《小相框》说课稿（共14篇）由网友“peter033”投稿提供，这里给大家推荐分享一些《小相框》说课稿，供大家参考。
篇1：《小相框》说课稿
《小相框》说课稿
《小相框》是四年级劳动与技术下册中的一课。今天我就从以下四个方面来说说我的设计和想法。
一、 说教材
1．教材分析
《小相框》是四年级下册中的一课，属于纸工制作，请学生给相片做一个框，起到美化的作用。所运用到的技能有画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等，这些是学生已经初步掌握，并且常常在使用的技术，因此，在制作上没有太大的难度。关键在于学生如何运用已有技能，发挥想象，创造出自己的小相框。
2．学情分析
现在的学生大多生活在温暖的家庭中，受到长辈们的呵护，常常出门游玩，会有许多照片。给相片做一个小相框，既在学生的能力范围之内，又能够起到美化的作用，让相片更有纪念意义，学生们一定十分乐意。做《小相框》所要运用到是画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等技能，学生们经常在使用，并有了一定的经验，对四年级的学生来说并不困难。本节课在此基础上通过操作练习，进一步提高学生的动手能力。由于没有了学习新技术的干扰，学生就有了更多的精力进行思考创新、设计制作出与众不同的作品。
3．教学目标
根据以上两个情况，我把本次活动的目标定为以下三点：
①．认识小相框的作用，掌握小相框的基本制作方法。
②．提高学生分析能力和动手能力，培养自我探究能力和创新思维能力。
③．培养学生的团队意识和合作精神，增强学生对美好事物的情感和审美情趣，展现学生的独特个性。
4．重点、难点
由于小相框的制作不包含新的操作技术，而且学生在日常生活中也见过许多相框、相架，所以本节课的重点在于如何引导学生进行小组合作探究，分析相框的制作方法和如何设计小相框上。而如何设计出式样新颖、外形美观的'小相框是本课的难点。
二、 说教法
教学所使用的各式方法是达成教学目标的「手段」。教师不仅要运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法、点拨引导法、再穿插示范讲解法、激情励趣法等教学方法进行教学。
三、 说学法
为了更好地体现学生的自主性，激发他们的积极主动性，让他们有充分自由想象、创造的空间，学会“怎么学”。我利用了观察分析法、模仿学习法、自主探究法、合作互助法等方法。
四、 说教学过程
（一．）先简单讲一下整个教学流程
1．欣赏激情，导入新课
这节课我采用的是激情导入的方法。运用课件展示一幅幅小相框的图片，激发学生的兴趣，想想把自己亲手做的相框放在家中，是多么自豪的事情呀。
2．点拨引导，分析构成
学生平时接触过各种相框、相架，对相框有一定的了解。让学生来讨论分析一下相框的构成，分组研究它的制作方法和要点。教师根据学生的研究结果，用课件出示重点，演示制作过程。这比教师直接告诉学生制作方法，示范演示来得更加印象深刻。
3．研究设计，实践操作
学生在充分讨论的基础上，开动脑筋，发挥想象，在纸上进行设计，教师事先在纸上画好设计样图，明确设计要求。这样学生既可以自主创造，又不会因为无本可依而手忙脚乱。设计完后，学生交流改进，然后根据设计图进行实践操作，养成良好的制作习惯。
4．欣赏评价，课外延伸
学生制作完后相互参观，找找作品的优点和缺点。在提高动手能力的同时，也带动审美能力的提升。每位学生选出最喜欢的作品后，老师请同学们欣赏其它相框图片。继续开拓学生的思维，想想平时还见过什么样的相框，简单了解其他的一些制作相框的方法，并有兴趣到课外去做一做。
（二．）再说说重点环节
世界上的任何事物都是普遍联系的，而不是孤立的。随着社会的发展，信息革命产业化，人们更需要合作精神、团队精神。因此，提倡合作学习尤为重要。让学生通过共同完成制作的任务，体验合作的精神，展现自我的风采。在完成任务的过程中，可以使学生学会了配合与交流，在交流与沟通的过程中，激活同学们的思维。帮助学生树立自信心，形成集体凝聚力，为学生合作学习提供了前提和基础。我在教学的第二环节中安排了学生合作探究，分析构成的环节，这一环节我分三步进行。
1．学生产生了制作相框的兴趣后，教师给学生预设问题“小相框由哪几部分组成？” 教师启发他们看看、想想、说说、拆拆范作，让学生通过分析与讨论作品，对整体构成、色彩的设计与搭配等方面有初步了解，为进一步的研究垫下基础。
传统的纸工教学模式往往是在欣赏了作品后，教师讲解作品的构成，学生常常是被教师“牵着鼻子走”，知识是被“告知”的，而不是自己“找到”的，缺乏与作品的互动，更缺乏与其他同学的互动。而在合作探究中，他们个个是主人，人人有发言权，让学习一开始就让孩子自己掌握。
2．学生明白了作品结构后，教师乘热打铁，引导学生思考“这些部件该怎么做呢，有什么要注意的地方？”“你们小组有什么好办法教大家。”教师用简练、明确的语言传达任务，并在恰当的时候对学生进行点拨，给他们提供一些方向，比如“部件之间的大小关系、颜色搭配、外形式样等”。教师不是着急地交代这些要点，而是让学生采用小组讨论的形式进行研究获得。
