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上教版六年级下册英语教案

时间：2022-05-08 13:17:18 教案收藏本文下载本文

上教版六年级下册英语教案（推荐16篇）由网友“天天天然呆”投稿提供，下面小编为大家整理后的上教版六年级下册英语教案，希望能帮助大家!

上教版六年级下册英语教案

篇1：上教版六年级下册英语教案

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解“地铁”的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

上教版六年级下册英语教案

篇2：冀教版六年级下册英语教案

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

篇3：冀教版六年级下册英语教案

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

2.学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in .

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4. 相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

(3) 课件：播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2) 小组调查;

(3) 各小组填写结果;

(4) 汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

篇4：冀教版六年级下册英语教案

冀教版六年级下册英语教案

Lesson 1. Ping-pong and Basketball 教学目标： 1．知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 2．能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。 3．情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备： 1．单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡（每人一份）。 2．录音机或课件。教学过程： Class Opening and Review 1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go? I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym. 有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。) 2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____. 也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing? What’s your favourite clothes? (设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。) New Concepts 1．利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，出示单词卡片，联系朗读，拼读。并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton. 2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer. 3．带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。 4．告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best. 5．两人一组做问答练习。 6．让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 7． If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。 8．两人一组练习这组句式。 9．听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。 10.完成课后习题并两人一组自编对话。 11.利用实物汇报演出。（设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。） Class Clossing Activity book Homework Draw your favourite sport and write your favourite sport. 板书设计： Lesson 1. Ping-pong and Basketball What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 课后习题：一．填单词并连线： b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋 p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫 s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤 b__sk__tb__ll 足球二．填空： 1．What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. 2．What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. Lesson2. At the Sports Store 教学目标： 1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners. 2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。 3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备： 1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。 2. 录音机或课件。教学过程： Class Opening and Review 1．分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best. 2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one. T: What are these/those? S: They are runners. T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。) New Concepts 1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。 2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。 3. 完成课后习题。 4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。 6. 汇报演出。（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的`设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。） Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计： Lesson2. At the Sports Store We need some ping-pong balls. Do you have any balls? 课后习题：一．改错： these book this runners some ball those pencil that T-shirts any soups 二．选词填空： 1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls? (any, some, these, those, this, that) Lesson 3. At the Gym 教学目标： 1．知识目标：能四会单词light,heavy,throw,catch,hit；能灵活使用句子The basketball is heavy. The ping-pong ball is light. I’m throwing/catching the basketball. I’m hitting the ping-pong ball. 2．能力目标：能利用所学的词汇和句子表演本课对话并运用于打篮球和乒乓球的活动中。 3. 情感目标：培养学生对两种球类运动的喜爱之情。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备： 1. 单词卡片,石头,羽毛等轻重对比的物体,篮球,篮筐,乒乓球,乒乓球拍,球网，有条件可带学生去操场上这节课，课后习题卡（每人一张）。 2. 录音机或课件。教学过程： Class Opening and Review 1. T:Hello, class! What’s your favourite sports? S:My favourite sport is ____. 2. T:I want to learn basketball/ping-pong ball. Can you teach me? S:Yes. (设计意图：开头直接提出老师想学打篮球和乒乓球，让学生做小老师教，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。) New Concepts 1．教师右手拿篮球并说The basketball is heavy.左手拿乒乓球并说The ping-pong ball is light.让学生模仿练习。 2．利用准备的实物练习heavy 和light. 3．教师告诉学生篮筐是net,拿着篮球投篮，边投边说I’m throwing the basketball. Say “throw,throwing”,please.学生模仿练习。 4．教师没投中就说This is too hard. The basketball is too heavy. 学生模仿练习。 5．教师拿着乒乓球投篮，一下就投中了就说This is too easy. The ping-pong ball is light. 学生模仿练习。 6．然后把篮球传给别的学生并说I’m throwing the basketball. He’s catching the basketball. Say “catch,catching”,please. 学生模仿练习。 7．教师又拿起乒乓球拍并告诉学生This is a paddle. I’m hitting the ping-pong ball. Say “paddle,hit,hitting”,please. 学生模仿练习。 8．听录音两至三遍，完成课后习题。 9．学生分组编对话。 10.汇报演出。 (设计意图：这节课的教学可在教室布置环境也可以到操场去上，让学生真正体会篮球和乒乓球运动，激发学习兴趣。在句子中学习单词，做到词不离句，最后过度到对话练习，形成篇章，对学生的综合语言运用能力有了很大的提升。) Class Clossing Activity book Homework 课下打篮球和乒乓球并把所学语言运用进去。板书设计： Lesson 3. At the Gym The basketball is heavy. The ping-pong ball is light. I’m throwing/catching the basketball. I’m hitting the ping-pong ball. 课后习题：一．根据要求写单词：写出现在分词形式写出反义词 hit--- heavy--- throw--- hard--- catch--- this--- learn--- these--- teach--- 二．填空： 1．I want to ____ basketball. Can you ____ me? 2. The basketball is ____. The ping-pong ball is ____. 3. I’m ____ing the basketball. He’s ____ing the basketball. 4.&n

