通用的说课稿（通用13篇）由网友“Infar”投稿提供，下面是小编整理过的通用的说课稿，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：说课稿
一、 说教材分析
纸是日常生活中常见的，也是孩子们十分熟悉的材料。《纸的观察》这一课是科教版“科学”三年级上册五单元“纸”的第一课时，主要由三个部分组成：
第一部分：观察一张白纸。学生已经掌握了一定的观察事物外部特点方法。在这一部分就要引导学生对一张白纸的外部特点进行多角度、多方法的观察描述。学生在相互倾诉、互相交流的过程中，丰富和调整自己的理解，自主构建新知识。
第二部分：是比较两种不同的纸。当观察完一张白纸，面前出现另一张不同的纸时，学生首先想到的是进行比较观察，这时，观察方法也进行了递进。在此环节纸的色泽、光滑度、厚薄、软硬等性状是学生认识的主要方面。其中。比较纸的厚薄不仅仅是用手摸，还引入了测量的方法。
第三部分：是观察纸的纤维。从不同纸的不同点自然引入相同点-----纸纤维。把纸撕开来，观察撕开的纸边，就能发现毛茸茸的纤维。再把纸揉成团后展开，用放大镜观察纸面。这些很新鲜的观察活动会激发学生不断的拓展观察事物的方法。对于新的发现学生会产生新的想法和问题，并将引导他们进一步探索，为下一课——造纸打下基础。
二、说教学目标
1、认知目标：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
2、技能目标：引导学生运用多种感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；让学生经历并理解观察、比较、科学测量等过程，学会运用科学的方法去认识周围的事物。
3、情感目标：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流。
三、说教学重、难点
教学重点：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
教学难点：会用感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；经历并理解观察、比较、科学测量等过程。
四、说教学策略
一、始终以学生为科学学习的主体，教师则是科学学习活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴。对学生在科学学习活动中的表现给予充分地理解和尊重。
二、主要采用观察、比较、科学测量等方法，让学生通过亲身实践，激发其好奇心与探究欲望。力求在学知识的同时培养他们探究知识，获取知识的能力。
三、指导学生在交流合作中进行观察探究，并引导他们学会运用多种感官参与学习，在生生互动中掌握知识，学会本领，陶冶情操。
五、说教具准备
白纸、牛皮纸、放大镜和直尺、一本语文书和一个笔记本。
六、说教学过程
科学课是以观察、探究为核心，为了让学生能进行细致的观察，我将本节课分为五个环节：
（一）创设情境，导入新课。
出示学生用纸制作的折纸、剪纸，然后问到：这些精美的艺术品都是同学们自己制作的，你知道它们是用什么做成的吗？一张张平凡的纸不仅能制作出精美的艺术品，也是我们的生活中不可缺少的。对于纸你想知道什么？在学生提出种种猜想后出示课题：纸的观察。这样安排，为学生提供了感兴趣、有结构的观察材料。
（二）科学探究
1、观察一张白纸的特点
在学生的兴趣调动起来后我就引导他们进入第一个科学探究活动：观察一张白纸：
（1）“今天老师给你们带来了一张白纸”，我一边拿出白纸，一边向学生交代今天的学习任务：“请大家观察这一张白纸。那你打算用哪些方法来观察它呢？”学生说出了用闻、摸、看、折、听等观察方法。这样的引入任务明确，开门见山，既节约了时间，又调动了学生的探究兴趣。再激励性的让学生估计一下自己能一口气说出多少个纸的特点。
（2）紧接着我把观察要求在大屏幕上显示出来，引导学生观察：“比一比哪个组能找到关于纸的更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来”。于是，学生们用讨论的方法进行观察。这样做是为了让学生在观察活动中依靠任务，运用多种感官，借助简单的观察工具主动探究，找出一张白纸的十个或十个以上的特点。
（3）观察之后汇报交流结果。每人汇报完后，其他学生针对他的发言提出自己的看法进行讨论交流，然后再补充。学生们很有能力，对白纸的形状、颜色、气味、透光度、光滑度等特点进行了细致的观察和精彩的描述。我在引导学生运用准确的语言描述观察结果的同时适当的要求学生展示自己的观察方法，要看到什么就说什么，以培养学生正确的科学态度。 这样处理，学生有了足够的思维空间和时间来进行观察、思考、交流，显现出出色观察能力和表达能力！
2、比较两张纸的不同
（1）在对白纸的观察交流结束后，让学生想想是不是所有的纸都有这些特点。在他们对新问题产生好奇后出示牛皮纸“你知道这是什么纸？现在你们手里有两张纸，你会怎么观察？”引导学生说出比较观察后开始观察不同纸的不同点。
（2）学生们很有钻研精神，观察到了两张纸的光滑度、厚薄、颜色、软硬等不同点。在学生说到厚薄不同时，要求说说自己是怎么观察的。学生会说是用手摸或看。我则告诉他们两张厚薄差很多的纸可以用这些方法，那相差不多的纸呢？并让学生拿出语文书和笔记本，猜猜两种纸的厚薄，在此基础上让学生想一想用什么办法可以知道两种纸的厚薄。学生想到了分别用各自的厚度除以各自的张数，并在观察、测量过程中又产生了分别数出相同的张数，再测量出厚度来进行比较的新方法。这一环节是为了加深学生对纸的特点的认识。并通过让学生自己设计方案来比较纸的厚薄，启发学生轻、薄的物体单个不容易观测，数量多了就容易做了，让他们领会这种观察事物的思维方式，将来能迁移到其他的观察活动中去。在此环节学生们认真钻研的态度让人欣赏。
3、观察纸的纤维
在学生观察、比较了两种纸的不同点后自然地引入纸的相同点：纸纤维的观察。
首先，让学生想想：“刚才我们仔细的观察了纸的外部特点，那我们怎样可以观察到纸的内部特点呢？”学生们非常聪明，想到了撕开一小片纸观察纸边和用水把纸浸透后观察或把纸揉成团之后观察纸的表面等方法。教师适当的引导学生进行有序的观察，此时学生兴趣盎然，都积极的参与到探究活动中。先把纸撕开，观察撕开的纸边，看看有什么发现；再把纸揉成团后展开观察纸面的纤维，又会有什么新的发现。在这一环节通过让学生自己想办法观察纸的纤维，进而得出纸是由纤维构成的这一科学概念。
（三）课后延伸
观察完纸纤维后，引导学生自行总结本节课的知识：“同学们，通过本节课的观察探究你对纸有什么新的认识与发现呢？ ”最后让学生提出自己还想知道纸的其他的问题。这样处理让学生有一个交流的平台，交流观察中的发现；交流所产生的问题；交流自己对于发现的猜想，对问题的猜想。让学生始终保持强烈的探究欲，课后继续研究。课虽结束了，关于纸的探究却没有结束, 学生的思维还在继续。
七、说教学反思
课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本节课我力求体现新课程的特点，重视学生亲身经历科学探究过程。那就是在教师的引导下，学生自主、独立的观察、探究，在此基础上和小组成员进行多方位的交流、讨论，交流观察方法，交流观察结果，讨论不同的看法，讨论不同的做法，相互影响，相互学习，培养了学生的.合作探究的能力。在全班汇报时，观察方法的展示，对观察结果细致准确的描述，不凭自己的想象发表意见等都无不体现了这一主题，培养了学生正确的科学态度。并且，学生所用到的观察方法都是他们自己平时的积累和创新，比如：如何比较两张厚薄相差不多的纸，如何观察纸的内部特点等观察方法，并依靠自己的观察方法得出了准确的科学概念，也发展了学生的创新能力。教师没有强加任何东西给学生，只是起到一个引导的作用。由此可见，科学探究要在观察中进行。
