《天安门广场》教学设计（锦集20篇）由网友“汝瓴芝”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《天安门广场》教学设计，希望对您有所帮助。
篇1：天安门广场教学设计
教学内容
教材58-60页。
教学目标
1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。
2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。
教学重点与难点
重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。
难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧
教具、学具
课件、数码相机
教学过程
一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景
师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。
师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？
二、调动经验、整理成数学认识
同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？
三、建立空间观念
师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？
师：说说你的辨认方法
学生回答
归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置
四、加强认识、拓展延伸
师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？
课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）
师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？
师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？
做课本59页试一试
五、总结
这节课我们学会了什么？
六、课外延伸
今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画
篇2：天安门广场教学设计
教学目标：
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、学生充分学习《天安门广场》一课。
2、参观体育馆。
3、制作课件。
教学过程：
一、情景再现，理清顺序
1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段。
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点
天安门 天安门城楼
金水桥
华表
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）
5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点
广场上的建筑物 纪念碑
纪念堂
博物馆和大会堂
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）
二、师生互动，激情
1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。
2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上
6、描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？
指名学生简单说说自己的选择：
（1）正门口→台阶上；
（2）台阶上→体育馆内；
（3）正门口→体育馆内
三、动笔习作，表情
1、提出习作要求： 有适当的心理感受
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级习作
四星级习作
有描述性语言
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级习作
按顺序，有条理，语句通顺
2、学生创作，师巡视指导
四、交流共享，悟情
1、指名学生朗读其习作，比较评议。
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。
3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！
五、布置作业
修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比
篇3：天安门广场教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。
教学重点：学习课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：
1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关天安门的资料。
教学流程：
一、导入、激趣交流：
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题：
1、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
△现在，我们就来到了天安门广场。
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
三、精读1。
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5、练读后指名读。
四、精读2。
1、检查初读课文的情况。
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、作业布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
篇4：天安门广场教学设计
教学目标：
1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。
2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
教学重点：
1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。
2、把握各景观的特点。
教学难点：理解“旭日东升”的意义。
教学过程：
一、导入新课。
师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）
生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。
二、出示自学提纲
1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。
3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：
为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？
节日中的天安门是怎样一幅景象？
三、合作探究、展示成果
1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：
高大 人民大会堂：巍峨壮丽
2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）
3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。
师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？
生：因为五星红旗同太阳一同升起。
师引导：五星红旗代表了什么？
生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。
生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。
