小学三年级下册《复式统计表》教案优质（精选19篇）由网友“阿肉”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的小学三年级下册《复式统计表》教案优质，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学三年级下册《复式统计表》教案优质
教材学情分析
本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在自己身上及身边的事例。例如：教学主题的例题就是选择的学生日常生活中的活动，在练习八中安排了统计体育成绩，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上学生喜欢的电视节目以及让学生统计四年级学生阳光体育活动的开展情况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能过有效的激发学生的学习和解决问题的兴趣。而在新课教学中，让学生用以前学过的知识来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的发展学生的数据分析观念。
学习者分析
三年级的学生已经掌握了简单的统计以及单式统计表的制作、填写，在此基础上去引导学生一步步掌握理解复式统计表。
教学目标
课程标准：
要求学生能在掌握单式统计表的基础上逐步认识并掌握复式统计表。
知识与技能
1、使学生在具体的统计活动中认识、了解复式统计表，并能正确的填写表格。
2、能根据统计表里收集、整理的数据进行简单的分析。
过程与方法：
1、经历统计的过过程，体会复式统计表的产生。
2、通过小组讨论，体会复式统计表的优越性，增强统计的意识和能力。
情感、态度与价值观：
通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点及解决措施
教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。
解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。
教学难点及解决措施
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
解决措施：通过比较，分析，对数据进行简单的预测。
教学设计思路
学生已经能进行简单的统计，而且能进行制作、填写、分析单式统计表，在此基础上，引导学生学习制作复式统计表。在学生对复式统计表中数据的分析上，让学生体会到复式统计表的优越性。
依据的理论
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
学习指导
2分钟
出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。
师：我们班的学生都喜欢哪项活动呢?
学生猜测，意见不一。
学生讨论
通过图片展示、谈话，激发学生的学习兴趣。
二、自主探索，构建新知
学生自主探究
10—15分钟
1、复习与铺垫。
(1)选择适当的方法收集数据。
师：在这六项活动中，现在想又快有清楚的知道我们班的学生最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢?每位学生只能选一项活动。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，老师协助学生现场组织，并进行统计。
(2)完成数据收集与整理。
(3)分析数据
师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息?
学生对表中的数据进行分析。
2、比较与体验
(1)师：这两张表有什么共同之处?
学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。
(2)制造冲突。
师提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
师：男生喜欢跳绳的人数比女生多还是少?
学生回答(略)
师：男生喜欢足球的人数比女生多还是少?
学生回答(略)
师：解答上面的问题，同学们觉得方便吗?
生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。
师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。
小组讨论，教师巡视指导。
(3)学生“创造”统计表。
学生介绍经验：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面;将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜欢的阳光体育活动”。
教师出示复式统计表。
3、完善认知，揭题。
(1)根据表格内容，引出“表头”
(2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?
(3)出示课题：复式统计表
4、解读信息，体验优点。
出示问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。
(1)男生最喜欢的阳光体育活动是什么?女生呢?
(2)男生喜欢哪项活动的人数最少?女生呢?
(3)参加调查的一共有多少人?
(4)你对调查的结果有什么看法和建议?
师生配合调查班上学生参加阳光体育活动情况，并完成单式统计表。
学生通过探讨，对单式统计表中的数据进行简单的分析。
学生通过小组合作，动手操作等，亲自制作复式统计表。
学生介绍经验。
通过对复式统计表中数据的分析，让学生体验其优点。
创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到单式统计表的完成中去。
老师提醒学生，在统计过程中，“每人限选一种”，避免干扰因素的产生。
选择男女分开统计的 方式，可以很自然的引出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。
首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处?”引发学生对两个独立的统计表进行比较。通过讨论发现可以用更加简洁的方式来表达。
学生通过探讨、操作等，逐步对两个但是统计表进行合并，制作复式统计表。并体会复式统计表的制作过程。
呈现合并好的复式统计表，并提问：“这个表包含那几项内容”?教师引导学生对复式统计表进行解读。尤其对分栏格(表头)进行详细讲解。
在复式统计表下提出这几个需要解决的问题，体现复式统计表的价值所在，使学生更好的体会复式统计表的优越性，培养学生分析数据的能力。
三、巩固练习
当堂训练
8-10分钟
1、第38页第一题。
结合学生的回答，引导学生有序的阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中所传递的信息
2、第38页第二题。
引导学生根据两个单式统计
表完成复式统计表并对数据进行分析。
进行数据分析，解决问题。
在老师的引导下完成复式统计表，并进行数据分析。
通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。
四、回顾所学，积累经验
本课总结
3-5分钟
1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
2、说说作用：到目前为止，我们学了单式统计表和复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢?
3、课后拓展：让学生统计四年级二班学生阳光体育活动开展情况。
学生各抒己见
通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，
课
板书设计
复式统计表
单式 复式统计表
单式 便于比较
丰富
教
学
反
思
本节课教学激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体能动性。让学生通过动手操作、小组合作讨论、观察的教学方法，突破了本节课的教学重难点。让学生会认、会填写复式统计表，而且能对复式统计表里的信息做简单的分析。
不足之处：我在课堂上的语言组织能力还不够，老师的话语较多，较复杂。这方面要加强练习。
篇2：小学三年级下册《复式统计表》教案优质
【教学目标】
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、【教学过程】 一、
课前谈话及活动
1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：
师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!