在这节课上，学生的表现很精彩，作为教师的我若能积累更多的教学经验，具有更多的教学智慧，我相信我的科学课堂将更加精彩！
篇2：说课稿
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第六单元第三篇课文——诺贝尔。这篇课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。我执教的是本课的第一课时的教学。
二、说目标
根据教材编写的意图和学生的特点，我制定了以下的教学目标：
1、学会本课生字新词，注意“锤、械”的写法，学习一个多音字：“摩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、凭借语言材料了解诺贝尔奖设立的依据以及诺贝尔的成就，初步感悟诺贝尔的精神。
读通课文，初步了解课文内容是本节课的教学重点。
三、说过程
我的教学环节大致是这样的：激趣导入，对题质疑——初读感知，解决字词——再读课文，理清条理——个性朗读，初探形象——结课存疑，留下悬念。
在上课开始时，我和学生从聊一聊喜欢看的电视节目谈起，既激发了学生的学习欲望，也拉近了我和学生之间的距离。然后由最近热播的电视剧《红高粱》引出莫言——第一个荣获诺贝尔奖的中国籍公民。泱泱中国有十几亿人口，而在诺贝尔奖设立100多年以来，莫言是第一个，看来要想获得此奖并非易事。接着让学生质疑，带着疑问开始探究之旅。
第一遍读课文，我留给学生充足的时间，让学生把课文读正确，读通顺，同时让学生带着问题来读，在检查反馈时，针对生字词，我根据高年级学生的特点，只对重点的字词进行了指导。
理清课文条理时，我采用抓重点事件的方法，这样避免了一贯用的“给课文分段”这种做法，也不至使学生谈分段就头疼，在潜移默化中交给了学生分段的方法。
针对课文的主要内容——诺贝尔研究炸药，我在理清脉络的基础上让学生找最感动自己的部分进行个性化的朗读展示，使诺贝尔热爱科学、无私奉献的形象初步在学生头脑中形成。最后再次让学生质疑，留下悬念，达到课虽下，味还在，趣仍浓的功效，为后面的学习打下基础，蓄足气势。
四、说学法
这学期教育局提出了语文课堂要培养学生读、写、说三种能力的教学目标。其实细细想来，语文课无非也就是读、写、说。在本节课上，我也是围绕这一中心目标来展开教学的。语文教学专家指出：“阅读教学要强化初读，延迟开讲。将课文读正确，读流利是第一课时教学的重点。”因此，我在开始时给了学生充分的时间让学生读课文，对照自己认真落实读正确、读流利这一目标。只有在读通、读顺、读准的基础上才能更顺利的理解文本。针对课文的主要部分，我让学生大胆地展示个性化的朗读，在读的基础上初步感悟人物的形象。此外，这节课上针对不同的问题，不同的环节，学生读的形式，读的方法也各不相同，有大声朗读，有默读，有浏览；有齐读，有个读，有小组读。而且每一次的读学生都有明确的目的性。
写的教学除了在初读课文后检查字词时有体现，而且让学生用笔在书上划一划诺贝尔研究炸药的过程，把自己心中存在的疑问写到书上等都是落实“写”这一目标。
说得教学就不多说了，每一节语文课都离不开学生精彩纷呈，充满个性的表达。
第一课时的教学在公开课中不是很常见，我也是第一次尝试在公开课上讲第一课时，课堂上有许多欠缺，还请各位同仁多多提出宝贵意见。谢谢大家！
篇3：说课稿
各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共9个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分（第1自然段）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三部分（第8、9自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学法）
1、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
2、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得最佳效果。
结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：（说教学过程）
第一课时
（一）揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含***地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，或联系上下文理解：眷恋??憧憬??朝夕相处??博大精深
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
（1）默读课文，思考课文主要内容。
（2）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所包含的深刻感情。因此，我通过（1）分段朗读课文（2）自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
二、精读感悟
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？”这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
（1）欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。
A、引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……
校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情?
6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？
校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。
（2）运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。
A、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。
这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
C、写话练习（可结合课前搜集的有关材料练写）。
想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。
这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。
D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。
（3）有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
（1）课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
（2）课件（校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字）
在教学中。我相机进行如下板书：
明天，我们毕业。
篇4：说课稿
一、说教材
本节课是通过数糖块这个活动，从学生的生活经验出发，展示了学生可能出现1个1个地数，2个2个数，5个5个数等不同的数法，让学生直观感受可以1个1个 ，也可以几个几个数。为学生学习乘法积累经验的起始课，是学习乘法的开始，也是学习乘法口诀的直接基础，更为进一步学习比较复杂的乘法计算及其应用奠定了的重要基础。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我从学生的生活经验出发，利用农村学生特别熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，让学生经历不同的数数方法，利用多媒体教学课件辅助教学。通过横着数，竖着数，让学生感受不同的观察角度。帮助学生理解相同加数连加的抽象过程。
