人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》的教学设计（共18篇）由网友“夏东海夏”投稿提供，下面是小编整理过的人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》的教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》的教学设计
人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》的教学设计
教学目标
1、欣赏《太阳出来喜洋洋》，了解歌曲所表现的内容，并通过跟《拾稻穗的小姑娘》的对比聆听，进一步感受歌曲质朴、高亢、嘹亮、充满朝气的音乐情绪。
2、学唱歌曲《采山》，通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点
3、通过多种形式，积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题。
教学重难点
能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣
歌曲中前十六分音乐和休止符的掌握和运用；学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控
教学过程
一、组织教学
1、在《拾稻穗的小姑娘》音乐中进教室，师生自编动作进行舞蹈
2、师生相互问好
二、聆听《太阳出来喜洋洋》
1、初听歌曲，并思考：歌曲表现了怎样的情绪？跟《拾稻穗的小姑娘相比》，歌曲给你带来了怎么样不一样的感受？
2、学生听后自由说说
3、复听，请学生边听边用线条将不一样的心情表现出来
4、再次完整聆听，即兴创编动作，表现自己对歌曲的理解，并鼓励学生可以对自己喜欢或印象较深的乐曲轻轻哼唱
三、学唱歌曲《采山》
（一）、节奏练习
1、教师：今天老师还要带大家去大山郊游，这回，我们要步行去，你可要跟上老师的步伐走步哦，千万不要掉队了
教师出示节奏：
（1）、X X /X X //
（2）、XXX X/XXX X//
（3）、XXXX X/XXXX X//
（4）、XXXX XXX/XXXX XXX//
先齐拍，然后分小组进行合奏，按（1）——（4）的顺序进行，老师做指挥
（二）、歌曲学唱
1、熟悉音乐
(1）、教师：小朋友们真能干，你看，美丽的大山正在欢迎我们
大屏幕上开始展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的`景色”等，同时播放《采山》的伴奏音乐
（2）、你看，大山里的景色这么美，你的心情怎么样？老师想请你们用动作表现出来次播放《采山》伴奏音乐，学生自编律动，表达自己欢快、喜悦的心情
2、教唱歌曲
教师：在这美丽的大山里，还住着一群经常去采山的小朋友，你们知道什么是采山吗？让歌曲老告诉你吧播放《采山》音乐
3、提问：歌曲中的小朋友去山上干什么？你还从歌曲中听到了些什么呢？（踩雨、采蘑菇、采木耳、采山菜等等）
4、教师：你想去采山吗？那么就先让我们学会这首采山新歌吧
5、随教师钢琴伴奏学唱歌曲《采山》
6、学会后，在教师指导下完整演唱歌曲
三、创编表演
1、教师：小朋友很能干，一下子学会了这首歌曲，接下来咱们也可以去采山了
学生分角色进行表演，将事先准备好的道具分发给学生，如自制简易花篮等，请一部分学生当做采山者，一部分学生当景物，如蘑菇、木耳、山菜等等，另一部分学生则演唱，然后跟着音乐伴奏自编动作进行“采山”，教师也融入其中，可先提示：小朋友们除了踩雨、采蘑菇、采木耳、采山菜外，还可以采什么呢？
四、结束
1、教师小结：今天我们*自己的努力领略到了大山的美景，也和大山的小朋友们进行了一次又一次的愉快劳动，希望小朋友在今后的日子里，能*自己的各种劳动换来更多的快乐！
2、在《采山》的音乐声中排队出室
篇2：人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》教案
人音版二年级下册第六课《愉快的劳动》教案
教学目标
1、欣赏《拾稻穗的小姑娘》，能感受歌曲活泼、快乐的情绪体验和表达小姑娘快乐劳动的精神状态；
2、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。
3、能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。
教学重难点
能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题
附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱
教具准备
教学过程
1、在《小渔篓》伴奏音乐中进教室，并自由的律动，
2、师生相互问好
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》
1、教师：今天老师要给大家介绍一位农村小朋友，看，她来了（多媒体播放《拾稻穗的小姑娘》FLASH动画，学生边听，并轻轻的跟着音乐节奏拍手）
2、提问：歌曲中演唱的是怎么的一位小姑娘呢？你从歌曲的哪些内容里听出来的呢？
3、师生一起讨论说说歌曲的内容，教师小结小姑娘愉快劳动，并切珍惜粮食的良好品质。
4、复听，要求小朋友也来演演歌曲里的小姑娘愉快的收拾稻穗的情景，可提示：小姑娘在拾稻穗时的心情是怎样的？我们应该以怎样的表情来表演呢？
三、学唱歌曲《小渔篓》
（一）、模仿节奏，突破重点