孩子们可以上课了吗?(上课) 二、
创设情境、了解新知
(一)出示数据，直入新课
1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”
师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表]
三(1)班学生喜爱的活动统计表
[课件出示单式统计表]
三(2)班学生喜欢的活动统计表
2、回答问题，激发矛盾
师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??
师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并
(1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三(1)班学生喜爱的活动统计表
师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)
(3)交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?
同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
篇3：小学三年级下册《复式统计表》教案优质
一、教学目标
1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、教学内容
1.在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)和条形统计图(一格表示一个或多个单位)来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元分为两小节，内容结构如下：
三、教学中需要注意的地方
1. 本册“统计”中认识横式统计图，与认识竖式统计图在其他要求上没有太大的区别，使学生对竖式统计图与横式统计图比较观察，更容易理解。
2. 安排的“简单的数据分析”这一节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识(了解不同形式的条形统计图)之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断，逐步形成统计观念。
3.加强学生对平均数在统计学上意义的理解。
以前在教学“平均数”的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的含义和求法上，而对平均数在统计学上的意义和作用很少提及。实际上，平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标，教学时要注意体现这一点。例如，坐公共汽车时，身高在110厘米以下的儿童可以免票，这里的“110厘米”就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的，体现了平均数在制定政策中的作用。新人教版小学三年级下册数学《复式统计表》教案教学设计
第三单元 复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时
课题 复式统计表 课型 新课
教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教具准备 课件
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化设计及反思
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么?
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动?
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思?
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏)，人数，性别(男生、女生)。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)
三、课堂作业新设计
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么?
四、思维训练
1、某书店第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、下面是三(1)班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三(1)班同学饮食情况统计表
合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品
总计 13
第一组 10 3 3 1
第二组 4 0 6
第三组 4 0
看了这张统计表，你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议?
篇4：小学数学三年级下册《复式统计表》教案设计
设计说明
1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。
任何教学都是在学生已经具有的知识经验、认知结构和技能等基础上进行的。通过以前的学习，学生已经具有了统计的意识，也形成了基本的统计数据的方法，所以由单式统计表过渡到复式统计表不再是困扰学生的问题。本设计利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养了学生的创新意识和思维的开放性。
2．让学生在学习中体验知识的形成过程。
数学课程不仅要注重教学内容和要求，更要重视课程的学习过程，即体现知识的发生、发展、形成和应用的过程。本设计通过演示两个统计表合成一个统计表的过程，引导学生观察，突破教学难点，给学生留下足够的自主学习时间和空间，然后教师提问：“它与单式统计表有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识复式统计表，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据复式统计表提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。
课前准备
教师准备 :PPT课件
学生准备 :单式统计表
教学过程
⊙情境导入，激发兴趣
(课件出示例1情境图)
1．引导学生观察情境图，互相说一说自己平时都有哪些爱好。(生互相交流)
2．统计本班同学最喜欢的活动情况(看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏)，现场统计，要求每人限选一种。教师根据学生汇报的结果，填写统计表。
男生最喜欢的活动
| 活动 | 看书 | 踢球 | 看电视 | 画画 | 跳绳 | 玩电子游戏 |
| 人数 |
女生最喜欢的活动
| 活动 | 看书 | 踢球 | 看电视 | 画画 | 跳绳 | 玩电子游戏 |
| 人数 |
3.引导学生互相交流从上面的统计表中收集到的数学信息。
(从上面的统计表中可以分别知道男生和女生最喜欢的各种活动的人数)
4．引导学生观察、对比：这两个统计表有什么异同？
相同点：这两个单式统计表统计的项目相同。
不同点：统计对象不同，数据不同。
5．师小结：每个统计表只能反映出男生或女生最喜欢的'活动的人数情况，在对两个统计表进行比较时不太方便，如果把这两个统计表合并在一起，再进行观察、分析、比较就容易多了。
设计意图：从生活中收集的信息导入，激发学生的学习兴趣。让学生参与单式统计表的填写过程，使学生复习单式统计表的填写方法，然后通过质疑，激发学生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1．认识复式统计表。(课件出示复式统计表)
| 人数 活动 性别 | 看书 | 踢球 | 看电视 | 画画 | 跳绳 | 玩电子游戏 |
| 男生 | ||||||
| 女生 |
教师说明：像这样把两个统计表合成的一个统计表，叫做复式统计表。
教师结合课件介绍：
第一栏左上角为表头，即
1.表头被分成三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。横栏为活动，有看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏；表中数据为人数，填写男、女生的人数；竖栏为性别，有男生、女生。
2．合作交流，根据复式统计表，回答下面的问题。
(1)男生最喜欢哪种活动的人最多？(男生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明男生最喜欢那种活动的人最多)女生呢？(女生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明女生最喜欢那种活动的人最多)
(2)参加调查的一共有多少人？(把表格中所有的人数加在一起，就是一共参加调查的人数)
(3)你对调查的结果有什么看法和建议？(根据表格中的数据进行分析。比如男生最喜欢踢球的人最多，建议学校多开展这样的活动；女生最喜欢看电视的人最多，建议她们不要长时间看电视，更不能因为看电视影响学习等)
3．小组讨论交流复式统计表与单式统计表的区别。(同桌之间先观察对比，再进行分析和讨论)
教师小结：单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。
篇5：小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：
Unit 2 My family (B部分第一课时)
教学流程：
一、复习热身：
1、游戏：Now，first，Let’s play a game :
You can say: “Yes or No”.
