两栖动物教学设计（共13篇）由网友“修拉嗒拉”投稿提供，下面是小编为大家整理后的两栖动物教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：两栖动物教学设计
教学目标：
1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
教学策略：
创设情景，观察思考，分析讨论，归纳总结，得出结论。
教学过程：
1、青蛙（frog）的生殖和发育
水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。
卵，蝌蚪，青蛙
蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物（amphibian）
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
2、两栖动物的生殖发育与环境
环境影响两栖动物的生殖和发育。
青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。
两栖动物可能是由于累进化来的。
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
补充说明
认真观察
表述交流
补充说明
得出结论
阐述观点
说明道理
表述交流
补充说明
得出结论
进一步明确
巩固新知创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。
媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
问题：
1、青蛙都能鸣叫吗？
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？
点拨指导
得出结论
质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
指导学生进行资料分析
解释说明
知识回顾
感悟与收获
达标检测：t望角
进一步探究
布置作业
课后记：
本节课不仅要明确两栖动物的生殖发育过程，要联系以前学习的内容，进一步了解变态的含义（成体的形态结构与幼体明显不同），两栖动物的含义（成体生活在陆地上，幼体生活在水中），两栖动物与爬行动物的明显区别是，两栖动物到了繁殖的季节要回到水中，二爬行动物却是到陆地上产卵。
篇2：《两栖动物的生长和发育》教学设计
《两栖动物的生长和发育》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
1、能够说出两栖动物的主要特征;
2、能够举例说出两栖动物和人类的关系。
【过程与方法目标】
通过观察标本，小组合作交流，提高观察、思考的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度;
2、通过学习两栖动物与人类的关系，提高学生保护环境，保护动物的意识。
二、教学重难点
【重点】
两栖动物的主要特征。
【难点】
归纳总结两栖动物的主要特征。
三、教学过程
环节一、导入新课
创设情境，导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段，激发同学们好奇心。教师提问，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课：两栖动物的生长和发育。
环节二、新课教学
(1)根据生活经验，回忆青蛙生活环境
教师提问同学们在哪里见过青蛙，青蛙皮肤是什么颜色，与生活环境有什么关系?
同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边，青蛙的皮肤是绿色的，能够保护它不被天敌发现。
(2)小组合作，观察结构特点
接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的`青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序：按照青蛙的发育过程，先观察外部结构特征，再观察内部结构特点，从左至右，从上到下。
由小组代表回答，其他同学补充。(青蛙发育过程中鳃消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知声波;头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道;前肢短小，可支撑身体;后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活，也能在陆地上生活。)
教师补充：手握青蛙有黏滑的感觉，因为青蛙的皮肤能够分泌粘液，具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管，可以进行气体交换，辅助呼吸。
(3)师生合作，总结两栖动物主要结构特征
教师提问还有哪些动物是两栖动物，根据生活经验，同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵，蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频，提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么?师生共同总结两栖动物的主要特征。
(共同特点是幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体可以生活在陆地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。)
环节三、巩固提升
两栖动物种类少，分布范围小的原因?教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式，呼吸方式思考。
(师生共同总结：两栖动物的生殖是在水中进行体外受精，幼体用鳃呼吸需要在水中进行)。
环节四、小结与作业
小结：两栖动物与人类的关系。
两栖动物是很多农业害虫的天敌，青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕，两栖动物的种类和数量都在减少，我们应当加大对两栖动物生活环境的保护，同时禁止滥杀滥捕。
作业：课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物，并制作一张保护两栖动物的宣传画。
篇3：两栖动物
教材简析:本册第7.8.9课构成了教材“动物”的教学单元,本课 是在学生学习了青蛙、蚂蚁、蟋蟀等动物个体知识的基础上,进一步指导学生认识两栖动物的共同特征。
教学方法: 根据本课特点,结合实际,采用观察、比较、归纳概况的教学思路来讲,课文可分为两部分:
(一).指导学生建立两栖动物的概念。
(二).引导学生认识其它种类的两栖动物。
教学目标:1.指导学生认识两栖动物的外形和生长发育的共同特征,建立初步的两栖动物的概念。
2.培养学生的观察、比较和归纳、概况能力。
教学重点:了解和认识两栖类动物的外形和生长发育的共同特征,从而建立两栖动物的概念。
教学难点:归纳概括两栖类动物生长发育的共同特征。
教具准备:教学课件、电脑、多媒体投影仪、挂图等。
教学过程:导入新课:
1.谈:前面我们共同学习了蝌蚪和蚕(can)的有关知识,知道了蝌蚪是青蛙或蟾蜍的幼(you)体,了解了从蝌蚪到青蛙或蟾蜍的发育过程,那么,青蛙和蟾蜍的生长发育有哪些特点呢?
