龙咚锵教学设计（共15篇）由网友“paulinezyy”投稿提供，以下是小编整理过的龙咚锵教学设计，欢迎阅读分享。
篇1：龙咚锵教学设计
龙咚锵教学设计
教学内容：
人音版一年级上册第八课《过新年》之演唱《龙咚锵》
教学目标：
情感态度价值观：通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
知识与技能：认识并模仿演奏民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式；能够有情感歌唱；在活动中感受、体验音的强与弱。
过程与方法：通过情境、引导、启发、对比、合作、讲解等方法让孩子们体会、感受、探索、学习歌曲和音乐知识。
教材分析：
《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。本课以激发学生的'兴趣，调动学生的情感为教学主线，始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，把学生的生活经验和音乐紧密相连，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。
学情分析：
一年级学生爱动、爱唱、喜欢表演。让唱游及打击乐器参与贯穿教学的始终，抓住了学生的注意力，符合孩子们善于展示的年龄特点，激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。
教学重点：
有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》
教学难点：
在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱；基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏
教具准备：
电子琴、钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。
教学过程：
一、课前准备活动
1、师生问好
2、复习歌唱
二、新授课
（一）情境导入
聆听《小拜年》感受过年欢快、热烈的气氛。
师：请同学们听一段音乐，感受一下音乐中表现的是我国哪个传统节日？
生：春节
师：音乐表现了春节喜气洋洋，热闹欢腾的气氛，是哪些乐器的演奏表现了这样的气氛呢？
生：锣、鼓、镲、唢呐
（二）认识中华民族乐器锣鼓镲及其演奏
师：请同学们来感受听一听锣的声音
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师：我们来模仿一下镲的演奏
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师：老师来演奏一条节奏，请同学们来模仿一下
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（三）歌曲学习
1、初听歌曲
师：老师送同学们一首敲锣打鼓的歌曲《龙咚锵》，请同学们听一听歌曲中模仿锣鼓声的象声词是什么？
生：回答
师：感受歌词有几处模仿了锣鼓声？跟老师用手拍节奏（堂鼓、锣、镲）
2、复听
师: 第一遍我们加入堂鼓的节奏，第二遍我们加入镲的节奏
学生以小木凳为乐器模仿演奏
3、师范唱
师：老师范唱，请同学们再次感受，在锣鼓声处徒手拍节奏。
4、歌曲练唱
师生接唱（指导同学们唱准音和节奏）
分角色竞赛唱（分组唱、男女生唱）
5、律动
（1）请同学跟着老师一起来扭起快乐秧歌吧，注意老师的秧歌舞有什么规律呢？（旋律有浮动时扭起来，旋律平稳时原地动）
（2）带领同学们一起感受律动。
（四）表演拓展
1、情景表演
加入孩子们喊声“过——年——啦”
鞭炮声——“嗨-嗨-嗨-嗨，嗨嗨 嗨 嗨”
电子琴伴奏，孩子们齐唱
2、加入打击乐器伴奏
三、小结
过年时候家家户户都有对联，我们给今天的课也来题一副对联，上联是“敲锣打鼓迎新年”下联是“唱歌跳舞多欢乐”横批“过新年”。老师祝同学们在新的一年里身体健康，学习进步！下课!
