《蜘蛛织网》教学设计之三（推荐19篇）由网友“kendeji”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《蜘蛛织网》教学设计之三，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《蜘蛛织网》教学设计
教学目标
1、会认11个生字，会写4个字。
2、参照“我的词语库”自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。
教学重点
1、认识11个生字，会写4个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
1、按笔顺规则书写4个字。
2、了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
（一）猜谜导入、激发兴趣
1、老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？
2、（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？
3、师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。
（二）初读课文、整体感知
1、听课文录音，整体感受。
2、自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（三）创设情境、认读生字
1、读准字音。
师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。
师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝：我叫“织zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）
2、记住字形。
（1）出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。
（2）出示“网、丝、破、冰”字。
师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。
启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）
（3）积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。
（四）开展游戏、巩固生字
1、“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。
字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！
师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？
2、送“字宝宝”回家。
师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？
（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。
（五）再读课文、读通读顺
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。
4、指导学生标出自然段。（指名分段读）
5、读读说说。读了课文之后，你知道了什么？
（六）作业设计
1、回家多读读课文，要读流利、读正确。
2、和父母玩生字牌的游戏。
第二课时
（一）创设情境、激发兴趣
小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
（二）自由读文、整体感知
用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
（三）精读第一自然段
1、过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？
2、你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。
3、我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。
4、质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）
5、指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？
（四）精读第二自然段
1、师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？我们看下一个动画。（播放动画）
2、哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。
3、听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破
4、学习“半、雨”两字。
（1）指名读音，组词。
（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。
（3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。
（4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。
（五）合作学习第三自然段
1、小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。
2、合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。
随机板书：冰雹砸破
3、理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）
4、比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）
5、指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读）
（六）作业设计
1、把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。
2、搜集有关蜘蛛生活习性的资料。
第三课时
（一）激趣导入
1、师：小朋友，你们看今天谁和我们一块学习？小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。
2、小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？
3、学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。
4、小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。
5、师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。
（二）学习第四自然段
1、请小朋友自由读读。
2、指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？
3、指导朗读。
评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。
师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）
点拨：“织呀织呀”应怎样读？生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。
4、齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”
5、指导看课件。
（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件）
（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）
（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）
6、小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。
（三）学习第五自然段
1、指导看课件。
师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）
师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？
提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀！”
2、指导朗读。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。
师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。
你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。
（四）学习“坐”字
过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？
1、正音。
师：谁会读？读得真好，请带大家读。
2、合作识记。
师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的？
提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。
（“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”）
通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。
师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点）
师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。
3、指导书写。
（五）学习“虫”字
师：小蜘蛛的网上有什么？
1、出示“虫”。
2、正音。谁能读读？你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。
3、指导书写。你会写吗？把小手拿出来书空。
4、“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。
5、学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。
（六）拓展
《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？
板书设计：
19蜘蛛织网
风吹织
雨打织
冰雹砸织
一张大网
篇2：《蜘蛛织网》教学设计
教材分析
《蜘蛛织网》是一篇有趣生动、内容浅显的的童话故事。写
了一只小蜘蛛专心织网捉虫的故事。课文共有9个小节。故
事很简单，除了蜘蛛外，还提到了7个小动物和它们不同的
叫声，第2-6小节以及第8、9小节，每节都是先写小动物的
叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣。
学情分析
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼
音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分
析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识
记汉字，基础好的孩子还能自主识字，采用多种方法举一反
三，达到多元识字的目的和效果。在阅读方面，学生逐渐产
生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、
有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做
到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句
子的语气，同时还能模仿课文中的角色读出不同的语气。 教法分析
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专
心致志地去钻研、学习。教学的第1个环节就是“激发兴趣，
引入课题”。课开始，先给学生看蜘蛛的图，让孩子说说，
这是什么？学习“蜘蛛”两个生字，然后让孩子们用简单的
1、2句话说说自己知道的蜘蛛，通过实物“网”理解并学习
“网”字。当学生有了对蜘蛛感性的认识之后，接着进入第
2个环节，从整体入手感知课文，并学习第1小节，学习生
字“抽”。第3个环节就是读读演演2-9小节。因为这部分内
容是课文的重点，所以在课堂上也就花了比较大的笔墨进行
设计和安排，先是播放蜘蛛织网的录象，然后引导学生读读
找找，课文中小动物对蜘蛛说的话，通过编儿歌的方法，让
学生在轻松愉悦的氛围中记住一些象声词，然后在文中读读
划划，通过各种形式的朗读，培养学生一定的语感，同时在
字里行间体会蜘蛛织网的专心致志。与此同时，学习剩下的
生字“散、步、岩、石、 滚、逮”。先把生字进行一定的归
类和梳理，然后在小组里进行合作学习，在汇报交流时有侧
重地运用图片、说话等方法注重学生对词义的理解。第4个
环节就是复习巩固，拓展说话，在教学中设计了“积累园”
和“编编天地”两个环节，既让学生进行了词语的复习巩固，
又让学生进行了说话练习。最后又让学生积累了一些表示做
事专心的词语，如：全神贯注??
