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《可爱的“小老鼠”》的说课稿

时间：2022-11-18 08:23:52 说课稿收藏本文下载本文

《可爱的“小老鼠”》的说课稿（共10篇）由网友“厄洛斯伊万诺夫”投稿提供，以下是小编为大家准备的《可爱的“小老鼠”》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《可爱的“小老鼠”》的说课稿

篇1：《可爱的“小老鼠”》的说课稿

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[设计理念：板书的作用在于帮助学生梳理知识。我的板书简单明了，为学生整理、记忆所学内容提供了很好的帮助。]

篇2：《小老鼠送礼》说课稿

一、说计划意图：

1、在一样平常运动中，游戏是幼儿最喜好的运动方法。音乐游戏则是反应幼儿的生存和他们的情趣，在幼儿生存、进修、娱乐的历程中，不雅察、相识他们的喜、怒、哀、乐和他们的喜好及行动特色，积聚起来加以提炼，反应幼儿生存。

纲领中指出：幼儿是教诲运动的努力到场者而非被动者，运动内容必需与幼儿爱好、须要及担当本领相符合，以引诱幼儿向近来目的生长区生长。《小老鼠送礼》的音乐流通、动人、节拍光显，具有行动性和故事性，富有情趣，音乐幽默、滑稽，深受幼儿喜好。连系大班幼儿的年事特色及其喜好，我计划了音乐游戏《小老鼠送礼》。

2、根据《纲领》目的中指出：努力应用说话、行动、心情等方法举行缔造性地表示和表达，在卖力研讨阐发课本的根本上勇敢对课本举行创编，让孩子们的缔造性头脑获得进一步的生长。在运动中，我以游戏的情势贯串运动始终，让幼儿在与情况的交互感化下得到生长。

二、说运动目的：

凭据《纲领》和讲授内容，连系大班幼儿的现实生长程度，我订定了得当幼儿近来生长区生长的三个目的：

1、在熟习歌曲旋律的根本上，学唱游戏歌曲。

2、经由过程听故事、幼儿园教案看木偶演示等运动，创编游戏行动，学会游戏的弄法。

3、能服从游戏法则，体验游戏幽默、滑稽的痛快情趣。

三、说运动的重点、难点：

1、重点：凭据《纲领》和幼儿的已有履历、程度我以为此运动的重点在于明白歌词的根本上幼儿创编行动，而且加上本身的心情。

对付冲破重点接纳的要领是：在幼儿已有生存履历的根本上，操纵故事性较强的歌词引诱幼儿施展想象，从中建构努力、有用的师生互动，从而让重点得以办理。

2、难点：是能在游戏中机动应用已有履历举行缔造性的游戏。

对付冲破难点接纳的要领是：为幼儿创设宽松、痛快的运动气氛，接纳勉励、表彰、引诱以及个体引导的要领，让幼儿勇敢想象、表示，从而使缔造性头脑获得生长，在游戏中让难点得以办理。

凭据幼儿身心生长特色、年事特色，在运动中，所应用的要领、本领注意感觉性、体验性等。

四、说教具、学具：

1、常识履历的预备：熟习《小老鼠送礼》的旋律，富厚幼儿的生存履历。

2、物资预备：

1）木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、木鱼。

2）创设小老鼠去送礼的游戏情况。

五、说教法、学法：

1、教法：1）本次运动中我应用了开导提问法、引诱发明法、不雅察法等，对付这些要领的应用，我“变”以往讲授的传统模式―西席说教，幼儿园教育随笔“为”以幼儿为主体，西席用开导、引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，并以游戏的方法贯串运动的始终，再加上形象、活泼的故事，让孩子们在游戏中、快活得得到常识，习得履历，真正表现玩中学，学中乐。

2）在讲授历程中，我渗出了“多元智能”的理念，将各个范畴中的常识有机的“整合”在一路。如，将说话、音乐、游戏，在生动的气氛中让幼儿体验音乐游戏的快活。

3）别的，运动的布局是递进的干系：爱好―游戏―缔造，即创设情境引发幼儿到场运动的爱好；操纵游戏的情势，办理重点和难点；在缔造性的游戏中让幼儿的情绪表示、说话表达、缔造性头脑获得生长与进步。