生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。
大花坛、大花园。
生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……
师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的`海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。
四、课外延伸。
通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。
篇5：《天安门广场》教学设计
学习目标：
⑴能有感情朗读课文。
⑵能背诵课文4―6段。
教学过程：
一、听写词语
领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋
政府 沸腾 博物馆 尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
二、讲读课文2、3自然段
⒈指名读2、3段
⑴天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）
完成课后第四题。
⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？
重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。
三、讲读课文第四段
指读，为什么说天安门是新中国的象征？
⑴“向往”是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。
⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？
画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。
交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？
你们看见了那热闹的场面了吗？
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？
在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。
篇6：天安门广场教学设计
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
教学过程 ：
一、激趣导入
出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。
二、初读课文，理清大意
1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。
2、学生自读，教师巡视指导。
3、检查自学效果
（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。
（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。
（3）齐读课文。
4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。
三、作业：抄写生字。朗读课文。
第二课时
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。
二、学习第二、三自然段
那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！
默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）
近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；
远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。
指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。
3、第四自然段
过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？
指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。
评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。
所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）
三、学习第五、六自然段。
（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。
（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。
（3）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读
四、积累内化，拓展延伸
1、有感情地朗读全文，自由背诵。
2、拓展《语文补充阅读》上的助读。
五、板书设计
天安门广场
中心、最宽广、最壮观 新中国的象征
篇7：天安门广场教学设计
《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：
1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”
学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。
2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容，特别是毛主席的话，人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后，
提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。
3、课件展示天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现文章第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）
4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成课后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）
5、有困难就开展第二、三小节的教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。
6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”
评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体课件的'帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂课学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。
篇8：天安门广场教学设计
教学目标：
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、学生充分学习《天安门广场》一课
2、参观体育馆
3、制作课件
教学过程：
一、情景再现，理清顺序
1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？（天安门）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（天安门前的广场上）
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）
（广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点
天安门 天安门城楼
金水桥
华表
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）
