《第八次》教学设计 (苏教版三年级上册)（锦集15篇）由网友“天一生水”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的《第八次》教学设计 (苏教版三年级上册)，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《第八次》教学设计 (苏教版三年级上册)
教学要求
1.理解课文内容,体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神,懂得只有坚持不懈, 才能获得成功的道理。
2.学习本课的生字、新词。通过重点段的教学(第三自然段),理解文章所阐述的道理。
3.对学生进行读懂自然段意思的训练。
重点难点
1.了解布鲁斯王子把侵略者赶出国土的经过,从中体会出只有不怕困难,有顽强的意志,才能获得最终的胜利。
2.理解每个自然段的意思。
教学课时 两课时。
古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。[①文章开头交代了什么?]王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。[②从“英勇地抗击”可以体会到什么?]
段导读:苏格兰遭到别国侵略,布鲁斯王子带兵抗击。
可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。 [③这句话说明了什么?]他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。[④布鲁斯的遭遇怎样?心情怎样?] 对这场战争,他几乎失去了信心。[句导读:这句话体现了战败后的布鲁斯受到了沉重的打击。朗读时语调要低沉、伤感。]
段导读:苏格兰打了七次败仗,布鲁斯王子几乎失去了信心。
第一部分(第1、2自然段):布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。[⑤布鲁斯看到了什么?]蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。 [⑥“重新”说明了什么?]就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。[⑦蜘蛛经历了几次失败?你想到了什么?]可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。 [⑧蜘蛛为什么终于成功了?]
段导读:布鲁斯发现蜘蛛用了八次结成了一张网。
布鲁斯感动极了。[⑨布鲁斯被什么所感动?]他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!” [⑩布鲁斯为什么跳起来喊?]
段导读:布鲁斯从蜘蛛结网中深受启发。
第二部分(第3、4自然段):布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。
他四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。[句导读:这句话说明布鲁斯已完全从失败的阴影中走了出来,他采取一系列措施做好继续战斗的准备。] [ 布鲁斯为什么要“四处奔走”?]经过激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。[句导读:这两句话交代了战斗的结果--布鲁斯振作精神,继续战斗终于迎来了胜利。朗读时应以无比兴奋的语气去读。] [ 这句话与前面的哪句话相呼应?说明了什么?]
第三部分(第5自然段):布鲁斯王子重新招集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。
1.初读课文,自学生字、新词,理解词语的意思。
2.理清文章脉络,了解每个自然段的意思。
图片,幻灯片。
一 导入
1.齐读课文题目。
2.围绕课文题目质疑。
例:(1)文章的主人公是谁?他在做什么事?
(2)前七次的结果如何?第八次的结果又如何?
(3)课文都写了谁经历了第八次?
(4)作者为什么写这件事?
二 自学生字、新词
1.自读课文,边读边标画出文中的生字、新词。
2.通过查字典认识生字的音、形、义。
3.通过填表完成自学。
例:生字 读音 部首 除部首外余几画 组词 字义
侵 qīn 亻 7 侵略 侵入
三 检查自学
1.读词语,注意读准字音。
侵略 打仗 受伤 磨坊 信心
抵抗 失败 招集 战斗 唉声叹气
2.正音。
略(lüè) 磨(mò) 信(xìn)
3.分析字形。
左右结构:侵 略 仗 伤 信 招 抵
半包围结构:磨
四 理解词义
侵略:指一个国家(或几个国家联合起来)侵犯别国的领土、主权。
英勇:勇敢出众。
失败:在斗争或竞赛中被对方打败(跟“胜利”相对)。
几乎:差一点儿。
蜘蛛:节肢动物,身体圆形或长圆形,分为头胸和腹两部分,有触须。
成功:获得预期的结果(跟“失败”相对)。
五 初读课文,了解各自然段的段意
1.指名读课文,初步了解课文内容。
2.了解每个自然段的段意。
第一自然段:布鲁斯带领军队抗击侵略者。
第二自然段:接连打了七次败仗,他几乎失去了信心。
第三自然段:他无意中看到蜘蛛顽强地结网,第八次终于结成一张网。
第四自然段:他受到启发。
第五自然段:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
小结:课文按事情发展的顺序“起因--经过--结果”分为三段。
第一段(第一、二自然段):布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略者,七战七败,受伤后几乎失去了信心。
第二段(第三、四自然段):布鲁斯王子从蜘蛛第八次结网成功受到启发。
第三段(第五自然段):布鲁斯王子重新组织力量,终于获得胜利。
3.再读课文,标画出不理解的词句,提出质疑。
1.在语文课堂上,要始终强调朗读,读得是好是坏没关系,首要条件是声音要响亮,用自己的声音激发自己的信心。当读得越来越流利、正确、有感情时,学生也就能通过读去理解课文的内容。
2.在学习课文第三自然段,写蜘蛛结网的过程这部分时,教师抓住文本语言精练的特点,引导学生通过朗读和抓重点词语,既体会了蜘蛛结网时的艰辛和蜘蛛坚持不懈的精神,又进行了语言文字的训练。
1.看拼音,写词语。
shòu shāng
受 伤
zhāo jí
招 集
dǎ zhàng
打 仗
dòng yuán
动 员
qīn lüè
侵 略
chéng gōng
成 功
2.写出下列加点词的反义词。
(1)布鲁斯的前七次抵抗失败了。(成功)
(2)对这场战争,他几乎失去了信心。(得到)
(3)老师表扬了全班同学。(批评)
(4)他难过地低下了头。(高兴)
3.读句子,比一比,说说哪句写得好并说明原因。
第一句好。因为“猛地”形象地写出了布鲁斯是怎样跳起来的,也表达了他的决心。
1.精读课文,体会主人公屡败屡战、坚持不懈的精神。
2.分析重点句。
幻灯片。
一 复习导入
读词语、句子。
二 精读指导
1.学习第一段。
(1)想想“抗击”的意思。
(2)布鲁斯王子为什么抗击侵略者?说明了什么?
