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台湾的蝴蝶谷第二课时教案

时间：2023-01-19 07:36:08 教案收藏本文下载本文

台湾的蝴蝶谷第二课时教案（精选15篇）由网友“西南金城武”投稿提供，下面是小编为大家整理后的台湾的蝴蝶谷第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

台湾的蝴蝶谷第二课时教案

篇1：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案

【教学要求】

1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教学时间】三课时。

【教学设计】

目的要求：学习课文，理解内容

一、复习。

1、读生字词。

2、课文主要写了什么?

二、理解课文：

1、学第1自然段。

(1)自读第1自然段。

(2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。

(3)有感情的`朗读第1自然段。

2、教学第2自然段。

(1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷?

(2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。

(3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?

A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。

B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。

△ 指名读这句话。

△ 这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。

△ 你能用一系列的动词说一段话吗?

(4)有感情的朗读第2自然段。

3、教学第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?

(3)那些语句看出景象非常迷人?

a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。

b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?

C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。

(4)有感情地朗读第3自然段。

喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。

喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

(5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

4、教学第4自然段。

(1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以(齐读第4自然段)。

(2)看录相理解“团团围住”。

(3)有感情地朗读第4自然段。

三、请读书好的学生分段配乐朗读。

四、作业：

(一)扩词。

观( )( )( ) 刻( )( )( )

游( )( )( ) 片( )( )( )

(二)你能写出表示颜色多的词语吗?

____________ ____________ ____________ ____________

篇2：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案

《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教案

教学目的要求：

细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

教学重点难点：

能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。

教具：

多媒体课件、实物投影、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）

2、填空练习：

祖国的宝岛气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。

3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）。

4、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？

二、感悟第二自然段。

1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？

（出示句子）交流。

2、交流：

（1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？

（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）

A、你们看到了什么？

B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”：

a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”

（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同？

B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）

随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。

D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。

3、我们看到了几种迷人的'山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：

（1）句子2：

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示卡片，板书“金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？播放课件，说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读“十分壮观”（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。

（2）句子3。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？

C、理解、板书“上下翻飞”：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--“上下翻飞”，从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

篇3：台湾的蝴蝶谷(第二课时)

一、导入

1、这节课我们继续学习――生读题。（个别读，齐读）

2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？

指名读。

3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾――，的确是――。

二、细读第二段：

1、那我们一起去瞧瞧吧！

2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多――）

3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。

②你还知道哪些描写色彩的词语吗？

4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。

师评价：你读得真美呀！

5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？

指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！

6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)

（多媒体出示第二句话）

请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。

7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？

指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！――

着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。

8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？

指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）

师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！

9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。

三、细读第三节。

1、师引读第三节，这么多的.蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色――有的山谷里――有的山谷里――

2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。

3、学生自由读。

4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？

第二句：①为什么喜欢？

②个别读。生评价。

③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。

④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。

⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。

第三句

①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价

⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！

⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。

②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。

③评价与学生个别读。

④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!

B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。

C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。

5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。

6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？

①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？

②学生讨论，师巡视。

③指名说话，师随机纠正。

四、细读第四段。

1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们――

2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？

指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！

3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？

师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的?br />

篇4：台湾的蝴蝶谷第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的'由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：通过图书、网络查阅有关资料。

教学过程：

一、创设情境，引领美、探求美。

1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？

3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

二、自主感悟，欣赏美、品味美。

过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

学生质疑。

1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

篇5：台湾的蝴蝶谷第二课时

台湾的蝴蝶谷（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学准备：

教师：制作多媒体.课件。

学生：通过图书、网络查阅有关资料。

教学过程：

一、创设情境，引领美、探求美。

1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的`美，激发兴趣。

3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

二、自主感悟，欣赏美、品味美。

过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

学生质疑。

1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

（1）品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

b用“因为……所以……”的句式说一说。

c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

d体会动词使用的准确性、生动性。

篇6：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。

二、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击。课件中“第二段”）

2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

3、观察图像，理解“山谷”。

4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

6、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

7、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

9、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

14、听录音看图像，直观理解第三句。

15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象―――。有的.山谷里只有―――――。有的山谷有――――。