5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点
广场上的建筑物 纪念碑
纪念堂
博物馆和大会堂
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）
二、师生互动，激情
1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>>小学四年级语文教案
2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上
6、（课件演示观察点的变换）描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？
指名学生简单说说自己的选择：（1）正门口→台阶上；（2）台阶上→体育馆内；（3）正门口→体育馆内
三、动笔习作，表情
1、提出习作要求： 有适当的心理感受
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级习作
四星级习作
有描述性语言
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级习作
按顺序，有条理，语句通顺
2、学生创作，师巡视指导
四、交流共享，悟情
1、指名学生朗读其习作，比较评议
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由
3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！
五、布置作业
修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比
篇9：天安门广场教学设计
教学内容
教材58-60页
教学目标
1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。
2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。
教学重点与难点
重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。
难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧
教具、学具
课件、数码相机
教学设计
一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景
师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。（课件：校门正门照片）今天我们就做小导游带她到学校参观（课件：播放不同角度拍的宿舍楼图片）
师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？
二、调动经验、整理成数学认识
同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？
（板书：同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样）
三、建立空间观念
（课件：播放不同角度拍的宿舍楼等图片）
师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？（用方位词说。小组同学交流讨论）
师：说说你的辨认方法
学生回答
归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置
四、加强认识、拓展延伸
师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？
课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）
师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？（课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论）
师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？
（课件：出示4幅画面）
做课本59页试一试
五、总结
这节课我们学会了什么？
六|课外延伸
今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画
篇10：天安门广场教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。
教学重点：学习课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：
1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关天安门的资料。
教学流程：
一、导入、激趣交流：
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题：1、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、自读课文，要求：
（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
三、精读§1。
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5、练读后指名读。
四、精读§2。
1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、指导书写：
瓦 栋
作业布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
1、天安门广场
天安门（或简笔画）
第二课时
教学目标：
1、学习课文§2~§6，理解天安门是新中国的象征。
2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。
教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。
教学流程：
一、复习引入：
1、指名读§1-§2。
2、默写“雕梁画栋”。
二、学习§3：
1、谁愿意读§3。
2、纠正读或模仿读，重点读好：
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
5、完成课后第4题的小练习。
6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。
三、学习§4：
1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？
2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
4、齐读§4。
四、学习§5-§6。
1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
2、同桌交流和集体交流。
3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？
△小组交流。
△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！
五、指导写字：
你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]
六、作业布置：[任选两个]
1、选词填空。
2、背诵四、五、六自然段。
3、观看记录片。
板书设计：
1、天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆凡
丽 人民大会堂
篇11：天安门广场教学设计
教学目标：
1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。
2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
教学重点：1了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。
2 把握各景观的特点。
教学难点：理解“旭日东升”的意义。
教学过程：
一、导入新课。
师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）