三、说学法
本节课《有多少块糖果》关键是让学生通过数数这个活动，经历相同加数连加的一个抽象过程。我指导学生先从数玉米开始，让学生直观感受可以几个几个地数，然后，通过两组糖果的出现，介绍什么是“横着数”什么是“竖着数”。这样，为下面相同数连加做了铺垫。
四、说教学过程。
本节课《有多少块糖果》是一课时的内容，教学重点是，经历相同加数连加的抽象过程，难点是，横着数怎么列出加法算式，竖着数怎么列出加法算式。
第一个环节我先用课件出示一些糖果，让学生观察并和同桌说说你想怎样数，然后拿出自带的玉米用自己喜欢的方法数出来。通过提问知道学生有不同的数法。
第二个环节出示一行7个糖果，让学生观察横着数有7块糖果，也就是一个7，而且知道有2行，知道了2行就是2个7，竖着数一列有2块，有7列，也就是有7个2，这时候学生刚刚接触行和列，还没有弄明白，接着又出示一行3个糖果，用相同的方法。为下面相同数连加做好了准备。
第三个环节就是本节课的重点。通过出示一行5个糖果，引导学生思考，要想知道一共有多少糖果，我们怎么来数？受上一个问题的启发，学生会想到可以横着数，也可以竖着数，再引导学生根据两种数法列出不同的加法算式。横着数3个5，加法算式5+5+5=15，竖着数是5个3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下来，通过数熊猫，圆片，让学生发现对于方阵形状，会用两种数法数，并且会列出两个算式。发现最后得数是一样的，再一次积累数数的经验。
第四个环节是练习。第一题熊猫图的出现，让学生通过圈一圈，数一数，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊猫。这个环节我给了学生较长的时间，目的是让学生体会要快速数出物体的个数，可以先把这些物体分组，然后用加法计算。第二题是蛋糕图。从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘。让学生知道当物体像这样1堆1堆放的时候，而且每一堆同样多时，学生自然会想到1堆1堆的数。第三题是方格图，从数蛋糕到数方格。数的范围逐渐扩大了，抽象的程度也提高了。这道题是考察学生横着数和竖着数，横着数是每行有10个格子，有3行，也就是3个10.竖着数每列有3个格子，有10列，也就是10个3.这也是教学的难点。让学生逐渐明白有多少行就表示多少个几相加，同样，有多少列也表示多少个几相加。第四题，以“数线”的形式呈现，并要求学生列出加法算式，目的是通过计算小青蛙跳了多少格，帮助学生进一步积累数数的经验。
二年级数学《有多少块糖》教学反思
通过这节课的教学，我自身有以下体会：
第一：在教学中忽视了一很关键的部分，当学生列出加法算式的时候，没有给学生强调算式中的加数是几，有几个几在相加，每一个加数有什么特点？（就是让学生明白是加数相同，都是连加算式。）
第二：环节之间的衔接不够紧密，我自身感觉有脱节的现象。
第三；圈一圈，数一数熊猫有多少个？注重让学生动手圈，但是没有让学生写出加法算式，我不应该代替学生写算式。这个环节匆匆而过。
第四：给学生思考的时间和空间不够充足，到最后我觉得教学效果不是太好。
篇5：说课稿
一、教材分析：
《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈 “我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
二、学情分析：
三年级学生虽已能借助字典识字，但这并不意味着教师可以放弃字词教学。教学中，教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音同形似的字词较多，教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。在词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。
我班的学生已初步养成了课前预习的好习惯。但根据本单元目标，对学生预习提出了进一步的要求，要求学生对文中不理解的地方选择合适的方法去解决。例如文中对于“圣诞节”、“给予树”这些学生不熟悉的国外事物和名词，可引导学生通过上网查找资料，来了解。对于三年级的学生来说，培养学生学习查找资料，并能按要求分类整理、归纳信息是至关重要的。
三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，已初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文的内容。
现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
三、关于教学目标的制定：
目标一：能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
本课在识字教学中，教师要对易读错、易写错的字要重点指导。需要注意读音的字： “给”是多音字，在这儿读jǐ 不读gěi 。有些字字形易混淆，如“予”和“矛”，有些字易写错，如“裕”，教师需引导学生予以关注。对于词语“给予、担心、宽裕、沉默不语”可通过联系上下文来理解。
目标二：通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特
点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈“我”的观察及心情变化这一线索来体现金吉娅的善良和同情心，培养关爱他人的美好情感。
在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物;当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑;听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和诚挚的爱心而高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。教师可以提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢?”从而引领全文的学习。
目标三：能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。
教师要引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，
借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人。教学结尾，通过创设情景让学生为文学作品中的穷苦孩子写“爱心卡”，从而给“爱”赋于新的生命，又带动了名篇的阅读。能根据一定的情境展开想象，并用通顺的语句连贯地写清楚一段话，这也是本学年段学生应该具备的写作能力。
以上制定的教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，又是层层深入的。理解词语的意思只是表面的;通过语言实践的手段，如朗读、说话等，感受词语的内涵是内在的;联系上下文揭示出文章里面的深意才是最核心的。
四、关于教学设计：
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊的节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。因此，在本课教学中我采用“情境导入法、读思议结合”等方法进行教学。
