《我心中的未来2》优秀教学设计(共8篇)由网友“杉欢熠”投稿提供,以下是小编整理过的《我心中的未来2》优秀教学设计,希望能够帮助到大家。
篇1:《我心中的未来2》优秀教学设计
教学目标:
1.联系生活实际,知道我们现在的社会发展情况,尤其是环境方面,想象未来生活的变化,激发对未来生活的美好向往
2.引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来,培养学生的色彩,构图,造型等综合美术能力
3.培养学生的创造性思维能力,增强环保和热爱生活的意识。
教学重点:
引导学生构思,想象,构图及造型的表现
教学难点:
能表现出新颖独特的保护环境未来机器的画面
教学准备:
彩色水彩笔,油画棒,课件
教学设计:
一、组织教学
师生相互问好,准备上课,检查用具
二、导入新课
师:上课之前我们先来听一首歌曲《我有一个愿望》。(配有歌词及愿望的图片)
同学们,在你们的心里一定有一个对未来的愿望和幻想?这节课让我们带着自己的愿望进入《我心中的未来2》这节课。(板书:我心中的未来)
你们幻想的未来是什么样的,谁来描述给大家听一听?
生:未来的许多事都是由机器人做,未来的.生态环境比现在好等。
师:刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。
三、学习新课
师:我们心中的未来,机器人可以帮我们工作;我们可以将城市建在空中。未来给我们美好的憧憬,在未来的科技下,我们的生活环境一定会非常美丽。
师:那我们现在的情况是怎样的呢?有没有我们想象中的那么美好呢?看看我们的生活,我们周围的环境,怎么样?想一想,谈谈你的说法。(5)
生:环境很差,垃圾很多
师:你们说的这些我非常赞成,现在的环境污染严重。针对这样一种情况,看看小朋友是怎样用画笔来幻想的。(这里可以让学生谈谈作者的想法和创意)
学生欣赏作品
师:下面我们一起来欣赏其他的作品,可以从色彩,构图等方面来谈(板书:色彩,构图,画面内容)
生:画面色彩搭配很好,构图饱满
师:你分析的真到位,鼓励一下
生:学生鼓掌
师:从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况,从而画出这样一张画的?
生:现实中环境的污染
师:你有什么好的创意哪?
生:……
师:的确是这样的,你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象的未来了吗?
生:想好了
师:很好,其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的,就像这张画一样。
四、布置作业
师:为了我们的未来更加美好,下面我们就来画一画心中的未来世界,用你们的画笔来进行幻想吧!(可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画,同学们要大胆去想象。)
1、注意构图的主体和画面的饱满。
2、主义色彩的搭配。
五、巡视辅导
师:针对共同的问题,及时指出,及时纠正,表扬有创意的作品,做其他孩子的榜样,对个别孩子进行技法指导
六、展评作业
1.、自述、生评、师评
师:我已经看到了很多有创意的的作品诞生了,小组里选一幅最好的作品来把你的作品和我们分享一下?
生:我画的未来的美好家园
生:他的画很有环保意识,很好,画面色彩也不错
师:进行总结
2.互评
师:你们自己看看小组中的作品,给他点评一下。
生:(我觉得的他的构图和饱满)……
七、拓展:
师:未来的世界属于你们,我希望在未来的世界里,我们能够创造出科技发达的机器,为我们的生活服务,让我们的生活环境变得更加美丽。
篇2:《我心中的未来2》优秀教学设计及教学反思
作者/来源:初村小学 吴磊
本节课《我心中的未来》2,教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强,想象力丰富,表现力强;经过一段美术课程的学习,具有了基本的美术知识技能,能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。孩子对未来充满了好奇和想象,他们喜欢幻想,在这个过程中充满着快乐。本节课是第二课时,主要是围绕环境问题展开教学,培养学生的创造性思维能力,增强学生环保和热爱生活的意识。
课堂教学,通过歌曲《我有一个愿望》引入,交流对未来的愿望和幻想,培养他们的想象力和创造性思维能力。教学设计力求贴近学生生活,与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言,激发学生丰富的想象力与创作欲望,扩展思维空间,用手中的画笔绘制心中的未来科技产品,从而美化我们的生活环境,使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。
作为一名年轻的教师,教学上还存在许多问题和不足之处:导入部分,我应该选取学生熟悉、有冲击力的歌曲,并应该展示相应的歌词,让学生带着一定的思考性问题来聆听。各个环节的衔接上不够深化,有些欠妥。整体的教学思路上应该更加流畅和完善,让整堂课的教学更加有所提高。就像马老师说的‘我们美术不仅是教给学生美术的方法,更应该培养学生美术学习的能力’。在课堂教学中,应该更好的去带动学生美术学习的兴趣和积极性,提高美术课的效率。在作品展示时,许多学生的作品并没有按时完成,这就要求我在平常的教学中,提高学生的绘画速度,同时保证绘画质量的提高,让学生能够充分利用课堂绘画的时间完成作品。
在今后的美术教学中,我会更加严格要求自己,不断向优秀教师学习,提高自己的教学能力和教学水平,使自己在今后的美术教学道路上更快的成长。
篇3:四年级上册美术《我心中的未来》优秀教学设计
四年级上册美术《我心中的未来》优秀教学设计
课时:
1课时
课堂类型:
造型 表现
教学目标:
1、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
4、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。
教学重难点:
1、引导学生构思、想象、构图及造型的.表现。
2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:同学们,你们幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?
