《十八岁出门远行》优秀教学设计（共20篇）由网友“慧慧”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的《十八岁出门远行》优秀教学设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：十八岁出门远行教学设计
教学设想：
《十八岁出门远行》是当代先锋实验派作家余华的小说。有别于学生过去接触到的传统意义上的小说，具有强烈的余华风格。叙述成了小说的本体存在，真实与幻觉相融，语言具有强烈的我的色彩，主题上显示出冷峻而不绝望的理性认知。结合课后的研讨与练习，本课将紧扣理解、领会小说的个性特征这一主题，从小说的情节切入，感受、品味、鉴赏小说语言，初步感知先锋实验派小说的独特魅力。
教学目标：
1、感受、品味、鉴赏具有强烈的我的色彩的小说语言。
2、理解、领会亦真亦幻，富有象征意味的小说情节。
教学重点：
感知、鉴赏小说的个性特征。
教学难点：
1、真实与幻觉相融，注入我的独特思维和主观感受的小说语言。
2、看似不合理且具有象征意义的小说情节。
教具准备：
多媒体课件。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、导入
1、亮题。
2、析题：
作者介绍：
幻灯片：
余华，浙江海盐人，1984年开始发表小说，是中国内地先锋实验派小说的代表人物。他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示了一种与传统小说不同的现代派小说特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》、《世事如烟》，长篇小说《活着》、《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳──卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构了一个又一个奇异、怪诞隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。
二、整体感知，梳理情节
1、提问：这篇小说写了一个什么样的故事？涉及了哪些人物？
2、梳理情节：
幻灯片：
问路、盼车、拦车───搭车─────抢车──────驻车
（故事的.中国） （故事的延续） （故事的高潮） （故事的结局）
有个好心情 仿佛有一个 祸从天降、抗暴 成为无可寄身的
美好的旅行 无力、孤愤无援 旅客，发现旅店
三、研习新课，讨论探究
《十八岁出门远行》独特的个性特征：
1、情节探究：
幻灯片：
提问：
（1）小说中有哪些看似不合理的情节？
（2）小说事件的叙述有着写实和象征的双重意味，找出这些情节并谈谈其蕴含的人生哲理。
师生研讨后明确。
幻灯片：
当代文坛第一个清醒的说梦者。──莫言
2、语言揣摩：
（1）本篇小说融入了强烈的自我意识，呈现出新奇、独特的个性色彩。在书上找出来。
（2）品味下列句子，说说它们的表达效果和独特感受：
幻灯片：
（1）柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。
（2）这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。
（3）我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。
（4）爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像伤心的眼泪一样流。
（5）那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动的声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。
（6）我觉得这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
3、寓意深刻的意象：出门、旅店、公路、行人、红背包。
四、课堂小结
十八岁是一个多梦的日子，青春涌动，渴望探寻，外面的世界精彩也无奈。余华的这篇先锋实验派小说以其强烈的个性特征给予我们以成长的启示，让我们经历风雨，羽化成蝶。
最后，老师把这篇意味深长的小说，连同风格完全不同的长篇小说《青春万岁》的序诗，送给你们，作为你们成长的礼物。
五、布置作业
写一段话，想像你第一次出远门的情景。
温馨提示：
1、展开想像和联想。
2、注意对比出门前对世界的幻想和出门后见到的真实世界。
篇2：十八岁出门远行教学设计
编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注重阅读文本，在反复阅读的基础上，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。
切入点
小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：
1、从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。
2、从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。
3、从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？
4、从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。
教学时要关注小说的两条线索：
一、“我”自始至终在寻找“旅店”；
二、随着情节的发展，“我”的情绪在不断变化。
设计时可根据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深入体味，总结提升，最后拓展延伸。
教学步骤
一、阅读课文，整体感知。
1、导入新课
18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。
2、速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
（初步感知，对小说有一个大体了解。）
明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。
二、研习新课，讨论探究。
1、小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。）
明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。
2、寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
（阅读文本，了解、体味情节。）
明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
3、这些荒诞情节在小说中起什么作用？
（阅读文本，从字里行间体味句外之意。）
讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
4、“旅店”在小说中有什么象征意义？
（在阅读的.基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。）
讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
5、在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。
四、总结提升
（由局部到整体，深层把握。）
小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。