1、教师：小朋友，今天老师除了给大家介绍这位小姑娘外，还给大家带来了一个小节目。
（播放《小渔篓》音乐，教师则用串铃用XX XX / X X。的节奏为歌曲伴奏）
2、提问：老师手上拿着的是什么乐器？（串铃）你们有没有留意到老师刚才是怎么敲的？
引出节奏： X X X X / X X。
铃铃 铃铃/铃 铃。
2、学生模仿这个节奏边敲边念
3、请学生尝试用这条节奏来说一句话，如我爱 我的/老 师。
；这 里有/水 果。等等
（二）、学唱《小渔篓》
1、初听歌曲
教师：小朋友这么能干，所老师要送大家一件礼物（出示小渔篓实物）你可别小看它哦，它能装很多东西呢，不信，你听。。。。。。。（播放《小渔篓》音乐录音）
2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？
3、学生回答，教师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片
4、教师再提问：你是从哪些歌词中听出来的呢？（大屏幕上出示歌词及旋律）
5、引出节奏歌词：
（1）、X X X X / X X。
篓 里有/鱼 虾。（故事）
（2）、X X X X / X X。
篓 里有/田 螺。（欢笑）
（3）、X X X X /X X X
还有 几条/小泥 鳅
5、请学生根据上一环节学过的知识，根据节奏念念以上歌词
6、根据节奏，有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词
6、教师：大家一起跟着小渔篓来做回好朋友吧（教师再次放《小渔篓》音乐，师生即兴创编动作，跟着音乐节奏进行律动）
7、教师范唱，学生心里默唱，与老师对口型
8、生轻轻随琴歌唱
9、在师指导下，完整歌唱一遍
10、情感处理
（1）、小朋友的.小渔篓里有小泥鳅，你们看到过的小泥鳅是怎么样的呢？（跳跃的、活泼的等）老师来变个魔法，让小泥鳅跳起来
出示：还有 几条/小泥 鳅（小泥鳅字样上画上小三角）
提问：你们看，现在发生了什么变化呢？听听老师现在怎么唱（教师范唱）
（2）学生模唱此句
（3）结束句“姆……”指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远
11、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲
(三）、比比、赛赛，记记歌词
1、教师：现在我们要来进行比赛，比比谁记住的歌词多
出示：1、（ ）走，（ ）游，我爱（ ）。篓里有（ ），篓里有（ ）。
2、（ ）甜，（ ）抖，我爱（ ）。篓里有（ ），篓里哟（ ）。
还有几条（ ）
还有几滴（ ）姆。。。。。。
随伴奏音乐填空歌唱，看看谁记住的歌词最多
四、创创编编，表演歌曲
1、教师：小朋友真的很能干，一下子记下了这么多歌词，下面再请大家动动脑筋，想想用什么方式来表演这首歌曲？
以小组为单位，形成舞蹈组、歌唱组、器乐组等，教师巡回指导。
2、集体大合奏，教师做指挥
五、结束部分
1、教师小结：今天我们一起唱歌、比赛、游戏，虽然大家很辛苦，要动手动恼，但是很快乐，就跟拾稻穗的小姑娘的心情是一样的，老师要告诉大家，这就是愉快的劳动！只要大家怀着快乐的心情去做事，就会学到更多的本领。
2、在《小渔篓》音乐声中排队出教室
课堂小结
篇3：人音版二年级下册《静静的》教学设计
人音版二年级下册《静静的》教学设计
教学目标
1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的“静”。能用有感情的声音演唱。
2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的.自制打击乐器为歌曲伴奏。
3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。
教学内容
聆听《天鹅》
聆听《月亮河边的孩子》
表演《小小摇篮曲》
表演《月光光》
第一节课时：12－1
教学内容：欣赏《月亮河边的孩子》表演《月光光》
教学目标：1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。
教学重点难点：听辨、感受、体验
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、开始部分：
听音乐问好、入座！
发生练习。
复习歌曲。
二、基本部分：
1.导入。
组织学生聆听表演《月光光》的同时选放有关表演《月光光》的多媒体课件完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是“静”的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是“静的”，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解“静静的”主题的不同含义。
2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。
3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。
4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。
分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。
三、《月亮河边的孩子》
1.完整地聆听全曲。
提示：月亮河边的孩子在做什么?为什么?