学法分析
本课的教学设计中，学生主要有这样几种学习方法：课前的
收集资料，自学课文时的划划圈圈、小组合作学习生字、在
教师的引导下学习课文内容，读读演演，拓展说话。通过前
阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能
力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。整堂课的生字
教学采用分散和集中的方法，对于生字字形的识记主要采用
小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字
的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方
法妙，互相取长补短，提高识字效率。汇报交流时，也比较
注重识字方法的多样性。对于词义的理解，有的'采用动作演
示如：抽。有的采用图片进行辅助教学。如：岩石。在课文
的朗读上采用师生引读，挑战读，小组表演读等，积累语言，
提高能力。
一、教学目标：
1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把
事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰
心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点
1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指
导自己今后的言行。
因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为
既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视
此飞跃的过程。
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6
个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
（二）教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程
1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的
情况吗？
（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？
（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三
个字可以怎么记？――教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什
么故事？你有什么想法？
3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？
（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪
些地方怎么读会更好？
（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过
程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛： 织――织网、织布、织
衣?? 丝――丝线、吐丝、丝绸?? 断――刮断、打断、折断??
（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。
（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
（2）朗读课文。
第二课时
（一）教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打
破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有
决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教学准备 朗读磁带、各种图片
（三）教学过程
1、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了
什么困难？
2、听第2―4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什
么困难？圈出有关词语。
3、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？
（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么
意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什
么困难？学习“打破”。
（5）“??把网打破了”与第1段的“??把丝刮破了”进
行比较，了解“把字句”的特点。
（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会
怎么做呢？
4、学习第3段。
（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。
（2）学生汇报协作学习成果。
（3）听录音朗读第1―3段。比较“刮、打、砸”有什么
不同？能调换吗？
5、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。
（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来
进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这
样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？
能否换个词语说说？
6、仿读录音朗读第1―4段。
（1）听――仿读。
（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。
（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。
2、课后作业。
（1）用上“终于”，写一句话。
（2）说说下面词语的搭配：
（ ） （ ） 一阵（ ）
一张（ ） （ ） （ ） 第三课时
（一）教学目标
1、学习课文第5段。
