花朵教学设计（共17篇）由网友“流飞菲”投稿提供，以下是小编收集整理的花朵教学设计，欢迎阅读与借鉴。
篇1：花朵教学设计
[内容简析]
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
[设计理念]
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认花、朵等七个生字，会写火字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、火字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。）
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟。
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的.停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
（1）师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写，学会火字
1、教师在田字格中写火字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说火字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
篇2：美丽的花朵教学设计
美丽的花朵教学设计
大班社会活动――美丽的花朵(聂莉莉)
活动目标:
1、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、培养幼儿初步的艺术表现力和观察力。
3、引导幼儿了解月季花、菊花的外形特征，鼓励幼儿大胆用不同手法表现各种各样的花。
活动准备:
1、活动前把秋天各种花的挂图张贴在教室内，供幼儿观赏。
2、彩笔、作业纸，各种形状的彩纸、剪刀，胶水、橡皮泥若干。
3、民间歌曲《对花》的录音磁带。
活动过程:
一、组织幼儿猜月季花、菊花的谜语，说说自己见过的花朵的.样子。
二、观察挂图中各种各样的花，认识其外形特征，引导幼儿掌握主要调整。
三、引导幼儿观察后进行趣味想象，这些花像什么？讨论不同的花可以用哪些图形来表现。
四、请几名幼儿在示范纸上画出几种图形，教师添画成大小、颜色、形状不同的花。
五、幼儿自选材料分组活动：绘画，橡皮泥制作，彩纸剪贴等。引导幼儿自评、互评作品。
六、见幼儿用书2-21。
篇3：语文花朵课程教学设计
语文花朵课程教学设计
教学设计：
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。
二、设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
四、教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间：
两课时：
教学过程：
第一课时
教学运程：
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。 ①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。 ②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句： ①指名读句子： 师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的.? ②出示夜空的课件： 师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 ③指名背、齐背。 师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句： ①指导读句子： 师：你们见过焰火吗?它像什么? ②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 ③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句： ①齐读句了： ②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) ③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》 小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。 （第二课时略）
篇4：一年级语文上册花朵教学设计
《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时，我利用课件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引导学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字。边读课文边画出生字，自读生字，同桌互读，小组长检查生字读音。通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。
从课堂情况来看，学生朗读还是缺乏感情，大多数学生存在唱读现象，教师对朗读指导有待加强。
这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高
篇5：《鸟是树的花朵》教学设计
教学目标：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
教学重点：
培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
教学难点：
调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
教学准备：
搜集有关作者的资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵
学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
补充板书：鸟是树的
看到这个题目，你产生了哪些疑问？
预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？
下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
二、初读课文，整体感知
1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。
2、指名读文。随机指导。
包含生字的随文指导。
重点指导：瞬蹈婉
三、默读课文，自主学习
师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。
学生阅读思考。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
第二课时
一、咬文嚼字，深入研读
师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？
预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。
师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）
怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）
师：多么与众不同的`花朵呀!读出这种美来。
生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）
师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？
千姿百态的花朵。
师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
预设2：（第三段）
“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”
生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。
师：用你的声音读出这种灿烂。生读
多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？
生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”
师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。
师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。
预设3：（第5段）
“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”
抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。
生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。
师：冬天的风，你怎么形容？
寒冷．刺骨．凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？
生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。
师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？
快乐．幸福．温暖。生读文。
师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？
师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。
师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。
齐读。
预设4：（第6段）
“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”
师：你赞同作者的观点吗？为什么？
生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。
你从哪里读到的？
生：“你见过一朵花从春开到冬吗？”鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。
生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。
师：你认为是朵？
生：会飞的花朵。（生读）
师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！
生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。（生读）
师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！
指名读。
预设5：（第8段）
“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”
生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。
生读。
生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。
师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：
鸟儿歌唱
用它们镶满梦幻的脸
向着大地上的树木
袒露着心语和爱
有谁曾告诉我
十二月的瓦蓝色天空
缺乏一种春天的等待呢
这歌声中倏地绽放的羽翼
映衬着冬季阳光
多么地自由和浪漫
一如栖落枝桠的花朵
把一个季节充分点亮
让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。
二、拓展延伸，发现生活。
作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。
三、作业
1、背诵全文。
2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。
篇6：语文课文《空中花朵降落伞》教学设计
语文课文《空中花朵降落伞》教学设计
教学要求：
1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。
2、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
教学重点难点：
充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
第一课时
一、预习要求：
1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的.发明资料。
2、自学生字词，将课文读通顺。
二、导入 新课《空中花朵——降落伞》
1. 板书课题、齐读课题。
2.启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
三、自读课文
l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2.检查学习情况
(1) 认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集
(2) 理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议
(3)让学生交流记字方法和理解词语的方法。
四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么?你的梦想呢?
