《大象王》的说课稿（合集15篇）由网友“hubei7177”投稿提供，下面是小编给大家整理后的《大象王》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《大象王》说课稿
一、说内容
中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。
二、说教材
1．教材分析
《大象王》是一首双手弹奏的乐曲，4/4拍，由四个乐句构成，旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅，表现了大象在众动物中高大、威武的形象。
2．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）指导学生感受乐曲中人物的形象，从而让学生获得情感体验，培养学生对大自然生灵的热爱。
（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。
3．教学重点、难点
运用电子琴对各种动物形象进行表现较难。
三、说教学方法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的`学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2．合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
3．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
四、说教学过程
1．创设情境、激情导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在教室的正中间摆上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等让学生在《大象王》的音乐中进入教室。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“教室内发生了什么变化”引入“森林音乐会‘这一话题，让学生说说对室内变化的感受，为乐曲教学进行铺垫
2．实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：每组小朋友都分配到任务，电子琴音色来模仿、表现各种小动物，可以用人声模仿，也可以用动作来模仿，大家一起讨论一起表演，这样森林音乐会就拉开了序幕，通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中，使他们感受到各种动物的形象。
接着，多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象，他扬言整个森林的小动物都要服从于它，但是多媒体只出现人物形象，没有出现语言、动作和背景音乐，这样的话就给学生出了一道难题，因此我采用让学生为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音，这样有利于给学生一个创作的平台。
在这样一个紧张的场面《大象王》走来了，它昂首阔步，威武、勇猛，乐曲分为两乐段，第一乐段表现“大象王”闻讯赶来，小动物为其摇旗助威，第二乐段表现“大象王”奋勇杀敌，击退怪物，大森林又恢复了往日的热闹，学生在电子琴上弹奏乐曲，并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象，欣赏范奏带中的演奏与自己弹奏的进行比较，选择与乐曲所表现情景相对应的音色进行弹奏，相互欣赏、相互点评。
3．合作创编与表现
分组讨论乐曲前后几个场景，合作创编音乐剧《大象王》，形式自定。
多媒体映示：
第一幕：美丽的大森林
第二幕：怪物罗易
第三幕：大象王英勇击退敌人
第四幕：欢庆胜利
学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，曾强学生音乐表演的自信心，培养学生的良好合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕。
篇2：《大象王》的说课稿
《大象王》的说课稿
一、说内容
中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。
二、说教材
1．教材分析
《大象王》是一首双手弹奏的乐曲，4/4拍，由四个乐句构成，旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅，表现了大象在众动物中高大、威武的形象。
2．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）指导学生感受乐曲中人物的形象，从而让学生获得情感体验，培养学生对大自然生灵的热爱。
（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。
3．教学重点、难点
运用电子琴对各种动物形象进行表现较难。
三、说教学方法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的.艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2．合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
3．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
四、说教学过程
1．创设情境、激情导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在教室的正中间摆上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等让学生在《大象王》的音乐中进入教室。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“教室内发生了什么变化”引入“森林音乐会‘这一话题，让学生说说对室内变化的感受，为乐曲教学进行铺垫
2．实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：每组小朋友都分配到任务，电子琴音色来模仿、表现各种小动物，可以用人声模仿，也可以用动作来模仿，大家一起讨论一起表演，这样森林音乐会就拉开了序幕，通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中，使他们感受到各种动物的形象。
接着，多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象，他扬言整个森林的小动物都要服从于它，但是多媒体只出现人物形象，没有出现语言、动作和背景音乐，这样的话就给学生出了一道难题，因此我采用让学生为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音，这样有利于给学生一个创作的平台。
