当前位置：首页 > 教学设计 > 说课稿> 《开会啦》说课稿

《开会啦》说课稿

时间：2023-01-12 07:50:27 说课稿收藏本文下载本文

《开会啦》说课稿（精选15篇）由网友“晴雨落乾坤定”投稿提供，以下是小编整理过的《开会啦》说课稿，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

《开会啦》说课稿

篇1：开会啦详细说课稿

开会啦详细说课稿

一、说教材：

教材的地位和作用:

本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习，即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。

在本单元“加与减（一）”中，此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。

教学目标:

知识和能力：通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

过程和方法：通过解决实际问题，小组合作探究、使用各种直观感受的方法，将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分，求另一部分” 这种减法，过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来，同时也巩固十几减7，6的退位减法。情感态度和价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点、难点：

重点是会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

难点是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。

突破方法是通过直观的方法，画一画、摆一摆、比一比等帮助学生形象的分析问题、解决问题。在小组合作交流下，达到知识的探究发现，并通过练习进行巩固。

二、说学情：

一（2）班学生48人。学生对学习数学有着一定的兴趣，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

开学初前几节课，学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握，不过运算速度和准确度还有待提高。

三、说教法学法：

从学生发现问题中的信息出发，围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究，运用已学过的知识，共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上，进一步通过练习和解决实际问题，对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点，教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考，自主探究、合作交流，同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。

四、说教学过程：

首先我安排的是一（2）班的班干部们要开会了，出示完情景图后，让学生观察并说说图中的数学信息。如有11位同学要开会，现在只有7把椅子。

（板书课题：开会啦）

接着出示问题：

“每人坐一把椅子，够吗？”

让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。

学生发现有11个人，才7把椅子，不够坐。

同时还可能出现一些学过的知识内容，如数量大小的比较：11>7

让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。

接着，我继续提出问题：

“还缺几把椅子呢？”

组织学生交流讨论，同时提供部分学具供学生使用，如小棒，图形等。

待学生讨论完毕后，请学生代表进行回答或上台演示，说一说小组的思考过程和解题方案，同时鼓励学生用不同的方法来解决问题。

学生可能会用摆小棒或者图形，也可能会列式计算。只要学生能够用自己的方法来解决问题，说得合理，都给与肯定和表扬鼓励。

在用图形表示的过程中，引导学生说出“一一对应”的比较方法，这个内容是在上一学期中有学习过的，这样既回顾了已学过的知识，也为列式计算打下基础。

在讲列式计算的时候，我先引导学生先说一说各个数量表示的.是什么，接着我会提问：这种想法是计算“从一个总体中减去一部分，求还剩下多少”的方法吗？

继而再让学生讨论，通过比较和图形的对比，引导学生发现这个列式是计算“比较两个数量的多少”的减法算式，从而突破重点。

如果学生还是不够很好的理解，那我会安排一个让学生现场体验的环节。请11位同学来示范，先全部起立，然后拿7把椅子请其中的的7位同学坐下，看剩下还有几位同学是没有椅子的。这样就把问题转化为学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系，接着提问：那我们只要再添上几把椅子就够呢？

再让学生说一说，学生可能会先产生“7+？=11”的概念，这时引导学生，我们现在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得数？（用减法）这样学生在掌握数量关系的同时，也能更加清楚的理解这几个量之间的联系，对比后发现这个减法计算是“两个数量的多少比较”的结果，从而突破教学难点。

在观察数量时，我还会像前几节课一样，提问学生，11-7这个减法算式是一个怎样的减法算式？让学生对比被减数和减数后，能正确的说出这是一个20以内数的退位减法。

在发现和掌握以上新授知识后，我马上安排两道类似的题目进行巩固，让学生从感性认识过渡到理性认识。

同时在第2小题让学生提一个数学问题时，我要求学生在限定的时间内即在小组内交流，也在班级内交流，培养学生的数学逻辑思维和表达能力。

紧接着用小组比赛的方式进行计算比赛，给学生一定的练习时间，要求用自己最快的速度算出得数，算完后还要和同小组的同学交流结果，看那个小组又快又对。

第5小题还让个别学生说一说，看能不能发现一些计算中的规律，丰富学生的认识，也培养学生的观察总结能力。

从这个学期起，我还提出让学生以小组为单位在下课前说一说的形式，向全班同学介绍这节课你的收获，目的也为提高课堂的学生专注度，培养学生的语言归纳总结能力。

如果时间还有，我还设计了一道拓展的题目，《知识能力训练》上的“蜗牛爬井”的问题。这设计的目的是为了增加学生对学习的兴趣，也加强学生对今天所学“比较两个数多少”这类问题的理解与思考，进行进一步的拓展和延伸。