第二课时
一、复习导入
1.认读生字
二、理解课文
1. 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞?
2. 小组讨论这个问题。
分组汇报讨论结果。
3、讨论：降落伞有什么用处呢?
三、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事?
四、完成语文天地中的“读一读，组成词语。”
完成“照样子写一写”
完成“看谁写的词语多”
第三课时
语文活动：
一、“开卷有益”
1、学生自读《我希望我的房间是……》
2、交流读后的感受
3、说说你希望自己的房子是什么样的呢?
二、笔下生花
1、结合“开卷有益”先说后写
2、写后评议，修改。
篇7：《花朵》 教案教学设计(S版一年级上册)
第二课时
一、导学目标
（一） 知识与技能
1.、课文，认读8个生字，积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
（二）过程与方法
1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。
2.创设情境，帮助同学理解课文。
（三）情感态度价值观：激发学生对美好事物的向往。
二、导学重点
1．正确朗读课文，背诵课文。
2.“火”字的书写。
三、导学难点
1.感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。
四、导学过程
（一）情境引入，激发兴趣
1.谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？
2.出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗？
3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？
4.师板书课题：这些花都是花朵。
5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享？
6.过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。
7齐读课题《花朵》
（二）自读课文，整体感觉
1.出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文；
2.板书：告诉老师这三种特殊的花是什么？（星星、焰火、我们）
3.同桌之间互读，互相纠正读音。
4.指名读；
（三）指导学生读，师生共同正音
1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2.指名读，师生共同纠正读音；
3.师范读课文；
4.师教读；
5.男女PK
6.板书：（词语，带拼音）现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗？（点名读、齐读、分组读、开火车）
6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱顺序（指名读、开火车）
7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗？哟！都认识呀，真棒，鼓励自己。
8.老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓励她吧！）
10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？
逗号：在句子中间停顿。
句号：一个句子完整了，就有句号。
11.感受句号逗号的作用；（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区别。
12.老师带着读一遍，跟着读一遍。
13.自己再读两遍。
（四）指导背诵，朗读感悟
1.分组朗读句子：
2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？
3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。
4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？
5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？
6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。
7．指名背，齐背。
8.齐读第三句；
9.出示学生玩耍的课件；
同学们看，谁在操场上玩？玩的开心吗？
告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。
10.全班齐背第三句；
11.背诵课文《花朵》
12.会背的同学，把课后第一题的花红色。
（五）作业
1.字词句天天练
[《花朵》 教案教学设计(S版一年级上册)]
篇8：语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)
《花朵》教学设计
一、创设情境，引入新课
没上课之前啊，老师先请大家看几幅图（出事花朵课件）
1.提问：这些花美吗？怎么美呢？（可从颜色、形状方面说。)
2．那你们知道这些美丽的花都叫什么花吗？我们把这些花都统称为（随机板书：花朵），在日常生活中，你还见过哪些花呢？说出来与大家分享一下。对，我们把这些花都叫做（指板书题目）齐读“花朵”
3．今天，老师要带你们认识几种特殊的花朵，是什么呢？它们藏在今天咱们要学的第一篇课文里面，下面，让我们轻轻的把书翻到54页，自由的把课文读三遍。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 在课文当中找找答案，开始吧！（生读课文）、
二、自读课文，整体感知。
借助拼音，自由读课文。（课件） 师：谁能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
三、认识生字
1．这篇课文当中那藏着几个词语宝宝，急着想来认识小朋友们，我们快来看看它们都是谁？（出示课件）