(下面找几位同学回答几个问题)
2.提问:(1).青蛙和蟾蜍是用什么来繁殖后代的?( )
(2).卵能直接发育成青蛙或蟾蜍吗?( )
(3).那么它必须经过哪一阶段?( )
(4).蝌蚪是青蛙或蟾蜍的什么?( )
(5).蝌蚪的外形和生活习性与青蛙或蟾蜍相同吗?( )
3.讲述:青蛙或蟾蜍,在生长发育过程中都要经过幼体阶段,幼体与成体在外形和生活习性方面都有显著的不同,这样的生长发育过程我们把它叫做?( 变态 )
,通过前面的学习我们已经知道了青蛙和蟾蜍在外形、生活习性、生长发育等方面所具有的`一些特征,这节课,我们继续来学习青蛙和蟾蜍属于哪一类动物。
学习新课:
比较青蛙和蟾蜍在外形上的相同点
1．了解和认识青蛙或蟾蜍 （课件演示）
2.观察蟾蜍: （课件演示）
(1).蟾蜍的身体分为几个部分?外形有什么特征?(三部分:头、躯干、四肢,无颈、头呈三角形、后肢趾zhi间有蹼pu)
(2).蟾蜍身体表面是什么样的?长有毛或羽毛、鳞、甲吗?(没有毛、羽毛、鳞、甲等覆盖物)
3.讲解:像蟾蜍身体表面这样,光溜溜的,即没有毛和羽毛,也没有鳞和甲,我们把它叫做“身体表面裸露”
讲解:另外,用手摸一摸的话,会感觉到蟾蜍的身体表面很粘滑,皮肤分泌有粘液。
4.谈:下面我们再来观察一下青蛙的身体是什么样的?身体分几个部分?各部分有什么特征?
(1).出示挂图和（课件演示）
(2).学生观察:
(3).提问:①.青蛙的身体分为几个部分?
②.各部分有什么特征?
③.身体表面是什么样的?长有毛或羽毛、鳞和甲吗?(没有,身体表面裸露)
5.讨论:
(1).蟾蜍和青蛙在外形方面有什么相同点? （课件演示）
(身体都分为三部分,头呈三角形,后肢趾间都有蹼,身体表面都是裸露的)
(2).在这些相同点中,哪些是与其它动物明显不同的? （课件演示） (身体表面裸露是特有的)
6.小结:青蛙和蟾蜍的外形很相似,有很多相同点,如:
身体都分为头、躯干、四肢三部分,头都呈三角形,后肢趾间都有蹼,身体表面都是裸露的。在这些相同点中,身体表面裸露是特有的,是它们在外形方面的一个明显特征。
二.比较青蛙和蟾蜍在繁殖和生长发育过程中的相同点
1. 观察：插图或（动画演示）
2.各组讨论:
(1).结合前面学过的蝌蚪的发育过程说一说：
青蛙是用什么繁殖后代的? ( 卵 ) 由卵到青蛙要经过哪一阶段? ( 蝌蚪阶段)
(2).蟾蜍是用什么繁殖后代的? ( 卵 ) 由卵到蟾蜍要经过哪一阶段? (蝌蚪阶段)
(3).青蛙和蟾蜍在繁殖方式上有什么相同呢?
(都是靠卵来繁殖后代),
他们生长发育的过程有什么相同呢?
