课文《黄河母亲河》教学设计(（共13篇））由网友“管理小员”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的课文《黄河母亲河》教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：课文《黄河母亲河》教学设计
课文《黄河母亲河》教学设计
活动目标：
知识点：感受黄河，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面的积淀在中国文化之中的。
能力点：培养学生合作意识，引导学生会分工合作培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
教育点：关注黄河，加强环保意识，热爱祖国河山。
活动重难点：锻炼学生听、说、读、写的能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
关注母亲河，保护母亲河。
活动准备：教师帮助学生分组，每一小组承担一项任务。
教师做好活动前的指导与检查工作。
主持人写串连词。
活动内容：主持人解说词
一、把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
可以说，只要是中国人,就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育着灿烂的'华夏文明。今天，就让我们做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝, 我们内心深处的黄河情。
一探寻黄河文明
环节之间的衔接由主持人完成。
1 黄河知识问答，每组出一个代表抢答，答对给组内积一分。
问题设计：
（1）请举出一些在黄河流域的早期人类文化遗址。
（2）黄河流域历代王朝建都位置。
（3）黄河从哪儿发源，流到哪里？
（4）黄河有多长？流经那几个省区？
（5）《黄河颂》中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？
这个比喻有什么深刻含义？
2 讲黄河故事，收集与黄河有关的民间故事，神话传说，历史人物故事的小组汇报成果。
3 收集黄河俗语，谚语，成语的小组汇报成果。要求领会意义，并且造句。
二、歌唱黄河
朗诵组学生展示成果。
（1）吟黄河诗词
（2）听黄河民谣
（3）品黄河歌词（教师指导，学生合作探究，从中感受黄河，热爱黄河。）
三、保护黄河
1 小组汇报黄河现状，并分析造成黄河现状的原因。
2 组织学生设计公益广告。
四、综合写作
1 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。
2 1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而，缓缓而来的并不是人们盼望以久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮者大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……假如你目睹这种情况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。
以上两则任选起一
五、教学小结（略）
篇2：课文《黄河母亲河》优秀教学设计
课文《黄河母亲河》优秀教学设计
【教学目标】
1、了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2、了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3、通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
【教材分析】
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”（第一课时）、“黄河之害”和“黄河的治理”（第二课时）。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳、应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
【教学重点】
黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
【教学难点】
黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
【教法建议】
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
【教学用具】
有关图片。
【教学过程】
第一课时
引入：有人说，黄河是中华民族的母亲河，有人说，黄河是中华民族的忧患。
你的观点呢？黄河是其中之一，还是二者兼有？
过渡：首先我们来黄河游一游。
一、黄河的基本概况
（活动）请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题：
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
教师过渡：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
二、黄河的'水文特征
教师提问：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
学生讨论、回答（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
板书 1、水量不大
提问：提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
学生讨论、回答：略。
教师小结：黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
板书 2、中游含沙量大
补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
转折提问：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
教师引导学生分析：形成地上河的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
板图讲解：地上河的形成过程。
板书 3、地上河
三、母亲河的奉献
黄河虽然有这么多的不利方面，但是：
1、黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作是“塞上江南”；是华北平原的塑造者。
2、当黄河流经我国地势第（一、二）阶梯（交界处）时，其（落差）较大加之上游河段也有较多（支流）汇入（水量）较丰富其中必然蕴藏着丰富的（水能）资源，能让其白白浪费吗？（不能！）我们还应大力（开发利用）它。请大家读“黄河水系水电站分布图”，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。
介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
学生：（读图分析，识记）黄河的主要水电站：龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡、小浪底，主要分布在上、中游峡谷段。
开发水能、水资源部分。
3、对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉：
小结：黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献母亲河的奉献