2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。
3、注重学生耐挫心理的培养。
（二）教学准备 录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘
蛛织网香类似的例子。
（三）教学过程
1、巩固练习。
（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。
（2）上堂课课后作业情况反馈。
（3）说几句把字句和被字句。
2、学习课文第5段。
（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。
（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。
（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网
后，它心里会怎么想呢？
3、朗读并背诵课文。
（1）学生试读，读后评议。
（2）录音范读，学生边听边思考。
（3）教师指点，有针对性地引读。
（4）优秀学生有感情地朗读。
（5）学生齐读、分组读、比读。
4、指导背诵。
（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。
（2）教师介绍联想背诵的方法。
（3）学生试背。
5、总结课文。
（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？
（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？
（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？
（四）巩固练习
1、随堂作业
（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。
（2）学了课文，你最难忘的是什么？
2、课后作业。
（1）能模仿课文，用“??终于??”的形式编一个小故
事吗？
（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？
篇3：《蜘蛛织网》 之二
《蜘蛛织网》 之二
第一课时
一、揭示课题
出示投影片（蜘蛛）
同学们，你们看这是什么？平时见过吗？
简单介绍一下：
它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。
二．初读
1．学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。
2．指名读，分段朗读。
思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）
3、学生回答。
三、深入学习课文
1、齐读第一自然段。
这一段主要告诉我们什么？“常”字可以看出什么？由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。
2、轻声读第二自然段。
（1）这一段告诉我们什么？
（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。
（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？
捉到飞虫容易吗？哪个词表现出很轻易地捉到？
出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。
（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。
7．学习第三段
（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。
（2）为什么说甲虫最难捉？
（3）理解问句“抵抗”。
8．自学第四自然段
甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。
（1）默读思考：这段告诉我们什么？
（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？
（3）理解词语“敏捷”。
（4）再次出示投影（这是一张破网）
看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。
四．.总结
今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的'文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。
第二课时
1．复习
上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影（出示课后练习2）
2．学习本课6个生字
3．指导学生识记字音。
（1）指名读生字并组词语。
（2）轮读，齐读生字词。
（3）指导识记字形。
（4）指导书写。
4．完成课文后练习题3。
5．指导学生完成《课堂练习》中第三题。
6．.总结。
7．作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。
8．板书：
20、蜘蛛
易
捉虫
蜘蛛 难
遇险◆
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篇4：蜘蛛织网
在一棵大槐树的两根粗壮的枝桠中间，结了一张大大的蜘蛛网。这张网又大又坚固。白天的时候，蜘蛛就像一个将军一样，稳稳的坐在军帐中休息。它在等待夜幕的降临，因为只有在夜晚的时候，猎物才会主动送上门来，成为它的美餐。
天色慢慢的变暗了，一只黑色的小蚊子慌慌张张的从墨绿色的草地后面的一朵深红色的小花旁边飞了出来，它今天想要到人类的房子里面大喝一通。只是它好像瞎了眼，似乎丝毫没有发现前面蜘蛛大将的军帐，没头没脑的冲了进去，好像是想当蜘蛛大将的挑战者一般。只见它傻傻的撞在了蜘蛛网上，瞬间被粘住了。蜘蛛网太粘了。刚刚还在当挑战者的蚊子变成了俘虏，挣扎着，可是越是挣扎粘的越牢。好似一个陷在沼泽地里的人。最后实在动不了了，只能乖乖的束手就擒。蜘蛛看见了动弹不得的蚊子就像看着一个手下败将一样。它不慌不忙的爬了过去，咬住蚊子，注射了一点毒素，蚊子像打了麻醉剂一样彻彻底底的昏了过去，成了蜘蛛口中的美食。蜘蛛就是这样一天一天的过日子。
一天又一天消逝了，可是好景不长，在一个月亮和星星都躲起来的漆黑的夜晚，一场骤大的暴风雷阵雨说来就来了。人们似乎都睡着了，可是蜘蛛就不行了，它辛辛苦苦制出来的网被呼啸的狂风吹的摇摇晃晃，被凄厉的暴雨打的零零散散。几处蜘蛛网的边缘像垂死的枯枝一般凄凉的挂在枝头，随时都有飘落危险。