我以前在教类似的环节时，经常采取我在上面示范，学生坐在下面看的方式，这种师生之间的单向交流很难引起共鸣。我发现真正仔细听的学生很少，真正看懂的学生就更少之又少了，许多学生没有参与感，只有到了动手操作时才略微有些主动性，可由于前面的“置身事外”，操作起来就困难重重，结果打击了积极性，草草了事。而通过小组合作探究，学生有了发表意见的机会，大家都是同龄人，没有顾虑，更能大胆地各抒己见，培养了学生的发散性思维和创造性思维。当然小组成员之间不可避免的存在着差异，这种差异是多方面的，有知识上的、有能力上的、还有情感上的。但这并不可怕，古人云，“三人行，必有我师”， 正如季亚琴科所说的那样：“学生之间的互教互学，是深刻的，是牢固地掌握知识的可靠手段，是促进学生学习的强大动力，学生给别人带去的益处越多，他从别人那里得到的益处也愈多，他本人就能得到更有力的发展。”每个孩子都有自己的个性特长，都有自己的思想经验，小组合作探究把学生个体的差异转变成为一种教学资源。教师巧妙地把这种差异因素构成的矛盾转化为动能，促进学生的情感发展，使他们更具有主动性和创造性。同时能改善学生对学习，对学校，对同学的态度。
3．在小组充分讨论研究之后，教师请学生来汇报结果，并事先估计学生的答案，做好课件，在学生回答时展示给同学看，提高他们的成功感。教师请学生“评一评哪组同学的研究结果对你有启发、有帮助？”
由于评价是小组为单位的，所以同学们的责任感，荣誉感特强，积极性也就越高。以往传统教学只注重学生认知的发展，忽视了学生的情感发展及情感在教学中的作用。合作探究为学生找回了这份情感和乐趣，满足了他们的心理需要，强化了他们对知识的掌握，为下一步的设计操作打下坚实基础。
篇2：自制小相框说课稿
一、教材分析
1、本课属于“设计・应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计・应用”领域所设课程的基本要求。
2、在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
二、教学目标
1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
三、教学重点
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
四、教学难点
研究小相框支架的设计。
五、课前准备
图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。
课前，教师准备课件，示范作品，起抛砖引玉的`作用。学生的材料的准备才是至关重要的。学生的材料准备得好，准备得齐全，才能更好地进行想象和创造，才能制作出有创意的作品。于是，提前一周，我就开始布置本节课所需要的材料。平常，我也是这么做的。
六、教法学法
根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用直观演示法，研讨学习法，交流讨论法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过探究学习，小组合作等方式掌握本课的内容。
七、教学设计
（一）播放相册，激情导入。
课前，我收集了六（2）班的部分同学的照片，用照相机翻拍，输入电脑，用相片处理软件进行了处理，然后制作成电子相册。这也是我的一种尝试。因为，买了相机之后，我家电脑中存下的相片越来越多，我就有一个想法：我要是能自己制作电子相册，那该多好呀！可是这个想法一直没有付诸实践，因为我确实不知道该如何动手。自从定下本课之后，我就思考、研究、学习，从网上下载相关的软件，然后制作成了这一简单的电子相册。当电子相册播放的时候，我看到了同学们眼中的惊喜。有了这种感觉，就有了良好的开端。然后，我话锋一转，引导学生观察相片的变化，继而很自然的导入课题。
（二）自主探究，总结方法。
在这个环节，我主要是让学生欣赏课件中提供的相框图片、大家准备的相框实物和我自己制作的示范相框，并且研读课本中的学生作品。完成课本中的三个需要研究的问题：
1、可以用什么材质来制作自己的小相框？
2、什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
3、怎样将相框的背板固定在相框上？
由于事先欣赏了图片，观摩了实物和我的示范作品，学生掌握了大量的信息，以上的三个问题就迎刃而解了。当然，本课的难点是研究小相框支架的设计。如何突破这个难点呢？的确很伤脑筋，因为在我自己制作的过程中，我颇动了一番心思，于是基于整块衬板和另做支架的想法，我做了台历式、支架式和挂式的三种范例。当然，学生也可以利用收集到的材料，进行尝试，或许有更新颖的更好的办法。找到方法了，事情就好办了。教师示范，也是一个非常重要的环节，当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，就会打开学生的思路，使学生的制作变得简单一些，顺利一些。通过观摩教师的示范，提炼简单明了的板书，学生的制作就变得更轻松自如了。
（三）自由创作，适时点拨。
自由创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。只是，这种制作课费时又费力。于是，我就留下足够的时间，播放轻松活泼的歌曲，让学生在愉悦的氛围中完成作品。我相信有了前面的铺垫，学生一定能做出新颖的、精美的、有创意的相框来。
（四）展评作品，分享快乐。
课堂上对学生的成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。同时，展评作品，既是对学生成果的肯定，也是该将本节课画上完美的句号了。
（五）总结课堂，拓展延伸。
通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。
篇3：《自制小相框》说课稿
教材分析：