教师：黄河是我们的母亲河！她的断流影响是深远的：不仅关系到社会的经济发展，还关系到中华民族几千年的文明史！保护黄河，时不可待！所以，我们必须从自身做起，节约用水，各地区也应统一调配用水，再通过合理地跨流域调水来挽救我们的“母亲河”！
四、总结：
我们了解了黄河！
1、黄河发源地巴颜喀拉山脉，注入渤海；
2、黄河干流的长5500多千米、“几”字形；
3、黄河的源头约古宗列曲，黄河的主要支流：湟水、汾河和渭河
4、黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东九个；
5、黄河流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
6、黄河上中下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津
7、黄河是中国第二长河，黄河是世界含沙量最大的河流
我们爱上了黄河：
黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，第一，塑造了华北平原、宁夏平原和河套平原；第二，利用黄河上游丰富的水能资源来发电，塑造了“塞上江南”；第三，对黄河流域的灌溉，；第四，中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献──母亲河的奉献
五、拓展练习
〖我当小博士
1、课内鉴赏（请分析下列诗句，判断其描述的是黄河的哪些现象。）
⑴ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
──李白《将进酒》
⑵ 黄河西来骇奔流，顷刻十丈平城头。
──刘颁《城南行》
〖让我来试一下
2、选择练习：
⑴ 下列河流，每年河水结冰的是（ ）。
A、长江 B、黄河 C、珠江 D、淮河
⑵ 流经我国地势三级阶梯的河流是（ ）。
A、黄河 B、珠江
C、雅鲁藏布江 D、塔里木河
⑶ 黄河中的泥沙来源，主要是（ ）。
A、青藏高原 B、内蒙古高原
C、黄土高原 D、华北平原
⑷ 治理黄河的关键是（ ）。
A、修堤筑坝 B、增加灌溉面积
C、做好黄土高原的水土保持工作 D、修建水利枢纽
⑸ 黄河现存主要问题是（ ）。
A、泥沙量大 B、断流
C、洪涝灾害 D、泥沙量大和断流
⑹ 黄河上游的水电站是（ ）。
A、龙羊峡 B、三门峡
C、三峡 D、小浪底
⑺ 既发源于青藏高原又注入渤海的河流是（ ）。
A、长江 B、辽河
C、黄河 D、雅鲁藏布江
⑻ 黄河要综合治理____游，进行加厚大堤修建防洪工程；开发____游水利资源；在____游开展水土保持工程（ ）。
A、上 中 下 B、上 下 中
C、下 中 上 D、下 上 中
3、我要读图，我想做题：
⑴ 支流A（渭河），2001年建成的水利枢纽是（小浪底），河套平原在图中的字母为（D）。
⑵ 黄河的泥沙主要来自中游，因此治理黄河的根本是（加强中游黄土高原水土保持工作）
⑶ “黄河上游在峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源；中游从支离破碎、土层深厚的高原中流过，支流较多，大量的泥沙汇入河中。”仿照上游和中游，描述黄河下游的特点（黄河下游河道变宽，水流变缓，大量泥沙沉积形成“地上河）
⑷近年来，黄河下游在春末夏初常发生断流，其人为原因是（人们过量地用水）。
六、课外拓展──我当小专家
黄河，被称为母亲河，但是他也易泛滥，是人民的忧患，你有哪些办法治理黄河的忧患？还有哪些办法对黄河进行开发与利用？
我当小法官
即将开庭 ：开庭审理水污染问题
原告：饮用了被污染的水的受害者
被告：被污染的水资源
指控发言：
审辩发言：
篇3：课文《黄河,母亲河》的教学设计
【主题的确定】
本课题的选择是从学习《黄河颂》一文后的教学反思中引发的，当时虽然在课前布置了让学生课余时间自行收集有关黄河资料的任务，但在课堂上问及黄河的军事、政治、历史文化、地理环境时，很少有学生对祖国的母亲河──黄河有深入了解的，同学们在交流中都认为可以把它作为一个研究课题。一方面，黄河是中华民族文明的发源地，有着厚重的文化底蕴，学生对此有一定的兴趣；另一方面，通过对周边环境的反思，同学们也认识到了解黄河、关注黄河的现实意义，最后经过班级讨论，确定了走近黄河，关注黄河这一主题。
【活动目标的确定】
1、活动总目标：
⑴ 了解黄河的历史文化。
⑵ 了解黄河的地理环境。
⑶ 学会欣赏有关黄河的乐曲。
⑷ 深入理解黄河精神的内涵。
⑸ 了解、关注黄河的现状，反思环保的迫切性和必要性。
2、情感目标：
⑴ 通过合作小组的集体研究活动，对自己的新发现有喜悦感和成就感，在活动中感受合作、交流的乐趣。
⑵ 培养学生对祖国大好河山的热爱之情，感受黄河文明，体会黄河作为母亲河是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
⑶ 关注母亲河，加强环保意识，激发学生为祖国及家乡的环保献计献策的激情。
3、能力目标：
⑴ 培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
⑵ 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
⑶ 初步培养学生与社会交往的技巧，并逐步培养社交能力。
⑷ 锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创新能力。
【确立活动小组】
课题确定后，为了活动能很好地组织开展，根据初一⑹班学生都是住校生的特点，在征求学生的意见后，以寝室为单位，将六个寝室编为六个小组：
第一组：1502寝室丁宏喜、冯钟等8人
第二组：1504寝室余豪、刘章等8人
第三组：1505寝室陈咏波、唐小康等8人
第四组：1507寝室周荣超、姜晶等8人
第五组：2510寝室廖珍桢、李纤等8人
第六组：2511寝室陶珊、熊敏等8人
【活动实施过程】
一、第一阶段：查询、积累资料
1、活动目标：
通过查阅资料、问老师等方法了解有关黄河方面的知识，同时观察周边环境，采访本地的社区居民、农民了解麻城的环境状况。
活动地点：城镇、学校图书馆（室）、电脑房（上网查询）、音乐教师办公室、城镇社区、村庄等地方
2、活动流程：
⑴ 各小组到城镇、学校图书馆（室）、电脑房搜集、摘录与黄河有关的知识；
① 搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事；
② 摘录关于黄河的古今诗词；
③ 收集下载有关黄河的歌曲、民瑶；
④ 搜集有关黄河的地质、地理、人文资料以及生态环境的现状。
⑵ 第二小组的余豪等8位同学利用放假的时间仔细观察了麻城市主要河道流域的环境现状，有的还取了水样，交给化学老师化验；
地点时间河流水质市中心05．3．15 护城河 很差郊 区05．3．21 举水河 一般浮桥河镇 浮桥河水库05．3．27 较好
我们的体会：离城镇居民区越近的河流水质就越差，水质的好坏与人的行为有很大关联。
⑶ 第三小组陈咏波、唐小康等8名同学到市环境局找到了有关专家，进行了短暂的采访，了解本地的水环境现状，寻求对策。（他们设计了一组采访题目，认真作好了记载，写好了采访日记）
① 我们麻城市有哪些主要的河流？
② 这些河流的生态环境现状如何？以前呢？
③ 影响这些河流生态环境变化的主要因素是什么？
④ 对于这些河流生态环境的变化，市委市政府及环保局采取过哪些措施？ 效果如何？
⑷ 第五小组的廖珍桢、李纤等8名同学在音乐室欣赏了《黄河大合唱》（VCD）中的.《黄河之水天上来》、《保卫黄河》等，还学唱了《黄水谣》等乐章。
二、第二阶级：合作探究、整理成形、活动策划
1、活动目标：
⑴ 通过实践培养学生对信息的分析整理能力。
⑵ 学会合作与交流。
⑶ 学会设计、策划一场活动。
2、活动流程：
⑴ 以寝室为单位，组织学生对收集的资料进行分析归纳，整理成文字形式，并初步设计、策划好各自活动的过程。
（包括个人的练习、活动场所的布置、服装、道具、主持人、评委的选定等）
① 第一小组负责整理大家搜集的有关黄河民间故事，神话传说、历史人物等，并设计主持一场走近黄河的故事会。