在这样一个紧张的场面《大象王》走来了，它昂首阔步，威武、勇猛，乐曲分为两乐段，第一乐段表现“大象王”闻讯赶来，小动物为其摇旗助威，第二乐段表现“大象王”奋勇杀敌，击退怪物，大森林又恢复了往日的热闹，学生在电子琴上弹奏乐曲，并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象，欣赏范奏带中的演奏与自己弹奏的进行比较，选择与乐曲所表现情景相对应的音色进行弹奏，相互欣赏、相互点评。
3．合作创编与表现
分组讨论乐曲前后几个场景，合作创编音乐剧《大象王》，形式自定。
多媒体映示：
第一幕 美丽的大森林
第二幕 怪物罗易
第三幕 大象王英勇击退敌人
第四幕 欢庆胜利
学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，曾强学生音乐表演的自信心，培养学生的良好合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕
篇3：《大象的耳朵》说课稿
一、说教材：
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字浅显、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白：与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
二、说教学目标：
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现以下目标：
知识与能力：
1、会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
过程与方法：
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。
情感态度与价值观：
培养分辨的能力，明白适合自己的才是最好的这个道理。
三、说学情：
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性。
四、说教法：
1、引入发：
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法：
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法：
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣：
我出示大象的图片，讲述曹冲称象的故事，引起学生学习本课的兴趣。
2、初读课文，感知文本：
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3、精读课文、体悟文本：
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），然后抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4、总结全文，升华主题：
在分析了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5、课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。拓展阅读儿歌《比耳朵》，只是想给孩子一点新鲜的气息，激发起他们学语文的浓厚的兴趣。
七、说预期效果和课后反思：
1：说预期效果：
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好。
2、说教后反思：
这篇课文比较容易懂，对学生来说没有什么难度，这一课虽然我暂时还没有上，但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上，让学生在朗读中感悟，真正开动学生思维的大脑，放飞他们单纯的心灵，那么对课文的理解定会水到渠成，融会贯通。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，”虽然是教无定法，但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心，牢记使命，倾一腔热血、育满园桃李，就一定会迎来桃李芬芳，春光明媚，老师们：我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美好的明天！
篇4：《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标
依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。
三．说方法
1.抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法
我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。
四、说设计
在这节课的教学过程中老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。
（一）复习带生字的词语
“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。
（二）谈话导入
我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。
（三）初读课文，感知大意
以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。
（四）品读课文，感悟文本
1.学习第一自然段
2.精读第二至十一自然段
3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意
4.总结全文
师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。
篇5：《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目标：
知识与能力
1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。
2.初读课文，指导读好问句。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字。
2.初读课文，指导读好问句。
【教学难点】
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情、说教法、学法
二年级的孩子已经听过很多童话故事，因此，对于童话故事他们比较熟悉，也比较喜欢，因此本课学起来应该很容易。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，帮助同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的'答案，从而增强了学生学习语文的信心。
四、说教学过程
1.谜语引入
