姑娘真爱漂亮，风儿一吹柳树叶就飘起来了，风变小了，柳树叶又飘落下来 唱：0 柳树 叶儿 0 │0 风儿 一吹 0 │0 飘 呀 － │呀 0飘 呀 0 │ 柳树叶儿越飘越远，所以声音是越来越轻 那我们来看看它飘到了哪里呢？（出示山谷的`图片） 它飘呀飘，飘到了一个山谷里，让我们来听一听山谷里有什么声音呢？（聆听，什么声音都没有，体会“山谷静悄悄”） 那山谷真的是静悄悄的吗，我们再来听一听（播放歌曲最后一句） 你们知道这是什么声音吗？猜测一下 答：溪水的叮咚声…… 我们来到山脚下，听到了轻轻的小溪的叮咚声，到了山腰，叮咚声稍微强了点，离小溪远了，叮咚声越来越轻，我们仔细的来听一次（再次播放最后一句） 2. 山谷里除了小溪的叮咚声，还有许多美丽的景色，想不想去看看呢？ （聆听第一部分） 你们从歌曲里面听到了什么呢？山谷里有些什么？（提示：什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑） 回答：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔 同学们听的非常仔细，听老师弹奏一遍旋律，在心里默唱（弹奏第一部分旋律） 听清楚了吗？现在老师来问，你们回答（唱第一段） 同学们唱的非常好，那你们想不想来问问我呢？想的话就要先把问句唱好，我们一起来唱一下问句（学唱问句） 都学会了吗？学会了我们来唱一下后面两段，你们问，我来回答（学唱后两段）篇4：山谷中的谜底第2课时(网友来稿) 教案教学设计
第 二 课 时
一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。
1、示：这次旅行，我不仅 ，而且 。
2、划出文中写启示的句子，再练说。（可引用另一位旅行者的话或文末的句子）
3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思？
三、自读第3自然段，自主感悟。
四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。
1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。
2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。
（1）学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。
（2）示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。
边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。
（3）现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受？想说什么话吗？。
（4）练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗？
3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。
五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗？还有什么疑问？
六、布置作业。
1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
2、有兴趣的同学可写一篇读后感。
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