(一)创设情境 ，引发真情：
课的开始，我从课题入手，从圣诞树引发到圣诞节的介绍。并播放西方圣诞节欢乐的情境，让学生感受到圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。
(二)品读课文，体会妈妈的心情。
在这一环节中，我让学生根据“妈妈担心什么——妈妈为什么生气——妈妈为什么激动”这三个问题来划找句子。学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“航拍”妈妈心情变化的过程。在自主感悟的基础上，提升学习的整体效益。
(三)细读课文，体会金吉娅的做法。
这一环节着重品读课文重点词句，用美好的心灵去感受心灵的美好。主要围绕着“金吉娅拿着这二十美元到底做了什么?金吉娅在拿卡片时是怎么想的看到卡片上写着19美元50美分，她决定买吗?”这一语言训练点引导学生体会金吉娅矛盾的心理，让学生明白“给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃” ，“给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情、体贴、友谊……
这时的学生与文本、作者展开精神、情感、生命的对话，从感性的认识走向理性的体验，在对话中增添新的信息，内化语言，加深情感，对“给予”一词赋予新的生命。
(四)研读课文，升华情感。
课件出示最后一段话，让学生反复读，体会妈妈此时的心情，让学生说说从金吉娅的做法中你感受到了什么?最后设计拓展练习：在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗?(教师发放爱心卡) 在《让世界充满爱》的音乐声，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。最后小结只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满——善良、仁爱、同情、体贴、友谊……
这样的课堂结尾，借助写愿望卡进一步丰富爱的内涵，给爱赋于新的生命，使每个学生都明白给予树本身就是善良、仁爱、同情、体贴，要使自己成为有益于社会的参天大树，并为自己的心灵修筑一座符合自己梦想、适合自己精神生活的理想家园。
教学反思
1、创设情景引发情感陶醉。
由于儿童生活区域的局限性，这篇课文讲述的是外国儿童的生活，有些风俗与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，因此我针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中。于是上课伊始，我从圣诞节的快乐氛围导入教学，给学生展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐，激发学生的阅读兴趣，让学生明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。对于一些学生不熟悉的国外事物和名词，如 ：“援助中心”、“给予树”可以通过让学生读文找句或让学生在预习时查找相关资料来予以理解，是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。使学生身临其境，诱发学生的情感。这样还为凸显文中金吉娅广博无私的爱心做铺垫。
2、抓住文本主旨，引领学生深入文本。
语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是文本言说的主旨，亦是全文的灵魂。课文学完后，我引导学生找一找课文中还有几种不易发现的爱。这一环节的教学设计，进一步丰富爱的内涵例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现;买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。让学生多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
3、在形式多样的朗读中发展语言。
阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。在本课的朗读教学中，我通过指名读、引读，感情朗读来推进教学，而且每次读的要求不一样，层次也不一样。如：抓住重点语句，我尝试通过引读来帮助学生感悟。在理解课文最后一段时，我和学生配合读：“金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了(小女孩的感谢，妈妈的拥抱……)，给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是(善良、仁爱、同情、体贴……)以此帮助学生去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同时理解课文的深意，发展了语言。
4、深化主题，。
人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我让学生为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等一些穷苦的孩子写爱心卡，为他们实现心中的愿望。这一写话练习无不是对课题《给予树》，以更深入的理解。“给予树”实际上是人化了的树，暗示金吉娅像给予树一样能送给人们善良、仁爱、同情、体贴……这篇课文的人文关怀是唤醒、培养学生关爱他人的感情。学生们学习课文后，通过发放爱心卡，使情感得以内化，更为深入地领会了课文的主旨，引发了学生的深层思考。
篇6：说课稿
一、教学内容
四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
二、教材简析
《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。
三、学生分析
该年级学生经过四年多的音乐学习，已经了解和掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，乐于参加各种演唱活动，初步掌握演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌中简单运用。而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐情绪中的表现及作用是他们这节课要学习掌握的重点。 通过 老师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对歌曲情绪和音乐形象的表现所起的作用，从而培养学生更加热爱唱歌热爱音乐的兴趣。
四、教学目标
1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。
3、在学习歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而达到真正喜爱民歌的目的。
五、教学重点
培养学生自信的表现，并积极参与音乐实践活动。
六、教学难点
体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。
七、设计理念