五、讲述个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的.挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
（与学生的生活联系起来，深化情感体验。）
六、拓展作业
（将阅读延伸到课外，读写紧密结合。）
1、课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
2、写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。
材料链接
我迷恋上了街道上的大字报，那时候我已经在念中学了，每天放学回家的路上，我都要在那些大字报前消磨一个来小时。到了70年代中期，所有的大字报说穿了都是人身攻击，我看着这些我都认识都知道的人，怎样用恶毒的语言互相谩骂，互相造谣中伤对方。有追根寻源挖祖坟的，也有编造se情故事，同时还会配上漫画的，漫画的内容就更加广泛了，什么都有，甚至连交媾的动作都会画出来。
余华的所有努力最终抵达的并不是愤怒或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关心内心时让内心敞开,在敌视现实时用同情的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的态度宽广。我们现在还不知道这是由于无力持久地承受紧张而采取的犬儒姿态,还是由于洞察了内心的柔弱而忽然发现了宇宙的无限和艺术的深邃。
篇3：《十八岁出门远行》教学设计
一、导入
如果我有一盏阿拉丁神灯，可以在你十八岁时满足你的一个愿望，你希望得到什么？……大家的要求五花八门，我相信当我们眺望成长时一定认为它们就是自己成长中最重要的东西，那么同样走过十八岁的作家余华在回顾成长时他是怎么看的，是否会和我们有些相似呢？来看小说《十八岁出门远行》。
二、课文分析
1、展示问题：在课前，大家曾经尝试着独立与作家沟通，提出了许多有意思有水平的问题，我简单的进行了一下归类：关于主题和内容的问题最多，甚至有些同学说自己根本读不懂，那我们就从这里入手。《十八岁出门远行》并不是我们所见到的第一篇小说，那么以前我们对小说的阅读理解有没有什么经验可借鉴？（研究小说要注意：情节、人物和环境）
2、梳理情节
问：
①文中第一次出门远行的“我”遭遇到了哪些事情？“我”持有什么态度？
②这些态度你们能够理解吗？
③我的问路没有得到一个明确的回答，我为什么还对他们充满了欣赏？
答：
①初出家门的心情，觉得一切都是美好的。
②符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望。
③没有感觉到找不到旅馆会带来危害
鉴赏：“柏油马路起伏不止……我像一条船”“这年我十八岁……可我一点也不累”
问：为什么在第一次拦车没有成功时“我”很高兴而第二次被拒绝时我着急了？
答：我没有料想到拦车不成功带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而第二次我感觉到了现实的严峻开始逼迫自己。
问：又是什么使原本高高兴兴走出家门的“我”转为了愤怒和悲伤？
答：社会出乎意料的残酷：设想的美好与实际社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈反差。
看似出人意料来得十分突然，其实如果回顾“我”的全部遭遇，现实有没有提前的警告？
答：问路、拦车都是生活对我的小提示，但是初出家门社会经验不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实社会潜在的危险，更没有能够开始总结人生的经验，所以与社会的提醒擦肩而过。（每一次经历都是财富，要善于体味思考总结）
换位思考，如果你是小说中的“我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞伤，你会怎样总结自己的人生经验或者怎样做？
第一条出路：放弃远行回家
第二条出路：从此改变对现实的态度
第三条出路：依然坚持自己的做法
……
十八岁的“我”做出了怎样的`选择？（从何而知）
答：坚持，没有放弃
我遍体鳞伤躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片狂风呼啸，我怎么可能感到心窝是暖和的？
答：“发现”我发现了旅店。发现了自己内心中原来潜藏着精神栖息地（如：希望、执着、正义……）
启发：
①“没想到”：新发现
②旅店特征：一段人生之路的终点同时也是下一段人生之路的起点
能让行人作短暂的休整再次投入旅行。
文中的旅店在我的心中
此时的我，（经历了现实社会残酷的我，体会到理想与现实冲突的我，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的我，发现自己内心深处精神力量的我毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”，那么在“我”的成长中哪些东西是重要的，可以带给我们成长中的启发？
答：经历、坚持、发现。
小结：单元题目叫做“成长如蜕”，只有经历能够帮助我们褪去稚嫩的外壳，只有坚持和发现能让我们羽化成蝶实现成长！
3、真实性
大家在阅读中还发现了这样一类问题，比如：
司机被抢一点不着急却还慢慢散步。
相同的问题还有：
路人没有一个人知道前面有没有旅馆，且每个人的回答都完全相同。
司机拉着自己的苹果却没有目的地。
一路上都没有一个人，而那些村民好像冒出来一般，也不见司机与村民联系。
我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，他自己说：在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。
换句话讲，作家并非不了解这部作品中的虚伪甚至荒诞而是在刻意的通过这种笔法去更好表达某种真实。
有这样一种类型的文学我们称其为现代主义文学，它一反传统文学强调对于社会客观真实反映，而是强调表现人的内在生活和心灵真实。换句话讲这里的真实不是作家所看到的真实而是体验到的真实，不是眼睛的真实而是心灵的真实。荒诞是起常用表现手法。我们一起来接触一下：奥地利作家卡夫卡《变形记》[幻灯]，被看作是西方现代主义文学的奠基作，非常具有代表性。我们看人变虫是荒诞的，但是作家心灵感受到的资本主义制度对人的压迫把人异化为“非人”的现象是真实的普遍现象。所感受到的下层小人物他们存在状态的悲惨以及痛苦也十分真实。
余华作为中国先锋派作家他受卡夫卡的影响非常之深。他曾坦言对自己影响最大的作家可以组成一支足球队，为“343”阵型，前锋就是川端康成、卡夫卡和福克纳。
他说：在我即将沦为文学迷信的殉葬品时，卡夫卡在川端康成的屠刀下拯救了我。我把这理解成命运的一次恩赐。
那么了解了西方现代主义文学以及对余华的影响我们再来看小说中荒诞的情节你能否理解其背后的真实性在哪里？（讨论）
答：真实地反映了“我”从十八岁的视角看待现实社会的种种偏差以及对现实的困惑。
启发：可不可以设置成司机和我一起捍卫苹果？
十八岁是一个清纯年代，对于大千世界我们并不了解，何不让我们去闯荡一番，让我们从幼稚年代走向成熟年代！
总结：我想，很多同学都期待着成长，那么希望大家在成长过程中不要忘记《十八岁出门远行》不要忘记其中的“我”的成长历程。
作业：阅读余华的相关作品：推荐《我胆小如鼠》《活着》等。
篇4：《十八岁出门远行》教学设计
设计理念
编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注重阅读文本，在反复阅读的基础上，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。
切入点
小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：
