《我也追“星”》教学设计（精选17篇）由网友“sdfdsf4ry”投稿提供，以下是小编精心整理的《我也追“星”》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《我也追“星”》教学设计
《我也追“星”》教学设计
教学目标
1、了解明星，正确对待追星问题。
2、培养学生清楚、简洁、准确地表述观点的能力。
3、引导学生客观全面地看待问题。
教学重点
展示明星风采，正确看待明星。
教学难点
正确对待追星问题。
课前准备
教师活动：设计调查问卷，共设三道题：列出你最喜欢的三位名人；简单阐述你喜欢这些名人的原因；如果你有机会与崇拜的名人接触，你最想做的事情是什么？根据调查结果，教师了解到学生们对“追星”问题的认识肤浅、片面，进而找到了教学重点，同时按照学生喜爱的名人类型划分合作学习组，安排课前准备活动。不愿参与到这些小组的同学另结成两个合作调查组，调查中学生及家长对“追星”问题的看法，作为教师引导学生正确认识追星问题的切入点。在学生收集资料期间，教师定时检查了解学生收集材料的成果。
学生活动：学生自主结合成六个合作小组，分别收集相关资料。第一组位“IT精英”组，收集微软总裁比尔·盖茨的资料；第二组为“军事奇才”组，收集军事家诸葛亮的材料；第三组为“体育明星”组，收集篮球明星麦克格雷迪的成绩；第四组为“流行歌星”组，收集歌星周杰伦的材料；第五组为“调查一”组，调查“中学生追星现状”；第六组为“调查二”组，调查“成年人如何看待中学生追星问题”。材料收集全面后，组员共同筛选、整理，并制作成幻灯片在课堂展示。
教学过程
一、导入
导入：“追星”是现今社会上一个比较热门的话题。说到“星”，一般人心目中就会想到歌星、影星。其实，“星”的概念远远超过了这些，还涵盖了伟人、专家、学者等各类名人。从课前的调查中，我知道同学们心中也有“星”，而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那样疯狂地迷恋，也可以像咱们的同学一样极度地崇拜，还可以学习和效仿，它有不同的程度，这节课我们就来交流一下追星问题。
二、围绕“追星”交流、辩论
1、“星”光灿烂──展“星”
（开场）首先，我们进入第一个版块──“星”光灿烂，看看同学们追的是什么“星”。同学们在课前已经收集整理了很多“星”的材料，并按类别结成了四个合作小组。我们就先请各组派一位代表来展示一下本组所崇拜的“星”的风采。希望各组能介绍得具体生动。
学生分组介绍本组所崇拜的明星。
第一组：IT精英──比尔·盖茨
第二组：军事奇才──诸葛亮
第三组：体育明星──麦克格雷迪
第四组：流行歌星──周杰伦
2、“星“际旅行──议“星”
⑴ 各组派一名代表分别概括四位名人的魅力。
（引言）同学们心中的“星”确实很耀眼，但是“星”的这些表面的光彩是我们追不到的。我们能够追“星”的什么呢？下面我们进入第二个版块──“星”际旅行。请各组同学根据收集的材料概括一下你们追的是这颗“星”的什么？
⑵ 调查组展示“中学生追星现状”的调查结果，全班对中学生普遍追影星、歌星的现象发表自己的观点。
（设疑）：我们追这些“星”有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么“星”呢？我们班的第一调查组对这一问题做了调查，我们来看看调查结果。（学生汇报调查结果）
（诱思）对这一现象，同学们怎么评价？请用清楚的语言表达你的观点，要有理有据。
（探究）追什么星要统一吗？
（点拨）每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。
⑶ 调查组展示“成年人看待中学生追星问题”的调查结果，全班对家长的限制进行讨论。
（讨论）对于追什么星，我们有了一定的共识，家长们是否也
能理解我们呢？请我们班的第二调查组汇报他们的调查结果。（汇报结果后）你怎么看待家长的意见？我们怎样做才能让父母理解我们？请用简洁的语言说说你的看法。
（点拨）父母爱我们，对我们有很高的期望，而且和我们对问题的认识也不一样，我们在和他们沟通的同时，也应该在不影响学习的情况下适度地追星。相信他们也是会接受的。
三、总结
（提问）通过这节课的讨论，大家在“追星”问题上有什么新的认识？请用准确的语言概括。
教师小结：处理好追星问题应该注意两点：即明确追什么和把握怎样追。同时，我们还应该学会分析问题的方法──看问题不要只看表面，要看本质；看问题不要片面，要全面。
四、作业
运用本节课学习的分析问题的方法，写一篇小短文，题目为《对中学生“追星”的建议》。
课后小结
本次活动设计注重学生口语表达训练的层次，学生在展示和讨论中的口语要求由清楚到简洁再到准确，得到了充分的口语表达训练。另外，活动设计也充分调动了学生活动的积极性，选择学生感兴趣的明星话题，采纳学生最喜欢的活动形式──展示。发言的同学因在展示中获得成就感产生强烈的学习热情，聆听的同学在丰富的视听资料中产生了学习的兴趣，从而对探究的问题进行认真地思考，热烈地讨论。教师若能更熟练、更巧妙地进行课堂调控，课堂气氛会更加活跃。
【课堂片断实录──引导学生正确认识追星问题】
师：大家追这些“星”有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么“星”呢？我们班的调查组对这一问题做了调查，下面来看看调查结果。（展示追星排行榜及数据比例图）
生：从这个排行榜中，我们不难看出中学所追的星多数是歌星、影星。我们也调查了中学生追这类明星的原因，主要有两点：一是容貌出众，二是歌曲好听。
师：对这一现象，同学们怎么评价?