2．怎么样，会认吗？这样，你们自己先借助拼音试着读读，开始读吧（鼓励读完的同学），好，现在把你认识的生字读给同桌听（巡视，注意指导读轻声）。
3．指名读。
4．下面，我们来开火车读。
5．我们来拍手读好吗？现在，我要看看谁最会听，听老师是怎么拍手读的（有节奏的读）
6．这些生字宝宝说你们可真聪明，一学就会，他们还想跟我们玩个游戏，他们藏在花朵里，看看我们谁最先认出它们（出示课件）
三、指导读，读准字音
它们高兴极了，这些小淘气们又回到了课文当中，这回课文中也没有拼音了，还会读吗？好，那你就用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读的正确、流利。（看屏幕）
1．自由读。
2．指名读。谁来读，其他小朋友也有任务，看谁听的认真，听听他有没有读错的地方。
3．听你们读，老师也想读读，可以吗？好听吗？
这呀，都是句子当中“，”“。”起的作用，（板书） “，”就表示句子中间的停顿，伸出手来，跟老师写一遍。翻开书，在书中找一找，这篇课文当中，哪里有“，”号？那咱们来读读，注意“，”的地方停顿。
“。”，一个句子完整了，就有句号，一个句号，就是一句话。
句号，就是一句话，那我们现在翻开书再读读课文，看看这篇课文有几句话？（三句）那我们现在一组读一句，注意逗号、句号的停顿。
齐读。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?为什么说星星是夜空的花朵呢？
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
2.自学第二句：
（1）指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
（2）出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
（3）指名背，齐背。
3.朗读体会第三句：
（1）齐读句了：为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
4.指导背诵课文。
（1） 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
五、指导书写，学会“火”字
1.教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2．观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3．指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
[语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)]
篇9：语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片；小黑板。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写，学会“火”字
1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
反思：通过这节课的教学，学生初步认识了逗号，句号。认识了花朵的各种样子，学生积极性很高，学得愉快。教学效果蛮好。这是一篇学生喜欢的课文。
[语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)]
篇10：语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)
核心提示：这是一首小诗。题目《花朵》，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，&l
-这是一首小诗。题目《花朵》，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。
课文插图，生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童的生活美。
课文后面具体安排了会认字表、要求会写字的“描描写写”和读背训练要求。“背诵课文，会背了，把涂上红色”这个要求，重在激发孩子们的积极性。在会写字教材里，出示了一个新笔画“点”。
本课的教学重点是指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
1敝傅佳生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。
2备ǖ佳生正确流利地朗读课文。背诵课文。
3币导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
（一）课前准备
教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件，如群星闪烁的美丽夜空、节日里燃放的灿烂焰火以及以祖国版图为背景的一群活泼可爱的少年儿童，象征少年儿童是祖国的花朵等。
（二）识字写字
1鄙字的呈现。
（1）出示课题，板书“花朵”，并引导学生认读，注意读准字音。
（2）结合朗读课文，出现“星星”“夜空”“是”“的”“节日”“我们”等词语。引导学生认读“星、是、空、的、节、们”等生字。注意读准“空”字的后鼻韵母，“是”字的声母。
2鄙字的识记。
在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。
3笔蹲值墓固。
（1）利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语，巩固已识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学生把自己喜欢的词语补充填写在“词语花篮”中的空白花朵里。
（2）“开火车”读生字，巩固识记生字。
（3）做找朋友游戏，巩固识记生字。如，一位小朋友手拿“huā”音节卡片，边读音节“huā”边问：“我的朋友在哪里?”边走上讲台。拿字卡“花”的小朋友，手举字卡边走向讲台边回答：“你的朋友在这里，花，花，花朵的花，小朋友对吗?”
