《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计（精选19篇）由网友“高鼻梁猪蹄呀”投稿提供，下面小编给大家整理后的《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计，欢迎阅读!
篇1：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解蝴蝶谷名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3、模仿第三段用有的有的进行说话训练，培养说话和想象能力。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习第一段。
昨天我们一起去了（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里（出示词卡，学生读：气候温暖 水源充足 花草茂盛），所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为蝴蝶王国 。
2、导入新课。
台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的`山谷，人们把这些山谷叫做蝴蝶谷 ，这是为什么呢？
二、品读，感悟文本。
（一）精读课文第二段。
1、下面请你细细地读一读第二段，想一想为什么。
2、读后交流。
（1）谁来说说为什么叫蝴蝶谷 ？
（2）出示：每年春季，一群群聚会。
多：一群群 聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）
美：色彩斑斓 （你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？）
（3）这么多这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？
理解并通过换词体会用词的精当：飞过 穿过 越过 赶到
读好短语及句子。
3、有感情地齐读第二段。
过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。理解迷人 。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。
（二）精读第三自然段。
1、学生自读第三段。
2、学生交流：看到了几个蝴蝶谷？
（两个）谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷 彩蝶谷）
3、再读并且和同桌讨论一下：这两个蝴蝶谷哪些景象非常迷人呢？
4、交流：
黄蝶谷：
（1）金光灿灿（看课件：这个蝴蝶谷都是金光灿灿的黄蝴蝶，你看像什么？这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，那是怎样的景象？（读词：壮观 十分壮观）你再看图：山谷里除了黄蝴蝶，还有绿草、红花，这三种不同的颜色相互映衬，多迷人呀！
（2）朗读。
彩蝶谷：
（1）五彩缤纷 五颜六色
（2）上下翻飞 （文中指蝴蝶怎样飞？）看课件进一步体会。是一只在飞吗？是一群群在这样飞，这是怎样的景象？引出比喻句，读好，尤其注意读好飘来、飘去 ，并拓展想象：还像什么？(多迷人！)
（3）这么美的景象，小朋友们喜欢吗？把你的喜欢读出来，谁来读？
5、分角色读第三段。（老师读总起句，男女生分读二三句。）
5、背诵黄蝶谷或彩蝶谷。（这么美的蝴蝶谷永远记在心里多好呀！来，选择你喜欢的一种背下来。）
6、仿照课文练说：除了黄蝶谷彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？请你仿照着也来说一说。先在座位上说，也可以和同桌讨论一下。
课件出示：有的山谷里 。
（三）学习课文第四自然段。
1、引读课文第四段。（这么多迷人的蝴蝶谷吸引了）
2、观看录象。（这些小精灵看见你们学习这么认真，也欢迎你们去参观呢！）
三、总结，回归整体。
1、课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？（板书：五彩缤纷 景色迷人）
2、读题。（台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。）
四、作业，延伸拓展。
1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色。
2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。
有的山谷里 。多迷人啊！
板书设计：
台湾的蝴蝶谷
五彩缤纷
景象迷人
篇2：《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计
教学目的要求
1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
2、指导学生背诵§3、§4。
能力训练
用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。
重点、难点
体会课文所描绘的情景
教学过程
一、复习检查
1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。
2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。
二、精读第3自然段
过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。
1、师配乐朗诵§3。
2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。
3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3）
4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？
（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读）
（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？
这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。
5、自由读§3中第二、三句。
6、（1）女生齐读第二句。
（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。
（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？
（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。
（5）指名读，齐读。
7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？
（2）男生齐读第三句。
（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。
（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读）
（5）指名读，齐读。
8、引读§3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的'山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。[
9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。
10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。
三、精讲第四自然段。
1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。
（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？
（3）让我们现在就去一饱眼福。
2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。
3、怎么样？让我们一起来读一读。
4、同桌互背，指名背、齐背。
四、总结课文
真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
篇3：台湾的蝴蝶谷(第二课时)
一、导入
1、这节课我们继续学习――生读题。（个别读，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
指名读。
3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾――，的确是――。
二、细读第二段：
1、那我们一起去瞧瞧吧！
2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多――）
3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。
②你还知道哪些描写色彩的词语吗？
4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。
师评价：你读得真美呀！
5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？
指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！
6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)
（多媒体出示第二句话）
请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。
7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？
指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！――
着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。
8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。
三、细读第三节。
1、师引读第三节，这么多的.蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色――有的山谷里――有的山谷里――
2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？
第二句：①为什么喜欢？
②个别读。生评价。
③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。
④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。
⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。
第三句
①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价
⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！
⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。
②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。
③评价与学生个别读。
④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!
