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八年级下册《云南的歌会》教学设计

时间：2023-01-12 07:24:32 更多教学设计收藏本文下载本文

八年级下册《云南的歌会》教学设计（精选15篇）由网友“狗头山顶”投稿提供，小编在这里给大家带来八年级下册《云南的歌会》教学设计，希望大家喜欢!

八年级下册《云南的歌会》教学设计

篇1：八年级下册《云南的歌会》教学设计

人教版八年级下册《云南的歌会》教学设计

教学目的

1．分析本文结构，理解散文特点。

2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。

3．识记并理解积累文中的生字生词。

4．体会沈从文的语言和文学风格。

教学重点、难点

理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

教学方法：

以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数：二课时

预习作业

1．给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gǖ) 熹(xī)微

2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

3、朗读课文

教学过程

一、导入

今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（教师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今天，我们就来学习云南的民歌。（教师板书：16 云南的歌会）

二、云南民歌的.简介

云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

三、作者简介：

本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。

沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

四、学习、研讨课文

1、检查预习作业（课文早读课已读）

（1）抽读课后生字生词。

（2）解释词语

引经据典：引用经典中的语句或故事。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

2、分组讨论课后练习一。（3分钟时间）

（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：

三个场合方式特点在手法上主要写什么感受

见景生情即物起兴（蓝花花）

山野对歌提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民

互嘲互赞族风俗的

其他故事热爱之情

山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的环境

村寨传歌 “金满斗会” 盛况空前

民歌课堂气势壮观唱歌的场面

3、画出自己喜爱的语句，细细赏析品味。

五、问题研究

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

（三）、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？

“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。

“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。

六、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

七、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

篇2：《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)

一、学情分析：

本课的教学对象是八年级的学生，他们正处于如诗如歌的年龄，他们喜爱那些可爱活泼如沈从文笔下戴胜鸟和云雀之类的小动物，他们和赶马女孩是同龄人，所以，在蓝天白云下，花草相伴，鸟儿迎合的自在歌唱可以引起学生的兴趣。而且在我们黔西就有很多民俗文化，尤其是那些少数民族的学生身边就有很多，所以本文很能引起学生们的共鸣。

二、教材分析：

《云南的歌会》是现代作家沈从文的散文名篇，是人教版语文教材八年级下册第四单元第一课。本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗民情，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》这篇散文，作者在“歌会”的大标题下，以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对自然、人情和艺术的赞赏，学习本文能激发学生关注民俗文化、热爱民俗文化、保护民俗文化的意识。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

(1)图片欣赏、走进作者、了解生字词。

(2)赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写。

2、过程方法目标：

运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习作者绘形、绘声、绘色相结合的人物描写、环境描写和场面描写的方法

3、情感目标：

（1）激励学生热爱民俗文化，热爱生活。

（2）通过村寨传歌渗透《世界文化遗产保护管理办法》进行教学，引导学生保护民俗文化的意识。

四、教学设想：

主要采用情景教学和诵读的的方法，为学生创设和谐、快乐的学习氛围，引导学生在诵读中赏析领悟文章的美。

五、教学重难点：

1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写。

2、激励学生热爱民俗文化，热爱生活，保护民俗文化的意识。

六、课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，古诗云：“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香。”你们知道“彩云之南”是我国的哪个省吗？云南具有怎样的自然环境？你们去过云南吗？那我就带领你们一起走进云南。

二、作者简介：

沈从文（1902～1988）原名沈岳焕，湖南凤凰人。

他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……

三、检查字词

凤哕（huì）譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素

忌讳：忌怕而隐避。

悠游自在：快活的样子。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

四、默读课文，整体感知

1、了解云南民歌

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映

2、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？

比较阅读

对比项

场面描写

对象地点

形式参加

人员对歌

内容对歌

方式

特点

山野对歌

人物描写

蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处

四方高手（特别是一位年轻妇女）

多是情歌和，也唱其他故事见景生情、即物起兴、提问答解、互赞互嘲等

别开生面、才情智力的大比拼

山路

漫歌

环境

描写

乡下赶马路上

赶马女孩子

本地

山歌

自由歌唱、自然成趣

自然、淳

朴的本色美

金满

斗会

场面

描写

院子里、屋檐下

男女

老少《十二月花》、本地好听的曲子

唱和相续

传歌、民歌展览的大课堂

云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。

3、有人说：

《云南的歌会》第四段的自然环境描写太多了，冲淡了“歌会”的主题，为使文题相符，建议将文中自然环境的部分删掉！

（1）“产生这种山歌实有原因。如没有这种适当的对象和特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么朴素、真挚而美妙感人。”