说明他热爱祖国,为了将侵略军赶出自己的领土,身先士卒,顽强抗敌。
(3)结果怎么样?
他带领军队抗击敌人,七战七败,自己也负了伤,几乎失去信心。
(4)从哪里可以看出他没有信心?
从“他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气”中可以看出来,接连七次的失败对王子来说是一个打击,他怀疑自己的能力,怀疑自己军队的能力,再加上又负了伤,他对这场战争几乎失去了信心。
2.学习第二段。
(1)王子在几乎失去信心时,看到了什么?
一只蜘蛛正在结网,忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新结网,又被风吹断了。就这样重结了七次,直到第八次终于成功了。
①蜘蛛在结网时遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现如何?
它在结网时,遇到了大风,风一吹过,丝就断了,网就破了,不过它并不在乎,并不灰心,照样从头做起。
②读句子,体会蜘蛛的顽强。
第一次 结网
↓
风吹过 丝断网破
↓
第二次 重新结网
↓
风又吹过 丝断网破
↓
……
第八次 成功
理解“重新”“再次”“一连”“照样”,把这些词语画下来,想想它们的意思。
理解“终于”,说明整个结网过程的困难,体会结网成功来之不易。
③指导朗读课文,读出蜘蛛的精神。
(2)布鲁斯王子从中受到了什么启发?
①读句子,画出“感动”“猛地”“喊”,体会一下。
理解“感动”,他被蜘蛛坚持不懈的精神所打动、所感染,这么一只小小的昆虫为了生存都不惜付出辛苦,更何况人类呢?
②指导朗读“我也要干第八次”。
强调读出“八”,这时候的他已经充满自信。
③王子第八次抵抗是否成功?
默读课文,说说王子成功的原因。
三 总结全文
1.体会王子的情感变化。
失去信心 很感动,受启发 充满信心
2.总结人物精神,想想你还知道哪些具有这种精神的人。
(1)书法家王羲之练写字。
(2)李时珍编写《本草纲目》。
为了完善这部药物书,李时珍从两方面做准备:一是在治病时注意积累经验;二是亲自到各地去采药。为了采药,他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山,克服了许多困难,经过27年的艰苦努力,终于写成了药物书《本草纲目》。他对后世药物学的发展作出了重大贡献。
(3)发明家爱迪生。
爱迪生是世界闻名的发明家,是一个热爱科学的人。在进行科学实验时,他受到了许多打击。如:①有一次,火车震动,白磷翻倒,遇空气燃烧起来,车长气急了,打了爱迪生一个耳光,把他的一只耳朵打聋了。②实验中衣服被烧毁,眼睛也差一点儿被弄瞎,但他还是顽强地做实验。
爱迪生通过不懈的努力,终于找到了合适的材料做灯丝。一是他用各种不同的材料做实验,进行比较;二是他不怕失败,实验的次数多得记不清;三是他常常连续工作八十个小时,最后他终于找到了合适的灯丝材料。
11 第 八 次
连败七次 看蜘蛛结网 继续作战
失去信心 受到启发 充满信心
1.在教学中,为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感,教师可以让学生扮演布鲁斯,体会当布鲁斯几乎失去信心,躺在木板上看见蛛蛛结网时的心理活动、语言、动作。这样,情境因学生的加入变活了,而情境也成了激发学生创新思维的最佳土壤。
2.在教学中力求体现自主、合作、探究的学习方式。在引导学生体会文章的思想感情时,为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网中受到启发而决定再干第八次,教师可以采取小组合作的学习方式,让学生充分讨论,发表意见,使思想教育水到渠成。
3.在教学过程中要不断点拨学生,使学生知道信心的重要性。一堂课后,使大部分学生懂得:做事要有信心,因为信心可以使人鼓起斗志;信心可以催人奋进;信心可以使人获得成功。
1.在上下左右填上字,和中间的字组成词语。
2.选词填空。
告别 再见
(1)李红(告别)了妈妈,登上了去远方的客轮。
渐渐 慢慢
(2)雨(渐渐)地小了,蜗牛又开始(慢慢)地爬树。
奇怪 奇妙
(3)白鲸在音乐的引导下进入了安全区域,这是多么(奇妙)的景观哪!
议论 讨论
(4)课堂上,同学们积极参与问题的(讨论)。
变化 变换
(5)几年过去了,学校的(变化)真大呀!
