《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案（精选18篇）由网友“dmiojet”投稿提供，以下是小编为大家准备了《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案，欢迎参阅。
篇1：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
【教学要求】
1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学时间】三课时。
【教学设计】
目的要求：学习课文，理解内容
一、复习。
1、读生字词。
2、课文主要写了什么?
二、理解课文：
1、学第1自然段。
(1)自读第1自然段。
(2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。
(3)有感情的`朗读第1自然段。
2、教学第2自然段。
(1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷?
(2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。
(3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?
A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。
B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。
△ 指名读这句话。
△ 这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。
△ 你能用一系列的动词说一段话吗?
(4)有感情的朗读第2自然段。
3、教学第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(3)那些语句看出景象非常迷人?
a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。
b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?
C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。
(4)有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
(5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。
4、教学第4自然段。
(1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以(齐读第4自然段)。
(2)看录相理解“团团围住”。
(3)有感情地朗读第4自然段。
三、请读书好的学生分段配乐朗读。
四、作业：
(一)扩词。
观( )( )( ) 刻( )( )( )
游( )( )( ) 片( )( )( )
(二)你能写出表示颜色多的词语吗?
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篇2：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教案
教学目的要求：
细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
教学重点难点：
能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。
教具：
多媒体课件、实物投影、卡片。
教学过程：
一、复习检查。
1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）
2、填空练习：
祖国的宝岛气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。
3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）。
4、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？
二、感悟第二自然段。
1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？
（出示句子）交流。
2、交流：
（1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？
（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）
A、你们看到了什么？
B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”：
a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件
b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（ ）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”
（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答
出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
A、自由轻读句子，看看有什么不同？
B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？
C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）
随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。
D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。
三、感悟第三自然段。
1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？
2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。
3、我们看到了几种迷人的'山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：
（1）句子2：
A、自己读读，说说迷人在哪里？
B、出示卡片，板书“金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？
C、再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？播放课件，说说你看到了什么？
D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读“十分壮观”（板书）。
E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。
（2）句子3。
A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。
B、理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？
C、理解、板书“上下翻飞”：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--“上下翻飞”，从这个词你知道了什么？
D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）
E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。
5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。
四、感悟第四自然段。
1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。
3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？
4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。
5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。
篇3：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计
一、复习：
师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。
师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。
师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。
二、新授：
（一）学习第一自然段：
1、听录音看图像。
2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
（二）学习第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击。课件中“第二段”）
2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？
3、观察图像，理解“山谷”。
4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。
5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）
6、指导朗读：
（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。
7、齐读第2自然段。
（三）学习第三自然段
过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。
8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）
9、指名读第二句，观看插图。
师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。
10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？
11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。
12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？
13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）
14、听录音看图像，直观理解第三句。
15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象―――。有的.山谷里只有―――――。有的山谷有――――。
板书：有的――――――有的―――――
16、模仿语言训练，造句。
17、自由读课文。
18、指导朗读。
19、齐读本小节。
（四）学习第四自然段
过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。
2、理解：团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像，欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
（五）跟录音朗读全文。
（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）
2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。
三、小结
同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
篇4：台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
台湾的蝴蝶谷（第二课时）
一、导入
1、这节课我们继续学习--生读题。（个别读，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
指名读。
3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾--，的确是--。
二、细读第二段：
1、那我们一起去瞧瞧吧！
2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多--）
3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。
②你还知道哪些描写色彩的词语吗？
4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。
师评价：你读得真美呀！
5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？
指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！
6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)
（多媒体出示第二句话）
请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。
7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？
指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！--
着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。
8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。
三、细读第三节。
1、师引读第三节，这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色--有的山谷里--有的山谷里--
2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？
第二句：①为什么喜欢？
②个别读。生评价。
③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。
④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。
⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。
第三句
①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价
⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！
⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。
②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。
③评价与学生个别读。
④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!