1、从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。
2、从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。
3、从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？
4、从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。
教学时要关注小说的两条线索：
一、“我”自始至终在寻找“旅店”；
二、随着情节的发展，“我”的情绪在不断变化。
设计时可根据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深入体味，总结提升，最后拓展延伸。
教学步骤
一、课前准备：了解相关资料，相互交流
（为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。）
余华，浙江海盐人。19xx年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。
二、阅读课文，整体感知
1、导入新课
18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。
2、速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
（初步感知，对小说有一个大体了解。）
明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。
三、研习新课，讨论探究
1、小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。）
明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。
2、寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
（阅读文本，了解、体味情节。）
明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
3、这些荒诞情节在小说中起什么作用？
（阅读文本，从字里行间体味句外之意。）
讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
4、“旅店”在小说中有什么象征意义？
（在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。）
讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
5、在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。
四、总结提升
（由局部到整体，深层把握。）
小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。
五、讲述个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
（与学生的生活联系起来，深化情感体验。）
六、拓展作业
（将阅读延伸到课外，读写紧密结合。）
1、课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
2、写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。
篇5：《十八岁出门远行》教学设计案例
《十八岁出门远行》教学设计案例
【教学设想】
余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。他以“仿梦”的方式，生动地揭示了世界的荒诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的深刻迷惘。小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成了鲜明的反差和强烈的碰撞，使作品具有的很强的审美张力。纯净的语言，精巧的叙述，又使小说成为一个独立的审美实体，而它的内在精神则充溢着东方的智慧。小说的情节犹如梦境一般，充满了怪诞和不可思议。它所描述的一切都是非逻辑的，但又都是准确无误的，让人感受到一种由悖谬的逻辑关系和清晰准确的动作所构成的梦一样的美丽。
学生在阅读过程中可能会存在诸多问题，教学时拟注重阅读文本，在阅读的基础上，让学生自主提出阅读的障碍，通过平等的对话交流，引导学生读懂文本，进而以讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的叙述语言。再次要和学生的.生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。
这篇小说与传统的小说有很大的不同，它不注重生动形象的人物描写、曲折离奇的情节叙述，而是注重人物自身的内在的心里感受。作品以故事为载体来表达“我”对世界的感觉。高一的学生，以往接触到的都是传统意义的小说，针对这一现实，拟注重引导学生在与传统的现实主义小说比较的基础上，学习解读现代派小说的途径。
【教学过程】
一、导入新课
二、初读课文
请学生介绍初读的感受。（喜欢不喜欢？理由是什么？）
三、赏读课文
就学生提出的阅读障碍，引导学生读懂文本、读出内涵、把握人物、体会语言。
四、教师总结
在引导学生本文与传统小说的基础上，归纳总结阅读小说的途径与方法。
五、布置作业
借助资料和网络，了解余华和他的作品，写一篇有关作者、作品及他的创作风格的简介。
篇6：课文《十八岁出门远行》教学设计
课文《十八岁出门远行》教学设计
【教学设想】
起初，对于这篇小说，我将教学目标设定三个：
1梳理小说的表面情节，揣摩其寓意。通过情节分析来提高学生正确面对人生挫折的能力。
2、感受小说新奇独特的语言及其表达效果。
3、注意小说的象征意义。
但这样做很值得商榷，课堂容量是有限的，面面俱到只能是蜻蜓点水，要用一个主题带动其他。情节的梳理相对简单，要淡化处理。《十八岁出门远行》与《林黛玉进贾府》、《祝福》等传统的现实主义小说的风格是不同的，要有所区别，要尊重学生的阅读体验，根据预习反馈的信息，我将教学目标作了调整。
【教学目标】
1、揣摩探究小说荒诞性与真实性相融合的'风格。
2、淡化情节，突出“我”在远行之后的变化。达到德育的目的。
3、感受以“我”的感觉来叙述的独特角度与风格。
【教学时数】
1课时。
【教学步骤】
一、导入新课
由刚上的两篇中国传统的现实主义小说《林黛玉进贾府》、《祝福》导入，并对其不足之处稍作比较，让学生初步感知《十八岁出门远行》的独特之处。
二、简介先锋实验派（略）
三、揣摩探究小说荒诞性与真实性相融合的风格
1、情节设置的荒诞性：
⑴ “我”远行要到哪里？为了什么？“我”好像并不清楚。
⑵ 好不容易搭上一辆破汽车却是反方向的。
⑶ 司机开车拉苹果却好像没有目的地。
2、人物语言的荒诞性：
⑴ 路上没有一个人知道前面有没有旅店，而且每个人的回答都惊人的完全相同。
⑵ 汽车开得那么快，司机居然让“我”从驾驶室爬到后面去拿苹果吃。
3、人物行为的荒诞性：
⑴ “ 我”真诚热情递烟想搭车却遭粗暴拒绝，当“我”豁出去对司机大吼时，他却出奇地友好并同意“我”搭车。
⑵ 司机被抢劫却一点不着急，还在慢慢散步，并对着“我”哈哈大笑。
⑶ “我”为维护司机的利益遍体鳞伤，他却抢了“我”远行赖以生存的背包。
4、真实性：
⑴ “我”出门远行问路。
⑵ 黄昏来临“我”想搭车寻找族店，包括这个过程中的心理活动都合情合理。
⑶ “我”递烟给司机想换取搭车。
⑷ “我”很快与司机成了好得不能再好的朋友。
⑸ 车在关键时刻抛锚了，“我”迫切想要找到旅店的愿望。
⑹ 苹果事件中遭殴打，具有真实的质感。
