高中音乐鉴赏课件ppt

时间:2022-05-05 23:35:12 课件 收藏本文 下载本文

高中音乐鉴赏课件ppt((整理15篇))由网友“李叮当”投稿提供,下面小编给大家整理后的高中音乐鉴赏课件ppt,希望大家喜欢!

高中音乐鉴赏课件ppt

篇1:高中音乐ppt课件

高中音乐ppt课件

生如歌,何其凄美。千百年来,人们世代繁衍,生生不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命之歌。下面是高中《音乐与人生》音乐ppt课件。

高中音乐ppt课件

篇2:音乐课件ppt

音乐课件ppt模板

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,也是是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。以下是音乐课件ppt模板,欢迎下载。

音乐课件ppt模板

篇3:音乐ppt课件

音乐ppt课件

音乐ppt课件
音乐教案

课时安排:

一课时

教学目的:

1、培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣。

2、能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律。

3、通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力。

教学准备:

电子琴,录音机,多媒体计算机等。

教学进程:

一,组织教学

课前律动。

二,新课教学

1、导入。

师:设计情景。(出示溜冰场面。播放《溜冰圆舞曲》

2、初听乐曲。

听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。

a:你听到了什么

b:有哪些很有规律的声音

3、师生交流(学生之间交流)

生:听到了……有……很有规律的声音。

师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会。

师启发:溜冰的心情是怎样的?它们是怎样来表达它们的心情的?

生:活泼欢快的……

师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的

生:活泼富于动感。

4、欣赏主旋律。

5、人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)

用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏。

6、小组创作,表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演。如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词。

7、复听乐曲,集体表演。

a:电子琴表演。

b:听到特殊的`声音拍打桌子。

c:活泼的轻轻跺脚。

d:抒情的轻轻晃动身体。

三,总结

1、请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受

2、鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲。

音乐教学反思

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素质,而且由于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。时代发展呼唤创新人才,社会进步需要创新人才。因此,创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。

音乐是一种非语义的信息,音乐艺术是抽象的艺术。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节,均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为,音乐艺术是创造性最强的艺术之一,因此,音乐教学在培养学生创新思维方面,有着极大的优势。《音乐课程标准》标准中指出:“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中,把“创造”作为专门一项予以阐述,可见,音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。

思维是智力的核心。从创新的角度讲,创新思维也是创新能力的核心。从小学生的年龄特点和认识水平的实际出发,在教学实践过程中,我们更要注重对学生创新思维的培养。我在音乐教学中,采取多种形式,着重探讨了学生创新思维的培养问题,收到了良好的效果。

创编歌词,培养学生的创新思维。

在音乐教学活动中,选择一些学生熟悉的歌曲,让学生为歌曲重新填词,或者少量的改写歌词,有利于激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,从而培养学生的创新思维。

篇4:音乐课件ppt

音乐课件ppt

音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探求,把人教育成美和善的.。让我们都来热爱音乐,让我们的生活充满音乐吧。下面是关于人声的交响音乐课件ppt。