B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。
C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？
①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？
②学生讨论，师巡视。
③指名说话，师随机纠正。
四、细读第四段。
1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们--
2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？
指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！
3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
让我们一起再来读一读第四段。
五、延伸、升华：
1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！--
让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。
2、此时此刻，你最想干什么？
3、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）你想说什么？
六、学习生字：撒、赶。
猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片 赶
①读音。
②记形
③师范写
④生描红。
做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片 撒 (学法同上)
[台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：台湾的蝴蝶谷(第二课时)
一、导入
1、这节课我们继续学习――生读题。（个别读，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
指名读。
3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾――，的确是――。
二、细读第二段：
1、那我们一起去瞧瞧吧！
2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多――）
3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。
②你还知道哪些描写色彩的词语吗？
4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。
师评价：你读得真美呀！
5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？
指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！
6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)
（多媒体出示第二句话）
请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。
7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？
指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！――
着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。
8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。
三、细读第三节。
1、师引读第三节，这么多的.蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色――有的山谷里――有的山谷里――
2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？
第二句：①为什么喜欢？
②个别读。生评价。
③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。
④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。
⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。
第三句
①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价
⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！
⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。
②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。
③评价与学生个别读。
④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!
B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。
C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？
①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？
②学生讨论，师巡视。
③指名说话，师随机纠正。
四、细读第四段。
1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们――
2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？
指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！
3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的?br />
篇6：台湾的蝴蝶谷 第二课时
教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、 了解“蝴蝶谷”名字的'由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程 ：
一、创设情境，引领美、探求美。
1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？
3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
2、 感悟交流。
篇7：台湾的蝴蝶谷 第二课时
台湾的蝴蝶谷 （ 第二课时）
台湾的蝴蝶谷（ 第二课时） 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。 3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备： 教师：制作多媒体.课件。 学生：通过图书、网络查阅有关资料。 教学过程： 一、创设情境，引领美、探求美。 1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的`美，激发兴趣。 2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？ 3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。 二、自主感悟，欣赏美、品味美。 过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？ 学生质疑。 1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 2、 感悟交流。 说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。 （1） 品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ b用“因为……所以……”的句式说一说。 c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？ d体会动词使用的准确性、生动性。 《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解蝴蝶谷名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。 3、模仿第三段用有的有的进行说话训练，培养说话和想象能力。 教学重点难点： 1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。 2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。 教学准备： 多媒体课件，词语卡片。 教学过程： 一、复习，导入新课。 1、复习第一段。 