5、幻觉的真实：
⑴ 十八岁出门远行？
⑵ 苹果事件。
⑶ “我”初次出门的心情。
四、概括小说的故事情节，领会寓意
1、概括内容，领会寓意。
2、“我”还是“我”，“我”不是“我”？
3、有益的人生启示。
五、感受以“我”的感觉来叙述的独特角度与风格（略）
六、结束语
篇7：《十八岁出门远行》读后感
每个人都对自己所在的世界有着强烈的好奇。无论遇到多少磨难也阻止不了这种心情。
小时候抬头看着脑袋上飘荡不定的浮云，会咿咿呀呀地晃动着手指，哪怕腿软摔倒眼里也满是对这新鲜事物的好奇。再大一点，就会和一群玩伴呼啦呼啦地探险“探险”，说是“探险”其实也就是在家周围黑黝黝的楼道或农村黄昏下的田地里走一圈，以满足自己对未知地域的求知，因此，哪怕被困在黑暗中 一段时间，下一次也照旧继续……
文中的“我”18岁，遵从自己内心对未知社会的探寻走出家门来到了柏油路上，像大多纯净的孩子一般认为“四海皆为家”，每一个人都是热心助人的现代雷锋，事实上“我”确实被人帮助了――愿意用车载我一程，只不过后来被伤的凄惨。
余华的这部短篇小说一经发表相信也是惹得读者满肚子话说，有对冰冷社会唏嘘不已的，也有对“我”的天真感到可惜的，就像《农夫与蛇》，明明农夫对蛇付出了真心却仍被蛇反咬一口 ，有人会说蛇没有良心，知恩不报之类，也有人会觉得农夫实在太蠢，被咬也是应该。但这都不是农夫自己内心的看法。也许“我”在遍体鳞伤的当时看着眼前的萧索会感到被背叛的苦闷，可是就像文中所说，窝在同样遍体鳞伤的车中，“我”知道“自己的心窝也是暖和的”，在经历了搭车不顺，“朋友”背叛，村民殴打的身心双重挫折之后“我”依然对这个世界，对自己的人生持有一颗温暖的心 。
“我”走出家门后最大的收获不是 “人若犯我，我必十倍还之，”也不是“人心如此难懂，我只想宅在家中”，更不是“社会荒凉，我嗤之以鼻” 之类，而是从一个受人庇护的孩子成长为一个独当一面的大人。
文中 18岁的“我”已经走出了家门，而我还没有18岁，但我一直渴望着一次远行 ，我想去日本，坐在富士山下的樱花山麓中描摹它的唯美；我想去非洲，坐在骆驼背上观摩撒哈拉的深邃；我想去法国，领略卢浮宫中历史积淀下的威严。哪怕如今这些都还不能见到，我依然想来一次独自的远行，看一看钢筋水泥世界那坚毅的轮廓，听一听翻山越岭而来的海风的呓语，嗅一嗅埋藏了一个冬季的花香。即便遇到挫折，遇到人情冷暖，也不停下脚步。
正是因为地球本就有凹有凸，我们才会制造飞机、潜艇，遇到困难那就去克服吧！人生纵然漫长，可谁又能说磨难就很短呢？
我们对世界，对未知有着强烈的好奇， 磕磕绊绊一路走来，各种事情的经历结束都无法将其冲淡，正是因此我们才会不停地走下去，长的是磨难，而短的是人生。
篇8： 十八岁出门远行读后感
一个简单的故事，也是一个让人摸不找的故事，故事中的的司机是个歹徒呢，还是一个受害者，我无从得知。总之，主人公”我“是最壮烈的牺牲者。
”我“原来只想找个旅店，却逢着了半路抛锚的火车司机。原本凶神恶煞的他竟不介意我反客为主般钻上他宝贝的车厢。只经过短暂的攀谈，”我“便以之为知心兄弟，以至于在又一次抛锚时，”我“强要出头，阻止路人哄抢车上的货物，结果被拳打脚踢。唯一可以维持生计的背包也被兄弟般的司机带着狰狞的笑容而夺去了，”我“只能瑟缩在支离破碎的车座上舐着伤痛。这就是”我“十八岁出门的远行。
作者无疑在告诉我们一个复杂的社会问题：这个世道究竟有什么样的原形，一个不经世事，稚气未脱的黄毛小子，带这满心的踌躇，满怀的壮志，意图窥探什么是”江湖“。多少人在孩童时代都有这样的梦想，想要在这个社会占据一方席位。可是，这个社会真的这么美好，和善吗？
答案是否定的。路不拾遗，夜不闭户，这样淳朴的民风只存在与童话中，也正是这样的童话使得各家子弟天真地以为自己所处在世外桃源之中，作者的这次远行狠狠地请他吃了一堑。他天真的情感在一个不期而遇的情景中暴露无疑，心扉未经扣击便早找敞开。于是，他吧一工人素未平生繁荣男子当作亲密无间的哥们，可最后，本应该两肋插刀的哥们狠狠否地插了他两刀，一切都明朗起来。世道之深，非少年狂徒所能堪。人心不在，世态炎凉，路短不知马力，和风怎晓草劲？未经生死，怎可轻易相信他人。
我并不期望世上充满猜忌，可有不得不充满猜忌。因为欺诈弥漫着整社会，不得不人人自危。世上有许多伪善，这些伪善往往是由丑恶所扮演，当丑恶披上真的伪装，边横行于世，为祸害人。为什么人们在呼唤信任，因为它在世界上荡然无存。
左右社会和谐的因素很多，世道永远比想象的更加叵测，程老师昔日也曾提及”舍弃信任“的意向。与其不昏黑的世俗召唤信任的回归不如同流合污变得心怀猜忌。本文中的”我“本应是”信任“一词的卫道士，结果被社会无情的蹂躏，玩弄直至遍体鳞伤。我想，残存的货车不单单是一堆破烂不堪的零件，它的躯壳被朵尽，只剩下光秃的肉体，它好比是人的良心作者的也好，司机的也好，哄抢者的也好，投苹果的孩童也好，都知识表象，内在的是一颗残存的心。最后，作者回到车座，终于感到了温暖，因为他的良心没有泯灭，虽然支离破碎。
我本也年少，论资历也不该论及这摸测的社会，只是从我个人的眼光中评价它，所以写的有些不知所云，可是，如若天真地认为社会是完美的天堂，那确是大错特错。
篇9： 十八岁出门远行读后感
本以为这本书是介绍某个人在18岁出门旅行的过程，令人意想不到的却是：这是由于11篇短篇小说构成，每一篇都贴合我们生活更多的关注是青少年的成长足迹。
青春对于我们来说，应该是最珍贵的东西，可往往越珍贵的东西，我们越容易丢失。到了十二三岁的时候，我们会变得飞扬跋扈，有时又变得沉默寡言，又爱与朋友们疯狂。正如这本书所写，青春期的到来会让我们有所改变，变得独立，个性张扬，甚至有些叛逆。但这或许只是对于成人而言，因为时代的鸿沟，我们总爱与同龄人交流，而不愿与父母沟通。正因为如此，很多事情你懂而父母不懂，父母知而自己不知。可是成长却总有一个过程，我们会从懦弱中走出来，变得坚强。阿来的《格拉长大》叙述了十三岁少年的成长，他并没有重点关照青春期少年的叛逆心理，而是探讨了青春期少年如何完成对生命起源的感悟以及如何独立承担起生存的重负，格拉用勇敢、善良捍卫了自己的尊严。由此可见，青春期的少年不仅仅具有所谓的叛逆，更重要的是成长。
十八岁，已经算是成年了，意味着长大成人――摆脱幼稚、走向成熟，而《十八岁出门远行》所展示的冷漠的，难以把握的世界则令我们惊恐、惶惑。曾在《青年文摘》上看到这样一篇文章，是关于大人和孩子不同的自我。主持人问了大人和孩子同样的问题“如果能改变身体的一部分，你想改变什么？”同一个问题，大人和孩子的回答截然不同――孩子们想要的是能让自己满意的自我，而大人们要的是一个能让别人满意的自我。所以，对于我们来说，成长会改变我们所拥有的原有本质，但我们或许本就该历练历练，十八岁，出门远行，完成成人礼。 小时候总想赶快长大，因为我们对外面的世界很好奇，对它存在新鲜感，可长大后又怀念儿时的天真，《十八岁出门远行》会带你重回青春期，体验成长带来的不同感觉，给我们心灵上的震撼和情感上的律动。
篇10：十八岁出门远行读后感
远行，这个词对于我们这群初出茅庐的少男少女们还比较陌生。因为，活到现在，我们却都还没有单独旅行过。我想，一个人出门远行，应该是快乐而寂寞的吧。说他快乐，因为终于能够尝试，一个人走在陌生的土地上，依靠自己的努力和汗水，创造出属于自己的一片天空来，每当这时，我们就会感到无尽的自豪和骄傲。走在通往成功的道路上，也必然会感到寂寞。因为，成功往往需要自己的努力，这种努力与他人无关。
远行，就是要我们自己学会生存，远行的目的就是必须走过去看的旅店，是需要跋涉换取的幸福。可这幸福往往与我们很远，不是轻易就可以触及。那高低起伏的柏油马路，就好像是我们达到目的地的必经之路，明明觉得马上就要抵达目的地，却总是差的很远，但却在我们失望的同时，又给我们一个希望的高处，我们就在这希望与失望间徘徊前进。