B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。
C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？
①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？
②学生讨论，师巡视。
③指名说话，师随机纠正。
四、细读第四段。
1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们――
2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？
指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！
3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的?br />
篇4：台湾的蝴蝶谷 第二课时
教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、 了解“蝴蝶谷”名字的'由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程 ：
一、创设情境，引领美、探求美。
1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？
3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
2、 感悟交流。
篇5：台湾的蝴蝶谷 第二课时
台湾的蝴蝶谷 （ 第二课时）
台湾的蝴蝶谷（ 第二课时） 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。 3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备： 教师：制作多媒体.课件。 学生：通过图书、网络查阅有关资料。 教学过程： 一、创设情境，引领美、探求美。 1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的`美，激发兴趣。 2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？ 3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。 二、自主感悟，欣赏美、品味美。 过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？ 学生质疑。 1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 2、 感悟交流。 说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。 （1） 品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ b用“因为……所以……”的句式说一说。 c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？ d体会动词使用的准确性、生动性。 课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 【教学要求】 1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 【教学时间】 三课时。 【教学设计】 目的要求：学习课文，理解内容 一、复习。 1、读生字词。 2、课文主要写了什么？ 二、理解课文： 1、学第1自然段。 （1）自读第1自然段。 （2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。 （3）有感情的朗读第1自然段。 2、教学第2自然段。 （1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？ （2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。 （3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？ A、（出示图）看图理解色彩斑斓。 B、（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 △指名读这句话。 △这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 △你能用一系列的动词说一段话吗？ （4）有感情的.朗读第2自然段。 3、教学第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？ （3）那些语句看出景象非常迷人？ a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。 b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。五彩缤纷还可以换什么词呢？ C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。 （4）有感情地朗读第3自然段。 喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。 喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。 （5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。 4、教学第4自然段。 （1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。 （2）看录相理解团团围住。 （3）有感情地朗读第4自然段。 三、请读书好的学生分段配乐朗读。 四、作业： （一）扩词。 观（）（） 刻（）（）（） 游（）（）（） 片（）（）（） （二）你能写出表示颜色多的词语吗？ ____________ ____________ ____________ ____________ 台湾的蝴蝶谷（第二课时） 一、导入 1、这节课我们继续学习--生读题。（个别读，齐读） 2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？ 指名读。 3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾--，的确是--。 二、细读第二段： 1、那我们一起去瞧瞧吧！ 2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多--） 3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。 ②你还知道哪些描写色彩的词语吗？ 4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。 师评价：你读得真美呀！ 5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？ 指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！ 6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?) （多媒体出示第二句话） 请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。 7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？ 指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！-- 着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。 8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？ 指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4） 师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！ 9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。 三、细读第三节。 1、师引读第三节，这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色--有的山谷里--有的山谷里-- 2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。 3、学生自由读。 4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？ 第二句：①为什么喜欢？ ②个别读。生评价。 ③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。 ④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。 ⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。 第三句 ①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价 ⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！ ⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。 ②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。 ③评价与学生个别读。 ④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊! B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。 C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。 5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。 6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？ ①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？ ②学生讨论，师巡视。 ③指名说话，师随机纠正。 四、细读第四段。 1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们-- 2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？ 指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！ 3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？ 