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《会飞的图画》教学设计（1） (A版一年级上册)

时间：2022-10-11 07:55:32 更多教学设计收藏本文下载本文

《会飞的图画》教学设计（1） (A版一年级上册)（通用17篇）由网友“人间观察者”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《会飞的图画》教学设计（1） (A版一年级上册)，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

篇1：《会飞的图画》教学设计（1） (A版一年级上册)

一、谈话导入

1、师唱“十五的月亮”。

2、听唱“十五的月亮”，你想到了什么？

师小结：小明的爸爸不在身边，而在外地工作，小明是怎样想念爸爸的呢，你们想知道吗？今天我们要学习的课文就告诉了我们。

3、出示课题：会飞的图画。看到这个课题你想到了什么？

二、初读课文，认识生字。

1、师范读课文：注意听清楚不认识字的字音。

2、学生自读课文：遇到有生字词的地方标记出来并反复读几遍。

3、分小组合作学习生字。

4、汇报交流：说说你是怎么记住它们的，并给它们找朋友。

5、这些好朋友它们回到课文中了，你们还认识它们吗？再读一读课文

三、品读课文，感悟真情。

1＝感受亲情

1、创设情境，体会小明的心情。

A、放课文录像（爸爸原来与小明一起生活，后因为工作原因而离开了他们。）课文讲了谁的故事呢？

B、指导朗读第一自然段：爸爸来信了！注意感叹号。（点击课件：出现大信封）。现在假设你是小明，说说你此时的心情。（惊喜）

C、指导读第二自然段。从 “盼望” 体会收信的喜悦，感受思念之情。注意“很远”、“盼望”、“喜欢”三个词。

2、想象说话，体会爸爸的心情。

爸爸也想小明哟，爸爸会怎么想？爸爸会对小明说些什么有趣的事情呢？

3、分组表演，感受父子亲情。

（课件出现课文插图）想一想，说一说，演一演：“爸爸来信了……”

2＝邮票有情

1、认识邮票。

信是怎么来的呢？我们要用一样很重要的东西，瞧！就是它（点击课件：在放大信封上出现邮票）。你看到了什么？（一幅画！）画上有什么？指名说。（课件出示各种邮票、介绍邮票有关知识）

2、欣赏邮票。

通过邮票的画面练习口头说话、说词。

读词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、五彩的蝴蝶、多姿的小花、长尾巴的哈雷彗星……。

指导有感情地朗读相关语句，感受邮票画面的美丽。

3、邮票交流：小组同学互相说说邮票

拿出课前准备好的邮票，小组同学互相说说，你这张邮票从哪里来的，你看到它想到了谁？想到了什么事情？

3＝邮票传情

1、认识邮票传情。

过渡：故事的题目是会飞的图画，可是到现在老师还没有发现这个图画在哪儿呢？大家动脑筋找找看？（引导讨论：什么是会飞的图画。为什么邮票是会飞的图画呢？指导朗读：哦，邮票就是会飞的图画。强调“哦”）

2、感谢邮票传情。

A、刚才就是这些图画把爸爸的话送来了啊，我们来夸夸它们吧。

B、指导朗读最后一自然段。闭上眼睛感受想像“飞舞”的邮票，体会邮票传情，再读课文。

课件出示课文插图：（图上小明坐在草地上，天空中飞着很多信）

比较词语：“一封”和“一封封”。想一想：课文为什么是说“飞”向四面八方？体会小明的向往、憧憬。

3、邮票替我传情：说一说、做一做、递一递：

A、说一说

除了给爸爸写信，你还想给谁写信呢？当你想到这些邮票带着你的思念和祝福飞到你亲人的面前的时候，你心里怎么想？

B、做一做

老师给每个小朋友都准备了邮票和信纸，现在请小朋友们来把你刚才想说的在信纸上写下来，或者画下来。

C、递一递

让邮票把我们的祝福和问候带到亲人身边吧：学生把写好的信投递到讲台上的“大邮筒”里面。

四、总结下课

[《会飞的图画》教学设计（1） (A版一年级上册)]