② 第四小组负责整理大家收集的有关黄河的古今诗词，并设计主持一场啊!黄河，母亲河的诗歌朗诵会。
③ 第五小组负责整理在家搜集、下载的有关黄河的歌曲、民谣，并设计主持一场歌唱黄河的文艺演出。
④ 第六小组负责分析整理所有收集到的资料，并将有知识制设成竞赛题，并设计主持一场爱我黄河知识竞赛活动。
⑵ 各小组在整理资料的过程中，进行以黄河为主题的手抄报比赛。
⑶ 各组整理研究成果，并撰写体会文章。
三、第三阶段：互相交流、成果展示
1、活动目标：
⑴ 在交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。
⑵ 在活动中体会参与的乐趣，对研究成果有成功感、自信心。
⑶ 培养学生较强的组织和表达能力。
2、活动流程：
⑴ 各小组展示各自的研究成果：
① 走近黄河故事会。
② 啊，黄河，母亲河诗词朗诵会。
③ 歌唱黄河文艺演出。
④ 爱我黄河知识竞赛。
⑵ 拟定方案，进行社区宣传，寻找麻城市生态环境保护的新途径：
① 将收集到的资料（水质检测报告、调查报告、采访记录等）写成文章投到校广播台作一次专题栏目。
② 制作卡片、手抄报，分小组深入社区、公共场所宣传环保知识，让更多的市民认识到环保的重要性。
③ 设计公益广告，呼吁人们爱护黄河，重视环境保护。
④ 给市长写一封信，希望政府在发展经济的同时重视生态环境的保护。
【活动实施过程中的一些小插曲】
1、小组活动与班级活动配合密切：
课题确立以后，大家就在课堂上分组进行讨论，活动该怎样开展，从哪些方面着手，到哪里搜集资料，大家各抒己见，由于小组分得多，工作分得细，各小组的目的都非常明确，所以各小组的活动计划都制定得有条理，且操作性强，这为活动的顺利开展打下坚实的基础，再加上各小组是以寝室为单位，各寝室长每隔3天将本组的活动进度报知学习委员，由学习委员统一安排、调度，这样就保证了小组的活动与班级活动协调一致。
由于课时较为紧张，在教学时除了花一课时用来分工、布置任务，指导学生明确目的，写好策划，三课时用来展示、评价活动成果外，其余活动都化整为零在课外让学生组织开展；知识竞赛题目制设好以后，以黑板报的形式将题目展示出来，让同学们了解既丰富了大家的课余时间，同时也使知识竞赛活动得以顺利进行。在实践活动过程中，学生与学生、组与组之间的合作意识得以强化，分工合作的能力得到增强，同时在信息的搜集交流、整理过程中，同学们也注意到了各学科知识的交叉运用与整合，各方面的能力得到提高，也促进了各科课堂教学效果的提高。
2、知识竞赛场面热烈：
由于知识竞赛的题目来源于各小组收集、整理的资料，同时第六小组将题目制设出来后又及时将题目以黑板报的形式展示出来，所以同学们都有一定的了解，他们回答时不看任何资料，有百分之九十七的题目学生都回答正确，哪一个同学一旦出现错误，马上就有学生举手起来更正，场面异常激烈。
【知识竞赛部分题目】
⑴ 黄河的年纪大概有多少岁？
（50～60万年）
⑵ 黄河是我国第几大河？
（第二大河）
⑶ 黄河的流域面积是多少？
（75万平方千米）
⑷ 黄河流经几个省？
（9个）
⑸ 人类最早在黄河流域活动是什么时候？
（旧石器时代）
⑹ 黄河发源地在哪？
（青藏高原马颜喀拉山北麓）
⑺ 黄河是什么地区重要的水源？
（西北和华北地区）
⑻ 黄河船上的船工把船叫做什么？
（珍）
⑼ 信天游又称什么？
（顺天游小曲子）
⑽ 《黄河大合唱》是由谁作曲的？
（聂耳）
⑾ 《黄河大合唱》是由谁作词的？
（张光年）
⑿ 黄河流域第一大奇观是什么？
（壶口瀑布）
⒀ 乌梁素梅的前身是黄河的？
（古道）
⒁ 黄河曾改道多少次？
（26次）
⒂ 黄河流域上有几个石窟？
（7分）
⒃ 黄河流域最平凡的灾害是什么？
（水灾、旱灾）
⒄ 黄河三门峡位于哪里？
（小浪底大坝上游204米处黄河最窄处）
⒅ 黄河从上空看是什么字？
（几字）
⒆ 黄河是怎样得名的？
（因含沙最大、水色浊黄而得名）
⒇ 与黄河齐名的世界四大流域中，其它三个流域是：
（幼发拉底、底格里斯流域，尼罗河流域，恒河流域）
【教后反思】
综合实践活动是一门整合各学科知识的综合性学习课程，它有助于拓展学生的知识视野，尤其是社会视野，让学生形成关心生活，关心社会的良好习惯，并将自己的学习同社会紧密结合起来，增强学习动力。这次活动后，学生们都意识到各科知识积累的重要性，积累本上不再只摘录文学常识，只要是以前没见过的知识都摘录了下来，同时也认识到生态环境保护的重要性以及与自身利益的关联性，并自觉将这种意识转化到讲究个人卫生，爱护公共卫生中来，教室、寝室卫生状况有了明显好转。
在综合实践活动中，教师起着不可忽视的作用，教师的适时、正确的指导是搞好活动的前题，比如学生第一次外出调查、采访时，没有一个明确的目的，也不知道从何下手，很多资料都忽视了，没有及时记载，发现问题后，我及时进行指导，让学生制定一个调查表，确定需要调查哪些东西，采访时先拟好潜台词及问题，让学生在活动中能围绕主题抓关键。在综合实践活动中，充分调动学生的积极性也是搞好活动的关键，活动中要充分相信学生，放手发动学生，突出学生的自主性，让学生兴趣盎然地参与活动，在活动中同学们认识到要做好一件事必须先订好计划，在展示过程中，我放手将各活动的主导权交与学生，结果学生的积极性非常高，气氛非常活跃。
通过这次综合实践活动，学生的语言交际能力、活动协调能力、组织策划能力等都得到了提高，学到了很多课本上学不到的东西，并对综合性活动课产生了浓厚的兴趣，对语文课的兴趣也空前高涨，因此我认为学校、家庭应该为综合性活动课的开展提供良好的环境，各科教师也应积极配合指导，只有这样，学生各方面的能力才会有根本性的提升。
篇4：黄河母亲河教学设计
综合性学习：黄河，母亲河
【活动目标】
1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为母亲河是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。
2、关注母亲河现状，加强环保意识。
3、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。
5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。
【活动重点】
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
【活动内容】
知黄河颂黄河忧黄河救黄河
【课时安排】
五课时：
活动指导、讨论一课时
活动两课时：知黄河、颂黄河一课时（课外资料搜集，课内文艺汇报）
忧黄河、救黄河一课时（课外搜集资料，课内陈词交流）
写作、评讲：两课时
【活动准备】
师生共商活动要求
A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的`分工和方式，讨论成果展示的方式。
B、知黄河、颂黄河活动要求：（一份材料、一首诗、一个节目）
◎材料要求：
＃每组准备一个材料袋，封面上写好综合性学习：黄河，母亲河材料字样，其中装有：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。
＃每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。
＃组员合作设计制作的课件。
◎写作要求：
每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。
◎节目要求：
每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗诵自己组员写的诗或歌唱。
（事先老师可作一些写诗的指导）
C、忧黄河、救黄河活动要求（一份调查、一个广告、一个节目）
◎调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。
◎广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。