3.照样子,用一组反义词写句子。
例:小明长得高,小华长得矮。
布鲁斯王子前七次打仗都失败了,第八次成功了。
(1)小明皮肤很白,小勇皮肤很黑。
(2)考试成绩发表了,有的同学很高兴,有的同学很难过。
1.欧洲
欧洲,全称“欧罗巴洲”。北临北冰洋,西濒大西洋,南隔地中海与非洲相望,东与亚洲相连。面积1016万平方千米。是世界平均海拔最低的洲。
2.苏格兰
苏格兰是英国的一部分。在大不列颠岛北部。包括周围许多小岛。首府爱丁堡。中部为低地,余为山岳地带。是英国最大的石油工业区。
3.励志名言
(1)只要坚持不懈,就一定能成功。 --钱学森
(2)信心是命运的主宰。--海伦凯勒
(3)人必须要有耐心,特别是要有信心。--居里夫人
(4)顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!--狄更斯
(5)人要学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤,他才能学会走路。--马克思
[《第八次》教学设计 (苏教版三年级上册)]
篇2：《第八次》课堂实录 (苏教版三年级上册)
《第八次》课堂实录
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心胜利
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个局部：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三局部。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得胜利的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读“英勇”，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于胜利了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表示的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读：“我也要干八次！”
⑶蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次抵抗胜利了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于胜利的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
长吁短叹--感动--恢复了信心--充溢了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题 【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心胜利
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个局部：起因、经过、结果。将课文分为三局部。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得胜利的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读“英勇”，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自身也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于胜利了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表示的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读：“我也要干八次！”
⑶蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次抵抗胜利了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于胜利的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
长吁短叹--感动--恢复了信心--充溢了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题
[《第八次》课堂实录 (苏教版三年级上册)]
篇3：每逢佳节倍思亲 教学设计(苏教版三年级上册)
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3. 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时（12月21日 总93课时）
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：23 每逢佳节倍思亲[相机教学生字“逢、佳、倍”。]
2.解释题意。
（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（2）简介王维
王维（公元701-761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。[师辅导潜能生自读课文。]
2.检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。[评议。]
（3）抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。[学生正音。]
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。
[学生描红。]五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
第二课时（12月22日 总94课时）
一、细读课文[之前补充：听写词语。]
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维
（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
（4）齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：
第二自然段
（1）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？（四句）
前三句说了什么？
板书：重阳 登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？[学生讨论交流，联系课文内容说一说。]（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）
（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（4）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（五句话）
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（4）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（1）指名读。
（2）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）
“忆”是什么意思？（指思念）
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡 客
（4）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（5）指名讲读诗句的意思。[教师相机点拨补充。]
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）
（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（7）齐读第四自然段。
二、总结课文。
1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书设计：
23 每逢佳节倍思亲
重阳 《九月九日忆山东兄弟》
异乡客 客 王维
登高 插茱萸 遥知 少一人
教学反思： （十六）
教学这课 ，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。
[每逢佳节倍思亲 教学设计(苏教版三年级上册)]
篇4：《石榴》教学设计 (苏教版三年级上册)
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
3. 初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4. 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：
了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：
指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谜语竞猜，激趣导入
1. 出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。知道是什么吗？
2. 师生一起板书课题：石榴。正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3. （出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）
今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。】
二、初读课文，整体感知
1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。
出示自学提示：
（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？
2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝 仿佛 甚至 肚皮 扒开 急切
喜讯 石榴 枣庄 咧开 张望 甜津津
①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：
fú（ ）
佛
fó（ ）
②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
相机出示：
驰（ ） A. 车马等奔跑，快跑 B. 向往 C. 传播
说说驰名中外的意思（形容名声传播得极远）。
（2）看，这些石榴果大一些，它的背后藏着课文里其他一些词语。你能读出词语所表达的画面和感觉吗？有难度，有勇气挑战吗？
火红 嫩绿 郁郁葱葱 （花、叶的色彩）
酸溜溜 甜津津 清爽无比 （果的味道、感觉）
玛瑙 红白相间 晶莹透亮 （果的色、质感）
教师相机强调“间”的读音：同学们，“间”这个字有两种意思，当它表示中间的时候，它读作（第一声）；当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，读（第四声）。你知道，红白相间的“间”是什么意思，读第几声？
相机引导孩子说一说感受到的画面和感觉。
你能选用其中的几个词语说一、两句话吗？
（3）欢迎同学们进入第二关。看到石榴树上高处的几个大石榴果了吗？它们的背后藏着课文里几个长句子、难读的句子，石榴果越大、越高，难度就越大。谁先来挑战一下？
出示语句：
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越来越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴 娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
①指名读句子，教师相机指导：在读长句子的时候，注意句中的停顿。
②这几句话分别写了石榴的什么？
（抽枝、长叶、开花、结果是石榴自然生长的顺序。课文也是按照石榴生长的顺序写的。）
3. 朗读课文，感知课文大意，梳理文章脉络。
（1）课文共有几个自然段？哪几段写了石榴抽枝长叶，哪几段又写了开花结果？让我们一起走进枣庄的石榴园。指名读课文，回答问题。
（2）练习填空：
枣庄的石榴园（ ）。
春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。
4. 入枣庄，感石榴之“名气”。
（1）同学们，枣庄的石榴给你留下了哪些深刻印象？文中哪一个词写出了枣庄石榴园名气之大？（驰名中外）
（2）补充资料：据说，枣庄石榴园建于西汉年间，距今已有两千年的历史了。园区有石榴树530万株，48个品种，是我国最大的石榴园，被誉为“冠世榴园”。
（3）朗读练习。如果你就是文章的作者，在介绍家乡石榴园的时候，会有怎样的情感？读出“我”的自豪感。
【设计意图：这一环节中，将生词、有特点的词、难读的句子巧妙地藏入石榴果后面，给学生营造一种闯关氛围，带有很大的趣味性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激、学生字字入目，句句过心，这样的严格训练，培养了学生良好的认读习惯，扎实、有效。最后引出对课文主要内容的提炼，显得巧妙而又不露痕迹。】
三、自主探究，揣摩语言表达
1. 出示探究话题：
石榴的生长过程看似简简单单，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?