音乐课件ppt

篇5:高中音乐鉴赏教学课件

一、教学目标

【情感态度与价值观】学习歌曲,激发学生顽强拼搏的精神,培养志存高远、为梦想努力的积极心态。

【过程与方法】通过体验、模仿、探究、学唱等教学手段,深入剖析理解作品。

【知识与技能】流畅有感情的演唱歌曲,掌握流行音乐中的弱起、切分节奏。

二、教学重难点

【重点】能够流畅、完整、生动的演唱歌曲,能够结合自身、体味作品的对于未来的憧憬。

【难点】流行音乐中弱起、连续切分节奏的理解和学习。

三、教学过程

(一)激趣导入

1.教师设置情境,点击课件,伴着舒缓的旋律,展示各种职业的工作图片,引导学生选择以后理想的职业,与同学们们分享。

2.教师根据学生的回答,总结联系顺势引入本课。

(二)感知歌曲

1.教师播放音频,引导学生思考一个问题:这首歌的情绪和速度是怎么样的?学生自由回答叙述、自信的情绪,速度中速。

2.再次聆听作品,引导学生思考:听完歌曲后,又怎么样的感受?学生自由发言,教师总结:讲述了遇到挫折困难不怕输,要勇敢面对才有美好的未来。

3.教师询问学生:你印象最深刻的一句旋律是什么?根据学生回答,教师开始教唱歌曲。

(三)学唱歌曲

1.教师带领同学们进行发声练习,气沉丹田、轻声高位的去练习,保护好声带。

2.教师范唱歌曲,学生轻声跟唱或哼唱。

3.视唱乐谱

(1)注意旋律部分多处弱起节奏与切分节奏的处理,可先击打流畅拍子再加入旋律。

(2)教师钢琴伴奏,学生尝试独立唱旋律,注意弱起、切分节奏的处理。

(3)旋律部分还有多处倚音、跨小结连音线,教师采用“慢练-回归原速”的方法引导学生进行唱谱。

4.理解歌词

(1)教师引导学生有感情的朗诵歌词,并结合歌词的意境去体会旋律中“从迷茫到坚定”的'态度。

(2)体会作者想表达的情感,说一说自己有关“从迷茫到坚定”故事。

5.完整演唱

(1)将歌词加入旋律,有节奏有感情的完整演唱歌曲。

(2)分组男生一组、女生一组轮流演唱歌曲。

(四)拓展歌曲

1.教师引导学生加入表现记号演唱。(师:请你们按照自己对这首歌曲的理解加入你认为合适的表现符号来设计演唱。)

2.教师利用课上最后5分钟,引导学生每人给未来的自己写一封信,在未来开启时,看看是否不忘初心。

(五)小结作业

师:每个人都有不一样的成长过程,这路上可能有艰辛、困难或者巨大的打击,也有幸福、喜悦和收获的快乐,希望同学们走前,不忘初心,拥有美好的未来。这节课就上到这,同学们下课。

篇6:中学音乐课件ppt

中学音乐课件ppt

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中,音乐是比较抽象的.艺术,音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。

东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目,并为大家带来听觉的享受。音乐可以陶冶情操。下文是中学音乐课件ppt,可以直接下载。

中学音乐课件ppt
 

篇7:幼儿园音乐课件ppt

幼儿园音乐课件ppt

下着雨,雨儿仿佛在嘲笑我,嘲笑我的懦弱,鄙视我的.人格,溅起的水滴不留情面的沾染着白色的班服,仿佛在展示他的破坏力,这样的白色不堪一击。(滴 滴 滴 嗒 嗒 滴 滴 滴 嗒 嗒,滴 滴 滴 嗒 嗒 滴 滴 滴 嗒 嗒),下面是一首欢快的幼儿园下雨啦的音乐课件ppt。