--沈从文《湘西苗族的艺术》

（2）一位研究沈从文的专家这样讲：“他在自然环境描写上从不吝啬自己的笔墨。”

4、作者为什么对云南的歌会感兴趣？

作者极爱这种淳朴自然的民间文化，热爱生活，因此文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中流淌而出。

五、由“金满斗会”部分引入法制教育

1、川剧变脸的秘密泄露事例引入立法法问题

《保护世界文化和自然遗产公约》

1972年11月16日，联合国教科文组织大会第17届会议在巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》公约主要规定了文化遗产和自然遗产的定义，文化和自然遗产的国家保护和国际保护措施等条款。公约规定了各缔约国可自行确定本国领土内的文化和自然遗产，并向世界遗产委员会递交其遗产清单，由世界遗产大会审核和批准。凡是被列入世界文化和自然遗产的地点，都由其所在国家依法严格予以保护。

《世界文化遗产保护管理办法》

第三条、世界文化遗产工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，确保世界文化遗产的真实性和完整性。

第十九条、因保护和管理不善，致使真实性和完整性受到损害的世界文化遗产，由国家文物局列入《中国世界文化遗产警示名单》予以公布。

第二十条、违反本办法规定，造成世界文化遗产损害的，依据有关规定追究责任人的责任。

2、讨论：作为中学生的我们应该怎么去保护好我们的文化遗产？

（1)通过课外阅读﹑艺术欣赏和社会调查等多种方式深入了解民族文化的精神；

(2)自觉保护文化遗产，大力宣传民族文化；

(3)弘扬历史文化，扩大中华影响，做文化遗产的传承者，做精神家园的守护者；

（4）要热爱民族文化，传承民族精神，融合多元文化，确立保护文化遗产意识，自觉担负保护文化遗产的责任。

3、请你设计适合中学生的两种保护文化遗产活动形式？

辩论会、主题班会、社会调查、出黑板报、手抄报、知识竞赛等。

六、教师心语

现代人的生活节奏越来越快，身边的景还没来得及完全呈现自己的意义就被抛到记忆的背后。课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的民俗文化，关注它们，热爱它们，保护它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。

七、作业布置

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

张霞

[《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)]

篇3：《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)

盘县鸡场坪镇中学洪波

课题名称《云南的歌会》--沈从文

科目中学语文年级八年级

教学时间 2课时（第一课时）

学情分析八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感易

激动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。在对本课的学习中，让学生了解民歌很有必要，民歌是中国非常古老的传统文化，是人们生产生活的简洁描绘和反映，上到《诗经》，下至云南的歌会皆如此。

教学目标一、知识与技能

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

二、过程与方法

1、感受作者笔下的美好生活，赏析人物描写和环境描写。

2、整体把握文章内容，把握作者有所侧重的描写方法。

三、情感态度与价值观

引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学重点、难点重点：在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