2、学法：运动中，我引诱幼儿应用游戏操纵法、不雅察法、归纳法来得到常识。由于幼儿是进修的主人，以是我创设了游戏的情境，让幼儿可以或许用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用行动表示，从而满身心肠努力投入到运动中去，而且在缔造性游戏中，引诱幼儿用差别的行动、心情表示本身对游戏情节的明白，充实给幼儿自由显现的空间。

六、说讲授法式：

1、创设景象，引发幼儿到场运动的爱好。

出示老鼠玩偶，引起幼儿爱好。

“小朋侪你们看这是谁？”“噢，小老鼠报告我它预备去干一件事，它要去干什么呢？我们一路去看看”。

此环节中我操纵出示玩偶小老鼠引起幼儿的爱好，幼儿手工制作而且用开导提问的要领为下一环节玩偶讲故事做铺垫。

2、凭据歌词操纵玩偶讲故事，经由过程提问，引诱幼儿熟习歌词。（木鱼伴奏）

（1）讲故事前半部门，提问：“小老鼠去干什么呀？”“他送的.什么礼？一手怎么样？另一手又怎么样？”“你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

（2）讲故事中心部门，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？”说完18末节提问：“猜猜猫会怎么说呢？”

（3）讲故过后半部门。

这一个环节应用讲故事的要领引诱幼儿熟习歌词，明白歌词，为创编行动做铺垫。

3、带幼儿有节拍地念童谣。“听完了，我们一路来说说”。西席领导幼儿一路把童谣说一说。加深幼儿对歌词的印象。

4、创编行动，经由过程行动资助幼儿影象歌曲内容。

“我们和小老鼠一路去送礼好吗？”

（1）“小老鼠的礼品预备好了你们的呢？”引诱幼儿做边拎肉边挑鱼的行动。

（2）“你是小老鼠你怎么求小花猫？”“它求的时间内心怎么样？”提醒幼儿要留意心情，引诱幼儿创编老鼠求猫的样子。

（3）创编猫自满的行动。这时间西席应用开导引诱的要领勉励幼儿创编行动。

（4）完备地用行动演出一遍，钢琴轻声伴奏。

此环节中幼儿有模拟，有立异，让幼儿的缔造性头脑获得生长，同时也让幼儿体验与搭档游戏的快活，充实表现了自立、立异的当代儿童的进修方法。

5、学唱歌曲《小老鼠送礼》

（1）“适才的旋律你会哼吗？我们一升引La来哼唱一遍。”引诱幼儿哼旋律。用哼旋律的要领资助幼儿熟习并控制音乐的节拍。

（2）“请你们把适才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和西席一路唱。

（3）重点控制“它求小花猫呀别再吃本身”等附点的节拍。

6、音乐游戏《小老鼠送礼》。

（1）手指游戏：（唱到末了一个字―‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在死后。

（2）在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么处所抓老鼠？”（唱到末了一个字―‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在死后。在游戏的时间西席应用说话提醒的要领资助幼儿控制游戏行动。

（3）西席当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃本身”时，老鼠要走到猫眼前，歌词唱到末了一个字―‘你’时，老鼠才气跑回家。