篇2：《龙咚锵》教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏《舟山锣鼓》，在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目加以介绍，学生了解了舟山的民间文化，接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的'组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。
在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
这次教学存在的问题：
一是教学时间不够。原来一课时能完成的，现在需要两课时。但没有充分的时间，学生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教学中教师应注意教学时间的均匀分配。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节省了时间。
二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变。
篇3：《龙咚锵》教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。
在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《龙咚锵》，认识中华民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲。在最后一个环节中，学生们将学过的这个节奏轻松的运用到了歌曲《欢乐中国年》当中，使课堂气氛达到了一个高潮。
在欣赏的环节中，我用“送神秘小礼物”的方式吸引了孩子的注意力，礼物的发送方式很特别，我巧妙的设计了，将小灯笼藏在大灯笼中，谁表现的好就变出一个送给他，我抓住了孩子们的心理，都想得到神秘的小礼物，于是这个欣赏的环节进行的非常顺利，但在礼物发到孩子手里以后， 将要学习歌曲的时候，我告诉孩子们把小礼物藏起来，这样一句话的效果不是很好，因为孩子们不知道该把礼物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在随后的环节中，孩子们把手拿到前面跟着做动作的时候，小灯笼还是在手里，给后面的教学带来了困难。
在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜欢，也都能按照上面说的来做。
接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到新的歌曲当中，并且在音乐中模仿小鼓和小镲的声音来创编新的节奏。《欢乐中国年》这首MTV很欢快热闹，符合本课的情绪，并且形象的表现了中国年的气氛，让孩子们在歌曲的带动下，都能够积极的动起来，课堂气愤达到了高潮。
本课的教学目标顺利完成，但在教师课堂的应变能力方面我还有待于提高，在今后的教学当中我会继续努力，争取更大的进步。
篇4：《龙咚锵》的教学反思
这节课我是依据新课标的理念展开设计，教学目标贯串了始终，教学紧紧围绕“音的强弱”这个主题展开。为了引起一年级的'学生的学习兴趣，也能够让他们更好地融入到课堂，在教学中我设计了让“小老虎”祥祥作适当的引导，并在课前的准备活动中，宣布了“比赛”的规则，这样既拉近了我和孩子们之间的距离，也调动了学生学习兴趣和积极性。这节课的设计，一切从兴趣入手，从聆听入手。在教学的开始，我用不同的力度的水声，让学生们在活动中感受声音的强与弱，通过游戏这种方式去引导学生积极参与。在活动中学生们通过拍手、跺脚、走步等多种声响去表现声音的大小，鼓励学生对所听音响的独立感受。通过这个环节的教学，学生们在玩中不知不觉地就感受到了音乐的强与弱。在敲击鼓点的时候我也做了巧妙的设计，再强与弱中添加了休止，为下一个环节作好铺垫。因为孩子们有了亲身参与体验，所以就能很准确的说出声音是有强、有弱、有长、有短的。
运用儿童化的语言将课堂趣味化是这节课的一大特点。我抓住低年级孩子们“好玩、好奇、好动”这一特性，通过模仿的形式调动孩子们的学习积极性和参与性。在课堂中我把枯燥的音乐知识通过通俗浅显的儿歌潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受了音乐。这样，儿歌式的教学很好地体现了新课标中面向全体以音乐审美为核心的理念，以丰富多彩的教学内容生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习兴趣。
在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，通过分工、合作、讨论、创编等方式开展音乐学习和实践活动，让学生体验学习的幸福和成功的喜悦。
这次教学存在的问题：
一是教学时间不够。原来一课时能完成的，现在需要两课时。但没有充分的时间，学生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教学中教师应注意教学时间的均匀分配。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节省了时间。
二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变。
篇5：《龙咚锵》的教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点：
一、兴趣先行，愿学、乐学。
现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。