难点：感受美好生活和少数民族同胞的特色风情。

教学流程及预设时间

教学过程导入新课（5分钟）

--多媒体播放歌曲《梦回云南》（白玛多吉演唱）引入云南的民歌并板书课题。

课题：云南的歌会 ---沈从文

一、PPT展示作者简介（学生介绍在前）（3分钟）

1. 学生介绍。

2. PPT展示。

二、自读课文，扫清字词障碍。（5-7分钟）

1.自读课文，勾划生字词。

2.结合课后读一读，写一写来学习。

三、问题导读，整体感知（20分钟）

（PPT展示问题后播放录音范读），思考下列问题：

（1）云南的歌会跟你听过的演唱相比，有什么特点？

（2）本文写了哪三个不同场面的云南歌会？

（3）三个唱歌的场面作者在描写时各自侧重是什么？

--（学生读课文，自主探究）

PPT展示结果：

（1）环境优美，形式自由，内容丰富，气势壮观。

（2）山野对歌；山路漫歌；金满斗会。

（3）山野对歌侧重写对歌的人。

山路漫歌侧重写优美的环境。

四、疏通层次，把握创作思路。（5分钟）

﹏﹏请同学们根据文中所描写的三个不同场面，把课文分成三个部分：

第一部分：山野对歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：金满斗会。

五、自由读课文，划出你认为写得优美的句子和大家分享。（5分钟）

（学生自主完成后并展示成果）

蒋继鹏

[《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)]

篇4：《云南的歌会》学案设计(八年级下册)

《云南的歌会》学案设计(人教版八年级下册)

授课人赵文学

班级八（3）课时安排 2课时

三维目标 1、知识与技能学习人物描写、环境描写和场面描写

2、过程与方法朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、情感态度与价值观探寻并领略民族风情，热爱民俗文化

教学重点 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

2、深入理解云南歌会所蕴含的美

教学难点揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教学过程

教学环节时间教师活动预计达成目标

一 4 第一课时

（一）播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？

（如：《阿诗玛》片段--彝族，《五朵金花》--白族，等等）

2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3．教师导入：

我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是-《云南的歌会》。我们一起来欣赏，先来了解一下作者。

（二）作者简介：（课件展示）

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著《中国古代服饰研究》。

（三）阅读课文，整体感知

1．检查字词

（1）给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微

（2）解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。

扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

2、学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。]

并总结归纳：

山野对歌--对歌具有对抗性质，才智大比拼；

山路漫歌--即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；

金满斗会--民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）山野对歌（2～3）

分写三种场合的'歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）

（四）赏析品读课文：

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面DD山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）教师导引：

1、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

2、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

3、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

4、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

5、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

6、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）

7、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）

8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

（2）比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（分析人物描写）

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

3、集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容

学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学设计

（一）复习导入

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。（二）研读品味4~5段

1．赏读“山路漫歌”。

a、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。并勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）

b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬DD以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

c．齐读第4段。

2、赏读“村寨传歌”

a．老人常说“十年难逢金满斗”，齐读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前人多：集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化--由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

b．齐读第5段。

（三）总结

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

（四）拓展延伸

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

板书设计：

山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景（人）

山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。以景衬人（景）

村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合（场面）

教学反思

赵文学

篇5：云南的歌会教案教学设计(人教版八年级下册)

一、教材分析：

《云南的歌会》是人教版语文教材八年级下册第四单元的第一课。本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗民情，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》这篇散文，是现代作家沈从文的散文名篇，作者在“歌会”的大标题下，以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对自然、人情和艺术的赞赏，学习本文不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。。

二、学情分析：

八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，从年龄上，他们喜爱那些可爱活泼的戴胜鸟和云雀之类的小动物，他们和赶马女孩是同龄人，所以，在蓝天白云下，花草相伴，鸟儿迎合的自在歌唱可以引起学生的兴趣。但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，再者，根据本班学生较为沉闷的情况，在教学中多给予一些提示、启发。

三、教学目标：

知识技能

1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

2、通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

3、品味文章精妙的语言。

过程方法

通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。

情感、态度与价值观

品味作者对民间民俗文化的赞美，激励学生热爱民俗文化，热爱生活。

四、教学设想：

主要采用创设情景教学激发学生的探究兴趣；引导学生在诵读中赏析领悟文章的美。

五、教学重难点：

教学重点

了解云南歌会的三种形式及其特点。

教学难点

1、通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

2、增强学生热爱民俗文化，热爱生活意识。

六、课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、导入

播放《小河淌水》等云南民歌

“同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是《记忆中的云南跑马节》，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：'参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去......'这句话是什么意思呢？”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。”（板书课题）