在游戏的历程中西席提示幼儿服从游戏法则。

（4）西席当猫或请一名幼儿当猫，别的幼儿当老鼠，举行游戏。

（5）请3―5名幼儿当猫，别的幼儿当老鼠，举行游戏。在此环节中西席引诱幼儿做小花猫自满的样子。

7、运动竣事，在音乐中走出运动室。

篇3：《小老鼠打电话》说课稿

活动目标：

1、初步学唱歌曲，能进行有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

节奏卡、音乐、猫头饰

活动过程：

一、音乐游戏《小老鼠上灯台》

（价值取向：用音乐游戏引起幼儿兴趣，带领幼儿进入角色）

1、幼儿听音乐进行音乐游戏。

二、欣赏歌曲《小老鼠打电话》

（价值取向：在打电话的情景中熟悉歌词、掌握打电话的节奏）

提问：这么多朋友在一起唱歌跳舞真开心，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢？

1、完整欣赏一遍歌曲《小老鼠打电话》

提问：小老鼠想的是什么办法？

2、学习歌曲中的新节奏

（1）幼儿学习拨号的音乐节奏

提问：小老鼠打的电话号码是多少？小老鼠是怎样有节奏地按电话号码的？

幼儿欣赏歌曲前半部分

出示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏

（2）幼儿学习对白节奏

提问：电话通了，小老鼠会对好朋友说什么呢？

（3）个别练习拨号码、打电话

三、学唱歌曲《小老鼠打电话》

（价值取向：完整学唱歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣）

1、幼儿再次完整欣赏歌曲。

2、幼儿有表情地跟唱歌曲，表现出小老鼠的开心和害怕。

小结：拨打电话号码时一定要看仔细，但是小朋友在家不能随便玩电话。

篇4：可爱的“小老鼠”作文

今天作文课，我用橡皮泥捏了一只“小老鼠”。

我用紫色的橡皮泥做了小老鼠的身体，我又用淡黄色的橡皮泥捏了小老鼠的胡须和脚，它的胡须和脚很像一条条长长的绳子，然后用淡蓝色的橡皮泥捏了小老鼠的尾巴，再用橘黄色的像皮泥捏小老鼠的眼睛。

这样，可爱的小老鼠就做好了。

篇5：可爱的“小老鼠”作文

“哇，好可爱的小老鼠啊！” 权忍不住赞叹。我好奇地走过去，看到了一只小老鼠活蹦乱跳地踱来踱去……

马婷桢提着装小老鼠的笼子，低着头仔细观赏。我也痴痴看着：小老鼠身着黑白相间的毛绒衫，尖锐的小牙齿，芝麻大点的鼻子，一对小眼睛一眨一眨的，黑得透明。这会儿它正趴在一块地瓜上，小脑袋转来转去，见没什么动静，两只小爪子紧紧抓住那块地瓜，整个身体贴在地瓜上，然后用锋利的小牙齿扎进地瓜，紧接着叽叽地吃了起来。

“多可爱啊！”我也情不自禁地称赞。我从马婷桢的手中拿过笼子，睁大眼睛注视着它。可能是初见我的缘故吧，它瞪了我一眼，然后又津津有味地吃它的“美餐”。瞧它那贪吃相，一定是肚子很饿吧？

“阿姨，这只小老鼠好可爱，它是男的还是女的？”马婷桢天真地问。

“我也不太懂。”她阿姨含糊地回答。

看着笼中这只惹人喜爱的小老鼠，我多么希望自己也拥有一只呀！

篇6：可爱的“小老鼠”作文

我家养了一只小老鼠，它可爱极了。一双黑得像宝石般的小眼睛总是好奇的四处打量，灰白色的毛，茸茸的、滑滑的，粉嫩的小爪子总抱在胸前，或者在小嘴上搽来搽去，喜欢到处跑。我给它取名叫天天。其实还有一只叫红红的，因为生病死了。

天天很喜欢睡觉，除了肚子饿和早上在跑步圈上锻炼外，其余时间都在睡觉，但如果放它出来，情况就不同了，它会兴奋的到处乱钻，完全不听指挥。

有段时间，它不再热衷于睡觉，整天咬笼子上的铁栏杆，要钻出来，不但栏杆弄出了印子，它的小嘴巴上也多了一圈印子，有些毛磨掉了。因为天热，再加上红红的死，我只好放它在外头玩，小老鼠在我们家便开始放养了。

开始两天，都没有小老鼠的影子，我们将谷物放在外头引诱它，第三天，小老鼠从电视柜后爬了出来，那里竟藏了不少食物呢！

后来，天天把家里的路也摸熟了，时常跑到厨房去偷吃，生辣椒也吃，芹菜也吃，我们还喂它白菜、西瓜皮、炒熟的肉，它可不象我一样挑食。时间一长，只要我看见它叫它，它就会坐在地上，抬抬脑袋，我敲敲地板，向它勾勾手，它就会走过来，围着脚边打转。

多可爱的小老鼠呀！

篇7：《大老鼠找小老鼠》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简单，情节有趣。以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。