◎节目要求：围绕忧救两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗诵，可演唱。
【活动过程】
知黄河、颂黄河
一、材料展示评比
评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否体现时代的特点。
二、节目展示评比
评比的标准，主要看合作和表演的效果。
1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：
自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。今天我们要进行的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，
2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。
3、宣布评比结果。
4、科代表总结。
忧黄河、救黄河
一、材料展示评比（主要比广告词）
二、节目展示评比
1、可以表演广告。
2、可以表演展示黄河的未来可以朗诵。
作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。
形式：1、黄河母亲给儿女的一封信
2、想象作文，穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想未来的美好。
3、可以写童话等体裁。
语言要求：不少于3组排比句
篇5：《黄河,母亲河》教学设计
《黄河,母亲河》教学设计
【活动目标】
1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。
3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
【活动重点】
1、培养口语交际的能力。
2、培养自主、合作、探究学习的习惯。
【活动设计】
一、这次活动分二个阶段
1、课外阶段。
2、课内阶段。
活动安排：
1、课外阶段：
（自主、合作、探究学习）
⑴ 申报阶段：
自由结合成小组，根据小组具体情况申报研究学习项目。
布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目。
⑵ 收集阶段：
围绕下列五个主题项目收集有关资料。
为学生提供黄河相关资料。
⑶ 整理阶段：
对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报。
指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告。
2、 课内阶段：
（作品展示、口头汇报）
⑴ 汇报阶段：
小组长汇报研究学习过程所做工作。
主持汇报会、评价小组研究性学习工作。
⑵ 展示阶段：
分组分项展示主题手抄报。
组织对主题手抄报评定等级。
⑶ 竞赛阶段：
选派代表组织竞赛：《黄河知识知多少》。
（竞赛的要求与规则：每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来）
⑷ 感悟阶段：
谈谈综合学习的'收获。
评价综合性学习：重过程，看实效。
二、“黄河，母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目
本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明”为核心，化整为零，宜把它分解成五个研究学习项目：
黄河之貌：了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。
黄河之城：了解黄河流域内的重要城市。
黄河之水：关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。
黄河之歌：收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。
黄河之史：了解黄河的历史与文化。
篇6：《黄河,母亲河》教学设计
【教学目标】
1、了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2、了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3、通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”;二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
【教材分析】
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”(第一课时)、“黄河之害”和“黄河的治理”(第二课时)。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电;第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”;第三，塑造了华北平原;第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳、应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点(自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段)、发生的时间(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地;二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
【教学重点】
黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征;黄河的治理及开发利用。
【教学难点】
黄河中游含沙量特别大的原因;下游成为“地上河”的原因;凌汛的形成。
【教法建议】
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样?”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地(河段)制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
【教学用具】
有关图片。
【教学过程】
第一课时
引入：有人说，黄河是中华民族的母亲河，有人说，黄河是中华民族的忧患。
你的观点呢?黄河是其中之一，还是二者兼有?
过渡：首先我们来黄河游一游。
一、黄河的基本概况
(活动)请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题：
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海;
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形;
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区;
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原;
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津;
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
教师过渡：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征?
二、黄河的水文特征
教师提问：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢?