大象对孩子们而言并不陌生，在教授本课时，我以谜语入手，激起学生学习的兴趣，孩子能很快猜出是大象，我顺机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了学生的语言表达能力。
2.初读课文，感知文本。
首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.通过读句子解决生字词
(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
(2)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
通过这两句话的练习，掌握多音字“似”的读法，解决生字词。
4、感知内容，读好问句
（1）文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉）
（2）找一找：课文中出现了哪些小动物？
大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠
(3)抓住重点句子，指导学生读好问句。
出示问句：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真
的有毛病啦？”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
(4)学生尝试读。
(5)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(6)教师示范读。(第句：奇怪；第句：疑问；第句：不安；第句：思考。)
(7)学生再读。
抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，我让孩子们反复朗读，帮助同学们理解课文内容。
5、写一写，写好生字
1．出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。
2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。
痛：注意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
4．教师范写。
5．学生描红、临写。
在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。
最后，给孩子们留下了一个小问号，故事的下半截在第二课时进行。
篇6：《大象的耳朵》说课稿
大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第七单元第19课。本单元是以“改变”为主题的童话故事。本单元有《大象的耳朵、》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。向青蛙卖泥塘是因为不断努力，耐心等待，而不断的成长。二19课故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
学情、教法、学法
本课是一篇富含哲理的童话故事，课文贴近儿童生活。在教学中我遵循低年级孩子特有的年龄特点以及他们爱思考、乐于探索发现的特点，主张“趣味性”教学，即以学生为主体，以兴趣为前提充分发挥学生学习的主动性。在字词 教学中我采用随文识字的方法，巩固加深对字词的理解和记忆，同时借助课件和问答帮助学生识记。在朗读教学中，我以多种形式为学生创造朗读机会，自读、分组读、分角色读等激发学生主动参与的热情，让学生在读中感悟，悟中*，体会成功的愉悦。
教学目标
1、会读“耷、咦”等七个生字，读准多音字“似、扇”，会写本课的生字，积累新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程
1.蒙蔽图片引入，激发兴趣
通过电子白板蒙层方法，我来画，学生来猜，激发孩子的兴趣。
2、初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，指导学生读好疑问句。引导孩子通过自己的想象来分别说一说其他小动物见了大象会说些什么？拓展孩子的思维。
3、课堂评价
就本节课来说，我通过语言评价，肢体评价、物质评价、生生评价，鼓励孩子大胆的回答问题。
板书设计
在板书中动物的卡通形象更加直观、形象、生动，也进一步加强了学生对课文的理解和感悟。
篇7：关于大象的故事-大象当王
大象当王
在很久很久以前，森林里的大王---狮子已经老的不行了。
众动物们商量着要召开一次选举大会，候选人有大象、老虎、长颈鹿。。。。。。
因为“狐假虎威”一事，主持人狐狸与老虎关系很好。
选举大会开始了，狐狸为了讨好老虎，它竟然趁人不注意的时候在投票箱里多加了3张投给老虎的票。但狐狸的这一举动被聪明的猴子看穿了，它只好红着脸走下了大会主席台。
这可怎么办呢?台下一阵混乱。这时，动物们召开了临时会议，大家纷纷要求一向正直公平、德高望重的另一位主持人---熊猫先生来主持选举大会。由于熊猫先生有特殊情况未能到会议现场，善飞的甲壳虫便自告奋勇去邀请。
甲壳虫飞快地赶到了熊猫先生家，可是熊猫先生不在。甲壳虫急坏了，它这时灵机一动，想出了一个好办法：只见它拿出一个神奇的东西，嘴里还不停地念着“咒语”。
原来，这是一个遥控器，与普通的遥控器不一样，它是高科技发明的机器人，只要发出指令，想要找的人就会出现在你的面前。甲壳虫就是利用这神奇的遥控器找到了熊猫先生。
很快，熊猫先生和甲壳虫一起赶到了大会现场。大家见熊猫先生来了，会场一下变得很静，就连掉一根针的声音都能听得见。
在熊猫先生公正的主持下，选举大会又经过一次投票，结果是大象的票数最多。自然而然，大象就当上了大王。
大象就当上大王后，它可不象其他大王一样花天酒地，贪图享乐，而是帮助小动物们做好事，比如说东河的小桥坏了，它就及时领着人把桥修好;小猪家比较贫穷，他就让大家捐钱给小猪;他倡议建立了救助流浪动物的慈善机构。。。。。。反正它是想着法儿为大家做好事。新大王究竟为森林里的动物们做了多少件好事，时间一长，连大家伙也说不清楚了。
大象大王上任刚一年，就得到了大家伙的一致拥护。大家在墙上、树上到处都贴上了对大王的评语：“大象是我们的好大王”、“大象是我们的好榜样”、“我们向大象大王学习”。。。。。。
大象与蚂蚁的故事
星期天，森林里进行举重比赛。选手却只有两名，一个是大象明明，一个是蚂蚁乐乐。
当大象明明登上举重台的时候，整个举重台为之颤抖。台下的动物观众纷纷议论，这个比赛的冠军一定是大象。只见大象明明一甩鼻子，不费吹灰之力就把一棵大树举过头顶。台下响起了热烈的掌声。大象明明骄傲地绕着举重台来回走了几圈，大声的笑道：“哈哈，我就说过，除了我谁还能有我这么大的力气。”
另一个选手蚂蚁乐乐上台了。这个时候一阵风吹了过来，把蚂蚁乐乐吹得动倒西歪。台下的观众哈哈大笑。蚂蚁乐乐弯腰抓起了一片树叶，双脚用力一蹬。嘴里大喊一声，嘿!一口气把树叶举了起来。这时候台下只响起了稀稀拉拉的掌声。
蝴蝶评委这时候站了起来说：“我宣布，这次举重比赛的冠军是蚂蚁乐乐。”
下面的小动物们议论纷纷，为什么啊?明明大象举得最重，冠军应该是它的。
蝴蝶评委说：“大象明明是力气大，可是一棵树对于他的体重不算什么，而一片树叶的重量是蚂蚁乐乐的好几倍。我们看事情不能光看表面。你们说，冠军应该给谁?”
