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《大牛和小牛》教学设计

时间：2023-12-15 08:04:43 更多教学设计收藏本文下载本文

《大牛和小牛》教学设计（精选6篇）由网友“君家讷38”投稿提供，以下是小编为大家准备的《大牛和小牛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大牛和小牛》教学设计

篇1：《大牛和小牛》教学设计

《大牛和小牛》教学设计模板

教学目标：

1、通过学习，了解并表现老牛和小牛的不同特征。

2、通过回忆、想象使学生能表现出老牛和小牛在一起亲密的情景。

3、培养学生敬老爱幼的良好品德。

教学重点：

画出老牛与小牛的不同特征。

教学难点：

能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。

教学准备：

师：PPT、范画、画纸、油画棒、水彩笔等

生：各种形状的纸片（可拼凑成一只牛）、画纸、油画棒、水彩笔等常用绘画工具

教学过程：

一、导入新课

1、听声音，猜动物：播放牛的叫声，猜猜它是谁。

2、你认识什么牛呢？

【设计意图】导入部分是一个激发学生参与学习兴趣的重要环节，设计巧妙的导入可以很好的把学生引入课堂。我设计的这个导入很简单，只是开门见山的让学生猜声音让学生知道我们这堂课是上和牛有关的内容。这样的导入既节省了时间，也非常自然而且也激发了学生的好奇心。

二、了解牛的特征

1、图文连线题。

多媒体出示奶牛、水牛、黄牛、牦牛的图片和名称：这些是我们生活中常见的四种牛，你能连线吗？

2、简析牛的特征。

为什么你们能一眼就认出来它是奶牛（水牛、黄牛、牦牛）呢？――学生讲牛的特点，教师简单介绍：

（1）奶牛：身披黑白花衣裳，牛角短而弯，乳房特别大，有营养的牛奶。

（2）黄牛：身披黄褐色皮毛，牛角短而直，帮助人们耕地拉车。

（3）水牛：身披灰色的皮毛，牛角长又弯，像一艘小船，特别喜欢玩水。

（4）牦牛：身披长而密的毛，四肢短又粗，擅长在寒冷的高原上行走，是高原上不可替代的搬运工。

【设计意图】此环节主要是让学生了解一些关于牛的小知识，首先出示生活中常见的四种牛的图片，通过观察对比，用连线的方式区分出不同牛的特征，然后又通过教师的简单介绍了解不同牛的习性。图文结合的方式可以使学生加深对牛的印象。

三、表现牛的动态

1、回忆牛的动态。

回忆生活中见到的牛，说说它们平时有些什么动作？引导学生回忆牛的四肢及头部的动作。

2、摆摆牛的动态。

请学生四人一小组合作，用信封里的学具拼摆出牛的姿势。

学生可以把这些部件拼摆成牛的各种姿态，如：跑动的、低头吃草的、嬉戏的等。对摆出另外动态的学生给予奖励，并让学生上台展示。

3、故事中牛的动态。

教师将牛的各种姿态联想成一个完整的故事，并让学生注意牛的各种姿势：站着的姿势、抬头的姿势、低头的姿势、扭头的姿势、甩尾的姿势……

4、名画中牛的动态：

欣赏中国名画《五牛图》中牛的种类与动态。

【设计意图】这一环节是上一环节的深入，让学生学会画出牛的外形还不够，还必须让学生把牛画“活”，这一环节通过一个简单的小教具―可随意拼摆的纸片牛，就能轻松解决这个问题，而且教具直观的演示和学生动手操作更能吸引学生的注意力，加深印象。

四、表现老牛和小牛

1、板演老牛和小牛。

师在黑板上画简笔画：有一位牛宝宝来找妈妈了，你们瞧，牛宝宝偎依在牛妈妈的身边，和妈妈说着悄悄话呢！

2、揭示课题：《老牛和小牛》。

3、比较老牛和小牛。

出示老牛和小牛的图片，引导学生从牛的身体大小、牛角、尾巴等方面比较出老牛和小牛的不同。

板书：老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。

小牛：体小，没长角，尾巴短。

4、启发想象。

想一想我们和妈妈在一起的样子，想象一下老牛和小牛在一起还会做什么事情？启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃等。