篇2：《会飞的图画》教学设计（3） (语文A版一年级上册)

一、创设情境，激发兴趣

1．（出示一个贴了邮票的信封）师：大家看，这是什么？（板：信）这个字就念信。你有好办法记住它吗？（指着信上的邮票）你知道这叫什么吗？（板：邮票）指导学习邮票两字。

2．师：这是一个叫小明的小朋友写给大家的信。大家想知道内容吗？老师给大家念念。

出示课件：

亲爱的57班小朋友：

大家好！

我叫小明，是个和大家一样大的孩子。我的爱好很多，我特别喜欢积攒邮票，

为什么会有这个爱好？大家学习了15课《会飞的邮票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明

3月15日

3．师：小明的答案藏在课文中，小朋友你们能发现吗？

二、初读课文，随文识字

1．（播放课文录音）请小朋友认真听，听完后用手势表示全文共有几个自然段。

2．学生自由朗读课文，借助拼音读准每个字的音。

3．同桌交流读，互相纠正发音。

4．指名分自然段朗读。引导评价朗读效果，重点评读音的准确。

5．自主认读生字。以邮递员送信的形式检查生字学习情况。

6．师生互动，巩固生字。以编字谜的形式帮助记住生字字形。如：我出字谜你来猜：眼目分开看，左顾又右盼。（盼）一口加横爪，当中穿竖钩；家国天下事，事事记心头。（事）

三、再读课文，感悟体验

（一）学习一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸来信的心理。

1．大屏幕出示卡通小明配画外音：小朋友，你们知道我想爸爸的时候最盼望什么吗？读读一二自然段你就知道了。）

2．自由读。找到写小明想爸爸的语句。

3．理解“盼望”，指导说话。（大屏幕示文本）

（1）小明想爸爸的时候，总盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4．和老师比赛读，看谁最能读出小明盼望的心情。

（二）学习三、四自然段。感悟邮票画面的美丽和“会飞”的特点。

1．范读。读出邮票的美丽和神奇。

2．评价老师的朗读。师：老师读得好吗？请你评一评。

3．借助课件，感悟邮票画面之美和“会飞”的特点。（配小明的画外音。）

4．小结：一张张邮票，就是一幅幅的图画，既给我们美的享受，又能丰富我们的生活，增添我们的知识。

5．品读三、四自然段。读出你的高兴、惊奇来。

（三）学习五自然段。引导想象，进一步体会邮票“会飞”。

1．过渡：邮票是多么神奇呀。你瞧，它带着小明的心愿飞向爸爸，飞向四面八方。（欣赏一封封贴上邮票的信飞向四面八方的动画。）

2．看了动画，你知道“四面八方”的意思吗？（板：四面八方）

3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸会怎么说？

4．齐读：让我们和小明一样，带着对邮票的喜爱美美地读读第五自然段。

四、拓展训练，指导背诵

1．引导想象。师：邮票飞向了四面八方，也飞到了小朋友的心里。学了课文，小明信中提的问题你找到了答案吗？你还有什么话想向小明说呢？

2．引导积累。师：邮票真神奇！真美丽！你们愿意把课文里美丽的句子储存在你的头脑中吗？让我们一起来背背自己喜欢的段落吧！

五、作业

1．有感情地把课文读给家长听。

2．的奥运会将在北京举行，你能为北京奥运会设计一枚邮票吗？动手画画吧。

【板书设计】

15、会飞的图画

信--邮票--四面八方

[《会飞的图画》教学设计（3） (语文A版一年级上册)]

篇3：《会飞的图画》教学设计（2） (语文A版一年级上册)

一、认识邮票，激发兴趣。

1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

用“图画上有……有……还有……”说一说。

1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话--“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

二、切入课文，感受“图画”。

1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

四、想象延伸，设计邮票。

（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。

五、小结。

小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

六、指导书写本课生字。

1、认读要求书写的8个生字。

2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

3、学生书写生字，并口头组词。

七、作业。

收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

[《会飞的图画》教学设计（2） (语文A版一年级上册)]