2、检查预习，正音识字

二、朗读课文，整体感知

（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）

1、想一想，跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？

学生交流讨论

教师总结（媒体展示）

舞台演员表演形式节目形式

搭建专门场地专业或业余演员提前排练好歌舞小品为主

山野、小路、村寨男女老少即兴发挥对唱

（板书）

场合形式

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌

2、把握主要内容

作者写了云南歌会的几个场面，请你分别概括一下他们的内容及特点。

学生交流

教师小结（媒体展示）

内容特点写作重点写作手法

山野对歌才情智力的大比拼唱歌人以人衬景

山路漫歌即兴发挥，发乎性情，自然成趣。唱歌的环境以景衬人

村寨传歌场面宏伟，气势壮观唱歌的场面点面结合

“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”

那么，沈先生在前面所说的'更新的发现'仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？

三、品读赏析

1、品读提示

“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

--沈从文《记忆中的云南跑马节》

2、品析人物（这里以重点研析对歌的年轻女人为例）

（1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”

（2）学生交流讨论

（3）教师点拨分析

A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，”你们看，我唱赢了“，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

（4）小结

活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）

“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”

根据学生的反映适当分析赶马女孩、吹鼓手等人物形象。

日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。传歌中最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。展现了云南人民乐观积极的生命状态。

那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？这里又有着怎样的环境呢？

3、品析“写景”一段

（1）学生朗读

（2）教师提问：我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？

（3）学生交流讨论

（4）教师总结点拨

“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”

这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机活力的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。展现了云南人民乐观积极的生命状态。

四、拓展延伸

云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的人们以怎样的启示呢？"

七、作业布置

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

板书设计

云南的歌会

沈从文

云南的歌会

沈从文

郝圣伟

[云南的歌会教案教学设计(人教版八年级下册)]

篇6：八年级课文《云南的歌会》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：识记并理解积累文中的生字生词。

2、能力目标：分析本文结构，理解散文特点。

感知文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。

3、情感目标：欣赏云南少数民族的歌会习俗。

【教学重点、难点】

理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

【教学方法】

以读讲、合作、探讨的学习方式围绕课文内容和结构展开。

【教学时数】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。（提问学生）什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。（这是我们西南地区的民歌，我们的国家真的很大，有很多不同的风俗等着我们去欣赏）好，今天，我们就来学习云南的民歌。

（板书：16云南的歌会）

二、云南民歌的简介

云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的'少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

三、作者简介

（提问学生）本文作者是谁？（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。

沈从文：（1902～1988），湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

四、学习、研讨课文

1、检查字词：

⑴ 给下列加粗字注音。

迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微

⑵ 解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。

淳朴：诚实朴素。

2、问题导读，整体感知：

⑴ 速读全文，并用一句话说说你对云南歌会的印象。

（通过阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？）

（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。

⑵ 你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。）

作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

3、小组讨论课后练习一。（8分钟时间）

（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么。引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见）

山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（写人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特点？由人能体会出什么样的对歌情景？）

山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。（为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？）

全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。（写热闹的场面作者怎么写？）

【板书如下】

三个场合方式特点在手法上主要写什么

见景生情即物起兴

山野对歌提问才情智力比拼唱歌人

互嘲互赞

山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的环境

村寨传歌民歌课堂气势壮观唱歌的场面

（“金满斗会”）

第二课时

一、导入（文章内容回顾）

我们上节课初步了解了云南的歌会，谁能给大家讲讲？（三种场合）

二、跳读课文，请同学们说说最喜欢的民歌演唱场合，并根据文中的具体语句或词语说出你喜欢的理由

三、问题研究

沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，我们接下来就赏析一下他那优美抒情的语言。

1、下面有两段人物描写，大家看看在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

⑴ 种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

⑵ 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》

（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）

2、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

3、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？

（明确：“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。

“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。）

四、小结

思考：我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？

五、作业

篇7：八年级下册《云南的歌会》教案

八年级下册《云南的歌会》教案

教学目的

1.分析本文结构，理解散文特点。

2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3.掌握本文的词语。

教学重点、难点

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数：二课时。

教学过程

第一课时

一、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。

二、阅读课文，整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

三、检查预习效果

1.给下列加线字注音。

迤(yi)西譬(pi)喻糯(nuo)米蹲(dun)踞

忌讳(hui) 酬(chou)和铁箍(gu) 熹(xi)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