生1：我认为中学生目前的追星现状不是很好，很多学生只为听明星的歌不惜浪费时间和金钱，很盲目。
生2：我认为追歌星、影星也未尝不可，但要适度。有的同学迷恋他们，不惜牺牲一切，有些同学对这些明星不理不睬。其实两者都不可取。我们可以在课余时间去听他们的歌来丰富课余生活。
生3：我们可以追这些明星，但要学习他们可贵的精神，而不是追他们的外表。
生4：我认为还是追科学家、文学家比较好。他们能对我们有很多好的影响。
生5：我认为可以追这些影视明星们，因为他们每个人都有自己的优点，我们也可以学习。
生6：我觉得追这些明星挺好的。因为你喜爱他，所以会因此学习他的很多优点，有积极的一面。
师：同学们有这些不同的观点很好，那追什么星需要统一吗？
生：不需要。每个人的个性不同，喜欢的明星也可以不同。
师：对！每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。因此，追星没有好坏之分，却有品位的高低之别。如果“追星”只注重容貌与歌曲，品位相对就低了。只要处理好追星的两个问题，即明确追什么和把握怎样追，每位同学追星的'品位就会提高。
【教学反思】
“语文综合性学习”是语文课程改革中一个全新的课型,关于这一课型的特点,《语文课程标准》中做了清楚的阐述：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”因而，综合性就成为教师在设计“语文综合性学习”的一个重要目标。而在课堂实践中，教师产生出一种强烈的感受──“这还是语文课吗？”于是，“语文综合性学习”中的语文性就成了教师目前进行教学设计的难题。因此，我在本课设计中特别实践与探索了这一问题，并初步形成了一些认识。
第一，语文是一种学习工具，“语文综合性学习”的语文性应该体现在使学生在学习语文的过程中，形成读懂其他资料及生活中阅读的各种文字材料的能力。
语文学习的主要任务就是学习阅读与写作。《语文课程标准》提出的阅读目标有：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”；阅读材料时，“能理清思路，理解主要内容”，“有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”。在写作方面，要求学生“根据表达的中心选择恰当的表达方式”，“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。“语文综合性学习”的准备活动就是让学生在收集、整理信息的过程中，学会阅读和剪裁文字材料。
在《我也追“星”》这节课的准备中，我就从文字材料入手，要求学生收集大量的有关名人的文字材料。只有读懂这些材料，学生才能归纳出明星的闪光点；只有理解这些材料，学生才能辨识出哪些事迹有典型性；只有掌握这些材料，学生才能有条理地编排材料。在准备过程中，我不断对学生筛选、整合的材料提出疑问──这位明星和同类明星中的其他人有何不同之处？这件事能突出这个明星的突出成就吗？只介绍这一事迹能突出你们在“追”吗？……学生在修改过程中，反复阅读比较分析材料，不断完善整合的成果，最终“军事奇才组”的同学选择了“空城计”来展示诸葛亮兵法之奇；“IT精英组”的同学选择了比尔·盖茨的财富及处理财富的方式来展现本组追“星”的不同；“篮球明星组”的同学选择了最引人注目的35秒得13分的比赛片断来表现偶像麦克格雷迪的高超球技；“流行歌星组”则借周杰伦的一首脍炙人口的《东风破》来突出他的音乐才华。
在这样的训练过程中，学生们提高了独立阅读的能力，学会了一些筛选、归纳、整合的技巧。同时，也为处理其他学科的信息材料奠定了坚实的基础。
第二，语文是一种生活工具，“语文综合性学习”的语文性应该体现在培养学生的口语交际能力，即听、说、读、写能力的综合训练中。
“语文是最重要的交际工具”，在生活中则表现为在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。“语文综合性学习”的整个活动中，学生往往以“说”学习成果为主，同时也要“听”别人的观点，“读”他人展示的材料，“写”活动的收获。这是语文性最集中的体现。
从这一角度出发，我在《我也追‘星’》这一课的教学环节设置上做了反复修改。围绕本课的教学重点──培养学生的口语表达能力，我在最初设计这节课的教学环节时，就仅想到让学生们以“说”为主──“说”自己的偶像，“说”追星的原因，“说”追星的方式。但这些“说”之间有怎样的联系？这样的“说”是否能有效地锻炼学生表达能力？这样的“说”怎样与听、读、写相结合？后来我将训练的环节与层次做了进一步的细化。训练环节分两步：第一步为展示，一部分学生转述整合好的材料；第二步为讨论，全体学生表达自己对“追星问题”的看法。在这两个环节中，学生不仅练习了“说”，而且要学会“听”同学表达的重点，“读”投影上展示的文字与数据，这样就能有的放矢地发表意见，在课后的“写”也才能更具体、更充分。为了能够使学生的口语表达能力得到不同程度的训练，我在训练的难度上也做了精心设计，表达的要求逐步提高──由清楚提高到简洁，进而达到准确，以求实现语文的交际功能。
第三，语文是一种思想工具，“语文综合性学习”中语文性应该体现在向学生渗透一种思维方法的训练上。语文课中的课堂写作训练一般都表现为口头作文或笔头片段练习中，但有时因课堂时间有限无法在课堂做“写”的训练，这时我们不妨在分析问题、讨论问题的过程中渗透一种思维方法的训练，这也应是语文性的一种表现。
我所设计的《我也追‘星’》一课要求落实写作，我便尝试训练学生看问题的方式。在学生展示了“中学生追星现状”的调查后，我设计了一道讨论题──你怎样评价中学生的追星行为？学生能对明星做一分为二的分析，也能对追星问题做一分为二的分析，潜移默化地训练了学生的思维能力。在“成人看待中学生追星现象”的调查分析后，我又设计了“怎样看待家长反对追星的态度”的讨论，学生从各个角度去分析家长的心态，进而对追星问题有了更深层次的认识。在作本课总结时，我将对追星问题的分析做了进一步推广，总结出看问题的两个角度──深入与全面，从而让学生体会一种写作思维和方法。
在《语文课程标准》的课程总目标中，要求语文学习“在发展语言能力的同时，发展思维能力……逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。这种科学的思想方法就可以细化为训练学生的辨证思维能力。从学生课后完成的作业──《给中学生的“追星”建议》来看，学生们能从多方面分析追星的利弊，能提出有针对性的建议，有的学生甚至可以安排严密的逻辑关系。这样的思维训练可以为以后议论文的阅读写作奠定良好的基础。
在关注语文性的同时，教师也不能忽视综合性学习的综合性。本节课的形式以口语表达为主要活动形式，综合性体现不足。因而，怎样将语文性与综合性自然地结合起来，我在这一问题上需要进一步实践与探索。
篇2：《我也追“星”》教学设计
《我也追“星”》教学设计范例
【教学重点】
训练学生使用恰当的动作表情，辅助表达资源准备：因教室条件制约，不使用多媒体设备。
【教学设想】
我校参与《学生良好的语言交际素养的培养与交际能力评价和检测方法》研究，为配合课题研究，初中语文组教研活动、集体备课活动均围绕此展开，力求在课题研究上取得一些成果，推广到以后的初中语文教学之中。《语文课程标准》中的相关要求：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。学生口语交际中的现状：学生大多在学生当中说话能无拘无束，甚至口若悬河、手舞足蹈，但一到台说话、演讲时，便表现出木无表情、手足无措、抓耳挠腮等表现和动作，直接影响表达的效果；部分学生能够辅以简单的表情和动作，但都做得不很好。这除了学生的心理障碍以外，还缺少对学生用表情、动作辅助表达的指导和训练。
【本课具体实施办法】