This is ×××. He is a boy/girl.
This is ×××. She is a girl/boy.
(指明七、八学生回答).
2、Meet my family:(拿照片)
a、指定学生回答：
Who’s that man ? This is my father .(板书)
Who’s that woman ? This is my mother .(板书)
也可指明其他二、三名学生回答。
b、揭示课题：
Yes, This is WangRuiDi’s family .
This is Miss Li’s family,too.
So, today we learn Unit 2 《My family》(板书)并跟读。
二、新授
1、出示树干图片：(Look here , this is a tree.)
同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结 的果，那么这棵树上究竟会有哪些人呢?(指名回答)。
师：哦，那么这就是一棵家庭树：Family tree.
2、出示班上学生照片：(复习句型)
This is my father .
This is my mother .(一边说一边还照片)
3、出示Mike 图片：
Who is he ? This is Mike .
贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。
师：Where is Mike come from ?
He comes from his mother + father .
贴 mother and father 图片。
跟读、齐读，说说你的发现?(指名回答)
4、这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike 会有兄弟姐妹吗?
师：So, Mike has a sister and a brother .
图片出示 sister and brother
(再次齐读，教读，I have a brother. This is my sister.)
5、Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板书)
This is my father . This is my mother .
This is my sister. This is my brother.(学生试说)
6、如果你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢?
Look ,Where is the father come from ?
拿出奶奶的图片：Who is she ?
师自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口语区别。
拿出爷爷的图片和单词：学生自猜单词grandfather(拼读)。
7、指名学生完成：Look ,Where is the mother come from ?
(贴外公、外婆的图片)并读出来，(由学生独立完成，老师指导)
8、教师教读、拼读、指名读，带句读：
I have a sister/brother.
This is my grandfather/grandmother.
I love my mother/father.
9、指名说说你发现了什么?(相同和不同)
10、学生自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。教师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。
11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达)
三、情感教育：家是最温暖的地方……。
四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线)
篇6：小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话;
2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2. 能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一) 重点：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1. 通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 三组学生上台展示第一单元的对话。
2. 师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Good morning. 学生：—Good morning.
—Nice to see you. 学生：—Nice to meet you, too.
3. 让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’s that man?)做铺垫。
呈现新课
(Presentation) 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family
2. 利用图片进行提问，引出who’s=who is;he’s=he is.
3. 教师手指着本班的一个男生说Who’s that boy? 引导学生说：He’s ... 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’s that boy? 学生回答：He’s ...
4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’s that boy? 男生回答He’s ...
5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’s that man? 提问，鼓励学生用He’s my teacher.回答。
6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’s that man? 引出He’s my father.。
7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’s that man? He’s my father.。
8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
(Practice) 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)
(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/boy? He’s ...
(2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’s that man? —He’s my father.
2. Look and say
我是小小配音员。教师再次播放Let’s talk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
(Summary) 我们今天学习了：
—Who’s that man?
—He’s my father.
作业设计
(Homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用今天所学句子Who’s that man? He is my father. 与朋友对话。
3. 登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2 My family
Who’s that man?
He is my father.
八、课前预习作业
1. 听Unit2 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
2. 准备一张全家福照片。
篇7：小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
教学目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man
掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.
Whos that man? Hes my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…
Whos that woman (girl)? Shes my…
2.词汇：father, mother, woman, man
教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
教具准备 1.教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
导学过程 二次备课
预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身/复习(warming up)
1.播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2.日常口语练习，播放Unit 1 B Lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现 (Presentation)
1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ...
出示另外几张画片问： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。
2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
3.课文呈现
A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who’s that girl ?
(2) Who’s that man?
(3) Who’s that woman?
B.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。
C.分男生女生读课文，再让学生来表演。
D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。
E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练(Practice)
1.Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.游戏：Guess
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。
3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。
四、扩展性活动(Extension)
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
课 题 Unit 2 My family(第二课时)
教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。
3.培养语感，了解西方文化氛围
教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
教学难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。
教具准备 1. 一张family tree的挂图
2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Whos that man(boy)? Hes my…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身/复习(warming up)
1、Greating：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr. Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother?
二、新知呈现(Presentation)
1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,
mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。
2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
三、巩固练习(Practice)
1、教师说Show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说This is my momdad，举错的退出。
2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
How many people are there in your family?
Whos that man (woman)?