大象惭愧地低下了头，台下的小动物们也惭愧地低下了头。
大象和老鼠
从前，一只巨大无比的大象很看不起一只小老鼠。大象一见到小老鼠就想尽办法伤害它，每次都把老鼠折腾得上气不接下气的。
有一天，老鼠终于受不了折磨，它趁大象睡得正香的时候，蹑手蹑脚地钻进了大象的鼻子里。大象被惊醒了，它感觉有什么东西跑到鼻子里去了，于是，大象一用力把老鼠甩了出来。大象一看，是那只自己看不起的小老鼠，就一脚踩了下去，老鼠机灵地躲过去了。接着，大象拼命踩，而老鼠就绕着大象跑。最后，大象被搞得晕头转向，气喘吁吁，老鼠就趁这个机会再一次钻进了大象的鼻子里，大象疼得受不了了，就苦苦哀求说：“小老鼠，你快出来吧，我以后不会再看不起你了。”老鼠问：“要是你再看不起我怎么办?”大象说：“要是我再看不起你，你就再钻进我的鼻子里，永远不出来。”老鼠这才出来了。从此，大象再也不敢看不起这只小老鼠了。
我们不能看不起任何一个人，因为每个人都有自己的长处和短处，我们要取长补短，而不是去嘲笑别人的短处。
篇8：小学音乐说课稿《老鼠和大象》
小学音乐说课稿《老鼠和大象》
―、说教材
本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。
二、说学生学情：
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学内容和时间。在讲课的时候注意多提问学生，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。
三、说教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、情感目标：通过学唱歌曲，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。
2、知识目标：让学生了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
3、能力目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。
四:说教学重难点：
1、教学重点：用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
2、教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合。
五、说教学方法。
音乐课应重视学生的音乐实践。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。所以在教学方法的安排上要灵活多样。本课教学，我主要安排了以下五种教学方法。
1、讲授法。2、示范法教学3、合作学习：
4、奥尔夫声势教学法：5、积极评价：
要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。柯达伊说“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”.只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。
六：说教学过程
本课我安排了三个大的教学环节，一、游戏导入，二、学习新歌，三、拓展升华。三个环节环环相扣。每一环节的安排都是为了，下一步的学习打基础。为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。
（一）、游戏导入
本环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的.教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。
课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，XX|XX|,又跑来一只调皮的小老鼠，再让模仿小老鼠的叫声oxx|xxoxx|xx.
1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。
