一年级下册《春风吹》教学设计（锦集15篇）由网友“小狗佩奇”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的一年级下册《春风吹》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：一年级《春风吹》教学设计
人教版一年级《春风吹》教学设计
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学要点：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图，让学生观察图片。)
图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?
(图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日(强调“日”)。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。)
3、用小黑板出示生字词逐一教学：
“青”：是什么意思?用“青”组词。
“快”：什么结构?快和什么相反?
“绿”：你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁?组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的`字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了，人们很高兴。)
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出
(板书：柳树、桃花)
5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化?
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?
(学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。)
2、集体交流。(板书：燕子青蛙来醒)
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化?
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?
3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书：小雨下)
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。)(板书：快种葵花)
5、你知道春天还是种植什么的好时节吗?我们小朋友可以种些什么?6、练习完成课后第3题
五、齐读全文。
篇2：《春风吹》教学设计(人教版一年级教学设计)
一、内容分析
这篇课文是人教版义务教育小学语文一年级第二册第六课的内容。是一首描写春天的诗歌，全诗共两节，押“a”韵，适于朗读背诵。诗歌描写了春天柳绿桃红，万物复苏的景象，春天还是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化美化家园。
二、设计理念
本文是一篇优美韵文，教学设计体现识字与阅读的整合，在情境中自主、合作阅读，并在阅读中强化词句练习，师生互动、生生互动，续写、仿说，进行扎实的语言训练和积累。
三、教学目标
1、学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕”“醒”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
四、教学重点
1、学习生字新词；
2、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
3、有感情地朗读和背诵课文。
五、课前教具准备
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
六、教学时间
2课时（本文设计第一课时）
七、教学流程
创设阅读情境，激发学习兴趣。
（一）出示背境图，谈话引导想象激发说话愿望，促进学生口语表达。
1、出示情境图，播放音乐《春到沂蒙》，谈话激趣导入新课。春天来了，万物复苏，桃花开了，小草绿了，小燕子飞来了，请小朋友们仔细观察图画，随着音乐，想象春天来了，你发现大自然都有哪些变化，看到了哪些景物？
2、指名学生汇报，教师语言鼓励。
过渡板书：春天真美，春风吹来了，我们的家乡田野变了，祖国山川变了。这节课我们一起学习《春风吹》。
（二）指导读文、认识生字。
1、翻开课本30页第6课，自由读诗歌，用笔勾画出不认识的字。
2、出示课文（板书在小黑板上），让学生指一指哪些字不认识。并请认识的同学教读，教师适当指导，并出示苹果卡片认读生字。
3、两个同学一起读，把课文读通。
4、指名朗读课文，适当点评，请同学评，好的可以领读、促使学生互教互学，读出个性。
（三）指导学文，在阅读中感悟、积累语言，加强语言训练。
1、跟随音乐，入情入境地读文，读出喜爱之情。
2、你最喜欢哪一节，喜欢的同学一起朗读。
3、指导体会诗歌意思，感悟春光的美好，进行语言训练。
（1）你读懂了什么？
吹绿了……
吹红了……
吹来了……
吹醒了……
学生说，老师依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
（2）你能照样再说几句吗？（引导仿说，加强语言训练）指背景图引导。
师生对接：师：春风吹，生接：吹（白了梨花，绿了小草……）
4、喜欢第二节的同学表演朗诵，并说说为什么喜欢。
5、加强语言训练，用“轻轻地”说完整的话。
师生表演
师：春风吹-- 生：春风轻轻地吹。
雪花飘--
老师推门--
老师放下书本--
（四）感悟作者表达的感情，激发对春天、对大自然的喜爱，鼓励学生行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
1、谈话激发
春天来了，花儿开了，万紫千红，你们喜欢春天吗？你想怎么表达你对春天的喜爱呢？（可以画一幅画，背一首诗，用一句话赞美。）
老师也喜欢，因为春天是播种的季节，春天播下了种子，秋天才会丰收，你看小朋友们在春天种下树，栽下花，美化了家园，绿化了祖国，我们的环境才会更美呢，回家你也种一盆花，好吗？
（五）背诵诗歌，丰富语言积累
1、老师利用情境图引导背诵。
2、学生编动作背诵。
3、小组比赛背。
（六）扩词训练，指导积累词语的方法，使课内外结合，养成平时积累的好习惯。
1、在苹果树上随意摘一个苹果，开火车扩词比赛，看哪一组得的苹果最多。
2、教给方法。把这些字扩上词，积累在《我的采集本里》或词语小花篮里。
[《春风吹》教学设计(人教版一年级教学设计)]
篇3：《春风吹》教学设计
教学要求
1、学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1、描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2、带领学生到公园或郊外去春游。
3、生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2、再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3、听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1、提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2、出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3、指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4、练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1、按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2、练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
2、指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读
1、指名朗读第2节。