师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！ 让我们一起再来读一读第四段。 五、延伸、升华： 1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！-- 让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。 2、此时此刻，你最想干什么？ 3、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）你想说什么？ 六、学习生字：撒、赶。 猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片 赶 ①读音。 ②记形 ③师范写 ④生描红。 做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片 撒 (学法同上) [台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计] 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、抓住关键词句，借助多媒体，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学准备 1、蝴蝶图片 小黑板 2、多媒体 教学过程 一、复习谈话，导入课题 1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）： 祖国 宝岛 台湾 茂盛 水源 五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓 金光灿灿 翩翩起舞 齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。 2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。 二、学习第一段 1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。 展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。 2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读 3、出示大屏幕，完成填空： 祖国的宝岛台湾 ，，，是 。 用“因为……所以……”练习说话。 4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。 三、学习第二段 1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷） 2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。 3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。 这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……） 4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。 5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。 指名读，学生交流评价。 多种形式朗读该句。 6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。引导学生给画面配话。（师引：一群群 的蝴蝶飞过 ，穿过 ，越过 ，赶到 里来聚会。） 四、学习第三自然段 1、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。 2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？ 3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。 2、交流： 如果是喜欢黄蝴蝶谷的： A、指名读出句子。 B、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫“金光灿灿、十分壮观”。 C、再读句子，读出壮观的感受。 D、有谁能看着画面背出这句话？ 如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子： A、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！ 师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。 C、小蝴蝶们飞来飞去地，像什么呀？ 出示填空，练习说话。 一群群五彩缤纷的蝴蝶就像 。 蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞就像 。 D、让我们再一次用朗读来表达我们激动的心情吧！全班齐读。 3、给你们一点时间，赶快记住这句话。 4、师：蝴蝶谷的美景真是看也看不够，说也说不完，永远记住蝴蝶谷的美。 4、我还有个疑问，台湾就这两个蝴蝶谷吗？指出：台湾的蝴蝶谷还有很多，如：紫蝶谷、凤蝶谷等，都非常美丽，非常神奇，非常迷人。（板书：非常迷人） 五、学习第四自然段 1、师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引读第四段：人们一到这里，——（学生读）。如果你就是其中的`一只蝴蝶，你会对前来参观的客人说些什么呢？ 六、总结课文，拓展延伸 小朋友，今天的表现真不错，连美丽的蝴蝶们也被吸引来了，赶快打开信封看看吧！你们就是一只只美丽的蝴蝶了！让我们再次走进《台湾的蝴蝶谷》，齐读课文。 师：这节课，我们一起感受了台湾的蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课后赶快把你喜欢的词语和句子收集在本子上，你们还可以像老师一样，收集更多的描写台湾蝴蝶谷的资料呢。 《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计 一、复习： 师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。 师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。 师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。 二、新授： （一）学习第一自然段： 1、听录音看图像。 2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？ 3、各自朗读课文第一小节。 4、齐读课文。 （二）学习第二自然段 1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击。课件中“第二段”） 2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？ 3、观察图像，理解“山谷”。 4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。 5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。） 6、指导朗读： （1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。 （2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。 （3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。 7、齐读第2自然段。 （三）学习第三自然段 过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。 8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人） 9、指名读第二句，观看插图。 师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。 10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？ 11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。 12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？ 13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”） 14、听录音看图像，直观理解第三句。 15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象―――。有的.山谷里只有―――――。有的山谷有――――。 板书：有的――――――有的――――― 16、模仿语言训练，造句。 17、自由读课文。 18、指导朗读。 19、齐读本小节。 （四）学习第四自然段 过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。 1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。 2、理解：团团围住、翩翩起舞。 3、观察图像，欣赏课文录音。 4、指导朗读。 5、指名读。 6、齐读第四小节。 （五）跟录音朗读全文。 （六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。 1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言） 2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。 三、小结 同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。 《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案 【教学要求】 1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 目的要求：学习课文，理解内容 一、复习。 1、读生字词。 2、课文主要写了什么? 二、理解课文： 1、学第1自然段。 (1)自读第1自然段。 (2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。 (3)有感情的`朗读第1自然段。 2、教学第2自然段。 (1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷? (2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。 (3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多? A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。 