She’s / He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.请学生模仿
四、课堂总结(Assessment)
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’s sing部分的歌曲。
课 题 Unit 2 My family(第三课时)
教学目标 1. 学习字母Ff、G g
2. 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose
3. 能够跟节奏说唱歌谣
4. 使学生对中西饮食习惯有初步的认识
教学重点 学习字母Ff、G g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。
教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。
教具准备 1.与本节课相关的单词卡
2.五个字母的大写和小写卡片
篇8：小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
预习提纲
1. 课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。
2. 让学生准备与本节课相关的单词卡。
一. 热身/复习(warming up)
1. 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。
2. 猜一猜
把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。
二. 新课呈现(Presentation)
1. 游戏(game)：
将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。
2. 教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学G g。
3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。
4. 出示图片让学生看Let’s say 的部分。问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。
三. 趣味操练(Practice)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并说：Nice to meet you.
2. 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。
3. 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。
4. 听Let’s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，
注意under和tree的发音。
四. 拓展活动(Extension)
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(good goodbye girl food friend)
五. 课堂总结(Assessment)
1. 让学生总结本课要求会读的单词。
2. 听录音，跟着说唱 chant。
3. 把字母学会。
课 题 Unit 2 My family (第四课时)
教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
2. 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语 Come on!Really?
教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…
Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.
2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
教学难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.
教具准备 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲：
1. 课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…
2. 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一. 热身/复习(warming up)
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
二. 新课呈现：(Presentation)
1. Game: I say you do
让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children!
Stand up, please! Cool!
Sit down, please.
Open your books.
Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great!Cool!等。
2. 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。
3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.
4. 板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。
5. 让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really?”“How funny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。
三. 趣味操练(Practice)
1. 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。
2. 教读句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.
3. Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。
4. 游戏(game)
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s practice.中的游戏活动。
四. 课堂总结(Assessment)
1. 让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
课题 Unit 2 My family (第五课时)
教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother
2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
教学重点 1. 单词sister, brother。
2. 学习Let’s Chant 中的歌谣
教学难点 能够听懂本单元的小故事。
教具准备 1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前先让学生复习本单元Part A Let’s Learn 部分的内容。
2. 让学生准备好与本课相关的照片。
一.热身/复习(warming up)
用句型：Is she your …?来做对话。
教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
做的好的同学贴画奖励!
二.呈现新课(Presentation)
1.教师出示B Let’s learn的挂图
教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother, sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
2.在挂图上，你还看到什么?What’s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”
学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。
教师领读单词。
教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。
出示句子，试着理解：
What a big goose!
What a tall tree!
What a nice girl!
3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。
Great! Cool! Oh! Look! How funny!
4.听录音，教读单词。
5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。
6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
三、趣味操练(Practice)
1. Listen and do听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ….
2.Let’s chant
展示Let’s chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读。
以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。
四、扩展性活动(Extension)
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。
课题 Unit 2 My family (第六课时)
教学目标 1.能够听、说、读、写字母H h, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.听懂Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see.
3.听懂Story time 的内容。
教学重点 掌握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。
教学难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。
2. Story time 的内容
教具准备 1.本课时相关的单词卡和图片
2. 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前了解一些食物英语的名称。
2. 课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…
一.热身/复习(warming up)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手
2.让学生听三年级上册Unit 5 Part A Let’s Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。.
二.呈现新课(Presentation)
1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么?引出“hamburger”领读。
同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首
字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。
2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。
3.放Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。
三.趣味操练(Practice)
1. 放Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。
2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。
3. 听录音教师讲解Part C Story time的内容意思。
四.课题总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的内容。
2.听录音，跟读字母，单词和句子。
篇9：小学数学《复式统计表》教案设计
小学数学《复式统计表》教案设计
学习目标：
1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的.小黑板
预设流程：
一、创设情境，以旧引新
1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）
2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？
（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表
二、自主探索，体会领悟
1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。（具体数量课前填好）
2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方
7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。从这张统计表中，你发现什么？
学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习，提高能力
（1）课本108页的做一做。（根据实际情况把题中的一班改为别的班）
从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。
四、总结评价
五、课外作业
篇10：小学三年级下数学《复式统计表》教学设计
小学三年级下数学《复式统计表》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
（二）过程与方法
在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
（三）情感态度和价值观
进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
二、教学重难点