蜘蛛网已经被无情的扯烂了，蜘蛛眼看就要死了，这场阵雨却忽然停了，弱小的蜘蛛却不怕挫折，不气馁，从新织起网来，半层、一层、两层……在第七颗启明星升起的时候，忙碌了一整夜的蜘蛛终于结出了网的第十一层了，人们或许刚从梦中醒来，当然指的是那些起的特别早的人。
太阳公公出来了，又是风和日丽的一天，它笑眯眯地看着蜘蛛，好像在夸奖它的坚韧不拔和坚持不懈的精神。
我们要学习蜘蛛的精神，面对挫折要毫不气馁的面对。
篇5：蜘蛛织网
一座破旧的庙宇里面住着两只蜘蛛，一只住在屋檐底下，它将自己的网也织在屋檐下面，一只住在庙里面的佛龛上，它将自己的网织在佛龛上，两只蜘蛛很少来往，平时大家各忙各的。一天，旧庙的屋顶倒塌了。幸运的是，两只蜘蛛没有受伤。旧庙的的墙也没有倒，佛龛也没有倒。两只蜘蛛依然在自己的地盘上编织起了自己的蜘蛛网。没有过几天，在佛龛上编网的蜘蛛发现自己网总是被搞破。一会，飞来一只小鸟，撞破了网，一会，又刮起来一阵小风，又刮破了网。蜘蛛每天忙着修补自己的网络。但是，总是也修补不完。于是，蜘蛛去问屋檐下的蜘蛛。“我们两是一样的，我们的蜘蛛丝也没有区别，我们编网的地方也没有多大的改变。为什么我的网总是会破？而你的网却没有事情呢？”屋檐上的蜘蛛笑着说：“我们的蜘蛛网没有区别，我们编网的地方也没有改变。难道你没有发现我们头上的屋顶已经没有了吗？”
蜘蛛忙于编网，是因为它没有发现它的屋顶已经没有了，还是按照以前的方式工作，没有了屋顶，自然不能遮风避雨，它当然要忙着修补自己的网。问题是修网自然很重要，更重要的是需要思考为什么网会破，问题的根源是什么，问题的本质是什么。
经常会看见忙的团团转救火的人，总是能找出各种各样的理由。下属不得力、别的部门不配合……等等等等。那么，问题的本质是什么？
朋友A是一个化工公司的老总，以前经常说很忙，要建立经销商网络、要管理产品质量，经过几年的奋斗，终于有所收获，可以稍微轻松轻松，管理也上了轨道，可以去思考思考未来应该怎样发展了。但是没有过多长时间，又开始忙起来。最近他经常感叹。越来越忙了，生意却没有作大。以前还有很多时间去和朋友们坐坐。现在根本没有时间了，每天所有时间都花在公司里面。不是今天那个经销商叛变了，就是产品质量又出了问题。其实，朋友A的管理方式并没有发生多大的变化，但是A的经营环境已经发生了很大变化。竞争对手扩大了产量，在工艺上实现了突破，产品价格自然会下降，经销商怎么会不叛变？客户的需求发生了变化，由以前的少品种，大批量的进货已经转变为了多品种少批量的进货，批量小了，生产管理也复杂多了，用以往的管理模式进行管理，产品质量怎么会不出问题？而A的解决方式是简单的，为解决问题而解决问题，没有认真思考为什么会发生这些问题，没有找到问题的本质，当然需要继续去救火，
朋友开玩笑说A，你有45个主要的经销商，300多种产品，每天要是有一个出了问题，就凭你一个人能解决的了吗？
那么，怎样才能摆脱救火队员的难堪处境呢？
B是一个投资公司的项目经理，该公司以实业投资项目为主，每操作一个项目，B都先进行周密的计划，该配备多少人，什么人什么时候到位；未来的经营会遇到什么样的问题，遇到了问题将采取什么样的解决方案。经过周密的计划，才开始行动。当然，在实际的行动当中也会遇到各种各样没有预见的问题。而B在解决问题的同时，不会为解决问题而解决问题，总是会思考问题为什么会发生，将来采取什么样的方式去解决。B经常会给朋友讲一个鸟粪的故事。路边有两根电线杆，一根上有很多鸟粪。另一根电线杆上却没有鸟粪，为什么会这样呢？是因为电线杆旁边有树，树是鸟栖息的地方，所以电线杆上有鸟粪，表面上看是说的通的，但是没有鸟粪的电线杆上旁边也有树。为什么没有鸟粪呢？那么，鸟为什么会在这棵树上，而不会停留在那棵树上？鸟停留在这棵树上，一定有它的原因，因为这个树的周围有很多虫子，而另外一棵树上的虫子很少。那么，为什么这棵树上的虫子很多，而另外一棵树上的虫子很少？原来是这个电线秆上有一盏路灯，而另外一棵电线秆上没有路灯，路灯会吸引很多虫子，而虫子就落户在了电线秆旁边的树上，鸟经常来这棵树上吃虫子，自然，附近的电线秆上的鸟粪会很多。只有这样经过这样的分析，才能抓住问题的本质。B遇到问题总是能够抓住问题的本质，所以在解决问题的时候自然能比较彻底。B也很忙碌，但B总是有时间去思考未来如何发展。
我们的管理者在充当救火队员的时候，是否思考过了我们抓住了问题的本质，我们的解决方案是否能彻底的解决问题，而不是被动的解决问题。所以，对于救火队员来说，抓住问题的本质才是关键。
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篇6： 蜘蛛织网
在不起眼的角落里。蜘蛛先生生活在这里。每天他都要经历种种考验。
看呀！这真是一张大网，远远看去，蜘蛛网是灰白的。它一圈一圈的，从小到大纵横交错，像八卦的形状。仔细看，蜘蛛网是银白色的细丝编织而成，边缘有几根丝固定在墙上，看上去一点也不结实。一阵风吹过，网摇摇晃晃，我想这网风一吹就会破的，怎么能捉虫子呀？
晚上天气变阴了，我不禁为蜘蛛先生担心起来，于是我来到楼下看到了这一幕。呀！我都惊呆了，原先的网被风吹得四分五裂，蜘蛛也被风吹得不知所踪。我很担心蜘蛛，想去寻找蜘蛛。可是这时天空下起了雨，我就躲回了家。过一会雨停了，我连忙下楼去看蜘蛛。我发现墙角有一张竖网，是完好无损的，而那横网被淋得残破不堪。我想为什么下大雨的时候蜘蛛要织竖网呢？我回去问妈妈，妈妈说：“下雨前气压低，蜘蛛能感觉到，就织了一张竖网，这样就能减少风的阻力，而且还可以保护自己。”
现在我知道了蜘蛛非常聪明，蜘蛛先生虽然不起眼，但是能够凭借自己的本事生存，值得尊敬。
篇7： 蜘蛛织网
一个周末，我独自在楼下玩耍，偶然看见一只腰肥腿细的蜘蛛正在织网。只见蜘蛛一头悬在空中，丝的另一头挂在树上，八只脚不停地摆动，从尾巴吐出的丝也不断的延长。我对这只蜘蛛萌生了好奇心。于是我悄悄地走上前去仔细的观察起来。不一会一张透明的八边形大网就织好了。只见蜘蛛环视了一下大网，就径直爬到了网的中央，盘坐起来，像一个威风凛凛的大将军，稳坐营中，只等猎物的来临。
看着，看着，天空中飘下了几滴雨点。不一会就下起了雨来。我心想：“为什么蜘蛛一织完网，天空就会下起雨呢？”一个大大的问号呈现在的脑海中。带着这个疑问，我对这只蜘蛛进行了特别的观察。每天上下楼都对这个“家伙”进行了观察。通过观察，我发现每次下雨前蜘蛛都会开始它的工作――织网。
为什么每次下雨前蜘蛛总会织网呢？带着这个百思不得其解的问题，我翻开了《烧鹅百科全解》终于明白：原来蜘蛛吐出的丝是由某种微生物构成的，这种微生物在晴天是不能够散发出来，只能在雨天的时候空气潮湿的时候才能迅速凝结成丝。所以蜘蛛总在下雨前后织网。