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篇8:鼓音乐课件ppt

鼓音乐课件ppt

鼓,这个概念,历史固然很悠久,作为具体形象的鼓,却随着历史文化的演进,也在不断地演变,不断地新陈代谢与改进、发展中。下面是鼓音乐课件ppt,可直接下载。

鼓音乐课件ppt

中国鼓的当代风姿

鼓,这个概念,历史固然很悠久,作为具体形象的鼓,却随着历史文化的演进,也在不断地演变,不断地新陈代谢与改进、发展中。

古代的一些鼓类,现在不多见了。

如(上十下鼓)鼓、应鼓、鼍鼓之类,甚至连鼓名也得拴释。

春秋战国至汉代的建鼓,也只能在画像石、画像砖上才能看到。

宋代山西泽州人孔三传创造了诸宫调说唱,民间又有了宋杂剧,才有了杂剧鼓。

同一时期在乐舞、队戏中除继续用仗鼓外,又增添了“托鼓”。

盲艺人负鼓作场,称为“说鼓书”,因之又出现了“书鼓”。

进入元、明,唱道情的风行一时,才又出现了“简板”和“渔鼓”。

由于中国戏曲的形成,又产生了“板鼓”、“戏曲堂鼓”、“战鼓”。

十番鼓和昆曲清唱,产生了“点鼓”。

明代产生的“八角鼓”盛行于清代,象征八旗团结,早期用于满族八角鼓戏,或八角鼓书。

现在则用于单弦伴奏和山西武乡、襄垣的八角鼓书。

太平鼓象把团扇,故名扇鼓。

是汉代镔扇舞所用鼙鼓的继承,实际也是古代社祭巫枧用灵鼓的遗风。

《周礼、大司乐》:“灵鼓灵鼗”。

司农注:“四面”。

近代盛行于京、津、河北、山西、内蒙和东北地区。

因为它单面蒙皮,东北称作单鼓,河北、山西称扇鼓,陕西称羊鼙鼓,内蒙趁环鼓,甘肃称摈鼓甩辩子,安徽称端鼓或喜鼓。

在旧社会,也用于巫枧跑神。

所谓“瑞公”的瑞即瑞公,是巫师的别称。

后来发展为群众性的娱乐活动。

人们常把宋代的太平鼓“打断”看作扇鼓的历史记载,那是一种误解。

那时的太平鼓“打断”并非扇鼓,直到现在,流传在山西上党地区迎神赛社中的“打太平鼓”,那只是祀神礼仪中取其吉利的鼓笛套子。

并非善鼓。

朝鲜族的长鼓,又名仗鼓,朝鲜族语称“卜”。

流行于吉林省延边地区朝鲜族自治州。

它源于古代细腰鼓,历史悠久,敦煌北魏壁画、云岗北魏石雕、都有类似的击鼓舞乐图。

长鼓还流行于广西、广东一带的瑶族地区,造型与朝鲜族的“卜”略有差别,也用于长鼓舞。

瑶族的长鼓舞分为文、武两种,文长鼓舞缓慢柔和,武长鼓舞粗犷有力。

有的还用唢呐、小锣伴奏。

属于细腰鼓类的还有福建的“狼涨”又名“狼鼓”,是“福州十番”和闽剧的拌奏用鼓。

壮族的蜂鼓又名横鼓,也属细腰鼓类。

鼓腔陶制,流行于广西壮族地区,相传为纪念九位壮族英雄而创造的。

伴奏蜂鼓舞。

朝鲜族另有一种小鼓,名曰“草高”,用于农乐舞。

还有一种奇特的“瓢鼓”,即用铜盆盛水,把舀水用的半个葫芦瓢扣盖水面,用铜匙敲击瓢外底部发出“蓬蓬”声,伴奏朝鲜族舞。

铜鼓至今还在广西、广东、云南、贵州、四川、湖南等省的苗、壮、彝、瑶、佤、布衣、土家、水、黎等少数民族中盛行。

除祭祀、庆典外,主要用于伴奏各少数民族人民的歌舞。

在节日或丰收时节表演。

贵州黄平县苗族,用铜鼓伴奏“踩鼓舞”;广西东兰与河池地区的瑶族,以高低两面铜鼓与一面皮鼓合奏“铜鼓乐”;广西东兰壮族山寨,以四面形制高低不同、音色各异的铜鼓交错演奏;云南佤族跳象脚鼓舞时,用铜鼓、象脚鼓、大小硭锣、铙钹合奏;贵州苗族用铜鼓、笙伴奏歌舞。