2、出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
3、指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4、齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
5、指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1、用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2、练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3、有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写
1、启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2、重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习
1、课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2、课后练习第4题
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
七、布置课外活动
1、课后开展种树、种花活动。
2、搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
篇4：《春风吹》教学设计
一、教学目标
1、能正确地有感情地朗读课文，并能背诵。
2、感受春天的美好，激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点
重点：能读准：春、吹、树、种（翘舌音） 风、醒、轻、青、种（后鼻音）。
能有感情地朗读课文。
难点：背诵课文。
仿造课文说几句话（根据学生的能力，一句或几句都可以）。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）导入：大家一定知道现在是什么季节吧！对！春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？今天，老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌，好吗？这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题：春风吹。
（二）初读课文。
请大家自由读两分钟，并数自己一共读了几遍。
检查词语：春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。（先自己准备，碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。）
课文有几个自然段？你怎么知道的？
（三）学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段？
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段，你知道了些什么？板书：柳树 绿
桃花 红
燕子 来
青蛙 醒
“柳树绿了”是什么意思？
“桃花红了”还可以怎么说？
“燕子来了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？还有哪些动物也在春天里醒了呢？
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背：同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹，吹啊吹，她还会吹到哪些植物身旁？植物们又会怎么了？大家都来当小诗人吧，同学们能不能学着课文的句子，也来作首诗歌赞美春天？四人小组合作，仿造这一段写几句话：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
指几个小组读一读。
（四）课间操：唱歌曲《春天在哪里》
（五）学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段，第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段？谁也想读？想读的一起读。
春天的风和冬天的风一样吗？有什么不一样？练读“春风轻轻地吹”。
师引读：吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——。想象说话：假如你就是柳树，你就是桃花，你想对春风说句什么话？（我想对春风说：春风，你多么温柔啊！吹得我们真舒服。）
这一段还告诉我们大家，春天是个种植的好季节呢？赶快找一找是哪一句？
你们有没有去种树或种花？种了什么？除了种树和种花，在春天里，还有好多小朋友喜欢的活动呢，你最喜欢什么活动呢？
背诵第二自然段。（准备一到两分钟再试背。）
（六）背诵全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交换背。
集体背全文。
（七）拓展题。
学了这首诗歌，你们有什么感受？（春天真是个美丽的世界。）
聪明题：填空
柳（绿）花（红） 桃（红）柳（绿） 鸟（语）花（香）
万（紫）千（红） （和）风（细）雨 （莺）歌（燕）舞
小结：小朋友，春天是个美好的季节，许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。
《春风吹》教材解读 右手年华
《春风吹》是一篇儿童诗，它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口，易读易背，深受孩子们的喜欢，也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化，以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是：孩子们喜欢春天，喜欢春天里大自然美丽的景色；喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天，我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是：首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字，它们是：春、吹、树、种（翘舌音） 风、醒、轻、青、种（后鼻音）。其次，能有感情地朗读课文，并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节，感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题：根据这一段的内容，结合学过的知识来说几个四字词语，如：柳（绿）花（红）、桃（红）柳（绿）、鸟（语）花（香）。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题：说一个学过的四字词语：（和）风（细）雨。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
最后，让学生仿造课文说一句或几句话。
篇5：《春风吹》教学设计
教学目标：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程：
一、导入：
说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
（1）拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音）
（2）识记字形，请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？
三、朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹——
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。
四、小结：
春天到了，植物还有哪些变化？