阅读提示：默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方，想一想作者是怎样写出石榴的可爱与生机的。
2. 学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。
3. 小组交流。
4. 交流第二自然段，观石榴花之“热闹”。
（1）石榴花给你们留下了怎样的印象？
①第二、三句。
教师点拨：“火红”写出了石榴花的颜色，“越开越密，越开越旺”写出石榴花的长势。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵--似火山榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句--游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说--火齐满枝烧夜月。读读诗句，再读读文中句子，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么?
②第四句。
教师点拨：作者把石榴花比作了什么？你觉得像吗？给你留下了怎样的感受？（“小喇叭、鼓着劲”写出了它的形状和活力。）
（2）体悟情感，指导朗读。
石榴花太可爱了，课文里有一个词表达了作者对石榴花的感觉。（热闹）(音乐响起)瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示着生命的活力。好一派热闹的景象！谁来读?
5. 交流第三自然段，赏石榴果之“可爱”。
（1）石榴果像一个魔术师，不断变化着自己的服装的颜色。
出示句子：
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
教师点拨：（看图）这几个表示颜色的词能不能换个位置？哪些词语写出了石榴颜色变化的先后顺序？(先是-逐渐-最后)可见作者的观察是多么细致呀！我们在习作前也应该细致地观察。
（2）熟透了的石榴果像一个个可爱的娃娃，我们一起来看一看。
①出示句子：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。
②教师点拨：这段话写了石榴果的哪些形态？作者为什么能把石榴果写得那么具体、生动？（体会拟人手法的妙处）
③石榴娃娃会怎么向报告人们成熟的喜讯？它们会说些什么？
④朗读练习。在作者的眼里，一个个可爱的石榴变成了活泼的娃娃，它们高兴地笑着，向四处张望着、报告着。这是一幅多么生动的石榴图啊！让我们一起走进石榴果，分享它们成熟的喜悦。
⑤说话练习：这段话写了石榴果的三种形态，作者是用哪些词把他们连在一起的？你能用“有的……有的……有的……”说一段话吗？
要下雨了，小蚂蚁们忙着搬家呢。它们有的 ，有的 ，有的 ，忙得不可开交。
大扫除开始了，同学们有的 ，有的 ，有的 。大家干得热火朝天。
，有的 ，有的 ，有的 。
6. 交流第四自然段，品石榴果之“酸甜”。
（1）看到这么可爱的石榴果，大家想尝一尝吗？不久前，老师的朋友从枣庄带回几个石榴。今天，我们就来尝一尝。剥开外皮，你看到了什么？（结合理解文中的“玛瑙”、“红白相间”）尝到了什么味道？感觉怎样？
（2）朗读练习。把自己看到的、尝到的滋味带进课文里读一读。
【设计意图：这一环节中，注重对学生自读方法的指导。我从“体会表达”入手，引导学生读书思考课文是如何把石榴“简简单单的生长过程”，写得那么“具体、生动”的，使学生把读书探究的重点由传统的“写什么”变为“怎样写”，学生能结合重点词句深刻地感悟到拟人、比喻写法的妙处。】
四、总结写法，读写结合
1. 总结：跟你们读着、谈着，老师也觉得这三段话写得特别生动、特别有趣。不过，有一点，相信你们跟老师一样会感到意外，这篇文章的原作者和你们一样，也是个孩子！同学们，一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢?（仔细观察、动脑想象）
2. 看，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，大家读一读。
出示：
我拿出一个弯弯的金黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉。我闻了闻，啊，一阵清香扑鼻而来，不由深深地吸了口气。我轻轻咬了一口，软绵绵、甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3．老师除了按照作者的写法，写了香蕉的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，还多加了一项--闻气味。请同学们拿出自己带来的水果，先看一看、摸一摸，再闻一闻、尝一尝，试着把水果的颜色、形态、味道写具体，记得要仔细观察、动脑想象哦！
4. 请一两个学生说一说，师生按照写法评议。
5. 学生写话，教师巡视指导。
【设计意图：本环节中，渗透了写作的“构思”、“表达”和“立意”训练。特别是通过片段引路，要求学生观察自己喜爱的一种水果，学习课文第四自然段的写法，进行迁移训练，既是一个仿写练习，又是“爱的延续”。】
五、指导写字，当堂练习
1. 出示本课生字，分类重点指导。
左右结构：抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜，大部分左窄右宽。
“抽”注意左低。
“佛”注意第三、四、五笔之间的折要写得段一写，最后一笔竖为悬针竖，要长、直。
“讯”右部件中的竖写在竖中线上。
“扒”注意右边的“八”撇要收敛，短小，捺要伸展。
“甜”左右宽窄基本一致。
独体字：甚、至。
“甚”要注意第六笔的横最长。最后一笔不要太宽、高。
2. 打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。
【设计意图：写字不仅是第一学段的教学重点，应该贯穿整个小学始终。教学中以学定教，针对难写的生字相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】
六、布置作业，迁移运用
我们家乡连云港也有许多有名的水果：东海黄川的草莓、东磊的樱桃、徐圩的冬枣……观察一种家乡的水果，注意它生长成熟的变化，写一写它的颜色、形状和味道。
板书设计：
16 石 榴
（生长顺序）
抽枝-长叶-开花-结果
（观察、想象）
[《石榴》教学设计 (苏教版三年级上册)]
篇5：《金子》教学设计 (苏教版三年级上册)
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物前后心情的变化。
2. 学会生字，联系上下文理解“蜂拥而至”、“倾盆大雨”、“一无所获”、“若有所悟”等词语的意思。
3. 抓住重点词语品读课文，感悟要获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
4. 创设情境进行写话训练，理解“真金”的含义。
教学重、难点：
抓住关键词句，品读课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时间：两课时
教学过程：
一、揭题导入，质疑金子
1. 板书课题：金子，齐读课题。