真没想到，蜘蛛还是一位“天气预报专家呢！
篇8： 蜘蛛织网
刚刚下了一场小雨，祖父家的院子里弥漫着泥土的清香。
我在院子里走着，发现了一个黑不溜秋的小点，它在树枝之间晃动着。定睛一看，原来是一只大肚圆蛛，也许是刚刚下的那场雨把圆蛛织的网打破了，现在它在修补呢。
这一只圆蛛大约一分钱大，黑色的'皮，八只爪子环抱着圆圆的大肚子。它正悬在空中。我很奇怪，难道它会飞吗？我半信半疑地走过去看，原来它是被一条柔长的细丝吊在空中。细丝的一头系在一根树枝上，下头连着圆蛛肚子下的一个小孔，随着八只爪子不停地划动，那细丝也不断延长。我从书上知道，圆蛛肚子的下面的小孔能分泌出粘液，遇到空气，粘液就变成柔长的细丝。现在，它靠这套本领，正一圈又一圈一道又一道地织着网。不久，一张网就织出来了。
蜘蛛外表黑色，小头大肚子，长着八条腿，一见就觉得是个丑八怪，使人讨厌。然而，它毫无怨言地整日整夜地织网，捕捉人们憎恨的蚊子、苍蝇。
在遭受挫折时，它能坚持不懈，奋斗不止。我跟它比，自愧不如哩。
篇9： 蜘蛛织网
碧绿的草地上盛开着五颜六色的鲜花，蜘蛛姐姐在一束鲜花上吐丝织网。
这时，太阳公公皱着眉头说：“小蜘蛛，你别忙了，马上就要刮大风了。”
蜘蛛姐姐说：“没关系，我马上就要完工了。”果然如此，一阵大风吹来，蜘蛛姐姐忙了半天，眼看就要织好的大网，就这样被无情的大风刮破了。
但是蜘蛛姐姐并没有灰心也没有放弃。马上又开始忙碌起来，认认真真地织起网来。
被大风刮破的网就快被蜘蛛姐姐补好时，突然天空乌云盖顶，下起了倾盆大雨。雨越下越大，蜘蛛姐姐被大雨淋得像只落汤鸡，冷得直哆嗦。她连忙找来一片树叶遮挡风雨，可是雨实在太大了，辛辛苦苦织好的网又被狂风暴雨摧毁了。
大雨停了，太阳公公露出了灿烂的笑容。
蜘蛛姐姐还是没有气馁，仍然孜孜不倦地织起网来。
这次蜘蛛姐姐终于织成了一张又大又结实的网。正巧，一只大蚊子飞过来，自投罗网，成了蜘蛛姐姐的美餐。
我们做事也应该像蜘蛛姐姐织网那样，坚持不懈，永不言败。这样才能成功。
篇10： 蜘蛛织网
在一片碧绿的草地上，住着一位美丽的蜘蛛姐姐。
这一天，阳光明媚，草地上开满了五颜六色的花朵。蜘蛛姐姐起了个大早，走出家门，来到了一棵花朵特别鲜艳的喇叭花前，决定在这儿织一张又美丽又结实的网，用来捕捉美味的害虫。
说干就干，她连忙很卖力地一圈又一圈地织网。当网快要大功告成的时候，草地上刮起了一阵大风，把她的网吹得支离破碎。
虽然她很难过，但她却没有灰心，而是鼓起勇气，重新开始织网。
当网又快要织成的时候，突然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，浇得蜘蛛姐姐浑身湿淋淋的，辛辛苦苦织好的网又被雨水打坏了。
这一次，蜘蛛姐姐更难过了，但是她仍然不放弃，而是继续努力，重新织网。
经过蜘蛛姐姐不懈努力，终于织出了一张又美丽又结实的大网。
最后，她心里美滋滋的，安安静静地躺在摇篮里，等待着美味的午餐。
篇11：《蜘蛛织网》教学设计之四
《蜘蛛织网》教学设计之四
一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点
1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的'，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
（二）教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程
1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？
（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？
（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？――教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读
学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？
3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？
（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？
（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛：
织――织网、织布、织衣……
丝――丝线、吐丝、丝绸……
断――刮断、打断、折断……
（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。
（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
（2）朗读课文。
第二课时
（一）教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教学准备
朗读磁带、各种图片
（三）教学过程
1、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？
2、听第2―4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。
3、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？
（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。
（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。
（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？
4、学习第3段。
（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。
（2）学生汇报协作学习成果。
（3）听录音朗读第1―3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？
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5、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。
（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？
6、仿读录音朗读第1―4段。
（1）听――仿读。