二、说教学目标

在目标的定位上，我是这样认为的：

《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标：

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

2、能力上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的.想法。

四、说教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。

2、在活动中的准备：

（1）自制小房子四间（由大到小的，可以叠套在一起）

（2）四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠

（3）可站立的大老鼠

（4）背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

五、说教法

在新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采用了以下教学方法：

1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆回答问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。

3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。

这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

七、说教学过程

我的活动过程：

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

（一）、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观察，看老师给你们带来了什么？（房子）调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“？。师：今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。

（二）、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着优美的音乐，教师有感情的讲述故事（预留故事结尾），引导幼儿理解故事内容。

背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。（我认为在讲述故事时，配以优美的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。）师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最后找到小老鼠的过程中，根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子（目的在于吸引幼儿的注意力，极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题”里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等“，激起了幼儿探索的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义）对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培养幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

在讲述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的？小朋友知道了吗？（幼儿：大象的房子）之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的？”咚咚咚“它敲门时是怎么说的？谁走出来？说了什么？来到第二间房子面前怎么说的？谁走出来了？说了什么？~~~~~来到第四间房子面前怎么说的？这时谁走了出来？它说了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么样？通过一问一答再模仿的教学方法，使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，锻炼口语表达能力，理解了重点，强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中，会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答，也要给予鼓励。《纲要》中明确指出：”语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。“即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。

在带领幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，（即从大到小排好），请幼儿观察，之后自然的说出房子”越来越小“，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对”越来越小“这个词重复学习两遍，以巩固认识。

3、游戏”藏房子“，小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了”藏房子“的游戏环节，分别将第二间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到第二间房子里面，请幼儿观察找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的注意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。

4、完整的欣赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢？过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事（放故事录音），仔细听听，大老鼠为什么找小老鼠？完整欣赏故事之后，幼儿就会明白，原来今天是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日快乐，还给小老鼠带来了礼物————棒棒糖—。

5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快乐，体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。

（三）、结束部分：扩展延伸，升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：”小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很开心，它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语“谢谢”。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了分享的快乐，主题得到了升华。

附故事：

篇8：《大老鼠找小老鼠》说课稿

有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗？”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的！大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦！

大老鼠拿出礼物说：”小老鼠，祝你生日快乐！“

篇9：胖胖熊和小老鼠说课稿

胖胖熊和小老鼠说课稿

各位老师：

大家好！

我是中一班的xx老师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的研究就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我承担的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题研究。本学期，我班根据体验教育阶段目标和班级教育目标，精心选编教学内容，采用南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国著名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导展开一系列的音乐节奏感的培养，给予幼儿音乐节奏的美。

在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮助幼儿感知节奏，让幼儿去寻找、去倾听、去模仿，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听”嚓、嚓、嚓“的手表声、”铛—铛—“的敲钟声、”嘀嘀“的汽车声，去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们渐渐知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发现了生活中富含节奏美的事物时，我总是给予热情的鼓励，引导孩子模仿这些声音、动作或形态，增强幼儿对寻找生活中的节奏的兴趣。

今天我向大家开放的音乐活动是”胖胖熊和小老鼠“，目标定位于：

1、熟悉故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步掌握节奏型×—|×—|、××××|××××|。

2、通过探索，初步认识动物走路声音特征，会用乐器表现。

3、积极参加探索活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。

我的设计思路是：首先选用节奏鲜明、对比性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的经验水平感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同；其次，给孩子提供模仿的机会，我则与孩子同学同乐，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一块儿学熊宝宝—熊妈妈—熊爸爸，由强到更强；学鼠爸爸—鼠妈妈—鼠小弟，由弱到更弱；然后，孩子们根据动物走路的`性质选择小乐器来探索乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最后，每位孩子手拿一件小乐器跟着老师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器配合带来的愉悦情趣。

在此，无论我今天的活动成功与否，我希望我今天的活动能给孩子带来欢乐，让孩子在愉快、轻松的氛围中体验学习，这也正是我园体验教育的目标之？让每一个孩子体验快乐”，我是这样做的，我园的其他老师也是这样做的。那今天我能不能将快乐带给每个孩子呢？让我们共同期待吧！