利用第三单元口语交际训练的'内容（我也追“星”），主要训练学生在表达时的表情动作的恰当使用。先让学生说，再由师生共同评价，再请学生说，反复训练，以提高说话水平。
【教学过程】
一、导入新课
1、请学生说自己喜欢的明星是谁，并简单介绍，每人说一位。（先不说喜欢的理由。）
2、再请学生说什么是明星。（引导学生正确认识明星，各行各业都有明星。）
3、老师讲解，明确本次活动的内容和学习目的：我也追“星”，以自己崇敬喜爱的名人为话题说话，可以讲名人故事，可以说自己阅读名人传记后的感受、评价，也可以谈谈对名人缺点错误的认识、评价等。要求：如果选择讲名人故事，注意把故事讲清楚完整，生动有趣；如果选择说读后感，要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容，包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可谈谈自己对传主的评价；如果选择谈名人的缺点，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全责备，说出自己的观点看法。这次活动训练的重点还不在此，在于训练使用恰当的动作表情，辅助表达，达到最理想的表达效果。
二、第一阶段口语交际训练（基础）
1、指3～5名学生到讲台进行说话训练。提醒学生注意上台演讲同学的上、下动作，说话时的表情动作。
2、师生共同评价学生的表现。每一名学生进行完后即评价，主要让学生评价，给后面上场的学生有用的建议。老师穿插一些有关知识的讲解：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
三、第二阶段口语交际训练（提高）
1、指3～5名学生到讲台进行说话训练。
2、师生共同评价学生的表现。老师穿插一些有关知识的讲解：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。循序渐进，持之以恒，讲究方法，逐步提高。
四、小结
请听课老师小结本次活动。要求学生注意老师说话时的表情和动作。（可评价）
五、布置作业
请以你最崇敬的名人为话题，完成作文。题目自拟，除诗歌外不限文体，不少于500字。
篇3：《我也追星》教学设计
【教材分析】
《我也追星》写作指导课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第三单元，《写作、口语交际、综合性学习》。本课题主要培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，提高学生的口语交际能力和写作能力，从而使作文真正成为学生抒发情感，表情达意的桥梁，引导学生不要做盲目的追星族，要树立起正确的人生观。
【学生分析】
本课内容虽然贴近学生现实生活，但目前中学生普遍存在着盲目追星的现象，不能真正理智地看待明星、学习明星的某一方面。另外，如今孩子的阅历很浅、生活单一、缺乏观察能力，一旦遇到作文题目就头痛，不是抄，就是编，通过今天的学习要让以上两种情况得到改善，并让学生掌握一定的写作技巧，学会说真话、诉真情。
【设计理念】
新课程要求教师由教教材走向用教材，并且是创造性的使用教材。学生的学习方式应体现出自主、探究、合作性学习，要着重培养学生的动手能力，让学生真正成为学习的主人，同时教师在授课时要进行学法指导，渗透德育教育。
【课前准备】
在教授本课之前让学生根据自己的兴趣搜集有关明星的资料。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
一课时
【教学目标】
1、知识与技能：
培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，掌握写作知识，提高写作技巧。
2、过程与方法：
通过我也追星交流活动，提高学生的口语交际 能力和写作能力。
3、情感态度与价值观：
对中学生中普遍的盲目追星现象加以正确引导，帮助学生树立正确的人生观。
【教学重点】
通过了解认识明星，培养学生搜集、整理信息的能力。
【教学难点】
围绕中心选取典型材料，提高学生的写作技巧，说真话、诉真情。
【教学流程】
一、猜猜明星、激发兴趣
以游戏形式导入新课，充分调动起学生的积极性。
二、说说明星，落实重点
1、采访交流：
古往今来，每个人心中都有自己敬仰的明星。古人云：见贤思齐焉。现在我们也常说：榜样的力量是无穷的。那么，究竟是他们的哪些魅力如此吸引着你呢？请你敞开心扉，倾诉衷肠，让我们也与你一同分享吧。请同学叙述自己心中的明星是谁？以及为什么敬佩他？
2、帮帮老师：
A、我心中的明星是居里夫人。（发放有关居里夫人的材料。）居里夫人的.平和、不追名逐利等优点令我敬仰，但最让我受感动的是她的坚强。请同学们帮我找出与我的观点相符的材料。
B、如果将中心定为另外一个：不受美貌的干扰，则需要哪些材料？
以上环节的设置在于让学生展示课前准备的成果，练习提高口语交际的能力并学会聆听、学会选材，学会合作，为写作做好充分准备。
三、写写明星，突破难点
1、教教老师，探究写作方法。
A、确定中心，围绕中心选取典型材料。
B、详略得当，整理排序。
C、处理好过渡、衔接、呼应。
D、作文要凤头、猪肚、豹尾。
本环节目的在于让学生更好地掌握写作技巧，表情达意，写出美文。
2、解开疑惑：我们要做怎样的追星一族？
3、学生讨论，学生总结。
4、帮学生归纳落实：
其实，每个人心中都有自己敬仰的明星，但金无足赤，人无完人，我们不要盲目狂热的崇拜别人而完全失去自己，不能自已。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者先自己屈下膝去仰视别人的结果，对待当红明星我们要保持一颗平常心，我们要尊敬学习他们为社会的某一个方面所做的贡献，但这并不意味着他们一生各个方面都是值得我们肯定和学习的，因此我们要做理智的追星族，同学们说对吗？俗话说：天生我材必有用。在平时的生活中，只要我们努力在某个方面为社会、为集体、为别人做出了贡献，我们也会成为别人心中的明星，同学们说对吗？那么让我们共同努力吧！
5、展示班级小明星，评析身上闪光点。
6、写作实践：
以我也追星为题写一篇作文（600字左右）记叙一位班级中的小明星。
设置此环节的目的在于让学生善于发现自己身边的人和事，精心选材，说真话、诉真情。并且将课上所讲的写作技巧学以致用，真正学会写记人的记叙文。
篇4：我也追星的教学设计
关于我也追星的教学设计
【活动目标】
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的追星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过名人知识知多少、我星我塑等活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以我也追星为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
【活动重点】
从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
【活动难点】
开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
【学情分析】
初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的追星现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元名人单元，进行语文综合性我也追星活动是很有必要的。
【活动准备】
1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3、在活动准备期间，可收看东方之子、人物访谈、对话等有关名人的节目。