2. 同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3. 今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
【设计意图：上课伊始，引导学生根据生活经验交流自己对课题的理解，有助于教师把握学情，以学定教。】
二、初读课文，走近金子
1. 请同学们打开课本，根据自学提示自主学习课文。
（1）标出自然段序号，大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
2. 检查自学情况。
（1）出示生字词：
挖掘 冲刷 娇艳 不甘心 附近 坑坑洼洼 绝大多数
买地 金钱 松软 装扮 实现 谋生 唯一 倾盆大雨
指名朗读，相机正音，注意指导“掘、坑、买、谋、倾”等字的读音。
（2）出示词语：
淘金者 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
彼得.弗雷特 埋头苦干 若有所悟 实现梦想
指名朗读，指导“兴、弗”的读音。
3. 理清课文脉络。
（1）字词都会读了，相信大家一定会把课文读得正确、流利。（指名读课文）
（2）引导复述课文：课文讲了一件什么事？你能用这些词语说一说吗？（第二组）
（3）他的梦想实现了吗？（淘金失败了，但是种花成功了。）
4. 指导写字。
（1）出示本课生字，认读生字，边读边想怎样在田字格中写好。
（2）谁来做小老师给大家提个醒：哪些字需要特别注意？
（3）重点提示：“甘”字的笔顺，最后两笔都是横；“附”字中的“亻”应写在竖中线上；“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些；“盆”字要注意上下结构的比例。
【设计意图：本环节旨在引导学生把课文读正确、读流利，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验，能基本说出本故事的大意，引发猜想，建构阅读话题；指导生字书写时以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】
三、自主探究，感受“真金”
（一）出示语句：
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
1. 读了这句话，你们有什么问题？ （学生质疑）
2. 教师筛选学生提出的问题。如：为什么说彼得是唯一找到真金的人？“真金”到底是什么？
过渡：彼得找到的是什么真金呢？我们一起来看看他的寻金之旅，看看他的真金是什么，是如何找到他的真金的。
（二）出示探究话题一：
默读第1-3自然段，思考：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？用笔划出不同表现的词语。
1. 学生按要求自读课文，教师巡视指导。
2. 交流汇报。
（1）相同的是他们都满怀希望；不同的是，彼得更坚持、吃苦耐劳。
（2）从哪里看出他更坚持、吃苦耐劳？说说你找到的词语。（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3. 出示语句：
他苦干了几个月，翻遍了土地，也没有发现金子。
他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没发现一丁点儿金子。
（1）指名读句子。
（2）比较两个句子，你更喜欢哪个句子？理由是什么？
引导学生把第二句多出来的部分打上小圆圈，体会这些词能更准确具体地写出彼得辛苦淘金的情景，同时为后面彼得的失望作铺垫。
（3）朗读体会：把自己当成彼得，像彼得那样想，那样说，那样做。读出彼得的失望心情。（指名读，齐读。）
4. 彼得淘金的结果如何？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
他不得不准备离开。
5. 小结彼得的心情变化：希望--失望--绝望
过渡：带着非常失望的心情，彼得准备离开这儿了，是什么又使他留下来？后来又发生了哪些事情？
（三）出示探究话题二：
默读课文第4-7自然段，思考：彼得为什么会成为唯一有所收获的人呢？圈出你觉得能反映彼得之所以成功原因的词和句。
1. 学生按要求自读课文，教师巡视指导。
2. 交流汇报。
（1）原因之一--“发现”
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景。
（2）原因之二--“若有所悟”
①他悟到了什么？
②你觉得他的想法有没有道理？
③你举得彼得是个怎样的人？（善于发现、善于思考）
（3）原因之三--“全部精力”
①结合课文插图想像彼得种花所付出的辛勤劳动。
彼得怎样种花，课文只用了四个字--“全部精力”来描述，你能把这四个字读成一幅幅画面吗？
②出示：
娇嫩的花苗上有虫子了，彼得 ；
狂风暴雨就要袭来，彼得 ；
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得 ；
满园的鲜花姹紫嫣红，彼得 。
任选其中一幅画面，自己先想一想，同桌再说说。
③全班交流。
④彼得为培育花苗付出了自己的全部的精力，他这一干就是五年啊！原本坑坑洼洼的土地，现在已经是姹紫嫣红了！我们一起去欣赏欣赏吧！（配乐欣赏组图）
（4）指导朗读第6自然段。
3. 引读课文，内化认识。
过渡：多美的画面啊！此时的彼得百感交集，感慨万千。五年以后--引读第7自然段。
（1）出示语句：
他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
（2）指名读句子。
（3）引导学生理解“不无骄傲”。
①换个说法：很骄傲、自豪。
②删掉“不无骄傲”再读一读，体会：删掉后的句子和原句的感觉一样吗？
【设计意图：本环节中通过引发学生对关键句的质疑，培养其质疑、探究问题、解疑能力；接着，教师出示两个统领全文的探究题，引导学生抓住关键词句品读课文，走进文本，开展语文实践活动，引导学生积累丰富的语言，让学生了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。】
四、拓展提升，理解“真金”
1. 现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？（他坚持、吃苦耐劳、善于发现、善于思考、勤劳）
（2）彼得找到的真金是什么？是我们平时所说的金子吗？（不是，这里指“财富、美好生活、明白了生活的真谛……”）
2. 又有一批淘金者来了，他们来向彼得讨教经验。彼得会对他们说什么？用一句话写下来。
要想__________ ___________，只有_________ _________________。
3. 总结：虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！在今后的日子里，老师真心祝愿我们的每个孩子都能依靠智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。
【设计意图：引领学生自主质疑、探究文本之后，再回顾全文，两个问题的的答案也就水落石出。特别是“金子”与“真金”的对比理解，也是水到渠成。学生在此过程中更体验到了质疑、解疑的成就感。】
五、个性作业，拓展延伸
在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!