篇5：闽教版六年级下册英语教案

单元教材分析单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲At the Zoo

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let's chant。

(5)了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。

篇6：闽教版六年级下册英语教案

教学目标：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。教学难点：

1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。

2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1、Enjoy the song: At the zoo

2、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

Step 2. Presentation

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引导学生回答。

板书help，并朗读。

Step 3. Consolidation

2、Activity 2

3、Activity 3 Make the chant.

4、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计作业布置

Unit3 Last weekend

What did you do last weekend?

Where did you go over your holiday?

What did you do?

篇7：闽教版六年级下册英语教案

单元教材分析单元学情分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;

2)听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲;

3)掌握音标(不同字母组合发相同音)

4)读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

篇8：闽教版六年级下册英语教案

教学目标：

1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.

2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握动词过去式的句子。

4. 能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时: 1

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的录音

Step 3 presentation

(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank

(2)师讲解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)make a report

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计作业布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

课题： Unit 2 (第2课时) 备课人：上课人：

教学目标：

1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写教学难点：

，掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：2

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?

S1:I usually do my homework….

S2:………..

2. warm-up

导入新课

T:OK .How was your weekend?

S3:It was fine….

S4:……..

Step 3 presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T: How were their weekend?

S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)

S2:ChenJie stayed at home and watched TV.

(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。

(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。

(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。

Step 4 practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?

主语+动词过去式

(3)Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?

(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…

板书设计作业布置

Unit 2 Last Weekend

clean-----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched TV (1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习p16

篇9：闽教版六年级英语教案

Reuse and recycle

一、单元教材分析

教材分析：

本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。

学情分析：

第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。

二、单元教学目标

1. 知识目标

(1) 在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。

(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3) 通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;

(4) 重点复习有关“环保”的问题及回答;

2. 技能目标

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

3. 情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、单元教学重难点

1. 教学重点

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

2. 教学难点

(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

四、单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

篇10：闽教版六年级英语教案

The First Period

一、教学内容：

译林版英语六年级上册Project 2 Reuse and recycle

二、教学目标：

1. 复习U5,6课文，

2. U5，6 核心词汇句型巩固运用：

a. What does this sign mean? It means …

b. What makes… ?

c. What can we do to keep our city clean?

3. 写话: A speech < A Green City >

三、教学重、难点：

1. 激发情感，爱护环境，思考并运用句型进行语言表达及书写。

2. 词汇、句型的巩固操练

四、教学准备：

1、主题图片，标志卡片，多媒体课件，信纸

2、学生准备：

a.去报纸、网络上搜索一些“不文明”或“文明”行为的图片，剪贴或打印。

b.思考设计一个文明标志。

3.思考如何写一份有关环保的演讲稿。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1. 课前Enjoy a song < What can we do to keep our city clean? >

2. Greeting. T: It’s a great day. How are you?

Step 2 Review

1.T: We knew some public signs in Unit 5 .Today let’s know more about it. 出示learning tips

2.Magic eyes.

Show nice places in the city and signs. All the students speak loudly.

3.Let’s review

出示标识，学生快速说出这些标识

4.Let’s talk 学生谈论标识

Where can we see them?

What can we do?

What can’t we do?

Eg. We can see ‘No smoking’ in the restaurant.

we can’t smoke in the restaurant .

5.T: Helen, Mike and Tim talked about the signs at the shopping centre.