4毙醋种傅肌
本课要求会写字“火、我”，“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。“我”字的笔画多，书写时要重点指导，注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。
（三）朗读、背诵指导
1北究喂踩句话。教学时，先让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，教师再作指导。
2薄靶切恰钡暮笠桓觥靶恰弊帧⒘词“的”、“我们”的“们”读轻声，教师要通过示范，具体指导学生读准。每一句中两个分句间的停顿稍短一点，三句话之间的停顿稍长一些。“夜空”“节日”“祖国”读重音。教师指导后，再让学生自由朗读。
3痹谘生熟读的基础上，再指导背诵。教师可用引读、引背的方式帮助学生记忆：什么是夜空的花朵?什么是节日的花朵?谁是祖国的花朵?让学生分别说出“星星是夜空的花朵”“焰火是节日的花朵”“我们是祖国的花朵”。学生记住了这三句话后，再让他们自己练习背诵。教师还要注意提醒学生背诵的速度要正常，不要拖腔。
（四）朗读感悟、理解
本文内容不难理解，关键是让学生理解“花朵”的比喻义。教学时，可结合学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
1倍曰ǘ浔旧淼母形颉
同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你是什么心情?又会说些什么?（告诉学生，人们常常用花朵来比喻最美好的事物，如，儿童是祖国的花朵。）
2背鍪竟彝蓟虿シ哦嗝教蹇渭，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
（1）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵?
（2）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵?
（3）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”?
学生回答问题（3）会有一定困难，老师可作如下简要说明：因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；因为祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。
3痹诶识凉程中，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福。
（五）实践活动
读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
（六）教学时间
本课可安排1～2课时。
（一）谈话引入
看图谈话：图上画的有什么?
（二）出示课题
出示课题，引导学生认读“花朵”。
（三）自读课文
借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，初步认识。
（四）学习生字
1倍链视铮认读词语中的生字。
花朵星星夜空节日我们
2倍恋ヒ舸剩认读生字。
是的
3闭乙徽遥生字中哪些字的半边你见过?（用熟字换一换、部件拼一拼认识“朵、星、是、的、们”。）
4逼溆嗌字你用什么办法记住?
（五）学习课文，朗读感悟
1弊远量挝模把课文读熟。
2碧岢鑫侍猓引导学生边读边感悟。
3敝傅祭识量挝摹
4敝傅急乘锌挝摹
（五）巩固练习
1倍磷挚ǎ巩固识记生字。
2倍链视锟ㄆ。
3弊稣遗笥延蜗罚巩固识记生字。
（六）指导写字
焰火：燃放时能发出各种颜色的火花而供人观赏的东西，主要是在火药中搀入锶、锂、铝、钡、镁、钠、铜等金属盐类，一般用纸裹成，种类不一。燃放时发出火花，同时变幻出各种景物。
祖国：自己的国家。
老师可以安排学生阅读《语文同步读本》（一年级上册）中的《我是中国娃》《我们爱祖国》，初步培养学生热爱祖国的情感。老师可以利用《我们爱祖国》课后的阅读提示，让学生说说自己的想法，以提高学生的口语表达能力和思维能力。
[语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)]
篇11：语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)
教学目标
1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。
2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。
3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
教学重点：
1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。
2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。
教学难点：
理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。
教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；“我”、“火”笔顺的动画课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。
3、揭示课题：(板书：1.花朵)
4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。
（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。
二、初读课文，识字写字。
1、借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。
3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。
4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。
5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。
（2）学生在书上练习描红和书空。
三、再读课文，把握停顿。
导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！
1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）
师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5、老师带读一遍，跟着读一遍。
6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、走进诗句，朗读感悟。
师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？
1、欣赏第一句诗。
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。
2、欣赏第二句诗。
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名读，男女生比赛读。
小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？
3、欣赏第三句诗。
①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。
②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。
谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。