(都是由卵→蝌蚪→青蛙或蟾蜍,)
3.小结:
青蛙和蟾蜍在繁殖后代和生长发育过程中主要有三个相同点:
(1).都是用卵来繁殖后代。
(2).生长发育过程都要经过变态,也就是说卵不能直接变成青蛙或蟾蜍,都要经过蝌蚪阶段,再变成青蛙或蟾蜍。
(3).小时必须生活在水里,长大以后可以生活在陆地上。
三.指导学生建立初步的两栖动物的概念
1.讲述: 由于青蛙和蟾蜍在外形、繁殖后代、生长发育方面有很多相同点, 所以人们把它们归为同一类动物。由于他们小时候生活在水里,长大后能生活在陆地上,
所以人们给它们取名叫做 “ 两栖动物 ”
篇4：两栖动物
讲解:“栖qi”是居住的意思,“两栖”是指住在、生活在水陆两种环境中。
2.讨论:
谈:两栖动物的种类很多, 请你根据青蛙和蟾蜍在外形、繁殖后代、生长发育方面的特征,推想一下所有的两栖动物有什么共同特征?
3.学生汇报:
4.小结:两栖动物的共同特征是身体表面裸露,用卵繁殖后代,发育经过变态,小时生活在水里,长大以后大多生活在陆地。
5.指导学生填写课文中填空
四.指导学生认识其它种类的两栖动物
1.讨论:在你们知道的动物中,除了青蛙和蟾蜍,还有哪些动物是两栖动物呢? (可参看课文插图)
2．下面我们先看一段动画 （动画演示）
3.提问:课文和动画中是什么动物?它们属于哪一类动物?
4.学生汇报:(牛蛙、雨蛙、蝾螈、大鲵ni、)
5.教师讲解:
牛蛙:是一种很大的蛙,体长可达20厘米,生活在池塘、水田中,叫声宏亮, 声大如牛,所以叫牛蛙,可以食用。
雨蛙:是一种较小的蛙,体长3 ─ 4厘米。白天匍伏在树根附近或石缝、洞穴内,夜晚栖息灌木上。以蚁类、椿象、金龟等小动物为食物。
蝾螈:长约7厘米,有的生活在清冷的静水中,也有的生活在湿地草丛中。
大鲵:又叫娃娃鱼。眼小、口大、四肢短、尾巴扁,生活在淡水中,是最大的两栖动物,长约60 ─ 70厘米,
大的可达1.8米,重达25公斤,叫声像小孩哭,所以叫娃娃鱼。是我国的珍贵动物。
6．下面我们在认识几种两栖类动物 （课件演示）
7.小结:这节课我们认识了几种两栖动物,了解和掌握了它们所具有的共同特征,建立了两栖动物的概念,像青蛙和蟾蜍等两栖动物它们主要捕食农业害虫,因此,它们是对农业生产有益的动物,我们必须要保护它们,在今后的学习中我们还会更深入的学习到这方面的知识。
巩固:1.什么是两栖动物?
2.两栖动物具有什么共同特征?
篇5：两栖动物
身体表面裸露,用卵繁殖后代,发育经过……
共同特征： 变态,小时生活在水里,长大以后大多生活在陆地。
篇6：两栖动物
教材简析:本册第7.8.9课构成了教材“动物”的教学单元,本课 是在学生学习了青蛙、蚂蚁、蟋蟀等动物个体知识的基础上,进一步指导学生认识的共同特征。
教学方法: 根据本课特点,结合实际,采用观察、比较、归纳概况的教学思路来讲,课文可分为两部分:
(一).指导学生建立的概念。
(二).引导学生认识其它种类的。
教学目标 :1.指导学生认识的外形和生长发育的共同特征,建立初步的的概念。
2.培养学生的观察、比较和归纳、概况能力。
教学重点:了解和认识两栖类动物的外形和生长发育的共同特征,从而建立的概念。
教学难点 :归纳概括两栖类动物生长发育的共同特征。
教具准备:教学课件、电脑、多媒体投影仪、挂图等。
教学过程 :导入 新课:
1.谈:前面我们共同学习了蝌蚪和蚕(can)的有关知识,知道了蝌蚪是青蛙或蟾蜍的幼(you)体,了解了从蝌蚪到青蛙或蟾蜍的发育过程,那么,青蛙和蟾蜍的生长发育有哪些特点呢?