腰鼓,古今制型不同。

古代腰鼓,据陈阳《乐书》:“大者以瓦、小者以木,皆广首纤腹。

”即细腰鼓。

今之腰鼓,即陕北安塞型腰鼓。

实古代鼙鼓之流变。

流行于陕西、山西、山东、安徽、江苏、浙江等省和东北地区。

但各地的大小与称谓不一。

陕西称腰鼓或花鼓,山西、山东和江、浙一带称花鼓,安徽称凤阳花鼓。

曾被昆曲、梆子、秧歌戏吸收为小戏剧。

抗日战争、解放战争和建国后,曾被革命文艺队伍吸收,变作庆典中的腰鼓。

手鼓也是中国鼓的一个大类别,各地、各民族称谓不同,制法也稍有差别。

“铃鼓”是维吾尔、乌孜别朝鲜等族的手鼓,流行于新疆和吉林延边等地。

维吾尔语称“纳格曼达卜”或简称“达卜”,朝鲜语称“平高”。

鼓身扁平圆形或八角型,单面蒙羊皮或驴皮,框周围嵌有若干铜或铁制小铜钹,故名。

直径20-50厘米不等。

历史悠久,四至六世纪敦煌北魏壁画中早已出现。

“抓鼓”也属手鼓类,是东北赫哲、达斡尔、鄂伦春、满族等族的手鼓,鄂伦春语称“温痛”或“神鼓”。

流行于黑龙江、辽宁等上述各民族居住地。

鼓身扁平圆形或椭圆形,大小不一。

以桦木为鼓框,单面蒙鹿皮或旰皮,鼓背以交叉十字形或米字形的皮条绷紧,下置彩穗,演奏时左手握皮条执鼓,右手持木槌敲击。

用于巫祝迷信活动或萨满歌舞。

羌族的手鼓,羌语称“日木”。

流行于四川茂纹羌族自治县和松潘县羌族自治地区。

木制鼓框,单面蒙羊皮。

鼓身面径38厘米,厚11厘米。

它的特点是框后置一弓形横木梁为把左手持鼓,右手执藤条杆或云杉木槌敲击,旧时用于瑞公祭祀活动。

藏族的手鼓名“那额”。

汉语又名神鼓。

鼓框用铁条制成环状,单面蒙皮,鼓面彩绘,框外多饰彩色绒球,木制鼓柄,用弓型鼓槌击奏。

多用于热巴舞。

木鼓,佤语称“克拉“。

流行于云南仓源和西盟佤族地区。

鼓型特殊,一般选用木质坚硬、纹理细蜜的红椿、花涛木或红毛树挖制而成。

鼓身开有中间窄、两头宽的音槽和方型音窗,鼓身长大,横截面直径50-70厘米。

重可达一千至一千五百公斤,常由四人各持双木槌敲击,声音宏大,可传数里,旧时用于宗教活动,欢迎狩猎回来、报警或其他信号。

佤族人民视为神圣、尊贵的象征。

是中国最大、最重、最特殊的鼓。

其他如“奘醪”是广西壮族的大鼓。

“光兵”、“光养”是云南傣族的横鼓。

“戈日横横格勒克”是蒙古族的牛皮鼓。

“边鼓”是广西武鸣、巴马地道公跳神用的神鼓。

“丹不勒儿”是藏族、蒙古族喇嘛庙的鼓。

“纳格拉”是维吾尔的铁鼓。

“尖沤”又名竹鼓,是云南佤族的鼓,与四川清音的怀鼓类似,都接近于道情“渔鼓”。

“侗鼓”流行于湖南、贵州、广西交界侗族地区的鼓。

“象脚鼓” 流行于云南景颇族、傣族地区,因形似象脚而得名。

“黄泥鼓” 流行于广西、广东、湖南瑶族地区┄┄等等。

这些鼓不只是鼓名不同,形制也各异。

各地鼓类,或清锣鼓合奏,或为吹鼓乐领奏,或为戏曲指挥。

如西安鼓乐、山西锣鼓、山东鼓乐、辽南鼓吹、浙东锣鼓、江苏十番鼓、湖南十样景锣鼓,福建十番鼓,宜春三星鼓、潮州大锣鼓和各地社火鼓等等。

少数民族地区的鼓,大都是伴舞的。

如铜鼓舞、象脚鼓舞、蜂鼓舞、腰鼓舞、长鼓舞、热巴舞、扇鼓舞、铃鼓舞、锅庄舞、萨满歌舞、环鼓舞、边鼓舞、竹鼓舞、横鼓舞、黄泥鼓舞等等。

社会主义中国的文化,是古代优秀民族文化的继承,当代民族文化的大汇合,也是各地区、各民族鼓类艺术百花齐放、互相交流、吸收、改进、提高的繁荣时代。

比如“定音鼓”吸收西洋管弦乐,“”拍古就是由中型堂鼓、战鼓、腰鼓制作改革后的鼓类。

各民族的鼓类也有很大的改进。

于是千姿百态,出现了中国鼓的当代风姿。

展翅奋飞中的三晋锣鼓

三晋,是春秋战国时期韩、赵、魏三家分晋时约定俗成的称谓,其实这只是战国时期到秦统一中国前的一段历史概念,也包括地望因素。

这是历史上晋文化的末期。

晋文化的.发端也不是姬叔封唐。

从目前考古发掘研究看,晋文化“是一个地域性很强的考古学文化。

”“晋字的古文┄┄从丌从日,是古代箭和盾组合的会意字。

其原始意义,可能是原始社会时期,居住在这里的氏族部落的一种狩猎经济生活的反映。

”“由晋国分封的历史和晋字的古文”分析,晋文化当渊于“晋南这个地区原始土著氏族部落的文化因素。

”从时间上说,考古界认为晋文化源头为新石器时代史前期,其遗存当以晋南陶寺龙山文化为起点。

前文已经说过,这时期已才出现了铜器。

并发现了土鼓、木腔鼍鼓、特磬和玲等礼乐器。

这便是早期晋文化,它属青铜器时代的夏商文化阶段。

也就是三晋这片地区鼓史的开端。

由于同时发现了彩绘蟠龙纹陶盘,这一氏族部落又可能属于龙图腾系部族,它和出现鼍鼓是一致的。

中期晋文化即属于西周封国的晋国时期,他自然要受周文化的影响。

这里不赘。

另一特点即三晋地处中原北翼,北连广漠草原游牧区,由于连年战争,三晋文化也是中原农耕文化与北方草原游牧文化的交流融合区。

太原热电厂古墓葬的发现,考古界认为墓主人属于受夏文化和草原文化影响的部落氏族,说明从晋文化发端,就带有这一特点。