（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。
（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。
2、课后作业。
（1）用上“终于”，写一句话。
（2）说说下面词语的搭配：
（ ） （ ）
一阵（ ） 一张（ ）
（ ） （ ）
第三课时
（一）教学目标
1、学习课文第5段。
2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。
3、注重学生耐挫心理的培养。
（二）教学准备
录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。
（三）教学过程
1、巩固练习。
（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。
（2）上堂课课后作业情况反馈。
（3）说几句把字句和被字句。
2、学习课文第5段。
（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。
（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。
（3）你能说说蜘蛛为什么一次又
篇12：《蜘蛛织网》教学反思
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：
课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。”
新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？ 平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
篇13：《蜘蛛织网》教学反思
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
篇14：《蜘蛛织网》教学反思
课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族――昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的.吗？”。学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。”
新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
篇15：《蜘蛛织网》三课时的教学设计
《蜘蛛织网》三课时的教学设计
第一课时
教学目标 ：
1. 学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。
2. 理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。
3. 能够流利的朗读本课课文。
教学重难点：掌握本课的生字
课前准备：生字卡片课件
教学过程 ：
1. 揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？
2. 我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》
3. 教学生字：蜘蛛织三个生字
4. 自学生字读通课文
A 轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍
B 出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结
C 给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D 指名朗读进行评议
5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？
6.学习课文中的其余的生字
7.口头组词，提出不理解的词语。
8 抄写生字，完成课堂作业 1
9. 先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标 ：
1. 继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思
2. 初步学习数量词和名词的搭配
3. 学习课文的2、3、4. 段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教学过程 ：
1. 复习检查：读生字和口头组词
2. 听写课文里面的词语
3. 蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断
4. 学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的.。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）
5. 再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）
6. 可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段
7. 练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ）
8. 口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）终于（ ）
9. 你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段
10. 连起来读读课文的1-3 段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？
你对这只蜘蛛有什么想法？
11. 他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12. 情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段
13. 指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心
14. 真是不容易呀：你看一张的网终于织好了
15. 指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。
16. 学了这篇课文，你知道哪些道理？
17.