生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。
二、出示自学提纲
1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）完成课后练习4的示意图。
▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：
为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？
节日中的天安门是怎样一幅景象？（细读课文，从重点词、句中理解）
三、合作探究、展示成果
1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：
高大 人民大会堂：巍峨壮丽
2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）
3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。
师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？
生：因为五星红旗同太阳一同升起。
师引导：五星红旗代表了什么？
生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。
生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。
生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。
大花坛、大花园。
生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……
师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。
四、课外延伸。
通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。
篇12：天安门广场 教案教学设计
天安门广场 教学时间
1、学会1--2自然段中的生字词，理解1--2自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，画出天安门广场地平面示意图，感受天安门的雄伟壮观。
学习课文第二自然段。
投影 （课前布置收集有关天安门的资料）
教师活动 学生活动
一、导入新课，激趣交流
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题
二、初读课文，交流收获
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）小组交流，你读懂了哪些内容？
（教师巡视辅导）
3、指导学生画出天安门广场平面几何示意图。
三、精读第一自然段。
1、谁愿意来读第一段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
四、精读第二自然段。
1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象？
师：天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
5、说话训练：学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
五、指导书写：
瓦 栋
请几个到过天安门广场的同学向大家介绍自己的感受，激发情感共鸣。
3、学生交流有关“天安门”的资料。
2、学生按要求读课文，并在小组内交流自己的学习感受。
生自学相关内容，也可小组合作，画图。
指名读
（最宽广、最壮观）
5、练读后指名读。
可指名多个学生朗读
学生质疑
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
4、齐读第二自然段。
练习说话
六、作业布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
天安门是中国明清两代皇城的正门，始建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
天安门广场
（学生上台画天安门广场平面示意图）
最宽广 最壮观
第二单元第五课第二课时
天安门广场 教学时间
1、学习课文第3--6自然段，理解天安门是新中国的象征。
2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4--6自然段。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
能凭借课文质疑并展开想象。
投影 （准备广场周围建筑群的示意图）
教师活动 学生活动
一、复习引入：
1、指名读1--2段。
2、默写“雕梁画栋”。
二、学习第3自然
1、谁愿意读第3自然段
2、纠正读或模仿读，重点读好：
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。
三、学习第4自然段：
1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？
3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
四、学习第5--6自然段。
1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？
五、指导写字：
碑 煌
朗读、听写
指名读
反复练习朗读
3、自读第3自然段，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
质疑问难
2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
4、齐读第4自然段。
2、同桌交流和集体交流。
学生观看天安门广场升旗仪式录像
小组交流。
集体交流：节日的广场绚丽、热闹！
六、作业布置：
[天安门广场 教案教学设计]
篇13：天安门广场(网友来稿) 教案教学设计
第二课时
教学目的
1、能流利、有感情地朗读课文，背诵4-6节
2、练习给自然段分层，概括自然段意思
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情
教具准备
教学挂图、投影片、课文磁带
教学过程
一、复习检查
1、听写词语
2、校对订正
3、齐读第1自然段
说说这段的段意
4、质疑过渡：学习了这一段，你想知道什么？（哪些主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽）
二、精读课文
1、学习第2自然段
师：第一段告诉我们天安门广场十分宽广、壮观，那么天安门广场有哪些主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽呢？我们一起来学习课文的第2自然段。
（1）指名读课文。思考：这一段主要写什么地方。
师：我们来请一位坐的最好的同学给我们朗诵一下第二自然段好吗？大家一起考虑考虑这一段主要写什么地方？
（2）听读课文
听第2自然段课文录音（老师范读），让学生边听边想象画面。
师：大家说的很对，这一段主要写了天安门广场中的天安门，现在大家听录音（老师把课文读一遍），自己想一想天安门会是个什么样子呢？
（3）讨论理解：
你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出她的雄伟壮丽的？
（相机理解：雕梁画栋、汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）
雕梁画栋：在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘是我国古代的一种建筑艺术。后来也指豪华的建筑。
汉白玉：一种白色的大理岩石，质地很细。是上等的建筑材料。
华表：一种巨大的石柱，柱身多雕刻龙凤图案，有的上部横插雕花石板。
蟠龙花纹：蟠，屈曲，环绕
格外挺拔：格外，非常；挺拔，直立而高耸
（在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄 （红墙黄瓦）；蓝、白（蓝天白云）“等词来体会天安门的雄伟壮丽）