四、学习课文

1.指定学生甲诵读1～3段。

指定学生乙诵读1～3段，评议优劣。

2.归纳第一段：引出歌会地方。

3.讨论并归纳第二段的.中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

六、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴

即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕

二、继续学习课文

(一)诵读三～五段

师生点评诵读情况。

(二)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

(三)讨论第四段内容

1.本段属于什么描写?

(环境描写、景物描写。)

2.本段侧重写什么?

明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

(2)赶马女孩子唱山歌。

侧重“各种美妙有情的歌声”。

(四)讨论第五段。

1.段落主要内容：写“金满斗会”。

2.发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

三、讨论问题

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1.研讨与训练四。

2.选用课时作业优化设计。

教学反思：云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。描绘了三个场合中唱歌的情景，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏蕴涵着浓郁的民间文化气息。学生乐意读，学习兴趣浓。很轻松的完成教学任务。但部分学生人物的描写方法体会不深。

篇8：八年级下册《云南的歌会》的教案设计

关于八年级下册《云南的歌会》的教案设计

第二课时

一、复习1日课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞

酬和

熹微

譬喻

淳朴

即物起兴

引经据典

悠游自在

龙吟凤哕

二、继续学习课文

(一)诵读三～五段

师生点评诵读情况。

(二)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

(三)讨论第四段内容

1．本段属于什么描写?

(环境描写、景物描写。)

2．本段侧重写什么?

明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

(2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美妙有情的歌声”。

(四)讨论第五段。

1．段落主要内容：

写“金满斗会”。

2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

三、讨论问题

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的.修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

篇9：云南的歌会教学设计

教学目的

1、分析结构，理解散文特点。

2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。掌握的词语。

3、品味中华民族的民俗。珍惜祖国文化。

教学重点、难点

1、散文特点、结构。

2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数：二课时。

教学过程

一、导入

二、阅读课文。整体感知

作者简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

三、学习课文

1、指定学生读文并进行评价。

2、归纳文章写作思路：

写歌会的场所、方式、胜负的情况。写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)……

3、讨论文章写法

下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?

（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

（2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

篇10：云南的歌会教学设计

知识与能力：

1．分析本文结构，理解散文特点。

2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3．掌握本文的词语。

过程与方法：

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。

教学重点、难点：

1、散文特点、结构。

2、探讨本文的描写方法。

教学时间：二课时

教学过程

第一课室

一、预习

1．给下列加点字注音。

迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

忌讳(hui4) 酬(chou2)和铁箍(gu1) 熹(xi1)微

2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

二、导人 ’

作者简介：

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

1．指定学生甲诵读1～3段。

指定学生乙诵读1～3段。

评议优劣。

2．归纳第一段：引出歌会地方。

3．讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习1日课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

二、继续学习课文

(一)诵读三～五段

师生点评诵读情况。

(二)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

(三)讨论第四段内容

1．本段属于什么描写?

(环境描写、景物描写。)

2．本段侧重写什么?

明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

(2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美妙有情的歌声”。

(四)讨论第五段。

1．段落主要内容：

写“金满斗会”。

2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

三、讨论问题

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1．研讨与训练四。

2．选用课时作业优化设计。

附：板书设计

云南的歌会

山野对歌---才情智力大比拼

山路漫歌---发自性情，自然成趣

村寨传歌---场面宏伟，气势壮观

教学后记：

通过学习，学生基本能掌握本文结构，理解散文特点；能体会云南少数民族的歌会习俗；对课文的词语也掌握得比较好。

1.《夜莺的歌声》教学设计

2.夜莺的歌声教学设计

3.知更鸟的歌教学设计

4.《永远的歌声》教学设计

5.13夜莺的歌声教学设计

6.小夜莺的歌声教学设计

7.夜莺的歌声名师教学设计及反思

8.夜莺的歌声教学设计及反思

9.会走的玩具教学设计

10.夜莺的歌声教学设计第二课时

篇11：《云南的歌会》教学设计

教学目标

1、了解云南的歌会，感受当地的浓郁的民情民风。

2、朗读课文。整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。

3、引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活思考生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点