板书：有的――――――有的―――――

16、模仿语言训练，造句。

17、自由读课文。

18、指导朗读。

19、齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结

同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

篇7：台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

台湾的蝴蝶谷（第二课时）

一、导入

1、这节课我们继续学习--生读题。（个别读，齐读）

2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？

指名读。

3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾--，的确是--。

二、细读第二段：

1、那我们一起去瞧瞧吧！

2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多--）

3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。

②你还知道哪些描写色彩的词语吗？

4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。

师评价：你读得真美呀！

5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？

指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！

6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)

（多媒体出示第二句话）

请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。

7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？

指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！--

着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。

8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？

指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）

师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！

9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。

三、细读第三节。

1、师引读第三节，这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色--有的山谷里--有的山谷里--

2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。

3、学生自由读。

4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？

第二句：①为什么喜欢？

②个别读。生评价。

③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。

④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。

⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。

第三句

①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价

⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！

⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。

②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。

③评价与学生个别读。

④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!

B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。

C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。

5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。

6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？

①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？

②学生讨论，师巡视。

③指名说话，师随机纠正。

四、细读第四段。

1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们--

2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？

指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！

3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？

师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

让我们一起再来读一读第四段。

五、延伸、升华：

1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！--

让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。

2、此时此刻，你最想干什么？

3、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）你想说什么？

六、学习生字：撒、赶。

猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片赶

①读音。

②记形

③师范写

④生描红。

做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片撒 (学法同上)

[台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解蝴蝶谷名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

3、模仿第三段用有的有的进行说话训练，培养说话和想象能力。

教学重点难点：

1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。

教学准备：

多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、复习第一段。

昨天我们一起去了（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里（出示词卡，学生读：气候温暖水源充足花草茂盛），所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为蝴蝶王国。

2、导入新课。

台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的`山谷，人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，这是为什么呢？

二、品读，感悟文本。

（一）精读课文第二段。

1、下面请你细细地读一读第二段，想一想为什么。

2、读后交流。

（1）谁来说说为什么叫蝴蝶谷？

（2）出示：每年春季，一群群聚会。

多：一群群聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）

美：色彩斑斓（你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？）

（3）这么多这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？

理解并通过换词体会用词的精当：飞过穿过越过赶到

读好短语及句子。

3、有感情地齐读第二段。

过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。理解迷人。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。

（二）精读第三自然段。

1、学生自读第三段。

2、学生交流：看到了几个蝴蝶谷？

（两个）谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷彩蝶谷）

3、再读并且和同桌讨论一下：这两个蝴蝶谷哪些景象非常迷人呢？

4、交流：

黄蝶谷：

（1）金光灿灿（看课件：这个蝴蝶谷都是金光灿灿的黄蝴蝶，你看像什么？这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，那是怎样的景象？（读词：壮观十分壮观）你再看图：山谷里除了黄蝴蝶，还有绿草、红花，这三种不同的颜色相互映衬，多迷人呀！

（2）朗读。

彩蝶谷：

（1）五彩缤纷五颜六色

（2）上下翻飞（文中指蝴蝶怎样飞？）看课件进一步体会。是一只在飞吗？是一群群在这样飞，这是怎样的景象？引出比喻句，读好，尤其注意读好飘来、飘去，并拓展想象：还像什么？(多迷人！)

（3）这么美的景象，小朋友们喜欢吗？把你的喜欢读出来，谁来读？

5、分角色读第三段。（老师读总起句，男女生分读二三句。）

5、背诵黄蝶谷或彩蝶谷。（这么美的蝴蝶谷永远记在心里多好呀！来，选择你喜欢的一种背下来。）

6、仿照课文练说：除了黄蝶谷彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？请你仿照着也来说一说。先在座位上说，也可以和同桌讨论一下。