（4）看图激情
出示挂图，师介绍
（5）指导有感情地朗读课文
2、学习第3自然段
师：通过刚才的学习，我们知道了天安门的宽广与壮观，现在大家讨论讨论、想一想我们是如何来学习这一段内容的？
（1）小结第自然段的学法
讨论出示：（小黑板）
1） 读课文，想想这段主要写天安门广场的什么地方？
2） 听录音（师范读），想象文中所描写的画面。
3） 找出有关词句，体会天安门广场的雄伟壮丽。
4） 练习有感情地朗读课文。
（2）自学第3自然段
（3）四人小组讨论交流。
师：现在我们来分小组自由的学习第3自然段
（4）全班交流汇报。
（第3自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂。）
指名上台来摆贴天安门广场上这几座建筑物的示意图。（老师准备好写好字的道具）
指导有感情朗读，读出天安门广场的雄伟壮丽。
（相机体会：“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对“等词语）
眺望：从高处往远处看
矗立：直立、高耸
巍峨：形容山或建筑物的高峻
遥遥：形容距离远
3、学习第4自然段。
（1）指名读课文，说说这一段有几句话。
师：同学们自学的都很不错，那谁愿意为大家把第4段朗诵一下呢？
（2）“向往”是什么意思？为什么全国各族人民“无比向往”“天安门”？
无比：形容没有别的可以相比。
向往：对某种事物因热爱、羡慕而想望。
用“因为……所以……”练习说话
（3）“象征”是什么意思？为什么说天安门是新中国的象征？
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
引导学生理解象征的两层意思，但是老师最好不要直接说出来！（一、五星红旗和旭日一起，正冉冉升起，二、五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大）
用“因为……所以……”练习说话
（4）看图激情
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
（5）指导有感情朗读，读出自豪的语气。
师：同学们学完了这一段，你对天安门有什么感情吗？
4、学习第5自然段。
（1）指名读课文。
（2）“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？（五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大）
（相机理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等词语）
曙光：一清早的阳光
晨曦：太阳初升时的微光
雄姿：威武雄壮的姿态
旭日：早晨刚出来的太阳
（3）有感情朗读课文
5、学习第6自然段
（1）自由轻声读课文
思考：这一段主要是写什么时候的天安门广场？节日到来时，白天天安门广场什么样？夜晚天安门广场什么样？
（2）出示：
每当节日到来，天安门广场更是（ ），（ ）。无数盆鲜花组成（ ），把广场装点得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），天安门广场（ ）。来自祖国各地的人们（ ），（ ）。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，天安门广场（ ）起来了。
讨论填空，看图理解所填词语。
（3）指导有感情朗读。
看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心里感到怎样？
我们应用什么语气读这一段？（开心、高兴、兴奋）
指名读、齐读
三、总结课文、升华情感
1、同学们读的真不错，课文学的差不多要结束了，同学你们有什么想对天安门广场、对毛主席说的话吗？
2、齐读全文
师：大家说的都不错，我们一起把课文有感情的朗读一遍。
第二课时作业设计
一、将词语补充完整，并按要求归类。
（ ）墙（ ）瓦 （ ）紫（ ）红
（ ）梁（ ）栋 桃（ ）柳（ ）
花团（ ）（ ） 五彩（ ）（ ）
1、描写建筑物的词语：_________________________
2、描写花草等植物的词语:：_____________________
二、填空
1、天安门是（ ）的象征，天安门广场成了（ ）的地方。
2、（ ）的升旗仪式就在清晨开始，（ ）与旭日（ ）。
篇14：天安门广场第一课时教学设计
教学目标
1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
2、通过观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念（包括空间想象力、空间推理能力等）
3、培养学生自主探究的精神，体会数学与生活的联系，丰富发展学生观察物体的直接经验
教学重难点
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：出示课件（天安门广场）请同学们看，这是哪儿？哪位同学去过天安门广场呢？能给大家介绍下你所了解的天安门广场吗？（如果班级里没有人去过天安门广场，可以让学生课前调查找天安门广场的相关资料，课堂上做介绍）
教师适时补充资料：天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44完平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。
师：这节课我们就走进天安门广场，从不同位置观察它。（板书课题）
二、探究新知，观察推理
1、我们一起来做个“小小摄影师”的游戏好么？图上标有四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的号四个不同位置，拍摄到的照片画面相同吗？想好后跟你的同桌说一说。
2、师：我们先来看一看下面的这两幅图片，分别从哪个位置拍摄的？要拍摄到这样的照片，应该站到哪个位置拍摄？请你仔细观察，想一想。
（1）引导学生独立思考。
（2）同桌交流讨论
（3）全班汇报
3、师：这两幅图，又是在哪个位置拍摄的？谁说的对呢？
教师引导学生明确位置和位置都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面，看不到右面，但在位置看到的人民英雄纪念碑的左面要比在位置看到的范围大一些，所以左边的图是在拍摄的，右边的图是在拍摄的。
4、小小摄影师的角色同学们完成的真不错，在这其中你总结了什么方法？
引导学生找到拍摄地点与照片中的对应关系的方法，可以假设自己在拍摄地点，根据照片中的景物的特点，联系生活经验判断。
5、师生一致得出：同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。
三、练习
让学生实际画一画，说一说。鼓励学生先独立完成后，再同桌交流。
左边的图是不马虎在A点看到的，右边的图是不马虎在B点看到的，不马虎走到C点时只能看到房子，看不到树。引导学生在教室里模拟这一情境，增加体验。
篇15：天安门广场第一课时教学设计
一、教学目标
知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，增强学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、实验目标
创设情境，调动情感体验，自由表达。
四、课时安排
一课时
1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、谈话导入
1、谁去过天安门广场？有什么感受？
2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方？
4、（课本插图）这就是天安门广场，他是世界上最宽广、最壮观的城市广场！
教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，
二、初步感知课文
1、看看谁，漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容？（最壮观、最宽广）
2、提出读文要求：（1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音。
（2）读通句子，注意长句子之间的停顿
3、检查自学效果
（1）学习生字，描红
（1）开火车读词语，及时纠正错误读音。
（2）解决不理解的词语