2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。
老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。（随音乐做简短的节奏练习。）
这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。
（二）、学唱新歌：
1、聆听音乐，感受体验
音乐是听觉艺术，聆听音乐是整个音乐学习活动的基础，是培养音乐学习审美能力的有效途径。本环节安排从听入手，获得音乐形象，并感知音乐。
本环节主要以示范法教学为主，如教师范唱，多媒体课件范唱等形式聆听音乐。学生在听的过程中，发现歌曲和我们以往学过的歌曲有所不同。那么，这种说唱结合的艺术形式，就是我们今天这节课，要学生掌握的另一个知识点。由学生发现和老师讲授结合，了解说唱这种艺术形式。
2、突出重点、突破难点
这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间部分出现了二声部合唱。那么我在第一课时教学中，为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，把二声部合唱放在第二课时进行解决。
歌曲中多次出现的前八后十六的弱起节奏。在节奏游戏这一环节中，我们已经对这一难点，进行了有意识的训练。在学唱过程中，再进一步的对这一难点进行巩固和强调。
这里设计一个问题：怎样说，才能整齐一致？
最后老师和同学总结出：要想说的整齐，必须根据歌曲的节奏来。
让学生随着音乐的节奏多次练习说唱，从而进一步解决本课的这一难点。
3、实践体验、情感表达
唱会歌曲很容易，但唱好并不容易。用艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的重点。在这一环节，用讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。学生可以较好的演唱歌曲后，为了增加趣味性，我们设计了分角色演唱歌曲。
1、男生的音色很浑厚，让他们来表现大象。
2、女生的音色比较尖细，所以由女生来表现老鼠。
不同的音色表现歌曲，使歌曲更加形象生动。学生在分角色演唱中，得到愉悦体验，增强了学生演唱歌曲的兴趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受，让音乐真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。
再此我还安排了打击乐器伴奏：
这一环节通过分组唱，打击乐器伴奏等不同的表现形式，使学生参与音乐、表现音乐。为学生创设一个自由，宽松的学习氛围，在自主、合作的学习过程中，表达了个人情感。为他们提供了广阔的舞台，使他们有更多的机会去体验成功。
（三）拓展升华
音乐是人类文化传承的重要载体。学生通过学习音乐，收集音乐，感受不同风格的音乐，将会拓宽他们的审美视野。（接幻灯片12）
为开拓学生的视野，调动学生学习兴趣，安排了课外拓展这一环节。根据学生情况和课堂时间安排。可以展示一首，或者几首说唱歌曲。例如四年级下学期要学到的《中国功夫》，解晓东的《今儿个真高兴》和学生喜欢的偶像歌手周杰伦的《双截棍》等。让孩子们通过不同形式的歌曲，进一步感受说唱歌曲的艺术特点，领悟它的艺术魅力。
结束课堂
播放《老鼠和大象》的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学
篇9：大象
有一只蓝色的大象，他长的又大又高，腿长得很结实，还有一个长长的鼻子，他觉得自己很厉害，就有点骄傲自满了，他每次看到弱小的动物，都对他说：“你看看，你怎么小，怎么能比得过我大象呢。”
一天大象看到了小猴子，就对他说：“我力气最大，连你都比不过我的。”小猴不服气的说：“你像我跑的快吗又爬得高，还会倒挂在树上吗？”他们都夸自己的本领大，吵个没完没了。
一只啄木鸟飞了过来，对他们说：“还有完没完，大中午的，大吵大闹，还让不让人休息了。”他们立刻停止了吵闹，又对啄木鸟说：“你来评一评，谁的本事大。”啄木鸟指着河对面的梨树说：“谁给我摘到梨，谁就厉害。”