18. 完成作业 ：抄写词语
完成课堂作业 本
第三课时
教学目标 ：
1. 学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2. 能正确的流利的朗读全文，背诵全
3. 学习第五自然段
教学过程 ：
1.据词定音
蝴蝶 结实 结果子 结头
2.完成数词和量词的搭配
一阵（ ） （ ） （ ）
一张（ ） （ ） （ ）
3.指名分段朗读课文。
4. 讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）
5. 为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读
6. 朗读全文，背诵课文
A 朗读全文，达到正确流利
B 自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C 教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D 多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7. 只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。
8. 完成课堂作业 。
篇16：蜘蛛织网作文
在一片茂密的树林里，住着许多动物，小蜘蛛天天也住在这片树林里。可天天还没有织网，每天只能吃一些小虫子，有时还得饿肚子，过着衣食不安的生活。
一天，小蜘蛛天天的好朋友小强对天天说：“兄弟，树林里的许多同类都织了网，每天都能捉到虫，我也织完了，你也快织网吧！”天天听了小强的话，便决定织网了。
小蜘蛛告别了强强，自己带上粮食，走出了森林。它一边走，一边寻找能安家的地方。它走哇走哇，看到了一座小房子，天天决定在屋檐下织网。它抽出细细的丝，不停地织网。它织呀织呀，终于织好了一张网。小蜘蛛高兴极了。
突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。天天还没来得及休息，大雨就倾盆而下。天天辛辛苦苦织得网被那豆子般大的雨珠给打破了，小蜘蛛天天浑身也都湿透了，简直成了一只“落汤鸡”了。
小蜘蛛心里十分难过，但它不气馁，又打起精神来，并决定重新织网。小蜘蛛吸取上次失败经验，决定这次找一个可以遮风挡雨的地方织网。在哪里织网好呢？小蜘蛛冥思苦想。抬头一看，看到一棵大树，它眼睛一亮，想：在树叉上织网多好啊，即可以遮风挡雨，又有许多小飞虫，可以轻而易举地捉到虫子。于是，天天决定在这织网。天天抽出丝来，夜以继日地织起网来，干得热火朝天，终于织成了一张结结实实的网。天天织好网后，就躲在一片树叶后，等待着猎物上钩。不一会儿，飞来一只害虫，正在向网靠近。天天看见了，连忙布下天罗地网，而那只害虫似乎一点儿也没发现隐蔽在它身边的危险，仍然是我行我素。只听见“纭钡匾簧，那只害虫便在天天的“网站”上登录了。那只害虫刚登录天天的“网站”就被牢牢地粘在了网上。就这样，那只害虫就成了天天的美餐。
天天高兴极了，它想：劳动真快乐！
篇17：蜘蛛织网作文
有一些小小的秘密久久地漂浮在大海上，摇曳不定，无法想象它可沉向海底，但也不能奢望它无辜蒸发。久而久之，它成了我的一块心病，时时刻刻困扰着我。