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五、巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六、选做作业：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？
篇6：春风吹 教案教学设计
刘乐
一、教材分析：
《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教学目标： 1、知识与能力目标：读准字音，认清字形，会正确书写，能正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在反复朗读中理解诗意，体味春天之美。 3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。
教学难点： 抓住突出春天特点的词语，引导学生认识春天的特征。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）说话+诗歌导入，激发兴趣（3分钟）
师：小朋友们，美丽的春天已经过去了，但老师相信你们肯定没有忘记它，谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀？（指名说--让学生在说中回顾、想象春天的美景，拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。）
师：说得真棒，老师也仿佛看到了那美丽的春景。（说得真生动，把春天都说活了。）在小朋友们眼中，春天是如此的可爱，那在古人眼中，春天又是怎样的呢？哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗？（学生如果想不出来，师可以引导说出诗歌的题目）
师：小朋友们真能干，会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒，那今天老师再奖励你们一首诗歌，它的题目是《春风吹》。（ppt出示课题）伸出你们的小手，跟老师一起来写课题（板书课题）。来，一齐读读课题，再读（生齐读课题）。同学们注意到了吗？这个课文题目的读音有什么样的特点啊？（指名说）
（明确：春和吹是翘舌音，风是后鼻音）
师：你的小眼睛真亮（你观察得真仔细）。小朋友都看出来了吗？（看出来了）。那我们再来读读课题。
（二）、初读课文，粗略感知春天之美：（6分钟）
师：接下来请小朋友们自由朗读课文，把课文读准确，把不认识的字圈出来。（生自由读课文）（ppt出示课文）
师：小朋友读得可真起劲，那老师来检查一下你们读得怎么样了。（指名读）
预设：先找基础较差的学生读，检查他是否能将课文读通顺，将字词读正确；若读得好，则加以鼓励，若读得不好，则请别的小朋友来帮忙，在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读，若读得还是磕磕绊绊，则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。（1、读得好。师：真不错，把课文读得很正确，但是呀，还缺少那么一点感情，有哪位小朋友愿意再来试试（指名读）。恩，有进步，还有小朋友想来挑战的吗（指名读）？越来越进步了，我们全班同学一齐来读读课文，“春风吹”开始。2、读得不好。师：哦，有小朋友要给你提个醒了（指名说），那你为我们读读（指名读）。好，你再来试试。恩，有进步。我们全班一起来读读（齐读）。）
师：小朋友真棒，把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍，小朋友们注意听了，（ppt出示）（师范读）。
春风/吹，
春风/吹， 吹绿了/柳树，
吹红了/桃花， 吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。 大家/快来种树，
大家/快来种花。
师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你们发现了什么吗？（指名说：停顿、重音）真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读，我们先请第一组来读，其它小朋友学会（倾听）。老师给你们配上优美的音乐（播放音乐）。“春风吹”开始。~~~第？？组小朋友读得最好，第？？组小朋友最会倾听，老师分别给他们加上一颗五角星，第？组的小朋友要加油了。
（三）、精读课文，品味春之美：（22分钟） 1.朗读理解第一节：(ppt出示第一节) 师：接下来请小朋友们看到课文的第一节，思考：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
2.师生对读： 师：好，停。我们一起来读读这节诗，老师读前两句，你们读后面四句，听明白了吗？
师读：春风吹，春风吹，生读：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味语言 师：春风一吹，柳树怎么样了？（生答：绿了。）（板书：柳树--绿）
师：春风一吹，桃花怎么样了？（生答：红了。）（板书：桃花--红）
师：春风它有颜色吗？（生答：没有）
师：那老师就不明白了，春风它又没有颜色，怎么会像画笔一样，把柳树吹绿，把桃花吹红呢？哪位聪明的小朋友能告诉老师啊？我要请坐得最端正，举手举得最好的小朋友来告诉我。好，？做得最好，你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊？（恩，说到点上了，还有谁有补充吗？|哦，你还有话要说。）
师：小朋友们真聪明，这下老师也明白了，春风吹，吹绿了柳树，说明春天来了，柳树发芽了，所以绿绿的；春风吹，吹红了桃花，说明春天来了，桃树开花了，桃花的颜色是红色的，所以说吹红了桃花。
师：（ppt出示柳树桃花图片）你们看，春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师：（ppt出示 我会说：春风吹，_______________。）其实春风呀，还吹到了别的许多植物，会思考的小朋友们，你们来说说看。（指名说）
（春风吹，吹绿了小草。春风吹，吹黄了油菜花。春风吹，吹黄了蒲公英花。）
师：真是会思考的孩子，我们一起来读读。（ppt出示：春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹绿了/小草，吹黄了/油菜花。）
师：好，春风吹拂了植物，它还吹拂了什么啊？（生答：动物）
师：对，它吹来了--，它吹醒了--。（板书：燕子--来；青蛙--醒）
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？（指名说：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。）
师：“吹来了燕子”是什么意思？（指名说：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。）师：她们为什么要从南方飞回来？（指名说：因为春风吹，这里变暖和了。）
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。） 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？ （指名说：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。）
师：真棒，春风一吹呀，天气就暖和起来了，所以呀，燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗？那我们再来齐读第一节，请小朋友们竖起你们的课本坐端正，“春风吹”开始。
师：恩，读得真美。接下来请小朋友看到电视上来，老师读春风吹，你们读后面那句，明白了吗？（ppt出示：师生对读：春风吹，吹绿了柳树，春风吹，吹红了桃花，春风吹，吹来了燕子，春风吹，吹醒了青蛙。）好，再来，注意看老师的手势，春风吹，第一组接读；春风吹，第二组接读；以此类推。轮两遍。
师：现在我把句子里的字这样排列起来。（ppt出示：春风把柳树吹绿了。）那下面几句应该怎么填？
师：对，真聪明。请小朋友们一齐来读一读。（生齐读）
师：好，现在老师要考考你们了，大家看，空着的地方应该填什么？（ppt出示 春风吹，春风吹，吹--了柳树，吹--了桃花~~~~）
师：真棒，我们的小朋友轻而易举就攻破了，大家一齐读一读。（生齐读）
师：那老师再加大点难度，看我们的小朋友能不能闯关成功。（ppt出示：春风吹，春风吹，吹绿了--，吹红了--，~~~）（指名答）