B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 △ 指名读这句话。 △ 这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 △ 你能用一系列的动词说一段话吗? (4)有感情的朗读第2自然段。 3、教学第3自然段。 (1)指名读第3自然段。 (2)蝴蝶谷给你留下了什么印象? (3)那些语句看出景象非常迷人? a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。 b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢? C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。 (4)有感情地朗读第3自然段。 喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。 喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。 (5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。 4、教学第4自然段。 (1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以(齐读第4自然段)。 (2)看录相理解“团团围住”。 (3)有感情地朗读第4自然段。 三、请读书好的学生分段配乐朗读。 四、作业： (一)扩词。 观( )( )( ) 刻( )( )( ) 游( )( )( ) 片( )( )( ) (二)你能写出表示颜色多的词语吗? ____________ ____________ ____________ ____________ 《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教案 教学目的要求： 细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。 教学重点难点： 能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。 教具： 多媒体课件、实物投影、卡片。 教学过程： 一、复习检查。 1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段） 2、填空练习： 祖国的宝岛气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。 3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）。 4、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？ 二、感悟第二自然段。 1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？ （出示句子）交流。 2、交流： （1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？ （2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件） A、你们看到了什么？ B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。 C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”： a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件 b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（ ）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓” （3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答 出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？ C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶） 随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。 D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。 4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。 三、感悟第三自然段。 1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。 3、我们看到了几种迷人的'山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？ 4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子： （1）句子2： A、自己读读，说说迷人在哪里？ B、出示卡片，板书“金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？ C、再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？播放课件，说说你看到了什么？ D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读“十分壮观”（板书）。 E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。 （2）句子3。 A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。 B、理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？ C、理解、板书“上下翻飞”：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--“上下翻飞”，从这个词你知道了什么？ D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……） E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。 5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。 四、感悟第四自然段。 1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。 3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？ 4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。 5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！ 6、齐读第四自然段。 五、总结。 今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。 富川县福利镇中心校 林芳梅 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文。 2 、抓住关键词，理解课文内容，感知课文中的奇异美景。 3 、会写本课的4个生字“祖、源、茂、批”。 教学重点：学会本课4个生字并朗读理解课文。 教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。 教学准备：多媒体课件、词语卡片。 教学时间：二课时（第二课时） 教学过程： 一、复习导入。 1、师：昨天我们到了美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友。 今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片）（学生开火车朗读词语） 2、师：真棒！生字朋友们特别高兴，愿意带我们到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不过在游览蝴蝶谷之前，我们先来认识“蝴蝶谷”的“谷”字。 （师出示课件：两座山，再在山顶画两个雨滴，雨滴顺着山腰流下山底形成了小溪）这样就把“谷”字的型表示出来了，再接着提炼出“谷”字，让同学们知道“谷”字其实是山与山之间低凹狭长并会积水的地方。 二、精读课文。 1、学习第一自然段。 师：现在我们已经知道了“谷”字的真正含义，同学们肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）（学生读课文第一自然段） 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。 生：我知道了台湾的蝴蝶很多。 生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。 师相机指导学生理解“气候温暖，水源充足，花草茂盛”这几个词语。 师：“气候温暖”的“温暖”里都有“日”字，也就是有太阳，所以气候温暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是从山口里细细地流出来的，“花草茂盛”的“茂”字是“艹”字头和花草有关。谁能用“因为……所以……”把第一自然段说一说？（学生说） 师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。 师：指名读第一自然段。 2、学习课文第二自然段 师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，下面我们就到蝴蝶谷去看看。请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想你又知道了什么？（多媒体出示第二段内容） 生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”。 （生再次自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？） 师：谁能用“因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？ 生：…… 师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？ 生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。 生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。 师：蝴蝶飞必须要有翅膀，“飞”是有翅膀的，“丷”这就是它的翅膀。“穿”字是上下结构，由“穴”和“牙”组成，你们见过老鼠打的洞吗？