这就是我这节课的板书设计。

五、说教学效果预测：

对于本班的学生，在效果预测方面我当然是希望每个学生都能掌握并熟练运用所学知识。由于学生对减法意义已经初步形成，同时对于20以内数的退位减法计算已经基本掌握，但计算的方法有个别学生还停留在掰手指算等速度较慢的现象，另外从智力开发及能力发展方

面，我的教学设计也从务求从解决实际问题出发，通过学生的发现与理解，逐步形成本节课数学计算的逻辑思维以及计算能力的养成。同时在设计上，务求做到承上启下，融会贯通，让学生能够容易吸收消化的语言和方法去学习新知，达到学习的目的。

六、说教学反思：

本节课，我觉得还是挺成功的，时间把握和重难点解决方面，都在我的控制和设想范围内。学生表达的和解决实际问题的应用上，通过之后的练习课，大部分的学生都能够达到要求正确的完成练习。不足之处我觉得还是如何吸引学生注意力上的设计和引导，因为这段时间所学的知识内容都是20以内的退位减法，对于部分学习兴趣不足的学生来说，课堂会显得单调乏味，所以我想以后还是需要更加多的思考课堂的趣味性，以提高课堂效率作为教学设计的重点来开展教学。

篇2：开会啦日记

开会啦日记

1月19日下午，我们依旧来到第四会议室，兴致勃勃地参加《关心下一代周报》小记者会议。

一开始，瞿老师给我们反馈上一次写新闻报道的情况。他告诉我们有些同学写这篇文章的时候，就像流水账，其实应该有细节描写，比如：人物动作、神态等。其次，瞿老师给我们讲这个活动的`纪律。每次他布置要写什么新闻和把这个新闻报道发给他的时间都不能错。最后，瞿老师和我们一起从优秀的新闻报道中发现它好在哪儿。瞿老师发给我们几张优秀稿件，并让我们举手回答这篇文章好的地方，他把这件事清楚地记录下来，他把这篇文章写得很细致许多小朋友都积极踊跃地发言。

同学们有时热烈讨论、有时认真做笔记、有时积极思考在活跃的气氛中，小记者会结束了。

希望参加这个活动，我的写作水平能更上一层楼。

篇3：《开会啦》公开课教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

教学重点：理解减法的实际意义。

教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

教具：多媒体课件，动物图片。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）

9+=16()+8=128+()=17()+9=19()+6=146+()=15全班同学判断对错。

师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？

生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。

师：椅子够用吗？

生：不够。

师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？

生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？

那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）

二、合作交流，解决问题

师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？

生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。

生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，

□□□□□□□□□□□

△△△△△△△

师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

生：11-7=4,

师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。

生1：我可以拆分被减数，（教师板书）

11-7=4

生2：我可以拆分减数

11-7=4

生3：我可以想加法算减法

7+（4）=11

11-7=4

师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、巩固练习

1、开展植树，摘取果实

师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？

生齐答：不够。

师：那请你根据这幅图提出一个数学问题

生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？

师：谁会解答？

生：15-7=8

师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？

生：不够，还差5个苹果，12-7=5

师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？

生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3

师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？

12-8=4

2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。

（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。

3、兑换礼物，体会日常生活中的数学

展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？

四、课堂总结

同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？

五、作业布置

完成数学知识能力训练第7页

板书设计：

开会啦

11-7=411-7=47+（4）=11

11-7=4

篇4：《开会啦》公开课教学设计

教学目标

1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

2、会用所学知识解决简单的实际问题。

2学情分析评论 .学生对动手操作较感兴趣,通过探索操作活动,小组合作与自主探究相结合的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。

3重点难点 .理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

4教学过程 .4.1 第一学时

4.1.1教学活动 .活动1【导入】开会啦学习目标:

1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

2、会用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点:理解减法的实际意义。

学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?