昨天我们一起去了（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里（出示词卡，学生读：气候温暖 水源充足 花草茂盛），所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为蝴蝶王国 。 2、导入新课。 台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的`山谷，人们把这些山谷叫做蝴蝶谷 ，这是为什么呢？ 二、品读，感悟文本。 （一）精读课文第二段。 1、下面请你细细地读一读第二段，想一想为什么。 2、读后交流。 （1）谁来说说为什么叫蝴蝶谷 ？ （2）出示：每年春季，一群群聚会。 多：一群群 聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.） 美：色彩斑斓 （你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？） （3）这么多这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？ 理解并通过换词体会用词的精当：飞过 穿过 越过 赶到 读好短语及句子。 3、有感情地齐读第二段。 过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。理解迷人 。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。 （二）精读第三自然段。 1、学生自读第三段。 2、学生交流：看到了几个蝴蝶谷？ （两个）谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷 彩蝶谷） 3、再读并且和同桌讨论一下：这两个蝴蝶谷哪些景象非常迷人呢？ 4、交流： 黄蝶谷： （1）金光灿灿（看课件：这个蝴蝶谷都是金光灿灿的黄蝴蝶，你看像什么？这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，那是怎样的景象？（读词：壮观 十分壮观）你再看图：山谷里除了黄蝴蝶，还有绿草、红花，这三种不同的颜色相互映衬，多迷人呀！ （2）朗读。 彩蝶谷： （1）五彩缤纷 五颜六色 （2）上下翻飞 （文中指蝴蝶怎样飞？）看课件进一步体会。是一只在飞吗？是一群群在这样飞，这是怎样的景象？引出比喻句，读好，尤其注意读好飘来、飘去 ，并拓展想象：还像什么？(多迷人！) （3）这么美的景象，小朋友们喜欢吗？把你的喜欢读出来，谁来读？ 5、分角色读第三段。（老师读总起句，男女生分读二三句。） 5、背诵黄蝶谷或彩蝶谷。（这么美的蝴蝶谷永远记在心里多好呀！来，选择你喜欢的一种背下来。） 6、仿照课文练说：除了黄蝶谷彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？请你仿照着也来说一说。先在座位上说，也可以和同桌讨论一下。 课件出示：有的山谷里 。 （三）学习课文第四自然段。 1、引读课文第四段。（这么多迷人的蝴蝶谷吸引了） 2、观看录象。（这些小精灵看见你们学习这么认真，也欢迎你们去参观呢！） 三、总结，回归整体。 1、课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？（板书：五彩缤纷 景色迷人） 2、读题。（台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。） 四、作业，延伸拓展。 1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色。 2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。 有的山谷里 。多迷人啊！ 板书设计： 台湾的蝴蝶谷 五彩缤纷 景象迷人 《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计 教学目的要求 1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。 2、指导学生背诵§3、§4。 能力训练 用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。 重点、难点 体会课文所描绘的情景 教学过程 一、复习检查 1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。 2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。 二、精读第3自然段 过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。 1、师配乐朗诵§3。 2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。 3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3） 4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？ （1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读） （2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？ 这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。 5、自由读§3中第二、三句。 6、（1）女生齐读第二句。 （2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。 （3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？ （4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。 （5）指名读，齐读。 7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？ （2）男生齐读第三句。 （3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。 （4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读） （5）指名读，齐读。 8、引读§3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的'山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。[ 9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。 10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。 三、精讲第四自然段。 1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。 （2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？ （3）让我们现在就去一饱眼福。 2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。 3、怎么样？让我们一起来读一读。 4、同桌互背，指名背、齐背。 四、总结课文 真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。 课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 【教学要求】 1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 【教学时间】 三课时。 【教学设计】 目的要求：学习课文，理解内容 一、复习。 1、读生字词。 2、课文主要写了什么？ 二、理解课文： 1、学第1自然段。 （1）自读第1自然段。 （2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。 （3）有感情的朗读第1自然段。 2、教学第2自然段。 （1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？ （2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。 （3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？ A、（出示图）看图理解色彩斑斓。 B、（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 △指名读这句话。 △这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 △你能用一系列的动词说一段话吗？ （4）有感情的.朗读第2自然段。 3、教学第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？ （3）那些语句看出景象非常迷人？ a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。 b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。五彩缤纷还可以换什么词呢？ C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。 （4）有感情地朗读第3自然段。 喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。 喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。 （5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。 4、教学第4自然段。 （1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。 （2）看录相理解团团围住。 （3）有感情地朗读第4自然段。 三、请读书好的学生分段配乐朗读。 四、作业： （一）扩词。 观（）（） 刻（）（）（） 游（）（）（） 片（）（）（） （二）你能写出表示颜色多的词语吗？ ____________ ____________ ____________ ____________ 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、抓住关键词句，借助多媒体，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学准备 1、蝴蝶图片 小黑板 2、多媒体 教学过程 一、复习谈话，导入课题 1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）： 祖国 宝岛 台湾 茂盛 水源 五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓 金光灿灿 翩翩起舞 齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。 2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。 二、学习第一段 1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。 展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。 2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读 3、出示大屏幕，完成填空： 祖国的宝岛台湾 ，，，是 。 用“因为……所以……”练习说话。 4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。（） 三、学习第二段 1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷） 2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。 3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。 这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……） 4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。 5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。 指名读，学生交流评价。 多种形式朗读该句。 6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。引导学生给画面配话。（师引：一群群 的蝴蝶飞过 ，穿过 ，越过 ，赶到 里来聚会。） 四、学习第三自然段 1、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。 2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？ 3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。 2、交流： 如果是喜欢黄蝴蝶谷的： A、指名读出句子。 B、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫“金光灿灿、十分壮观”。 C、再读句子，读出壮观的感受。 D、有谁能看着画面背出这句话？ 如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子： A、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！ 师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。 C、小蝴蝶们飞来飞去地，像什么呀？ 出示填空，练习说话。 一群群五彩缤纷的蝴蝶就像 。 蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞就像 。 D、让我们再一次用朗读来表达我们激动的心情吧！全班齐读。 3、给你们一点时间，赶快记住这句话。 4、师：蝴蝶谷的美景真是看也看不够，说也说不完，永远记住蝴蝶谷的美。 4、我还有个疑问，台湾就这两个蝴蝶谷吗？指出：台湾的蝴蝶谷还有很多，如：紫蝶谷、凤蝶谷等，都非常美丽，非常神奇，非常迷人。（板书：非常迷人） 五、学习第四自然段 1、师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引读第四段：人们一到这里，——（学生读）。如果你就是其中的`一只蝴蝶，你会对前来参观的客人说些什么呢？ 六、总结课文，拓展延伸 小朋友，今天的表现真不错，连美丽的蝴蝶们也被吸引来了，赶快打开信封看看吧！你们就是一只只美丽的蝴蝶了！让我们再次走进《台湾的蝴蝶谷》，齐读课文。 师：这节课，我们一起感受了台湾的蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课后赶快把你喜欢的词语和句子收集在本子上，你们还可以像老师一样，收集更多的描写台湾蝴蝶谷的资料呢。 《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教案 教学目标 1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。 3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。 教学要点:细读第二段，完成作业本第6题。 教学过程 —、复习检查生字、朗读课文。 二、细读第二段。 通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。 1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。 其中第4自然段填写内容如下： 特点：台湾蝴蝶的活动区域； 数字：10处，成千上万只； 举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。 2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。 3．指名朗读第2自然段，阅读理解： ①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么? ②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子) ③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的`奇特?根据回答板书： 400多种 兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二 不对称 品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000 大小不一 蛇头蝶：最大的 ④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处? ⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。 4．指名朗读第3自然段，阅读理解： ①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。 ②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。 ③朗读、想像。 5．指名朗读第4自然段，阅读理解： ①这段主要写什么?(板书：活动区域) ②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷) ③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。 ④朗读想象。 