他们争先恐后的向前冲，到了河边，猴子害怕的脚都发抖了，大象自以为是地说：“小猴，还是让我背你过河吧。”小猴就坐在大象身上，过了河。
到了对岸，大象想把梨摘下来，可是他够不着，他又晃了晃大树，可是梨一个都没有掉下来，猴子对大象说：“谢谢你大象，帮我过了河，作为报答，我帮你把梨摘下来。”猴子把梨摘了下来，猴子和大象高高兴兴的把梨给了啄木鸟。
啄木鸟说：“咱们不如开个梨派对吧。”大家吃上了美味的梨，啄木鸟说：“知道了吧，互相帮助，才能取得胜利。你们都有自己的强点，但是也有自己不好的地方，你们以后不要再自以为是了。”
篇10：大象
今天是我们到泰国的第一天，下午我们和TONY一家去乘大象玩了。
以前只是在电视上才看过大象，这次看到真的大象后我才知道：原来大象真的很庞大啊，站在它旁边，我整个人都没有大象的一条腿那么粗呢。
我和爸爸妈妈从台阶上去，坐到大象背上的椅子上，然后大象走起来后，我们一家就在大象的背上晃呀晃的，很有趣。我用小脚轻轻地去碰了碰大象的皮肤，哎呀，又粗又硬，上面还有黑黑的毛，真不舒服！我们乘的那只大象很馋的，走了几步就开始把它的长长的鼻子向后伸到我们这边来，赶象的叔叔是个缅甸人，他用生硬的汉语跟我们，它这是在向我们要香蕉吃呢！过了一会，我们走到了前面的转弯处，有其他几只大象也在那里，就看见对面一只大象突然把它的长鼻子伸到了我妈妈的肩膀上，妈妈被它吓得赶紧转过来抱着我和爸爸，这真是只调皮的大象啊！
乘好大象后，我们又在露台上看了大象的表演，有踢足球、破气球、吹口琴、投篮、亲人的脸等，真没想到大象居然也很灵巧的呀！表演结束后，有一只大象还独自在角落里，跟着音乐的节拍一直在那里摇头晃尾巴地跳着舞呢，真可爱！
回去的路上，我和TONY都累得睡着了……
篇11：大象
大象父子五年前，妈妈从泰国旅游归来，带回来一幅美丽的画。现在它就挂在我的书房的墙上。我给它取名叫：“大象父子”。这幅画很特别，是用牛皮，而不是纸，做材料，采用镂空雕刻而成的一对大象爷儿俩。它们一前一后站在一朵巨大的云上，仿佛是正驾着这朵筋斗云飞上天去，去远方旅游。你看，站在前面的小象，头盖华丽的、雕有美丽图案的头巾，身披一块披风，神气的很呀！哟，它们已经起飞了。你瞧，小象似乎是第一次飞上云霄，正睁大着好奇的眼睛四处张望着。它的嘴巴不由自主地变成了“o”型，仿佛在兴奋地“欧欧”轻吼着。紧挨在旁边的小象爸爸，穿着与儿子一样的服饰，只不过，是大了几码。它很健壮，全身肉鼓鼓的。看，它脸颊上的肉多得鼓了起来，它的脖子也埋到了肉堆里，它那腿柱子呀，可粗了，可厚实了！这姜还是老的辣呀！从象爸爸不慌不忙、悠闲的、若无其事的神态上看，它好像一点也不害怕，一点也不兴奋，一点也不感到新奇。可能它是经常驾云出游，早已习以为常了。咦，象爸爸为什么抬起了一条腿柱子呢？我想，它肯定是怕天上风大，把儿子吹感冒了，于是它正准备走上前去保护儿子。真是父子情深呀！我很喜欢这对大象父子！
篇12：大象
从前，有一位大象先生，他非常的悲伤，因为他实在是太大啦！他没坐过飞机，他没去游乐园玩过碰碰车，也没有坐过火车，他甚至从小到大都没上过学，因为根本没有容得下他的教室。大象先生常常想：我实在是太糟糕啦，怎么才能让大家喜欢我呢？他想啊想，终于想出了一个点子，那就是减肥。
大象先生把他珍藏的苹果、西瓜、桃子、蓝莓、草莓全部卖掉了，他还用这些钱买了一百多种减肥药，并把它们全部吃光了。第二天，大象先生就“哎呦，哎呦”地来到了医院。兔子医生生气地对他说：“减肥药怎么能当饭吃呢？你看看，为了给你输液，其他小动物都没得输啦！”大象先生听了，伤心地流下眼泪。在回家的路上，大象先生听见小猴的呼喊声：“来人呀，来人呀，着火啦！”原来小猴做饭时，一不小心把自己家给烧了。可小猴的家在树上，谁也碰不到。大象先生立刻跑到小河边，把鼻子伸到水里，使劲地吸着水，直到他自己涨得像皮球时，才摇摇晃晃的跑向小猴的房子。只听“哗啦”一声，火魔被大象打败啦！
这时，很多小动物喊道：“大象，你是我们的英雄！”大象先生听了，又流下眼泪，不过这次是骄傲的泪花。
每个人都有自己的优点和缺点，我们不能以貌取人。每个人都不是十全十美的，所以我们要看别人的长处，要取长补短。
篇13：大象