二、贯穿主线，从一而终。
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。
三、动手操作、探索发现。
关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
篇6：《龙咚锵》的教学反思
《龙咚锵》这节课是人音版义务教育课程标准实验教材一年级上册第十课的教学内容。遵循“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低年级段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。这节课里能较好地将节奏练习、打击乐器的认识与敲击等知识与技能学习内容融入到音乐的感受体验与表现之中。
音乐是需要聆听的，是需要用心去默默感受的，它无需太多的言语去表达。让孩子能在音乐的课堂上放飞愉悦的心情，这也一直是我的一种快乐。一节课所能容纳的东西实在是太少了，我希望带给孩子们的是通过这堂课的教学，不仅仅感受到的是音乐带给他们过年的欢乐气氛，而且能喜欢上中国的一些传统的文化，民俗的文化，民乐的文化。因为，中国的一些传统的东西，已经开始逐渐被人们所淡忘了。过节的气氛已然没有小时候那么浓烈，那么张扬了。希望通过这节课能找回一些儿时的回忆。
篇7：音乐课《龙咚锵》教学反思
本学期课例研究，我选择了一年级第八课《龙咚锵》的教学，正好也赶上了碑林区教学常规大检查，被抽中要上一节音乐课，有两位教学丰富的老师来听我课，给好评的同时也给予了有效的点拨和指导。
我就这节课说一说我的收获与反思：
在备课阶段，我首先是对这首歌有着自己的理解和感受，设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给学生，并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验，并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材，通过浅显易懂的方式传达给学生。考虑孩子们的接受程度和趣味性。考虑课堂的丰富程度和合理程度。
在实施阶段，为了让孩子亲近到中国传统的节日氛围，安排孩子欣赏了《拜年啦》，感受节日的气氛，其次，安排孩子们亲自触摸和发现中华民族乐器——鼓、锣、镲，孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们模仿演奏乐器的节奏并相互配合，来提高孩子们的学习兴趣和积极性。
歌曲学唱阶段，我认为进行的比较好，孩子们通过跟老师的接唱，男女生角色的比赛唱，全班同学的齐唱等不同形式的歌唱，巩固好歌曲的演唱和对情感的表达，甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和歌唱规范的强调不到位，例如，八分休止表达的不够准确，就要给孩子们提示和引导准确。不能不管。
在课堂的拓展阶段，我根据课堂需要安排了扭秧歌和声音的情境创设，在扭秧歌环节，一直是让孩子们跟着我模仿跳，课后通过两位听课老师的反馈，让我想到了此环节应该让跳的好的孩子们上来带着大家一起跳，气氛就会好很多，给孩子们提供了展示的机会和舞台。语言情景的创设，让孩子们的声音充满了整个教室，也打动了老师们。很有气氛。
课堂的结尾，让孩子们对接春联，此时，让我对孩子们的想象力和语言丰富的能力竖起大拇指，也为这节课画上了可圈可点的句号。
篇8：《龙咚锵》的教学反思
《龙咚锵》的教学反思
《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点，设计了“聆听声音—欣赏歌曲，体验情绪—创造节奏，认识乐器—形式多样，动情歌唱—拓展知识，开阔视野”的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐，让学生玩中学，乐中唱。
本课力求在师生的交流合作中，让学生体验歌曲所表达的快乐情感，了解中国年文化的悠久历史，热爱祖国的民族器乐，并培养学生的音乐创新能力和表现能力等。
导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望，通过聆听鞭炮的声音，让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发学生的学习兴趣。学生通过搜集资料的交流，了解中国新年的相关文化。其次，在快乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在聆听中巡回思考，阐述自己对音乐作品所带来的不同情感体验，鼓励学生敢于参与，大胆交流。
模仿“龙咚锵”的声音，激发学生认识打击乐器的愿望，产生强烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过聆听、想象、敲击、感知、认识，让学生用饱满的情绪感知小钹和堂鼓音色的特点，培养对民族打击乐器的热爱。鼓励学生大胆进行创作表演，探索出打击乐器的正确演奏方法。通过模仿老师的'节奏，提高学生对声音、节奏的听辨能力。学生通过师生合作、男女生合作，在快乐的“接龙”游戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的美妙音色，培养学生对民族打击乐器的喜爱。
师生的对接演唱，加深对歌曲内容的理解，是对歌曲歌词、节奏的衔接有效联系，为学生后面的独立演唱打下基础。低年级学生对乐谱视唱能力很低，教师的范唱培养学生的观察力和对歌曲音准、节奏的感知能力。