篇4：语文A版《会飞的图画》教案

语文A版《会飞的图画》教案

教学目标

1、认识15个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

3、了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。

教学重难点

熟练掌握会认的和会写的生字。正确流利地朗读课文。了解课文所要表达的思想感情。

教学方法

竞赛法、小组合作学习法、游戏法

教学准备

生字卡片、课件

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

老师拿出一封真正的信，让学生来说说自己对信的了解。老师引到课题上来，今天我们要学习的课文题目叫做《会飞的图画》，图画怎么会飞呢？让我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文。

1、学生自己读课文，画出生字，标出自然段。

2、指名读课文，师生评价。

3、师范读课文。

4、老师带读课文。

5、合作小组互读课文，互相正音。

6、小组比赛读课文，男女分段比赛读课文。

7、齐读课文。

二、初识生字。

1、用自己喜欢的方式学习不认识的字，如：联系上下文、问老师、问同学等。

2、（出示生字卡片）你认识哪些生字宝宝，带同学们读一读。

3、老师带读生字，正音。

4、合作小组互读生字，正音。

5、齐读生字。

6、通读课文。

第二课时

一、复习导入

1、采取开火车，采地雷，火眼金睛等游戏巩固生字。

2、通读课文。

二、细读课文，了解课文内容。

1、学生自己大声读课文。

2、分小组合作读课文，同学互相指出读得不对的地方。

3、指名朗读课文。

4、比赛读课文。

5、齐读课文。

三、延伸

1、同学们你们看老师给你们带来了什么？（集邮册）观赏邮票。

2、这就是&“会飞的图画”，你知道它代表什么意义吗？

3、除了书信，我们还有什么方式跟亲朋好友联系呢？你最喜欢哪种方式？

第三课时

一、复习导入

小朋友们，老师今天要考考大家，前两节课学的内容是不是还记得。（读课文，读生字卡片）

二、练习写字

1、认读要求书写的.字。

2、给要写的字找一个好朋友。

3、观察要写的字的外形特点，说一说汉字的结构。

4、老师示范书写几个难度较大的汉字，学生跟着老师写。

5、学生上台书写自己最得意的一个字，学生评价。

6、学生练习在田字格中书写汉字，教师巡视指导学生的书写。

7、展示评价的优秀作业。

篇5：《会飞的蒲公英》教学设计 (S版四年级上册)

【内容简析】

本课是一篇童话。文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。

【设计理念】

激发学生的读书兴趣,以读为本，读中理解，读中感悟,让学生在积极读书、积极思考和情感活动中提高语文素养，潜移默化中受到思想教育。

【教学目标】

1.朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2.理解课文是按照事情的发展顺序写的。读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。

3.会认“蒲、废”等生字，会写“梦、恼”等字。掌握“梦乡、烦恼”等由会写字组成的词语。

【重点难点】

重点：理解课文内容，了解文章的叙述顺序。

难点：通过蒲公英的愿望在梦中实现，认真体会作者所要表达的意思。

【教具准备】

字词卡片、课文朗读录音带、课件或挂图。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.展示课件或挂图。

导语：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。在街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。你们看，她正在做着甜甜的梦呢。

2.板书课题，读课题。读了题目，你们最想知道什么？

二、初读课文，学习生字，感知内容

1.听录音朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么事？

2.自读课文，学习生字词。

①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。

②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。

3.检查生字词自学情况。

①同桌互读互查。

②借助字词卡，认读生字词。

4.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？每部分分别由哪些自然段组成？讨论交流，在教师的点拨下，理清本文的叙述顺序。