2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。
3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。
最后结束部分：
小结。
第二节课时：12—2
教学内容；歌曲《小小摇篮曲》大提琴独奏《天鹅》
教学目标：1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。
教学准备：录音机、电子琴
教学过程：一、开始部分：
听音乐起立、问好、入座！
复习歌曲。
二、基本部分：
1.聆听歌曲《小小摇篮曲》
2.完整地聆听乐曲两次
3.听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。
4.听乐曲，分别学做动作表演。
5.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。
6.复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。
大提琴独奏《天鹅》
三、编创与活动：
最后结束部分：小结。
篇4：《愉快的劳动》新人音版二年级上册音乐教学设计
《愉快的劳动》新人音版二年级上册音乐教学设计
目的要求：
一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。
二、结合口风琴的键盘位置认识字母谱f、s，并能准确地吹奏。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐时间活动。
教学重点：理解劳动的喜悦与欢乐。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时
内容：聆听《劳动歌》
1、初听前，可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。
2、复听时自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现、理解劳动内容。
第二课时
内容：聆听《海娃的歌》
1、初听前提示；是否去过还边，见过大海退潮的情景？退潮后海滩上都有什么？
2、你捡过贝壳、小虾吗？让学生明白“赶海”的含义。
3、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象？
4、复听歌曲，边听边做动作表演。
第三课时
内容：表演《不再麻烦妈妈》
1、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。
2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。
3、歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的`劳动编创成为新歌词演唱。
4、边唱边表演，看谁表演地最好。
第四课时
内容：表演《种玉米》
1、用听唱法学唱《种玉米》，变换方式感受，跟唱学会歌曲。
2、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。另外注意“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚；连续的饿两个附点不要忽略；两拍的长音要唱足。
3、选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。（沙球是左手一拍一次，右手一拍两次。）还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。
篇5：人音版二年级《跳起舞》教学设计
人音版二年级《跳起舞》教学设计
教学理念
新课标从教育理念上强调了“以同学发展为本”。《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一局部。音乐欣赏和其教学，是满足丰富同学精神生活的需要，唤起同学对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐扮演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对同学进行审美教育的专业水平和工作能力。
在本课里面，包括了两首歌曲扮演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表示为一体的综合课。在课堂中，师生一起参与教学活动，既重视同学的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充沛发挥同学的主体作用，有利于同学个性和特长的发展，使每个同学都成为教学活动的'主人，从中获得许多新鲜的感受。充沛体现了新课标的特点和意义所在。
本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。
教学用具：
音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器
课时：
两课时
教学重点：
感受藏族民歌独具特色的音乐特点。
教学难点：
一、学唱时，对于藏族民歌风格的掌握
二、踢口达 基本步的学习
教学目标：
一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。
二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
四、能够听着鼓声走和停，锻炼自身的节奏感和内心听觉以和动作的反应与控制能力。
篇6：人音版二年级音乐下册教学计划
一、教材分析
二年级下册共编成8个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动。新教材的曲目选择，充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。作为全新的教材，此书在编写中体现了以下的基本理念：
1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；
2、以审美为中心；
3、以文化为主线；
4、加强实践与创造。
二、教学目的
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。
3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
5、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
6、培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
7、尊重艺术、理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。
8、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
9、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。
10、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
11、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。
12、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
13、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
14、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
15、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
16、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受三、具体目标
教学措施
1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。
4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。
1、总结每节课学生的学习情况，对学生的不足之处及时指出，在下一节课中增加练习，对学生感兴趣的、能提高学生积极性的方法，总结出来，加以提倡发扬。
2、针对学生的课堂表现进行反思，想相应的对策，可以向其他老师请教并交流。
篇7：人音版二年级音乐下册教学计划
人音版二年级音乐下册教学计划范例
一、学生基本情况分析：
二年级大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分学生还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.