(下面找几位同学回答几个问题)
2.提问:(1).青蛙和蟾蜍是用什么来繁殖后代的?( )
(2).卵能直接发育成青蛙或蟾蜍吗?( )
(3).那么它必须经过哪一阶段?( )
(4).蝌蚪是青蛙或蟾蜍的什么?( )
(5).蝌蚪的外形和生活习性与青蛙或蟾蜍相同吗?( )
3.讲述:青蛙或蟾蜍,在生长发育过程中都要经过幼体阶段,幼体与成体在外形和生活习性方面都有显著的不同,这样的生长发育过程我们把它叫做?( 变态 )
,通过前面的学习我们已经知道了青蛙和蟾蜍在外形、生活习性、生长发育等方面所具有的一些特征,这节课,我们继续来学习青蛙和蟾蜍属于哪一类动物。
学习新课:
比较青蛙和蟾蜍在外形上的相同点
1．了解和认识青蛙或蟾蜍 （课件演示）
2.观察蟾蜍: （课件演示）
(1).蟾蜍的身体分为几个部分?外形有什么特征?(三部分:头、躯干、四肢,无颈、头呈三角形、后肢趾zhi间有蹼pu)
(2).蟾蜍身体表面是什么样的?长有毛或羽毛、鳞、甲吗?(没有毛、羽毛、鳞、甲等覆盖物)
3.讲解:像蟾蜍身体表面这样,光溜溜的,即没有毛和羽毛,也没有鳞和甲,我们把它叫做“身体表面裸露”
讲解:另外,用手摸一摸的话,会感觉到蟾蜍的身体表面很粘滑,皮肤分泌有粘液。
4.谈:下面我们再来观察一下青蛙的身体是什么样的?身体分几个部分?各部分有什么特征?
(1).出示挂图和（课件演示）
(2).学生观察:
(3).提问:①.青蛙的身体分为几个部分?
②.各部分有什么特征?
③.身体表面是什么样的?长有毛或羽毛、鳞和甲吗?(没有,身体表面裸露)
5.讨论:
(1).蟾蜍和青蛙在外形方面有什么相同点? （课件演示）
(身体都分为三部分,头呈三角形,后肢趾间都有蹼,身体表面都是裸露的)
(2).在这些相同点中,哪些是与其它动物明显不同的? （课件演示） (身体表面裸露是特有的)
6.小结:青蛙和蟾蜍的外形很相似,有很多相同点,如:
身体都分为头、躯干、四肢三部分,头都呈三角形,后肢趾间都有蹼,身体表面都是裸露的。在这些相同点中,身体表面裸露是特有的,是它们在外形方面的一个明显特征。
二.比较青蛙和蟾蜍在繁殖和生长发育过程中的相同点
1. 观察：插图或（动画演示）
2.各组讨论:
(1).结合前面学过的蝌蚪的发育过程说一说：
青蛙是用什么繁殖后代的? ( 卵 ) 由卵到青蛙要经过哪一阶段? ( 蝌蚪阶段)
(2).蟾蜍是用什么繁殖后代的? ( 卵 ) 由卵到蟾蜍要经过哪一阶段? (蝌蚪阶段)
(3).青蛙和蟾蜍在繁殖方式上有什么相同呢?
(都是靠卵来繁殖后代),
他们生长发育的过程有什么相同呢?