音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水平；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展。这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接，常常隐含在音乐教育、教学的组织过程中，因此容易被人忽视，且它们对孩子的全面发展却又是最重要的。因此，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，丰富情感体验”的音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课设计我力求让学生口动、心动、行动、情动，在探索和实践的过程中，使学生享受到心情愉悦，受到情感的陶冶。
八、教学环节
1、情景导入，通过课件让学生感受幽静的山林、鸟叫、音乐、流水……，这一切美好的场景令人心旷神怡，杂念得以清净，为全身心投入到学习活动打下良好的环境基础。
2、接下来的呼吸训练、发声练习以及视唱练习，自然水到渠成，为后面的整个教学铺平道路，埋下伏笔。
3、歌曲学习环节中，我首先让学生去聆听、感受，对歌曲的山歌风有了初步的了解，进而感受其自由、简洁、明快、跳跃有力的节奏所带来的欢快情绪，用自己喜爱的方式为歌曲伴奏，体会四川劳动人民如歌样豪爽的性情，热爱劳动，心胸开阔的品质，同时，在这一遍遍不露声色的听赏感悟中，学生对歌曲旋律早已是烂熟于心。
4、在此基础上，通过对曲谱的视唱、分析，让学生对该曲乃至民歌产生浓厚的兴趣，为学生可持续发展提供帮助，相信更多的孩子在课后会去更多关注相关信息。
5、至此，学生想亲自体验歌唱的胃口应该是给吊的很足了，本歌的歌唱教学已没了什么障碍，随音乐唱出来，或者说把对歌曲的激情、对四川人民的热爱之情迫不及待的要通过歌声表达出来。唱准歌曲，巩固对歌曲的理解和把握亦在这个环节得到很好解决。
6、通过学生动口去唱，让学生发现存在的问题：歌曲形式单一、枯燥，缺少新鲜感。为下面的探究提出问题。利用图片引导学生回顾已了解的歌曲演唱形式，用我们学过的音乐知识把歌曲变化一下，让歌曲演唱起来更加精彩。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，学生纷纷献计献策，把自己的建议和大家来分享，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热情的音乐氛围。
有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参与教学过程的作用----告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。所以，我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”，只有多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出优质有效地音乐课。
7、同样，在接下来的歌词创编环节中，我放手让学生去做，学生在这一过程中对音乐作品进行创编表演，激起他们的兴趣，让他们在亲身实践中来加深对音乐作品的理解，达成学生对音乐作品的最终同意目标。
8、后面的拓展部分，通过阿宝原生态的演唱以及“黑鸭子”组合的合唱视频，开阔了学生视野，同样也是为其今后的学习打下坚实的基础。
篇7：说课稿
本节课是一节综合类的课型，它集造型、表现与手工活动为一体，让学生尝试用不同材料，用身边容易找到的各种素材，通过看看、想想、说说、画画、做做、捏捏、剪一剪、贴一贴等方式来表现《我的太阳》，体验美术活动的乐趣。
本课我以培养孩子们的兴趣为前提，因为学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，解放学生的眼、耳、脑、手，为学生创造一个和谐，生动有趣的学习氛围，让学生联系生活实际，敢想、敢说、敢做、通过用身边容易找到的材料，给学生的创造表现活动提供最合适的环境，并且学会合理的有创造性地运用素材，通过这些活动，整体提高学生的创造能力及审美情趣。
教学设想：
第一，注意信息技术与美术学科的综合，运用多媒体课件丰富学生的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学科的持久兴趣，了解基本的美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，在美术学习过程中，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性“我的太阳”的形象，激发创造精神，发展审美实践能力，诱发学生的表现欲望，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善孩子们的人格。
第二，启发学生从各个角度去想象太阳的变化。并表达出各自与众不同的想法，并且学会从生活中发现美、挖掘美、创造美的能力，通过这些活动，整体提高学生的审美情操。
第三，引导学生从身边的生活中发现原始美术材料，经过简单的创造，体验用多种工具材料，如：剪剪、贴贴、画画、捏捏等，以图案美的形式来表现太阳。
教学目标：
1、能抓住太阳的基本形状特征大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、引发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
为了培养孩子的想象能力使学生能够认识自己，表现自己，我的教学重点：
1、启发儿童想象、联想的过程。
2、抓住太阳的基本形状特征大胆想象，以图案化的形式表现太阳。
教学难点：
是否敢于合理的，有创意的运用材料，表现出与众不同的生
动的太阳形象。
教学过程：
我在引导阶段，首先播放多媒体《我的太阳》，激发学生的好奇心，求知欲，通过欣赏、创设情景，提高学生的学习兴趣。
在发展阶段我精心设计了几个问题：
一．发展阶段：
1、谁来告诉大家阳光照在身上是什么感觉？
2、你们平常画的太阳是什么颜色的？
3、太阳由什么形状组成？
然后我对问题进行总结，并让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙（橘红、橘黄）色，让孩子们对色彩的认识得以巩固。
为了进一步提高孩子们的感知能力，我讲述了一个关于太阳的故事（也就是后羿射日的故事），让孩子们边听边想，发挥想象力，想象十个太阳的十种模样。
二、通过演示四季的太阳，用拟人手法。点、线、面等元素表现画面，这些大胆夸张的示范作品会对学生起到潜移默化的推动作用。
三、让孩子们创作，教师巡视指导时我抓住要点：
1、太阳的形状。
2、合理的运用材料。
3、怎样使太阳美观大方与众不同。
通过创作太阳游戏使本课的知识点儿得到升华，既灵活的评价了学生的作品，又使学生在游戏中学到了知识，增强了学生的自信心，充分体现学生的主体意识，增强孩子们的成就感。
四、在评价小结阶段：
因为艺术没有统一的评价标准，孩子们的每一幅作品都是世界上独一无二的，我们要用发展的眼光看待每个孩子，用艺术的眼光评价每幅作品。
五、拓展阶段：
下课后，还可以用其他形式来表现太阳，使我们的小小手再一次得以锻炼，总之，通过本课的学习，运用多媒体课件，丰富了学生的想象力，拓展了学生的视野，使学生的才能得到了极大的发挥，为学生搭建了快乐学习的平台，促进自主表现能力的生成发挥。
篇8：说课稿
各位老师你们好！今天我要为大家说课的题目是《李时珍》
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。
3、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。
难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1、教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。