③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵的花朵。”说一句完整的话。
4、齐读课文《花朵》。
5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。
五、拓展延伸，激情结束
1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？
2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。
＿＿＿，是海洋的花朵。
＿＿＿，是＿＿＿的花朵。
3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！
[语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)]
篇12：语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)
课题
1、《花朵》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
这是拼音教学结束后的第一篇课文。也是一首小诗，诗里只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的思想感情。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
教
学
目
标
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。
2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
教
学
重
难
点
重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
难点：理解“我们是祖国的花朵”。
教具
学具
准备
几种常见的花朵课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。花朵形状的生字卡片。
教
学
设
计
思
路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，自主识字， 培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。1、情景引入，出示各种花朵的图片，让学生欣赏，并高兴地说出花的名字，形象直观地感受花朵的美丽，然后告诉学生，老师将带大家去认识三种特殊的花朵，揭示课题，以此激发学生学习的兴趣。2、初读课文，认识生字。让学生在借助拼音读课文的基础上，认识本课要求会认的8个生字，并教会学生识字的方法，通过送花朵卡片回家的游戏，让学生再次巩固生字。感受学习的快乐。3、朗读感悟，引导学生在读的基础上借助情景图理解感悟课文内容，突破难点，为什么说“我们是祖国的花朵”并教会学生认识标点“，”“。”指导学生掌握朗读的节奏。享受朗读的乐趣。3、积累词语，背诵课文，4、指导书写“我”“火”认识新的笔画“点”“斜钩”尤其通过自己观察，掌握“火”的笔顺。
第一课时
一、情景引入，激发 兴趣。
1、师：小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？指名说说。2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。
4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。（板书课题：花朵）让学生齐读课题。
1、举手说说自己喜欢什么花。
2、欣赏花的图片，说出花的名字。
3、齐读课题。
从学生日常生活中所见的花导入课题，即激发了学生学习兴趣，初步感受花朵的美，从而有继续认识几种与众不同花的欲望。
二、自主认读，读准字音。
1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。
2、学生自己读课文。
3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。
4、让老师听听你们读得怎样了?（出示大屏幕带拼音的课文），指名读课文，请学生评。师生共同正音。
5、全班齐读。
6、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。（出示不带拼音的课文。）
1、借助拼音自读课文。
2、同桌读读。
3、指名读，学生评。
4、全班齐读。
5、去掉拼音自由读读，指名读。
充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音，让学生初步学会如何与人合作。
三、自主识字
1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢不敢来呀？出示课件，带拼音的生字宝宝。
2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。
3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。）
4、开火车读一读。
1、认读带拼音的生字，并组词说话。
2、交流识字方法。
3、认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。
4、开火车读一读。
出示带拼音的生字，让学生拼读，及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法，教会学生自主识字，再通过游戏巩固生字。
四、朗读感悟，品读课文。
1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。
2、师总结方法，认识逗号，句号。
3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。
4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？
（1）出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（2）你能不能把这种美的感受读出来？感觉到夜空美了吗？
5、、指名读第二句。（出示第二句。）
②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？出示课件焰火情境。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
6、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）看画面，讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
7、全班齐读课文。
1、读课文，说句子。
2、认识“逗号和句号。”
3、分组读句子。
4、指名读第一句，看情景图理解，（自由读→指名读后评议：→齐读。）
5、指名读第二句，看情景图理解。齐读。
6、指名读第三句，结合课件理解，品读句子。
齐读句子。
全班齐读课文一遍。
结合情景图加深句子的理解。直观形象，符合儿童的认知特点。在理解的基础上品读课文，充分享受朗读的乐趣。
五、教师总结
孩子们，今天在这堂上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。
谈学习收获。以“我学会了 。或我知道了 。”的句式说一说。
一起感受学习收获的快乐。
第二课时
一、复习导入。
1、引入：我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。
2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。
1、学生认读生字卡片。
2、全班齐读课文。
及时复习生字，有利于巩固所学。
二、指导背诵课文，