但现实往往是残酷的，在一次又一次的不如意和挫败之后， 当自己的梦想不能被现实所接纳时，一些人气馁了，退缩了，甚至有些人将自己的目标降低了。就好像文中的”我“一样。没有旅店，就需要汽车，虽然汽车坏掉了，虽然它朝着与我们已经走过的方向，但有个破车至少还可以保有一线希望，况且车上还有好吃的苹果，况且车子还可以修好，况且或许它可以载我们回家。在这些”况且“中，无形的就将我们的目标降低了，即使达到了此时的目的，但也不是最初的梦想了。
当我们朝着那降低了的目标前进，我们迷惘了。因为此时所走的道路是与之前的'背道而驰。我们就像是在小径分岔的花园里行走，不清楚中心的花园在哪里，不清楚一直以来梦寐以求的幸福的终点在哪里，我们也只能这样，沿着那时光走过的痕迹，”走过去看看吧“
当那些早已失去最初梦想的人，在人生的道路上摸爬滚打而仍旧找不到方向时，他们后悔了。如果当初坚持了自己的理想，现在又会是什么样子呢。如果当初的坚持仍旧不能带来成功的喜悦，那即使失败了，也是无憾的吧。
所以，我想说的是，即使你在人生的柏油马路上找不到一家旅店，你也要执着的前进，因为在不远的地方，总会有一辆车能够搭着你前往你最想去的地方。
篇11：《十八岁出门远行》读后感
不得不说，在众多活着的中国作家里面，我最喜欢的，就是余华了。
第一次接触余华是在高中的时候，我还记得那天的下午我刚刚吃完晚饭，准备回校，正好在学校门前遇到了同窗好友，她递给我一本厚厚的书，盗版的，上面写着“余华作品集”五个撒着金粉的大字。
那个时候，除了《平凡的世界》，其他作家的长篇小说我基本都看不进去。于是我说我可能不喜欢看啊。但是同窗好友很坚持地说，你一定会喜欢的，我觉得你看完之后，会喜欢这个作家。
我将信将疑地接过这本缺乏与它体积相称重量的盗版书，随意翻了两页，看着好友恳切的眼神，好吧，收下。
首先看的，是《许三观卖血记》，然后是《兄弟》，那个时候《兄弟》还没有分出上下集。
好友说得对，我确实迷上了这个作家的文字。书中似乎所有的调子都是冷冷的，不管是描述苦难，还是描述主人公如何应对苦难，那种冷眼旁观的语调和温暖的事件，让人既不解，又着迷。
再之后看的，就是这篇《十八岁出门远行》，余华的成名之作。
当时的我，是完全地看不懂。
那个时候，不知道什么是先锋作家，不知道什么是魔幻主义，不明白里面所使用的大量大量的象征性手法，更无法理解故事里面的情节。我看不懂为什么一个热情满满的青年，在激起了义愤，保护了“和我成为了好朋友”的司机那一筐筐的苹果之后，被人打得鼻子流血时，却发现那司机“他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。”
到了今天，重新再看，忽然发现，这个故事写得其实很是精彩。
我们在十八岁的时候，开始出门远行。每一个人都有着自己的十八岁，每一个人在那个黄金的年华里，都渴望着外面精彩的世界。我们经过了漫长的等待，在某一天，发现了自己终于得到了外出的自由时，所想做的唯一的事情，就是接过父亲的馈赠，然后踏入社会。
余华笔下的主人公，在离开了父亲的庇佑之后，前去寻找旅馆。
一个可以安身的居所。
就如我现在安定在家乡的政府一样。这里是一个可以提供吃住的地方，我所要花费的代价，是付出我的时间。而用剩下的时间，让自己增值，可以寻找下一个旅馆。
不管这个旅馆，是公立的，还是私立的。
而现在我觉得，那位司机，就像一个我们在人生道路上处处可见的“机遇”。你没有和它相处的时候，你是不知道那究竟是机遇，还是陷阱。
我想起曾经的创业经历，当时想得很美好，也带着一丝强求，像极了塞了烟给司机的主角，搭上了司机的“顺风车”。但是没有人知道，那司机究竟是不是车子的主人，是不是那一车苹果的主人，那都是司机自己说的而已。
有人的地方，就有江湖，有江湖的地方，就有谎言。
而“我”在基于义愤，想要保护司机的苹果时，却发现那司机并不在意这些。或许那司机根本就是一个骗子，车子没有坏，是他弄坏了，所有的一切，都是为了带走那些苹果，车上能拆走的零件，还有“我”的所有财产――那个红色的背包。
我忽然想起在王国维《人间词话》里面读到的一句话：社会上之习惯，杀许多之善人。
善人总是容易被欺负，这是大实话。我表现得善，很多不合理的要求或许就找到了我头上，我表现得不善，反而很多事情人家“懒得”麻烦你。
因此我觉得，在体制之内，我们的良善搞错了对象。越是面对同事和上级，就越是不能表现出自己软弱的一面，而是要意气风发，让他们对自己有畏惧或者平等对待之心。人总是很相信传言的，一个人传你有气势，人人觉得你有气势。而对群众，我们确实应该放低姿态，用我们的良善去填平政府与群众之间的沟壑。
我相信，如此处世，对自己，对政府，对群众，甚至对国家，都是一件好事。
余华笔下的主人公，最后蜷缩在和自己一样伤痕累累的汽车里面。
谁也不知道，那个破汽车是不是他最后的归属。
但是我希望，他能够在稍事休息的时候，继续用自己的双腿“走下去”。而不是再期待着去寻找一辆顺风车。
在人生这条马路上，没有人有义务载你一程。一根烟的代价也不行。
人首先要付出应该付出的价值，才能真正收获应该收获的东西。
我们其实每个人，要问的都是自己，要自己亲身去体会一件事业，是不是真的值得自己为之付出，是不是真的属于自己生命的归属。
然后坚定地，用自己的腿脚去走那一段路。
让这段路的风景，和沿途的收获，都变成自己的。
最后一段，文章的结尾却是开头。那个父亲递过背包的场景历历在目。我们总是会接过父辈留给我们的财产，那些言传身教，那些社会关系，还有部分财富。但是这些东西，其实传递了的，只是亲人之间的温暖，如那个火红的背包。
我们并不能依靠这样一个背包存活于世。路边的野果才是我们应该采撷的，让我们找到旅馆的凭借。
这个看似开头的结尾，是温暖的，同时也让我想起《悟空传》里面那一句“我终不能改变那个开始，何不忘了那个结局呢？”
我们终究是要出门远行的，但是，为什么一定要想着自己的结局？
真正的结局，不是一直在等待着我们的，结局并不一定是蜷缩在那个破烂的汽车里面。
谁知道那飞快驶过马路的汽车，错过了多少旅馆？
但我觉得，还是得走下去，用自己的双脚走下去，去遍历这属于自己的人生，去寻找一个又一个栖身的旅馆，然后，找到属于自己的，最终的归属。
篇12：《十八岁出门远行》读后感
之前就读过余华的《活着》、《许三观卖血记》，对其冷静幽默的风格也略有了解，也因此爱上了这位“先锋”作家。此次有幸再次拜读《十八岁出门远行》，也是颇有感慨。
文章运用了整体象征的手法。情节与黑塞童话般的《笛梦》有异曲同工之妙，但本文的人物设置更加荒诞不经。《十八岁出门远行》通篇将流浪美化，将理想虚化，将人物抽象化。正因为这样的美化、虚化和抽象化，使得整体基调如梦如幻。但其中又不乏细节和充沛的感情，如结尾“我”在废弃的汽车中回想出门时的兴高采烈，恰如其分地展现了这种情感。象征派小说之所以广泛地出现在现代文学的创作之中，是因为在其架空结构中给了作者更多的自由发挥的余地。挣脱了固定不变的现实世界，文字就很容易变得虚拟不实、荒诞不经。
对于文章中意象的选择，每个人都有不同的理解。当然，一条好定理在不同领域都具有普适性。我认为司机应该是指时光，历经时间的考验，纯真与无知终会不知所踪，成熟与现实迟早会占据内心。那少年始终追而不得的旅馆或许就是那所谓归宿吧，梦想的归宿，人生的归宿。汽车崩溃了，少年离梦想的旅店渐行渐远，这大概就是汽车这一辅助工具的价值体现吧。最后是那只背包，那是自少年出门远行以来就携带的东西，代表了少年曾经单薄的内心与烂漫的童年，然而经过现实的打熬早已伤痕累累，因此在少年终于失去背包后，余华说“有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤我”。
由是观之，《十八岁》也是一个略带荒诞色彩的小说。有着荒诞的人物，荒诞的背景以及荒诞的情节。当然，作者只是运用了荒诞派小说的外壳与技巧，并没有上升到哲学或社会学层面来对人性进行更深刻的思考。社会架构的某些层面是非常态、非理性的，人性也是一样，时而盲目，时而歇斯底里。
边写边听着朴树的《平凡之路》，忽然想起韩寒的《后会有期》，讲的也是一个出门远行的故事：三个从此没有故乡的年轻人，开启一段横穿大陆的旅程。都市、小镇、高山、丛林、荒漠，他们感受猝不及防的动心与难以名状的伤心，遇见那些他们只配错过的女孩，一样流浪无家的动物，善恶莫测的传奇旅人。最终他们有了不同的人生经历，走向自己的平凡。