本课旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”。
课业类型：设计应用
教学目标：
1.了解相框的结构及制作相框的相关知识。运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，装点生活。
2、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：
研究小相框的选材及支架的设计。
教学过程:
一、兴趣导入
1、对比观察
同学们，看我手中的这张照片和放入相框里的照片你更喜欢哪一个？为什么？
2、仔细观察这个小相框有什么与众不同之处？
3、总结：相框不但可以摆放照片还可以美化生活，亲自动手做的相框既环保又有新意，我们每个人都应该有环保意识。今天就让我们用灵巧的双手给照片做个富有个性的小相框好吗？板书：自制小相框（意图：激发学生学习兴趣并了解相框的用途，增进学生环保意识。）
二、欣赏与启发
1、对于相框，我们并不陌生，它有哪些功能呢？
（存放照片的功能、美化照片的作用、还可以增添我们居室的美感。）
2、小相框的样式很多，风格各异，接下来就让我们一同来欣赏！播放PPT。
3、看完这么多的小相框你有什么感受？
（总结：小小的相框包含了设计师们精心巧妙的设计。）
（1）可爱卡通风格
（2）精美复古风格
（3）简约时尚风格
4、小组探究：
A．小相框是由几部分组成？―相框、背板、支架
B.可以用什么材料制作自己的小相框？
C.什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？
6、知道我最喜欢什么样的相框吗？
我最喜欢就是和你们一起亲自动手制作的，既省钱又环保。
（意图：开拓学生视野，启发学生创作并了解相框的结构及设计风格。）
三、探索研究
1、看我们手中的材料，你有什么好的创意或想法？
动手之前先构思（材料选择、造型设计、装饰美化）
2、学生自主探究制作相框的步骤。
请同学们在组内研究:
（1）、你的小相框用什么材料？如何来制作的？
外框的设计大致分那几步？（除了课前微课中展示的几种方法外，课本也给我们提供了一种制作方法自学课本22页。）
（2）、交流方法：折叠---裁切---剪―粘贴美化。
（3）怎样把背板固定在外框上？在粘贴时要注意什么问题？
3、学生汇报教师讲解并演示
4、欣赏学生范作
（1）这组相框的装饰材料有什么特别之处？
（2）这两个动物相框立起来的方法有什么不同？
（意图：自主探究制作方法及材料选用，通过演示和欣赏提供简单易行的制作方法给学生做参考。）
四、学生实践创作
1、看了这么多的小相框你们想不想来做做呢？
作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
要求：（1）、大胆创新，造型美观，色彩协调，注意安全。
（2）、学生制作，教师巡视，针对学生的差异进行辅导。（播音乐，创氛围。）
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
五、展示评比
1、谁来介绍一下你们的作品？
2、你喜欢哪个小相框？谈谈理由
六、小结拓展：
回去继续为家里的长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
板书设计：
自制小相框
结构：外框背板支架
制作步骤：1、构思：选材 造型装饰
2、制作外框：折叠―裁切―剪―粘贴美化
3、固定背板和支架
4、装饰美化
篇4：自制小相框说课稿
自制小相框说课稿
一、教材分析：
1．本课属于“设计应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计应用”领域所设课程的基本要求。
2．在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
二、教学目标：
1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：研究小相框支架的设计。
三、课前准备：
图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。
课前，教师准备课件，示范作品，起抛砖引玉的作用。学生的材料的准备才是至关重要的。学生的材料准备得好，准备得齐全，才能更好地进行想象和创造，才能制作出有创意的作品。于是，提前一周，我就开始布置本节课所需要的材料。平常，我也是这么做的。
四、教法学法：
根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用直观演示法，研讨学习法，交流讨论法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过探究学习，小组合作等方式掌握本课的内容。
教学准备：
五、教学设计：
(一)、播放相册，激情导入。
课前，我收集了六（2） 班的部分同学的照片，用照相机翻拍，输入电脑，用相片处理软件进行了处理，然后制作成电子相册。这也是我的一种尝试。因为，买了相机之后，我家电脑中存下 的相片越来越多，我就有一个想法：我要是能自己制作电子相册，那该多好呀！可是这个想法一直没有付诸实践，因为我确实不知道该如何动手。自从定下本课之 后，我就思考、研究、学习，从网上下载相关的软件，然后制作成了这一简单的电子相册。当电子相册播放的时候，我看到了同学们眼中的惊喜。有了这种感觉，就 有了良好的开端。然后，我话锋一转，引导学生观察相片的变化，继而很自然的导入课题。