4、寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的'同学，组成合作小组，分工合作完成任务）
【活动用具】
将问题制成多媒体课件。
【活动方法】
自主合作探究。
【课时安排】
活动准备、制定方案（一周）
活动过程（一课时）、写作（一课时）
【活动设计】
一、创设情景，设场导入
师：子曰：见贤思齐焉。
人们也常说：榜样的力量是无穷的。
人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己不断前进。今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。
二、活动过程
为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们举手回答。
1、看图说明星
2、抢答题：名人知识知多少
⑴ 苹果砸在头上而发现万有引力的科学家是谁？（牛顿）
⑵ 曹操既是诗人、军事家，也是政治家吗？（是）
⑶ 被称为乐圣的是谁？（贝多芬）
⑷ 第一个测定地震的是张衡吗？（是）
⑸ 被称为史家之绝唱，无韵之离骚的是《资治通鉴》吗？（不是，是《史记》）
⑹ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青是爱国英雄岳飞的诗句吗？（不是，是文天祥的）
⑺ 春蚕到死丝方尽的后一句是什么？（蜡炬成灰泪始干）
⑻ 知己知彼，百战不殆的军事战略是我国古代哪位军事家提出来的？（孙子）
⑼ 生物进化论的创始人是达尔文还是爱迪生？（达尔文）
⑽ 被称为《命运交响曲》的是贝多芬的第几交响曲？（第五交响曲）
⑾ 路漫漫其修远兮后一句是什么？（吾将上下而求索）
⑿ 邓小平和贺龙谁是十大元帅之一？（贺龙）
⒀ 我国杂交水稻之父是谁？（袁隆平）
⒁ 杨振宁和邓稼先谁是诺贝尔物理学奖获得者？（杨振宁）
⒂ 说出我国明清四部长篇小说及作者。
（施耐庵《水浒传》 罗贯中《三国演义》
吴承恩《西游记》 曹雪芹《红楼梦》）
3、我星我塑
4、探讨问题
⑴ 大家做了这么多精彩的介绍，我想请大家思考一下怎样的人可以说他是星？可独立思考也可以和前后左右的同学讨论讨论。请用我觉得 的人就是星这种句式回答。
⑵ 我们应该追什么样的星，应该怎么追？
讨论后总结：看来过分或盲目地追星，会影响到我们的学习。但是如果你能适当地调节时间，追星也算得上是个不错的爱好。因为在追星的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，追星有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。（请其他同学表演。视时间而定。）
三、结束语
师：今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的小故事、贡献等，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了玩得开心，学得高兴。同时，通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。
培根说过：知识就是力量。
高尔基也说：书籍是人类进步的阶梯。
希望同学们将这些金石之言牢记于心，多读书，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活，使你进步更快。最后送同学们两句话：奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意义。
四、作业
1、将搜集的名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。（可办专版，并进行评比。）
2、请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追星》的作文。
篇5：我也追星的教学设计
我也追星的教学设计
《我也追“星”》教学设计2。
一、导语
人们常说“榜样的力量是无穷的”。
伟大的思想家、教育家孔子他曾经说过：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”可见，从古至今，人们总是有意无意地向自己所崇拜的人学习、看齐。
随着现代文明的发展，这种学习更是被一群人发扬到了极致。他们便是们常说的“追星族”“Fans”。当然其中的故事有喜有忧，人们也褒贬不一。
今天，我们也来一起来议议这个话题。──我也追“星”。
一、看一看，说一说
大家先看一段视频。（播放《雷锋》视频片段）
这就是雷锋！他的“把有限的生命投入无限的为人民服务中去”的奉献精神已经影响了并正在影响着一代代人。他可以说是一颗永恒的星！当然随着社会的发展，值得我们崇拜的偶像越来越多。下面请同学们把自己的'偶像展示给大家，并谈谈他们对你有什么影响。
二、辩一辩，议一议
在同学们所崇拜的偶像，有不少是当红影视明星，他们对青少年一族的影响很大，几乎人人身后都有庞大的Fans队伍。而对于中学生应不应该追星，社会各界争论不休。同学们怎么看呢？
（教师陈述规则后，辩论会开始。）
辩论会规则：
1、正反方各推出3名选手。
2、辩论会总时间性8分钟。
前6分钟为自由辩论时间，后2分钟为总结陈词时间。
3、为了表示礼貌，请在每次发言前称呼“对方辩友”。
（辩论结束后教师点评）
尽管仁者见仁，智者见智，但刚才的辩论倒让我们对追星的利与弊有了更深刻的认识，那就是：明星可以追，但不能盲目的追！很多同学都提到了对明星们敬业精神或他们某方面的品质非常敬佩，这个方向就很正确。
下面，我们来讨论一下，怎样追星才能让自己的人生更加丰富？
这里有一组人物图片，同学们看有没有值得自己崇拜的人，怀着一颗崇拜的心，我们应当怎样去做？
1、对中华文化产生深远影响的孔子。
2、英国著名戏剧家莎士比亚。
3、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。
4、卓越的英国物理学家牛顿。
5、“口的巨人，行的高标”的闻一多。
6、相对论的发现者爱因斯坦。
7、团结一心、为国争光的中国女排。
8、刻苦训练、终成大器的飞人刘翔。
9、面对困境、永不低头的洪战辉。
同学们可以从以下几个方面思考后讨论：
① 人生理想 ② 道德品质 ③ 直面挫折 ④ 常存善爱
（学生发言后，教师总结）
是啊，伟大的人之所以伟大，是因为他们身上有着我们取之不尽的财富。崇拜明星，完善自己，我们也就成为了这个社会的一笔财富。
三、寻一寻，找一找
孔子云：“三人行，必有我师焉。”
其实上在我们的身边就有很多人值得自己学习，你能找到吗？这里先请大家观赏由同学们自排自演的皖西方言版小品《卖车》。
（师组织学生寻找身边的“星”，并号召大家以实际行动去学习。）
教师总结：追星，是因为我们年轻！学习，更是因为我们年轻！
向明星学习，向身边的人学习，我们的生命就会更丰富，我们的人生就会更具价值！
四、调查与研究
作业：引导学生做一次“关于现代中学生崇拜问题”的问卷调查活动。学生若能深入调查，并在分析研究的基础上写出调查报告，就是一颗“星”！
附：“关于现代中学生崇拜问题”的模拟问卷
你的年级 性别 学校
1、你最崇拜的人是 国籍（或朝代）是
他（她）的职业是 你崇拜他（她）的原因是
2、你是通过什么途径了解这个人的?（可多选）
（ ）A传记 （ ）B小说 （ ）C其他类型的书报
（ ）D广播电视 （ ）E电影 （ ）F课堂 （ ）G网络
（ ）H家人的熏陶 （ ）L朋友的介绍 （ ）J其他
3、你认为你了解这个人的 ％（用百分比表示）
4、你希望将来长大后成为一个和他（她）完全一样的人吗?