二、教材分析
第四册教材以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。
本册教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。
三、教学目标
1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的.能力。
四、教学重难点
1.能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。
2.培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
3.了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
五、教学措施
1、兴趣是学习最好的老师，在课堂中作为教师要千方百计地激发学生学习的兴趣，从教学形式上，教学方法上，作一些有效的尝试，以提高课堂教育质量本文转自斐,斐课件园。
2、注重个体的发展，但更要做到面向全体使每个学生都有发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。
3、音乐教学的过程中，多创设学生聆听的机会，培养学生对音乐的感受、体验、理解、鉴赏的能力，并让他们在这个过程中体会到美。
4、鼓励和培养学生学生积极参与探究与创造的意识，开发学生的形象思维能力、开发学生的创造思维潜质。使学生能用自己独特的方式学习音乐，使学生形成有独立见解的个性。
5、依据学生的身心特点，融入相关单元内容的多元音乐元素，以丰富教材内容，拓展学生视野，更好地为学生的音乐学习服务。
6、结合教材的器乐进课堂，与课题研究相结合，使课题研究更好地为课堂服务。
六、教学进度安排
第一课 《春天来了》 3课时
第二课 《难忘的歌》 3课时
第三课 《飞呀飞》 3课时
第四课 《美丽家园》 3课时
第五课 《快乐的舞蹈》 3课时
第六课 《兽王》 3课时
第七课 《跳动的音符》 3课时
第八课 《新疆好》 3课时
篇8： 人音版二年级下册音乐《难忘的歌》教学设计
教学目标
1、指导学生用欢快活泼的情绪来演唱歌曲《卖报歌》。
2、通过学生化装扮演成小报童来表演歌曲，提高学生的表演能力。
3、歌曲学会后，用打击乐器为歌曲《卖报歌》伴奏。
4、通过编创与活动教学,培养培养学生的听辩能力。
教学重难点
完整的演唱歌曲《卖报歌》。
唱准第五、第六小节的歌词。
教具准备
电脑、钢琴、小黑板、歌片、打击乐器。
教学过程
听音练习
复习已学过的歌曲歌曲：
表演歌曲
方法：
1、在教师的引导下，唱一遍音阶。
2、唱准上面的5个音，每个音多听、多唱。
3、5个学生扮演5个音：教师先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个学生唱的，熟悉唱名并能说出来。
歌曲《共产儿童团歌》
要求：1、随着教师的琴声、用坚定有力的声音来演唱歌曲《共产儿童团歌》。
2、用两种节奏型，采用拍手的方式为歌曲伴奏。
3、采用几种打击乐器为歌曲伴奏，学生选自己喜欢的打击乐器。
歌曲《买报歌》
1、欣赏歌曲《买报歌》。
学生完整地聆听歌曲《买报歌》。
提示：这首歌曲的情绪是怎样的？
它讲述了一个什么样的故事？
这种方法即可以听辩音高，同学也可以听辩人声的音色，为将来的学习打下良好的基础。
在复习歌曲时，结合节奏组合进行，能更好的掌握已学过的知识的同时，使学生的积极性充分的调动起来。
带着问题去聆听歌曲培养学生认真听音乐的习惯。
课时教案
模仿编创
打击乐器伴奏
小结：
2、学生分组讨论后简要叙述。
3、教师根据学生的回答，讲一遍歌曲的历史背景。
4、复听歌曲，朗读歌词。教师出示歌片，引导学生听音乐有感情的朗读歌词。
5、随琴轻声跟唱，认真填词。
6、突破难点：教师引导、启发学生填准第5、6小节的歌词，教师读节奏，学生填词，多唱几遍。
方法：分组编创动作，先选一个组简单化装成小报童表演（拿报纸、背上有买报的袋子等）
学生轮流表演，进行自评、互评。
分两组进行，一组用沙槌、另一组用三角铁为歌曲《卖报歌》伴奏。
注意：歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。
教师：说一说学习这首歌曲，给你的感受是什么？在师生的交流中结束课堂。
让学生的情感完全投入到歌曲当中去。
掌握重点及难点。
在编创动作的教学当中，让学生感受成功的喜悦。
培养学生的表现能力。
篇9： 人音版二年级下册音乐《难忘的歌》教学设计
教学目的：
1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。
2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
教学重点：
指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。
教学难点：
用合适的力度为歌曲伴奏。
教学方法：
视听结合教学法
教具准备：
多媒体课件、琴、打击乐器。
课时安排：
三课时
第一课时
教学内容：
聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、聆听《儿童团放哨歌》
师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！
1、播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。
师：歌中唱出了哪些内容？你知道儿童团都做过哪些事？
2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。
师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀？
3、拓展延情：
你知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些？
生：自由回答。
师：共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。
三、编创与活动
通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活（站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等）。
1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。
2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。
3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。
四、课堂小结：
师：难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。
我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！
第二课时
教学内容：
表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》
1、导入新课
师：大家看这是什么？
生：（红星，五角星）
师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？
生：（回答问题，讲述）
（介绍历史背景）
师：今天请大家看一个有关红星的故事。那是在第二次国内革命战争时期。
（初步产生情感体验）
师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：（激动等）
师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？
（学习歌曲中的节奏）
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：愿意
师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。
（出示两条节奏。）
（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。
拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）
2、学唱歌曲
师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的.感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、编创与活动
学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果）。？
1、按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2、听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3、分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
四、聆听《中国少年先锋队队歌》：
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？