听大家读得这么好，老师也想读一读。
(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）同桌互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色
1、师生合作读文。
2、同桌互相背诵。
3、涂一涂。
通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。
三、指导书写
1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、？
2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”
6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业。
1、学生用“火、我”组词。
2、学生竖空
3先观察，再说一说。
4、练习书写“火”
5、认识新笔画：点。
6、看老师范写，“我”观察占格，认识新笔画：斜钩。练习书写“我”
7、作业展评。
通过组词练习，扩大学生词汇量。刚接触到汉字，老师范写学生竖空非常重要，让学生自己去发现生字的占位，发挥了他们学习的主动性。印象深刻。
四、教师小结
针对学生的书写或学情，进行激励性的评价，并对今后的学习继续提出希望。
增强学生的成就感。
作
业
设
计
1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。
2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。
3、画一画，画一颗星星或一朵花儿，然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里。
板
书
设
计
1、花朵
星星 夜空
焰火 节日
我们 祖国
[语文S版：《花朵》教学设计 (S版一年级上册)]
篇13：课文《鸟是树的花朵》 教学设计
课文《鸟是树的花朵》 教学设计
【教学目标】
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅的词语的意思。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合语言文字理解鸟是树的花朵，品味文中优美的词句。
【教学过程】
教学设计
设计意图
第一课时
一、导入：
师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵
学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
补充板书：鸟是树的
看到这个题目，你产生了哪些疑问?
预设：生：为什么说鸟是树的花朵?
鸟是树的怎样的花朵?
鸟怎么会成了树的花朵?
下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字。
教师预设易读错的词语有：
白腴 枝杈 凝滞 婉转 瞬间
3.指名读文。随机指导。
包含生字的随文指导。
重点指导：瞬 蹈 婉
三、默读课文，自主学习
师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。
学生阅读思考。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
第二课时
一、咬文嚼字，深入研读
师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的'花朵?又是怎样的花朵?
预设1：(第2段).从第二段一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。
师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)
怎么读到的?(我从五颜六色读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。)
师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
生2：我从满树的花朵想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。(美美地读一读吧。)
师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢?
千姿百态的花朵。
师：为什么呢?(因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
预设2：(第三段)
仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。瞬间.装点
生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。
师：用你的声音读出这种灿烂。生读
多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢?
生：再歇一歇吧。我就是你的家。
谢谢你们来陪伴我。
尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。
师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读，自读。
师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。
预设3：(第5段)
冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。
抓住弹性.凝滞等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。
生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。
师：冬天的风，你怎么形容?
寒冷.刺骨.凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢?
生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。
师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境?
快乐.幸福.温暖。生读文。
师：此时此刻，你仿佛看到了什么?听到了什么?内心又是一种怎样的感觉?
师：让我们的心灵一起和她们起舞吧!自读。
师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情.欢快地歌唱.舞蹈，多么美丽.和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。
齐读。
预设4：(第6段)
树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。
师：你赞同作者的观点吗?为什么?
生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。
你从哪里读到的?
生：你见过一朵花从春开到冬吗?鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。
生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。
师：你认为是朵?
生：会飞的花朵。(生读)
师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊!
生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。(生读)
师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕!