（ ）A希望
（ ）B不希望
（ ）C只希望拥有自己欣赏的那部分
5、他（她）影响了你的哪些方面?
6、他（她）最感染你的一点是：
7、你觉得心中有一个偶像，有一个为之努力的目标的意义大吗?
（ ）A、意义很大 （ ）B、有一定意义 （ ）C、无意义
8、你时常更换你的崇拜对象吗?
（ ）A、很频繁 （ ）B、不太经常 （ ）C、偶尔·
（ ）D只有经过深思熟虑后 （ ）E、从没有更换过
9、你认为你崇拜一个人是感性上的认识，还是理性上的了解?
（ ）A、感性 （ ）B、理性 （ ）C、二者兼有
10、你的父母是否常常提起他们年轻时崇拜过的人?
（ ）A有时常提起 （ ）B、偶尔讲一讲 （ ）C、从不讲
11、你了解你的父母曾经崇拜过的人吗?
（ ）A、非常了解 （ ）B、了解一些 （ ）C、一点儿也不清楚
12、你对于你父母崇拜的人的看法是
（ ）A、理解，那是他们那种环境影响下的结果
（ ）B、不理解，觉得那些人没什么好崇拜的
（ ）C、其他
篇6：《我也追星》活动教学设计参考
《我也追星》活动教学设计参考
【活动目标】
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
【活动重点】
1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
【活动建议】
1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，
积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，
也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。
4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5、教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的`开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。
【活动准备】
1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、
《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3、有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等。
4、寻求合作伙伴。（将学生分成两个活动小组，苹果队和菠萝队，安排2个主持人，2个记分员，6个评委。展开小组对抗赛。）
【活动方法】
小组自主合作探究
【课时安排】
两课时
【教学设计】
一、创设情景，设场导入
主持人1：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人2：在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
二、名人伟业，小组竞赛
主持人1：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?
例：第一轮比赛──说明星。
主持人：请苹果队说出五位科学家及他们的历史贡献？
主持人：请菠萝队说出五位诗人及他们的代表作？
主持人：请苹果队说出五位政治家及他们的历史贡献？
主持人：请菠萝队说出五位歌星及他们的代表歌曲？
（答对一题由记分员为该队奖励一朵红花）
第二轮比赛──评明星。
主持人：苹果队，你们对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？请做简单评述。（一人主答，其他可做补充）
主持人：菠萝队，你们读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述。（一人主答，其他可做补充。
（评论优秀的奖励一朵红花）
第三轮比赛──猜明星。（采取小组抢答的方式进行）
主持人：（读题）
1、他是前苏联作家，4岁丧父，10岁就为生活所迫到处流浪，他当过鞋铺的学徒、面包工人和更夫，尝尽了人间的苦难，创作了长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。（答案：高尔基）
2、她是中华人民共和国的名誉主席，也是全国少年儿童慈祥的母亲，她组织创建了少年儿童福利基金会，创办了《儿童时代》和儿童艺术剧院。（答案：宋庆龄）
注：这类题目由学生自己搜集整理，可根据时间选取适当题量。（抢答成功的奖励一朵红花）
三、名人故事，你说我说
主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
（评委根据优秀的发言，有记分员为优胜者奖励一朵红花）
三、名人风采，交流展示
主持人：最近我们都在读――名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。
让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。（评委根据优秀的发言，有记分员为优胜者奖励一朵红花）
四、名人瑕瑜， 互动释疑
主持人：俗话说：“金无足赤，人无完人。”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。
名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。
那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有，是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。（评委根据优秀的表现，奖励红花一朵。）
五、模仿表演，体验名星
主持人：每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。下面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。
下面我们先请红队表演一段小品，在小品结束后，谈谈自己的感受。（评委根据优秀的表现，奖励红花一朵。）
六、总结存储，拓展延伸，体验拓展
1、总结存储：
虽然比赛已经结束，但我们开心课堂――以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。
例：古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。