老鼠的洞是用牙齿才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有个“牙”表示牙齿，那树林里有“洞”吗？（课件出示带有蝴蝶的树林）告诉学生树叶间的缝隙就是“洞”。“越过小溪”的“越”古时候指的是大步的跨跃（课件出示）。 师：这么多蝴蝶它们赶着去干嘛？ 生：赶到山谷里聚会。 师：“赶”就是快速地跑，和“干”谐音，蝴蝶为什么要跑呢？ 生：…… 师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？ 生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。 师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？ 生：色彩斑斓。 生：五彩缤纷。 生：五颜六色。 师：课文里有 “色彩斑斓”这个词你是怎么理解的？（生答） 师：“斑斓”这两个字都有共同的“文”字，表示颜色多而杂乱，“文”是指色彩多而交错的意思。（课件出示巴西人观看世界杯时脸上、身上涂的油彩的画面。）让学生明白“色彩斑斓”指的是色彩多而杂乱。 师：这么多，这么美的蝴蝶都赶来了，这时的山谷怎么样？ 生：很热闹。（很美丽……） 师：那么多蝴蝶聚集在这里，人们就把这些山谷叫做（生齐说：蝴蝶谷） 3、学习第三自然段。 师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第三自然段。边读边想蝴蝶谷给你留下了什么印象？（多媒体出示第三段内容）（自由读书） 师：请大家默读课文，边读边思考：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ （学生默读课文思考，师巡视。） 师：你知道了什么？ 生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。 师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 生：蝴蝶谷很迷人。 师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？ （生自由读，找句子。） 师：你觉得哪一句很迷人？ 生：有的山谷里有好几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子） 师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？ 生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。 师相机结合课文指导学生理解“上下翻飞、五彩缤纷、撒”等字词。 师：“上下翻飞”的“翻飞”飞有翅膀，那“翻”字有翅膀吗？ （生回答略） 师：其实“翻”字也是有翅膀的，你们看“翻”字的右边是个什么字？（羽）这个“羽”字就是翅膀的意思。（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。） 师：谁来说说“五彩缤纷”又是什么意思？（学生回答。） 师结合多媒体课件演示“五彩”其实是一种概数，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多种色彩或花纹的意思；“缤纷”就用课件演示风吹旗子飘动的样子，让学生知道“缤纷”用“纟”表意是因为该词原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，风一吹飘带就会游动飘拂，所以“缤纷”这个词语就具有一种“动感”。 师：谁又来说说“撒”你是怎么理解的？ 生：“撒”是“扌”旁，应该和手的动作有关。 师：对，你说的非常好，看来你对这个“撒”字有了初步的了解。 紧接着老师就抓起一把纸屑玩空中一撒，再拿一团纸往学生面前扔，让学生说说哪个是“撒”。师：现在你知道“撒”字是什么意思了吗？ 生：“撒”是指用手一撒就散开了的意思。 师：因为有蝴蝶的上下翻飞，所以才能有五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 师：想看看这迷人的景象吗？（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。） 师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？ 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 师：自己读读，说说迷人在哪里？ 生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。 师：说说什么东西是金光灿灿的？ 生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”） 师：它们怎么会这么美？ 生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。 师：我们一起来看一看什么是“十分壮观”？请同学们看看这个“壮”字是什么结构？什么旁？ 生：“壮”是左右结构，“丬”旁。 师：“丬”这个不读将字旁儿，请同学们把“丬”横着放看看，其实就像一个人躺在床上一样，所以“丬”应该是斜床旁，那左边的“士”可以怎么组词？ 生：战士、士兵 老师利用课件出示一只黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生答：不叫）再出示十几只黄蝴蝶问：这呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生齐声回答：这就是壮观。） 师：现在你们能说说“十分壮观”的意思了吗？ 生：“十分壮观”是指数量多、范围大、有气势、又好看。 （多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！ （生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。） 师：你们喜欢这些蝴蝶吗？（生：喜欢）请同学们自由朗读这两句话，把这迷人的景像牢记在心里吧！ 师：请同学齐读第三段。 4、学习最后一段 师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅吸引着我们，同时也吸引着大批中外游客。我请一名同学读课文的第四自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（多媒体出示第四段内容） 生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。 师：从这一段里你体会到了什么？ 生：蝴蝶很热情。 生：蝴蝶很多。 师：游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客头上，看到蝴蝶那么亲近他们，他们的心情怎么样？（出示课件）（生齐说高兴） 师：如果你就是这些游客中一员，你会想些什么？说些什么？ 生：…… 师：谁能把游客的愉快和蝴蝶的机灵读出来呢？ 师：指名读。 师：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不够，说也说不完，让我们边读看图边读课文，再去感受蝴蝶谷的美丽吧！（可以读全文，也可以读其中片断） 三、生字教学，总结全文。 1、出示生字，学生用自己的方法记生字。 2、师：学完这篇课文，我们了解了作者运用了语言调色板把蝴蝶的美丽色彩描绘得动人心弦，美不胜收。请你们课下把这些精美的语句背诵下来，并且动手画画你心中那迷人的蝴蝶谷吧！ 板书设计： 19台湾的蝴蝶谷 黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞 [《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)] 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象。 教学重点： 通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们好，今天很高兴能和大家在一起上课。今天陈老师来咱们实验班上课还给大家带了一个神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶饰品、板书：蝴蝶。）对于蝴蝶你都知道些什么呢？祖国的宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”之称。大家想去那里看一看吗？（补充课题） 二、精读第三自然段 （一）过渡 1、好，同学们，走，我们出发了！快看…… 2、（看课件）同学们，刚刚我们一起参观了台湾的蝴蝶谷，谁来说一说，刚刚你看到的蝴蝶谷是个什么样的地方？ 3、（指名回答）你说得真好啊。你观察得真仔细，还有谁愿意来说一说。你说得真美啊！真是太了不起了。 4、通过你们的回答，我看到了一个景象十分迷人的蝴蝶谷。（板书：景象迷人） （二）初读第三自然段 1、刚刚同学们积极地表达了自己的看法。现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请打开书，找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。 2、陈老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回要注意老师的要求：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会请你读给全班同学听。 3、汇报 设想A：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。 ①在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。 ②你还想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。 ③谁再来读一读这句话？我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？（看课件油菜花、菊花图） ④同学们快看，一只黄蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞，多快乐呀。一群群的黄蝴蝶飞来了，在阳光的'照耀下（引读：金光灿灿）。蝴蝶多吗？美吗？这个场面就叫做“十分壮观”。 ⑤金光灿灿的黄蝴蝶真美啊！谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。 ⑥指名读。 不够好：谁再来跟他比试比试？ 好：这叫做十分壮观。 大家再听听陈老师是怎么读的，仔细听。同学们也学学陈老师，自己再试一试。 谁再来试一试？还有谁想读，想读的同学大家站起来一起来读。 设想B：：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。 ①在读这一句的时候，你想像到了什么样的情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。 ②你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。 ③你读得真是太好了，听着听着，我们大家就好象已经变成了一只只美丽的蝴蝶。 ④亲爱的小蝴蝶，你是一只什么颜色的小蝴蝶啊？你在这里干什么？多么可爱的小蝴蝶啊，请你来读一读这句话吧。 ⑤你又是一只什么颜色的蝴蝶？你在这里做什么呢？多么勤劳的小蝴蝶啊，请你来读一读吧。 ⑥可爱的小蝴蝶，让我们一起来飞一飞吧。我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。） ⑦多美的蝴蝶呀！就让我们带这这种感觉，再一次飞起来，美美的读一读这一句吧。 4、在这一段中，除了这一句话，还有哪句话让你觉得很美？ 5、同学们读得真美，现在让我们闭上眼睛，在轻轻的音乐声中一同走进美丽的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（师配乐轻声朗读） （三）背诵第三自然段 1、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！陈老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵） 2、想不想像陈老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。 3、谁来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐） 三、学习课文第一、二自然段 1、蝴蝶谷里的景象这么迷人，不但吸引同学们还吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶吗？先别着急，让我们回到课文的第一自然段，一边读一边想。 2、找到答案了吗？谁能大声地读一读？ 3、通过你的朗读我明白了台湾岛是蝴蝶生长的好地方。正因为它是蝴蝶生长的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过（引读：花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。）这就是蝴蝶谷名字的由来。 4、如果你就是赶到这里来参加聚会的蝴蝶，你会做些什么？ 5、可爱的蝴蝶，你们真快乐啊！让我们带着快乐的心情一起再来读一读这一句话吧。（课件出示：每年。。。） 四、今天我们跟随这可爱的小精灵们来到了（指读课题：台湾的蝴蝶谷）你愿意把这美丽的景色介绍给其他人吗？回家后同学们就用你喜欢的方式向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的景象。你可以把课文背诵爸爸妈妈听，也可以为课文画一幅美丽的画，还可以用自己的话向爸爸妈妈介绍介绍，好吗？ 设计理念： 利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 教学目标： 1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。 2．能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。 情感目标： 感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。 教学重难点： 1．读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。 2．在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 一.复习导入 同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧！ 1开火车读词语 词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾? 2出示填空题 祖国的宝岛气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。 台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧！ 二.学习第二自然段 出示第二自然段 1指名读从中你知道了什么？ 2交流 A理解“山多，山谷也多” 看图理解山谷（指群山图）看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。这儿这儿都是。我们一起读。（出示第一句） B齐读第一句 C还知道了什么（蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷） 3你们看，一群群蝴蝶赶来了（课件演示） A你们看到了什么？ B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 自由轻读，你从这句话中读懂了什么 （1）知道了蝴蝶多，点出“一群群” （2）这一群群的蝴蝶，你觉得美吗？从哪里看出来的？点出“色彩斑斓” （3）蝴蝶都有什么颜色啊（出示蝴蝶图）说一说 （4）出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），还有的是（），这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？ （五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓） 4找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶” 从“赶”字我们可以看出什么？（体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情） 5指导朗读。（同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊？） 指名读——评价——齐读 6这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“蝴蝶谷”， 三.学习第三自然段 过渡：这么多色彩斑斓的小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？ 1自由读第三自然段 2说说你读懂了什么？（板书:迷人） A出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 （1）你觉得美在哪里呢？（指名说） （2） 是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢？（生发挥想象） （3）让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧（播放课件） （4）小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的？ （5）小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么？（美壮观 了不起） （6）这就叫“壮观”，(板书:壮观)你能读好这一句吗？ （7）指导朗读 （谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话？读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情） 过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的.山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧 B出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 （1）这句话中把上下飞舞的蝴蝶比作了什么？ （2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（课件出示彩蝶谷欣赏） （3）指导朗读 （这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试？） 评价（读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼！） 3师范读第三自然段（这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗？你觉得老师读得怎么样？你知道我为什么能读得这么好吗？告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。想试试吗？先在下面自己试试。谁愿意来读读？ （4）取名 （刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？）板书：黄蝶谷 彩蝶谷 4齐读第三自然段（让我们一起来美美地读一读吧） 四.学习第4自然段 过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？ 1．指名读 2．交流 A通过表演理解“团团围住”（蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢？） 3．真是一群可爱的蝴蝶，你们看（出示课件） 游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样？ 4．指导朗读 （你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗？） 指名读——评价——再读 五.齐读课文 同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧！ 齐读课文 六.拓宽学生视野 走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。 课件展示蝴蝶 七.作业 当当小导游 以“小小导游员”的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。 一、教材分析 《台湾的蝴蝶谷》以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 二、学情分析 蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，孩子们以形象思维为主。因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒体的铺助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美在想象思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。 三、教学方法 二年级小学生对身边的事物充满好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对学生来说也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种各样的手段让学生进入到文体所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，在教学中我借用多媒体铺助教学来激起学生学习课文，去体会蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱蝴蝶，热爱大自然的情感。 