课件出示：有的山谷里。

（三）学习课文第四自然段。

1、引读课文第四段。（这么多迷人的蝴蝶谷吸引了）

2、观看录象。（这些小精灵看见你们学习这么认真，也欢迎你们去参观呢！）

三、总结，回归整体。

1、课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？（板书：五彩缤纷景色迷人）

2、读题。（台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。）

四、作业，延伸拓展。

1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色。

2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。

有的山谷里。多迷人啊！

板书设计：

台湾的蝴蝶谷

五彩缤纷

景象迷人

篇9：《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计

《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计

教学目的要求

1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。

2、指导学生背诵§3、§4。

能力训练

用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。

重点、难点

体会课文所描绘的情景

教学过程

一、复习检查

1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。

2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。

二、精读第3自然段

过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。

1、师配乐朗诵§3。

2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。

3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3）

4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？

（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读）

（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？

这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。

5、自由读§3中第二、三句。

6、（1）女生齐读第二句。

（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。

（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？

（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。

（5）指名读，齐读。

7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？

（2）男生齐读第三句。

（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。

（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读）

（5）指名读，齐读。

8、引读§3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的'山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。[

9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。

10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。

三、精讲第四自然段。

1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。

（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？

（3）让我们现在就去一饱眼福。

2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。

3、怎么样？让我们一起来读一读。

4、同桌互背，指名背、齐背。

四、总结课文

真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。

篇10：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

【教学要求】

1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

目的要求：学习课文，理解内容

一、复习。

1、读生字词。

2、课文主要写了什么？

二、理解课文：

1、学第1自然段。

（1）自读第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。

（3）有感情的朗读第1自然段。

2、教学第2自然段。

（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？

（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。

（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？

A、（出示图）看图理解色彩斑斓。

B、（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。

△指名读这句话。

△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。

△你能用一系列的动词说一段话吗？

（4）有感情的.朗读第2自然段。

3、教学第3自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（3）那些语句看出景象非常迷人？

a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。

b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。五彩缤纷还可以换什么词呢？

C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。

（4）有感情地朗读第3自然段。

喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。

喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

4、教学第4自然段。

（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。

（2）看录相理解团团围住。

（3）有感情地朗读第4自然段。

三、请读书好的学生分段配乐朗读。

四、作业：

（一）扩词。

观（）（）

刻（）（）（）

游（）（）（）

片（）（）（）

（二）你能写出表示颜色多的词语吗？

____________

篇11：《台湾的蝴蝶谷》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学准备：

教师：制作多媒体.课件。

学生：通过图书、网络查阅有关资料。

教学过程：

一、创设情境，引领美、探求美。

1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

二、自主感悟，欣赏美、品味美。

过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

学生质疑。

1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

（1）品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

b用“因为……所以……”的句式说一说。

c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

e指导感情朗读。

（2）品读第三段――蝴蝶谷的景象

a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？

b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个，反复读一读，说说为什么？

c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

d多种方式感情朗读，幻化美的形象。

三、有机整合，丰富美、创造美。

过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！

1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。

B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。

D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？

2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

3、全班交流汇报，出示相关要求。

丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）

创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。

四、激发情感，表达美、升华美。

1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？

2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！

课后回顾：

内蒙古赤峰市实验学校

篇12：《台湾的蝴蝶谷》教案

《台湾的蝴蝶谷》教案

作者：郭秀霞发表时间：-9-30 阅读次数：872

姓名：郭秀霞单位：山东省高密市第一实验小学联系电话：0536―2330039

《台湾的蝴蝶谷》教案（苏教版小学语文二年级下册第19课）

教材分析

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的`由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫――台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

（二）初读课文

1、请打开书108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A 、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

（三）深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。

生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是――五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

生：我体会到了，蝴蝶很多。

师：从哪里体会到的？

生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。

---------------------------

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话

篇13：《台湾的蝴蝶谷》教案

《台湾的蝴蝶谷》教案

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课八个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

二．教学重难点：

在朗读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

三．使用教具：

1．制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录象资料。

2．课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。

四．教学过程：

㈠．导入：小朋友，你们看，这是中国的地图，在祖国的东南部有一个小岛，那就是我们祖国的宝岛？？台湾。你了解台湾吗？

小朋友，你们的知识真丰富，是呀，台湾是一座美丽富饶的宝岛，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，有著名的旅游胜地：日月潭、阿里山。台湾还有很多适合蝴蝶生长的山谷，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷吧。