5、教师小结：

原来老牛和小牛就像我们和自己的爸爸妈妈在一起一样相亲相爱，一起生活、一起玩耍。相互照顾，相互疼爱。提示学生拟人化的`表现老牛和小牛。

【设计意图】此环节包含本课的重点和难点，那么如何突出重点和突破难点，我通过以下几点来解决1.出示老牛和小牛的图片，让学生对比分析他们不同的特征，突出本课的重点2.以板画为情境，引导学生展开想象老牛和小牛在一起的场景，再以此联想到自己和自己父母在一起的场景，培养敬老爱幼的良好品德，突破本课的难点。

五、欣赏优秀作品

第一幅：观察牛的数量和它们的活动。

第二幅：引导学生观察它们的活动环境，启发学生说一说还有什么地方老牛和小牛也很喜欢去玩的？

第三幅：看出这头牛和其他画中的牛的不同点，提醒学生可以用花纹装饰牛。

第四幅:这幅画把老牛画的好大，小牛画的好小！为什么要这样画呢？提示学生用夸张的方法变现老牛和小牛。

【设计意图】优秀的学生作品有一定的引导示范作用，欣赏这些作品的目的是为了让学生能受到一定的启示，而不能让学生产生对作品内容的依赖，导致习作千篇一律。所以，每出示一幅画，教师不但介绍作品内容精彩的部分，还让学生进行想象，打开了学生发散性思维。