三、再读课文，把课文读通顺

1.自由读。

2.四人小组分段轮读，互纠互评。

3.自荐读给大家听。

四、作业

1.认真朗读课文。

2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。

第二课时

一、复习引入

1.听写几个新词。

2.说一说：课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？

二、细读课文，深入感悟

1.听教师范读课文。说说蒲公英梦里的情境是怎样的。找出课文中相关的内容读一读。

师：梦，毕竟不是现实。蒲公英为什么做了一个这样美好的梦呢？

2.学习课文第一部分（第一至第六自然段）。

①读这部分课文，说说是什么问题一直困扰着蒲公英。（担心开不出漂亮的花。）

②找出蒲公英的话，自由读，体会蒲公英焦虑、担心、委屈的心情，与同学交流。

3.学习课文第二部分（第七至第十自然段）。

①用自己喜欢的方式读，思考：蒲公英又为什么做了那样一个美好的梦呢？（深受环境污染的伤害，希望生活在美好的环境中。）

②蒲公英开花后，受到了怎样的伤害？把课文中描写得生动、形象的句子找出来多读几遍，并与同学交流。

③蒲公英希望的美丽的生活环境是什么样的？

④找出椰子树伯伯安慰蒲公英的话读一读，说说自己从椰子树伯伯的话中体会到什么。

4.师生合作，分角色读文中蒲公英和椰子树伯伯的对话。

三、指导完成课后练习3

1.认真读句子。

2.联系上下文讨论“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”三个词语的意思，体会句子中用词的贴切。

3.选择自己喜欢的一个词语造句，注意把词

关键字：

语用在贴切的语言环境中，把句子的意思表达清楚。

四、拓展活动

与小伙伴合作，留心观察周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些措施保护环境，在采集本上记下来。

第三课时

一、读课文最后一段，讨论交流

1.蒲公英在梦中实现了什么愿望？

2.蒲公英的梦给了我们什么启示？

二、回归全文，质疑问题

1.自由地、有感情地朗读课文。

2.读了这篇童话，你想到了什么？

3.学完了这篇童话，你还有哪些不明白的地方？

三、识记书写生字

1.识记生字：自主选择生字，说说识记字形的方法。

2.指导书写生字。

①观察田字格中的生字，容易写错的地方要提醒同学们注意。

②教师示范书写难写的字。

③学生自由练习写字。

④检查，纠正，评价。

四、课后语文活动

围绕环境污染和如何改善环境写一篇小小观察报告。也可以用日记的形式写

[《会飞的蒲公英》教学设计 (S版四年级上册)]

篇6：《ü》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1毖Щ岬ピ夏辅购鸵艚冢u。读准音，认清形，能正确书写。

2闭莆炸埂ⅲu的四声。

3崩用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。

课前准备

ü和yu以及带调ü和yu的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习i、u以及yi、wu的四个声调

二、看图激趣，导入新课

1惫鄄烨榫惩迹盒⊥锰锾锝樯苷馐撬的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)

2碧富暗既耄捍禾於嗝腊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。

三、学习单韵母

1毙∮愕挠憔褪堑ピ夏辅沟亩烈簟

2崩鲜κ痉斗⒁簦学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。

3毖生模仿发音，齐读，个别读。

4备ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)

5庇猫沟乃母錾调组词，随机在图上贴上带调的ü。

四、儿歌诵读表演

1背鍪径歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。

2碧锾锝潭粒学生跟读。

3毖生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。

五、指导书写

1背鍪就家唬同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。

2惫鄄歙乖谄匆舾袼占的位置。

3崩鲜υ谄匆舾裰邪逖莰梗学生边看笔画笔顺边书写。

4毖生练习书写，先描红，再仿写。

六、学习音节yu

1毙⊥锰锾锝补适拢航裉焓切∮愕纳日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物--漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!

2比隙烈艚冢u，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。

3绷废岸粒u的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

4痹诙歌中把音节yu找出来，再读儿歌。

[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]

篇7：《ü》教学设计(西师版一年级上册)

教学过程

一、认字

1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。

今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。

2、读《春姐姐》这首儿歌

（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。

（2）指名读儿歌

（3）领读

（4）分组读

（5）齐读，并背诵下来

3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。

（1）在儿歌中认字

（2）读生字卡

（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话

二、学习韵母ü

1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。

2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。

3、师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。

4、继续练读四声。

5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形

三、学习整体认读音节yu

1、认识yu

（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y 带小I去公园玩，就对大y 说：“我也想跟你去公园玩。”大 y 说：“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y 行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu 。