1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，体会内容和写法上的差异。

2、领略文中的优美意境，理解体会作者的思想感情。

教学难点

揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学方法

1、情景教学法。

2、朗读法。

3、讨论点拨法。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

二、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。

教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

（多媒体显示）

2、表情朗读、要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。

3、教师要求学生简要概括文章的内容。

明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民族演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

4、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然，浑大壮观的特点。

三、合作探究，深入研读，把握旨趣

1、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民族演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

四、赏析品味，揣摩语言

1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？

教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。

提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片段，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？

教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在面前。

第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。

两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。

提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？

3、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。

五、课堂小结

沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。

六、延伸拓展，沟通课堂内外

教师提示；课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。

七、布置作业

1、课外选读沈从文的其他散文。

2、学唱二三首民歌，并在同学面前表演。

板书设计

山歌对唱

云南的歌会山路漫歌

山寨传歌

篇12：《云南的歌会》教学设计

〖创意说明〗

这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，在学生听读、自由读、研读、美读等多种朗读形式中，引导学生去发现美，感受美。重点通过对文中重要词语和句段的揣摩，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

〖教学步骤〗

一、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

二、初读课文，整体感受“美”

1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，积累词语：

明确：下列词语的音意：

蹲踞酬和熹微淳朴

即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

2、学生自由朗读课文，感受云南歌会淳朴自然的特点，并概括课文内容：

明确：课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

三、深入研读，文中探寻“美”

1、学生自由诵读课文，探究：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。

“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。

“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，着力描写的是唱歌人所处的优美环境。

“山寨传歌”是一次民歌的大展览，重在写唱歌的场面。

2、请三个学生朗读文中三个场合的描写片断，其他学生凝思想象，思考：云南歌会有何特点和魅力?作者为什么对云南的歌会感兴趣？

明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩。

作者借写云南歌会，传达了他对自然、对人、对艺术的品味和鉴赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

四、美读细节，赏析品味“美”

1、找出你感觉最美的文字，用一小段文字解说自己所感受到的美：

例：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……走过江米酒担子边解口渴去了。”浓墨重彩，工笔描绘，表现出年轻妇女的才情美。

“这条路得通过些果树林……不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。”在这里，作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

“声音虽极其温柔，合起来却如一片松涛……原来熟人真不少。”写唱法，写唱的场面，写唱的人，在作者娓娓而谈的笔墨中，尽显山寨之风俗，表现出山寨的民风美、人情美。

……

2、屏幕显示下面两段文字，比较一下两段文字在写法上有什么不同。

⑴这种女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝衣布裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透空鞋，油光光辫发盘在头上。

⑵翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不发愁，从不动气。（《边城》沈从文）

明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

五、延伸拓展，课外发现美

课文中写道“或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方解答。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。”这段文字为我们介绍了云南民歌几种不同的对歌方式。请同学们收集一些民歌民谣，看看它们各属哪个类别。

教师亦可向学生介绍一些。例：《蓝花花》属于见景生情、即物起兴类，《猜调》属于问答类。

〖创意说明〗

采用活动教学法，引导学生与文本、文中人物、作者进行交流，三次对话，从内容到意境再到艺术手法，在层层深入的赏玩品味中，悟得文章之内涵，习得写作之技巧。

〖教学步骤〗

一、导入

播放云南风土人情片，酝酿气氛。

二、与文本对话，领略内容之美

对话内容可以是：课文重要记叙了哪些歌会形式呢？文中三个片段在描写时是否各有侧重呢？……

三、与人物对话，感受人情之美

对话内容可以是：年轻妇女，你是怎样击败对手的，击败后的感觉如何？赶马女孩子，在山路上唱歌的感受怎么样？村民们，你们为什么要举行“金满斗会”呢？老前辈，怎么这么大年纪了，还有唱歌的热情？……