六、学生绘画创作

学生绘画，教师巡回指导。对牛的动态表现不够生动的和想象力欠佳的学生加以指导。

七、作业讲评

1、自评：请学生自己介绍一下画了什么，它们在干什么？最满意的地方是哪里？

2、互评：你比较欣赏谁的画？说说理由。并提出修改建议。

八、欣赏拓展

课件展示有关牛的美术作品，了解牛的不同表现形式，教师简单介绍。

篇2：《花格子小牛》教学设计

《花格子小牛》教学设计

课题：花格子小牛

课型：设计应用

教学目标：

1、能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。

2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。

3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

教学重点：制作花格子小牛的方法。

教学难点：格子和色彩装饰的个性化表现。

教学过程：

一、激情导课

出示小牛图片引入新课

二、学画小牛

1、观察分析小牛的外形特点。

2、教师示范，演示用基本的形状快速画出小牛的过程。

3、学生用在桌面上用手指空画的学习方法巩固练习画小牛的方法。

三、观察分析

1、感受色彩

（1）展示小牛，出示课题。

（2）感受邻近色的.柔和之美。

（3）通过找不同的教学方法，使学生感受强烈对比的装饰美。

2、欣赏分析

（1）出是不同的花格子小牛，感受各种格子带来的装饰美。

（2） A、强烈对比和斜格子。

B、柔和对比的多色格子。

C、大小格子和空白格，产生清新的装饰美

四：制作步骤

1、请学生当小老师带领孩子们学习花格子小牛的制作步骤。

<1>将纸对折。

<2>画牛强调：构图饱满，牛背画在折痕处。

<3>画格子

<4>涂色注意：颜色的间隔，涂色的习惯养成。

<5>剪提醒学生注意安全，保持环境卫生。

2、概括总结制作步骤。

五：自主创作

1、出示作业要求，请学生齐读。

2、学生制作，教师观察制作情况，发现问题及时解决。

六、评价小结

1、展示作品，学生互评。

评价方向：色彩的搭配，小牛的外形，制作的精细等方面。

2、思维拓展，欣赏生活中花格子的装饰美。

3、请孩子们运用所学装饰生活。

篇3：《老牛和小牛》教学设计

教学目标：

1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。

2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。

3.培养敬老爱幼的良好品德。

教学重点：画出老牛与小牛的不同特征。

教学难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。

教学用具：准备有关牛的图像资料, 范画等。

教学方法：讲解法

教学过程：

1.观察牛，找特征。

（1）出示多媒体图片：引导学生观看牛的图像资料，初步了解牛的特征。

（2）让学生回答：你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？

2.了解牛，找关系。

（1）引导学生观赏并掌握牛，初步了解牛与人类的关系。

（2）提问：你喜欢牛吗？牛有什么用处？

3.牛的大小、动态和色彩。

（1）大小：教师在黑板上出示牛的`各部分纸板平面教具，让学生组合成老牛和小牛。

（2）动态：请学生将牛头摆出各个不同的朝向，让学生观察它的角、眼、嘴、鼻发生了什么变化。

（3）色彩：牛身上的花纹有单色的，也有黑白相间的。学生可画出牛的真实色彩，也可以任意选择颜色来画。

4.亲密关系的表现。

（1）展示同龄学生的作品及老师的范画，掌握亲密关系的表现。

（2）鼓励学生想象出老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水，争草吃等。

5.作业要求。

表现老牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。

6.作业讲评。

（1）请学生简单介绍自己选学作品的内容。

（2）课后扩展：了解和表现斗牛等情景。

篇4：小牛的铃声教学设计

小牛的铃声教学设计

教学目标：

⒈认识4个字，会写字8个,自主积累词语。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

⒊了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.

教学重点：

1、认识4个字，学写8个字。

2、流利、有感情的朗读课文。

教学时数：

2课时。

教学准备：

生字词语卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

出示第一副图，学生自主说图意。

揭示课题：小牛的`铃声板书课题。

学生齐读课题，认识“铃”字。

二、初读课文，随文识字。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，读准字音，标明自然段。

3、指名分段读课文，学生评价。

4、抽读生字卡片，检查识字情况。

（1）分组认读，说识字方法。

（2）学生反馈。

（3）从课文中找出带有这些生字的句子，读一读。

三、流利、有感情的朗读课文。

1、学生自由读课文。

2、分组读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？

3、学生自主质疑解疑。

4、分组反馈。

5、请选择你喜欢的自然段读一读。

6、指名读自己喜欢的自然段，教师适时出示词语，学习积累词语。

铃声、出生、熟悉、迎接、玩耍、泉水

四、自由读课文。

五、作业。

朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字词语卡片。

2、齐读课文。

二、背诵课文最后一自然段。

三、指导写字。

1、出示会写字。

2、读一读，说一说你是怎样记住这些字的。

3、组词：

铃：铃声、掩耳盗铃、铃铛

睡：睡觉、睡眠、午睡

脖：脖子

就：就是

起：起来、说起、起步

迎：迎面、欢迎、迎风

晚：夜晚、晚上、傍晚

耍：玩耍

4、同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢？

5、指名上黑板试写，大家评价。教师指导范写。

6、学生练写。

作业：

1.写字。

2.背诵课文最后一个自然段。

篇5：小牛的春天教学设计

第一次翻开“小牛的春天”这本书的时候，首先被书中那些五颜六色的颜色给吸引住了，故事中的“小牛”可爱，滑稽；当自己看第一遍的时候，只是浅浅地理解了一下，并没有发现其中的价值，然而当自己手拿这本绘本继续阅读的时候便慢慢地被这本书吸引住了，价值点非常多。

然而当师傅试上第一遍后，我才发现原来每个人看这本书都会有着自己的理解，孩子们的眼睛是纯真的，他们通过自己的眼睛，靠着自己的感觉慢慢去理解、体会故事中所蕴含着的秘密，积极性非常高。