2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3、学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4、教学程序及设想：
（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题，
（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。
（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。
（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。
（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。
篇9：说课稿
各位领导，老师们:
你们好！
今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：
说教材的地位和作用
《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。 初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点
2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件
3、情感、态度价值观目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。
说教学重点、难点
本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：
教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。 重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。
教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件 难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
说学法
学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。
说教学过程
在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）
导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。
讲授新课（30分钟）：
（1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。
（3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68-69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过教师进行总结探究实验流程。（4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。
（4）教师进行课堂总结，把本节的重点，再次强化。
（5）在课堂小结的基础上完成PPT上的自我检测和课后练习。
（6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。
（7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。
板书设计：细菌和真菌的分布
1、观察菌落
2、实验;探究细菌和真菌的分布
3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物 4、布置作业：针对初二 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试
结束
各位领导、老师们，本节课我是根据 初二 年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
篇10：说课稿
长方形和正方形的认识一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。
第一部分 教材分析
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：
知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：
计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、
直尺
学具准备：
小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分 教法选择
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分 学法指导
1、引导学生通过动手数一数 、量一量 、折一折 、比一比 ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
第四部分 教学程序
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法
的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：
一、创设情境，引入新课。
一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。
这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。
《长方形和正方形的认识》说课稿形纸片、正方形纸片、三角板。
通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角。
再用三角板的直角在每个角上比一比，发现长方形的4个角都是直角，正方形4个角也都是直角。
第二种情况：在做实验时，学生也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板。
通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角。
用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角也都是直角。
当学生汇报完后，我与学生一起总结出：长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角。（边总结边板书）
这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇
报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。
三、应用拓展
数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。
1、基本练习
（1）围一围
照下图在钉子板上围长方形和正方形。（图略）
（2）拼一拼
用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。学生这样拼（演示课件）
（3）、摆一摆
用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。
（4）涂一涂
在方格图上涂一个长方形和一个正方形。（图略）
（5）先量一量再填一填
这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。