（二）、自主探究，总结方法。
在这个环节，我主要是让学生欣赏课件中提供的相框图片、大家准备的相框实物和我自己制作的示范相框，并且研读课本中的学生作品。完成课本中的三个需要研究的问题：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
由于事先欣赏了图片，观摩了实物和我的示范作品，学生掌握了大量的信息，以上的三个问题就迎刃而解了。当然，本课的难点是研 究小相框支架的设计。如何突破这个难点呢？的确很伤脑筋，因为在我自己制作的过程中，我颇动了一番心思，于是基于整块衬板和另做支架的想法，我做了台历 式、支架式和挂式的三种范例。当然，学生也可以利用收集到的材料，进行尝试，或许有更新颖的更好的办法。找到方法了，事情就好办了。教师示范，也是一个非 常重要的环节，当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，就会打开学生的思路，使学生的制作变得简单一些，顺利一些。通过观摩教师的示范，提 炼简单明了的板书，学生的制作就变得更轻松自如了。
（三）、自由创作，适时点拨。
自 由创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的'作品了。只是，这种制作课费时又费力。于是，我就留下足 够的时间，播放轻松活泼的歌曲，让学生在愉悦的氛围中完成作品。我相信有了前面的铺垫，学生一定能做出新颖的、精美的、有创意的相框来。
（四）、展评作品，分享快乐。
课堂上对学生的成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。同时，展评作品，既是对学生成果的肯定，也是该将本节课画上完美的句号了。
（五）、总结课堂，拓展延伸。
通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。
篇5：《自制小相框》教案
《自制小相框》教案
课题 自制小相框 课型 设计・应用 教学 目标 1、学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。 2、培养学生的动手能力和创新意识。 教学重点 设计制作小相框 教学难点 相框作品的新颖、美观和实用 课前准备 范作、课件 教学过程 时间 教学内容 教学设计 目标达成 组织教学 1＇ 导入新课3＇ 讲授新课 10＇ 课堂练习22＇ 课堂总结 4＇ 检查学生的学习用品 1、学生展示搜集的相框 2、教师出示制作的相框：喜欢这些相框吗？是不是很独特？用什么做的？ 3、板出课题 1、了解相框的组成 相框、背板、支架 2、结合范作引导学生观察、分析： ①这些相框的边框是怎么做出来的？用了什么方法？装饰时用了什么方法？ ②背板有什么作用？ ③从哪儿能取出照片？这说明设计背板时我们要考虑什么？ ④相框是怎么摆放的？支架要如何来设计呢？ 3、根据手中材料，讨论一下如何来制作。 4、作业要求： ①自己或合作完成小相框的设计制作。 ②造型美观，色彩搭配和谐。 ③注意工具材料使用的安全性。 1、针对学生差异辅导。 2、学生为作品设计广告语。 展示评比 集中学生的注意力 学生介绍相框的样式与材料 学生回答： 用纸盘、雪糕棒、挂历纸、彩纸、瓦楞纸等制作而成。 学生观察、分析 学生看一看，动脑筋想一想得出结论：折、卷、粘、剪、捆绑、插接等方法制作，用画、折纸、小花饰、小丝带等装饰。 固定照片 背板的一侧、插接的'缝隙等；我们要考虑如何装入取出照片。 立在桌子上或悬挂在墙上；支架与相框成一定角度或制作底座。 小组讨论、汇报 教师提出具体要求 教师巡视指导 学生互评、教师点评 做好学习准备 通过直观欣赏引起学生的兴趣 知道相框的结构 明确相框边框的制作、装饰方法 了解背板的作用 掌握设计背板的理念 了解支架的功用及设计方法 拓展思路，为制作做准备；培养学生的创新意识。 学生明确学习任务及注意事项 学生设计制作；培养学生的动手能力。 提高欣赏水平 板书 设计 课题 折 卷 粘 剪 捆 插篇6：自制小相框美术课件
教材分析：
本课旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”。
课业类型：设计应用
教学目标：
1.了解相框的结构及制作相框的相关知识。运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，装点生活。
2、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：
研究小相框的选材及支架的设计。
教学过程:
一、兴趣导入
1、对比观察
同学们，看我手中的这张照片和放入相框里的照片你更喜欢哪一个？为什么？
2、仔细观察这个小相框有什么与众不同之处？
3、总结：相框不但可以摆放照片还可以美化生活，亲自动手做的相框既环保又有新意，我们每个人都应该有环保意识。今天就让我们用灵巧的双手给照片做个富有个性的小相框好吗？板书：自制小相框（意图：激发学生学习兴趣并了解相框的用途，增进学生环保意识。）
二、欣赏与启发
1、对于相框，我们并不陌生，它有哪些功能呢？
（存放照片的功能、美化照片的作用、还可以增添我们居室的美感。）
2、小相框的样式很多，风格各异，接下来就让我们一同来欣赏！播放PPT。
3、看完这么多的小相框你有什么感受？
（总结：小小的相框包含了设计师们精心巧妙的设计。）
（1）可爱卡通风格
（2）精美复古风格
（3）简约时尚风格
4、小组探究：