学生讨论、回答(教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表)因为水量不大。
板书 1、水量不大
提问：提起黄河，你的'第一印象如何?(水特别浑浊)这说明什么?(黄河泥沙多)
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样?
学生讨论、回答：略。
教师小结：黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
(如有条件可以播放录像黄土高原水土流失)
板书 2、中游含沙量大
补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液;不是微血管出血，而是主动脉破裂。
转折提问：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了?
教师引导学生分析：形成地上河的原因(黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成)
板图讲解：地上河的形成过程。
板书 3、地上河
三、母亲河的奉献
黄河虽然有这么多的不利方面，但是：
1、黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献;使宁夏平原被称作是“塞上江南”;是华北平原的塑造者。
2、当黄河流经我国地势第(一、二)阶梯(交界处)时，其(落差)较大加之上游河段也有较多(支流)汇入(水量)较丰富其中必然蕴藏着丰富的(水能)资源，能让其白白浪费吗?(不能!)我们还应大力(开发利用)它。请大家读“黄河水系水电站分布图”，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段;哪些已建成，哪些正在建设。
介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
学生：(读图分析，识记)黄河的主要水电站：龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡、小浪底，主要分布在上、中游峡谷段。
开发水能、水资源部分。
3、对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉：
小结：黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电;第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”;第三，塑造了华北平原;第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献母亲河的奉献
教师：黄河是我们的母亲河!她的断流影响是深远的：不仅关系到社会的经济发展，还关系到中华民族几千年的文明史!保护黄河，时不可待!所以，我们必须从自身做起，节约用水，各地区也应统一调配用水，再通过合理地跨流域调水来挽救我们的“母亲河”!
四、总结：
我们了解了黄河!
1、黄河发源地巴颜喀拉山脉,注入渤海;
2、黄河干流的长5500多千米、“几”字形;
3、黄河的源头约古宗列曲，黄河的主要支流：湟水、汾河和渭河
4、黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东九个;
5、黄河流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原;
6、黄河上中下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津
7、黄河是中国第二长河，黄河是世界含沙量最大的河流
我们爱上了黄河：
黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，第一，塑造了华北平原、宁夏平原和河套平原;第二，利用黄河上游丰富的水能资源来发电，塑造了“塞上江南”;第三，对黄河流域的灌溉，;第四，中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献──母亲河的奉献
五、拓展练习
〖我当小博士
1、课内鉴赏(请分析下列诗句，判断其描述的是黄河的哪些现象。)
⑴ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!
──李白《将进酒》
⑵ 黄河西来骇奔流，顷刻十丈平城头。
──刘颁《城南行》
〖让我来试一下
2、选择练习：
⑴ 下列河流，每年河水结冰的是( )。
A、长江 B、黄河 C、珠江 D、淮河
⑵ 流经我国地势三级阶梯的河流是( )。
A、黄河 B、珠江
C、雅鲁藏布江 D、塔里木河
⑶ 黄河中的泥沙来源，主要是( )。
A、青藏高原 B、内蒙古高原
C、黄土高原 D、华北平原
⑷ 治理黄河的关键是( )。
A、修堤筑坝 B、增加灌溉面积
C、做好黄土高原的水土保持工作 D、修建水利枢纽
⑸ 黄河现存主要问题是( )。
A、泥沙量大 B、断流
C、洪涝灾害 D、泥沙量大和断流
⑹ 黄河上游的水电站是( )。
A、龙羊峡 B、三门峡
C、三峡 D、小浪底
⑺ 既发源于青藏高原又注入渤海的河流是( )。
A、长江 B、辽河
C、黄河 D、雅鲁藏布江
⑻ 黄河要综合治理____游，进行加厚大堤修建防洪工程;开发____游水利资源;在____游开展水土保持工程( )。
A、上 中 下 B、上 下 中
C、下 中 上 D、下 上 中
3、我要读图，我想做题：
⑴ 支流A(渭河)，建成的水利枢纽是(小浪底)，河套平原在图中的字母为(D)。
⑵ 黄河的泥沙主要来自中游，因此治理黄河的根本是(加强中游黄土高原水土保持工作)
⑶ “黄河上游在峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源;中游从支离破碎、土层深厚的高原中流过，支流较多，大量的泥沙汇入河中。”仿照上游和中游，描述黄河下游的特点(黄河下游河道变宽，水流变缓，大量泥沙沉积形成“地上河)
⑷近年来，黄河下游在春末夏初常发生断流，其人为原因是(人们过量地用水)。
六、课外拓展──我当小专家
黄河，被称为母亲河，但是他也易泛滥，是人民的忧患，你有哪些办法治理黄河的忧患?还有哪些办法对黄河进行开发与利用?
我当小法官
即将开庭 ：开庭审理水污染问题
原告：饮用了被污染的水的受害者
被告：被污染的水资源
指控发言：
审辩发言：
篇7：《黄河，母亲河》教学设计
《黄河，母亲河》教学设计
活动目标
1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河，学习黄河的精神。
2、关注母亲河现状，加强环保意识。知黄河--颂黄河--忧黄河--救黄河
3、培养学生的自主、合作、探究的意识，引导学生学会分工协作。
4、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。
教学重点
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
教学过程
一、略
二、黄河巡礼，合作交流
第一环节：“知黄河、颂黄河”
1、黄河知识知多少?(老师给大家布置一项作业，收集一些有关黄河的'资料，组内讨论交流展示)
2、诗文欣赏：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的(诗、俗语、谚语、成语、文章、图片)等
3、诗歌诵读：◎学生根据搜集到的资料自写或小组合写的一首歌颂赞美黄河的诗。
4、第一环节小结
第二环节：“忧黄河、救黄河”
黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。下面请同学们展示、交流我们的调查报告。
1、调查报告：现在的黄河是什么样的
◎原因探究：
2、黄河论坛：黄河，中国的母亲河，现正面临着断流的威胁，中华民族不能没有伟大的母亲河，所以，中国科学院、中国工程院163位院士联名呼吁——行动起来，拯救黄河!