生：（中国少年先锋队队歌）
1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪？唱出了哪些内容？
2、复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求？那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？
3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！
（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）
第三课时
教学内容：
表演《卖报歌》、编创与活动。
教学过程
一、组织教学：师生问好。
二、表演《卖报歌》
导入课题：
同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。
1、完整地聆听歌曲。
提示：这首歌的情绪是怎样的？它讲述了一个什么样的故事？简要叙述 。
2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词（将不会的字注音）。
3、随琴轻声跟唱，认真填词。
4、分小组讨论歌曲的情感。
提示：说说歌曲给你的感受。
5、提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。
6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。
三、编创与活动
听辨音高的练习：
1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个？并模唱出来。
2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。
（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。
四、课堂小结
篇10：人音版二年级上册教学工作总结
人音版二年级上册教学工作总结
一年一度的教学工作即将结束，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。现将本学期工作总结如下：
一、以课堂教学为核心。
1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的'习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4、认真批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
5、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
6、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的能力。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
篇11： 人音版二年级音乐下册《郊游》教案及反思
人音版二年级音乐下册《郊游》教案及反思
教学内容：
一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。
教学目标：
一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。
教学过程
一、情景导入
（师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？
（生）4个。
（师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。
（师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？
（生）认真聆听，回答问题。
（师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）
二、寓教于乐
（师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方（出示地图），它也是我们祖**亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍地方风土人情）
（师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们愿意去吗？
（生）愿意。
（师）在地方地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）
（师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？
（生）稍快些。
（师）对，是中速稍快。
（师）小朋友的心情怎么样？
（生）自由回答。
（师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）
（师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？
（生）随歌曲走，自己感受节拍。
（师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，地方小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？
（生）学生讨论后回答。
（师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的`是长音还是短音？（生）短音。
（师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）
（师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调
教案《人音版二年级音乐下册《郊游》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YinYueJAX/87686.html
性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）
（生）按要求边敲边读。
（师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）1、3乐句相同。
（师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。
（师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。
（师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。
（师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。
（师）我们要把它唱满。（生）练习。
（师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。
（师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。
（师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。
三、创造表现
（师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。
（师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。
（师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。
（师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论
（师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。
（师）我们和着音乐一起来敲敲。
（师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。
（师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）
（师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）
四、完美结课
（师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！
（生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。
课后反思：
《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。
篇12：人音版二年级下册第一课《春天来了》教案设计
教学目标
1、通过表演和聆听，能够体会音乐情感，表达对大自然的热爱之情。
2、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
3、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并积极参与。