（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。

2、练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）

3、巩固记忆字形。（大y 带小ü，紧紧在一起就是yu）。

4、指导书写 u 和yu。

[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]

篇8：《ü》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标：

1．读准单韵母和音节yu及其四声。

2．能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。

3．在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

教学难点：

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学过程：

一、复习i、u、y、w、yi、wu

采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

二、学习单韵母

1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。

3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

4、开火车读，齐读。

5、观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

7、作业讲评。

8、练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）

2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”

3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。

四、读语境歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

放手让学生独立完成。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。

板书设计：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]

篇9：《做操》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1弊灾魅鲜侗究8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

2蹦苷确、流利地朗读、背诵课文。

3背醪饺鲜抖、西、南、北方位。

教学重点

鼓励学生自主学习生字。

教学难点

初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、创设情景，谜语导入

1辈旅沼锏既胄驴巍

谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

2崩鲜μ嵛剩汉⒆用侵道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。 (板书课题“做操”于已画的“太阳”中)

二、初读课文，整体感知

1碧录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2狈中∽樽杂衫识量挝模用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

3逼攵量挝摹

三、自主合作，识记生字

1比ψ钟蜗罚

(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!

2毙∽楹献鳎自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

3逼攵辽字，去掉音节读，开火车再读生字。

4苯涣髯约鹤畹靡獾募亲址椒ǎ耗阕钕不都悄母鲎?怎样记住它的样子的?

5鄙字开花游戏。

课件出示-空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

四、巩固识字，指导书写

1闭庑┳植坏要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

2蹦闳衔哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

3毖生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

4蹦闳衔哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

5苯淌ρ彩又傅佳生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

6毖生自主在投影仪上展示自己写的生字。

五、读中感悟，指导背诵

1敝该读课文，师生评议。

2毖≡褡约鹤钕不兜姆绞嚼识量挝模嚎杀叨帘咦龆作，感知方位；可对读……

3笔ι赛读：师读-生评-齐读。

4北硌堇识粒指导背诵。

六、拓展延伸，激发情感

1蓖嘉亩哉眨引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)

2弊龇轿挥蜗罚菏喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

3毕胍幌耄喊晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?

4蹦慊怪道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)

5辈贾醚生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

[《做操》教学设计(西师版一年级上册)]

篇10：《cch》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1．学会声母c、ch，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．会读音节ci、chi及其四声，能准确拼读带有c、ch的音节，感受拼读的乐趣。

3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。

教学重点

读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

教学难点

区分平、翘舌音c、ch，以及ci、chi。

教学准备

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件。

学生：自制拼音卡片、橡皮泥。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣复习，引发求知

1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？

2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。孩子们，愿意帮助聪聪吗？

3．出示声母z、zh，音节zi、zhi，复习认读，注意读准音。

二、情境导入，学习新知

1．导入：孩子们多能干呀！瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!

2．借助图画学习声母c。

(1)快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？（学生动手捏泥）

(2)（学生展示作品，师出示声母c）这就是我们今天要认识的声母朋友c。（指导学生读准字音。学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。）

(3)我们怎样记住这个声母朋友呢？给它编个顺口溜吧？（仙人掌ccc；半圆半圆cc c。）

（4）我们一起来把声母c送回家吧！（学生书写声母c）

3．借助图画学习声母ch。

（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？（长颈鹿在吃树叶呢！）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！

（2）（出示声母ch）指导学生读准声母ch的翘舌音。试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。评价。

（3）仔细观察图画和声母ch，你有什么发现？（鹿吃树叶chchch。）

（4）把声母ch送回家（学生书写声母ch）。

4．指导区分c、ch（椅子一靠，舌头就翘）。

5．认读音节ci、chi。

（1）聪聪和小朋友一道认识了声母c、ch，心里可高兴啦！汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？路牌被遮住了，怎么办呢？（出示音节ci、chi）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。孩子们，你认识它们吗？你是怎样认识的？（联系前课的学习方法）