2、扩展练习
（1）把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。
这道题有一定的挑战性，怎样才能得到一个最大的正方形呢？我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边？
（2）画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。
（3）、右图中有（ ）个长方形，（ ）个正方形。
这里我引导学生有序地数图形。
这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到跳一跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。
四、全课总结。
（1）通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等
（2）家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢？
让学生畅所欲言，发表各自的见解。
这一环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。
五、课外延伸
充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。
篇11：说课稿
一、说教材
歌曲粉刷匠是人民音乐出版社小学音乐第二册的知识内容，该单元的主题是巧巧手。本歌是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。42拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由（do re mi fa sol）这五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（ —）的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
根据新课标要求以及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情态度价值观，三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标
通过本课的教学让学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2、能力目标
在演唱，表演中交流情感，培养学生的合作意识，表现能力，创新能力。
3、情感目标
能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
教育学生热爱劳动和用乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣的道理。”这一环节是我的教学难点，但却不是我的教学重点，因此占用的时间并不长。我会把教学重点放在为《粉刷匠》这首歌词来创编动作上，让学生表现劳动时愉快心情。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。因为我面对的是小学一年级的学生，所以我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。我确立了以审美为核心的教学理念，丰富学生的审美情感，使其具有一定的审美能力，这一理念要求音乐教育的全过程是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素。让学生在不断发展音乐审美能力的同时，培养学生美好的情操和健全的人格，在音乐教学中我运用多种方法，丰富学生的音乐情感体验。启发学生的思考创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中我主要采用以下教法：
1、注重体验与感悟
紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能够主动参与其中，并得到相应的审美体验，真正做到乐教于学。
2、情景教学：
我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。
学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、教具准备：多媒体课件、电子琴、帽子
四、说教学过程
教学过程具体设计如下：
新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：
1、 组织教学
聆听歌曲《我有一双万能的手》
上课伊始我对学生说：同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事?你会做什么事？
巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。
2、 学唱表演歌曲《粉刷匠》
从听录音范唱《粉刷匠》入手。我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻灯片课题：今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。
本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
3、 创编活动
可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。使学生身临其境感受劳动的乐趣。为下一步歌曲处理打下基础。整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。
4、歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：
（1） 如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？
（2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？
启发学生有感情地演唱歌曲。
5、 拓展延伸，渗透情感教育
通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。
粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。
五、说板书
整洁、美观的板书设计起到画龙点睛的作用，下面是我这堂课的板书设计
粉刷匠
—
刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷
篇12：说课稿
［说教材］
《圈儿变变变》是省编教材大班下学期主题十一《什么变了》中二级主题《我让材料变化》中的一节活动。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”大班幼儿的探索求知意识越来越强，对自己及周围发生的变化都非常感兴趣。因此，本节活动通过为幼儿提供操作材料——塑料圈儿，让幼儿创造性的进行操作，展开丰富的想象，探索把塑料圈儿想象成不同物体的不同玩法，达到扩展幼儿想象力，激发幼儿探究事物发展变化的兴趣的目的。它的材料贴近幼儿生活，容易引起幼儿的操作欲望，体现了健康，社会，艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野。
［说目标］
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合《大纲》要求，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，我确立了情感、能力、动作等方面的目标：