(都是由卵→蝌蚪→青蛙或蟾蜍,)
3.小结:
青蛙和蟾蜍在繁殖后代和生长发育过程中主要有三个相同点:
(1).都是用卵来繁殖后代。
(2).生长发育过程都要经过变态,也就是说卵不能直接变成青蛙或蟾蜍,都要经过蝌蚪阶段,再变成青蛙或蟾蜍。
(3).小时必须生活在水里,长大以后可以生活在陆地上。
三.指导学生建立初步的的概念
1.讲述: 由于青蛙和蟾蜍在外形、繁殖后代、生长发育方面有很多相同点, 所以人们把它们归为同一类动物。由于他们小时候生活在水里,长大后能生活在陆地上,
所以人们给它们取名叫做 “ ”
板书课题： “ ”
讲解:“栖qi”是居住的意思,“两栖”是指住在、生活在水陆两种环境中。
2.讨论:
谈:的种类很多, 请你根据青蛙和蟾蜍在外形、繁殖后代、生长发育方面的特征,推想一下所有的有什么共同特征?
3.学生汇报:
4.小结:的共同特征是身体表面裸露,用卵繁殖后代,发育经过变态,小时生活在水里,长大以后大多生活在陆地。
5.指导学生填写课文中填空
四.指导学生认识其它种类的
1.讨论:在你们知道的动物中,除了青蛙和蟾蜍,还有哪些动物是呢? (可参看课文插图)
2．下面我们先看一段动画 （动画演示）
3.提问:课文和动画中是什么动物?它们属于哪一类动物?
4.学生汇报:(牛蛙、雨蛙、蝾螈、大鲵ni、)
5.教师讲解:
牛蛙:是一种很大的蛙,体长可达20厘米,生活在池塘、水田中,叫声宏亮, 声大如牛,所以叫牛蛙,可以食用。
雨蛙:是一种较小的蛙,体长3 ─ 4厘米。白天匍伏在树根附近或石缝、洞穴内,夜晚栖息灌木上。以蚁类、椿象、金龟等小动物为食物。
蝾螈:长约7厘米,有的生活在清冷的静水中,也有的生活在湿地草丛中。
大鲵:又叫娃娃鱼。眼小、口大、四肢短、尾巴扁,生活在淡水中,是最大的,长约60 ─ 70厘米,
大的可达1.8米,重达25公斤,叫声像小孩哭,所以叫娃娃鱼。是我国的珍贵动物。
6．下面我们在认识几种两栖类动物 （课件演示）
7.小结:这节课我们认识了几种,了解和掌握了它们所具有的共同特征,建立了的概念,像青蛙和蟾蜍等它们主要捕食农业害虫,因此,它们是对农业生产有益的动物,我们必须要保护它们,在今后的学习中我们还会更深入的学习到这方面的知识。
巩固:1.什么是?
2.具有什么共同特征?
板书设计 : “ ”
身体表面裸露,用卵繁殖后代,发育经过……
共同特征： 变态,小时生活在水里,长大以后大多生活在陆地。
篇7： 两栖动物作文
脊椎动物的一纲，通常没有鳞或甲，皮肤没有毛，四肢有趾，没有爪，体温随着气温的高低而改变，卵生。幼时生活在水中，用鳃呼吸，长大时生活在陆地上，用肺和皮肤呼吸，如青蛙、蝾螈等。《现代汉语词典》
――题记
出了宿舍，冷风拂面，身上几件单薄的衣服难以御寒，丝丝风气透过肌肤渗入血液。慢慢踱步到岔口，很自然地就转到了左边DD通向前门的方向。真的很自然，如行云流水一般，没有滞留，没有停顿。岔口的右边是直通后门的，而一直往前走则直达后门。从前门到外面的路程大约是从后门的两倍。而我通常无理由地选择了左边。似乎只是为了触摸抛却学校和宿舍的另外空间的别的东西。我在充分享受这虚幻的同时全然没有顾忌到与自己本身排斥的异样感觉。似乎每天都无可适从地游走于宿舍与学校之间，虽然宿舍与学校本无区别。在学校汲取一定的知识来充实自己，在宿舍放肆大笑而无所忌惮宣泄无处释放的愤怒。这样的阴阳调和合理搭配非但没使我一日千里倒是整天糊里糊涂的苟活着，难以适应。我有意无意地想改变这种亘古不变的.