A．小相框是由几部分组成？—相框、背板、支架
B.可以用什么材料制作自己的小相框？
C.什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？
6、知道我最喜欢什么样的相框吗？
我最喜欢就是和你们一起亲自动手制作的，既省钱又环保。
（意图：开拓学生视野，启发学生创作并了解相框的结构及设计风格。）
三、探索研究
1、看我们手中的材料，你有什么好的创意或想法？
动手之前先构思（材料选择、造型设计、装饰美化）
2、学生自主探究制作相框的步骤。
请同学们在组内研究:
（1）、你的小相框用什么材料？如何来制作的？
外框的`设计大致分那几步？（除了课前微课中展示的几种方法外，课本也给我们提供了一种制作方法自学课本22页。）
（2）、交流方法：折叠---裁切---剪—粘贴美化。
（3）怎样把背板固定在外框上？在粘贴时要注意什么问题？
3、学生汇报教师讲解并演示
4、欣赏学生范作
（1）这组相框的装饰材料有什么特别之处？
（2）这两个动物相框立起来的方法有什么不同？
（意图：自主探究制作方法及材料选用，通过演示和欣赏提供简单易行的制作方法给学生做参考。）
四、学生实践创作
1、看了这么多的小相框你们想不想来做做呢？
作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
要求：（1）、大胆创新，造型美观，色彩协调，注意安全。
（2）、学生制作，教师巡视，针对学生的差异进行辅导。（播音乐，创氛围。）
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
五、展示评比
1、谁来介绍一下你们的作品？
2、你喜欢哪个小相框？谈谈理由
六、小结拓展：
回去继续为家里的长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
板书设计：
篇7：自制小相框美术课件
结构：外框背板支架
制作步骤：1、构思：选材 造型装饰
2、制作外框：折叠—裁切—剪—粘贴美化
3、固定背板和支架
4、装饰美化
篇8：《自制小相框》教学设计
《自制小相框》教学设计
教学目标：
1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：研究小相框支架的设计。
教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）
教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)：一、实物导人，揭示课题。
1、课前师生准备小相框的实物。
研究：用途、外型、色彩、图案。
导入：谈话导入
同学们喜欢拍照吗？你们的照片都放在什么地方？谁来介绍一下自己的相框？
老师的照片也喜欢放在相框里，同学们请看，出示自己制作的相框。老师的相框和同学们的有什么不同？你们想不想拥有一个这么个性的相框？今天我们就一起《自制小相框》。
2、揭示课题。
二、探究活动。
1、小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎样将相框的'背板固定在相框上？
（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
课件出示相框图片。仔细观察相框的制作材料，形状，色彩。
2、学生发言：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、实践活动：
作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
四、作业评价：
帮助学生分析、归纳，提高审美能力。
评选设计之星。
五、小结拓展：
可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？
篇9：幼儿园小班小相框教案
幼儿园小班小相框教案
活动目标：
1.尝试将照片黏贴在相框里，并进行简单的添画。
2.激发对爸爸妈妈的爱，体验家庭的温暖。
3.感受相框的美感。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动过程：
一、谈话导入
1.提问：今天我们班的小朋友从家里带来了漂亮的照片，谁来介绍一下你自己的照片？
2.幼儿介绍照片，教师适时引导。
二、制作相框
1.出示范例
师：老师也带来了一张漂亮的照片，不过老师给照片做了一个漂亮的相框，他是什么样子的`啊？想不想也做一个啊？
2.教师示范制作。3.幼儿操作练习。
三、讲评作品
1.教师帮幼儿把作品贴在作品栏里。
2.幼儿互相欣赏作品，可以向小朋友介绍自己的作品。
活动反思：
由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现我班小朋友对绘画、粘贴兴趣比较浓厚，所以此活动很吸引幼儿。幼儿在第一环节的说一说中就很感兴趣，一个个抢着介绍自己的全家福照片，这为后面的动手操作奠定了基础。又因为相框是幼儿生活的、熟悉的东西，适合幼儿的实际经验，有了这样的准备，这个活动开展的尽然有序，幼儿参与度很高，效果良好。
小百科：相框类似一个正方形，内部扣空，空白处刚好放常用的相片。
篇10：相框作文
在我的床头柜上摆着一个精致的相框，翠绿色的框子贴着一些彩纸，里面有一张照片，
相框作文