1、引导幼儿体验自由玩圈儿及与小伙伴合作玩圈儿的乐趣。
2、培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。
3、指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。
根据目标，我把活动的重点定为：培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。
［说教法］
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法方法：
1、谈话法：谈话包括师幼、幼儿之间的相互交流和分享。活动开始部分，我通过提问“塑料圈儿像什么？”“我们可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。
2、操作法：幼儿是教育活动的主体，在此活动中我鼓励幼儿根据自己能力与经验自由玩圈儿及合作玩圈儿，大胆进行操作，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“想象”为“行动”。
3、游戏法：本节活动以“玩圈儿”的方式贯穿始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
4、展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后幼儿介绍自己的玩法，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿探索的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与。
5、直观演示法：通过播放幼儿玩圈儿的录象，使幼儿直观的获得知识经验，使幼儿在已有的经验基础上，扩展想象，开阔思维。
［说学法］
活动中，我引导幼儿运用动手操作法、展示法、游戏法， 师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是活动的主人，所以整节活动中，幼儿在玩圈儿中去想象、去探索、去发现，全身心的积极投入到活动中去，并且在活动中给幼儿提供了充足的自由展现的空间。
［说活动程序］
1.活动身体，做好准备
教师带领幼儿随音乐做圈儿操。此环节4分钟，充分活动身体，为接下来得活动做好身体上的准备。
2.师幼谈话，激发兴趣
教师通过提问：“塑料圈儿像什么？”“我们还可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。此环节2分钟。
3.自由玩圈，探索玩法
在此环节中幼儿自由玩圈儿，可独立玩也可以多人玩。探索圈儿的多种玩法。
这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握圈儿更多的玩法，教师以同伴的角色和幼儿一起游戏，观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈儿当成替代物进行游戏。如：幼儿把圈儿当作“车轮”“方向盘”时，教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法，引导幼儿的游戏更深入。 此环节5分钟。
4.介绍玩法，展示交流
①、请个别幼儿介绍自己把圈儿变成什么，并玩给大家看。
②、课件出示小朋友合作玩圈儿的录像。如：“变成‘车轮’滚一滚”、“变成‘山洞’钻一钻”、“变成‘陀螺’转一转”、“变成‘花瓣’跳一跳”、“变成‘乌龟壳’爬一爬”、“变成‘方向盘’开一开”……幼儿可以跟着一起玩一玩。
录像的播放可以使幼儿在已有基础上，扩展想象，增加经验。同时教师在玩的过程中指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。此环节9分钟。
5.尝试合作，分享经验
幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行游戏。
在和小伙伴一起玩的过程中，培养了幼儿合作，探究的良好品质，让幼儿体验到创造性的玩圈儿的乐趣。此环节6分钟。
6.集体游戏，体验快乐
教师出示“大灰狼”头饰，介绍游戏规则：“大灰狼发出指令‘变成陀螺’，幼儿将自己的圈儿变成陀螺，做错的小朋友会被‘吃掉’”。
幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在游戏中自然结束。此环节4分钟。
篇13：说课稿
一、 设计意图
这本来是大班的一次科学综合活动，但我发现中班的幼儿绘画时对纸产生了浓厚的兴趣，因此我决定降低活动目标的难度，选择中班进行教学。纸在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《新纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
二、活动目标、重难点
1、 在操作活动中，通过观察、实验认识纸的种类和特性。
2、能运用多种方法体验不同纸质的响声。
3、激发探究的兴趣,发展创新思维能力和动手能力。
这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常生活中常见的纸（如：报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等）让幼儿进行探索，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对各种各样的纸有初步的认识，并获得相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现纸是如何发出声音的。
三、活动准备：
1、 知识准备：课前接触认识各种纸。
2、 物质准备： 各种质地、形状不同的纸或纸制品，如报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等。
四、教法和学法
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、活动过程：
一、我首先设计情节来引出纸并揭示课题：今天老师带了许多不同的纸（复习各种纸的名称）都有哪些纸？认识不同种类的纸。
二、设计第二个环节——让纸唱歌，让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我先示范了几种方法，提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的提问是：
（1）不同的纸它们发出的声音一样吗？
（2）你是用什么方法让白纸发出不同声音的？
（3）为什么同样的纸会发出不同的声音？
1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解不同的纸，并知道不同的纸能发出不同的声音，同样的纸用不同的方法也能发出不同的声音。
3、带领幼儿利用纸能唱歌的这一发现伴随音乐一起活动放松。
五、活动延伸：
示范用不同的方法让纸发出其他的声音，引发幼儿对纸进一步探究的欲望，家园合作，尝试创新制作其他的纸玩具。
俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在许多不足之处，希望各位领导，老师能给与批评指正，让我在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长，谢谢！
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