6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点) 三、作业： ①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。 ②作业本1—2题。 富川县福利镇中心校 林芳梅 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文。 2 、抓住关键词，理解课文内容，感知课文中的奇异美景。 3 、会写本课的4个生字“祖、源、茂、批”。 教学重点：学会本课4个生字并朗读理解课文。 教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。 教学准备：多媒体课件、词语卡片。 教学时间：二课时（第二课时） 教学过程： 一、复习导入。 1、师：昨天我们到了美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友。 今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片）（学生开火车朗读词语） 2、师：真棒！生字朋友们特别高兴，愿意带我们到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不过在游览蝴蝶谷之前，我们先来认识“蝴蝶谷”的“谷”字。 （师出示课件：两座山，再在山顶画两个雨滴，雨滴顺着山腰流下山底形成了小溪）这样就把“谷”字的型表示出来了，再接着提炼出“谷”字，让同学们知道“谷”字其实是山与山之间低凹狭长并会积水的地方。 二、精读课文。 1、学习第一自然段。 师：现在我们已经知道了“谷”字的真正含义，同学们肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）（学生读课文第一自然段） 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。 生：我知道了台湾的蝴蝶很多。 生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。 师相机指导学生理解“气候温暖，水源充足，花草茂盛”这几个词语。 师：“气候温暖”的“温暖”里都有“日”字，也就是有太阳，所以气候温暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是从山口里细细地流出来的，“花草茂盛”的“茂”字是“艹”字头和花草有关。谁能用“因为……所以……”把第一自然段说一说？（学生说） 师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。 师：指名读第一自然段。 2、学习课文第二自然段 师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，下面我们就到蝴蝶谷去看看。请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想你又知道了什么？（多媒体出示第二段内容） 生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”。 （生再次自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？） 师：谁能用“因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？ 生：…… 师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？ 生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。 生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。 师：蝴蝶飞必须要有翅膀，“飞”是有翅膀的，“丷”这就是它的翅膀。“穿”字是上下结构，由“穴”和“牙”组成，你们见过老鼠打的洞吗？老鼠的洞是用牙齿才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有个“牙”表示牙齿，那树林里有“洞”吗？（课件出示带有蝴蝶的树林）告诉学生树叶间的缝隙就是“洞”。“越过小溪”的“越”古时候指的是大步的跨跃（课件出示）。 师：这么多蝴蝶它们赶着去干嘛？ 生：赶到山谷里聚会。 师：“赶”就是快速地跑，和“干”谐音，蝴蝶为什么要跑呢？ 生：…… 师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？ 生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。 师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？ 生：色彩斑斓。 生：五彩缤纷。 生：五颜六色。 师：课文里有 “色彩斑斓”这个词你是怎么理解的？（生答） 师：“斑斓”这两个字都有共同的“文”字，表示颜色多而杂乱，“文”是指色彩多而交错的意思。（课件出示巴西人观看世界杯时脸上、身上涂的油彩的画面。）让学生明白“色彩斑斓”指的是色彩多而杂乱。 师：这么多，这么美的蝴蝶都赶来了，这时的山谷怎么样？ 生：很热闹。（很美丽……） 师：那么多蝴蝶聚集在这里，人们就把这些山谷叫做（生齐说：蝴蝶谷） 3、学习第三自然段。 师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第三自然段。边读边想蝴蝶谷给你留下了什么印象？（多媒体出示第三段内容）（自由读书） 师：请大家默读课文，边读边思考：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ （学生默读课文思考，师巡视。） 师：你知道了什么？ 生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。 师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 生：蝴蝶谷很迷人。 师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？ （生自由读，找句子。） 师：你觉得哪一句很迷人？ 生：有的山谷里有好几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子） 师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？ 生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。 师相机结合课文指导学生理解“上下翻飞、五彩缤纷、撒”等字词。 师：“上下翻飞”的“翻飞”飞有翅膀，那“翻”字有翅膀吗？ （生回答略） 师：其实“翻”字也是有翅膀的，你们看“翻”字的右边是个什么字？（羽）这个“羽”字就是翅膀的意思。（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。） 师：谁来说说“五彩缤纷”又是什么意思？（学生回答。） 师结合多媒体课件演示“五彩”其实是一种概数，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多种色彩或花纹的意思；“缤纷”就用课件演示风吹旗子飘动的样子，让学生知道“缤纷”用“纟”表意是因为该词原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，风一吹飘带就会游动飘拂，所以“缤纷”这个词语就具有一种“动感”。 师：谁又来说说“撒”你是怎么理解的？ 生：“撒”是“扌”旁，应该和手的动作有关。 师：对，你说的非常好，看来你对这个“撒”字有了初步的了解。 紧接着老师就抓起一把纸屑玩空中一撒，再拿一团纸往学生面前扔，让学生说说哪个是“撒”。师：现在你知道“撒”字是什么意思了吗？ 生：“撒”是指用手一撒就散开了的意思。 师：因为有蝴蝶的上下翻飞，所以才能有五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 师：想看看这迷人的景象吗？（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。） 师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？ 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 师：自己读读，说说迷人在哪里？ 生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。 师：说说什么东西是金光灿灿的？ 生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”） 师：它们怎么会这么美？ 生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。 师：我们一起来看一看什么是“十分壮观”？请同学们看看这个“壮”字是什么结构？什么旁？ 生：“壮”是左右结构，“丬”旁。 师：“丬”这个不读将字旁儿，请同学们把“丬”横着放看看，其实就像一个人躺在床上一样，所以“丬”应该是斜床旁，那左边的“士”可以怎么组词？ 