四、教学目标 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 1、在朗读中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。 2、深入课文描写的情境中了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学准备：多媒体课件。 五、教学流程 (一)．复习检查 1、（课件出示）生字词卡，学生认读。 2、过度:（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）请大家听课文录音，边听边想上节课提出的问题： (1)、为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？ (2)、为什么把它叫“蝴蝶谷”？ (3)、蝴蝶谷的景象怎么样？ (二)．品读课文，读中感悟 精读第一自然段 1、指名说说为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（“因为……所以……”说）。 2、课文中那个自然段告诉我们？ 3、指名读第一自然段。理解：水源充足。 4、指导朗读第一自然段。 精读第二自然段 过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。 1、指名读第二自然段。 2、出示句子：台湾的山多（板书：山多谷也多）理解“山谷”。（课件出示）出示山谷图片，让学生欣赏理解。 3、为什么这些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因为……所以……”说）。 4、这些蝴蝶是怎么飞来的？（课件出示）每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（体会动词的用法（板书：飞过、穿过、赶到）。 你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学 自读自悟。 师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。 精读第三自然段。 这么多的美丽蝴蝶都赶到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎样呢？ 1（课件出示）众多蝴蝶图片，让学生欣赏）．台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（蝴蝶谷的景象怎样呢？（板书：景色迷人）。 2、课文里哪个自然段写这两幅图的内容？ 3、自读第三自然段，边读边想，迷人在那里？（生自由读，找句子）。 4、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的'蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）（板书：有的……）。 5、除了这句你觉得那句话也很迷人？迷人在那里？（板书：有的……）。 6、引读第三自然段齐读。 精读第四自然段，表演诵读，感受乐趣。 过渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你们是小蝴蝶们，你们会做什么呢？（指名说）指名读第四自然段。表演诵读，感受乐趣 （1）【点红：团团围住】是啊，这么多蝴蝶一起涌到游客面前，我们就称它为“团团围住”。 “团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。 （2）师：如果我就是那游客，小蝴蝶们，你们想对我说什么呢？（指名说） (三)、总结课文 同学们，这节课我和大家领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。 (四)、板书: 19、台湾的蝴蝶谷 山多谷也多(飞过……穿过……越过……赶到) 景色迷人(有的……有设计,台湾,蝴蝶谷 教材分析： 本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 教学目标 《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点： 1 、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2 、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。 如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。 教法及学法指导： 新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、创设情境 同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。 [通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫] 二、初读课文，整体感知 初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。 三、细读课文，读中感悟 1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么?通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。 2 、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的： “通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。 读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问：只请一只蝴蝶行不行?为什么?学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。 教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全 书中用了一个什么词语?板书：色彩斑斓[解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动] 第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景 [通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留形式。] 然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的'感情不够)老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。 [通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。 ] 3 、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。 我是这样设计的： 请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里? (学生自由读，找句子。) 如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子 然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书：金光灿灿 可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的? 比如金子，珠宝…… 那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。) 如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(出示相应的句子) 让学生再读读，说说迷人在哪里?根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣 练习朗读，读出这句话的迷人。 4 、小组合作，争当小导游 师：请小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。 (学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。) [设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。] 5 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的： 蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)板书：吸引游客 学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶谷) 四、小结： 读完这篇课文，你知道了什么? 最后让学生有感情的把课文再读一读。 板书设计： 色彩斑斓 台湾的蝴蝶谷金光灿灿吸引游客 五彩缤纷像……花瓣 教学过程： 一、复习旧知，导入下文 通过上节课的学习，我们知道了祖国台湾是蝴蝶生长的好地方。为什么呢？谁再来说一说。 二、欣赏蝴蝶赶来聚会的情景 1过渡：正因为台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有许多的蝴蝶赶去山谷聚会。现在让我们变成一群快乐的蝴蝶去那儿看看吧。（媒体出示：蝴蝶赶去山谷聚会的情景）你看到了什么？能说一说吗？ 2、那书上是怎么向我们介绍的呢？谁来把第二小节给大家读一读。 3、相机指导朗读。（尤其是第二句） 4、要求学生读好第二句，找出动词，把这些动词换成飞，（媒体出示）读一读改变之后的句子，说说哪句好，为什么？ 5、学生齐读第二节，让学生再用因为……所以……说说这一节的意思。 三、欣赏美丽的蝴蝶谷 过渡：那么多的蝴蝶从四面八方赶去山谷，此时的蝴蝶谷会是什么样的情景呢？ 1、谁能从第三小节中找出一句概括介绍蝴蝶谷景象的句子，给大家读一读。（指导读好这一句） 2、蝴蝶谷的景象到底怎么样迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面请大家跟老师去蝴蝶谷看一看吧。（媒体演示：黄蝶谷） 3、你看到了什么？把眼前的美景说一说。（用自己的话说）课文中又是怎么介绍的？谁能找出来读一读。（机指导朗读）你觉得哪些词语用得比较好。 4、如果许多种蝴蝶聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？（媒体演示：彩蝶谷） 来，把眼前的美景说一说。用自己的话说） 5、书上又是如何来介绍彩蝶谷的，谁能找出来读一读，（指导朗读），在这句话中你喜欢哪些词语呢？ 6、这么美的景色，真想把它永远记在心里，我们一起来读一读好吗？ 7、还有的山谷里是什么样的情景呢？书上可没介绍，下面就请同学们发挥想象，营造一个你们心目中的`蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再说给大家听，好吗？ 四、感受蝴蝶热情的欢迎会 过渡：蝴蝶谷的景象如此美丽、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么这些美丽的蝴蝶是怎么欢迎前来参观的客人的呢？