。照片上的我正在微笑。这个相框可是我亲手做的！有一天，我做好了回家作业，觉得没有什么事情可以做了，于是就想到可以做一个相框来放自己的照片。我就翻开一本书，看了一会制作相框的要求和方法，就去找来了剪刀、胶水、卡纸等材料。
开工了！我用直尺在白卡纸上画了两块大小相同的长方形，再用剪刀把它从纸上剪下来，然后，我拿起其中的一个长方形，再在里面画了一个小一点的长方形。这个长方形的左右两边我留得宽一点，因为还要和另一个长方形粘起来。接着，我用小刀把方才画的那一个长方形从纸上刻了下来。你可别小看这事情，还有点儿难，有点儿麻烦，
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我一不留神，小刀就歪了，框子就破了。我只得换一张纸再做。可是，这一次我刻得有点心急，竟然刻得太毛了。毛了不好看，我只得又把它扔了。另外再拿一张卡纸重新做过。我一连报废了几张卡纸才算把它做好。接着，我把竹子上的叶子剪去作文人网 你也可以投稿，再把它剪成一段段的。哪知这竹子硬得很，一剪刀下去竟然没有剪断竹子，反倒把我的手夹住，疼得我“哇哇”大叫。不过，我决不能受了一点挫折就退缩。于是，我接着干了下去。这一回，我改用小锯子锯。我把竹子锯成了一段段。然后，我将那一段段竹子劈成两半。好了，现在可以组装了。我把挖空的长方形卡纸和另一个长方形粘合起来。然后，我把从糖纸上剪下来的一些花样图案贴到纸框的边上。我再用胶水把竹片粘到相框的边上。我又在竹片的边上粘了几个花样图案。你别看只是粘一下，那胶水开始好像和我闹着玩，就是不愿意合在一起。后来，我改用了502胶水才终于让我把它们给粘合在一起了。最后就差一个支架了。我拿来几片木片。我在一片木片上面切开了一个口子，把另外一片木片插上去，形成一个“叉”字形。最后一步，我把一片比较平整的木片粘在相框的后面的中间偏下[1] [2] 下一页
篇11：《多功能爱心小相框》教学反思
《多功能爱心小相框》教学反思
《多功能爱心小相框》一课是一节综合性很强的美术课。从整体看，本课无论是教学内容、教学设计，还是教学形式，都体现了新颖的教学理念，教学思路清晰，在教学中，注重激发学生的爱心情感，注重培养学生的设计能力及视觉语言的表达能力，课堂开放、互动，充满着积极的情感，富有活力。
学生在一个轻松、和谐、互动、探索、开放的情景中，设计出一个个精美的小相框，积极表达了对同学、老师、父母的爱心情感。
一、开放式的教学方式是本节课的特色。
具体在以下三个方面：
1、教学内容没在局限课本，将我校的校本课程折纸和设计、绘画结合起来。合理整合了校本教材和美术教材，体现了教学内容的开放性。
2、教学资源的开放性。本课所用的'一切课件都是老师自己设计制作的，并没有局限于美术教参为教师提供的教学资源，导入课题用的电影都是老师自编、自导、本校师生自演的。包括课后拓展作业：在下周的家长上会给父母留言，做贺卡，座位标签，这无一不体现教学资源的开放性。
3、表现形式的开放性。启发学生制作多种功能的小相框：留言板、爱心卡、课和表、贺卡、温馨提示牌，标签等等。画面的表现形式为绘画、剪贴画等多种形式。
表现形式的开放，能激发学生的发散性思维，为学生提供一个创新的环境，学生的一件件作品也绽放出个性的光辉。
二、互助互动的教学方式是本课的主要教学形式。
1、本课围绕重点展开“互助互动”式教学，教师首先让学生探索发现，然后师生互动学折小相框，然后鼓励学生相互帮助，在互助互动中让全体学生都得到同步了展，在互助互中巧妙解决了难点。
2、在评价中互动交流。课中有三种评价方式：自评、互评、教师评价，三维的评价方式，促进师生间的互动交流，培养了学生包容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。
三、以情感教育贯穿主线是本课的最大亮点
德国哲学家黑格尔说过：艺术教育的目的在于唤醒人的情绪、情感和愿望。
新课程标准中有这样的阐述：美术是人类文化最早和最重要的载体，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的重要文化行为。在现代社会中，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。
《多功能爱心小相框》一课正是以培养学生用图标语言（或者称视觉语言）表达情感的能力为教学目标。
利用折纸小相框作为载体，运用绘画的形式表达爱心：一个小小的爱心符号，几朵小花装饰在画面中，配上小段文字，传递孩子们对同学、对老师、对父母、对朋友的祝福和爱心。
美育也是一种情感教育。本课中，始终贯穿着情感教育，在课前，以小女孩怕吵醒工作中小憩的妈妈的电影为课题导入，这样导入新课，一方面可以调动学生学习的积极情感，另外一方面，影片中的爱心情景感染着每位学生。
在课中，教师的现场示范画：祝福同学们“六一”儿童节快乐，体现着人文关怀。
在课后布置的拓展延伸活动，与学生生活实际紧密相连，引导学生给父母留言，设计贺卡，写家长会座位标签，都是鼓励学生在生活中用美术的形式畅意表达情感的延伸。课虽尽，但意无穷，本节课“意无穷” 还包涵着：也许家长会在课后向孩子学多功能爱心小相框的制作方法，把绘制爱心小相框作为一个与孩子交流的特殊方式。
如果要我为本课的评价用一句话来概括，或者为本课再取一个课题名的话，我会说：为爱心架起一座美丽的彩虹桥。
同时也有两点值得我们反思：
1、板述书写不太规范，课堂教学结构前松后紧。
2、在同学间互助方面还没完全达到教学设计中的预期效果，所以导致学生的学习效率也没达到预期效果。课堂教学结构不太紧凑。