师：这都难不倒你们啊，真是太奇怪了，老师就不信了，再来个更难的（ppt出示诗歌所描绘的图画），看电视，谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节？（指名背，齐背）
师：真棒！全部都背下来了！
4.品读第二节
师：请小朋友们自由读读诗的第二节。（ppt出示第二节）（生自由练读）
师：请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。（指名读）你读得很美，还有谁愿意试试？（指名读）恩，老师听出来了，你特别强调了轻轻地、细细地和快来，真不错。我们大家一起来读一读。（生齐读）
师：小眼睛看到电视上（ppt出示：“春风吹，春雨下”和“春风轻轻地吹，春雨细细地下”），大家自由读一读，看看两组句子有什么不同？（生自由读）（指名说：第二组比第一组多了轻轻地、细细地）
师：真是会发现的孩子，那你们说春风有什么样的特点啊？（指名说：春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较）
师：对，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指导学生了解春雨的特点）
师：我发现小朋友们真是聪明，那我们再来看这组句子。（ppt出示：“大家来种树，大家来种花”和“大家快来种树，大家快来种花”）请位小朋友来给我们读读这组句子。（指名读）（板书：大家--种）
师：聪明的小朋友，你们又发现了什么呢？（指名说：第二组句子比第一组多了个“快来”）
师：恩，我们知道，春天呀，是播种的季节，只有在春天里抓紧劳动，秋天我们才会收获很多，所以呀，“快来”就是要我们抓紧时间，赶快劳作。
（四）、小结，升华情感（4分钟）
师：小朋友们，春天这么美丽，你们喜欢春天吗？那我们再来美美地读读课文，要把你们的喜欢读出来。（齐读）
师：我相信呀聪明的小朋友不用看课文，不用看图画就已经全部都会背了，谁愿意来试一试？（指名背，齐背）
（五）、板书设计 春风吹 柳树--绿 桃花--红 燕子--来 青蛙--醒 大家--种
[春风吹 教案教学设计]
篇7：春风吹(网友来稿) 教案教学设计
《春风吹》教案
教学目的：
1、 会认6个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、 激趣导入
1、 影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、 春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、 今天我们来学习第6课《春风吹》
4、 板课题
二、 初读课文、感悟主要内容
1、 请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、 学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、 谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、 你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、 理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、 学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
<1>我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件） 板：绿
A、 想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
B、 谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）
C、 全班也来试试。
<2>我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花） 板
A、 想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
B、 还有谁会读？（再指1人）
C、 男同学会读吗？
<3>我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
<4>A、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
B、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、 春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）
<1>请全班齐读第二节诗歌
<2>出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
A、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）板：轻
B、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
C、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
<3>春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
<4>我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
<5>春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
<6>小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、 现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、 谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、 激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、 总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、 巩固练习
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
[春风吹(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：一年级《春风吹》教案
教学目的：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、激趣导入
1、影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、今天我们来学习第6课《春风吹》
4、板课题
二、初读课文、感悟主要内容
1、请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
<1>我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件） 板：绿
A、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
B、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）
C、全班也来试试。
<2>我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花） 板
A、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
B、还有谁会读？（再指1人）
C、男同学会读吗？
<3>我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
<4>A、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
B、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）
<1>请全班齐读第二节诗歌
<2>出示句子投影
篇9：一年级《春风吹》教案
春风轻轻地吹.