谁愿意给大家读读最后一节啊？（指导朗读） 1、如果你是一只会说话的蝴蝶，见了前来观光的游客，你最想说些什么呢？ 2、请学生表演蝴蝶欢迎游客的壮观景象。 五．课堂总结，课外延伸 1、小朋友，台湾的蝴蝶谷这么美丽，这么迷人，让人留恋往返，让我们拿起手中的书，再次读一下课文，让迷人的景象永远留在我们脑海中吧，齐读全文。 2、今天我们一起领略了台湾蝴蝶谷的美丽景色，同学们，台湾是一座美丽而富饶的宝岛，昨天老师让大家回去了解有关台湾的知识，那你了解到了哪些知识呢？ 3、刚才听了同学们的介绍，我们对祖国宝岛台湾有了更多的了解，我相信同学们一定深深爱上了宝岛台湾，是不是？其实，只要你平时多看看书，多上上网多接触祖国的山山水水，你会发现，祖国的山水是那么丰富多彩，生机勃勃。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4、激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点难点 通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 教学过程 教学环节 师生活动 一、导入新课 1、上节课，我们知道了（台湾图片）祖国的宝岛台湾，气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方。 2、今天我们就要去那儿的蝴蝶谷去看一看，今天我们继续学习（揭题） 二、精读课文第2自然段 1、谈话：台湾的山多，山谷也多，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？ 2、自由朗读第2节，想：蝴蝶谷名称的由来。 口头完成填空 3、蝴蝶聚会的场面一定很美丽。请小朋友们再读读第二自然段，划出描写蝴蝶聚会的句子和不明白的词语，多读几遍。 4、交流句子，释疑问难（出示课文第2节） 有不明白的`地方吗？我们一起来交流一下 色彩斑斓： （1）图片理解（这只蝴蝶是……色，这么多的颜色，真是色彩斑斓！ （2）换词（五彩缤纷，色色俱全、五颜六色……） （3）谈话：一群又一群五彩斑斓的蝴蝶是怎样来聚会的呢？ 聚会： （1）指说 （2）出现文字引说：飞过……越过……等 5、想象体会，指导朗读 想象要求：春暖花开，万物复苏，成千上万只蝴蝶赶来聚会，那该多热闹啊！如果你也是他们中的一员，你会是一只什么样的小蝴蝶，会飞过什么样的花丛，穿过什么样的树林，越过什么样的小溪来聚会呢？ 指说。（出现山谷图片） 描述导读：飞过鲜艳的花丛，穿过青翠的树林，越过淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴见面了，想一想，这一段应该怎样读呢？ 练习读 指读，齐读（配乐，配动作） 三、精读第3自然段 1、谈话：成千上万只色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎样呢？ 2、轻声朗读课文，说说：蝴蝶谷给你留下了什么印象 3、集体交流（出现课文第3节，指：迷人） 4、再读课文，你觉得哪个山谷的景象特别迷人，你就把相关的语句划下来，多读几遍 5、集体交流 先把你划的语句读一读，再给大家说一说为什么觉得这里的景象特别迷人。 归类交流体会 步骤： 指名读→集体读（同类）→说说为什么觉得特别迷人→多媒体指导（描述性语言）→指导读（练习读，指读，配乐读）→起名字（板书） 多媒体备案： 金蝶谷： 金蝴蝶的图片 描述性语言：整个山谷只有这一种黄颜色的蝴蝶，灿烂的阳光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光灿灿，看，树林里，花丛中，小溪旁，天空中，到处都飘舞着金光灿灿的蝴蝶，真是十分（引说）壮观！ 彩蝶谷： 多媒体画面（根据画面引导体会课文内容） 谈话：你觉得这个山谷里的景象怎么样？（太迷人，太美丽……） 3、配乐齐读 4、拓展体会 拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真让人流连忘返，其实闻名世界的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多种，像文中这么美丽的蝴蝶谷还有很多很多，你能不能用这样的句子（有的山谷里……）说说其他山谷的美景呢？ 训练步骤： （1）看图自说（出示蝴蝶图片提供想象空间） （2）四人小组交流（如果你还能给自己的山谷起个动听的名字就更好了） （3）集体交流（轮流板书） 四、精读第四自然段 谈话：蓝天白云，翠树红花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斓的蝴蝶在阳光下追逐飞舞，此情此景，真是令人心旷神怡。所以台湾的蝴蝶谷吸引了——（引读第4自然段）。 五、总结全文 是啊，美丽的蝴蝶谷，美丽的台湾！真是令人神往，可惜遗憾的是直到现在宝岛台湾和大陆还没有统一，但我们相信，总有一天台湾会回到祖国的怀抱，到那时，如果有可能，我们可以一起去——（读题）让我们真正去领略蝴蝶谷的风采！ 《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教学设计之一 作者：丁宁 教学目标 1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。 3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。 教学要点:细读第二段，完成作业 本第6题。 教学过程 ―、复习检查生字、朗读课文。 二、细读第二段。 通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的`哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。 1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。 其中第4自然段填写内容如下： 特点：台湾蝴蝶的活动区域； 数字：10处，成千上万只； 举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。 2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。 3．指名朗读第2自然段，阅读理解： ①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么? ②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子) ③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书： 400多种 兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二 不对称 品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000 大小不一 蛇头蝶：最大的 ④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处? ⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。 4．指名朗读第3自然段，阅读理解： ①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。 ②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3―4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。 ③朗读、想像。 5．指名朗读第4自然段，阅读理解： ①这段主要写什么?(板书：活动区域) ②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1―2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷) ③蝴蝶谷的景色怎样?(读3―4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。 ④朗读想象。 6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点) 三、作业 ： ①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。 ②作业 本1―2题。 ★ 台湾的蝴蝶谷反思 【《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计（精选19篇）】相关文章： 6《台湾蝴蝶甲天下》2024-03-21 狐狸和乌鸦（第二课时）教学设计(苏教版二年级上册)2022-11-05 二年级英语上册说课稿优秀2022-08-27 小学语文二年级教学设计2022-11-20 《台湾的蝴蝶谷》教学设计2024-04-07 过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计2023-02-16 小橘灯(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计2022-12-27 台湾蝴蝶甲天下课后练习题2023-09-16 夏之绝句的读后感言2022-05-04 《听听那冷雨》 教案教学设计(北师大八年级上册)2023-07-13篇6：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
篇7：台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
篇8：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计
篇9：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计
篇10：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
篇11：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
篇12：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)
篇13：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇14：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇15：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇16：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇17：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇18：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
篇19：《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教学设计之一