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的.数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
三、教学准备
PPT课件等。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？
2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？
学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
篇11：第二课时复式统计表练习教案教学设计(北师大版五年级下册)
教学目标：
1、学生熟练的认真填写复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重、难点：
根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学过程：
一、课前调查活动的内容
1、本校各年级男生、女生人数。
2、调查本小组同学达到《国家体育锻炼标准》的情况，优秀、良好、及格、不及格的各组人数。
3、调查自己所在年级的两个班，学校田径运动会班机的得分情况。
二、完成练习十九第3题
1、小组分工合作，整理调查到的有用的数据。
2、小组分工合作，把下面的统计表填写完整。
----小学男、女生人数统计表
性别
人数
年级 合计 男 女
总计
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
三、完成练习第4题
1、让学生把收集到的数据适当进行整理，然后全班交流。
2、明确这里所说的体育达标是指最后的一次。
3、小组分工合作，把下面的统计表填写完整。
五年级---------同学体育达标情况统计表
年 月
成绩
人数
组别 合计 优秀 良好 及格 不及格
总计
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
4、你还了解到你们班同学体育达标的哪些情况？
四、完成练习十九第5题
1、你们学校最近一次田径运动会是什么时候召开的？完成下面的统计表。
---------学校田径运动会班级得分情况统计表
班级
得分
项目 合计 （ ）班 （ ）班 （ ）班
总计
短跑
长跑
跳高
跳远
投掷
2、从表里你知道些什么？
3、你们班得分情况怎样？对你们半的体育老师和体育委员你有什么建议？
4、分析哪些项目有优势，哪些项目比较弱，提出有针对性的改进措施。
篇12：三年级下册《路旁的橡树》优质教案
人教版三年级下册《路旁的橡树》优质教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、，理解高尚、楔子、沥青等生词的意思。
2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。
3．课文插图及最后一句话。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？
（学生反馈课前搜集资料）
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）
3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
师：为什么不行？
生：你这是破坏绿化！
师：哦！（做惊恐状）
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！
师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气。
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）
二、学习课文
1．自由读课文，读准字音。
2．指名读，师生一起正音。
3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。
4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）
5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。
教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10
分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的`橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师长久地看着筑路计划说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
笔直与弯曲在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成弯曲的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；只在一个地方则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。
6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？
学完课文，你想对自己说些什么？
（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）
三、作业
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
篇13：小学三年级语文《晨读》优质教案
教学目标
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。
2.正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。
3.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。
课前准备：生字词卡片
课时建议：3课时
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣创镜
同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境?你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢?请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。
创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文随文识字
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
第二课时
一、品读课文感悟理解
1、复习
(1)认读生字词语。
(2)创设语境，出示有生字的句子让学生再认。
2、再读课文，小组交流、讨论：
对比当时和现在的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。
小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
二、指导背诵
在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。
第三课时
指导生字书写
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
篇14：小学三年级语文《晨读》优质教案
教学目的要求：
1.仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。
2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力;图文对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教学重点难点：
通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。
教学思路：
从图入手，仔细观察图画。在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面对照图画，看课文是怎样叙述图画的，让学生对图和文从整体上有个初步了解。
图文对照，按照课后思考题仔细阅读课文。在这一过程中要始终注意用图文结合的方法，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教学用具：
与课文有关的挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
每天早晨，你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。
二、指导预习。
1.出示预习要求：
(1)仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。
(2)读课文，注意读准下面加粗字的读音：
朝阳觉察弹弓温暖
2.学生按要求进行预习。
(教师巡回指导，对差生个别辅导，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的问题。)
3.检查预习情况。
三、指导看图，理解图意。
首先，教师指出：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。
接着，学生充分看图，教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察，并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着，手中拿的，旁边放的体会他们在干什么，再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间，从而理解图意，把握图画的主要内容。
四、初读课文。
1.学生自由轻声读课文，注意读准生字的音和多音字的音。
2.快速读课文，给每个自然段标上序号。
3.再读课文，看课文是怎样叙述图画的，主要写了一件什么事。
第二课时
一、图文结合，精读课文。
1.学习第一自然段。
(1)看图回答问题：从图上你是怎样看出时间是早晨，三个小伙伴儿是生活在山村的孩子?
(2)读第一自然段，画出描写清晨景色的词句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季，清晨景色的美丽;体会鸡悠闲自得寻食的情景……) (3)为什么要写清晨的景色?(不仅紧扣了课题，交待三个小伙伴儿早晨读书起得早，而且展示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)
(4)小结第一自然段内容。
(5)指导朗读。
2.学习第二自然段。(精读的重点段)
(1)读第二自然段：一共有几句话，每句话是什么意思?(7句话)
(2)读第一句，“又”是什么意思?说明什么?
(3)看图，从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。
(4)读文，课文中是怎样描写他们认真读书的?
①分别画出写右边的小女孩儿，中间的男孩儿，左边的小男孩儿认真读书的句子，各有几句?
②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。
A读第二、三句，说说“入神”的意思，从哪里看出小女孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情，理解“吸引住”“没觉察”)
B读四、五句，说说“十分得意”是什么意思?从哪些地方看出他十分得意?(观察图画上中间男孩儿的样子，结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解怎样才算背得熟，记得牢)
C读六、七句，说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”，又怎么知道他在“认真思索”呢?(观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子)他会思索些什么呢?(读六、七句，理解什么是“解不开的难题”)
(5)指导朗读第二自然段，想象三个小伙伴儿认真读书的情景，理解本段内容。
3.学习第三自然段。
(1)读第三自然段，有几句话，每句话是什么意思?
①重点理解第一句：联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”，说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”，说说“用功”的意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。
②指导读好第二句，抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解，体会今天的用功读书，正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望，从而受到启发和教育。
(2)小结第三自然段的.内容，指导朗读。
二、朗读全文。
第三课时
一、有感情地朗读全文。
二、总结课文。
1.看图后回答：你是怎样仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)
2.认真读课文，课文是怎样叙述图画内容的?你读了以后有什么体会?(要紧密联系课文内容谈体会)
三、指导练习。
1.先把带有下面词语的句子找出来读一读，再联系句子说说这些词语的意思。
入神、熟、牢、珍惜、出息
2.按要求写句子。
照样子写句子，句子的内容要包括：
谁——在什么地方——干什么
例：三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。
(1)________坐在教室里_________
(2)________坐在_______________
(3)___________________________
3.完成课后练习第4题。
指导造句：
(1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的句子，读一读。
(2)用“思索”“珍惜”和其他词语搭配。
(3)先口头造句，再写下来。
4.补充作业：用多音字组词。
篇15：小学三年级语文《晨读》优质教案
教学目标：
知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢?请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
(1)当时学习条件怎样?