即在礼乐器考古发掘,历代既可出现钟、磬、萧、鼓,又可出现吹角、胡笳、鼙鼓、羯鼓。

汉代北方鼓吹乐的产生,就是这两种文化的融合体。

鼓吹乐在山西、内蒙南部,也向来有坚实的群众基础。

代北萧鼓,即其代表。

后来三晋的代州鼓乐、绛州鼓乐、上党鼓乐、晋阳鼓乐,都属汉魏鼓吹乐在三晋民间的延续。

唐明皇李隆基最喜爱羯鼓,可能也是从山西传去的。

《通典、乐革》:“羯鼓以出羯中,鼓号羯鼓。

” 羯,古族名,原于小月支,曾附匈奴。

篇9:三年级音乐课件ppt

三年级音乐课件ppt

音乐家聂耳是中国音乐家,中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。以下是三年级音乐音乐家聂耳课件ppt下载。

三年级音乐课件ppt

篇10:高中音乐鉴赏说课课件

【提要】该篇《高中音乐鉴赏第一单元《自然之韵》说课稿范例》由小编特别为需要高中说课稿的朋友收集整理,仅供参考。内容如下:

一、说教材

1、教材内容及地位

本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容 —— 《 自然之韵 》。 通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系,明白音乐来源于生活,同时又为我们的生活服务。 启发学生关注 : 从生命的诞生开始,直至生命的终结,音乐见证着人生每一个神圣的仪式,伴随着人生每一段丰富的经历 ; 人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感,通过不同作品的欣赏感悟 :“ 音乐是情感的艺术 ”; 引导学生关注生活中的音乐,同时能感悟 :“ 音乐就是生活,生活就是音乐。”; 同时通过本堂课《 自然之韵 》让学生体察到 : 人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中。 音乐家的创作灵感常常是来源于自然界中最为原始,最有生命力的声音。 进而对 “ 音乐是情感的艺术,时间的艺术,更是声音的艺术 ” 进行理性的思考。 本堂课重点欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》。 《帕米尔,我的家乡多么美》属于声乐套曲体裁放在第二课时进行欣赏。

2、教学目标

通过对比欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法。

通过对表现大自然的音乐的鉴赏,激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识,由感性上升为理性。

参与探讨鉴赏活动,能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然,自然界的声音最原始也最具生命力。

通过本堂课让学生认识钢琴与乐队,交响素描,音乐动机等音乐知识。

激发学生关注大自然中的各种不同声响,热爱大自然,热爱家乡。

3、教学重难点

通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的。

真正掌握 “ 写意 ” 与 “ 写实 ” 的两种创作手法的特征与根本区别。

二、说教法与学法

课堂教学中采用师生互动,生生互动的方法,让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵。 给学生搭设展示自我创造的舞台,积极利用现代化教学手段辅助教学,采用体验式,探究式,信息技术与音乐学科整合等教学方法,注重教学实效性,让师生共同体验,发现,创造和享受音乐美贯穿始终。

为了更好地完成三维目标,确保所教的内容学生不仅能够接受,还要乐于接受,本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计。 首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的`规律,也就是由浅入深,由感性到理性的认识规律进行教学环节的设计。 其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法,在课堂上形成动与静,悲与喜等等不同角度的对峙,让学生在对峙中感受和体验美,达到音乐审美的目的,同时教学环节的设置上也要有对峙,教学环节要环环相扣,但又不能平铺直叙,必须有起承转合,只有这样才能避免产生审美疲劳,真正达到学生乐于学习的目标。

三、说教学过程

( 一 ) 创设情景,营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫

播放《地球之歌》 ( 启发学生思考 “ 人与自然 ” 的关系 )

学生谈听后感,老师进行总结。( 引申环保,进行学科渗透 )

