黄河颂课件（合集5篇）由网友“lijing182”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的黄河颂课件，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《黄河颂》课件
学习目标：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：
调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：
了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学过程 ：
一、激情导入 ，营造氛围
⑴、师：生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!
⑵、学生欣赏。黄河奔腾不息的画面。
师(配画音)：这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!
⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏，感受激情
1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。(听录音磁带。)
2、师：同学们，欣赏了，老师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?
明确：激昂、雄健、悲壮!
3、教师配乐诗朗诵。
4、生齐读，吟咏成诵
学生齐读课文。
三、朗读、品味
1、品味语言，感悟诗情
师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧!
⑴、由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。
板书：序曲、主体、尾声
⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。
师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。
⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊!黄河!，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢?
板书：摇篮、屏障、臂膀。
⑷、诗人反复吟唱：啊!黄河!， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?
分小组讨论，试读。
抽读后明确：第一节，舒缓深沉;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。
⑸、分成三个小组来读这三个小节。
师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙;黄河是屏障，护卫了神圣国土;黄河是臂膀，激励着中华民族!黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!
板书：民族魂
2、角色朗读、体味诗情
⑴、教师小结：，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。
四、拓展
师：可在我们今天呢?近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?
请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河!
五、作业
背诵这篇课文
篇2：黄河颂的课件
光未然 原名张光年，19出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的`鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
1、本课题目〈黄河颂〉，哪个词是关键？
2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
这首诗的过程：
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
篇3：黄河颂的课件
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
第二课时(课外)
十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。
篇4：黄河颂教师课件
教学目标：
1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。
2、提高朗读诗歌的能力
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学时间：一课时
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学过程：
一、导入。
同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（播放歌曲《黄河颂》，板书学习目标一 欣赏：让我们静静地听。）
生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。
生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。
师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！
早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
（板书课题）
三、诵读全诗。
1、诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
首先要注意感情，其次是语音和停顿。
师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？
生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
生：感情要深沉、悲壮。
生：还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
（板书教学目标二 诵读：让我们朗朗地读。）
2、学生自由朗读
3、指名读。 （男、女生各一名朗读）
师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）
4、范读。老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。（师朗读课文）
四、朗读、品味。
1、导入：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（出示思考题）
2、学生独立思考，老师板书教学目标三 品析：让我们细细地品。
3、小组交流。
师：把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？（分小组讨论）
4、全班交流。板书具有代表性的问题。
师：我们一个小组一个小组说，别人说过的你可以不重复。
a. 我们小组读懂了“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义，它们向我们展示了黄河的'伟大气势和独特的特征。我们没有读懂的是，为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？
b.我们小组读懂了标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。我们不懂的是，为什么在演唱前安排一段朗诵词？
c.我们小组读懂了本诗是作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。我们不懂的是诗歌最后两句为什么重复？
d.我们小组读懂了诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。我们不懂的是为什么把黄河比作“民族的屏障”，说它有“千万条铁的臂膀。”
e.我们小组结合课后练习，读懂这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。我们不懂的是，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
f.我们小组读懂了诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。不懂的是为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
（老师板书集中讨论的六个问题）
5、讨论明确。
同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来，我们一起讨论解答。
我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。
师：对，这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
老师刚才讲朗读要点已讲过，最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。
师：对了，这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
生：我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。
师：你说的不无道理，前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。
生：我认为在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖
师：确实如此，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。
生：我想回答最后一个问题，联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。
五、拓展延伸。
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。
（板书教学目标四 颂扬：让我们美美地说。）
生：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
生：黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
生：黄河，你是我们伟大的母亲河！
生：黄河，以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。
（配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词。）
六、结束语。
革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。
课后反思：诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。
篇5：光未然黄河颂课件
光未然黄河颂课件
第一课时
教学目标：
1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文
1. 教师范读后学生自由练习朗读。
2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3. 主体部分中“望”字所统领的内容？
4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
四、内容探究
1．颂歌的首尾如何呼应的.？
2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？
4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文
六、欣赏《黄河颂》音乐
第二课时
教学目标：
1．朗诵并学唱《黄河颂》
2．拓展延伸提高
教学设计与步骤：
一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》
练习设计：
练笔
1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词
2. 赏析你平日里喜爱的歌曲之一
3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词
★ 黄河颂教学反思
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