生：战士、士兵 老师利用课件出示一只黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生答：不叫）再出示十几只黄蝴蝶问：这呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生齐声回答：这就是壮观。） 师：现在你们能说说“十分壮观”的意思了吗？ 生：“十分壮观”是指数量多、范围大、有气势、又好看。 （多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！ （生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。） 师：你们喜欢这些蝴蝶吗？（生：喜欢）请同学们自由朗读这两句话，把这迷人的景像牢记在心里吧！ 师：请同学齐读第三段。 4、学习最后一段 师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅吸引着我们，同时也吸引着大批中外游客。我请一名同学读课文的第四自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（多媒体出示第四段内容） 生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。 师：从这一段里你体会到了什么？ 生：蝴蝶很热情。 生：蝴蝶很多。 师：游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客头上，看到蝴蝶那么亲近他们，他们的心情怎么样？（出示课件）（生齐说高兴） 师：如果你就是这些游客中一员，你会想些什么？说些什么？ 生：…… 师：谁能把游客的愉快和蝴蝶的机灵读出来呢？ 师：指名读。 师：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不够，说也说不完，让我们边读看图边读课文，再去感受蝴蝶谷的美丽吧！（可以读全文，也可以读其中片断） 三、生字教学，总结全文。 1、出示生字，学生用自己的方法记生字。 2、师：学完这篇课文，我们了解了作者运用了语言调色板把蝴蝶的美丽色彩描绘得动人心弦，美不胜收。请你们课下把这些精美的语句背诵下来，并且动手画画你心中那迷人的蝴蝶谷吧！ 板书设计： 19台湾的蝴蝶谷 黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞 [《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)] 云舞月 课型：阅读课 教学时间：5.18 教学目标 1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学准备 生字卡片 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话激趣，导入新课 实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象及课文录音 1、假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方--蝴蝶谷！我们出发吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。 学生自由轻声读课文选择自己喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价 假想旅游把学生以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使学生全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、思考，美丽的蝴蝶谷深深地印入了孩子们的脑海，了解她、探索她的愿望也油然而生。 二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。 三、教学生字，指导书写 1、认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描红。4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、学生练习书写，教师巡视。 认读观察交流描红说注意点练习书写 鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。 教学反思： 课题：台湾的蝴蝶谷 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间：5.18 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点、难点 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学准备 蝴蝶头饰、多媒体课件，配乐磁带。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、招聘小导游 告诉大家一个好消息，因为来蝴蝶谷旅游的中外游客多得数不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，只要能通过“三关”，你们也能成为像老师一样的特约导游啦！1、第一关：有问必答。⑴蝴蝶谷位于什么地方？（引导学生朗读第一段，体会台湾环境和气候适合蝴蝶生长的特点）⑵蝴蝶谷的名字是怎么来的（抓住“每年春季……”一句，让学生演一演“飞过花丛、穿过树林、越过小溪”的姿态，体会蝴蝶急于聚会的飞翔姿态和内在心理）⑶蝴蝶谷内有哪些迷人景象？①全班学生选择自己喜欢的蝴蝶，伴随着老师的朗诵，分别聚拢到“黄色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠扬的音乐声中，翩翩起舞。②教师与学生分句练读第三段2、第二关：深情诵读。谈话：你们最喜欢文章的哪一部分呢？把它朗诵给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。3、第三关：导游蝴蝶谷。⑴游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等着导游领他们游览蝴蝶谷呢！未来的小导游们，请你们快做准备吧！⑵学生准备导游词。⑶师生互动，游览蝴蝶谷：一生当小导游，老师扮游客，一同跟 招聘导游引导学生朗读第一段学生演一演选择自己喜欢的一种蝴蝶随着朗读和音乐起舞分句练读课文学生自由练读，指名朗读集体配乐朗诵准备导游词师生互动，情境再现 “有问必答”犹如一场智力竞赛，学生乐意参与，他们在老师的点拨下，在演演、品品、读读的过程中，自觉地进入读书境界，经历了疑--读--思--悟--通的学习过程。诵读可以让学生动用各种感官，全方位、多层次地整体触摸课文所展现的言语现象，从而读出声音，读出形象，读出喜怒哀乐的情态，对课文的理解也就更加深入。学生以小导游的身份介绍蝴蝶谷，既内化了课文优美的语言，完成了“背诵课文”的任务，又活化了课文语言，完成了由吸纳到倾吐的过程，而与教师的互动， 随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变） 既使“小导游上岗”这一情节更为生动，又加深了学生对课文的理解。 二、设计宣传画 蝴蝶谷如此美丽，可惜缺少了几幅宣传画，可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章，为蝴蝶谷设计一幅宣传画，并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语，相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名！ 设计宣传画 为蝴蝶谷设计宣传画，可谓是语文与美术、与生活的有机整合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。 第三课时： 完成《练习与测试》 教学反思： [《台湾的蝴蝶谷》第一课时(教师中心稿) 教案教学设计] 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、丰富语言，感受文字和大自然的美。 3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备： 教师：制作多媒体.课件。 学生：通过图书、网络查阅有关资料。 教学过程： 一、创设情境，引领美、探求美。 1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。 2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？ 3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。 二、自主感悟，欣赏美、品味美。 过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？ 学生质疑。 1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 2、感悟交流。 说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。 （1） 品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ b用“因为……所以……”的句式说一说。 c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？ d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。 e指导感情朗读。 （2） 品读第三段――蝴蝶谷的景象 a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？ b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个 ，反复读一读，说说为什么？ c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。 d多种方式感情朗读，幻化美的形象。 三、有机整合，丰富美、创造美。 过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！ 1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。 B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。 C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。 D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？ 2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。 3、全班交流汇报，出示相关要求。 丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜） 创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。 四、激发情感，表达美、升华美。 1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？ 2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。 3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！ 课后回顾： 内蒙古赤峰市实验学校 《台湾的蝴蝶谷》教案 作者：郭秀霞 发表时间：-9-30 阅读次数：872 姓名：郭秀霞 单位：山东省高密市第一实验小学 联系电话：0536―2330039 《台湾的蝴蝶谷》教案（苏教版小学语文二年级下册第19课） 教材分析 课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、了解“蝴蝶谷”名字的`由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫――台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾） 师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？ 学生齐读课题。 读了课题你想知道什么？ 这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。 （二）初读课文 1、请打开书108页 ，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读） 2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？ （师生评价） 3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？ A 、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。 B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。 4、 生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文， 相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读） （生答） （三）深读感悟 师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。 1、学习课文第一自然段 师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么 ？ （生答） 师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文 师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。 2、学习第二自然段 师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？ 生自由朗读课文。 汇报： 生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。 生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。 想不想去看一看这生动的场面？ （课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子） 师：你看，这些蝴蝶有的是色，有的是（ ）的，（）色，有的是（ ）的， 这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是――五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓。 你觉得这些蝴蝶怎样？ 师：从这句话中你体会到了什么？ 生：我体会到了，蝴蝶很多。 师：从哪里体会到的？ 生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。 --------------------------- 师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。 读给同桌听听。 师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？ （课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子） 现在你还能用书上的话 《台湾的蝴蝶谷》教案 一．教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课八个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 二．教学重难点： 在朗读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 三．使用教具： 1．制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录象资料。 2．课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。 四．教学过程： ㈠．导入：小朋友，你们看，这是中国的地图，在祖国的东南部有一个小岛，那就是我们祖国的宝岛？？台湾。你了解台湾吗？ 小朋友，你们的知识真丰富，是呀，台湾是一座美丽富饶的宝岛，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，有著名的旅游胜地：日月潭、阿里山。台湾还有很多适合蝴蝶生长的山谷，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷吧。 ㈡．学习第二自然段 1．自由读课文第二自然段，说说你知道了什么？ 2．播放“飞过、穿过、越过”，说说你看到了什么？ 3．如果你就是其中的一只小蝴蝶，你会在这里干什么呢？ 师：对！小蝴蝶就是这样快乐幸福地生活着，一起把书捧好，齐读第二段。 ㈢．学习第三自然段 1．过渡：你们读得多美啊，把老师也带入了蝴蝶谷，让我们来读一读它那迷人的景象。 2．自由读第三自然段，把你喜欢的句子多读几遍。 3．指名读 ⑴．你喜欢读哪句？ ⑵．你喜欢的和他不一样吗？ 4．指导朗读 ⑴．你想去欣赏你喜欢的蝴蝶谷吗？把时间交给你。 ⑵．交给方法：点击黄色蝴蝶，就带你进入黄色的蝴蝶谷。 点击五彩的.蝴蝶，就带你进入五彩的蝴蝶谷。 电脑朋友给你提供了三种好的方法，你可以选择“跟我读”“我想读”，也可以选择“我会背”。 ⑶．下面你可以去欣赏美景，读好下面的句子。 ⑷．指名汇报读。 5．拓展：每一只蝴蝶都是一个可爱的小精灵，你想和它们交朋友吗？点击标本盒看看是什么呢？ 6．小结：这就是蝴蝶的世界，你喜欢它们吗？不仅咱们喜欢，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜爱。 ㈣．学习第四自然段 1．过渡：蝴蝶们不仅漂亮而且非常的热情，吸引了大批中外游客。 2．引读：人们一到这里，…… 3．你这位小游客最想干什么呢？ 4．让我们带着美好的愿望，再次走进台湾的蝴蝶谷。 齐读全文。 ㈤．知识宝库 1．