3、好动、好问、好说是儿童的开性，教师要把展示自我的机会完全给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学生的自主权完全还给学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展” 的学力。这都是值得我们反思的地方。
篇12：《相框》教学反思
本课属于“设计・应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计・应用”领域所设课程的基本要求。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
通常手工课的教学形式不像其它内容那样丰富多变，加上现在生活水平的提高，相框对于学生来说不是什么特别的东西，因此我开始也没有想到学生会多么投入。然而在实际教学中学生的表现却使我有了新的认识。
由于考虑到现在学生家里的照片一般以数码的为主，不像以前胶片拍的照片都需要冲印出来，所以我没刻意要学生准备好自己的照片，但上课时发现许多学生都挑选的自己喜欢的照片带来了。在通过课件让学生了解了各式各样的相框后，提醒学生在完成底版的基础上，装饰才是最主要的。学生知道了可以利用收集到的各种材料，进行尝试更新颖的更好的办法。当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，有利于打开学生的思路，使学生的制作变得顺利一些，丰富一些。通过示范与指导，学生的制作就变得轻松自如了。
创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。因为有了之前各种相框的欣赏，学生纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，学生还利用了一些其它材料来装饰：彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比……同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。
通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。在孩子的眼中没有成人世俗的标准，那怕一片树叶，一粒石子都能给他们带来快乐，让他们产生丰富的想象。我想结果并不重要学生是否会拿自己制作的别致的小相框来放在书桌上或挂墙壁上，只要能让他们享受到创作的快乐就足够了。
篇13：婚纱照相框如何选
婚纱照相框如何选 -资料
为您介绍实用方法：
选择相框时，色调一定要和整张照片和谐，如果是白色的婚纱照就不要选择颜色很深的相框了;如果是古典的，古装的照片，也就不要去选择颜色很浅的相框。除此之外，古典的和古装的相片，一定不要去选择塑料材质的相框，对于水晶相框也不是很好的，在选择上一定要注意，不要让相框毁了相片的色彩。
除了要和相片的颜色和谐，也要和家里的.装修风格相映衬。最好在新房的装修风格已经确定之后再选择相框，特别是放大的相框，一定要跟家里的风格协调。不然会影响整个房间的视觉效果。
相框也必须根据房屋面积的大小选择合适的尺寸。现在很多人都很喜欢去选择大尺寸的相框，但它并不适合与所有家庭，太大挂在家里会显得很突兀，
资料
有些相片，小小的相框反而会让人觉得温馨，精致。
选择好了相框，剩下的就是装裱了。一般摄影店都会将相片装好，但也只有了解了相关的知识，才能不在这个环节吃亏。装裱的相片按裱膜方式分为冷裱和热裱两种。冷裱是靠机械压力把塑料膜压在相片表面，热裱不光靠机械压力还要靠温度融化塑料膜“连粘带压”附到相片表面。选好了框，裱好了相片还需背板。常见的背板有两种：KT板和密度板，前者防潮，后者不防。新人们在选择的时候一定要问清，以免订好后才觉得不是自己所需要的。
最后，挂相框时要以安全为主。水晶等重物大挂件最不要摆放在自己卧室的床头，可以放置在左右墙面上或对面墙面。床头可以放置轻的挂画或是油画、或是吉祥物。挂好后，最好在相片底部的位置在墙上钉两颗钉子拖住相片，以免相片太重掉下来而误伤到人。
篇14：《创意相框》教案
《创意相框》教案
设计意图：
相框是幼儿日常生活中最常见的物品，相框的方形、圆形或不规则的造型，能够为幼儿拓展极其丰富的创意想象空间，便于孩子们在自主设计、装饰美化的活动过程中充分发挥其创造潜能。大班创意美术“创意相框”引导大班幼儿在“自主探索、同伴互助、对话评价”的学习过程中逐步掌握相框装饰的简单方法，带领孩子们在欣赏美、感知美的基础上进行表现美的艺术创造活动，有的放矢地提升了大班幼儿的创意设计和艺术表现能力。
活动目标：
1．运用创意彩泥自制成相框并进行装饰。
2．体验创意美术活动的乐趣，萌发“动手动脑、变废为宝”的艺术创作兴趣。
重点难点：
1．掌握相框装饰的简单方法（间隔排列、对称布局），尝试有规律地装饰、美化相框的4条边。
2．将2—3个花边纹样按照“颜色、大小、形状”等不同特征进行合理搭配，设计成不同样式的花边纹样或组合图案，尝试有规律地装饰、美化相框的4条边。
活动准备：
1．经验准备：收集生活中的创意相框，陈列在班级区角内进行展览，邀请幼儿之间相互欣赏，积累相应的装饰经验。
2．材料准备：各类自然材料(果壳、贝壳和干燥花朵)、废旧材料(纽扣、珠片和彩色塑棒)、创意彩泥每组若干；幼儿人手一份木纹卡纸做成的空白相框、一张生活照片。
活动过程：
1．出示创意相框，引发装饰兴趣。
师：老师带来了几幅创意相框的照片，请你们认真观察一下，这些创意相框都是利用生活中的什么材料做成的?
师：谁来说一说，创意相框上面的这些装饰花纹都有什么特点?