那对于我们来说到底什么是平凡呢？我们其中一部分人以后肯定是要走这条平凡之路的，所以我们很多人说我要安于一种平凡的生活。但是我们未曾追寻，又何言答案；未曾出发，又何言结束；未曾拥有，又何言失去；未曾欢笑，又何言哭泣；未曾辉煌，又何言平凡，所以，我觉得，真正的平凡并不是所谓的无欲无求，而是当我们在积极大胆的追求我们想要的生活之后，发现现实并不是这样甚至是欺骗我们的时候，还可以坦然安宁地面对这种生活，这，就是平凡！
在每一个狂热而荒唐的年代，人们都有几分癫狂，几分狂笑，几分愚蠢，几分悲哀。要想在这个荒诞的世界生存下去的法则就是，倘若你没有足够强大的理性能量去对抗和改变，那么，请带着幽默，平静地对待那些笑话投身荒诞并最终成为它――成为它的目的是化解它，并为自己找一个荒诞而生存下去的理由。
18岁的青春即将远去，但人生的平凡与精彩不仅仅在18岁，大胆奔跑向前，或荒诞，或可笑，唯有如此，方有可能收获真正的18岁，真正的平凡。
篇13：《十八岁出门远行》教案
《十八岁出门远行》教案
教学目标
一、知识教育目标
1、帮助学生了解20世纪80年代中期先锋实验派小说的一些情况。
2、帮助他们更好地把握这篇小说的内涵与特点。
二、能力培养目标
1、迅速弄清本文的表面情节，提高把握小说情节的能力。
2、联系自己的生活经历，深入分析和领会着篇小说的象征意义，揣摩文中情节的寓意。
三、德育渗透目标
通过对作品情节和人物的分析理解，提高能够正确面对现实，面对人生的挫折与苦难的能力。
四、美育渗透目标
揣摩本文注重个人感觉的描绘，用词生动独特，形象而富有韵味的特点。
重点·难点·疑点及解决办法
一、重点、难点
深入分析和领会着篇小说的象征意义，揣摩文中情节的寓意。揣摩本文注重个人感觉的描绘，用词生动独特，形象而富有韵味的特点。
二、解决办法
1、引导学生联系自己的生活经历，来深入分析和领会小说的象征意义，揣摩文中情节的寓意。
2、引导学生通过反复朗读，仔细揣摩来体验。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1、帮助他们更好地把握这篇小说的内涵与特点。
2、联系自己的生活经历，深入分析和领会着篇小说的象征意义，揣摩文中情节的寓意。
3、揣摩本文注重个人感觉的描绘，用词生动独特，形象而富有韵味的特点。
二、整体感知
1、作者简介
余华，1960年生，浙江海盐人。1977年高中毕业，曾从事牙医工作5年。1983年到海盐县文化馆工作。曾人鲁迅文学院与北京师范大学联合招收的研究生班学习。1984年发表处女作《星星》。主要作品有《现实一种》《世事如烟》《河边的错误》《在劫难逃》《往事与刑罚》等。出版有《十八岁出门远行》《偶然事件》《在细雨中呼喊》《活着》等。作品怪诞、奇异，叙事方式别具一格。
2、关于先锋派小说
所谓先锋实验小说，是指产生于20世纪80年代中期，继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻根文学思潮之后，兴起的一种具有现代派意味的新的文学思潮，代表作家有马原、苏童、格非、孙甘露、余华、北村等。他们的作品打破了以往文学写实的风格，放弃传统的真实观，大胆吸取西方现代派的表现手法，尝试新的小说表现形式，重视叙述方式与语言的创新，为中国当代小说的创新与发展提供了新的可能。
《十八岁出门远行》是当代先锋实验作家余华的一篇代表作品，在内容与形式等方面鲜明地体现了先锋小说的一些特点。
3、基本情节
小说的主人公是一位十八岁的少年，在父亲的鼓励下，他独自出门，走向未知的世界。一路上，他兴致勃勃，走了一天都不觉得疲倦。他没有找到旅店，但终于搭上了一辆汽车，汽车却在半路上抛锚了。更让他意想不到的是，路人一起哄抢苹果，苹果的主人——汽车司机却无动于衷，见义勇为的他却被打得头破血流……
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1、关于文章的象征意义。
小说中事件的叙述有着写实与象征的双重意味。一方面，主人公确实独自行走在大路上，一路上遇到各种各样的人和事：寻找旅店、搭车、苹果被抢、被揍乃至被抛弃……这些情节都具有真实的质感和内在的逻辑性、合理性，让人信服；然而另一方面，它们又充满象征意味，蕴涵着丰富的人生哲理，不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单。初出茅庐的他是怀着蓬勃的朝气和探索世界的热烈情怀踏上人生征途的。然而，现实却给他当头一棒，粉碎了他不切实际的幻想。特别是苹果事件，更昭示了成人世界的荒诞、不合理和强盗逻辑，它让这个怀着纯真的理想与强烈的正义感的青年感到迷茫，感到无助，感受到了世界的荒唐和现实的残酷。这种经历，也许是每一个怀着理想主义的梦想“出门远行”的.青年或早或晚都会有的境遇。文中寻找旅店的过程，也同样充满了象征意味。“我”一路上不停地寻找旅店，然而却始终没有找到，最后只能在破车里暂且安身。人的一生不也就是这样永远处于漂泊之中吗？理想的“旅店”，安定的归宿，温暖的港湾，也许并不存在。小说的价值在很大程度上就在于它真实而深刻地写出了这样一种成长的烦恼与痛苦，这样一种人生的无奈与残酷。当然，“我”并没有因此而丧失希望。小说的最后，写“我”躺在座椅上，感到汽车的心窝还是健全的，暖和的，“我”自己的心窝也是暖和的。能够正确面对现实，面对人生的挫折与苦难，也许就是“我”十八岁出门远行最大的收获吧。
2、注重个人感觉的描绘，用词生动独特，形象而富有韵味的语言特点。
小说的语言也非常有特点。作者在叙述和描写的时候，注重的不是客观世界的本来面目，而是它们在自己心中的感觉。作者认为，现实主义小说所崇尚的真实其实并不存在，主张任何外界信息只有在被整合进人的感觉时才有意义。在本文中，作者反复叙述的就是“我”的所见所闻，所思所感，细腻的个人感觉充满了整个小说文本。像“柏油马路起伏不定，马路像是贴在海浪上”，就写出了高低起伏的马路给我的主观感觉。“旅店就这样重又来到了我脑中，并且逐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。我此文转自淘.教。案网的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。”句子略带夸张，但却真切而强烈地表达出了“我”此时此刻对旅店的渴望。像这类句子在文中比比皆是，显示了作者高超的语言驾驭能力。另外，小说的叙事语言有刻意哕嗦、拖沓的一面，看似表现了生活本身的一种“自然状态”，实则揭示出“十八岁出门远行”的种种无奈，用意颇深。
3、【提问】怎样理解小说最后父亲打发“我”出远门这一情节？它在全文中起什么作用？
【明确】对“我”远行故事的叙述是从途中开始的，而到了小说的最后，才写到“我”在父亲的叮咛下离家远行。这在情节上刚好形成一种回环，小说的终点回到故事的起点。这种旅行的路线是环状的。其实，人生的旅途不也正是这样回环往复吗？这种描写，不仅使故事更加完整，而且表达了作者对世界的一种看法。
篇14： 十八岁出门远行读后感
《十八岁出门远行》里收藏了许多散文，其中，我最喜欢的就是《父亲的雪》。
《父亲的雪》讲述的故事发生在一个偏僻的小村庄，发生在一个寒冷的严冬。主角“我”的生活也非常艰难，因为父亲早逝，母亲改嫁，所以跟着二娘和巴巴生活。二娘本身就有了许多孩子，如今又多了几张嘴，因此“我”的肚子总唱着空城计。终于，“我”有机会去看看加到另一个村子的母亲，但是“我”明显地发现，母亲已经把自己列为了“不属于自家人”、“与自己无关”的列表。唯有自己的新爸爸对自己客气一些。但这并不能是新爸爸的形象在“我”的心目中有什么改变。“我”从不把新爸爸放在眼里。那时的村庄正下着大雪，母亲地叫她回家，新爸爸正要送我回家，却被我一口否决。到了家中，我决定忘记母亲，忘记新爸爸，忘记那个家。