教学重难点
积极参与，能够表达歌曲内容情感以及对大自然的热爱之情。
歌曲第二句、自制乐器、编排表演。
教具准备
多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。 教学过程
一、导入揭题
1、师播放校园歌曲《去秋游》，生边听边律动进教室。
2、师操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？
3、“听！他们哼起了歌。”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。
4、揭题：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。
以类似的、熟悉的.歌曲，以视觉、听觉的感触，初感大自然和郊游的气氛，激发兴趣，导入揭题。
二、演唱活动
（一）准备：组织排好队伍
1、初听全曲：生边听音乐边排着队伍绕着教室走。
（二）出发：
2、再听全曲：生用手指指着旋律高低走，师用多媒体连接。
3、第三遍：生原地踏步走或配上手的摆动或简单的律动
4、试唱第一、二句，并纠正音准、节奏等。
5、“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时，你的心情是怎样的？师放第二句音乐，引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。
6、唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。
7、着老师准确地按音高唱唱名。
（三）、到达：
“到达目的的，你想说的第一句话是什么？想做的第一件事又是什么？”
以“郊游“的过程为线索展开教学。
让学生在情境活动中熟悉歌曲。
唱好第一、二句的音准和节奏。
通过有感情地引导、演唱，从而解决“小难点”
激发情感，声情并茂地唱全曲。
情境渲染，承上启下。
篇13：假如 教案教学设计(S版二年级下册)
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
【教学过程】
一、听故事
1、故事导入：
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2、说话训练：
马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3、板书课题：
有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌
1、读正确：
⑴ 认读字词：
缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
⑵ 初读课文：
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
⑶ 抽读正音。
2、读流利：
⑴ 再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
⑵ 交流汇报。
⑶ 指导朗读：
诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
⑷ 找规律：
“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？
⑸ 巩固练习：
在全诗中继续寻找“（ ）的（ ）”的词组，读一读。
⑹ 积累词语：
摘录两个自己喜欢的词组。
3、读出感情：
⑴ 范读课文：
下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
⑵ 学生评议：
你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
⑶ 教师引导：
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
⑷ 学生练读。
⑸ 游戏助兴：
《挑战自我》。
三、练说话
1、自由说话：
用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（ ）画（ ）……”说话。
2、情景说话：
收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
3、朗读范文：
假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1、请学生自己布置一个回家作业。
2、课外阅读《不要问我为什么》。
【设计说明】
语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：
1、展示读书过程：
学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。
2、渗透读书方法：
《语文课程标准》强化“过程和方法”，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。
3、明确读书目标：
语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。
4、提高读书质量：
最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的“假如”的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。
[假如 教案教学设计(S版二年级下册)]
篇14：《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)
一、教学目标
1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。
2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教学重、难点
1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。
三、教学课时
三课时
第一课时
一、教学内容
认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
（一）导出课题
这节课，我们一起学习一首诗歌。
板书课题：山寨
注意撜瘮的读音。
（二）初读课文，整体感知
1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。
（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。
（2）同桌互读检查。
同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。
2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。
3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？
（三）学习诗歌
1、学习第一小节。
⑴、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？
⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。
⑶、指导读出语气。
2、学习第二小节
⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。
⑵、围绕这个问题，分组讨论。
⑶、指导学生有感情的朗读。
3、学习第三小节
⑴、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思？）
⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。
⑶、补充山路的插图。学生边理解边画
（四）、有感情的朗读、背诵。
1、配乐，学生自己练。
2、指名汇***读，师生评议。
3、同桌互相试背。
第二课时
一、教学内容
学会本课的生字及新词。
正确规范的书写生字。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
㈠、检查复习
有感情的背诵诗歌
㈡、教学识字、写字
1、出示生字卡片，指名接龙读。
2、学生用学过的识字方法，识记字形。
3、集中交
4、学生书写生字，老师及时进行反馈。
㈢、扩词练习
鼓励学生充分说。
烟：烟花浓烟烟火
弯：弯腰弯月弯路
唤：呼唤唤起唤醒
挂：挂号挂件挂面
四、板书设计：
炊烟袅袅
山寨 山路曲折 急切、欣喜
绿树掩映
第三课时
一、教学内容
古诗《华山》，自读短文
二、教学过程
㈠、学习古诗
1、观察图画。画上有谁在干什么？
2、利用拼音自学古诗。
提出自读要求。
师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。
3、检查自读情况。
4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。
5、组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。
㈡、自读短文