一只蚂蚁在路上看见一头大象，蚂蚁钻进土里，只留了一只腿在外面，兔子看见了不解地问：“为什么把腿露在外面？”蚂蚁神秘地说：“嘘！别出声，我绊他一跤！”
第二天，兔子看见整窝的蚂蚁排着队急匆匆地在赶路，问出了什么事，蚂蚁答：“昨天有头大象被我们一个兄弟绊倒，摔成了重伤，我们给他献血去。”
没多久，兔子见大批的蚂蚁又回来了，就又问怎么一回事，一只蚂蚁说：“哦，只有一只和那头大象血型一样，留他一个在那儿抽血呢，足够！”
第三天兔子赶来问蚂蚁：“大象怎么样了？”蚂蚁无可奈何地说：“我把它抬回去了，真重，腰都累弯了，他也太经不得摔了！”大象伤好后要告蚂蚁，法庭判决：“蚂蚁绊大象属恶意伤害，监禁6个月！”
一天，兔子忽然看见一头大象躲在树后面，将一只腿伸在外面，就问：“你在干什么啊？”大象说：“嘘！别出声，我等那蚂蚁出来，绊他一下，好为我兄弟报仇。”
兔子刚一转身就听见大象一声惨叫，于是又马上跑回去看，只见一只蚂蚁在路边喘着气，一边还发狠话：“想整我？还好我发现得早，把他脚给踩断了，哼！”
那头大象也被送进了医院……
篇14：大象
我早就想看陆地上最大的动物――大象。上周四，我终于梦想成真。那天，我早早来到大象表演馆，迫不及待想看大象表演。但一直等到10点，大象才精彩亮相。只见它庞大的身躯，又高又壮，就像一堵灰色的大墙。它那粗壮又结实的胖腿，走起路来就发生“微小的地震”。脑袋上灵活的长鼻子，又长又粗，就像吸水的长管子，是大象干活、表演的得力助手。
大象开始表演走独木桥了。只见驯兽师拿出一座又小又窄的独木桥，让大象走上独木桥。我想：这么小的桥，大象肯定一站上去就会倒下了。可是，没想到，大象居然没掉下来，还稳稳地走了过去。只见大象先把一只右脚轻轻放上去，再把剩下的三只脚缩在一起，然后，把第二只脚也轻轻放上去。接着，一只又一只，终于把独木桥通过了。我简直不敢相信自己的眼睛，大象居然能从这样窄的小木头上走过去，太不可思议了！看到这里，我突然想起了“台上十分钟，台下十年功。”这句话，可见，大象也是下过一番苦功的呀！
接着，我们又观看了大象投篮。只见它用那长长的鼻子吧篮球吸了过来，前腿一伸，站了起来，毫不费力地把球投进了篮框里。大象一连投了几次，都“弹无虚发”，真是名符其实的投篮高手！在座的观众响起了热烈的掌声。
大象的精彩表演，让我难忘！
篇15：大象_
我喜欢象是一种很大的动物，当然有比它小的动物那就是猫。一只大象就是猫的几百倍，一只小老鼠的几千倍。是蚂蚁的几十万倍。看！象大吧！
大象的样子大大的像一个蓬松的球儿，全身呈灰褐色。身上只有极少数的毛，它的鼻子长长的，像一个水龙头一样，如果她把鼻子卷起来，那就像一个棒棒糖了。她的嘴巴小小的，但比我们的人类的嘴巴大几倍，一个嘴巴顶我们人类五个嘴巴。它的眼睛大大的，像皎洁的月光镶嵌在眼眶里似的。不看不知道，一看吓一跳，还以为是鲸跑到陆地上了。曹操称象，就可以来形容它的大，几十条船才能达到它的重量。盲人摸象可以形容他的样子，有的人说：“象的身子像堵墙。”有的人说：“象的腿像一根柱子。”有的人说：“象的尾巴像条绳子。”
大象，主要生活在非洲森林里，树枝茂盛的地方。因为这样可以借着树枝，更好的捕抓猎物。象的房间很普通，就是用树叶和干草遮挡石洞上做成的。外面搭着芭蕉叶，再用几棵树挡住而成，这样可以挡住凶猛的狼，老虎的视线。让他们以为这是只是普通的自然现象，其实里面住着大象。
象是食草动物，不是哺乳动物。以前的象是有两大类的，一类是哺乳象专门吃肉食，少数喝水。还有一类是食草动物，专吃芭蕉叶子，及特别大的一些叶子。有少时吃一些水果，如苹果、香蕉。但不会吃一些酸酸的水果，如葡萄、橙子不仅食量大水也特别能喝。一喝就是30千克多，因为体型大，所以肚子也大。
刚生下来的小象有一米长，而长大成九岁时有21米长，体重有两吨多。刚生下来的象简直不成比例吗？
想喝水就变成一个奇葩了，象喝水先用鼻子把水弄进去，然后再把鼻子焦在嘴巴上。噗嗤噗嗤的喝，就像婴儿用奶瓶喝奶一样，看他那一鼓劲。就像有半年没吃饭一样！
你们看象是多可爱，可大部分象已经成为了人类的盘中餐。现在的象在中国只剩几十万头了。同学们！长辈们！捕猎者们！让我们一起来保护象，不让它们从世界上消失吧！
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