( 二 ) 新课导入

“ 同学们从刚才的《地球之歌》中我们听到了地球的哭泣声,其实我们自然界中还有许许多多的不同声响和景象,那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢 下面请同学们一起来欣赏一首作品,听后说说你所听到的音响和看到的景象。”( 环节衔接自然 )

( 三 ) 新课教学

播放《百鸟朝凤》

( 启发学生进行不同乐器,音色,节奏,旋律等的听辩了解作曲家的音乐表现手段。)

2, 学生讨论,回答。( 给学生思考和展示的空间 )

3, 播放《异国鸟》,简介曲作者 : 梅西安

( 从学生熟悉的中国作品《百鸟朝凤》到外国作品《异国鸟》的欣赏遵循了由浅到深的原则,同时又有中外作品的对峙,避免了审美疲劳。 更有利于学生掌握 “ 写实 ” 的音乐作品的特征。)

4, 学生自我展示

“ 说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过 模仿写实 的手法进行创作的 ”( 给学生提供一个自我展示的舞台,也是对刚学知识的一种检验,做到讲练结合。)

5, 教师小结

“ 同学们前面我们欣赏的作品,以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过 模仿写实 的手法来描绘大自然的声响和景象的,其实我们还有许多作曲家是通过 抽象写意 的方式来描绘大自然的,那就是印象派音乐。”

( 由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品《海浪的嬉戏》,环节自然过渡 )

6, 印象派音乐及音乐家简介 ( 让学生掌握相关音乐知识 )

7, 播放《海浪的嬉戏》

( 欣赏前对作品及体裁,动机音乐进行简单的介绍让学生掌握相关的音乐知识,有助于作品的欣赏与理解。)

8, 学生欣赏并谈听后感。( 给学生思考和展示的空间 )

( 引导学生重点欣赏感受作品的色彩和空间感并用心去体验曲作者的内心情感。)

9, 教师小结 : 刚才我们欣赏的是印象派音乐《海浪的嬉戏》,此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的,体现以人为本。 更多的是一

种情感的渗透。 就像德彪西说的 :“ 我的作品不是大海的复制品,是大海在我心里的意象。”( 对印象派音乐特点进行归纳 )

( 四 ) 课堂小结,布置作业

“ 同学们,我们今天分别欣赏了 写意 和 写实 的几首作品,通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征和根本区别,希望同学们回去后根据所学的知识收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享,看看哪位同学收集的作品既多又准。”( 通过作业的布置对学生本堂课的学习情况进行检验,同时也是复习和巩固本堂课内容最有效的手段。)

( 五 ) 课外推荐 :

对比欣赏贝多芬的《第六田园交响曲》,克内希特的《自然界的音画》。

( 扩大学生的音乐视野,进一不提高其审美情趣 )

篇11:音乐课件高中

音乐课件高中模板

老师们可以借助多媒体音乐教学方法,在教学中,主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学。巧妙运用音乐教育教学艺术。高中音乐欣赏课内容繁多,涉及到古今中外各种各样的'音乐作品,受阅历和知识的制约,学生不可能对这些内容都很感兴趣。以下是适合高中音乐课件ppt模板。

音乐课件高中模板

篇12:高一音乐鉴赏课件

高一音乐鉴赏课件

课型:音乐鉴赏课

教具:多媒体教学设备、钢琴、铃鼓等

教学内容:探究音乐艺术的表现特征,分析音乐的基本要素,欣赏《18序曲》《山林的呼唤》等。

教学重点:通过欣赏《1812年序曲》,了解听懂音乐的基本方法。

教学难点:通过分析音乐要素来培养音乐的耳朵。

教学方法:欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等

教学目标:

1.在高中的起始单元的课上,能认真欣赏音乐作品,从中得到精神上的享受,从而增进对音乐的兴趣和爱好,同时期待今后的音乐课。

2.根据已有的经验,尝试运用比较的观点,探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征,以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。

3.通过欣赏《1812年序曲》的感受与认识,了解一些听懂音乐的方法,能用简单的语言说出音乐表现要素(节奏、旋律、力度、节奏、音色等)在作品中的作用,同时增强学习音乐的自信心。 教学过程

一.导入

1.自我介绍:

同学们,你们喜欢音乐吗?平时有空听音乐吗?听哪些的音乐呢?

请学生讲讲听哪些音乐。

无论你们喜欢听哪一类音乐,你们一定有个愿望——听得懂音乐,对吗?