2、拓展延伸：
① 请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。
② 让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。
③ 以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。
篇7：综合性学习我也追星’教学设计
综合性学习我也追星’教学设计
一、活动目标
1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读──”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
二、教师准备
1．制定此次活动的时间安排表。
2．推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的'人物。
3．有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如东方之子、人物访谈、对话等。
三、活动指导
1．古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己。根据教科书的提示，也可以不受此限制，凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人。以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
2．活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划。一个人谈完后，可让其他同学补充，谈谈感受，以起到互相启发、互相激励的作用。
3．把搜集到的名人资料或人物传记写一篇作文，要能体现学生的独特感受和创新意识。要面向全体学生，让每一个学生都参与其中。最后是全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。
四、活动建议
1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2．每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3．搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。
4．全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
篇8：我也追“星”议论文
我也追“星”议论文
明星，他们有十分令人羡慕的一面，很多还有美丽的外表。
只要人不同，追星的人所希望得到他们崇拜的对象的优点也会不同的：有些人追星是盲目的，只追求他们的外表，希望能和他们的外表一样，比如有的人看见他们的偶像换了一个发型，他们马上就去换成了那个发型。但是，实际上追星是要学习他们的内在的美，外在的美只要看上去基本上可以就行了，不必像他们那样花俏，因为他们要保持他们的样子，所以才这样的，而我们又不一定合适他们的发型的'，反而还弄巧成拙，毁了了自己的形象。
我在报纸上看到，有些人因为他自己崇拜的明星和别人结婚了而跳楼自杀了。有的为了买到他崇拜的明星的照片而不惜花很多的钱。还有，有的人还拿那些明星的专集、照片来炫耀，来比谁多，比了之后，少的就去买的，其他人为了争最多而更加多买，最多的为了能继续第一，就更会买。这反而是一个恶性循环。其实，你买一些听听、看看是可以的，但是不能像有些人一样，整个屋子都挂满了他的明星的照片，整天都弥漫在他的歌声中，这样就不好了。
像现在有些明星会逃税的，因为他们一场表演可以收入很多，但是，税收也不低，所以他们就要逃税。但是，在我所知道的人中，一个这方面做得很好，他就是：成龙。他的电影不但很多都是真实的，而且他的税都交的很齐，不但如此，他还经常要捐一些钱给敬老院、孤儿院等地方，所以，我欣赏他这个方面做得好。他虽然没有其他的明星那样追他的人一大群，多得数不胜数，但他做人老实稳重，加上他又不比别的明星要差。所以我崇拜他的这种精神。
当然，有些人还是能够知道怎样去很好的追星，他们寻找他们崇拜的对象的优点，然后去学习。
这样才能很好的追星。
篇9：我也追“星”1
我也追“星”1_600字
我曾经崇拜过的明星有很多，有帅气的谢霆锋，美丽又可爱的金莎。因为以前对崇拜这个词理解的太浅薄了，所以看到一个顺眼的就会说他们是我的偶像，也不去调查他们的资料，只知道他们长什么样子叫什么名而已。
现在的我认真的专心的崇拜上了一名著名的作家——安徒生。我还认真调查过他的资料。安徒生18生于丹麦奥登皇城一个贫困的鞋匠家庭里，由于家贫，早年没有受过正规教育，但他从很小的时候就开始献身艺术事业——当一个演员和剧作家。为了实现这个理想，安徒生14岁时就来到都可本哈根，他不懈的努力，终于赢得一些艺术家的帮助，得以进入学校学习文化知识。17岁时走上文学创作之路，他写诗、写剧本、写游记、写散文和小说。但是这些作品都没有像他的童话那样取得巨大的成就。安徒生30岁时，决心为世界上穷苦的孩子写童话。在以后漫长的30多年里，安徒生一共发表了168篇美丽而有趣的.童话故事，这些童话故事使他名扬世界，成为全世界孩子们所喜欢的“童话大王”于1875年逝世。知道我为什么喜欢他了吧，充满坎坷的一生，多么引人，还有更引人的就是他的作品《安徒生童话》。
安徒生童话以他那个时代广阔的社会生活为背景，广泛的反映了现实社会中的阶级矛盾、人民意愿和要求。作品题材广泛，人物形象众多，骑在人民头上作威作福的皇帝，虚荣可笑，庸俗无聊的王子公主，只会吹牛拍马的大臣和达官贵人，是安徒生揭露、鞭鞑、讽刺的对象；对被统治阶级看不起的所谓“下层社会”的劳动人民，则给予了由衷的同情和歌颂。这些都是安徒生引人注目的原因。
现在谢霆锋和金莎，与这个人生之路充满坎坷、磨难，又可以写出精彩诱人的作品的安徒生来比那就差远了。
【我也追“星”1_600字】
篇10：我也追“星”——诸葛亮
我也追“星”——诸葛亮_750字
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诸葛亮，古今中外，闻名遐迩。提起他的名字，就是民族智慧的象征，鞠躬尽瘁的典范。诸葛亮的一生，表现了忠诚、勤勉、开明、智慧。其中我最佩服他的'忠诚与智慧。