(2)学生的学习态怎样?
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的?
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育?应学习他们什么?
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么?
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写
篇16：小学三年级数学《买书》优质教案范本
章节名称
北师大版小学数学第六册第一单元
课题
买书
计划学时
1
教学目标
知识目标
1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
能力目标
倡导学生自动参与，积极合作，探究小数加减的方法。
情感目标
感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
理解小数加减的运算。
教学难点
掌握小数加减的运算。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
(一)创设情境师：
1、出示题目：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元.他又买了一本《数学世界》，花了11.5元.淘气一共花了多少元?
2、要求学生独立列出算式：3.2+11.5=
3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.
3
设计意图
情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。
探究
要求学生独立列出算式：3.2+11.5=
3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.
集体交流:
学生可能有的方法:
(1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7
(2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角
(3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,
(4) ……
总结方法：如果学生没有出现小数的算法，可以教师引出。
板书:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加.
想一想讨论：为什么小数点一定要对齐?
3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.
每种做法都让学生说说自己的想法.
学生发表自己的见解，归纳：相同的计数单位才能相加。
7
设计意图
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。
巩固与探究
试一试。
1、问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
2、要求学生尝试解决11.5-3.2=，可以用竖式来解决。
3、让学生思考小数减法的方法和需要注意的地方。
4、巩固练习：17.8-2.3= 5.64-1.32=
三、巩固练习。
1、书本第6页第2题。
将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式，并进行计算。
(2、书本第7页第1题。
在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。
3、解决问题。
(1) 小明买这两个玩具共花了多少元?
(2) 玩具小熊比玩具车便宜多少元?
说说在列竖式时应该注意哪些地方?
学生独立解决问题，并集体交流。
4、解决问题。
学生独立解决这三个问题，然后集体交流。
20
设计意图
教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。
总结
谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获
学生独立发言
5分
作业布置
竖式计算：5.70+4.28= 6.20+3.55=
设计意图
进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。
板书设计
买书
小数点一定对齐
3.2
+11.5
14.7`
篇17：小学三年级数学《买书》优质教案范本
教学目标：
1.在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3.经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：
1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程：
一、复习引入课题：(口)
10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9-42÷7 9×0+15 4×8-12
今天我们继续学习混合运算。
二、探究新知
1、出示主题图，提出问题
(1)谁能来说一说发现的数学信息(图书室有200本书， 2个4层的书架。)
(2)根据图中的信息能提出哪些数学问题呢?
可能：①2个书架有几层? ②一个书架可以放几本书? ③平均每个书架每层放多少本书?
2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书?
3.展示交流4种不同的解题方法。
(根据学生的汇报板书在黑板上)
200÷2÷4
=100÷4
=25(本)
200÷2=100(本)
100÷4=25(本)
200÷(2×4)
=200÷8
=25(本)
2×4=8(层)
200÷8=2
(这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。)
4、汇报时追问
(1)200÷2求的是什么?结果再除以4是什么意思?
(2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?
(3)4×2是什么意思? 200÷(4×2)求的是什么?去掉括号可不可以?
师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。
你最喜欢用哪种方法?和同桌说说看。
师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。
师：(1)、(2)列的是分步算式，(3)和(4)列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。21世纪教育网版权所有
6、观察算式，发现运算顺序
师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢?
请大家仔细观察(3)、(4)两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现?
可能情况：算式不同，得到的结果相同;(从左往右算，)
(3)式没有括号，先算200÷2，后算100÷4;(4)式先算括号里的，再算除法;
乘除混合运算的运算顺序
乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。
7、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。(板书)
同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
三、巩固知识
1、说出下列的运算顺序，不计算。
144÷3÷6 420÷(3×2) 556÷4×8
84×5÷4 742÷(63÷9) 464÷(4×2)
2、基础练习
700÷7÷5 624÷6×2 800÷(2×4) 120×6÷8
3、深化与拓展——游泳
小军去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长?
(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走，在走道上走一个来回?
(2) 我们知道了来回就是去了再回来，4个来回就是去了再回来(4)次
(3)自己独立解决这道题
(4)汇报，展示
4、选择
(1)一本故事书有756页，小明每天看6页，要多少周才能看完?
正确算式为 :( ) A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7
(2)一本红树林，淘气6分钟看了624页， 那5分钟看了多少页?
正确列式为： ( ) A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷(6×5)
(3)学校阅览室如果有3个书柜，每个书柜有3层，那么801本书平均分到每一层，那么每层平均放多少本?