4、你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书（最宽广、最壮观）
三、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、品读一二三段
（1）指导品味第一段
a、对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人的游行集会。”（课前准备）
b、再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
（2）指导品读二、三段
a、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文23自然段，
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词
b、同桌讨论填写课后第四题。
c、请学生填写小黑板，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换、写一处景物常常运用这种方法、
d、天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相继指导抓住重点词语进行朗读。
E、招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（3）指导学习第四段
a、师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b、让我们一起向全世界庄严的宣告吧！
c、指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d、让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光不与四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
篇16：天安门广场第一课时教学设计
教学要求：
⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。
⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。
⑶能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4―6段。
教学重难点
认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
教学设计
学习目标：
⑴能读准字音，读通课文。
⑵说出第一段在文中的作用。
教学过程：
一、导入新课：
师：在首都北京有这样一处地方，它是世界上最大的城市广场，每天清晨，庄严的升旗仪式都在这里举行。1949年10月1日的开国大典就在这里举行。同学们，你知道这是哪里吗？对，就是天安门广场（板书：天安门广场），今天我们就一起来学习第6课《天安门广场》
学习课文。
[课件出示鸟瞰图]师：同学们，谁去过天安门广场，或者看图片，说说你的感受，能带着这种感受读读课题吗？齐读课题
2，初读课文，整体感知，
出示课件学习生字
⒈归类学习生字新词
生字词：仪式政府宣言沼泽博物馆（正读音）
曙光晨曦矗立（说释义）
难读的成语：看这组成语，有什么特点？
表示颜色的：花团锦簇五彩缤纷姹紫嫣红
表示建筑物的：雕梁画栋红墙黄瓦雄伟壮丽巍峨壮丽
3读课文：课前预习时，我看同学们读课文可专心了，愿意将自己的感受与大家共同分享吗？你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。
师：读了课文你觉得天安门广场是一个什么样的地方？哪些词语能够体现这一点？板书：宽广壮观。师：天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊！雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？（雄伟壮丽巍峨壮丽）
4、指导朗读，抓住重点词让我们再次来读读感受一下广场的宽广，学生齐读第一自然段。
5、师：请同学们自读课文2、3自然段，边读边划出建筑物的名称以及找出方位词（板书：方位词。并解释方位词就是表示建筑物在什么位置的词语比如：上下，前后、左右、东西南北等）
师：天安门广场上有哪些雄伟的建筑物呢？下面谁来说一下你找到的建筑物，这些建筑分别在什么位置？请说出你找到的方位词。
师：从这些方位词中我们可以看出，作者是按照什么顺序来介绍这些建筑的？由近及远的.方位顺序。（板书：方位顺序）我们在写景物或建筑物的作文中要运用这种顺序，使建筑物和景物写的有条理。
6、完成课后第四题的示意图（师板书）出示课件
7、师：请同学们再读课文第2、3自然段，小组合作，并推选一名同学当导游说（一说天安门广场的建筑物分别在什么位置？有什么特点？给参观的人们介绍一下既说清楚方位，还能用上书中的语句。）
1）、人民英雄纪念碑
碑身正面的那八个大字，让我不禁想到了那些为国捐躯的英雄们。“矗立、高大”这两个词语感受到了一种庄严、肃穆。高耸的纪念碑，这八个金色大字，在阳光的照耀下，显得那么金碧辉煌，更是为天安门广场增添了一份壮观。
金水桥（汉白玉石桥）
师：汉白玉，你了解吗？汉白玉是一种白色的大理石。既然金水桥给你印象特别深，那就请你把这这种印象深的感受读出来。其他同学边听边想象。白色大理石做的石桥横跨金水桥两岸，高贵、典雅。这高贵的汉白玉石桥映衬着碧波荡漾的金水河，很壮观。你们的眼前已浮现这壮观的一幕了吗？来，让我们再次来朗读想象！
华表
古代宫殿、陵墓等大建筑物前作装饰的巨大石柱，柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。汉白玉的华表上还雕刻着蟠龙花纹，很吸引人。晴空万里，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，汉白玉华表耸立在广场上，显得格外挺拔，而那华表上刻着的蟠龙好象活了一样，奔腾在天地间。（出示幻灯片补充介绍）中华民族就像这蟠龙一样腾飞着！读！
博物馆、人民大会堂
“遥遥”是形容距离非常远。书上这么说，可以看出两个博物馆和人民大会堂相距非常远，由此可以想象到天安门广场真的是非常宽广。“巍峨壮丽的人民大会堂”，一定是又高大，又壮观。人民大会堂完全是由我们中国人自己设计建造的，他尽显朴素典雅的民族风格和现代化建筑的非凡气派，非常庄严宏伟。人民大会堂正门前悬挂着国徽，金光闪烁，十分引人瞩目。大会堂里有个万人大礼堂，礼堂顶部装了很多精致的灯。这些灯很有特点，中央是五角形的，旁边配着花瓣的样子，其他的都是小星星的形状。当这些灯打开的时候，，就象满天繁星闪烁、绚丽夺目。
师：（出示幻灯片）刚才同学们合作完成的非常好，导游介绍的也很详细准确。还有许多跃跃欲试的同学没有轮上，所以老师还要给你机会，用自己喜欢的方式读读2、3自然段。
四、呼应拓展，回味无穷（出示幻灯片）
总结：游览天安门广场，最好是在清晨，展开想象、信步而行。白色的鸽群在蓝天掠过，巨型风筝缓缓飞舞，“自行车王国”的方阵潮水般涌来，成队的汽车又蜿蜒而去……天安门广场浓缩了中国的历史与现实，是亿万人民衷心向往和敬仰的地方，那么他吸引我们的难道仅仅只是雄伟的建筑吗？……同学们，让我们下节课再继续学习《天安门广场》。再见！
篇17：天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计
教学要求：
1、了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。
2、学会本课14个生字新词，认读3个字。
3、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。
4、能联系上下文理解句子意思。
5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点： 课文的第二部分，即升旗仪式的过程及“我”的联想。
教学难点： 理解本课含义较深的句子，体会感情。
教学课时： 三课时
教学过程： 第一课时
一、导入：
同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗？你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢?（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。