四、与作者对话，鉴赏艺术之美

对话内容可以是：作者是如何把文章写得这样富有情趣的？作者最喜欢哪段文字，为什么？作者在文中到底抒发了一种什么样的情感？……

篇13：《云南的歌会》教学设计

教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。

2.了解沈从文及其创作概况。

3.了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。

能力目标

1.朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。

2.揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

3.延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。

德育目标

引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点

1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。

2.领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。

教学难点

揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学方法

1.情景教学法。

2.朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。

3.讨论点拨法。

4.延伸拓展法。

教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带

课时安排:1课时

教学过程

［教学要点］

朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。

［教学步骤］

一、导语设计

1.导语

设计(一)

沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文《云南的歌会》,一齐来领略云南少数民族的风俗。

2.作者简介：

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。

教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

(多媒体显示)

蹲踞(jù):蹲或坐。酬和(hè):本意敬酒，引申为交际往来。

熹微(xī wēi)：形容阳光不强，多指清晨。譬喻(pì):比如。

淳朴(chún)：诚实朴素。

即物起兴(xìn)：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。

引经据典：引用经典中的语句或故事。悠游自在：悠闲自在,快活的样子。

龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

2.学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。

3.教师要求学生简要概括文章的内容。

明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

学习课文

1．指定学生甲诵读1～3段。

指定学生乙诵读1～3段。评议优劣。

2．归纳第一段：引出歌会地方。

3．讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

(一)诵读三～五段

师生点评诵读情况。

(二)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

(三)讨论第四段内容

1．本段属于什么描写? (环境描写、景物描写。)

2．本段侧重写什么? 明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

(2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美妙有情的歌声”。

(四)讨论第五段。

1．段落主要内容：写“金满斗会”。

2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

3.学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。

4. 《云南的歌会》课文详解

课文品析

1．文段分析

云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。

段析：本段是文章第一部分，总起，写云南民歌的传统和影响，领起下文。

这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即拍起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

段析：描绘一种对歌场面――对调子，专为唱歌而唱，方式灵活，场面轻松热烈，充分展现对歌者的才华和技能。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！

段析：以上两段是第二部分第一层，描写常见的一种轻松随意的对调子，展现了人们的机智和才华。

对云南妇女整体特点进行总的概括，描绘她们健康俊朗的身姿，豪爽大方、活泼开朗的性格，勤劳聪慧的品格。

在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

段析：本段是第二部分第二层，描绘了另一种乡下山间，人们在日常生活中无时无刻不充盈其间的美丽歌声，体现了云南人民的淳朴、自然和对生活的热爱。

大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门外挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。

段析：第二部分第三层，描绘民歌传承中一个重要途径――一种场面极盛大、深受人们喜爱、长盛不衰的“金满斗会”。

文章第二部分，分别介绍了云南民歌在三种场合中的不同演唱方式、内容、目的和作用，表现了云南民歌的丰富多彩、悠久历史，在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在读者面前展开一幅多姿多彩、富有地域风情特色的民俗风景画卷。