（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。

（3）练读ci和chi的四声，并组词。

（4）孩子们读准了音节ci、chi，路标就跳出来了，原来是往右行。不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们，跟着聪聪下车吧。

三、拼读练习，学习儿歌

1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！（出示带有音节的大苹果树，音节有：cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。）

（1）拼读平舌音：cɑ、ce、cu、cuo。

（2）拼读翘舌音：chɑ、che、chu。

（3）平、翘舌音对比拼读。

（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧！

2．学习儿歌。

（1）聪聪见到外婆，可高兴了。外婆见到聪聪，也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蚕图）

（2）外婆养蚕干什么呢？自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有c、ch的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。

（3）指名读，评议。

（4）同桌互读，互相纠正。

（5）分组比赛朗读。

3．读读连连。

（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？

（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。读一读。

（3）学生连线。

（4）自由选择一个音节词说话。

四、课后延伸，家校结合

今天，我们跟着聪聪到外婆家去玩，一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友，孩子们记住它们了吗？回到家，把它们制作成小卡片，介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

[《cch》教学设计(西师版一年级上册)]

篇11：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

《轻轻地》教学设计

教学目标：

1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。

教学重点：

识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

教学难点：

最后一句话的理解。

课前准备：

1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，注重说话训练。

1、请你告诉老师你叫什么名字好吗？今年几岁了？

2、把刚才说的连成一句话向同学们介绍自己好吗？

3、喜欢爸爸、妈妈吗？他们都关心你吗？

4、你真是个特别懂事的好孩子。（轻轻地摸了摸他们的头）说：“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子，还‘轻轻地’摸了摸他们的头。”

5、你们能跟老师念好这个词吗？

6、读好“轻轻地”。（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）

7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。（板书：轻轻地）

二、初读课文，读准字音。整体感知课文。

1、请同学自己读读课文，画出读不好的地方。

2、小声跟老师读，边读边画出生字。

3、借助拼音，随文识字。加强字音与写法练习。读好每个句子。

4、出示图片分组比赛识字。

三、精读。语言积累、训练及生活体验和独特的情感。

1、课文中出现最多的一个词是什么？怎样读好这个词？

2、自由读课文，你想怎样就怎样读。把你的情感读出来。（先让学生自己揣摩揣摩）

3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗？（比如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么会轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？）

4、那你们当小老师，让老师来问好吗？是呀为什么要轻轻地呀。

5、爸爸在做什么呀？你知道了吗？读好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了。”起头，读，读出感情。还可以让学生模仿爸爸打呼噜，睡得正香。

6、妈妈会把爸爸吵醒吗？

7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头，读：“妈妈，起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：读出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。

8、你会把爸爸吵醒吗？

9、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头读：“我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：重在语言表达，读得轻。

10、妈妈轻轻地笑了，说：“你真是个懂事的好孩子。”为什么呀？

四、联系实际说话。

你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。

五、巩固生字词。

读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]

篇12：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

核心提示：【内容简析】课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。学

-【内容简析】

课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事。第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。

【设计理念】

“语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。

【教学目标】

1．借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2．会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字。

3．懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。

【重点难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写五个会写字。

难点：让学生在读中感悟亲情。

【教具准备】

录音带、生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入

1．谈话，揭示课文。

2．看了题目，你想知道些什么呢？

二、整体感知

1．听录音，要求听准字音。

2．小声跟老师读，边读边画出生字。

3．指名读，想想课文用得最多的词是什么？

4．你认为哪个字最难读？找出带有这个生字的句子读一读。

5．找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。

6．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

7．说一说，你读了课文知道了什么？

三、朗读体验

1．自由读，你想怎样读就怎样读，把你的情感读出来。

2．一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。

3．再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。

如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

4．小组合作学习，交换你的读书感受。

5．出示句子，指导有感情地朗读课文。

6．把你最喜欢的句子背下来，说说你为什么喜欢它。

四、联系实际说话

你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。

五、教师总结

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]