师小结:刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》
2、引导阶段:
(1)学生交流自己收集的科幻资料和图片
(2)引导学生欣赏范图:
详细说明作品:在构思、构图、色彩上的独特应用;
作品借助哪些因素幻想出对未来的向往?
你可以借助什么东西来描绘对未来的向往?
3、发展阶段:
学生结合自己收集的资料进行构思,绘制《我心中的未来》的草图
三、学生作业,教师辅导:
四、小结:表扬优秀作业
篇4:《我心中的老师》优秀教学设计
《我心中的老师》优秀教学设计
教学目标:
1、用线条、色彩、等绘画造型手法表现自己心目中的老师。
2、通过平时的观察能抓住老师的特征。
3、通过绘画,形成对老师们的热爱和尊敬之情。
教学重点:在表现的过程中抓住人物的特征。
教学难点:能大胆、自如地运用绘画、手工等表现手法表现人物形象。
教学时间:一课时
课前准备:多媒体幻灯片、投影仪、绘画材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品两幅。
教学过程:
一、激趣导入,引出重点。
1、画像导入。
老师今天想画一个人,这个人小朋友们一定见过。他就在我们学校工作。小朋友们认出他是谁了吗?老师画得像不像?你觉得哪里画得最像?(指名说)他有一头卷卷的头发,大大的眼睛圆鼓鼓的,他戴着眼镜,鼻子挺大。这些都是他的特点,老师把他的特点都画出来了,所以小朋友们才觉得这么像。
2、拼图画、找特点
您们看看包老师的.头部有什么特点啊?我们先一起来拼个图吧,相信通过拼图,你们一定能找到我的特点。
出示几组图片:各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照着包老师的样子从这几组图片中各挑选一张,把我的头部特写拼出来吗?谁来试一试?学生一边拼师一边描述并板书:包老师的脸是圆圆的(板书:脸型),包老师的头发是短发(板书:发型),我长着一双圆圆的大大的眼睛,小小的鼻子(板书:五官)。圆脸、小鼻子、短发、大眼睛,这些都是我的特点。他拼得像不像?给他鼓鼓掌!
2、揭示课题。
你们的老师又是什么样,他们又有怎样的特点呢?今天我们就来画画心中的老师。(揭示课题:我心中的老师)
二、讲授新知,尝试练习。
1、回忆自己最喜欢的老师
你最喜欢哪一位老师啊?你为什么喜欢他?他是什么样子的?引导学生从脸型、头发、五官、身材这些角度去回忆。他的脸形是什么样子的?头发怎么样?五官又是什么样子的?
看来小朋友们都很善于观察,都有一双善于发现的眼睛——
篇5:《习作2》优秀教学设计
《习作2》优秀教学设计
教育主题:认识自我,认识他人
教学目标 :
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式:集体活动为主,做一做,猜一猜,演一演,说一说,写一写,议一议。
教学重点:使学生坦露自我,进一步了解自我。
教学难点 :在组织活动过程 中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
理论分析:
人是生活在各种人际关系之中的,与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说,学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女,从小娇生惯养,以自我为中心,往往只看到自己成功的一面,认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的
认识,也很少主动去了解他人,使自己与周围人们之间的关系失衡,产生矛盾,在今后的人际交往中常常会失控,而处于失败之地。
认识自己,认识别人是人际关系中最基本的要求,也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人,有很多方式和途径,而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好,自制一张个人档案卡,课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式,使学生在宽松、活泼的气氛中,主动向他人展示自我,从他人的'评价中认识自我,也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备:歌曲录音带《手拉手》、小红星,学生各制一份个人档案卡。
教学建议:
1、档案卡的制作可根据学生的喜好,不规定颜色、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行,不存在比较学生好坏的性质。
3、活动结束后,可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展,也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活,学生已经有了认识,有了了解,但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己,也认识他人,有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
教学过程 :
一、导入
课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天,我们来进行一次有趣的活动。
揭题(板书:我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自我(板书:认识自我)同时,进一步认识班上的其他同学。(板书:认识他人)。
二、活动与训练
活动(一)猜猜他是谁
1、教师说明:下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡,读卡。
3、交流:(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?
(2)你为什么能准确猜出来?