(老师和学生用谈话方式互相贴近,消除彼此的陌生感。) 要想听得懂音乐,我们就要有一双音乐的耳朵,今天,我们就一起来探讨怎样培养音乐的耳朵。(点出课题)

二.音乐与耳朵——感受音乐的物理属性

我们先来听三组音,同学们来对比一下。

老师在钢琴上弹奏第一组音,一高一低——音的高低

老师在钢琴上弹奏第二组音,一长一短——音的长短

老师在钢琴上弹奏第三组音,一强一弱——音的强弱

学生听由钢琴与长笛演奏的两段《土耳其进行曲》,得出第四个属性——音色。

音的这四个属性是构成音乐的物理要素,所以,我们认为“音乐是声音的艺术”。

那么,是不是我们能听出音的高低、长短就能听得懂音乐呢?答案当然不是。每一个健康的人,都能感知音乐,这只是听得懂音乐的第一步。(音乐与耳朵)

要想真正深入音乐,我们首先来了解一下音乐艺术的表现特征是什么。我们一起来欣赏一幅画,请问这幅画描绘了什么?

三.探讨音乐艺术的非具象性、非语义性的表现特征。

1.与绘画艺术比较

欣赏米勒的绘画作品《拾穗者》,提问作品描绘了什么?

请学生回答,提问通过什么看出来的?(通过色彩、人物形象等) 这是法国画家米勒创作的著名油画《拾穗者》,描绘了秋收季节人们在地里拣拾剩余麦穗的情景。

2.与文学艺术比较

欣赏朱自清的散文《荷塘月色》片段,提问这段散文描绘了什么? 学生朗读:

层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

作者使用了丰富的比喻手法和拟人手法从不同的角度,描绘了荷花的清新美丽,婀娜多姿。

3.欣赏音乐《山林的呼唤》片段,提问音乐描绘了什么? 要求学生闭上双眼,安静聆听,说出自己的欣赏感受。

4.通过美术作品、文学作品与音乐作品的比较,我们可以看出,绘画艺术的表现形式非常直观,具有具象性;文学艺术具有语义性。我们对他们的理解大致相同。然而,听音乐后,觉得它会把我们带到不同的意境,所以,我们认为,音乐艺术具有非具象性和非语义性的表现特征。它靠音响作用于我们的听觉,让我们产生心理和情绪的反应,所以我们认为“音乐是听觉的艺术”。

四.培养音乐的耳朵要要抓住通感。

那么音乐真的不能表现具象性和语义性的内容吗?接下来,我们来听两段音乐,说说音乐带给我们的感受。

1.欣赏《1812年序曲》中两个《众赞歌》片段,选择欣赏后的感受。

片段一对应——不祥的预兆或虔诚的祈祷

片段二对应——热情的赞颂或辉煌的场面

2.了解“通感让我们产生联想”。

为什么这样两段相同的旋律会带给我们不同的感受呢?

是因为音响作用于我们的听觉感官以后,让我们产生了很多联想。这就是心理学中的“通感”。 “通感”是指我们在受到一种感官的刺激以后,可以引起其他感官感受的现象。例如:我们视觉上看到红色,我们会和触觉上的温暖相联系;那么看到蓝色呢?会和寒冷相联系。所以,“通感”又被称为“联觉”。作曲家往往根据“通感”来创作。

3.音乐与通感。

物体体积的大小与音的高低、强弱、长短和速度的通感。

“通感”是我们感受音乐的心理基础,也是我们听音乐后能够让产生联想的重要原因。音响作用于我们的`听觉感官后,引起我们了我们各种情感反映,这种感受是因人而异的。所以“音乐是情感的艺术”。我们学习音乐,就是培养、锻炼、提高我们的听觉感能。培养音乐的耳朵要抓住通感。

五、培养音乐的耳朵学会分析音乐的语言——音乐的基本表现要素。

1.听音乐后我们产生丰富的联想固然重要,我们还要深入音乐的本体,学会分析音乐的语言——音乐的表达方式,就是音乐的基本表现要素。有哪些音乐的基本表现要素呢?旋律、节奏、速度、力度等等。

2.复听音乐,分析力度、速度、音色、节奏和旋律的不同。 原来,力度、速度等音乐要素会使音乐的表达有很大的不同。所以,我们学习音乐一定要学会听辨、分析音乐的基本表现要素。