师：你们爱山吗？美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的蒙。古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？
1、自主学习提出自学要求。
2、交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。
3、范读
4、朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？
5、你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。
㈢、发散拓展
你还知道哪些带有撋綌字的词语或写山的古诗和文章？
㈣、本课小结
咱们一起欣赏了两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。
㈤、板书设计
华山 夏天满山苍翠
只有天在上， 冬天白雪覆盖
更无山与齐。 看山 春天郁郁葱葱
举头红日近， 秋天红叶点缀其中
回首白云低。
[《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)]
篇15：《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)
教材依据：
《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生
体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想：
依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情
入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
教学准备：彩色笔、山寨图片。
教学过程：
一、激趣导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到
那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）
2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习
，体会山寨之美的独特性。】
二、感知课文
1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读
，集体正音，开火车读、齐读。）
句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。
【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。“多亏”是虚
词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】
2） 指名读课文，正音纠错。
3） 全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
【引导学生通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。】
2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪
知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自
由读，指名读）
【设计意图：因为山林茂密，山路被密林掩映，从课文的插图中看不到弯曲的山路。要启发学生通
过朗读“上山下山”“一走就是半天”“七拐八弯”“左转右转”等词句中，想象山路的曲折盘旋
、忽隐忽现，培养学生的想象能力。】
2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
【设计意图：读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自
由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。让学生的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字
触及孩子的心灵，使仅仅从图片或媒体上了解山的孩子们，体会山的特点、山路的特点、山寨的特
点。】
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。
这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？
（自由读，指名读）
【设计意图：把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”？许多学生都不知道，通过观赏画面
，学生形象感知了事物，获得了感性的体验，认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的学生，
要鼓励学生反复朗读，边读边思考，自主提问】
5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子
的？同桌合作，用铅笔试着画一画。
【设计意图：本课有一幅插图，因为画的是远景，所以没有展现画的主题--山路，为给学生留下
想象的空间。教师不必要求学生画得像，而应要求画得符合诗意：山路应当是盘旋的，时隐时现，
“斗折蛇行，明灭可见”。】
四、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？
出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点
【设计意图：欣赏图片感受农家院落、屋内的特点，拓展学习空间，练习口语交际。】
五、朗读全文，尝试背诵。
【设计意图：《山寨》短小简洁，适合背诵，更符合学生的心理需求，使学生轻松、快乐地近入本
单元的学习之中。】
六、拓展阅读与训练：
自读《盘山公路》畅谈学习体会，向别人介绍山寨。
板书设计：
教学反思：
一、注重学生的主体地位。
这是一节比较成功的课，在于很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学
生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息
量方面进行了有益的尝试。
此设计较好地突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择， 自主
决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的
汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重词语积累。
词语教学是低年级语文教学的重要任务，然而传统的词语教学只在“训练”上下功夫，内容比
较枯燥，形式比较单一，难以收到理想的教学效果。如何优化词语教学呢？那就是让学生在具体可
感的情境中学词语。首先把6个生字词揉合在“寻找山寨”这一具体的情境中，并随着画面的推移，
依次出现相应的词语；再让学生美读词语，读出自己的感受；然后引导学生边读词语边想情境。先
让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学
用结合，达到学以致用。
我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，丰富的语感是在长期的语
言感悟中积淀而成的。于是本节课着重语言积累，把学词语与积淀语感结合起来，，对词语的感性
理解就是其中的一个重要方面。通过感受、想像，学生对“七拐八弯”“林遮树掩”等词语的理解
绝非简单的字义理解所能比拟的，而这些形象的理解有助于丰富学生的语感。如理解“林遮树掩”
这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎
根于让学生的心。
把学词语与感情朗读结合起来。案例中，教师让学生在情境中朗读，读出自己的感受，这是读好词
语乃至读好句子、篇章的重要方法，相信几经练习，学生的朗读能力势必会迅速提高。
三、注重培养能力。
这首短诗描写了山寨路上的景象。上山寨有一个非常有趣的现象：看着近走着远。山区的学生学习
这首诗，不必分析其中的道理，可以把自己的观察和体验对照诗中的描写，体会诗意。而对于平原
地区的学生来讲，则应在反复阅读的基础上，自己提出问题，通过讨论，理解诗的意境。课文中的
插图故意没有展现画的主角--山路，为的是让学生边读课文边画，边理解。学生虽然画得不像，
但是意思到位：山路盘曲，时隐时现，“抖着蛇行，明火可见”。充分体现了对课文的理解。
[《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)]
篇16：《地动仪》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1?认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2?练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3?了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、激趣导入