4、请被猜到的同学上台。
(1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。
(2)上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)
7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?(上台者谈体会)
8、小结:刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己,真诚地接受朋友的忠告,作为他的朋友,也能伸出友谊之手,如实向他提出希望,他们做得真好(每人奖一颗小红星,发到上台者手里时,送给他一句祝福的话)。
那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的朋友更了解自己,多帮助自己。(板书:让朋友更了解我,多帮助我)
9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。
10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。
(如有时间,还可改变方式,可让班中一位同学讲出他的朋友的特点,让其他人猜,这样更能体现活动的主体性)。
过渡:刚才几位同学,通过让朋友更了解自己,从而得到朋友们更多的帮助,更认识了自己,同学们,你们想更了解自己吗?下面,就让你的同桌来了解你,帮助你吧。(板书:同桌)
活动(二)同桌手拉手
1、宣布活动规则:
(1)请几位同学把卡发给每个同学;
(2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;
(3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
(4)另一位同学读卡,听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2、同桌交流,教师主动加入,适当指导。
3、小结活动情况(过渡)
(三)实话实说
1、刚才,你通过朋友、同桌的帮助,一定有不少新的收获吧!谁来说一说?
(1)指名上台的同学说。
(2)指名一、二对同桌说。
2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)
小结:大家通过让朋友,同桌了解自己,得到了他们的帮助,更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己,让大家互相帮助,手拉手,共创美好的明天。(板书:大家)
3、全班学生可互换卡片,也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听,请别人向你提出希望,对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》,渲染气氛)
三、总结
由于时间关系,这节课上,我们的自画像只能画到这儿,相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说,也很想把自己的卡给更多的人看,让更多人了解自己。我们还可以相互交流,你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末,我们再来搞一次活动,相信到时,你们的自画像会更完美。
附板书: 我的自画像
朋友
让 同桌 更了解我,多帮助我
大家
认识自我,认识他人
篇6:《识字2》的优秀教学设计
知识目标:
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
能力目标:
正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
情感目标:
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
教学难点:
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时:
1课时。
教具准备
:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)
师:今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书:《人之初》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
篇7:《识字2》的优秀教学设计
教学要求:
认识14个生字,书写8个生字。
正确流利有感情地朗读课文。
认识问号、感叹号、句号的作用,能准确的运用。
重难点:
认识14个生字,书写8个生字。
认识问号、感叹号、句号的作用,能准确的运用。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、创设情境
小朋友你们瞧一瞧谁来了?(字典)字典公公最近遇到一件心烦的事,是什么事呢?今天我们就来学习一篇文章
(板书课题)
2、齐读课题
3、针对课题提问?
二、初读儿歌,找出生字。
1、自由读儿歌,边读边把不认识的字画出来,并用自己喜欢的方式来解决。
2、学生之间交流识字方法。
3、检查学生的识字情况。
(1)开火车读生字,读准字音。
(2)班级汇报
4、指明学生分小结朗读。
三、学习生字
1、出示绳子,学生认读,读准字音。
2、学生讲认字方法。
3、师重点指导一下生字写法。
4、教师示范书写,学生观察。
5、教师讲评学生书写。
四、作业
五、板书设计
第二课时
一、复习旧课
1、听写生字
2、出示词语,学生认读。
二、学习课文
1、自由朗读课文,想一想:字典公公家里谁和谁争吵?
2、感叹号、句号、问号他们为了一件什么事争吵?
3、感叹号、问号、句号有什么作用?
4、他们争吵的结果如何?字典公公说了些什么?
5、学生表演、朗读。
三、拓展练习
字典公公的家里还有哪些标点符号?他们有哪些作用?
四、作业
五、板书设计
篇8:课文《识字2》优秀教学设计
课文《识字2》优秀教学设计
教学目标 :
1. 学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识尸旁。
2. 知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字二。
作业安排:
课内:
抄写字词、说出汉字的`偏旁部首、口头组词、说话。
课外:
阅读韵文,默写生字词。
教学时间:
二课时。
教学过程 :
第一课时
一. 出示投影,指导学生看图学字词
1. 请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2. 学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。
3. 范读课文。
4. 指导学生再次诵读课文,要求做到:正确、流利。
二.再次看图,理解课文。
1. 理解词语警察。
2. 在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。
3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4. 讲解遵守交通规则的重要意义。
5. 看一看,马路旁边有哪些单位。
三.说话练习
1. 提供句式:
马路上有( ),有( ),有( )。
马路两边有( ),有( ),有( )。
2. 要求以大街上为开头说一段话,可参照以上的句式。
四.学写生字
1. 学生自学生字。
2. 重点指导街、通的写法。
3. 学生练习。
4. 作业
复习生字新词,朗读课文。
第二课时
一. 复习生字新词。
二.朗读课文
1. 提示:不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2. 训练朗读:指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字
1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2. 学习尸旁。
3. 重点指导:商、局。
4. 学生练写。
四.作业
1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯( ) 绿( ) 街( ) 体( )
局( ) 房( ) 邮( )
2. 抄写词语。
3. 组词。
文( ) 气( ) 挂( ) 邮( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
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