状况，于是就有了选择路线的情景。我习惯的从前门出入，试着到别的场所去感受别样的情调，到街上漫步去书店瞎逛。这两样也应算为一体，漫无目的地溜达，低着头，不经意间瞥见了书店，身不由己的挤了进去。有时看到自己心爱的书却两袋空空，爱不释手的小心翻阅却难以忍受售货员的催促，只好放手狠狠一丢为自己去一口恶气而往往得到的只是售货员的咒骂这孩子有病。因此，我一般选择立在一旁木木的看着他人挑书、买书、交钱还有讪讪的笑。的时候我只是透过硕大的玻璃看着马路上人来人去车来车往，而当玻璃反射的光线赤裸裸的刺进了我的眼，毫无遮拦，我慌了……晚上坐在台阶上看天，黑黑的天空中没有一点修饰，犹如一个大大的黑洞，在半空中悬浮。记得有这麽一句话“清洁的黑夜里有着非凡的渗透力”，但我却始终看不穿它的深不可测，只是一个巨大的黑洞。当我再次踱步到那个岔口的时候，我不再想着是否向左还是向右转，而是我该不该走出学校的外面。我茫然了，脚底都是轻飘飘的。宿舍里我那可爱的兄弟，依然每天打趣，他们天真烂漫可掬的笑容竟使得我有些感动。
班里那亲爱的同学，依然每天忙碌，往日的冷淡不屑已不复存在，清真意切掺杂其中。以一种释然的心态去坦然面对一切，我不再无助，熔融了苦涩的表层，内层的甜蜜自然渗透于外，有种飘飘然，而现在却脚踏实地。小的时候我用鼻子呼吸，长大了我喜欢用嘴巴大口大口贪婪的畅呼，所以我称己为“两栖动物”。在很久以前，而我妄图改变它，我真是个蠢物，既然我亘古不变的游荡在学校与宿舍，我又怎么去改变它？亘古不变，无从改变。在宿舍，我如鱼得水；在学校，我游刃有余。
……
依然是那个岔口，我直着走过。
篇8： 两栖动物作文
好你个李强！居然胆大包天，敢明目张胆地浇水袭击我了。你别仗着在水中的优势，我虽然不能给你浇水，但我有别的办法对付你。
我看着地上一块又一块的石头，心生一计，捡起一块朝他便扔去，石头在他与我之间划起了一道弧线，然后咚的一声落下，溅起了一阵阵水花。哈哈，裤子湿了，遭报应了吧。我在岸上捧着肚子笑，李强一边骂我一边提着鞋子在追我……但是，他又不是什么赤脚大仙，在凹凸不平的石头上很难保持平衡，再说那么快的速度，他像一只水鸭子在陆地上跳起舞来。啊！他似乎踩到了一个尖石子，脸上一个痛苦的表情，跑回水中，不追我了。我马上跟着他卷起裤脚，脱下袜子进入水中。
糟糕！中计！警戒！黄生健与蒋名威开始围魏救赵起来。前方是黄生健，左方是李强，右方是蒋名威，后方是滚滚的河水，这回不但被包围住，还四面楚歌了。被他们打得落花流水，惨败！裤子湿透了。我生气地一脚向前踢去，溅了李强一身水。这回可闯了大祸，我得很快逃上岸，不然，我的下场会很惨。你看，果真又中了我这乌鸦嘴，我被李强溅了一裤子水，从膝盖以下，全湿透了，走路时，裤子上还一点一点滴着水。恨死了，待我招兵买马之后来对付你。很快，便有四个女生加入这个队伍了，大家一同享受了水中行走的滋味，现是“水陆两栖动物了”，穿上鞋子，便可在岸上行走，脱下鞋子，便可在水中行走。啊！在水中行走可真舒服啊！想想在酷热的天气中，走入水中，第一感觉便是凉爽吗？那一丝清凉是否让你回味无穷呢？
在水中行走与在岸上行走各具特色，只不过要四季帮忙，才能更好展现出它们的美，不信你就试试吧！试试这一丝清凉吧！
篇9：两栖动物有哪些
两栖动物有五种主要的感觉：触觉、味觉、视觉、听觉和嗅觉，它们能感知紫外线和红外线，以及地球的.磁场。通过触觉，它们能感知温度和痛楚，能对刺激作出反应。两栖动物3的防御、扩散、迁移的能力弱，对环境的依赖性大。