1. 我会积累有金字的词语
金光大道 金鼓齐鸣 金碧辉煌 ……
2. 我会积累有金字的格言
精诚所至，金石为开。 ……
3. 我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想。
【设计意图：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。】
板书设计：
22 金子
（勤劳、智慧）
淘金者 彼得
蜂拥而至 埋头苦干
一无所获 实现梦想
[《金子》教学设计 (苏教版三年级上册)]
篇6：哪吒闹海 教学设计 (苏教版三年级上册)
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程：
第二课时
一、导入：
1．复习：
课件出示：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 随即 掀起 滔天巨浪 水晶宫
机灵 纵身 摇晃 抖动 火焰 气冲冲 紧紧裹住 原形
2、齐读第一自然段
3、哪吒为什么要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。
用“因为龙王父子……害得……所以……” 说一说
4、你们看，哪吒来闹海了！（ 多媒体展示哪吒图片。）
二、学习第二自然段：
1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是怎么用两件宝物这为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。
2、自由读。画出哪吒使用混天绫闹海的句子。（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）在这句话中，你能找出写哪吒动作的词吗？
3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片混乱的画面）
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）
4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。）
5、读到这里你们觉得混天绫的法力怎么样？（威力无比、法力无边）你们能通过朗读把它表现出来吗？指导朗读：自由练读、指名读、齐读
6、龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）（板书：吓）
7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的理解。
三、学习第三自然段：
1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加精彩。谁来读读第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎样“闹海”的。
2、指名回答。
3、你觉得夜叉是一个怎样的人？（多媒体展示巡海夜叉的图片）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
4、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，你看，这是一把怎样的斧头？（结合插图）（很锋利，透着寒光的斧头）
5、结果如何？（被哪吒打死）
6、是啊，被机灵的哪吒不费力气就打死了。
（1）从哪些词可以看出小哪吒很机灵？请大家在书上圈出来。（一闪、随即）交流（板书：闪）
（2）能否给“随即”换个近义词？
随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐--
7、读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒打夜叉不是很费劲。
（1）“一下”指导朗读。（我听出了乾坤圈的法力无边。）
（2） “扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板书：扔）
8、让我们一起再来读一读第三自然段，体会一下。
9、这下不得了，居然把夜叉给打死了，看来，这事情-- 越闹越大了。（板书：把原来的闹改大一些）
四、学习第四自然段：
1、默读第4小节，思考：哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会怎么反应呢？所以你们看，他派谁出来了；龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
2、你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶狠啊，你从那些词可以看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。
3、我们把他们打斗的过程读出来。
4、三太子跳出水面时是怎样的？谁来读读三太子的话？
5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的？（板书：扔、喷、裹）
6、结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。
（生齐读第三自然段）
五、学习第五自然段：闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴地告诉人们在座所有的人。
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！（齐读课题）
5、（多媒体播放 《哪吒传奇》片尾曲的MTV）最后，让我们在歌声中再一次回味哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，让我们再一次去感受哪吒的正义，哪吒的勇敢。
板书设计：
龙王父子 闹水晶宫
----哪吒闹海 打夜叉太平日子
兴风作浪 斗三太子
[哪吒闹海 教学设计 (苏教版三年级上册)]
篇7：《掌声》教学设计 (苏教版三年级上册)
---胡依辉
第二课时
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程
（一）导入
今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎？来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师？
（二）听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文（播放范读媒体）
（三）感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。（巡视指导）
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。（举手回答）
A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角， 因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
（1）指明把红色的句子读读。
(2)说说你对这句话的理解。
（3）“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样？
（4）“默默地”说明了什么？（小英不爱说话，小英为啥不爱说话？自卑-忧郁）（看图加深理解）
（5）她为什么会自卑？（因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，怕别人笑话）
B: 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（1）她为什么会把头低下？（害怕：怕出丑，怕出洋相……）
（2）为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢？（出示：因为腿落下了残疾，她不愿意）
小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗？（不愿意）你怎么知道的？自由默读课文，找出答案。指名回答。
C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
(1)从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢？用“--”划出来。（强调：犹豫，慢吞吞，眼圈儿红了）
（2）理解：犹豫 说明小英决定站起来时，心理怎么样？（犹豫，反复想过）（出示：犹豫：拿不定主意，）
（3）“慢吞吞”说明了什么？（说明心理很矛盾，但还是鼓起了勇气 ）
（4）“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样？（紧张、害怕、担心…）
（5）指导朗读
过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的？请找出相关语句。
C: 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈、持久 ，小英感动得留下了眼泪。
（1）在全班那么多双眼睛的注视下怎么走上讲台的？（一摇一晃）（2）被别人看见自己走路的样子，她心理会怎么想？（紧张，害怕，觉得别人会笑话她。）此时的她最需要什么？（大家的鼓励）
（3）就在小英刚刚站定的那一刻，发生了什么？（出示句子全班齐读：不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈、持久 ）
（4）这时候，如果你是小英的同学，你想在对小英说些什么？（别怕，我们帮你。小英，你是很棒的。相信你能做到最好……）
所以说，当一个人身处困境时，最需要大家的？（掌声）
得到掌声鼓励的小英，这时候又表现得怎么样？（感动得留下流泪）（5）小英为什么感动得留下了眼泪？（因为之前担心同取笑她，同学们不但没笑她，还鼓励她，送给她鼓励的掌声）
D：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息 的掌声。
前次的掌声是对小英的鼓励，这次的掌声又有什么意思？（是对小英演讲的认可和赞美！）
E：小英向大家深深地鞠了一躬 ，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
（1）小英为什么要向大家深深鞠了一躬？（非常感谢同学们的关心和鼓励）
（2）请你说说小英此时心情是怎样的？(高兴、开心、有了自信)
过渡：这次演讲后小英有什么变化呢？
F:她不在忧郁（yù)，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还学校的舞蹈房……
（她克服自卑，战胜自己，鼓起生活的勇气）看图体会，是什么原因让她变得乐观自信的？下面我们来看看小英的信。（多媒体出示）-----是“掌声”
G：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这里的掌声是不是仅仅指“鼓掌”，他还包括什么？（鼓励、关心、支持、帮助）
（四）总结。
1、引导总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、读一首小诗。