◎看到如此残酷的现实，你想说些什么吗?我们又该怎样做呢?
3、小记者采访：愤怒的咆哮的母亲河，我们怎样才能让她平静下来呢?请采访一下我们身边的同学、老师、家长，如何来保护我们的母亲河。
4、广告设计：每位同学设计一句广告词，呼吁全社会拯救黄河，改造黄河。
广告要求：围绕“忧”“救”两个主题，用文字的形式表现。要求形式新颖，效果强烈。
第二环节小结
三、体验反思，黄河心声
1、体验反思：
由黄河，中国的母亲河，你还想到了什么?
2、黄河心声：每位同学说一句祝愿黄河的话。
四、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
2、拓展延伸：
(1)想象作文：以“心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发对黄河的感情，写出对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。
(2)针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
(3)黄河母亲给儿女的一封信
学后反思
篇8：《黄河,母亲河》教学设计
《黄河,母亲河》教学设计模板
一、教学目标
1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
二、教学设想
1、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要60分钟）。
2、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。
3、本课采用教学三步法：
创设情境知识积累和探究写作拓展。这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。第一步，创设情境。从黄河的历史导入，引到黄河的文化层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望黄河的未来。第二步，知识积累和探究。采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。第三步，写作拓展。采用网络平台互动写作的形式，以黄河的未来为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。
三、教学内容和过程
1、导入新课，初步体会黄河与中华民族的关系：
导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章溯源篇：黄河，中华民族的摇篮──黄河的历史。第二篇章奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情──黄河的文化。第三篇章忧患篇：拯救母亲河──黄河的未来。（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。）
2、知识探究：
（采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望 ）
说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。
⑴ 以最快的速度说出带黄河的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。
（请参阅国风网络平台资料系统景·自然天象·河词语类）
⑵ 以最快的速度背出有关带黄河字词的诗句。
（请参阅国风网络平台资料系统景·自然天象·河诗句类）
⑶ 谁能唱一首或几句关于黄河的歌？
参考答案：《黄河大合唱》：《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》《黄河怨》《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》等。
⑷ 你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）
参考答案：① 旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。② 新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化③ 青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。
⑸ 你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？（至少说出三个。）
参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）。
⑹ 你能说出关于黄河的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事。）
参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。
⑺ 你知道藐视黄河，就是藐视我们这个民族！这句话是谁说的吗？
参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。
⑻ 黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗？
参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。
⑼ 你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗？
参考答案：全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经九个省区（包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）。
⑽ 有人说：黄种人就因为黄河而得名。你说对吗？
此题没有统一的'答案，只要言之有理即可。
⑾ 你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？
参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。
⑿ 你知道黄河断流的主要原因吗？
参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映。
⒀ 你最想对黄河说的一句话是什么？
答案不求一律。
⒁ 你为黄河最愿做的一件事是什么？
答案不求一律。
⒂ 请你为改造黄河献一计。
答案不求一律。
3、写作拓展（采用网络平台互动写作的形式，以黄河为话题，进行片段写作训练）
中心话题：面对黄河的过去和现在，展望黄河的未来，写一段文字（可以抒情和描写，也可以记叙和议论。）话题是：我心中的黄河，题目自拟，文体不限，喜欢写诗歌的也可以。
说明：同学们在国风网络平台互动地带文章推荐中发表。（先在屏幕上展示几个片段并作简评）
4、教学反思
老师可根据教学的实际情况，既可以当堂以小结的形式进行反思，也可以课后专门总结。
篇9：《黄河，母亲河》教学设计3
《黄河，母亲河》教学设计3
教学设想：本次综合性活动，以学生活动为主。在学生分组准备收集的过程中，教师适时指导，做好记录，观察学生在活动中协作意识、合作能力。本节课主要让学生展示自己的活动成果。整个活动的`能力培养在课前的一周的准备和组织。
篇10：《黄河，母亲河》教学设计6
《黄河，母亲河》教学设计6
《黄河，母亲河》综合学习课教学设计
合肥42中 方立平
一、教学目标 ：
1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
二、教学设想：
1、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要60分钟）。
2、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。
3、本课采用教学三步法：创设情境 知识积累和探究 写作拓展。这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。第一步，创设情境。从“黄河的历史”导入 ，引到“黄河的文化”层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来”。第二步，知识积累和探究。采用网络平台互动比赛的.形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。第三步，写作拓展。采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来”为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。
三、教学内容和过程：
（一）导入 新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系。
导入 语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章 溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 ――黄河的历史。第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情――黄河的文化。第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ――黄河的未来。（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。）
（二）知识探究 （采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度 ，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望。）
说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。
1、以最快的速度说出带“黄河”的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。
（请参阅国风网络平台资料系统“景・自然天象・河” 词语类）
篇11：《黄河,母亲河》的教学设计
【活动目标】
1、感受黄河文明，关注母亲河环保;
2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力;
3、培养学生合作探究的能力。
【教学安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入
黄河，是中华民族的发祥地，是我们的母亲河。你甘甜的乳汁哺育了一代又一代炎黄子孙，你沉重的步伐推动了五千年灿烂的华夏文明，你有力的臂膀铸成了我们民族不屈的灵魂。 一代伟人毛泽东同志曾经深情地说过：“没有黄河，就没有我们这个民族啊!”