复述Unit 5 story (出示四幅图)

6.T: We should learn from them. Let’s be a city guard.

Then let’s learn how to give a speech on this topic.

T: Miss Li and her students are talking about how to keep a city clean.

Do you remember?

Let’s recite.

复习U6 story

( What makes our city dirty? What can we do to keep our city clean? )

7. Brain storming

T：Their ideas are great. What are your good ideas?

T: First, is our city clean or dirty? Why ?

Have a debate .

学生分两大组进行辩论。

How is our city ?

A. clean, beautiful, modern B. dirty, messy, noisy

两组学生讨论，A组讨论美好的城市，B组讨论城市污染。

汇报

A组:

Eg Trees make our city clean and beautiful.

There are a lot of trees in the city

Trees are useful. We use trees to make wood.

To keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.

B组：

Eg Rubbish makes our city dirty.

There is a lot of rubbish in the street.

To keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.

8. T: Some people are making our city clean, some people are making it dirty. What should we do? Let’s be an environment guard.

T shows a sign.

T: Look at this sign. It’s my sign. What does it mean? Who can guess?

( 老师自己事先画一个标志，一棵大树下面几个小朋友，出示给学生看，请学生猜测标志的含义)

S1: I can see a big tree and some children under the tree. I think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.

S2: … 鼓励不同的回答。

T: Now , show your own signs to your classmates. Discuss about them.

学生小组讨论各自带来的标志。

T: Show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.

选2~3个学生上来展示。

T summaries: So many great signs. I think we should let more people know about them. How about giving a speech about the signs?

9.Let’s give a speech A green city

T shows how to start the speech.

学生写演讲稿。时间充裕的话，个别交流。

Step 3 Summary

T: You did a lot of good job today. What did we do? What did you learn? What are you going to do? How about learning more about reusing and recycling. Let’s learn more tomorrow.

Moral: hands in hands. Let’s do it together. Build a green city.

Step 4 Homework

1. Read your letters to your friends.

2. Search pictures about reusing and recycling on the Internet. Prepare to talk about them next time.

板书设计：

Project 2 Reuse and recycle

We can see ‘…’ ….

We can’t … in the restaurant .

… make (s) our city …

There’s … There are …

We use…to…

To keep … , we can… / can’t…

People should /shouldn’t …

学生创编的标识

篇11：闽教版六年级英语教案

一、单元教材分析

本单元以“Making a holiday album”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。

本单元的活动任务是利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。

单元教学目标

1. 知识目标

(1) 在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3) 通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;

(4) 重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;

2. 技能目标

(1) 指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

(2) 指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

3. 情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

二、单元教学重难点

1. 教学重点

(1)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

2. 教学难点

(1)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

三、单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

篇12：闽教版六年级英语教案

一、教学内容: 六上Project 1 A、B部分

二、教学目标：

1. 知识目标

(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

2. 技能目标

指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

3. 情感目标

通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、教学重点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

四、教学难点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

五、教学准备:

课件，练习纸三张, 板书

六、教学过程:

Step 1 Greetings

Free talk

1. Topic: travelling

2. Show the students a map of the world.

If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。

Step 2 Presentation and practice

Today，I’ll take you on a trip.

The first stop: Denmark

1. 大致了解丹麦的地理位置

Do you know anything about Denmark? For example, big or small?

Where is the country?

2. 了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

Do you know any people from Denmark? 引出Anderson

Do you know his stories? PPT呈现他的童话作品并引出“The Emperor’s New Clothes”

It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”

PPT 呈现U1 Learning tip: recite the text

因此要求学生以故事的形式复习U1 Story time

Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.

2.Tell the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.

Ss 四人小组合作 / 上台讲故事

引出皇帝新装加强版故事 Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”

新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。

Check the answers. 从易到难校对新故事。

在讲述新故事内容时指导学生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.

并板书板书每段中出现的新动词过去式

第二段：give-gave begin-began

第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot

由此引出学习策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.

[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1 皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。

The second stop: The UK

了解教师的英国旅行经历

a. Ask and answer :Guess what I did there?

可以让学生用Did you …? 或特殊疑问句提问老师。

b. Question time

出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。

c. Show the answers

老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。

并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode

sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

与此同时指导学习策略2。

The third stop: Hong kong

Do you know the history of Hong Kong?