㈡．学习第二自然段

1．自由读课文第二自然段，说说你知道了什么？

2．播放“飞过、穿过、越过”，说说你看到了什么？

3．如果你就是其中的一只小蝴蝶，你会在这里干什么呢？

师：对！小蝴蝶就是这样快乐幸福地生活着，一起把书捧好，齐读第二段。

㈢．学习第三自然段

1．过渡：你们读得多美啊，把老师也带入了蝴蝶谷，让我们来读一读它那迷人的景象。

2．自由读第三自然段，把你喜欢的句子多读几遍。

3．指名读

⑴．你喜欢读哪句？

⑵．你喜欢的和他不一样吗？

4．指导朗读

⑴．你想去欣赏你喜欢的蝴蝶谷吗？把时间交给你。

⑵．交给方法：点击黄色蝴蝶，就带你进入黄色的蝴蝶谷。

点击五彩的.蝴蝶，就带你进入五彩的蝴蝶谷。

电脑朋友给你提供了三种好的方法，你可以选择“跟我读”“我想读”，也可以选择“我会背”。

⑶．下面你可以去欣赏美景，读好下面的句子。

⑷．指名汇报读。

5．拓展：每一只蝴蝶都是一个可爱的小精灵，你想和它们交朋友吗？点击标本盒看看是什么呢？

6．小结：这就是蝴蝶的世界，你喜欢它们吗？不仅咱们喜欢，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜爱。

㈣．学习第四自然段

1．过渡：蝴蝶们不仅漂亮而且非常的热情，吸引了大批中外游客。

2．引读：人们一到这里，……

3．你这位小游客最想干什么呢？

4．让我们带着美好的愿望，再次走进台湾的蝴蝶谷。

齐读全文。

㈤．知识宝库

1．蝴蝶邀请小朋友们一起去它们的知识宝库，看看里面有什么？

蝴蝶趣闻台湾珍蝶蝴蝶小诗其他的蝴蝶谷

2．交流：你了解了什么？

㈥．总结

今天，电脑朋友陪伴我们一起上了一节特别的语文课，今后我们可以常常和电脑做朋友，帮助我们学得更好、学得更多、学得更有趣。

篇14：台湾的蝴蝶谷教案

一、说教材

《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

二、说教法

在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

三、说学法

四、教学过程

（一）复习导入

1、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶

花草茂盛色彩斑斓迷人）

2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

（二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流借助简笔画或多媒体理解

2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

（2）指名读第二小节。

（3）你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

（4）它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

（5）是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心兴奋）

能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

3、齐读

（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

1、台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、自读第三自然段。

指名回答。

出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

你能把这种喜爱之情读出来么？

是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

⑴金光灿灿

a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

你看到了什么？

生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

（6）五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

（7）学生练习有感情朗读。）

配乐指读、齐读。

4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

（生：进入各蝴蝶谷游览）

交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

5、你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

（发现“。”变成“…”）

（4）学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

（1）多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

（2）多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

（四）齐读课文

清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

（3）总结留言

a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

生：写一首赞美蝴蝶的诗。

b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

讨论、留言、交流。

（4）后续学习

到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

五、教后反思：

本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

篇15：台湾的蝴蝶谷教案

教材分析：

本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

学情分析：

教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点：

了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学难点：

了解蝴蝶谷的名称由来。

教法：

以读为主、读中感悟。

学法：

品读、欣赏、感悟。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，暗示学法

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知，读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4、谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时

一、导入：

听说：

1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

二、学习课文

学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

学习第三节：

1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

（文字出示第3节）

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4、师生分。师生分背。

5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

学习第四节：

1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

3、齐读第四节。

三、总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

四、作业：

1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三课时

一、深情颂读，再次神游

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗，再造语言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

2、学生准备导游词。

3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

三、搜集汇报，再次互动

1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

板书：台湾

比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

天祥大瀑布……

2、多媒体展示台湾的风光。

3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

板书：

19、台湾的蝴蝶谷

环境：气候水源花草

得名：飞过穿过越过

景象：迷人有的有的

《台湾的蝴蝶谷》反思

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

★ 《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案

★ 《台湾的蝴蝶谷》优秀教案

★ 《台湾的蝴蝶谷》第一课时(教师中心稿) 教案教学设计

★ 《台湾蝴蝶甲天下》教学设计 (S版四年级上册)

★ 过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计

★ 台湾的蝴蝶谷反思