2．语言品味

“诗歌的家乡”“著名全国”写出云南民歌的悠久传统和繁荣景象。“更加丰富了我的见闻”，看到的比听说的更精彩，突出云南民歌的精彩。

“生面别开”――新奇的场面。

对歌不对面，含蓄，重歌不重人，突出歌的重要。

对歌的内容、手法、方式、风格皆浑然天成，不事雕琢，却须有智慧和才能方可自由驾驭。

特殊一例。

“轻轻地打了个吆喝”，谦虚中含着掩饰不住的自豪。

动作、神态描写更见其质朴、大方、可爱。

人物外貌描写，并非专指一人，展现的是地域人物总体特征――勤劳、开朗活泼、健康爱美、豪爽大方。

“悠游目在，若无其事”表明人物开朗大方、豪爽好强。

“一年四季”“早晚”，说明歌声在云南的人民大众中是无时不在的。

骑马赶火车充满情趣，既表现地域的偏远和风情的独特，也为下文听歌作铺垫。

画线句运用拟人、比喻的修辞，对比烘托的手法描绘了云南美景，衬托了云南女孩极富地域色彩的山歌。

对戴胜鸟、云雀的细致描绘，与前面细致描写山景一样共同展现了云南的美丽风光，也烘托了女孩子美妙的山歌。

女孩子歌声体现了山歌的纯朴、自然、随意。

画线句总领全段。

“最热闹”“金满斗会”，客观评价和正式的名字都说明这是民歌风俗中盛大的集会。

参加人数、序曲、时间，写集会之盛大。

运用比喻、通感写歌声之美。

妇女的打扮之繁琐光鲜、身份之多样，更见集会非常吸引人。

集会的由来、传统、方式、目的、歌曲的内容把对歌集会的盛况推向高潮。

对一个吹鼓手的特写，写出赛会的悠久传统和长盛不衰。

引用老太婆的话再次说明盛会难得。

三、合作探究，深入研读，把握旨趣

1.提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

学生分组讨论，合作探究。

明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。

“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。

“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。

内容

特点

写作手法

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼

重点写唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，发昏性情，自然成趣

重点写唱歌的环境

村寨传歌

这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。

重点写唱歌的场面

2.提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。

作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

四、赏析品味，揣摩语言

1.请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？

学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。

(多媒体显示)

(1)这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

(2)这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花……一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟……最有意思的是云雀……赶马女孩子……都充满一种淳朴本色美。

教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。

提问：第(1)段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？

(多媒体显示)

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

学生细品两段文字，讨论交流。

教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。

第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。

两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。

学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受作者创设的氛围。

明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

2.学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。

五、课堂小结

六、延伸拓展，沟通课堂内外

教师提示：课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典”，这段文字为我们介绍了云南民歌的内容及几种不同的对歌方式。请同学们课外收集一些民歌民谣，分小组进行交流，看看哪些属于情歌，哪些属于“唱其他故事”，哪些属于“见景生情、即物起兴”，哪些属于“提问”，哪些属于“互嘲互赞”。

学生明确活动要求，课余时间或走访当地民间艺人，或查阅地方志，或上网浏览，或图书馆查阅，搜集材料并对其分析整理，上交一份研究性报告。

七、布置作业

1.课外选读沈从文的其他散文。

2.学唱二三首民歌，并在同学面前表演。

板书设计

教学后记：

通过学习，学生基本能掌握本文结构，理解散文特点；能体会云南少数民族的歌会习俗；对课文的词语也掌握得比较好。

篇14：《云南的歌会》教学设计

课题名称

《云南的歌会》

科目

中学语文

年级

八年级

教学时间

2课时（90分钟）

学习者分析

初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

二、过程与方法

1. 通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用；

2. 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

三、知识与技能

1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语；

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；

3．了解云南歌会的特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情；

4．学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点、难点

1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

教学资源

（1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予拓展延伸。

（2）上课环境为多媒体大屏幕环境

篇15：《云南的歌会》教学设计

【学习目标】

1．识记“迤西”“譬喻”等生字词。

2．学习文中人物描写、环境描写和场面描写的方法。

3．朗读、揣摩、品味文章语言。

4．感受作者笔下美好的生活，激发学生热爱民俗文化的情感。

【学习重点】

在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

【学习难点】

领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。

【知识链接】

1、云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

2、作者简介：沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

【教学过程】

一、预习检查，夯实基础。

（1）读准下列字音

蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）

凤哕（）迤西（）糯米（）忌讳（）

酬和（）铁箍（）柞木（）

（2）识记并理解下列词语。

酬和引经据典别开生面悠游自在

忌讳若无其事龙吟凤哕即物起兴

二、速读课文，整体感知。

1、快速阅读课文，思考：

（1）云南歌会带给你的总体感受是。