六.培养音乐的耳朵——了解音乐的相关文化

刚才,我们分析了这两段音乐,但是我们感觉还是“云里雾里”的,一会儿低沉,一会儿高涨,怎么回事呢?我们是不是要了解音乐背后的故事呢?培养音乐的耳朵——了解音乐的相关文化。

1.了解《1812年序曲》的作者介绍与创作背景。

下面我们用快速阅读的方式了解《1812年序曲》的作者介绍与创作背景。学生可以翻开书第20页,阅读“相关链接”和“阅读材料”,也可以看大屏幕。

2.回答关于作品的四个问题。

(1)乐曲名称

《1812年序曲》。

(2)曲作者是谁?国籍?

柴可夫斯基,俄国

(3)为什么而创作?

应邀以“救主基督大教堂落成”为题,为“莫斯科艺术及工业博览会”而写。

(4)创作题材是什么?

俄法战争。最后以法军失败告终。前面欣赏的《1812年序曲》中两个《众赞歌》片段,哪段是战斗打响前的演奏,哪段是胜利的赞歌。

音乐艺术具有人文性的特点,它是人类精神文化的结晶与体现,我们要了解与音乐相关的文化,才能加深对音乐的理解。

七.欣赏、分析、感受呈示部。

老师介绍了一些听懂音乐的方法,下面然我们检验一下是否凑效。

1.小测试:听辨分析音乐主题的表现要素,选择所对应的主题。

(1)战斗的主题——由弦乐器和打击乐器演奏出紧凑、密集的节奏,渐强的力度,不断上行的旋律,我们仿佛看到了惊心动魄的战斗场面。

(2)法国军队的主题——铜管乐吹奏号角性的音调,铿锵有力的节奏,我们感受到了拿破仑一世率领60万大军气势汹汹地逼近莫斯科。

分析旋律(大跳音程),演唱感受。

(3)俄罗斯军民思乡的主题——弦乐器连贯的演奏,连绵起伏的优美旋律。

(4)俄罗斯军民乐观的主题——轻快的节奏表现军民跳起欢乐的舞蹈,铃鼓的使用增加了欢乐的气氛。

演唱感受

练习铃鼓的节奏,和着音乐打铃鼓。

这段音乐具有严密的律动性和节奏性,说明“音乐是时间的艺术”。

2.欣赏呈示部,说出四个主题的演奏顺序。

(1)下面我们再来发挥视觉的作用,欣赏视频,说出四个主题的演奏顺序。

(2)反馈,评价。

八.尝试创作

题目:如果你来创作表现“法军溃败”“俄国骑兵” ?? 了解了培养音乐的耳朵的方法,也就了解了音乐表现的一般规律,下面让我们也来创作一下音乐。

1.先写 “法军溃败” ??

(1)设计:音色(铜管),旋律(完整变支离破碎  不断下行),选择力度(渐弱)

(2)欣赏再现部中的“法军溃败”

2.再写“骑兵胜利,凯旋而归” ??

(1)设计:音色(加一支铜管乐队、钟声、礼炮、烟花),旋律(高亢激昂),力度(很强)

(2)欣赏尾声中的“俄罗斯骑兵音调发展成凯旋的号角”

3.评价:你的想法和伟大的作曲家柴科夫斯基一样!!

九.课堂小结

1.课堂回顾

(1)判断题:音乐艺术的表现特征:非具象性和非语义性。×

(2)填空题:音乐是怎样的艺术:声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。

(3)要想培养一双音乐的耳朵,我们就要学会哪些方法?

①安静聆听

②分析音乐基本表现要素

③了解音乐的相关文化

④抓住通感,展开联想

篇13:介绍音乐的ppt课件

音乐可以陶冶情操。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目,并为大家带来听觉的享受。

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的'分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中,音乐是比较抽象的艺术,音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。

篇14:音乐之都维也纳课件ppt

音乐之都维也纳课件ppt

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中,音乐是比较抽象的艺术,音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。

东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目,并为大家带来听觉的享受。音乐可以陶冶情操。下文是音乐之都维也纳课件pptt,可以直接下载。

音乐之都维也纳课件ppt

篇15:音乐课件ppt节奏节拍

音乐课件ppt节奏节拍

东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目,并为大家带来听觉的享受。

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的.分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中,音乐是比较抽象的艺术,音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。

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