很多年过去了，我渐渐从一个倔强的女孩长大成一个知性的人，也慢慢明白当初母亲狠心送我走的意图，也慢慢明白母亲很爱我，也慢慢明白，我有一颗很爱很爱我的.新爸爸。当时“我”拒绝他送我走以后，他就悄悄地跟着我，在身后帮我驱赶野兽，新爸爸的肺一直不好，经过那场大雪以后，还落下了病。至此以后，新爸爸一直挂念着我，对我放不下心，新爸爸最常说的是：“唉，那娃娃，可倔了！不知怎么样？”这种感情，比血浓于血的亲情更珍贵。
“父亲”的爱，是如此无言，“父亲”的念，是如此绵延。
篇15： 十八岁出门远行读后感
青春当下，等待我们的是泱泱未卜的大世界。我们在一片混沌中喘息着，摸不到生命的脉络，旁人嘴里吐着迷惑人的话语像违法的黑厂房往洁净的空气中排放污浊。这条路，越往前走，越无知。莽撞，闯不出自己的小宇宙，只能沿着父辈为我们燃起的星星希望之火往前摸索。我想我陷入了一个困境，我需要灵魂上的支援。
荒芜的心田被风吹着扬起烟煤，焦灼还在继续。直到那天，我翻开了余华的《十八岁出门远行》。
主人公拥有如此完美的十八岁――独自一人，徒步旅行。他和所有十八岁的少年一样懵然无知，他和所有十八岁的少年一样血气方刚，他和所有十八岁的少年一样涉世未深、无所畏惧。所以当他的肩头负上十八岁应负的红背包时，他并没有丝毫的紧张感，而是义无反顾地向前奔跑。
在我看来，他的人生之旅，从十八岁启程，在十八岁里经受磨砺，最后于十八岁完成他的蜕变。
启程，怀着满腔热血，他像一匹兴高采烈的小马一样欢快地奔跑了起来。他是一个毛头孩子正在告别童年。从清晨走进下午，他寻不到一家旅店。他固执地想，旅途中怎可缺了旅店，正如人生缺不了理想。刚踏足社会，这是他萌芽的理智，幼稚却不失道理。诚然，这看不见也摸不着的理想就像盖茨比的绿灯，我们总向它伸出手去，却只触到它的光。但人生的海洋上，理想是必不可少的帆。
沿途，他成了一只船。柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。他颠簸着，心心念念的，依然是不见踪影的旅店。然而他以为自己找到了希望，他搭上了一辆车，即使它那么破，好像随时都会散架。但他不在乎。但轻信他人是要付出代价的，为着他的无知，他什么都没有了。其实我们都是这样的，嘴上口口声声说着有不变的信念可以为其赴汤蹈火，一旦遇上了可取代的物质，原本绷着的精神就被安逸拖垮了。这条路那么长，坚定信念没那么容易，贪图一时欢快总是要付出代价的。
终点，他卧在泣血的残阳里，那么舒适，夜色从远处赶来，吞没了他。像参透了一般，原来一直要找的旅店，竟一直在这里。兜兜转转，命运那么荒唐，跟我们开一个又一个玩笑，遍体鳞伤过后，我们发现其实生活就是那么简单，但它被我们过得那么复杂。俯首抬眉间我们跨过了时光的裂缝，世界仍转动着，终于能跟上步伐。洗去青，直面责任。
轻描淡写的却刻骨铭心。沙丘连绵着，掩埋他的原本在黄沙中鲜红刺目的背包，正如悠悠岁月洗濯他的青涩。十八岁需要旅行，十八岁需要被放逐。流浪着，淌过海水再裹上黄沙。
是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。
篇16： 十八岁出门远行读后感
十八岁的“我”，出门远行，从一把镰刀开始，生活变得锋利有力。
站在十八岁的门槛里，“我”眺望，满怀真诚和企盼。“我”想阅尽青春旅途上的千树百花。深呼吸，“我”以为，在人间，一粒青春的种子站起来就是天堂的高度。这一步成为一种风情，裁成绝句，装进千丝万缕的“欢乐城”。
从此，在刀刃上行走的岁月，“我”是一棵小草，提着自己春的头颅，在风中疾走。一把镰刀，一个冰凉的词语，总能准确地把舌头伸进“我”的生活。那个荒诞的昨天成了发黄的相册，“我”却早已遍体鳞伤。“我”的涉世未深的充满稚嫩的脑袋还满满地空着，等着青春旅途上，精神归宿的扣问。
在镰刀经过的道路上，阳光醒来，“我”和那车在一条路上相识，不分彼此。在言语的宴席上，十八年来忧伤的月光，刺伤大人世界的畏罪潜逃，“我们”漠然的目光闪烁，依旧坚定，只要心窝健全，尚留余温，就不怕被捏痛满心窝的血渍。寻寻觅觅，那渐行渐远渐苍茫的旅途，如今又睡倒何方？
生命。过程。十八岁，这把一度闪烁光泽的镰刀，像一株遗弃的狗尾巴草紧紧地拽住了大地的根系，就像一颗楔进了“我”的生活的钉子。生命存在的价值，自我完善亦是，追求亦是。不断在历经中跌倒，爬起，再跌倒。演绎一段不知疲惫的千古绝唱。趋自成熟。化茧成蝶。
在削尖的十八岁天空里，“我”怀揣着一路的暗伤，一路疼痛着舔完伤愈，拽紧，赶上旅店，拥它入怀。
篇17： 十八岁出门远行读后感
初读余华的《十八岁出门远行》还是高中课本上，当时觉得此文晦涩不已，读后似乎摸懂了什么，又没有看出什么，似是而非模棱两可的领悟。那时的懵懂少年只会较真地斟酌作者的用词、表达、作品的情节，会思考为什么这样：不明白“我”的遭遇；不明白抢苹果的人为什么失去道德感，个个是如狼似虎的强盗，无法无天；不明白司机莫名其妙的态度，粗暴的抢走“我”的东西；不明白“我”出门远行所看到、学到的又是什么……
时至今日，重温这篇短文，拨开迷茫，我看到了余华面对人性之恶的冷漠、冷静的叙述和极力渲染；看到了那个少年形象，看到了一种孤独的，在路上的精神气质；看到了真实与残酷‘也看到了存在与怀疑。
“我”十八岁出门远行的离奇遭遇，十八岁的“我”生活得无所畏惧又谨小慎微，好似任何一点点的改变都会让自己变得自豪。第一次出门远行的兴奋；路上对旅馆的追求向往，旅馆所代表的意象；在拦车时自沾的人情世故；轻易地沉浸在对外面世界的好奇和冒险进击的热情里。和司机打好关系甚至勾肩搭背，心里的兴奋，上路的激情，勇敢无畏的闯劲；在遭遇汽车中途报销，车上能拆的东西都被无情粗暴地哄抢掠夺的失措、愤怒、挣扎、无力；在司机麻木和怪诞的态度、与我无关的悠然姿态里，不解、迷茫、惊慌；失去财产后的愤怒、平息、对汽车座椅的依赖和安心……
《十八岁出门远行》展现出的这一系列发展，看似怪诞，云里雾里，却也契合了阎连科这样一段话：“我们忘了，小说之所以是一种虚构，正是因为它的本质就是‘空穴来风’和‘无中生有’。我们忘了，其实生活的复杂，残酷，肮脏与美好，都要比他们看到、想到的复杂得多，残酷得多，肮脏得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事实上，你也想象不到生活有多复杂、多肮脏、多残酷、多美好，这也正如我们无法目测大海的深度一样。”
“我"这一切出门远行的遭遇，都让“我”以肉眼可见的速度成长起来，这一切的遭遇都让“我”被成长。越长大越懂事，也越笨重，走起路来，身上已经有越来越多，不得不背负的负担，家庭的，信念的，生命的，现实的，其实也包括梦想的。常常是为了走得稍微轻松一些，我们忍痛割爱地瑟缩了自己的梦想，逼仄它们到阴暗促狭的角落里去。渐渐淡忘它们、抹煞它们、羞于提起它们、彻底抛掉它们。
生活得复杂、残酷、肮脏、美好，周围人的态度都在改造着在路上的我们。“我们也犯过很多错误，失去一些本该一直继续的朋友，失去了一些本该关系更好一点的朋友，但成长不就是这样么？不是学到就是得到。你成长中所有遇到的问题，都是为你量身定做的。解决了，你就成为了你这类人当中的幸存者。不解决，你永远也不知道自己可能成为谁。”――刘同如是说。
我们在路上，我们被成长。
十八岁出门远行，成长不止。
篇18：十八岁出门远行教案
十八岁出门远行教案
设计理念
编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注重阅读文本，在反复阅读的基础上，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。
切入点
小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：
1、从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。
2、从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。
3、从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？