课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌唱气氛，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中获得快乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，学生通过手上动作，在活动中不断地创新展示，提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创造力。通过交流、总结。最后在欢快的音乐声中，在《欢乐中国年》的音乐声中，学生带着愉悦的心情结束本课学习。
我在本节课的教学中采用了多种教学方法和教学手段，使得本节课做到了循序渐进、由难到易。我认为本节课的亮点，将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中，让孩子在玩中乐、乐中学，体验中不知不觉的就学到了知识。本课的不足是课堂教学中的语言运用不够精炼，自如地驾驭课堂的能力有待于提高。白板的使用是为了为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间，把问题设计和画面相结合，以后我要多加强白板的使用，多琢磨，多练习。
篇9：《龙咚锵》的教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分引导学生感受学校的号鼓文化，在学生谈完感受后，老师再对学校号鼓队的情况加以介绍，学生通过对学校号鼓队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：导入的介绍，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。
在学习三种打击乐解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
篇10：《龙咚锵》的教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快、抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌曲。
我主要从以下环节进行教学：
一、情境引入部分的问题设计
本节课第一部分导入教学时ǜ湛始的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐调动情绪。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相反动作、设计成“请你跟我一起做”这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。
二、课堂问题有效性的问题设计
在初上本课时我曾提出过这样的问题。“这首歌好听吗┕牡纳音清脆吗”等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的声音你来敲一敲，有什么特点”多让学生想即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫。
三、课堂活动中的问题设计
在模仿锣、鼓、镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大。我边这样的问题。“看谁是好的乐手ё⒁饫鲜谀7陆谧嗍钡纳音是怎样的姿势怎样”这样的问题设计比机械的去说“你的声音太大。你的姿势不对”要好的多。便于学生模仿，并和谐的配合演奏。
四、现代教学运用中的问题设计
本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。
本节课也有不足之处，评价中针对学生特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让学生多听学生演唱的原声录音。
篇11：《龙咚锵》小学音乐教案
教材选自：小学人民音乐出版社第一册，第3单元，课题名称：《龙咚锵》。
设计理念：遵循了“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。
教学目的：（一）通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
（二）通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
（三）通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。
备课思路：给孩子创设一个享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，在一个自己布置的
教学重点：在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
教具准备：鼓、中镲、春联、窗花、福字、灯笼、糖葫芦、
教学过程：
课前与孩子们交流，并带来过年礼物（自制糖葫芦）发给孩子们，为一会的课堂教学作好铺垫
一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、跳舞等场面）
（阶段目标：以谈话方式引入，在音画中感受，在快乐起舞中进入课题）
师:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”——点课件
1、欢呼“过年咯”
2、律动（学生手拿糖葫芦）（歌曲《龙咚呛》）
二、创设环境，营造节日气氛（背景flash画面加音乐）
(阶段目标:了解中国传统过节文化，让孩子们沉浸在节日的围氛里)