你会这个解决问题吗?并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的.人数,用△表示椅子的把数。

一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?

指名回答

3、谁能列出算式?说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1、课本第9页第1、2题。

(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)

2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

3、小活动

同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

板书设计:

开会啦

有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

篇5：《下雨啦》说课稿

一、说教材

《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清新的笔触、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现的展现在读者面前。课文先以学生熟悉的自然现象和喜爱的小动物的特殊表现来展开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声如同天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。

二、说学情

1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了一定的阅读理解能力，形成了一定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面教师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮助学生创设情境。

2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和快乐是通过文字表达出来的，但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不容易，所以本节课教师引领学生抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。

三、说目标

1、知识与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过教师范读，学生自渎的方式，小组交流的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的；通过学生细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读；通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培养学生的写作能力；通过图书推荐，培养学生的阅读兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度，留心观察生活、观察自然，热爱生活、热爱自然。

四、说重难点

1、理解写什么易，怎样写难；

2、根据已有生活体验想象快乐的情景易，读出快乐的体验难；

3、积累词句易，运用难；

4、课上教学易，课下拓展难

教师将通过重点词语点拨、教师范读引领、课上读写结合、课外图书推荐等方式尝试突破。

五、说过程

1、课前活动，激发兴趣，师生共唱儿歌《下雨啦》。

通过活泼的歌曲，调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛。

2、复习导入，整体感知。

出示课件21课生字词，小组检查，再认生字，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。教师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思考：课文主要讲了什么？教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力，并且初步学习概括文章的大意。范读后教师组织学生进行交流，并根据学生作答情况进行总结、板书。

3、文本解析，读中感悟。

首先是“例中学”环节，学生默读课文1、2自然段，感受雨前自然的变化，抓住“躲”、“略过”、“交头接耳”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。第二是“实践悟”环节，个性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜欢的句子，反复读一读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组交流。学生活动过程中，教师深入学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体交流过程中教师鼓励学生大胆发言、认真倾听，采用抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导学生理解。本环节从学生喜欢的段落入手，调动学生的学习兴趣，尊重学生的个性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参与学习，培养学生读中思考，乐与交流的好习惯。因为本环节中教师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都掌握在学生手中，可见采用超链接的方式，学生可以畅所欲言，尽情表达个性感受，教师在学生深入理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，个性表达，仿照课文用“有的……有的……有的……”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近学生与文本的距离。最后，回归文本，回归整体，感受雨之美，品味雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。

4、总结提升，迁移练笔。

在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的快乐和烦恼。让学生有章有法的进行习作练习。

5、美文推荐，拓展阅读。

每堂课我都要向学生推荐课外读物，这堂课也不例外，将一本《七彩下雨天》推荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的生机与遐想。

《下雨啦》这篇小散文，全文共228字，作者就这仅有的228字给我们展现了纯洁的雨和纯真的童年。而教师所要交给学生的绝不仅仅是这228字，所以这节课上，我让学生去读了，去想了，去说了，去写了，去体验了，去拓展了，尊重他们的个性体验，带着学生走进文本，在带学生走出文本，把语文带进学生的生活！

篇6：《下雨啦》说课稿

一、教材分析

本课是本册中的第三个单元，在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。

二、教材处理

根据本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的积极性。在总结自然界雨的形成时增加一个视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。

三、教学目标

1、探究目标：引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

2、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。

3、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。

四、教学重难点

本课的重难点是：

1、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。

2、知道自然界的雨的成因。

重难点的突破，主要是让学生通过实验后，进行观察、推想“雨是怎样形成的”来达到要求。

五、教法学法

在导入和交流实验结果时，我采用谈话法来解决问题；在进行实验时运用讲解法和演示法；在探究雨的形成时运用实验法、讨论法、观察法、尝试法、小组合作法、自主探究法等。最后播放视频短片采用了情景教学法。这些教法更能体现学生的主导地位，培养学生观察和善于动脑的能力，并激发学生对科学的浓厚兴趣。

六、教学手段

教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！

七、教学程序

本节课的教学程序是：教具、学具准备：课件、酒精灯、烧杯、玻璃片、木夹子、热水、石棉网、铁台架、火柴→导入新课（3分钟）→新课讲解（25分钟）→归纳总结（3分钟）→拓展活动（4分钟）