播放“黄河”的视频片断。
这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌。
请听诗朗诵：《黄河颂》。
今天，我们将通过“知识篇”、“生活篇”和 “忧患篇”三个环节的学习和活动，更进一步地走近黄河，了解黄河;同时，也希望能进一步提高我们收集、整理、筛选资料的能力和合作探究的能力。活动采用竞赛的形式，分必答题和抢答题，每一题10分，希望大家积极参加，取得佳绩。
二、知识篇
1、地理知识：
现在，就让我们进入“知识篇”。第一部分的内容是有关黄河的地理知识。请各小组为相应的题目做好准备，然后一位同学回答问题。
⑴ 发源地青藏高原巴颜喀拉山北麓。
⑵ 流经省区青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
⑶ 流入地渤海。
⑷ 我国第几大河第二大河。
⑸ 全长5464公里。
⑹ 附近最著名的瀑布是壶口瀑布。
请一位同学把屏幕上的六个题目，组织成一段话。
(黄河起源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，呈“几”字型，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东流入渤海。黄河是我国第二大河，全长5464公里。黄河附近最著名的瀑布是壶口瀑布 )
2、黄河诗词：
这条5464公里的黄河之水，从天而降，给诗人带来了灵感，写下了不少关于黄河的不朽诗作。
请各组为相应的题目做好准备。
⑴ 君不见 黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
── (唐)李白《将进酒》
⑵ 黄河远上白云间 ，一片孤城万仞山。
──(唐)王之涣《凉州词》
⑶ 黄河落尽走东海 ，万里写入胸怀间。
──(唐)李白《赠裴十四》
⑷ 欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山。
──(唐)李白《行路难》
⑸ 九曲黄河万里沙 ，浪淘风簸自天涯。
──(唐)刘禹锡《浪淘沙》
⑹ 大漠孤烟直， 长河落日圆。
──(唐)王维《使至塞上》
(如有补充，亦可得分)
3、黄河成语：
不仅是诗歌中满是黄河的影子，就是成语中也常常能见到黄河。请各组为相应的题目做好准备。
⑴ 泾渭分明 渭河和泾河交界处渭河清、泾河浊，两者互不相融。后引申为两个人行事 ，作风完全不同。
⑵ 中流砥柱 黄河中的坚强柱石。比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体
⑶ 河山带砺 黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石。比喻时间久远，任何动荡也决不变心
⑷ 河清海晏 黄河水清了，大海没有浪了。比喻天下太平。
⑸ 河清难俟 很难等到黄河水清。比喻时间太长，难以等待。
⑹ 黄河水清 黄河之水常年混浊，如果变得清澈则被视为祥瑞的征兆。也比喻罕见的、难得的事情。
(如有补充，亦可得分)
4、其它：
除了诗歌、成语之外，同学们可能还搜集到了不少有关黄河的俗语、谚语、民间故事、神话传说和历史人物。给大家做一下介绍好吗?每题10分。
5、小结：
知识篇这一环节不仅增长了我们的知识，而且还检验了我们搜集、整理和筛选资料的能力。有的小组搜集的资料比较丰富，有的则比较匮乏，以致无法答题;有的小组把资料分门别类整理地清清楚楚，有的`则是杂七杂八混在一起，找起来手忙脚乱;还有个别同学搜集的资料出现了重复甚至不符合要求的现象。经过这次的实践，相信同学们今后在处理类似问题的时候会变得更加聪明能干。
三、生活篇
第二个环节“生活篇”老师搜集了黄河在我们生活中的一些资料。谁能抢先说出相关的内容，每一题加10分。
进入生活篇的展示。包括“影视、飞车、钱币、雕塑和邮票”。
以上的资料告诉我们黄河不再只是一条河，它已经成为我们民族文化的一部分，成为民族精神的一种象征，它已经和我们的生活紧密联系，不可分割。下面我们一起来看一组黄河母亲河的图片。
四、忧患篇
1、由一组图片进入“忧患篇”。
2、请同学们根据手头资料简单地分析讨论黄河目前有哪些忧患?
泛滥之灾
黄河中游因其流经黄土高原，由于水土流失严重，使黄河成为多泥沙河流。黄河下游地处平原，大量泥沙到达下游，每年淤积在下游河床的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面10余米的“悬河”。
“伏汛” “秋汛” “凌汛” “桃汛”。
干旱之灾
由于工农业生产、城市生活、生态环境用水日益增加，黄河水资源的供需矛盾日益尖锐。黄河断流始于1972年山东省境内，后来日趋严重。特别是90年代，年年断流，且首次断流的时间提前、断流时间和距离不断延长。
污染之灾
黄河干流近40%河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。黄河流域废污水排放量达到44亿立方米，比上个世纪八十年代多了一倍。
工业污染
“农业污染”
生活垃圾
3、采取措施：
我们把黄河亲切地称为母亲河，看着母亲遭受这些灾难，每一个炎黄子孙都不会无动于衷。，中国科学院和中国工程院163位院士联名向海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河!请大家思考讨论：我们可以采取哪些方法治理黄河，拯救黄河?