1、教师出示介绍节日东西，糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等
师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室，让我们行动起来吧！”
2、师生同布置教师
师：“哇！孩子们的手真巧，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐。有一群小伙伴，他们也想和我们一起来过年，你们说好吗？大家听，他们正唱着歌向我们走来了！
－————点课件
三、歌曲学习
（阶段目标：从听觉入手，感知到模仿，采用对比的方式，充分发挥学生的主观能动性和教学的主体性，让孩子们发掘问题，解决问题，体现学生自主、探究、合作的意识。）
1、放音乐：《龙咚锵》
师问：“听了这首歌，感觉怎么样？
“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？
2、聆听第二遍歌曲
师：“除了歌声以外还有什么声音？生答
3、学习锣鼓声
师：“声音他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？
师：“我们一起来读一读。”
龙·咚龙咚|锵0||
A单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)
B接龙游戏
师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵
c难点解决：
师：这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的？生;不是
师：我们来听一听―――
a、师读最后一句
b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）
e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
4、学唱歌词
1、轻声跟范唱
师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势”
2、随琴唱
师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。”
四、歌曲处理（可先离琴轻声唱）
（阶段目标：从歌曲的情绪和音乐的基本要素出发，在参与音乐体验活动中，学习音乐技能和技巧，掌握和运用音乐知识来表达思想感情。）
师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”――生唱及时指导“感觉还不够快乐，再高兴点。”
A轻唱
B随琴唱
师：“告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快了乐啊，在高兴一点！”
c随伴奏录音唱
师：“让我们一起随录音唱一唱”“敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”
5、教师范唱
师：“孩子们唱的真好听，老师也想来唱一唱，你们想听吗？”
“注意，老师唱时，你们嘴巴不唱，心里唱，仔细听一听，老师唱的有什么不同？”
生：答
师引导：A“老师唱的声音有什么变化？————轻一点，重一点，
B教师敲鼓：表现声音的大小
6、强弱的处理：
①师：“我们一起来学一学，跟着老师一起（敲鼓生唱）注意：轻重，动作大小。
②完整轻唱
③随录音唱
师：“孩子们唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？什么又来当鼓棒呢？今天我们就把椅子来当鼓敲。”
“眼睛看着老师，听老师的指挥，站到自己位置后面，看谁最快，最安静。”
五、加入乐器伴奏
（阶段目标：全体学生参与活动，增强过节气氛，体验乐趣）
（一）加鼓
1、单独练习“龙咚”完整的一句
2、强调动作，姿态美，加进歌词练习
师：“有几个小朋友表现的很不错，想真正的鼓手，挺神奇的，我们一起来学学。”
3、随音乐，敲鼓演唱
师：“让我们一起敲起鼓来欢庆新年的到来。”
――――放下鼓棒
（二）加镲
师：“你们知道‘锵’是什么乐器发出来的声音？”
老师告诉你们是镲，你们看！听听它的声音？
1、拍手学一学锵
2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打
3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习，一遍但练，二遍全曲连起来练。
（三）生演奏
1、分组单独试奏
师：“孩子现在就是小小演奏家，请这边的～·～当镲，拍手准备，这边的～～～当鼓，拉起鼓棒，孩子们自己来合作演奏，比比看，哪边的孩子更听指挥。
2、随音乐演奏
师：“让我们一起敲起鼓来为歌曲伴奏。”
3、调换进行
五、歌表演
（阶段目标：充分调动孩子的各个感观部位，来表现音乐）
师：“今天孩子们都表现得很出色，个个都是神气的小鼓手，优秀的小镲手，让我们尽情的一起，唱起来，跳起来吧！”
（可跳两遍）
六、创编歌词
（阶段目标：联系生活，发展学生的创造性思维）
师：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。
七、小结下课
（阶段目标：将气氛推向高潮，激发热情）
―――点课件
师：“鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的'老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”
篇12：《龙咚锵》小学音乐教案
《龙咚锵》小学音乐教案
教学目的：
1、能用欢快的情绪演唱歌曲