幼：第1个是用纽扣做的相框，这些纽扣都是整齐排列的，花纹间隔排列的，一个隔着一个，又整齐又好看。
师：你观察得很仔细，第1个相框是用各种各样的纽扣做成的，这些纽扣的大小不同、形状不同、颜色也不同。设计师把它们有规律地、间隔着排列在一起，这样的装饰方法，既整齐又好看。
幼：第2个是贝壳做的相框，左边和右边的花纹是对称的，我喜欢这样的花纹。
师：是的，我们以前欣赏过左右对称、上下对称的装饰花纹。第2个相框上的花纹，是用了“对角对称”布局来装饰的，这样的装饰方法，很特别，也很有创意。
幼：第3个是用布头做成的相框，有爱心花纹，还有大大卷一样的花纹，这个相框我觉得也很好看。
师：第3个相框是布艺相框，设计师用白色和蓝色的布条做成了爱心花纹、螺旋线花纹和花朵花纹，这些花纹都是白色和蓝色2种颜色，间隔排列在一起，这样的布艺相框，非常具有创意。
环节说明：此环节中，教师通过幼儿自主欣赏、师幼对话欣赏等欣赏途径，帮助幼儿逐步感知、形象理解这3幅相框中蕴含的“左右对称、对角对称、间隔排列、颜色搭配”等装饰规律，从而为幼儿后期装饰与美化环保镜框做好了“经验铺垫”。
2．自主探索尝试，设计花纹样式。
(1)观察装饰材料：自然材料、废旧材料、创意彩泥。
师：今天，老师还为你们每人准备了一个带有自己的照片的小相框。请你仔细想一想，你准备怎么来装饰、美化带有自己的照片的小相框呢?
师：你可以先观察一下桌面上老师为你们准备的装饰材料，认真思考一下，然后告诉大家你准备怎么来装饰你们自己的小相框，好吗?
(2)第1次操作要求：幼儿每人自选“自然材料、废旧材料、创意彩泥”其中的1—3种装饰材料，设计并制作成一条“花边纹样”，然后将自己设计的“花边纹样”介绍给大家。
师：请你选择材料盒里的1种、2种或3种材料，自己先来尝试着做1条“美丽花边”，然后把你的这1条“美丽花边”介绍给大家，好吗?
(3)相互交流与经验分享：你选用了哪些装饰材料，设计出了一条什么样的“花边纹样”，请你介绍给大家，好吗?
环节说明：此环节中，幼儿自主探索1条“美丽花边”，教师观察并发现其中有规律的花边纹样，随后请个别幼儿相互介绍与交流，帮助全体幼儿积累装饰“美丽花边”的操作技能与装饰经验。
3．独立设计创作，装扮创意相框。
(1)第2次操作要求：先运用深色创意泥制作成相框的4条边，再运用1—3种装饰材料设计成不同的花纹图案，有规律地排列成漂亮的“花边纹样、组合图案”对称或连环装饰在相框的4条边上。
(2)幼儿独立操作：自选1—3种装饰材料，独立设计并制作“花边纹样、组合图案”有规律地进行装饰、美化创意相框。
(3)教师巡回观察与个别化指导，给予处于不同装饰能力发展水平的幼儿进行语言提示或技能指导。
环节说明：教师在巡回观察与指导的过程中，需要留意幼儿有创意的花纹纹样设计，支持并鼓励孩子们之间相互学习，给予不同能力发展水平的幼儿进行针对性、适宜性指导，帮助每一个幼儿在自身原有经验基础上获得新的提升与发展。
4．邀请先完成操作任务的幼儿，可以自由走动并随意欣赏其他幼儿的创意相框作品，建议幼儿在时间允许的前提下可以适当地调整自己的设计方案。
5．相互介绍交流，分享成功经验。
(1)邀请幼儿相互介绍、交流与分享自己独立设计的“花边纹样、组合图案”。
师：哪一位小设计师愿意来介绍一下自己的创意相框?你的创意相框选用了哪些装饰材料，运用了哪些装饰方法或者是装饰规律，请你大胆地、清楚地介绍出来，请你试一试吧!
(2)采取“自主讲评、同伴互评、对话讲评”等多元化评价方式进行创意美术作品的评价活动。
环节说明：此环节中，教师需要关注“被讲评绘画作品”的代表性，可以选择2—3幅具有典型特征的`幼儿小制作作品，比如“整体色调和谐、纹样设计独特、构图独具特色”的相框作品，给予幼儿“艺术美”的熏陶与感染。同时，在具体讲评过程中，教师可以顺势渗透一些美术装饰画的技能经验，因势利导地提升幼儿的欣赏美、感受美、表现美的艺术审美能力。
活动延伸：
1．将幼儿自制的创意相框布置成班级主题墙，引发孩子们之间的相互欣赏与展示交流，进一步感知“创意生活”的艺术审美情趣。
2．继续收集日常生活中的废旧材料，建议孩子们给予自己的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的照片分别设计并独立自制“与众不同、创意无限”的环保相框。
活动反思：
大班幼儿已经具备了初步的美术装饰技能，能够尝试有规律地设计并制作单独的横条或竖条“花边纹样”，但是在立体相框上设计并制作4条边围合的“花边纹样”具有一定的挑战性。孩子们往往照顾了2条长边，就忽略了2条短边，因此如何能够考虑周全“左右对称、上下对称、对角对称”等多元组合的装饰规律，这才是本次教学活动的重点和难点。幼儿在实际操作过程中，教师进行巡回指导并能够认真观察、科学分析每一位幼儿设计的环保相框4条边上所蕴含的装饰规律，随后根据不同装饰能力水平的幼儿进行针对性、个别化指导，有的放矢地帮助每一位幼儿在自身原有经验基础之上获得了经验提升与技能发展。
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