用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

For example: ...but now….

Step 3 Homework

1. 复习U2-4课文

2. 整理学到的动词过去式

3. 准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。

篇13：人教新版六年级下册英语教案

课题：Unit 5 On the farm

教学过程：

Step 1 Greeting and warming-up

1. T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)

2. T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1. Teach: National Day ,holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

These seven days was last week.( CAI出示last week)

T: What date was it?指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)

When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

3.活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

S1:Milk cows.

T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

T：What can we do?指名学生回答

S2：?

T：Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：What else can we do?指名回答S3：?

T：Right. Water flowers.带领学生读短语。

T：What else can we water? It’s big and green.

Ss：Water trees.

T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we do?

S4:?

T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

Step 3 Listen, read and say

1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

3. T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

4. T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5. T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6. T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss: She picked oranges.师拿出ed，

T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

7. T：Were there any fruits on the farm?

Ss：Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读)

8. T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 (通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。)

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

Step 6 Assign homework

1. Listen to the tape and read after it.

2. Copy the new words and phrases for three times.

3. Finish the story about your holiday

篇14：人教新版六年级下册英语教案

教学课题：

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful

2.能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1.教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备

篇15：冀教版四年级下册英语教案

冀教版四年级下册英语教案

Lesson One : How are you ? 一、教学目标： 1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you. 2. 能在真实地环境中进行会话。 3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。二、教学重、难点： How are you？ Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：㈠ Warming up 1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you？ How old are you？ How many ? How much? How do you feel?等问句及回答. 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。 2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。 3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。 4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好. 5. 教师带读very well ,并检查学生发音. 6. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss…. How are you? T: Fine, thanks . How are you? Ss : Very well, thank you. 7. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 8.听会话录音N1,模仿语音语调. 11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me… 12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。 13．三人一组作对话,上教室前面表演。 14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答. ㈢ Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!” 五、板书设计： Lesson One: How are you? nine fine five bike How are you? I’m fine, thanks. Very well, thank you. 六、课后反思： Lesson Two: Friends 一、教学目标： 1.能听说读写: He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ――. 2. 通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。 3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。二、教学重难点：He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ――.的运用。三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，Steven、 Kim的图片。四、教学过程：㈠ Warming up 1、 Greeting 2、Sing a song“Try to find”用以复习friend. ㈡ New concepts ⒈Put a puppet on each hand and model a conversation: Puppet1: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name? Puppet2: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you. Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ? Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl. Puppet1: What’s your name? Student: My name is _. Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name is ――. T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is ________. T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问) S2: Her/His name is _____. 2.教师板书What’s your name? My name is ――.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ――. What’s her name? Her name is ――. 3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is ―― 4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作） 5. 看书，听会话录音,模仿语音语调。 6. 介绍Steven and Kim T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy. T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl. T: Very good ! 向学生介绍Steven and Kim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们. He is a boy.His name is Steven. She is a girl. Her name is Kim. 7. 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述） 8.五个人一组表演课文。㈢ Homework 学生以组为单位用He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ――.等自编新对话，下节课向大家展示。五、板书设计： Lesson Two: Friends I――my You――your boy――he――his What’s your name? My name is ――. girl――she――her 六、课后反思： Lesson 3:Is this your pencil? 一、教学目标： 1：掌握单词blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____? this is these are 二、教学重、难点： 1：单词 blackboard chalk（不可数） 2: 名词所有格形式：Steven’s ___ 教学难点： 1：一般疑问句 Is this your____? 2：正确使用this is these are 三、教具使用：图片、录音机单词卡片四、教学过程：（一）、greeting 1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. （二）Review 1.Sing: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作） 2.Play “STOP GO”练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend. What’s his/her name? His / Her name is______. 3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen, marker, desk, chair,book…（在黑板上画,一生画.一生写单词）（三）New concept 1. What’s this? 教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成“black” 黑色的`“board” (木, 纸)板帮助学生记忆单词. 2. 板书This is a blackboard. 后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等. 3. 让学生观察书上的句子. 让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词. 4. 练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.） 5.将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.This is_____.句型时,教师加入相同的物品,如: S1: This is a pencil. （再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 “This is a pencil.”和“These are pencils.”,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils. 6. 结对练习使用“These are…”特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式. 6.T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ’s pencil. 让学生猜想句子的意思,然后讲解。 7. 学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行板书。 This is Steven’s pencil. 8. Play a game. Guess.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ’s pencil case…? This is ’s pencil case… 9. 听音跟读. （四）作业：写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全. 五、板书 Lesson 3:Is this your pencil? This is a blackboare. This is chalk. This is a pencil. Is this a blackboard? This is a chair. This is Steven’s pencil. These are pencils. 课后反思： Lesson4: Where is it? 教学目标： 1、掌握单词 eraser paper 2、认识单词 pencil case scissors 3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind&n