教学过程：

（一）、情景引入，导入新课

教师请学生观看乌云、闪电和下雨时的图片，使学生想象下雨前的情景和下雨时的情景，从而很快的融入课堂。创设这一教学情境，在于激起学生的学习的积极性，（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。

（二）、提出疑问，实践验证

教师提出疑问让学生猜想。当教师提出“雨是怎样形成的？”学生可能会说出许多例子，在这儿教师不急于告诉学生猜测结果是否正确，而是引导学生用实验验证他们的猜测结果。

（三）、实践验证，得出结论

①教师示范实验步骤，让学生进行操作实验（师讲解实验器材和实验步骤）。学生合作完成表格的记录。

设计这一环节是学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验，使学生的主体作用得以发挥，加强合作意识，培养学习兴趣与创造性思维。在实验过程中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完成后，学生汇报实验结果、交流，教师加以总结。

②通过实验结果，让学生分组讨论：自然界的雨是怎样形成的？

③出示雨形成的视频，教师归纳总结。

这一环节的目的是增强教师主导作用，学生主体地位。让同学们在讨论、交流实践感受到合作探究的快乐，以及成功的喜悦。从而培养学生严谨的科学态度，促进学生创造性思维的发展。同时借助汇报实验结果，锻炼学生的语言表达能力。采用多媒体课件以及动画，展现雨形成的过程，使抽象的知识具体化，体现学科的整合性。

（四）拓展活动

①通过今天的学习，你有哪些收获？

②雨对我们的生活有什么帮助？

这个环节的安排，引发学生继续探究的兴趣，让学生产生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。

八、课后反思

就这一节，我首先通过提出问题（雨是怎样形成的？）让学生去猜想，再进行模拟雨的成因实验，来讨论自然界雨的形成，从而培养学生的观察能力和探究科学的兴趣，然后使用情景教学加深学生对雨的形成过程。通过这一节课的教学，让学生感受到学科学的趣味性和在日常生活的作用。

篇7：《下雨啦》说课稿

各位老师好！

我今天说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学知识。

二、学生情况分析

这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。

三、设计思路

通过引发学生的生活体验，引导学生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。

四、教学目标

1、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。

2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。

3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

五、课前准备：

1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。

六、教学过程

（一）、组织、导入

1、组织教学：课前学生做好准备。

2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起学生对雨的回忆。

3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的'好奇心激发他们的绘画兴趣。

4、引出本课课题――《下雨啦》。

（二）、创设情境、渗透知识

1、教师向学生简单介绍“雨”的形成。

（学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）

2、按照强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）

3、在雨中，人、动物会是怎样的？

4、下雨时你的心情怎样？

（三）、绘画练习

1、教师和学生一起分析教材中的学生作品。（构思自己的作品）

2、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）

3、启发学生画出雨中的情景。（鼓励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又可以达到相互交流的效果）。

4、组织学生交流、讨论自己的作品。

5、教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。

6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。

7、小结：让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。

课后总结：

学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。通过学生作业，可以看出学生们的思维非常活跃，充满活力和自信，本课在激发学生的创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有积极的作用。