蝴蝶邀请小朋友们一起去它们的知识宝库，看看里面有什么？ 蝴蝶趣闻台湾珍蝶蝴蝶小诗其他的蝴蝶谷 2．交流：你了解了什么？ ㈥．总结 今天，电脑朋友陪伴我们一起上了一节特别的语文课，今后我们可以常常和电脑做朋友，帮助我们学得更好、学得更多、学得更有趣。 一、说教材 《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。 二、说教法 在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。 2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。 3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。 三、说学法 四、教学过程 （一）复习导入 1、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶 花草茂盛 色彩斑斓 迷人） 2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……） （二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解 2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？ （2） 指名读第二小节。 （3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？ （交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。 生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。 生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……） （4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？ （5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋） 能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读） 3、齐读 （三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触 1、台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2、自读第三自然段。 指名回答。 出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人） 3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。 出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 你能把这种喜爱之情读出来么？ 是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体） ⑴金光灿灿 a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。 b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。 ⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。 （3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。 出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH） 你看到了什么？ 生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。 生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ 生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！ 我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！ 我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏… （6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ （7） 学生练习有感情朗读。） 配乐指读、齐读。 4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？ 指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！） （生：进入各蝴蝶谷游览） 交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。 生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……） 5、你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？ （发现“。”变成“…”） （4） 学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎 6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一—— （1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演） （2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。 （四）齐读课文 清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。 （3） 总结留言 a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？ （生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。 生：写一首赞美蝴蝶的诗。 b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。 讨论、留言、交流。 （4） 后续学习 到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。 a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。 b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。 c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。 d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。 五、教后反思： 本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。 ★ 台湾的蝴蝶谷反思 【《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案（精选18篇）】相关文章： 小橘灯(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计2022-12-27 二年级上册语文s版的教案2022-11-22 《听听那冷雨》 教案教学设计(北师大八年级上册)2023-07-13 《麻雀》教案示例 (S版四年级上册)2023-07-15 五年级语文s版教案下册五2023-10-03 《第一场雪》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计2023-08-26 《美丽的小路》的教案设计2023-11-07 识字3教案设计参考2023-04-10 倔强的小红军 教案(S版四年级上册)2023-03-30 青岛版语文四年级上册教案2022-05-08篇8：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
篇9：《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计
篇10：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
篇11：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计
篇12：《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教案
篇13：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)
篇14：《台湾的蝴蝶谷》第一课时(教师中心稿) 教案教学设计
篇15：《台湾的蝴蝶谷》教案
篇16：《台湾的蝴蝶谷》教案
篇17：《台湾的蝴蝶谷》教案
篇18：台湾的蝴蝶谷教案