掌 声
掌 声 像 一 束 阳 光，
温 暖 着 我 们 的 生 活；
掌 声 似 一 缕 春 风，
轻 拂 着 我 们 的 心 灵。
掌 声 是 一 份 真 爱，
拉 近 了 你 我 的 距 离；
掌 声 是 一 股 力 量，
给 我 们 信 心 和 勇 气。
我建议：我们在场的所有老师，把我们最热烈的掌声送给我们最亲爱的同学，愿同学们在掌声中快乐成长！
3、播放音乐：爱的奉献。
板书：
自 卑 忧 郁
掌 声 掌 声
自 信 乐 观
[《掌声》教学设计 (苏教版三年级上册)]
篇8：《第八次》教学设计
一、导入：
1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？
2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等)
二：精读课文
（一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。
1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的---几乎.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？
3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
（二）读通“蜘蛛结网”
1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。
2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。
突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了）
蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败）
就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊）
课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。
王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。
（三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读--他猛地跳了起来，喊到）
（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）
1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论)
2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/
三、引导说话，拓展思维
蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生写的名言
有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：
有志者，事竟成。--范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次……--庄伟
只要努力，就能成功。----3年级2班全体同学
（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读）
四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
[《第八次》教学设计]
篇9：《第八次》教学设计
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、通过图文结合及抓关键词突破来加深对课文内容的理解。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重、难点：
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：
图片、多媒体课件。
教学过程：
一、出示四幅连环画，说主要内容。
二、教学一、二两段
（1）问：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军？
指名读第一段。
理解词义：①侵略（换词） 创设情景
②英勇 体会：布鲁斯王子的爱国行为。
（2）问：结果怎么样？指名读第二自然段。
①指图问：为什么住在磨坊里 ？
②板书：唉声叹气 理解词义，联系生活
③采访
④引读最后一句话，体会“几乎“ 的含义。
⑤指名读1、2段。
三、教学第三自然段
1、问：正在这时候，布鲁斯看到了什么？
指名读第三自然段。
2、用“――”画出蜘蛛结网的句子，指名读。
①数：共计几句话？
②遇到了什么困难？指名读第一句。
理解句子：丝段了，网破了。
问：能否调换位置？
找同样的句子
总结：写作的要求
③面对这一切困难，蜘蛛又是怎样表现的？指名读二、三句。
④创设情境：闭眼想像画面，你体会到了什么？
找重点词（辛苦）
所以我们在读的时候，语速要慢。
指名读。学生评价。
这里总共写了蜘蛛几次织网？
比一比，这几次织网，作者在写法上有什么区别？为什么要这样写？
点明：详写、略写 联系自己谈（讨论）
师引读：面对七次失败――
体会：终于 让学生造句。
问：你喜欢这只小蜘蛛吗？为什么？
①采访。（板书）
②他是怎么做的？找动词，联系自己谈，为什么？
③带着激动的心情读。
④点题。
问：如果想打仗，还需要什么？布鲁斯是怎么做的？
指名读最后一段。
采访。板书
看图说成功――成功来自不懈的努力。（板书）
四、1、齐读全文。
2、找名人故事。
3、布置作业。
心得体会：
教学态度端正，课前准备充分，文章以采访的形式知道学生理解布鲁斯情感的变化，通过重点词语的理解，加强了学生对课文内容的把握，并渗透写作方法的指导，教学扎实，环节紧扣。
但在教学中还存在一些不足之处：①教学过程中对学生 的关注还不够，要注意倾听学生的回答，及时了解学生学得如何。②要抓住三年级学生的学段特点，写作方法的指导有些过早。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
篇10：《第八次》教学设计
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话：
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。《第八次》教学设计
篇11： 《第八次》教学设计
情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法
一、复习导入：
这节课，老师继续和大家一起学习外国故事――第八次（读课题）。
词语内化――出示词语“侵略――抗击”，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。
（为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。）
古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。
二．品读课文
（一）研究第二自然段
1、根据学生回答出示――可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。
3、王子为什么要唉声叹气？
4、请用上“因为……所以……”把原因说一下。（因为一连打了……都……也……）
（根据学生回答，点出关键词）
5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。
5、（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”）
出示――对于这场战争，他几乎失去了信心。
（抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔结尾，比较学习
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
出示――布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
（比较出示两句话）――对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)
（三）、寻找原因，学习第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
篇12： 《第八次》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的.写。齐读课题。
读了课题，请同学们用谁第八次干什么？这样的句式说说课文内容。教师随机板书：蜘蛛结网王子战斗。
2、明确目标：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀？（布鲁斯王子）这节课我们就一起学习课文，从课文里体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。（多媒体示目标）
3、预期效果：想达到这个学习目标吗、告诉你一个秘密：就是认真读课文，边读边想。
二、自主学习
任务一：精读课文，体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。
任务呈现：请大家打开课文，我们一起走进课文中去。
自主学习：
学习第一自然段：
（1）、自由轻声读课文，边读边想：从哪句话可以看出布鲁斯王子热爱自己的国家。
（2）、指导朗读。
2、学习第二自然段：
（1）、布鲁斯带领军队，英勇抗击外国侵略者，七战七败，请大家看图，（多媒体示）这是受伤后躺在磨坊的布鲁斯，请大家认真读第二自然段，看看这时的王子心情怎样？
展示交流：
（1）、这时的王子心情怎样？
（2）、出示句子（多媒体）比较
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）
带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
（3）、我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（他躺在磨坊里，不断的唉声叹气）谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？
板书：七次打仗、七次失败几乎失去了信心
（4）、用因为…、、所以……连起来说一句话
2、自主学习第3、4自然段
正在这时，布鲁斯无意中看到了什么呢？请大家默读课文第三、四小节。
思考：A：布鲁斯王子在磨坊看到了什么？
B、看到后有什么表现？
展示交流：
交流问题A
（1）、出示句子：（多媒体示）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。
齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的？用自己的话说一说。
再读这一段。你觉得这是一只什么样的蜘蛛？从这段话哪些地方可以看出来？（多媒体示句子）