篇13：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

《轻轻地》教学设计

一、歌曲引入，板书课题

1．讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

3．今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。

二、交流讨论，认读生字。

1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们打开书81页，读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好？我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办？可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法，现在就请同学们读课文)

2、老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文，查一查，它有几小节组成，并动手标上序号。

3、这一课一共有十二个生字娃娃，你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗？你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了！（带拼音的生字）

谁愿意来读？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上（轻，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）

4、同学们，你们刚才交了很多好朋友，可是这几个生字娃娃可调皮了，它们跳到了儿歌中，和你藏起了猫猫，小朋友们，你们能边读课文边把认字表的生字娃娃从书中找出来吗？找到后就用笔圈起来，把它留住，看谁找的又快又准？

生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”请同学们这样说，我找到了……

全班读，小组读

5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？男生读，女生读，指名分行读。

6、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？

三、精读课文，读中感悟。

1．老师范读课文，让学生认真听。

2．听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？

一生答道：轻轻地。

3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

学生划出有六个自然段。

4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

5．哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的回答板书)

6．哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

7．那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？

学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

8．让我们来一起读一读第三自然段。

9．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)

11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

四、实践活动。

1．请几位同学来表演一下文中所现的场景。

2．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

五、巩固练习。

1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

2．正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]

篇14：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

教材分析：

本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。

设计理念：

根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。

教学目标：

一、知识与能力

1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观：

1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点难点：

1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点：课文最后一句话的理解。

教学准备：

生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？

2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？

（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）

3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己

感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。

（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）

3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？

4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）

5、引导学生提出问题：

（1）课文中出现最多的词语是什么？

（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？

（3）“我们”为什么要这样做？

6、围绕问题再读课文，互相讨论。

7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。

8、你还有什么问题要提吗？

（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）

9、学生互动。

三、学习生字，引导识记。

1、出示13个会认字和4个会写字。

2、自由认读，读准字音。

3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？

（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）

4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

（积累词汇，运用语言。）

5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。

（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）

四、总结拓展。

1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？

2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？

3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。

（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）

第二课时

一、情境再现，复习导入。

1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）

二、指导朗读，感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语

气。自己喜欢的句子多读几遍。

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。

（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。）

4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）

6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后，你有什么想法？

8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写，积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

四、布置作业，课外拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

板书设计：

qǐchuáng

妈妈

“我”

轻轻地

起床、穿衣、走路、开门、说话

lù

关心他人

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]

篇15：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。

12 轻轻地

教学目标

1. 认识12个生字,回写”工才门正日”五个字.

2. 正确,流利,有感情地朗读课文.

3. 理解课文内容,让学生懂得父母工作辛苦,学会关心和体贴父母.

教学重点难点

1. 识字,写字.

2. 理解课文内容,学会关心他人,为别人着想.

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1. 认识12个生字

2. 正确,流利地朗读课文

3. 理解内容,知道”我”和”妈妈”为什么做事都轻轻地.

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一. 动作表演,出示课题

1. 教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎样走路的?

2. 板书课题,齐读课题.

3. 读了这个题目,你们想知道什么呢?(学生质疑)

4. (1)谁轻轻地干什么?

(2)他们为什么要轻轻地?

二.初读课文,整体感知

1.学生借助拼音拼读课文,画出本课生字,读准字音.

2.教师范读,学生倾听思考老师归纳出的来年感个问题.

3.指名朗读,要求读的正确,流利,学生评议.

4.学生选择自己喜欢的段落读一读.

5.大家一起读一读.

三.细读课文,讨论以下问题

1.妈妈和我做事情为什么都要轻轻地呢?

2.”我”和妈妈为什么轻轻地笑了?

3.读了课文后,你有什么想法?

四.小组合作,认读生字

1.教师出示生字词卡,学生齐读.

2.指名上台教大家读生字,并组词

3.讨论:你有什么办法记住这些生字,并组词.

4.指名说一说.(教师引导学生用猜谜,熟字叫偏旁,添笔画,减笔画等方法)

5.再读课文,巩固生字的认读

五.指导学生有感情地朗读课文.