那是我上二年级的时候，一天，爸爸妈妈都出去，只有我一人在家里，无聊地看着我怎么也看不懂的电视。不一会儿便觉得口干舌燥，我便随手拿了一杯纯净水喝了下去，可是仍然觉得渴，我便想起了去买冰棍。可是，我一摸口袋，却没有钱。“唉！算了吧！”也许忍一下马上就好。
我仍然坐在电视前看电视！可是时间越长越难受，总感到肚里的蛔虫在说着什么。我的心中便出现了一个的念头，我蹑手蹑脚地来到了妈妈的房间，小心翼翼地拿起了妈妈放钱的皮包，从里面偷偷拿出了五角钱，弯着腰来到房门口，见没人，便偷偷走了。
我又重新回到屋里拿回了那五角钱，急忙跑到商店买了一支冰棍。我吃着吃着又发愁了，万一爸爸妈妈他们知道我拿了钱那可怎么办，可看到那诱人的冰棍我又将一切都抛之云外了。不一会儿，冰棍就被我消灭的一干二净，我心里也凉多了。
走在回家的路上，回想着刚才所做的一切，刚才的高兴劲儿突然一下子都没了，只感到心里像压了一块石头似的，沉的难受。爸爸妈妈回来后知道我偷拿了钱会怎么处罚我呢？“唉！早之现在何必当初啊！”
我回到家里一人伏在桌上做作业，让妹妹到妈妈的房间里看电视。这时妈妈回来了走到房间，“是谁拿我的钱包的？”妈妈问。“哦，妈妈怎么这么快就发现呢？”哦，原来是我刚才一时慌张而忘了把钱包放回原处。妈妈见没人回答又问，“是谁拿我的钱包的？是你吗？”我一听妈妈问妹妹，便下了一身冷汗，任凭妹妹怎么解释也不听，不由分说地把妹妹教训了一顿。
可是死要面子的我，到现在也没勇气承认错误。今天我将秘密说出来，心里的一块石头也落了地。在这里，我利用这个机会诚心诚意地像妹妹道歉，向爸爸妈妈承认错误。
篇18：蜘蛛织网作文
一天，天气晴朗，我以过于烦闷为理由，向老妈“请了假”，出来走走，在某房檐下面，我看见有一只蜘蛛在织网，便停下来看。
蜘蛛网织好了，我用竹签把网给弄断了，而蜘蛛并不泄气，连忙上去修补，我又用竹签把网挑破，蜘蛛又修补好，几个轮回之后，还是没有转变，我便用石子对准蜘蛛，把它打飞，以为蜘蛛再也不会来织网了。
第二天，我再来看的时候，结果让我震惊了，展现在我眼前的是一张完整的蜘蛛网。我被这只蜘蛛的坚强震撼了。
在生活中，我也要这样坚强。
篇19：蜘蛛织网作文
蜘蛛织网作文
蜘蛛织网
一棵大槐树上，住着一只大蜘蛛，圆圆的头，扁扁的脚，有着棱角的'肚子，它这会儿正用粘液聚精会神地织着一张大网。“咝咝”转眼间到了晚上，好几只蚊子“嗡嗡”地侵入蜘蛛的大网，说时迟，那时快，它们就被蜘蛛丝紧紧地捆住了，它们大声呼喊，可是没用，它们试着用力挣扎，可是却越缠越紧，无力回天。最后它们只有丧命在蜘蛛的血盆大口里优秀作文 ，蜘蛛美美地饱餐了一顿，就睡着了。
第二天清晨，乌云露出了狰狞的面孔，紧接着，太阳公公的“泪水”哗哗哗地流下来，然后，雷公公那刺耳的呼啸声也出现了，蜘蛛辛辛苦苦织出来的网摇摇晃晃，被突如其来的雷阵雨扯烂了一大片。这时候，顽皮的小明的身影在蜘蛛面前闪过，还没等蜘蛛反应过来，网就被全部扯成了一团。“无奈”的蜘蛛爬上了树梢，又重新吐起丝来。这时，久违的太阳公公慢慢地挪出了身子，笑眯眯地看着不怕挫折的蜘蛛，直夸它有毅力。蜘蛛听了，心里美滋滋的。
★ 《蜘蛛》教学设计
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