两栖动物总共5种变态：
1、增节变态：增节变态是从多足纲演化来时保留下来的一种原始变态类型。
2、表变态：这是无翅亚纲中除原尾目以外各目所具有的变态类型。
3、原变态：只有蜉蝣目才有这种变态类型。
4、不完全变态：即卵期、幼虫期（陆生若虫和水生稚虫）和成虫期。
5、完全变态：这种变态类型有4个虫期：卵、幼虫、蛹和成虫。
篇10：两栖动物：青蛙
两栖动物：青蛙
青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的`地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。◆
篇11： “两栖动物”作文
望着妈妈甜蜜的笑脸，我一边吃一边想：“妈妈可真是个怪人，今天中午还因为我学习成绩下降而大发雷霆，把我批评得哭了好长时间，现在又这样和蔼可亲，变得可真快。”这是，我更不假思索地脱口而出：“妈妈，您真像一个两栖动物？”
听到我这句话，全家人都停止了吃饭。妈妈看了看爸爸，又看了看外婆，笑着问我：“莹莹，你说什么是两栖动物？”我用筷子顶着脑门想了想，含糊地回答：“恩，青蛙是两栖动物。”妈妈又问：“青蛙为什么是两栖动物？”我回答：”因为青蛙既可以在陆地上生活，也可以在水中生活，所以是两栖动物。”妈妈有又追问：“那你为什么把妈妈比做两栖动物呢？”我瞧了瞧爸爸和外婆说：“您的脾气有时候特别暴躁，有时候特别温柔，太像两栖动物。”外婆和爸爸听了笑得合不拢嘴：“莹莹，你呀，你呀！”当时，我还暗自为自己的'形象比喻而高兴呢！
晚饭后，妈妈从我的书架抽出一本《和小朋友谈修辞》，在书上折了一下，让我看。这一看，可真羞的我无地自容了。我用的是什么修辞，怎么把妈妈比做蛤蟆呢？想起妈妈对我亲切的微笑，我的眼泪忍不住流了下来。
篇12：两栖动物：青蛙
两栖动物：青蛙
青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。◆
两栖动物：青蛙由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇13：鳄鱼属于两栖动物吗
鳄鱼为肉食性卵生脊椎类爬行动物，是两亿多年前与恐龙同时代的最古老爬行动物，也是迄今生存着的最原始动物之一。鳄鱼因强盛的生命力而生存和繁衍，成为地球上最古老的生物活化石之一。鳄鱼属于濒危野生保护动物，被国际上列为I类保护的濒危野生动植物。我国特产的扬子鳄 被列为国家一级野生保护动物。2003年国家林业局批准了尼罗鳄、湾鳄和暹罗鳄等3种鳄鱼列入首批54种可商业利用的野生动物。
鳄鱼平时喜欢栖息于湖泊沼泽的.滩地或丘陵山涧乱草蓬蒿中的潮湿地带。鳄鱼往往给人以行动迟钝的假象。还有人形容鳄鱼行进时，不用身体贴地向前爬行，而是踉跄蹒跚、四足伸张、身体浮起、尾拖于地。
★ 写意动物教学设计
【两栖动物教学设计（共13篇）】相关文章：
我的动物朋友教学设计2022-10-11
我的动物朋友主题反思2023-08-28
可爱的小动物教学设计2023-08-30
《天然动物园漫游记》优秀教学设计2022-06-03
《动物游戏之谜》教学反思2023-05-30
《动物名片设计大赛》教学设计2023-05-09
动物在生物圈中的作用教学反思2022-09-28
美术教案－动物乐园2022-08-14
八年级生物《哺乳动物》教学反思2022-09-09
一年级可爱的动物教学设计2022-11-13