A、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的`特色）板：轻
B、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
C、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
<3>春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
<4>我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
<5>春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
<6>小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
篇10：课文《春风吹》优秀教学设计
课文《春风吹》优秀教学设计
一、教学目标：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的`背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字春、桃、吹、得。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点：
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子，吹醒了青蛙的句意。
三、教时：一课时
四、教学过程：
一、导入。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音吹
5、齐读儿歌背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用醒？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。[2月28日]
篇11：《春风吹》教学反思
原文
春风吹，
春风吹，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了燕子，
吹醒了青蛙。
春风轻轻地吹，
春雨细细地下。
大家快来种树，
大家快来种花。
春风吹教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了――，吹红了――，吹来了――，吹醒了――”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢?⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。 这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗?又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么?学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。
篇12：春风吹 教学 示例
春风吹 教学教案教学设计示例
教学目标
教学目标：
1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒” 2个字。
2、正确、流利地朗读诗歌；尝试有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
教学建议
教材分析
本课是一首描写春天景色的儿歌，共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的季节，号召小朋友们快来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
一、课前准备
生字卡片；描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片；朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
二、识字、写字教学
1、识字教学
本课8个生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻有，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是 。
轻：要提醒学生注意，右上是“ ”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上边是宝盖（宀），要与“ ”区别；下边的笔顺是： 。
“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“ ”不能写成“水”
“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。
细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。
树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“ ”，第二笔是点，不是捺。
三、词句教学
学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨送行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。
四、朗读指导
这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
篇13：春风吹 教学 示例
吹绿了／柳树，
吹红了／桃花，
吹来了／燕子，
吹醒了／青蛙。
春风／轻轻地吹，
春雨／细细地下。
大家／快来种树，
大家／快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
词语解释
绿：本课指变绿，柳树发芽，长出绿叶。[例句]春天到了，小草绿了。
红：本课指桃树开出了粉红色的花。[例句]春天来了，小草绿，花儿红，大地真美丽。
来：指燕子飞回来了。[例句]老师来了，我们向他问好。
醒：青蛙经过冬眠，苏醒过来了。
重点句理解
“春风轻轻地吹，春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细，落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地，这种气候最适合种子发芽生长。
课文结构
全诗一共分两节。
第一节：写了在春风的吹拂下，柳条绿了，桃花红了，燕子飞回来了，青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节：写了春天是种植的季节，号召小朋友们快来种花种草。
中心思想
这首诗写了春天美丽的景色，同时告诉我们：春天是种植的大好时光，号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国，美化家园。
教学设计示例（一）
篇14：春风吹 教学 示例
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学习本课生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练习说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的`特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学习本课生字新词。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间两课时
第一课时
教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
篇15：春风吹教学反思
《春风吹》是一篇琅琅上口的儿童诗。课文运用轻松明快的语言描绘出一幅如诗如画的春光图。在本节课的教学中，我注重特殊学生语言表达能力的培养，训练他们的思维能力以及想象能力。
我在课堂教学中设计了这样的问题：首先出示课件，让学生仔细观察图片，当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？通过这样的设计，一方面训练了学生的语言表达能力，另一方面也拓展了学生的想象能力。
我引导学生在学习中联系自己的生活经验，在教学中，让学生结合前几天我们学校组织的赏春天、品春天等活动，说出春天一些景物的变化，再联系课文内容进行学习，学生对于课文的理解及识记得到了增强。我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，根据课文的形式仿说仿写一段话。这项内容对于特殊学生来说存在着一定的难度，所以我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，学生兴致很高。最后，我训练学生根据课文内容进行画春天。
在实际操作中，根据学生的实际情况进行不同的要求。如A组学生可以根据自己的想想画出春天的一些风景。B组学生可以画出一两种景物，C组学生可以在画好的图画上进行涂色。这样班里每位学生都能得到训练，大大的激发了他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
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