第二课时

教学目标

1. 巩固认识过的12个生字,指导写”工”等字.

2. 有感情地朗读课文.

3. 总结全文,体会真情,教育学生.

教具准备

生字词语卡片

教学准备

一. 复习生字的认读

1. 出示生字词语卡片,抽读

2. 开火车读,全班齐读

3. 做词语接龙游戏

二. 有感情朗读课文,总结延伸

1. 学生有感情地朗读课文

2. 教师:通过上节课的学习,你们想象文中的”我”和妈妈说什么?

3. 学生自由地说一说,表达自己的想法

4. 拓展思维,教育学生

① 引导学生练习生活说一说:小朋友们,你们家遇到过这样的事情吗?你又是怎么做的?

② 如果你的爸爸妈妈生病了,需要休息,你会怎么做呢?

5. 小结:小朋友们,人与人之间是需要互相关心和照顾的,我们要多多为他人着想,关心,体贴他人,为父母做些力所能及的事.

三. 指导写字

1. 出示今天要写的字,学生认读并口头组词

2. 观察这些字在田字格中的位置

3. 指导学生在<写字>本上写字

4. 学生自己练习写字,写中体会书写的要点

板书设计:

12 轻轻地

轻轻地-----关心爸爸

妈妈

作业设计:

一. 读拼音,写词语

ren cai gong ren hui qu kai men zheng hao tian cai

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二. 照样子说一说

回回家我放学马上回家.

知 ____ _______________

工 ____ _______________

晚 ____ _______________

正 ____ _______________

溪美中心小学黄慧丽

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]

篇16：《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)

12《轻轻地》教学设计与反思

师：上课！小朋友们好！

生：老师好！

师：小朋友们，注意力集中了。老师想知道谁的观察能力最强。瞧，这儿有一幅图（板贴挂图），谁能说说图上有谁，在干什么？

生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。

师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。

生：有一位小朋友背着书包准备上学去。

师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？

生：妈妈让小朋友轻一点儿。

师：（板贴课题）谁来把题目读一读？

（指名生读，众生齐读）

师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！

（众生纷纷打开课本）

师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。

师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。

（生自由朗读课文）

师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。

（生边找生字边读）

师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。

（同桌同学互相指认，检查）

师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）

（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）

师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？

（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）

师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。

（众生自由朗读课文）

师：谁来告诉我，课文有几个自然段？

生：（争相回答）六个自然段。

师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。

师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？

生：（纷纷）是“轻轻地”！

师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。

（指名生读第一、二自然段）

生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。

师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）

生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）

师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！

生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）

师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！

生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）

师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！

师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？

（指名生有感情地读）

师：同学们读得这么棒，我也忍不住想和你们比一比了。看谁读得更好。敢接受挑战吗？（生齐答：敢）--是你们先读，还是我先读呢？

生：（争相回答）老师先读！

师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）

师：你们觉得谁读得更好些？为什么？

生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。

师：你从哪儿听出我读得有感情？

生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。

师：你们能像老师这样读一读吗？

（众生齐读）

师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？

生：轻轻地刷牙、洗脸。

生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。

师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！

师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？

生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。

师：你从哪儿知道的？

生：我从第三自然段知道的。

师：谁愿意把这一自然段读一读？

生：“啊，我知道了。……”

师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！

生：“啊，我知道了。……”

师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。

师：小朋友知道了爸爸工作很辛苦，睡得正香，看见妈妈起床后轻轻地做事，他起床后又是怎样做的呢？

生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。

师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。

（男生齐读）

师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。

（女生齐读）

师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！

（全班齐读齐演）

师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？

生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。

师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。

生：妈妈表扬我，夸我真懂事。

师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。

师：文中的小朋友多么爱爸爸，多么关心他呀！你是一个关心父母的好孩子吗？你是怎样关心他们的？--你又是怎样关心你身边其他人的呢？

师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）

师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。

生：老师再见。

教学反思：

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。

知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。

“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。

[《轻轻地》教学设计 (S版一年级上册)]