比较：（a）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。
（b）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么？
感情朗读。
（3）、看到蜘蛛坚持不懈地结网，在第八次终于成功了。布鲁斯深受启发，他的心情如何？
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
理解“感动极了”被什么感到了？“猛地跳起来”“喊道”“！”）
这时又会想些什么呢？
感情朗读三、四自然段
3、自主学习5自然段
（过渡）布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。
展示交流：
受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？布鲁斯对士兵们说：，。
学生写，指名说。我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论）
（齐读――苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）
总结全文：
1、布鲁斯成功的主要原因是什么？
目标检测：
1、根据课文内容填空
布鲁斯带领军队抗击外国，一连打了七次，但是都（）了，就在他快要（）的时候，他从蜘蛛的身上获得了鼓舞，并重新振作，恢复（），（）人民起来（），最后取得了（）。
2、从布鲁斯的身上我们学习他（）的精神，我懂得了“有志者，事竟成”的道理。
篇13： 《第八次》教学设计
教学内容：小学语文第五册11、《第八次》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。
3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学重、难点：
1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；
2、内化文本语言，发展学生语言。
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事――第八次(齐读课题)。
2、出示词语“侵略――英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。
(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)
3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。
二、学习第二自然段
1、根据学生回答战争的结果是怎样的。
师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。
2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。
3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？
4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)
出示――对于这场战争，他几乎失去了信心。
5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？
(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)
三、学习第五自然段：
1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
2、出示――布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
(比较出示两句话)――对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)
四、学习第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？
4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝()了，网()了。
能不能改成“网破了，丝断了。”为什么
5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()
6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？
7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)
8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)
读好这些词语
9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？
10、感情朗读
五、学习第四段
1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？
3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？
4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？
5、布鲁斯为什么如此感动？
6、他是怎么做的？(招集动员)
7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)
8、王子最后成功了吗？
(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)
六、问题延伸，深化主题
1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)
2、再次出示词语、格言(生齐读)
七、联系生活，明白道理
1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事
2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流
3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
八、作业
1、搜集关于坚持不懈的故事。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。
板书：
11、第八次
七战七败 几乎失信心
蜘蛛结网 受到启发
我也要干第八次 终获成功
有志者事竟成
教学反思：
教学中注重学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、终于……通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创造性的理解，我觉得这样做符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
最后让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。
篇14： 《第八次》教学设计
教学目标：
认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点、难点：
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：
词语卡片
教学时间：
两课时
第二课时
课时目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：精读课文，理解课文内容。
情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
（一）学习第一段。
1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？
重读“英勇”，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
（二）学习第二段。
布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
（1）蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）
（2）引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
（3）终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
（4）指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
（1）为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
（2）指导朗读：“我也要干八次！”
（3）蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气――感动――恢复了信心――充满了信心。
四、总结全文。
1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作业
1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
板书设计：
七战七败，失去信心
蜘蛛织网，受到启发 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
篇15： 《第八次》教学设计
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
二、教学重点
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
三、教学准备
生字词卡、幻灯片
一、导入课文
1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
理解“几乎”。比较句子：（幻灯片）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？
练习填空：
一阵大风吹来，丝（），网（）。蜘蛛（）扯起细丝（）结网，（）被风吹（ ）。就这样（），（），（）次，都（）结成。可蜘蛛并不（ ），照样（）。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于DD结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？
这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子DD“感动极了”
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗DD成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
（2）朗读课文。
板书：
11、第八次
七战七败 几乎失信心
受到启发 下定决心
八次战斗 终获成功
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