指名读。
预设5：(第8段)
鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。树本来就是鸟的家园。
生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。
生读。
生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。
生读。
师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夏天，我们感受着蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，秋天，我们在高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：
鸟儿歌唱
用它们镶满梦幻的脸
向着大地上的树木
袒露着心语和爱
有谁曾告诉我
十二月的瓦蓝色天空
缺乏一种春天的等待呢
这歌声中倏地绽放的羽翼
映衬着冬季阳光
多么地自由和浪漫
一如栖落枝桠的花朵
把一个季节充分点亮
让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。
二、拓展延伸，发现生活。
作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写在小本本上。
培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。
通过检查，将学生的认读进行有效落实，保证学生的认读没有障碍。
捕捉学生的直觉感受，整体感知全文。
通过中心话题让孩子能够深入文章的字里行间去品味。
此处意在培养学生品味语言文字的能力，同时让学生在朗读中，读出美感，读出味道。在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
赏析白腴这个词，让学生感受到白鸽给萧瑟冬日增添的那种难以言说的魅力。
此处，通过问题的设计，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
通过对比，让学生在语言文字中感受鸟儿给冬天的树增添了无限活力。
抓住弹性一词，深入品读，将学生的想象打开，让孩子浸润着自己的情感来感悟语言，品味语言。
让学生通过多种感官的参与和想象，深入与文本对话。体会鸟儿在树枝上快乐地歌唱与舞蹈时的那份陶醉与忘我。
让学生敢于发表自己的见解，同时通过争论让学生理解树因鸟儿的存在而生机盎然，鸟因树的存在而活力四射。
让学生通过这首优美的小诗，更加深刻地体会到冬日里鸟儿用自己的平凡创造了美。
将阅读和生活有机结合起来，让学生在生活中学会发现美。
篇14：《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)
教学要求：
1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。
2、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
教学重点难点：
充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
第一课时
一、预习要求：
1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。
2、自学生字词，将课文读通顺。
二、导入新课《空中花朵--降落伞》
1． 板书课题、齐读课题。
2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
三、自读课文
l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2.检查学习情况
（1） 认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集
（2） 理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议
（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。
四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？
第二课时
一、复习导入
1．认读生字
二、理解课文
1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？
2． 小组讨论这个问题。
分组汇报讨论结果。
3、讨论：降落伞有什么用处呢？
三、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？
四、完成语文天地中的“读一读，组成词语。”
完成“照样子写一写”
完成“看谁写的词语多”
第三课时
语文活动：
一、“开卷有益”
1、学生自读《我希望我的房间是……》
2、交流读后的感受
3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？
二、笔下生花
1、结合“开卷有益”先说后写
2、写后评议，修改。
[《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)]
篇15：《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)
教学要求：
1、了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事，教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。
2、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
3、学习本课八个生字和新词，认读十四个字。
重点难点：
重点：抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，了解它设计的第一顶降落伞并试验成功的事。
难点：找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。
教学课时： 两课时
第一课时
教学目标：
1、了解卢诺尔曼设计第一项降落伞并试验成功的故事，学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。
2、充分运用幻想和想象，说说降落伞的用处。
3、正确流利有感情的朗读课文。
教具准备：教学挂图、查找的资料。
教学过程：
一、导入新课。
1、观看跳伞的画面。
2、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、提出初读课文的要求。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。
（3）说说你理解哪些词语的意思。
2、按要求进行初读。（老师巡回指导）
3、检查读书情况。
（1）纠正读音。
重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。
浸：读音是“jin”，不要读成“jing”
篇：读音是“pian”，不要读成“bian”。
（2）指名读课文，检查生字字音。
（3）交流对词语的理解。
沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。
萦绕：萦回
聚集：集合，凑在一起
揣摩：反复思考推求。
不可思议：不可想象，不能理解。
4、回答：谁发明了降落伞？
三、理解内容。
过度：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？
学习第二至九自然段。
1、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。
2、交流汇报。
（1）学习第二至五自然段。
学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）
提问：他常常冒出什么不可思议的念头？
体会一下，读出上面两句话的语气。
教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。
（2）学习第六至九自然段。
学习交流。
师生交流拉文的故事。
重点理解第七至九自然段。
卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？
教师小结。
四、思维拓展。
你能说一说降落伞的用处吗？
五、总结全文。
1、请学生说说学习课文后的感受。
2、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！