二、初步感知课文：
1、初读课文，标出自然段。
2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？
3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。
三、学生预习生字。
四、检查自学情况。
1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。
肃（ ）冈（ ）冉（ ）或（ ）、
2、形近字： 仪 弧 阶 冈
议 孤 价 岗
（1）选择正确读音：摄（shè）（niè）冉（rán）（rǎn）
冈（gāng）（gǎng）焰（yán）（yàn）
（2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄 弧 肃 冈 焰
3、检查读课文情况，要求：正确、流利。
（1）学生自读课文，把读音读正确。
（2）指名读书。
4、解词。
（1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。（出示小黑板）
肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
彻夜不息：整夜不灭。彻，通；透。
（2）你还查了哪些字词？
5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？
6、默读课文，提出不懂的问题。
7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。
第二、三课时
一、导入：
今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容：
（一）整体感知课文：
默读课文，说说这课书讲了一件什么事？
哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2--8）
这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。
（二）学习第一自然段：
1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？
（清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。）
2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？
“华灯还在闪亮”（说明时间早）
“云集，成千上万的观众”（说明人多。）
“南疆北国，外国客人”（参观的人国内外都有。）
在文中起什么作用？这段起到总领全文的作用。
3、此刻，我的心情怎样？这一自然段应该用什么样的语气读？谁愿意试试？（指名读）
过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切地等待着那一庄严时刻的到来。这时，不知……（齐读）
（三）第二--八自然段：
1、整体感知2--8自然段：
在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式？同学们自学、讨论。
让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。
作者写了自己所见、所闻、所感。
2、细读课文：
默读3---8自然段边读边画：在升旗过程中，“我”看到了什么,听到了什么,想到了什么？
1）学习第三自然段：
（这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么？来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”这句话质疑。教师因势利导：“从未有过的”、“庄严”什么意思？为什么会有这样的感受？来学习课文。）
A 分析课文：所见、所闻、所感：
所见：官兵从城楼……旗杆走来，他们的步枪……弧线。走近了，走……旗杆旁。”
“他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。”
说明武警官兵步伐整齐一致，手的动作完全统一，也说明官兵们经过严格刻苦的训练。
所闻:“咔咔”的脚步声。
说明官兵们动作一致，步伐整齐有力。
所感：从未有过的庄严感。
出示：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。
重点理解：“从未有过的”、“庄严”什么意思？为什么会有这样的感受？
联系生活实际想一想：“屏住呼吸”“心咚咚地跳”着写出了“我”当时怎样的感觉？该怎样读？
B 朗读第三自然段
过渡：东边的天空更红了，太阳就要从地平线上升起。升旗仪式开始了，“我”看见什么？听到什么？想到什么？
2）第四自然段：
A 看见：“旗手把国旗向旁边一抖,五星红旗展开……武警官兵向国旗敬礼，广场上的人们向国旗敬礼。”
听见：雄壮的国歌在广场上空回荡。
当太阳从地平线上射出它的光芒，当五星红旗伴随着朝阳冉冉升起，雄壮的国歌在祖国上空回荡时，广场上千千万万的人们不约而同的注视着国旗，行着注目礼，这表达了人们怎样的感情？(对国旗和对国家的热爱。)
B 指名读、
过渡: 我看到国旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么？
3）学习5--8自然段
自读5--8，读这部分，你有什么感受、发现？
这部分5--7自然段用了排比段式，体会作者先想到开国大典时，毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗，象征“中华人民共和国成立”，中国人民从此站起来，接着想到中国革命经历了漫长艰苦的斗争。最后讲到新中国成立后，亿万民众前进在社会主义征途上。成功是多少先辈艰苦艰苦奋斗、流血牺牲换来的。引导学生体会出五星红旗来之不易。
重点理解：我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？
用自己的话说一说这句话的意思：
比较下面两句话，想一想哪句话更能表达“我”的感受？
1）我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？
2）我要奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量。
小结: 课文2--8自然段讲了升旗仪式的全过程。快速浏览这一部分内容，按升旗的过程，看看先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？
2-3讲准备升旗。
4讲升旗的过程。
5-8讲我望着国旗，听着国歌想到的。这一部分讲了升旗的全过程。
朗读2--8自然段。
（四）学习第九自然段。
指读最后一个自然段，听读思考思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么？为什么国旗永远在我心中？
出示：“国旗啊，国旗，你永远在我心中”你怎样理解这句话？
（我参加升旗仪式，深深受到教育，激发了我的爱国热情，这种情感激励我前进，所以它将永远激励我前进。)
（五）总结全文：
1、你认为这篇课文哪最值得你学习？（哪写得最好？）
2、这篇课文作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理地写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
板书设计： 2 天安门广场观升旗
等待升旗
观看升旗 所见、所闻、所感
升旗结束
[天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计]
篇18：天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计
1、天安门广场观升旗
一、教学目标
1、知识与能力：
l 学会本课14个生字及新词，认读3个二类字。
l 按要求积累词语。
l 能联系上下文理解句子的意思。
l 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：
通过自学、默读、朗读课文，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：