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：学唱此歌曲
教学难点：四分休止符
教学准备：钢琴、锣、鼓、镲、彩条、气球、课件、橡皮泥、龙头头饰
教学过程：
一、放《新年好》的音乐引入
1 导入：“孩子们，杨老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？（——）听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？”
2 听歌曲《新年好》，听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（——）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（——）你看见人们举行了哪些活动庆祝新年？”（——）
3 师小结，介绍中国春节的'一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在我们南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，这些小朋友是怎样欢庆新年的？”
4 看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”
二、创编活动
1 小组商量，选择活动方式。“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择包汤圆饺子、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙。现在，请小组商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”（——）给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，杨老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、扭秧歌，明白了吗？请小组长上来领道具。”
2 学生听音乐进行创编，师分组指导。
3 小厨师队展示，进行呼吸练习。“汤圆饺子包好了，真香啊！（师做闻的动作）请三个小厨师端上你们的盘子到前边来，大家想象一下，热气腾腾的饺子汤圆在你的面前，香不香？（香）再来闻一下，（跟着老师的手势进行呼吸练习），还冒着热气呢，快端去给小朋友们品尝品尝.（学生作大吃状）味道怎么样？（——）我也想尝尝，师假吃，味道真不错，我吃饱了，想看演出了。下边请锣鼓队在座位上伴奏，有请秧歌队出场。
4 锣鼓队、秧歌队、舞龙队进行展示。展示完后进行评价。
5 发声练习。“孩子们，玩得高兴吗？让我们哈哈大笑吧，（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。
三、学习歌曲
“你们的汤圆饺子真好吃，舞姿也很漂亮，杨老师想听听你们的歌声，有信心吗？（——）那我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”贴对联中的横联
1 听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，贴出上、下联。
2 教读歌词一遍。
3 分角色读歌词。“杨老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？……”
4 认识四分休止符。出示课件，提问：“这个符号像什么？（——）听听，它想给我们说什么？（——）。”老师在上下联和横联的后边分别加上三个休止符，学生加上手势读一遍。
5 跟琴初唱一遍。
6 纠正四分休止符，加上手势唱一遍。
7 分组唱。“杨老师想考考你们的反应力，我出左手表示这边的同学唱……哪一组没接上就算输。”
8 敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”（——）启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
9 将所有活动和合起来演唱一遍。
四 制造情景，结束活动。
师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，师生共同数倒计时，然后听新年的钟声，“喔～～～～，过新年了，”踩气球（放鞭炮）表演唱《新年好》，学生边舞龙、扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
篇13：《龙咚锵》小学一年级音乐教案
《龙咚锵》小学一年级音乐教案
教材选自：小学人民音乐出版社第一册，第3单元，课题名称：《龙咚锵》。
设计理念：遵循了“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。
教学目的：（一）通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
（二）通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
（三）通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。
备课思路：给孩子创设一个享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，在一个自己布置的
教学重点：在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
教具准备：鼓、中镲、春联、窗花、福字、灯笼、糖葫芦、
教学过程：