正确列式为( ) A.801÷(3×3) B.801÷3÷3 C. 801÷3×3
篇18：小学三年级语文《秘密》优质教案
教学目标：
1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。
2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。
3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。
3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。
课前作业：
1、读课文，关注生字“悖” “旨”“恪”的读音。
2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。
3、这座建筑的“秘密”是什么?请用连贯的语言说一说。
教学过程：
一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。
1、媒体滚动播放各地的设计建筑。
2、谈话引入，揭示课题
媒体出示：英国温泽市政府大厅
克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩)
3、出示第4节，对中心句展开质疑。
(1)引读，正音、理解词语：恪守(严格遵守)
l 恪守(严格遵守)(板书：恪守原则)
l 始终(点红)：不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。
(2)泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗?
l 他遇到了哪些阻力?
l 他想了什么办法抵达胜利的?
l 而胜利又是什么呢?
(3)小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。
二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。
1、概括莱伊恩取得的胜利
带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么?(板书：保留设计)
2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。
(1)为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法?(板书：四根柱子未接触天花板。)
(2)对引号质疑
师：如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假(板书)，课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执(正音)，你有什么疑问?
三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。
1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。
(1) 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力?找到相关的句子
(2)这些阻力主要来自于哪些人?板书：人士(市政官员)
(3)用动宾词语概括遇到的阻力。
l 了解当时的设计风格。
l 用词组概括第一重阻力
你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计)
l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括?(板书：送上法庭)
2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。
(1)是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢?
(2) 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗?
Ø 读上文，找到相关句子。(媒体出示句子)
Ø 自信的原因有几点?
媒体出示：
运用工程力学知识
依据多年实践
(3) 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。
l 圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁
l 创设情境，想象说话
Ø (听录音)对于人士的责问，克里斯托·莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气?根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。
Ø 同桌之间角色互换练习说
Ø 指名说。
莱伊恩的坚持，在人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。
(4)体会“弄虚作假”上引号的作用
l 体会莱伊恩内心的矛盾
Ø “悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则?
Ø 读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚?
Ø 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。
Ø 小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。
l 为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢?
Ø 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。
Ø (媒体出示现代大厅设计)你发现了什么?为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。
Ø 小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。
四、升华主题，感悟明理
1、引读、理解“云集”。
2、学习结尾，体会作者的写作意图。
板书：
28 秘密
莱伊恩 人士
“固执” 一根柱子 修改设计
支撑天花板
恪守原则 保留设计
四根柱子
“弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭
篇19：小学三年级语文《秘密》优质教案
教学目标：
1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。
2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生根据阅读内容展开合理想象。
3、在阅读过程中初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。”的道理。
教学过程：
一、媒体演示，揭示课题
1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑(两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示)
2、出示句子理解“受命”
出示：三百多年前，建筑师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。
师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是17世纪九十年代(1690年)由建筑师克里斯托·莱伊恩受命设计建造的。
克里斯托·莱伊恩(读好人名)
英国温泽市政府大厅(读好建筑物名称)
1)自由读句子
2)指名读
3)理解“受命” 与 “授命”区分 能使用正确的词语把句子说清楚。
4)能借助图片，将建筑物介绍清楚。
3、理解“云集”
师：然而就是这么一座在英国很普通的建筑，在300多年之后，也就是20世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客——“云集”(出示磁卡)纷纷前来。
4、揭示课题
师：他们在这里做什么呢?这其实和这个建筑隐藏了300多年的秘密有关。 板书：秘密
二、整体感知，了解“秘密”
1、初读课文，了解秘密
师：已经预习过课文了，现在请你再来轻声读读，说清楚温泽市政府大厅到底有什么秘密。
交流板书：
一根柱子 四根柱子
(未接触)
支撑天花板 装装样子
2、小结
师：看来我们已经了解了市政大厅柱子中的秘密，原来这些柱子中只有——一根柱子支撑天花板，其余这四根柱子——并没有碰到天花板，它们同天花板之间有一条细小的缝隙，只是用来装装样子的。
三、启发提问，引起质疑
1、初步了解“弄虚作假”在文中的特殊意义。
师：装装样子?那就是做假咯?课文里有一个词可以表示这个意思的。板书：弄虚作假
2、理解“弄虚作假”，启发提问
师：可是，大家看，课文中却为弄虚作假加上了“”，那也就是说作者认为——(不是真的“弄虚作假”)，针对“弄虚作假”这个词你有什么问题?把你的问题讲清楚。
生：既然不是“弄虚作假”为什么要用这个词?
1.“弄虚作假”在这作者用了引号，贬义褒用，那为什么对莱伊恩的这种行为赞赏呢?
2.莱伊恩为什么这时要用“弄虚作假”的方法去做这件事呢?
学生通过解决这2个问题能将课文的主要内容与主旨弄清楚。
3、小结过渡：
师：你提的这个问题很好，当我们把这个问题解决之后，你就能知道作者写这篇文章他想要告诉我们的道理，你对克里斯托·莱伊恩这个人也就有了更深的了解。
四、了解事件，解决疑问
1、再读课文，了解莱伊恩遇到的阻力
师：莱伊恩市政大厅建造完成了之后，遇到了什么困难?认真读1、2小节，找到相关句子。
2、交流出示，了解莱伊恩遇到的阻力。
出示：一年以后，市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
? 莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全。他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭 。
指导读句：市政府人士、市政官员
3、创设情景，理解莱伊恩的“固执”
1)再读课文，情境说话
师：莱伊恩不肯改变自己的设计，他当然要想方设法说服他们。那他会怎么说服他们呢?想象一下。要能想象合理，我们首先要了解了解莱伊恩为什么这么自信。再读读课文，思考一下。
2)生交流，师引导理解莱伊恩“自信”的理由
交流出示：他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。
引读句子理解莱伊恩自信的理由。
出示填空：他运用 ， ， 只用一根柱子支撑天花板的大厅。
正是因为莱伊恩对自己所学的专业科学的合理运用，并经过反复实践，才设计出只用一根柱子支撑天花板的大厅，这是一种——创新!