通过了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。
二、教材说明
1、主要内容：课文通过“我”的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升旗仪式，写出了“我”的联想。
2、情感内容：课文表达了“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。
3、教学重点：课文第二部分，即升旗仪式的过程及“我” 的联想。
4、教学难点：理解“国旗啊，国旗，你永远在我心中”的含义。
5、课时安排：2-3课时
三、教学过程：
第一课时：学习生字、理解词义、读熟课文
教师活动 学生活动 意 图
[导入]1、上课前，我们先看一段录像片。2、问：你看到了什么？有什么感受？3、师：多壮观的场面呀！有一位小朋友将这一切用手中的笔记录下来了。我们一起看课文。 看升旗录像简谈看录像后的感受打开语文书 激情导入初步感受天安门升旗的气氛
[自学生字]出示自学要求：1、读课文，画出生字，自学。2、读课文，画出不明白的词。[反馈自学情况]1、字音：摄、冉、冈、焰2、字形：“肃、冉、冈”的部首3、字义：云集、大典、彻夜、南疆北国4、指明读课文。[读课文]1、自读课文2、同桌互读3、指明读课文[巩固练习]查字典：按部首查字方法：音部→音节→解释摄冉冈焰部首→解释肃冉冈[作业]写生字、熟读课文。 按要求自学读准字音说说生字的部首说说你对新词的理解读课文思考课文写什么事？喜欢读哪段就读哪段按要求完成练习学会自学生字学会易错生字理解词义读通→读顺初步感知课文内容读熟巩固生字读音、字形
第二课时：理解课文内容，体会情感。
教师活动 学生活动 意 图
[导入]师：这节课我们继续学习第一课。[自学课文]要求：1、自读，思考：在升旗的过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、画一画有关句子，有语气地读一读。3、小组交流。[学习课文]1、问：在升旗的过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、指导朗读3、问：你喜欢哪个自然段？为什么？4、出示句子：蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！[巩固练习]1、P4/3填恰当词。2、有感情地朗读课文。[作业]抄写喜欢的段落，然后背诵下来。 打开课文边读边思考读句子、谈感受读出你的感受读喜欢的段落，说出喜欢的原因。读句子，联系上下文说说句子意思。按要求练习了解课文内容理解课文内容体会情感、培养朗读能力。进一步体会情感理解句子意思，体会“我”爱国旗、爱祖国的情感。巩固词语搭配读好课文
板书： 听到--1、天安门广场观升旗 看到-- 国旗永远在我心中！ 想到--
课后小记：
[天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计]
篇19：天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计
1、天安门广场观升旗
一、教学目的
1、知识传授：学习本课生字新词语。
2、能力培养：通过本课学习培养学生默读能力、理解能力、有感情地朗读能力、背诵能力、用词能力。
3、思想教育：激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点
教学重点：联系上下文理解句子的意思。
教学难点：体会思想感情。
三、教学准备
国旗班战士升旗录像资料、录像机、电视、搜集的相关资料
第一课时
一、教学要求
处理字词，初读课文。
二、教学过程
1、自读课文，读正确、流利。
2、指名分小段读书。检测预习效果，纠正错误。
3、处理字词。
音：gāng gang
冈 岗
形
弧（ ） 阶（ ） 冉（ ） 彻（ ） 熄（ ）
狐（ ） 价（ ） 再（ ） 切（ ） 息（ ）
部首:
肃（ ） 弧（ ） 冉（ ） 冈（ ） 辈（ ） 贡（ ）
义
南疆北国-----疆,边界。这里指从南到北,泛指全国各地。
肃静-----严肃寂静。
冉冉升起--慢慢地升起。
奋发图强--振作精神，力求强盛。
4、交流搜集信息。
5、学习第一小段。
自读。说一说：你知道了什么？
朗读。把自己就当作人群中的一员，表达出当时的心情。
6、作业：写生字新词语。朗读课文。
第二课时
一、教学要求
学习课文，重点学习二至八小段。使学生受到教育。
二、教学过程
1、导入
同学们，五星红旗是我们伟大祖国的象征。全世界的华人无论在何时何地观看到国旗升起时的那种激动的心情都是难以用语言来描绘的。今天，我们就共同来到天安门广场观看在那里举行的升旗仪式。
2、学习二至八小段
（1）默读，思考：在升旗的过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？
默读--小声读--画批--交流
（2）联系上下文理解句子的意思
“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”
反复联系上下文朗读，体会。
要点：“我”是在首都天安门广场，观看有成千上万人参加的，由国旗班武警官兵升旗的仪式。此时此地，此情此景，深深地感染了“我”，使“我”屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳。
有感情地朗读句子。
（3）有感情地朗读五至八小段
说一说：你还想到了什么？
比较下面两句话，想想那一句更能表的“我”的情感。
l 我怎能不奋发图强，为振兴中华，为建设社会主义大厦贡献力量？
l 我要奋发图强，为振兴中华，为建设社会主义大厦贡献力量。
（4）完整朗读二至八小段，表达对国旗的热爱之情。
3、自读第九小段。
思考：为什么国旗“永远在我心中”？
要点：“我”参加了天安门广场的升旗仪式，深深地受到了教育，激发了爱国之情，这种情感激励我前进，所以它将永远在我心中……
4、有感情地朗读全文，试背自己喜欢的段落
[天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计]
篇20：天安门广场 第一课时 教案教学设计
一、教学目标
知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、实验目标
创设情境，调动情感体验，自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验，在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，
二、初步感知课文
1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？
2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
（1） 开火车读词语,及时纠正错误读音。
（2） 出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书
二、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
（1） 指导品味第一段
a． 对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”
b． 再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
（2） 指导品读二、三段
a． 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段,
（a） 划出建筑物的名称（b）找出方位词
b． 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
c． 请学生填写课件，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
（3）指导学习第四段
a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光不于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
[天安门广场 第一课时 教案教学设计]
★ 5《天安门广场》
★ 我多想去看看教案
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