4、从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。
教学时要关注小说的两条线索：
一、“我”自始至终在寻找“旅店”；
二、随着情节的发展，“我”的情绪在不断变化。
设计时可根据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深入体味，总结提升，最后拓展延伸。
教学步骤
一、课前准备：了解相关资料，相互交流
（为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。）
余华，浙江海盐人。xx年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的'小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的.真实的文本世界。
二、阅读课文，整体感知
1、导入新课
18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。
2、速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
（初步感知，对小说有一个大体了解。）
明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。
三、研习新课，讨论探究
1、小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。）
明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。
2、寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
（阅读文本，了解、体味情节。）
明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
3、这些荒诞情节在小说中起什么作用？
（阅读文本，从字里行间体味句外之意。）
讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
4、“旅店”在小说中有什么象征意义？
（在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。）
讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
5、在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。
四、总结提升
（由局部到整体，深层把握。）
小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。
五、讲述个人初次远行的经历或成长中的烦恼
探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
（与学生的生活联系起来，深化情感体验。）
六、拓展作业
（将阅读延伸到课外，读写紧密结合。）
1、课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
2、写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。
篇19：十八岁出门远行读后感
我读了《十八岁出门远行》这本书，让我有狠毒偶的感悟和启迪。
读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程能够分为三个阶段：初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着梦想与追求的“旅店”。
初期的热情，为了遥远的梦想而执著。刚满十八岁的“我”怀着憧憬独自上路。告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自我的未来。路上，一向问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有梦想。年轻的我们总是带着梦想出发，并试图在某个地方找到它。
而中期的疲惫，因找不到梦想而困惑。不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。所以，当他看不到旅店时便选择了汽车。此刻他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自我的梦想，抛在一边，不管这种方式是否是自我想要的，不管这样的生活将把自我带到何处。
后期的坦然，他想要的就这么简单。人总要理解现实，并且在现实中寻找自我安慰，学会坦然。就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自我当初想象的那样，所以只能学着坦然应对。
读《十八岁出门远行》这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不明白它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的“我”产生共鸣，觉得像现实中的自我。
《十八岁出门远行》，虽然是一本书籍，可是，我仿佛在《十八岁出门远行》中看到了我们自我。
篇20：十八岁出门远行读后感
懵懂的我们，此刻还在凝望窗外，那水雾朦胧的世界。迷茫的眼神，鼻梁上架着的眼镜，世界，是不是像童话中说的那么完美？是什么，让稚嫩的心灵第一次有了青春的烦恼，是什么时候，布娃娃悄悄退场？花季，轻轻来了……
看了《18岁出门远行》，心中波澜起伏，是的，我们，不也有那样的期待，出门，摆脱父母的唠叨，去看看那别样的世界。小时候问过妈妈∶“外面是什么样貌的？”妈妈说：“外面很黑……”没有耐心去听后面的大道理，只看到母亲眼中的沧桑在鱼尾纹中蔓延。黑？在大白天还黑？
是啊，此刻才明白，白天，也能够黑。才明白，最疼的，不是被利器伤害后的伤口，而是那被人欺骗后伤痕累累的心。也许那些欺骗过我的人，在以往昨日，是否也被欺骗，在晚上躲在墙角无助哭泣……背着那充满期望的包袱，我们充满斗志的上路。也曾像小鸟，在风雨中颤抖。妈妈的手，不再为我伸出，我自我加油。一不细心，被人傻傻的骗走了行李，无奈的跌倒在前进的路上。天依旧是蓝色，只可是不再晴空高挂。绿色的爬山虎在山腰上迎风微笑，他们立下布满山顶的誓言。我苦笑，爱上咖啡的滋味，想站在海边高喊∶“我不是小孩。”心中，浮现母亲的笑靥，再一次站立，我要从哪里跌倒就从哪里站起来。
穿高跟鞋，却不细心扭到脚，小时候的我，多期望一夜长大。不知何时，蓦然回首，时光已从指缝间溜走，刘海下的我们的眼神，有一点点叛逆。旋转木立刻，许下的愿望，我要永远17岁。突然发现，我是如此胆小，害怕长大。花季就像一个苹果，青脆欲滴，却让我害怕，会不会像白雪公主一样闭上了眼睛？
友谊，死党，我们像桃园三结义般立下誓言，在回家路上打打闹闹。城市的化妆舞会，面具下的人儿，是我看不清的表情。期望像妈妈那样，有一双清澈的眼睛，但我明白，我迟早要离开母亲。所以此刻，躲避无用，成长的挑战，我要放手一搏。虽然我无法预料过程，但我明白结果——那就是我拥有了一颗更加坚强的心。
花季，是什么……
★ 十八岁优秀作文
【《十八岁出门远行》优秀教学设计（共20篇）】相关文章：
第一次出门的读后感2022-11-20
阳光依旧灿烂作文2023-09-21
商山早行的试题总结2022-09-22
温庭筠《商山早行》阅读答案及赏析2023-02-12
开讲啦盛中国演讲稿：人生，就是一场远行2022-08-17
让老师感动到哭的留言2022-05-12
成人礼学生代表致辞2024-02-05
高三价值观、人生价值、人生理想及其实现的教案2022-11-09
十八岁成人礼学生代表发言稿2022-06-13
青春宣言开场白2024-03-06