1?课件出示地动仪。
2?用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
3?小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字
1?自由读课文，标出自然段序号。
2?圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
3?检查识字情况。(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)
4?指名分段读课文。
三、研读课文，感悟体会
1?出示地动仪的模具或课件。
2?小朋友边读课文边找出描写地动仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。
①请小朋友找出方位词：
东、南、西、北
②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)
③用“……像……”说一句话。
④齐读第4自然段。
⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用“”画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。
⑥为什么张衡要发明地动仪？
先在学习小组内讨论，然后抽生回答。
教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。
五、巩固生字，指导写字
1?看字幕，观察田字格中生字的特点。
2?说说哪个字最难写。你给大家提个醒。
3?你能写好哪个字？请在黑板上试试。
4?教师示范写生字。
5?学生描写，教师巡视。
6?学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。
六、拓展训练
1?汇报收集到的古代劳动人民的发明。
2?把故事讲给家里人听。
[《地动仪》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇17：《农具》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1?认识本课生字，会写要求写的字。
2?能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。
3?了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
教学时间
1---2课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1?播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。
2?指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)
板书课文题目：农具。
3?课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！
二、学习课文，自主识字
1?请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
2?指名读。
教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
3?教师出示生字卡片，学生抢读。
4?开火车检查读。
5?发现探究，归纳学法：
（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
镰刀 铁铲 锄头（钅）
箩筐 簸箕 背篓（竹）
扁担 拖拉机 插秧机（扌）
（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？
（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
6?齐读词语卡片，注意读准字音。
7?出示课文农具图。
教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？
指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。
三、拓展知识，自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
四、巩固生字，指导书写
1?出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。
2?看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导：插、割、器。
3?引导学生展示、评价。
[《农具》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇18：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标：
1、能正确认读课文中5个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、复习iuü，学习它们的四声。
4、能在田字格里正确书写草、个。
教学过程：
一、创设情境导入
1、小朋友，想去大森林吗？那就和老师一起乘上快乐小火车，出发吧！
瞧！我们的目的地到了，你看见大森林里有什么？（出示媒体）
2、指名回答；表扬。（交流时正音“树”、“草地”、“蘑菇”）
3、随机出示“大树、草地、蘑菇、鲜花、小猴、小鸟”师领读。
4、把你看到的轻轻地讲给你的同桌听。
过渡：大森林里有青青的草地，挺拔的大树，鲜艳的花朵，还有可爱的小猴和小鸟呢！大森林可真热闹啊！看，小兔也来啦！它邀请我们和它一起去采蘑菇呢！
5、出示课题：板书“采蘑菇”（边写边说笔画笔顺）。
6、谁会读课题；（指导：采是平舌音；蘑菇读轻声正确）齐读课题。
7、“采”谁有好方法来记。
二、学习儿歌
过渡：那让我们马上跟随小兔去采蘑菇吧，请听课文录音，边听边记，想想你听到了什么？
（一）初步感知
1、交流：（1）你听到了什么？说给自己听；（2）再听一遍（集体交流）
2、出示课文内容：谁能试着把课文读正确？
（1） 指名读
（2） 愿意读的小朋友起立读。
过渡：小朋友学的认真，读的也棒，夸夸自己吧。瞧！你们学的这么好，课文里的字宝宝也急着想和你们交朋友呢！
（二）学习生字
1、出示生字：“树、草、地、去”
2、自己轻声读
3、做小老师
4、齐读
5、你知道“树”的部首吗？
谁来为“地”找朋友？（出示；齐读）；
“去”谁有好方法记住它？你知道“去”的反义词是什么？（来）
“草”是怎么写的，写的时候要注意什么？看老师写，比比谁看的最认真最仔细。（学生观察老师写，学生说，书空，书上描两个）
过渡：我们和字宝宝成了好朋友啦，热情的字宝宝邀请我们去采生字蘑菇呢！让我们随着小兔子的舞步出发吧！
6、游戏：采蘑菇
（三）指导朗读
1、字宝宝回到课文里，你还认得它们吗？把书打开，让我们再读读课文，要求读正确、读流利。
2、激发情感：小白兔爱吃什么呢？如果你是小白兔、小灰兔、小花兔、小黑兔，见到喜欢的蘑菇会怎样啊？瞧！那有一个大蘑菇，摸一摸，闻一闻，哇好香啊！瞧，这也有一个，还有这，还有那，哟，小兔们高兴吗？听老师读！
4、你们能读出高兴的样吗？（自己读）
5、用你喜欢的方式来读。
6、老师也想来读，我想请和我一样喜欢学语文的小朋友读。
7、奖励大蘑菇。
三、学习拼音
过渡：蘑菇吃饱啦，该去运动一下啦！我们和小兔一起去爬山吧，瞧！还有3位朋友也来了，它们是谁呢？（出示学生读）
1、原来是它们三个呀，我们都是老朋友啦！请小朋友一起来说说它们的顺口溜。（齐读）
2、iuü和aoe都有一个共同的名字，叫单韵母。（齐说）
它们和aoe一样也可以读出四个声调。今天我们来学学iuü的四个声调。回忆a的四声，学习之前先来回忆一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、小兔先和小i去爬山，要注意：i加上调号，上面一点省略不写，要不然两顶帽子太高了。
4、一声草地平又平，二声小兔上山坡，三声下山又上山，四声小兔下山坡。
5、范读：īíǐì；
跟我读：īíǐì；
小老虎读；小兔子读。
指名读；
齐读。
5、小兔又要和小u、小ü去爬山。老师不教了，小朋友来读，只要读准声调，读准拼音，就能读正确，谁来读？
6、指名读：ūúǔù；
会读的起立读；
U的第二声谁会读？（指名读）；掉了牙齿的小朋友读；短发的小朋友读；
7、苹果组读：ǖǘǚǜ；樱桃组读：ǖǘǚǜ；齐读ǘǜ。
8、齐读拼音。
9、请小朋友在今天学的生字宝宝中找出带有iuü读音的字宝宝；（提醒脱帽）
跟我读。
过渡：小朋友都能在这些字宝宝中找到带有iuü读音的字，那以后看到带有他们的字可要读正确了。顽皮的字宝宝又躲进儿歌里啦！让我们去读一读吧。
四、复习拓展
拓展： 小白兔，去跑步，
穿过草地和树林，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
（1） 自己读（2）指名读（3）读给朋友或老师听
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
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