课前与孩子们交流，并带来过年礼物（自制糖葫芦）发给孩子们，为一会的课堂教学作好铺垫
一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、跳舞等场面）
（阶段目标：以谈话方式引入，在音画中感受，在快乐起舞中进入课题）
师:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”――点课件
1、欢呼“过年咯”
2、律动（学生手拿糖葫芦）（歌曲《龙咚呛》）
二、创设环境，营造节日气氛（背景flash画面加音乐）
(阶段目标:了解中国传统过节文化，让孩子们沉浸在节日的围氛里)
1、教师出示介绍节日东西，糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等
师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室，让我们行动起来吧！”
2、师生同布置教师
师：“哇！孩子们的手真巧，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐。有一群小伙伴，他们也想和我们一起来过年，你们说好吗？大家听，他们正唱着歌向我们走来了！
－――――点课件
三、歌曲学习
（阶段目标：从听觉入手，感知到模仿，采用对比的方式，充分发挥学生的主观能动性和教学的主体性，让孩子们发掘问题，解决问题，体现学生自主、探究、合作的`意识。）
1、放音乐：《龙咚锵》
师问：“听了这首歌，感觉怎么样？
“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？
2、聆听第二遍歌曲
师：“除了歌声以外还有什么声音？生答
3、学习锣鼓声
师：“声音他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？
师：“我们一起来读一读。”
龙・咚龙咚|锵0||
A单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)
B接龙游戏
师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵
c难点解决：
师：这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的？生;不是
师：我们来听一听DDD
a、师读最后一句
b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）
e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
4、学唱歌词
1、轻声跟范唱
师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势”
2、随琴唱
师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。”
四、歌曲处理（可先离琴轻声唱）
（阶段目标：从歌曲的情绪和音乐的基本要素出发，在参与音乐体验活动中，学习音乐技能和技巧，掌握和运用音乐知识来表达思想感情。）
师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”DD生唱及时指导“感觉还不够快乐，再高兴点。”
A轻唱
B随琴唱
师：“告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快了乐啊，在高兴一点！”
c随伴奏录音唱
师：“让我们一起随录音唱一唱”“敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”
5、教师范唱
师：“孩子们唱的真好听，老师也想来唱一唱，你们想听吗？”
“注意，老师唱时，你们嘴巴不唱，心里唱，仔细听一听，老师唱的有什么不同？”
生：答
师引导：A“老师唱的声音有什么变化？――――轻一点，重一点，
B教师敲鼓：表现声音的大小
6、强弱的处理：
①师：“我们一起来学一学，跟着老师一起（敲鼓生唱）注意：轻重，动作大小。
②完整轻唱
③随录音唱
师：“孩子们唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？什么又来当鼓棒呢？今天我们就把椅子来当鼓敲。”
“眼睛看着老师，听老师的指挥，站到自己位置后面，看谁最快，最安静。”
五、加入乐器伴奏
（阶段目标：全体学生参与活动，增强过节气氛，体验乐趣）
（一）加鼓
1、单独练习“龙咚”完整的一句
2、强调动作，姿态美，加进歌词练习
师：“有几个小朋友表现的很不错，想真正的鼓手，挺神奇的，我们一起来学学。”
3、随音乐，敲鼓演唱
师：“让我们一起敲起鼓来欢庆新年的到来。”
DDDD放下鼓棒
（二）加镲
师：“你们知道‘锵’是什么乐器发出来的声音？”
老师告诉你们是镲，你们看！听听它的声音？
1、拍手学一学锵
2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打
3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习，一遍但练，二遍全曲连起来练。
（三）生演奏
1、分组单独试奏
师：“孩子现在就是小小演奏家，请这边的～・～当镲，拍手准备，这边的～～～当鼓，拉起鼓棒，孩子们自己来合作演奏，比比看，哪边的孩子更听指挥。
2、随音乐演奏
师：“让我们一起敲起鼓来为歌曲伴奏。”
3、调换进行
五、歌表演
（阶段目标：充分调动孩子的各个感观部位，来表现音乐）
师：“今天孩子们都表现得很出色，个个都是神气的小鼓手，优秀的小镲手，让我们尽情的一起，唱起来，跳起来吧！”