现将活动过程与大家一起分享：

活动目标：

1．专注观察图片，大胆猜想画面情节，乐于讲述。

2．阅读绘本，了解春夏秋冬一年四季的循环交替以及小牛的成长变化。

活动准备：

1．绘本

2．春夏秋冬汉字图片

3．小牛变化图片。

活动过程：

1．出示封面，引入主题。

师：今天，老师要和你们一起看一本书，它的名字叫？

师：看了绘本的名字，你有什么问题想问吗？

师：到底讲了一个什么故事呢，我们一起来看一看吧。

2．欣赏幻灯，了解故事情节。

幻灯一：你看到了什么？是什么季节的小牛？你从哪里看出来？

（师讲述画面）

幻灯二（图片234）：“看一看这几幅画面，这时的小牛发生了什么变化吗？”

（幼儿观察画面）

师：看到嫩芽，你想到了什么呢？

幻灯三（图片5）：咦？为什么你们会惊讶呢？主人小牛呢？你怎么知道这就是小牛的背呢？

幻灯四（图片6789）：“继续看，小牛的脊背上还有什么风景等着我们，你看懂了这几幅图吗？哪一副？暴风雨让你想到了什么？你觉得这是什么季节的小牛呢？你怎么看出来的？（引导幼儿用一句话准确地描述自己看到的哪一副图，图上画了什么，是哪一个季节的`？）

师小结：原来从小牛的身上，我们看到了一年四季的景色呢。

幻灯五（图片10、11）： “这两张图中，你发现了什么？”“这两只牛有什么不同的地方呢？让你想到了什么？”

幻灯六（图片12）：“这幅图告诉了我们什么？”

“你怎么看出来的？”

3．看绘本完整了解故事。

师幼共同讲述

4．总结提升梳理，知道一年四季的交替规律以及小牛的成长变化。

师：看完这个绘本，你发现了隐藏在小牛身上的秘密吗？

师：他说得对不对？让我们看一下吧！

出示幻灯：现在你看出来了吗？这些风景的变化告诉了我们什么呢？说明了什么？（出示图片春夏秋冬）

师：还有一个秘密呢，你找到了吗？

师：原来呀，我们的小牛随着一年四季的变化也在变化着，它在慢慢长大呢！

师小结：从春天经过夏天、秋天、冬天再回到第二年的春天，我们看到了小牛在这一年之内的生长变化，那么除了可爱的小牛，还有谁也在随着时间的变化而慢慢的长大呢？（植物、动物、人类，一切有生命的个体）

5．结束部分

从教案中不难发现，教师抓住了绘本中所蕴含的价值开展了一次活动，每个环节与每个环节中都紧密相扣，层层递进，沿着这层思路，教师的每一次提问都非常具有针对性，在帮助幼儿梳理绘本内容外也大大地提高了孩子的语言表达能力。

评析：

孩子对于绘本有着自己的理解，成人也有着成人的理解，那么如何在幼儿理解绘本的基础上再上升一个层次呢？这需要教师在组织活动的过程中及时地发现问题，并且及时地去解决，及时地帮助幼儿整理、梳理。例如在活动最后，当幼儿都发现原来一年过去了，小牛本身在这一年里发生了很大的变化时，教师应及时地抛出“那么你呢？过了一年的你有变化吗？你的什么地方产生了变化？”跳出绘本看本质，在幼儿原先的基础上帮助他们提升经验是非常有必要的。另外，在最后的师幼讲述故事的环节中，教师应该先自己讲述，让幼儿先倾听，给他们一个熟悉故事的环节，再集体讲述，也许会让幼儿更加熟悉绘本内容，从而为下面的环节做铺垫。

其实这节课的价值点还是很多的，例如可以让幼儿绘画“小牛的春天”的连环画，或者可以请幼儿继续创编故事，请幼儿想想，如果再过一个春天，那么这个长着角的小牛又会发生什么样的改变呢？请幼儿边想想象边创编，这样可以将活动价值点继续延续下去。