篇8：《下雨啦》说课稿

各位评委、各位老师：

您们好！

我是鸿飞双语学校的老师，感谢各位领导，各位评委，让我有机会参加这次比赛。今天，我为大家说课的内容是鄂教版四年级（上册）科学《明天的天气怎样》单元的《下雨啦》。

一、教材分析

二、教材处理

三、教学目标

1 、探究目标：引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

2 、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。

3 、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。

四、教学重难点

本课的重难点是：

1、能根据模拟实验中的.现象推想自然界中雨的成因。

2、知道自然界的雨的成因。

重难点的突破，主要是让学生通过实验后，进行观察、推想“雨是怎样形成的”来达到要求。

五、教法学法

六、教学手段

七、教学程序

教学过程：

（一）、情景引入，导入新课

（二）、提出疑问，实践验证

（三）、实践验证，得出结论

①教师示范实验步骤，让学生进行操作实验（师讲解实验器材和实验步骤）。学生合作完成表格的记录。

②通过实验结果，让学生分组讨论：自然界的雨是怎样形成的？

③出示雨形成的视频，教师归纳总结。

（四）拓展活动

①通过今天的学习，你有哪些收获？

②雨对我们的生活有什么帮助？

这个环节的安排，引发学生继续探究的兴趣，让学生产生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。

八、板书设计

篇9：《下雨啦》说课稿

遇热遇冷

水→水蒸气 → 小水珠→ 雨

九、课后反思

篇10：我来编辑部开会啦作文

我来编辑部开会啦作文

（450006）河南省郑州市中原区秦岭路小学沈云祺

指导老师刘丽娟

受邀开会

“啊？邀请你们这帮小孩儿去编辑部开座谈会？你们能谈个啥？”妈妈说这些话时，撇着嘴，眼睛瞪得圆圆的，脸上写着“不可思议”和“不屑一顾”。

唉，也不能怪妈妈“门缝里看人”，因为刘老师告诉我们这个消息时，我也着实被“惊”着了，心跳加速，又禁不住浮想联翩：编辑部会是什么样子呢？会不会到处都放满了书，桌子上堆着一摞摞稿子呢？……

护送过“关”

原以为编辑部离我们很远，没想到“远在天边，近在眼前”。我们一行人下了公交车，没走多远就来到了中原出版传媒集团的大院门口。

当我们这支由25个孩子组成的“童子兵团”浩浩荡荡地走向大门时，保安叔叔很是警觉。他犀利的目光像一面反射着强光的镜子， “刷刷――”从头到尾、来来回回地审视我们，闪得我根本不敢看他，心都提到了嗓子眼儿，生怕这个“门神”挡道。幸好有编辑王阿姨的“掩护”，我们才有惊无险地通过两道“封锁线”，来到《小学生作文选刊》的“大本营”。

座谈会上

在5楼会议室，迎接我们的有热情的主编张阿姨，每个同学还得到了一份精美的礼物：漂亮的文具袋、一本《小学生作文选刊》和一本《作文》、一包QQ糖。编辑部的老师想得真是周到啊！

这次座谈会的主题是为即将改版的《小学生作文选刊》献计献策。老师们的发言很精彩，提了很多宝贵中肯的建议。编辑阿姨一边认真倾听，一边虚心记录。

其中一位老师提议：降低选稿的门槛，除了整篇文章外，一句话、一段话只要写得精彩有趣、个性纷呈，也可以被选编进去，让更多的孩子获得机会，提高写作文的自信心？这些话真说到我的心坎里了，我强烈希望编辑老师能够采纳，因为作为一名货真价实的“选粉”，我是多么期待有一天能在杂志上看到我的大名啊！

该我们谈自己的想法了。大家不甘落后，纷纷举起小手。轮到我发言了，我紧张得手心直冒汗，把手里杂志的书页都弄湿了，心里不住地给自己打气：“没事的'，别的同学说得那么好，我肯定也行。”于是我在“三抖”――“心抖”、“腿抖”和“话抖”中完成了这次发言：“我觉得咱们杂志应该多选用一些描写小朋友们真情实感的文章，例如《有时候，我也很愤怒》这样的作文，写生活中真实的喜怒哀乐。”大家对我的发言给予了热烈的掌声。另外，许晨阳同学建议多增加一些“开心一刻”这样的板块，带给大家更多的快乐；孙鹤翔同学提议改进版面设计；等等。在座的老师们看着落落大方、侃侃而谈的我们，都不住地点头称赞。

走出出版大院时，我情不自禁地回头又看了一眼编辑部所在的大楼，心想：我什么时候能再来这里呢？

篇11：《火车开啦》说课稿

《火车开啦》说课稿

一、领悟课标，把握重点——说教材

1、教材分析：

《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼，欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

2、教学目标：

1）学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站——出站——行驶”的速度和力度变化。

2）通过练习，加强学生对X—XXX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

3）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的.快乐。

4）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、教学重点：

学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。

4、教学难点：

创编节奏，音乐律动。

二、暗授学法自悟探究——说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习，听辩听唱，自创游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

三、精选教法激趣乐学——说教法

我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养能力，发展智力。

四、巧设程序培养能力——说过程

1、创设情境兴趣引路

课前，把教室的椅子摆成六组，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发，再次引导学生回答火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。

2、自主学习，个个过关

以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了‘车票’的节奏就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读。然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避免了反复，枯燥的练习。