（可跳两遍）
六、创编歌词
（阶段目标：联系生活，发展学生的创造性思维）
师：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。
七、小结下课
（阶段目标：将气氛推向高潮，激发热情）
DDD点课件
师：“鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”
篇14：人音版一年级上册《龙咚锵》教案
人音版一年级上册《龙咚锵》教案
教学目标：
1、用轻快、有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、了解多元文化，培养学生的表现能力。
教学重难点：休止符的演唱。
一、教学过程：
导入：还有两个月的时间啊就要过新年了，小朋友们你们喜不喜欢过年呢？那你们回忆一下自己家都是以什么样的方式来是庆祝新年的。
1、观看幻灯片。在过年的时候，除了穿红衣、贴对联、窗花、放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们还会吃饺子预示是明年的丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌的比赛，用这种方式庆祝新年。
二、今天呀老师还给你们带来了三件乐器：首先先让我们一起来认识第一件乐器：鼓。
那么，有哪位小朋友能让它发出声音呢？生：
有哪位小朋友能让它发出的声音更加悦耳动听，有规律的声音呢？生：
好，鼓发出的声音是长音还是短音啊？生:
好，我们就一小节敲击两下。同学们看老师怎么敲击，请同学们拿出双手的食指模仿老师的敲击动作（带领同学们练习）。那能不能为接下来的这首歌曲伴奏呢？（听音乐<龙咚锵>引导为歌曲伴奏）
我们一起来认识一下第二件乐器：锣。
那么，我要找个小朋友来让它发出声音。生：
谁能让锣发出有规律的声音呢？生:
锣的声音是长的还是短的呢？生：
嗯，那请看老师怎样做(引导一小节敲击一下)。请小朋友们拿出你们的'双手，左手提锣，右手拿锣锤来模仿老师敲击的动作。（听音乐引导为歌曲伴奏）
我们一起来认识最后一件乐器：镲。有那位同学能让这件乐器发出有规律的声音呢？生:
那同学们，镲发出的声音是长音还是短音啊？生：
所以，我们让它和锣一样一小节敲击一次。(练习完后，听音乐引导为歌曲伴奏)。
x x | x. x | x. x x x | x o ||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
锣 锣 锣 锣
镲 镲 镲 镲
x.x xx |x o|x.x xx |x o||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
锣 锣 锣 锣 锣 锣
镲 镲 镲 镲 镲 镲
x.x xx |xo xx |xo xo |x o||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
锣 锣 锣 锣 锣 锣 锣
镲 镲 镲 擦 镲 镲 镲
1、这副对联也被编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听，“歌曲中除歌声外还出现了什么乐器的声音？”（鼓、锣、镲）呈现实物一起认识锣、鼓、镲并且听乐器的真实声音。
2、“认识完了这些乐器老师在为同学们演唱一遍这首歌曲，你们仔细听，”数一数，龙咚龙咚锵“一共出现了几次？相同的又几个？有变化的是哪句？
3、朗读歌词。出示课件歌谱，生跟随老师按节奏朗读歌词并解决朗读中的问题。
4、生随音乐轻声演唱。在演唱的过程中仔细听学生在演唱中的问题听完后跟琴解决此问题。
5、跟琴解决演唱中出现的错误，及时解决教学中休止符的演唱和有感情的演唱。最后跟琴完整演唱。
6、跟音乐伴奏演唱。
三、创编活动
“今天呀，我们也来热热闹闹的过新年”。歌唱组、锣组、镲组、鼓组。在每个组找一个代表敲打实物。组里其他成员跟着代表作相应乐器的动作。先做无声练习几遍后在做有声练习。最后，完整表现歌曲。
小拜年
“同学们，你们都喜欢过年，那你们在回忆一下，过年时你都见到过那些热闹的场面？生：
1、完整聆听。接下来，我们听听这说器乐曲《小拜年》，你们来听一听里面有哪些声音和过新年的情景一样？
2、聆听音乐。听听乐曲中出现了什么乐器的声音？（唢呐、锣、鼓）
3、复听音乐。分组表演：鞭炮组、唢呐组、锣组、鼓组。在听到自己所代表的乐器突出时，用动作来表示。
四、总结
“小朋友们，新的一年即将到来。在即将过去的xx年里你都有那些收获？在新的一年里，你又有什么愿望呢？（说说自己的愿望）
篇15：中班咚咚隆咚锵：小小乐队
活动目标：
● 感受不同打击乐器的不同声响。
● 学习接唱与合奏。
活动准备：
● 沙铃、响板、鼓、锣等打击乐器。
● 音乐：小小乐队（参见幼儿用书）
活动过程：
● 老师先用鼓敲出以下的节奏，并请幼儿随着鼓声做动作：
｜ ｜ ×｜
跑跑 跑跑 走走 走
● 将幼儿分成两组：一组做跑的动作，一组做走的动作。再按照先前的节奏型，随着鼓声分组做岀动作，两组交换动作。
● 待幼儿熟悉了此节奏型后，教唱《小小乐队》
● 将幼儿分成甲乙丙丁四组接唱歌曲：
我摇沙铃沙沙沙 我打响板卡卡卡
（甲） （乙）
我敲小鼓咚咚咚 我来敲锣哐哐哐
（乙） （丁）
四个乐器一齐来沙沙卡卡咚咚哐 合奏真热闹
（齐唱）
● 四组配合歌曲利用沙铃、响板、小鼓、锣等乐器（也可以自制乐器）随着歌曲轮流演奏。
● 可以请各组选择其他乐器，一起改编歌词，再接唱及演奏岀来。
★ 常识教案－过新年
★ 贺新年大班教案
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