3)师生情景对话，理解莱伊恩的固执：
了解了莱伊恩自信的理由，现在，你就是莱伊恩，我是来验收的市政府人士，你怎么说服我?想一想!
(对话形式多变)
小结过渡：除了你们说的这些理由，我相信莱伊恩当时还会借助他的专业知识和他们进行辩论。政府人士与政府官员考虑到的是市政大厅的安全，所以他们坚持让莱伊恩要多加几根柱子。
4)理解“固执”的特殊意思
可此时的莱伊恩仍自信地认为——所以在人士的眼里莱伊恩是固执的，简直是顽固不化!当他们听到莱伊恩的解释时，官员们十分恼怒，差点——(生读——把他送上法庭。)
但我们心里很清楚，这是真的固执吗?(不是)那你们觉得“固执”上还应该加上?( “双引号”)是啊，莱伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是坚持地自己的创新设计啊!!
4、出示资料：17世纪以前的建筑
介绍17世纪以前的建筑以前的建筑，所以人士就认为在建筑物内只有一根柱子支撑天花板是非常危险的，坚持莱伊恩要多加一些柱子已保证市政大厅的安全。
5、体会莱伊恩的苦恼
师：面对这样的情况，莱伊恩非常苦恼：谁来读读课文具体描写他苦恼的句子。
你就是莱伊恩，你们自己读读，体会此时莱伊恩遇到的两难问题。
1)师引读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧………(已经造好的大厅又要被毁重建，这多可惜呀!)可是不坚持吧………
2)随机理解“悖”和“准则” 副板书：悖
3)朗读指导：
师：这令他非常苦恼。一起来读读，再读出莱伊恩内心的苦恼!
4)引说板书：
师：在这样的情况下，莱伊恩灵机一动想出了一个办法，就是(引说板书)——四根柱子——其实这四根柱子……只是……装装样子罢了
6、概括莱伊恩一定要用“弄虚作假”的方法来处理这件事的理由。
1)小组讨论
师：现在你能说说为什么莱伊恩一定要用这样的(指板书：“弄虚作假”)方法来处理这件事?自己先说，再用上“既…又…”这组关联词将理由说清楚。
2)生交流师随机板书：恪守 既…又…
3)小结：原来，莱伊恩是用看上去“弄虚作假”的手段既满足了人士与市政官员的要求，又恪守了自己的原则，保留了自己正确的设计，最终取得了———胜利。 板书：→
7、创设情境，理解人物
现在四根柱子加好了，让我们来想象一下，市政官员和人士再一次来验收了，这时他们会说些什么呢?……而一旁的莱伊恩听着他们的话会?——出示填空
微微一笑——1.大厅通过验收 2.恪守了自己的原则3一切尽在不言中，胜利的喜悦。
六、深化主题，感悟明理
1、学习莱伊恩的话，再次感悟他的自信
师：大厅终于顺利通过了验收，莱伊恩在自己的随记里写下了这么一段话，请一位同学大声地读出来。
出示：我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌——我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信心的坚持。
他的自信来源于什么?(科学、正确——这当然给了他足够的自信!)
2、随机理解“修缮”
师：事实证明：莱伊恩是完全正确的!300多年过去了，用一根柱子支撑大厅的市政大厅安然无恙。直到人们在修缮天花板时终于发现了这个隐藏了300多年的秘密。 (“修缮”近义词是——修理，区分“修理”与“修缮”是专指对建筑物进行修理。)这一下，也就使世界各地建筑专家和游客云集此地。
出示：消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集。
3、小结：难道仅仅是来看秘密的吗? 生交流师引导：后人这样评价这个柱子——说它是“用自信撑起的擎天柱”正是因为莱伊恩当年坚信科学，如今才有这美好的建筑。
板书：自信撑起的擎天柱
4、明理激情
引读：300多年当中，科学技术在不断进步，各种各样的优秀的建筑层出不穷，这些建筑也让人永远记住了它的设计者。而300多年当中，没有人对这幢建筑引起过大的关注，也没有多少人记得莱伊恩这个人!所以文中说作为一名建筑师，莱伊恩——但作为一个人，他——无疑是非常伟大的，因为他能——始终……哪怕是——遭遇到的阻力，也要想办法——抵达胜利
今天，通过这个秘密，也让我们记住这一点，记住克里斯托-莱伊恩带给我们的这些启示(怎么做人)!
附板书：
38、秘 密
(克里斯托·莱伊恩)
“弄虚作假”
一根柱子 ∣ 四根柱子 悖
(自信撑起的擎天柱) ∣ (未与天花板接触)
∣ 既……又……
支撑天花板 ↓ 装装样子
恪守原则
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