3、节奏练习，听辩为主

火车行驶中同学们高兴级了，于是我继续引导：“小乘客们请看，乘务员给我们送来了四种水果，你们听一听，乘务员先拿来的是哪种水果？”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏，在此基础上熟悉歌词，并很好的学习歌曲。

4、唱唱歌曲，做做律动

这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫。教师带领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子吧！”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

5、你言我语，尽情唱游

开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说：“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来怎么开，我们一起来商量一下！”学生们的方法可真多，有的建议拉着前面同学的衣服，有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞。这时音乐声停止，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。

6、开动火车，乐趣无限

唱游结束后，我安排了一个游戏：在《火车波尔卡》的音乐声中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。

7、结束：评出最佳文明乘客，最佳小火车。

以上就是我说课的内容，不足之处希望各位领导和老师给予批评指导。

篇12：《火车开啦》说课稿

一、说教材：

各位老师：大家好！

今天我说课的题目是《火车开了》。本课选自人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册第九课游戏单元。本单元意在培养学生在团结协作中体会到合作学习的乐趣，本单元我计划用三个课时完成。今天我说的就是本单元的第一课时，学唱歌曲《火车开了》。

二、教学思想：

1）、教学目标：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面：

知识目标：通过练习，加强学生对X — ； X ；X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》。

情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。

2）、教学重、难点：

根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用开火车的游戏层层深入，通过模拟：在火车站 “候车——上车——火车启动——火车开啦”为主线，将教学重点放在让学生能够正确敲击歌曲节奏同时按节奏朗读歌词。在游戏中掌握知识最终解决重、难点。

3）、教学方法：

根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用：合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。在歌曲教学中，我紧紧围绕：情境引导；听辩、熟悉歌曲节奏；听唱教学；律动游戏；课堂小结五个教学步骤完成。现在我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。

三）、教学过程：

1）、情境引导

在情境引导中首先我运用学生对音乐的兴趣，创设情景，将教室里的椅子围成三个大圆圈，同时将歌曲的`节奏分成三个部分，分别写在三个节奏卡上并圆圈的前面。

上课了，运用多媒体教室里播放着火车前进的画面，不时还发出一阵汽笛的声音。伴随着音乐画面孩子们将和老师一起开火车进入教室，当音乐画面结束时我和和学生在教室中央站好。这时采用情景引入，问孩子们：你们都看见了什么呢？听到了什么呢？引导学生回答和火车相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也有三辆小火车，现在老师将大家送到车站去。伴随着歌曲《火车开啦》，孩子和老师又开起火车。这时老师可以将全班同学比较合理的分成三个组，安排到三个圆圈里面。

分组初听音乐以后，请学生按照老师分组，一起完成“小火车”前面的节奏卡片。比一比看那一组小朋友最先完成、最先登上自己的小火车。利用学生在争先登上火车的心理，激励他们自发的练好节奏，调动学生的团结协作，发挥学生的互助精神。三个组的同学互相帮助，纠正不准确或是不对的地方，达到自主学习，共同进步。

2）、开展听辩、熟悉歌曲节奏

当学生全部登上小火车后，继续以情境作为引导，开展听辩、熟悉歌曲节奏的第二个教学步骤。车站的广播这时会响起：“乘客们，火车就要出发了！听一听，是哪一辆火车先发车呢？” 我将歌曲《火车开啦》分成三个音乐片段，利用多媒体课件，分段播放音乐片段。让孩子们通过自己的聆听音乐，找出那一段音乐是和自己小组的节奏合拍的，小组随音乐敲一敲是否能够为节奏合上音乐，并且展示一下小组学习的成果，如果出现了不准备的、不正确的地方，老师会引导其他组的孩子一起来帮助他们。这时加入拓展训练，播放完整的歌曲《火车开啦》，请学生按自己找出火车发车的顺序，全班同学将三条节奏串联，伴随歌曲音乐敲击出来。这个环节主要是在听辩节奏、敲击节奏的过程中学习歌曲的节奏。

3）、听唱教学

接下来是我的第三个教学环节：听唱教学，学习歌曲。在这个教学环节的开展中，我采用听唱教学法。一年级的孩子，很多字都不认识，在动脑筋的过程中，学生也很快的记准歌词，也能很好的按歌曲节奏朗读歌词。整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动的环节，避免了学习中的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫。