忠诚，是诸葛亮最大的特点。为了报答刘备“三顾茅庐”的知遇之恩和言听计从的信任，他在刘备弃新野、走樊城，败当阳、走夏口时全心辅佐这位危主，毫无二心。竟使刘备以“天命不可以不答，祖业不可以久替，四海不可以无主”为由，在公元2称帝，史称“蜀汉”。在刘禅登基后，他更是忠到了愚忠的地步。他将刘禅能做的和不能做的都做了，这并非夺权，而是在尽一个“相父”的忠。而且他的儿子诸葛瞻与孙子诸葛尚亦不辱先祖之英名，面对强敌临危不惧，愤然冲入敌阵，直至战死。三代忠烈，皆为“忠”献出了宝贵的生命。
诸葛亮的成就使他几乎成了智慧的代名词。
他年少便有“逸群之才、英霸之气”，虽隐居于卧龙岗却洞悉天下之事，做出了流传后事的“隆中对”。在群雄并起之时，他慧眼识主佐刘备，在刘备兵不满千，将止关、张、赵之时火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁，三把火烧出了刘备的霸业。他舌战群儒，才压东吴九郡八十一州，联吴抗曹。谈笑之间，八十三万曹军灰飞烟灭。争汉中，安邦定国；平南蛮，扩大疆土，都无不闪耀着其智慧的光芒。诸葛亮无愧于一个军事战略家，虽一生戎马倥偬，却运筹帷幄，决胜千里。他神机妙算、奇策泉涌，智谋纵横、出神入化，谋略盖世、料事如神，机警过人，思维敏捷，不愧是羽扇纶巾智多星。
诸葛亮的一生，既壮烈，也有遗憾。而他能扎根在我的心中，是因为他的宏才大略和他那一颗无比正直、善良、诚实的心，这也正是我崇拜他的原因。我永远记住他，永远为我们民族曾出现过这样一位伟大的智者，一位伟大的政治家、思想家、军事家、道德家而自豪。
【我也追“星”——诸葛亮_750字】
篇11：我也追“星＂作文
她圆圆的脸上总带着温和的笑意。那双大而明亮的眼睛炯炯有神，仿佛能看透人们的心扉。她教学有方，又非常关心同学，给我留下了深刻的印象。
记得有一次上课，莫老师讲得绘声绘色，同学们听的津津有味。而我，却独个儿在纸上画起画来。我先画了一间教室和一些桌椅，然后又画了一些同学，最后在前面画上了一名老师——我。正当我画得起劲时，一只沾满粉笔灰的手，轻轻地敲了敲我的桌面，抬头一看是莫老师，我的心像揣了一只小兔子，咚咚乱跳起来。下课后，莫老师来到我的桌前。我想，这下准得挨批评了，可没想到，莫老师却欣赏起我的画来：“嗯，不错。你长大后想当老师？”嗯。“可你想过没有，当老师需要很多知识啊！”听了老师的话，我连上火辣辣的，惭愧地低下了头：“莫老师，我错了”。
莫老师不但在学习上严格要求我们，并且在生活上也非常关心我们。
有一次，我们班有一位同学突然晕倒了。这时，老师很着急，急忙把她送进医院，然后给她的父母打电话。看到老师跑上跑下，这时，我才觉得：这不是一个老师的行为，而是一个母亲对自己孩子的行为啊！老师为我们做过了许多这样的事，这个例子只不过是一个浩瀚无际的大海里的一滴水罢了。
现在，我虽然离开了莫老师，但是她亲切的教诲，感人的形象，将永远留在我的记忆中，激励着我不断前进。
篇12：我也追“星”作文
我曾经崇拜过的明星有很多，有帅气的谢霆锋，美丽又可爱的金莎。因为以前对崇拜这个词理解的太浅薄了，所以看到一个顺眼的就会说他们是我的偶像，也不去调查他们的资料，只知道他们长什么样子叫什么名而已。
现在的我认真的专心的崇拜上了一名著名的作家——安徒生。我还认真调查过他的资料。安徒生18生于丹麦奥登皇城一个贫困的鞋匠家庭里，由于家贫，早年没有受过正规教育，但他从很小的时候就开始献身艺术事业——当一个演员和剧作家。为了实现这个理想，安徒生14岁时就来到都可本哈根，他不懈的努力，终于赢得一些艺术家的帮助，得以进入学校学习文化知识。17岁时走上文学创作之路，他写诗、写剧本、写游记、写散文和小说。但是这些作品都没有像他的童话那样取得巨大的成就。安徒生30岁时，决心为世界上穷苦的孩子写童话。在以后漫长的30多年里，安徒生一共发表了168篇美丽而有趣的童话故事，这些童话故事使他名扬世界，成为全世界孩子们所喜欢的“童话大王”于1875年逝世。知道我为什么喜欢他了吧，充满坎坷的一生，多么引人，还有更引人的就是他的作品《安徒生童话》。
安徒生童话以他那个时代广阔的社会生活为背景，广泛的反映了现实社会中的阶级矛盾、人民意愿和要求。作品题材广泛，人物形象众多，骑在人民头上作威作福的皇帝，虚荣可笑，庸俗无聊的王子公主，只会吹牛拍马的大臣和达官贵人，是安徒生揭露、鞭鞑、讽刺的对象；对被统治阶级看不起的所谓“下层社会”的劳动人民，则给予了由衷的同情和歌颂。这些都是安徒生引人注目的原因。
现在谢霆锋和金莎，与这个人生之路充满坎坷、磨难，又可以写出精彩诱人的作品的安徒生来比那就差远了。
篇13：我也追“星”作文
每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，我也不例外。
第一次知道你是在5.20日快乐大本营中。看你的时候，心跳会加速。
你因为紧张说错了一句话，他们就像抓住了你的小尾巴。后来，你就慢慢放松了，我从那是就开始了默默关注。你对粉丝很好，你会去关心我们，你会在忙也刷微博。你是王俊凯；你是我的偶像；你是我的男神。你只有十五岁，你还只是一个正在发育的孩童，但你却背负着团队的荣誉，你勤勤恳恳为组合，只因你是队长。你因为粉丝说你是学霸，你就辛苦学习；你因为粉丝说你胖了，你就只吃一点饭；你因为粉丝替你担心，你就鞠躬说谢谢。你，总是这样，什么委屈自己扛。
你说你的偶像是周杰伦哥哥和杨幂姐姐。你说你会学习他们的优点，你说在忙也要保重了身体。你总是这样，你总是考虑别人，你总是忘了自己。这样无私奉献的你怎能让人不爱。
王俊凯，你是tfboys的队长，你是小螃蟹和四叶草的偶像，但你也是正在青春期的正常人。你无私，你奉献，这些我们都不需要，我们只希望你能开开心心，快快乐乐的度过这辈子只有一次的青春期。
王俊凯，我在情窦初开的花季年龄爱上了你，但，我不后悔，因为你值得我去爱。
【我也追“星”作文(精选4篇)】
篇14：我也追“星”作文
现在这个年龄的孩子都有一个很正常的表现——追星。每个孩子的心中都有自已喜欢的偶像，小小的心竟中也会有自已欣赏的名人，明星在这个年代，最流行得是追星，尤其是我们这些90后的孩子们，像我们这些小女生，有自已喜欢的男歌手，男明星，这些大哥哥们就是有魅力把我们的心带走。
我比较喜欢的是一位大明星，他虽然长的不算很好看，但是他单纯可爱，每个人都不可能是完美的，他也有缺点，他的名字叫做炎亚纶，以前他在我的眼里不过如此，但后来从一些节目和电视剧中我认识我认识了他，根据我的解，他是个麻烦大王，在他们的组合中他是最小的一个，最皮的一个，也是最让人头痛的一个，他们这个组合曾一起彩排的时候，常常出错，别的人在动作上都做到了完美，但是他却是没完没了犯错，现在他已经靠自已的努力改掉了这个坏毛病，他在私下努力练习，他要比别人付出的更多。