⑴ 认识、宣传保护黄河的意义。
⑵ 树立忧患意识，节约用水、保护环境。
⑶ 植树造林，保持水土。
⑷ 兴修水利。
⑸ 统一整治工业、农业、生活排污。
两院院士的呼吁，受到了各方的重视。国家兴建了黄河小浪底，三门峡水库等一批水利设施，加紧实施南水北调工程;记者、作家和艺术家发挥各自的特长，报道宣传拯救黄河中所涌现出来的先进事迹和英雄人物，谴责那些利益熏心的不法之徒……每一个有良心的炎黄子孙都在用自己的实际行动拯救黄河，报答母亲。我们中学生虽然力量单薄，但也不是无能为力，比如我们可以为黄河环保作一些宣传。下面几条宣传语就是从同学们作业中挑选出来的优秀之作。让我们一起来欣赏。
放映学生作品。
五、结束语
赤地变青山，黄河流碧水。我们期待母亲河早日重焕光彩。最后，让我们高歌一曲《保卫黄河》，希望更多的人能投身于保卫黄河的战斗之中。
篇12：《黄河,母亲河》的教学设计
《黄河,母亲河》的教学设计
活动目标：
1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。
3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
活动重点
1、培养口语交际的能力。
2、培养自主、合作、探究学习的习惯。
活动设计：
这次活动分二个阶段：
（一）课外搜集资料阶段(主要利用互联网搜集资料)
（二）课内展示阶段(在电脑室进行展示)
课前准备:
3-5人小组合作,确定主题，分解任务,并制成幻灯片在课堂展示（请电脑老师协助完成）。
确立相关主题，供学生参考：
黄河之貌——了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。
黄河之城——了解黄河流域内的重要城市。
黄河之水——关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。
黄河之歌——收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。
黄河之史——了解黄河的历史与文化
黄河之忧——搜集黄河断流和环境污染等内容。
形式上有文字、音乐、图片、影视片断等。
活动过程：
1、导入：黄河，中华民族的母亲河，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的'华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，追溯黄河过去，正视黄河现在，展望黄河未来，领略黄河文化的独特魅力。
2、知我黄河
成果展示：推荐代表展示搜集到相关资料。按下列顺序进行：
黄河之史、黄河之貌、黄河之城、黄河之水、黄河之歌、黄河之忧
组织竞赛：黄河知多少。（竞赛的要求与规则：学生分组，每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来，评出优胜组。）
3、护我黄河
通过这次小小的竞赛，我们大家知道了更多的有关黄河文化的知识，黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，中华民族不能没有伟大的母亲河，所以，中国科学院、中国工程院163位院士联名呼吁行动起来，拯救黄河！
黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。
出示黄河生态环境遭破坏的图片（配有背景音乐《黄水谣》及简短解说词）
针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
4、赞我黄河（作业）
以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。（供参考题目：《母亲，你将不再憔悴》、《母亲河的迷人风采》。
篇13：《黄河，母亲河》教学设计4
《黄河，母亲河》教学设计4
活动目的：
人文性目标：1、全面了解黄河，培养对母亲河的热爱之情。
2、关注黄河现状，强化环保意识，培养对社会的责任感。
工具性目标：1、积累关于黄河的诗词。
2、口头表达目标：训练充满感情地演说。
书面表达目标：（1）灵活运用所搜集的.资料，恰当取舍。（2）个性化表达。
活动整体设计：
1、活动程序：按主题分为两大板块
A.主题：溯源――以史证诗（《黄河颂》中的比喻：摇篮、屏障），感受黄河在历史、地理、文学史上的地位。
B.主题：忧患――了解现状(通过收集相关报道、进行远程采访等)，形成两篇文章（合作小组资料整理，如采访记录、相关报道梳理；以多种方式抒发个人感受，如诗歌、论文、散文等）。
2、活动成果及展示：
A.课件、演讲稿、活动记录表等。（课堂上以小组为单位展示）
B.文章。（可充分利用黑板报、班刊等）
3、活动评价：
使用发展性评价。采用活动过程 评价（表格）和活动水平评价（小组及个人文章）相结合的方法。个人、小组、师长共同参与。
4、活动保证：
（1） 参与心理：教师充分动员、评价成绩纳入期末考试总成绩（10%）。
（2） 参与时间：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版块的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板块的小组成果。第九周周一（4月6日）交个人文章。
（3） 资源协助：提供部分网址、争取历史及地理老师的同步教学。
5、活动记录的意义：
1、 落实过程，避免小组内“独揽”“推诿”现象。
2、 促进反省，体现发展性评价的终极意义。
3、 保护个性，尊重、鼓励个性化表达。
4、 多元评价，形成立体教育模式。
附：《黄河，母亲河》综合性活动记录（学生用）
班别： 姓名： 学号：
活动准备
一、明确活动任务
人文性目标：1、全面了解黄河，培养对母亲河的热爱之情。
2、关注黄河现状，强化环保意识，培养对社会的责任感。
工具性目标：1、积累关于黄河的诗词。
2、口头表达目标：训练充满感情地演说。
书面表达目标：（1）灵活运用所搜集的资料，恰当取舍。（2）个性化表达。
二、明确活动内容：
按主题分为两个阶段：
A.主题：溯源――以史证诗（抓住《黄河颂》中的比喻：摇篮、屏障）、以诗证史（收集背诵历代关于黄河的诗词），感受黄河在历史、地理、文学史上的地位。
B.主题：忧患――了解现状(通过收集相关报道、进行远程采访等)，形成两篇文章（小组资料整理，如采访记录、相关报道梳理；以多种方式抒发个人感受，如诗歌、论文、散文等）。
三、明确活动进度：
第六周中期（3月17日）交第一阶段的小组活动成果。
第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用电脑、投影，采用演讲、诗朗诵、小品等方式）。
第八周周三（3月31日）交第二阶段的小组活动成果。
第九周周一（4月6日）交个人文章及活动记录表。
四、明确活动评价：
1、 使用发展性评价。采用过程评价（根据本次活动记录、堂上展示情况）和水平评价（根据最终形成的小组及个人文章）相结合的方法。个人、小组、师长共同参与评分。
2、 本次活动作为本学期重要的一次综合性语文
★ 黄河教学设计
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