篇16：冀教版五年级下册英语教案

冀教版五年级下册英语教案

Lesson 1 Look! 一、教学目标： 1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词； 2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。 3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。二、教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。三、教学过程： Class Opening and Review 1. Game: draw and guess 教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。) 2. 由黑板上的图画引出句型： T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a ____. 学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解：教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：don’t see, 并用 I don’t see ____. 造句 3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _______. 4. 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5. Reading: 第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。第三遍各小组朗读课文一遍，有问题可以寻求老师帮助。 6．Practice: （小组抢答判断对错并改正过来） Jenny is looking in the window of the train. Jenny is pointing the little red school. What is Danny looking at? Looking! I see a car. Look! I see a buses. 7.四人一组仿照课文改编对话。（学生自创情景：操场上，汽车上……）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况，然后选择一个最优秀，或者最有进步的小组展示表演对话，并鼓励。（设计意图：锻炼学生自己的`创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Class Closing 四、板书设计： Lesson 1 Look! look, see, point looking, pointing don’t see Look! I see a ___________. 六、课堂教学资源：教师提示： don’t see, 没看见（see 的否定形式） look out, 向……外看 look at, 看着 look after 照料 look for 寻找 point at 指着 point to 指向 point out 指出 red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”. blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪. 例: He looks blue today. 他今天情绪低落. black and blue (浑身)青一块,紫一块 Lesson 2 What Are you doing ? 一、教学目标： 1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud 2. 理解并能够运用短语：drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3. 句型 What are you doing ? I am ___ing. What is he/she doing? He/She is ____ing . 二、教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。三、教学过程：一、Class opening and review(复习行为动词) 1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。 2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话 What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---You are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing. (设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing. 让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping. 利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。 2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! …… 叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。指名到前面表演并练习对话。 3.学习单词 quiet, loud (出示两张图画) She is drawing, she is quiet. （这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet） He is singing ,he is loud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing. I am ____. 4. 课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。（3）小组成员分角色大声朗读。（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。 5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、Class Closing 四、板书设计： Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 六、课堂教学资源： morning 指得是早上从5点左右到中午12点 afternoon 指的是下午从中午12点到下午7点左右 evening 指的傍晚从7点左右到8，9点左右，看天亮的亮度 night:指夜晚，从日落到日出的一段时间，尤指不见光的时间 noon指的是正午12点整为什么没有 “good noon的说法呢，因为你不能看着表到12点整，不能多一秒的时候说 good noon了中午好:Good afternoon；并且注意in the morning和in the afternoon/evening前的the的读音不同。（备注：say 说， say与says的读音要注意， ask 问， now现在）七、课后习题： 1. 把单词补充完整，并连线。 q _ i _ t 睡觉 l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。 Lesson3 Who is singing? 一、教学目标： 1．知识目标：掌握单词man woman baby 和句型Who is it? It’s_________.并复习现在进行时。 2．情感目标：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。 3．技能目标：使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。二、教学重点、难点：重点：掌握单词man woman baby 和句型Who is it? It’s________. 难点：能用句型Who is it? It’s________.进行情景对话。三、教学过程 1、GREETING 2、REVIEW l Sing “The Family in Our House”复习关于家庭成员的词汇。（brothersisterfathermothersondaughter….） l Play “SIMON SAYS”game. 如：Simon says all boys point. Simon says all girls go to sleep. Simon says all boys stand . Simon says all girls draw pictures. 3、Key Concepts. man woman baby Who is it? It’s_________. （1）INTRODUCE 出示图片（father mother son daughter ）学生给他们取名字，并说明年龄。 (A)T: (指第一幅图)This is Mr. Smith .Who

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