因为太多浪费体力而把腿膝盖骨裂，当时他们正在排练，因为这样，半途中摄影机中失去了他的身影，我们这些歌迷却不知道，但是为了这张专辑继续下去，他带伤坚持到最后。我知道了这件事，心里非常难过，心疼的要死，我向上天祈祷，伙现在只能祈祷，但愿他的伤可以快点好起来，可是没过一段时间，在一场记者会上，他对大家说，他可能一辈子不能再打篮球了。他的爱好不能再继续下去了，我看到这里已经泪流满面。
我为了一个和我不相干的大哥哥哭了，我觉得他很坚强，他即使因为这样也没有退缩，他选择面对，我们曾经因为一点小事就苦恼，我觉得现在该是我们坚强的时候了，像他学习。虽然我知道，崇拜偶像不要太过分，但是在他的每一个广告，都会让我激动的要命，不管在什么时候，我都不会忘记那个让我坚强的炎亚纶。
篇15：我也追“星”作文
现在这个年龄的孩子都有一个很正常的表现——追星。每个孩子的心中都有自已喜欢的偶像，小小的心竟中也会有自已欣赏的名人，明星在这个年代，最流行得是追星，尤其是我们这些90后的孩子们，像我们这些小女生，有自已喜欢的男歌手，男明星，这些大哥哥们就是有魅力把我们的心带走。
我比较喜欢的是一位大明星，他虽然长的不算很好看，但是他单纯可爱，每个人都不可能是完美的，他也有缺点，他的名字叫做炎亚纶，以前他在我的眼里不过如此，但后来从一些节目和电视剧中我认识我认识了他，根据我的解，他是个麻烦大王，在他们的组合中他是最小的一个，最皮的一个，也是最让人头痛的一个，他们这个组合曾一起彩排的时候，常常出错，别的人在动作上都做到了完美，但是他却是没完没了犯错，现在他已经靠自已的努力改掉了这个坏毛病，他在私下努力练习，他要比别人付出的更多。
因为太多浪费体力而把腿膝盖骨裂，当时他们正在排练，因为这样，半途中摄影机中失去了他的身影，我们这些歌迷却不知道，但是为了这张专辑继续下去，他带伤坚持到最后。我知道了这件事，心里非常难过，心疼的要死，我向上天祈祷，伙现在只能祈祷，但愿他的伤可以快点好起来，可是没过一段时间，在一场记者会上，他对大家说，他可能一辈子不能再打篮球了。他的爱好不能再继续下去了，我看到这里已经泪流满面。
我为了一个和我不相干的大哥哥哭了，我觉得他很坚强，他即使因为这样也没有退缩，他选择面对，我们曾经因为一点小事就苦恼，我觉得现在该是我们坚强的时候了，像他学习。虽然我知道，崇拜偶像不要太过分，但是在他的每一个广告，都会让我激动的要命，不管在什么时候，我都不会忘记那个让我坚强的炎亚纶。
【我也追“星”作文集锦3篇】
篇16：我也追“星”作文
每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，我也不例外。
第一次知道你是在5.20日快乐大本营中。看你的时候，心跳会加速。
你因为紧张说错了一句话，他们就像抓住了你的小尾巴。后来，你就慢慢放松了，我从那是就开始了默默关注。你对粉丝很好，你会去关心我们，你会在忙也刷微博。你是王俊凯；你是我的偶像；你是我的男神。你只有十五岁，你还只是一个正在发育的孩童，但你却背负着团队的荣誉，你勤勤恳恳为组合，只因你是队长。你因为粉丝说你是学霸，你就辛苦学习；你因为粉丝说你胖了，你就只吃一点饭；你因为粉丝替你担心，你就鞠躬说谢谢。你，总是这样，什么委屈自己扛。
你说你的偶像是周杰伦哥哥和杨幂姐姐。你说你会学习他们的优点，你说在忙也要保重了身体。你总是这样，你总是考虑别人，你总是忘了自己。这样无私奉献的你怎能让人不爱。
王俊凯，你是tfboys的队长，你是小螃蟹和四叶草的偶像，但你也是正在青春期的正常人。你无私，你奉献，这些我们都不需要，我们只希望你能开开心心，快快乐乐的度过这辈子只有一次的青春期。
王俊凯，我在情窦初开的花季年龄爱上了你，但，我不后悔，因为你值得我去爱。
篇17：我也追“星”作文
是鸟儿，就应该追求蓝天；是花朵，就应该追求灿烂；是星星，就应该追求闪亮。生命因有梦想而精彩，人生，因有追求而提升。
踏入中学门槛快一年的我，渐渐地发现，我的梦想因我的知识与素养而羽毛渐丰，我的人生目标因我的追求而慢慢定型。
小学的我，便晓得女生头发的7种扎法和保养，晓得分辨真假芭比公主的12种方法。平日里，一旦触及此类话题，便会滔滔不绝，并以此为豪，读书的事，反而成了业余。升入初中，我依然是个不谙世事的小女孩，整天沉浸在童话中，憧憬着自己如何有艾丽丝一般的幸运，去仙境漫游；如何像白雪姐姐一样，被7个小矮人所宠幸、拥戴，做个骄傲的公主；热衷于李宇春、周杰伦、林俊杰等的超人气歌曲，在家里哼，在学校唱。对老师、爸妈的话，东听西出，于是，上半学期期末考的退步便成了自然的结局。
那一段时间里我一直萎靡不振。我开始埋怨自己，埋怨自己没有良好的学习环境，埋怨自己没有优裕的家庭条件，埋怨自己没有佼佼者的运气……这一切都被爸爸看在眼里，他默默地递给我一本书——《居里夫人的故事》。起先我百无聊赖地翻着，如同翻阅一本说明书一样扫视着，但渐渐地，我被故事中居里夫人神奇的一生深深地吸引住了。
她有着引人注目的红颜美貌，以至她的闺中密友需要用伞柄赶走那些追慕她的人，可她靠的不是这个，而是对理想的追求，所以，她的美是历久弥新的；居里夫人也赢得了无数的崇拜和敬意，人们用诗歌赞美她，媒体大篇幅报道她，可她不为所乱。爱因斯坦说：“在所有世界著名人物中，她是惟一没有被盛名宠坏的。”不求名利，不为赞扬，不怕挫折，自由轻松地驾驭着自己的生命之舟，一如既往地驶向科学的彼岸，“不以物喜，不以己悲”，这是何等坦荡的胸怀。
本来，她完全可以享用镭带来的丰厚财产，腰缠万贯，可她偏偏独上高楼，丝毫不为财富所动心，毅然决然地放弃了专利权。她的放弃，使得百年后的今天，人们还在传颂着关于三克镭的感人故事。“科学是全人类的”，这是她对人们的回答，穷困使她的生活窘迫，可她的内心世界是充实丰裕的。
从居里夫人的故事中，我看清了自己。我很惭愧。居里夫人的学习与工作的条件比我都要艰苦困难多了！夏天热，冬天冷，要详细记录，仔细计算，并且要冒着生命危险做实验……这么多的困难，她都一一战胜了，与她相比，我所遇到的困难和挫折又算得了什么呢？不愁吃不愁穿的我哪敢再提什么条件呢？还怎能为自己的失败找若干借口？
在居里夫人那无与伦比的美丽光环下，我真真切切地感受到，曾经心驰的“前卫、新潮、另类”，曾经挂在嘴边的李宇春、周杰伦、林俊杰们已然土崩瓦解，如同踏雪此时已了无痕迹。
风云变更，变不了她美丽的人格；岁月流金，流不走她的睿智；她的魅力恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。仰望她，我无知的内心因它而震撼，我缓慢的脚步因它而加速，我碌碌的人生也将因它而改变。
她，就是玛丽·居里；她，就是我心中不变的追求！
★ 18楼追星作文
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