第二课时
教学目标：
1、学会本课八个生字和新词。
2、正确、规范地书写生字。
教具准备：
生字卡片
教学进程：
一、检查复习。
1、说说降落伞是谁发明的。
2、说说卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
二、教学识字，写字。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、在小组长的带领下，讨论识字方法。
3、集中交流汇报。
“我们足用数字换偏旁的方法学习了浸篇讯三个字，分别是侵--浸、遍--篇、迅--讯。”
三、指导书写。
二、扩词练习。
演：演出 演员 演戏
强：强大 强健 富强
沉：沉浮 深沉 沉思
[《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)]
篇16：《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)
教学目标：
1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。
4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。
教学准备：
1． 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……
2． 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。
（根据学生的发言教师适时板书课题）
那么降落伞是怎样发明出来的呢？
2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵--降落伞》。
（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）
二、读文识字。
1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）
浸－侵 萤－萦 揣-端 篇－遍－编
磨－摩 讯－迅 帮－绑 纵－丛
多音字：
jìn ( ) hè ( )
紧 喝
jīn ( ) hē ( )
3、指名读课文，读后及时订正读音。
（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。）
三．读文感悟。
卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？
根据学生回答情况相机出示句子。
1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
（1）“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”
师：这里省略了什么？用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英……”
（设计意图：鼓励学生大胆想象，假如自己飞上了天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。）
师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。
（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”
师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。
2、师：经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？
（1） 默读在文中画出有关的重点词。
（2） 在小组里和同学们说说。
（3） 进行集体交流。
注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。
3、师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？
(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)
4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）
师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？
5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。
（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）
6、师：同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，
展开想象说说降落伞还会有什么用处？
7、师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。
让我们一起来了解一下。
展示课件：电灯、电话、电脑……
（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象，勇敢地实践，还要有严谨的科学态度。）
四．总结延伸
师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。
[《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)]
篇17：《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字14个。
3、理解课文内容，让学生了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。
4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：
-、导入新课。
1、同学们，你们看见过降落伞吗？你们想知道它是怎样发明出来的吗？
2、同学们，今天我们一起去看看降落伞是怎样发明出来的？
3、板书课题：《空中花朵降落伞》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。
（2）标出自然段的段序。
（3）出示生字，学生“开火车”读。
卢、曼、浸、萦、篇、囚、禁、揣、摩、讯、替、强、绑、纵
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
卢诺尔曼、沉浸、萦绕、一篇、囚禁、揣摩、闻讯、替换、增强、绑住、纵身、幻想、聚集、广泛、不可思议
2、再读课文、理解课文。
（1）指名读、齐读第1自然段。
（2）降落伞是谁发明的，他是怎样发明的？
①指名接读2--9自然段。
②讨论：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？
③指名说说。
④齐读2--9自然段。
3、齐读课文，说说：降落伞有什么用处？
4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
①想一想，草帽还能当什么？
②互相说说。
③指名说说。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
富于幻想
空中花朵--降落伞
勇敢实践
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“表、演、曼、幻、沉、浸、篇、闻、讯、担、强、纵”12个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《空中花朵降落伞》。
2、出示14个生字，学生认读。（开火车）
卢、曼、浸、萦、篇、囚、禁、揣、摩、讯、替、强、绑、纵
3、出示生词，同桌读，男、女同学接读。
卢诺尔曼、沉浸、萦绕、一篇、囚禁、揣摩、闻讯、替换、增强、绑住、纵身、幻想、聚集、广泛、不可思议
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
表、演、曼、幻、沉、浸、篇、闻、讯、担、强、纵
2、分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
幻想、沉浸、聚集、广泛、不可思议、（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
五、教学后记
[《空中花朵--降落伞》教学设计 (北师大版三年级上册)]
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