人音版一年级音乐（火车开啦）说课稿，标签：小学音乐说课稿，音乐说课稿，

4）、律动游戏

“孩子们，小火车出发了，你们能学一学火车开动是的样子吗？”这一句话引出我的第四个教学环节“律动游戏”。每一组孩子自己讨论开火车的方法。我预计孩子们可能会拉着同学的衣服或者是将手搭在前面同学的肩膀上……随着音乐，一列列小火车很快就能够上路了。

在游戏过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时老师应停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。让学生在游戏中学会遵守纪律，学会互相谦让。同时也体现了德育教育中的团结友爱。

游戏结束后，我还准备让学生自己在教室里面开火车。具体操作如下：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。

5）、课堂小结：

下课了，我会评出最佳文明乘客、最佳小火车。让学生开着小火车，安安全全、有次序的回到教室。

四）、学生学习效果

通过以上的教学，我预计学生不仅能在开“开火车”的音乐游戏中能够较好的完成歌曲《火车开啦》的学习，同时在游戏中体会团结协作的快乐。

以上就是我对歌曲《火车开啦》这一课的教学设计，其中还有许多不完善的地方。敬请各位老师的指正，并提出宝贵的意见，谢谢！

篇13：开会

这几天，我总觉得闷闷不乐。在家翻翻这个，看看那个，一点儿精神也打不起来，便趴在桌子上呼呼地睡起大觉来。突然，一声清脆、悦耳的声音把我惊醒：“到我这儿签个字，明天早上12：00到市医院学术厅开会。请务必按时到达。”我揉了揉眼睛，一看是卫生监督所的工作人员，疾步走上前去，拿起笔胡乱写下自己的名字。仔细看，那工作人员，衣着朴实、身材端正，一种美感让我陶醉，以至不知她何时离去。

下了车，来到市医院，工作人员脸冻得像个红苹果，嘴里吐出几个字：“赶快上去，别冻着了。”冬天的严寒一下子减去了许多，仿佛有无数颗红太阳照耀着我们，心里暖洋洋的。

沿着螺旋式的台阶，走进学术厅。起初，这里只有几个人，静静地坐着，紧接着人们陆续到来，会议室热闹起来了。有的东张西望；有的指手划脚；有的在玩手机；有的用手托住脑袋；有的躺在凳子上……真是姿态万千、形态各异。

工作人员开始维持秩序：“准噶尔路坐在左边，团结西路坐在中间，博峰街坐到右边。大家都朝前坐，前面不要留空位子。”

大家都坐好了，科长步履蹒跚地走上主席台，说道：“现在，请大家把手机关掉。“话音刚落，电话铃响起来了。他一言不发，伸手摸了摸自己的光头，做了一个很难堪的表情。

会上他热情、洋溢的讲话，博得了观众一次次热烈的掌声。他口才的确很好，讲得振振有词，我们听得津津有味。

转眼间，几个钟头过去了，该说的都说完了，也该我们离去了，可是谁也不想走出这家会议室，不仅仅是由于这家会议室别致（大白天窗帘是垂下来的，蓝蓝的天空中飞着洁白的鸽子，这不正是党”十八“大促和谐精神的象征吗？地面上是一片蓝蓝的湖水，湖水是那么蓝，那么静，无边无际的。水里有几条帆船，它们在平静的湖面上自由畅行。湖水像一面镜子，水面上的帆船与倒映构成一幅美丽的风景。里面的灯全是开着的，因此，我们没有一丝因光线暗而觉得寂寞。）更是由于工作人员美丽的外表及铿锵有力的话语吸引着我们。

现在想想，那天我是在开会吗？不，我是在欣赏卫生监督所工作人员为我们表演的诗词朗诵。我不得不感谢我们的祖国，感谢我们的党培育出人类的精英在人世间永存，让他们宣传党的思想，做人民的表率。

篇14：开会

注意，注意！明天下午在X街XXX号X洞鼠王要召开重要会议，听见的话请通知亲朋好友。一个尖细的声音传递到每家洞中。鼠民十分奇怪：这是怎么啦，鼠王还没有召开过如此盛大的会议，于是都纷纷通知亲朋好友。

第二天下午，在鼠王指定的会议室里，鼠头攒动，世界各地的老鼠纷纷前来开会。在这个会议场上，一只头戴金冠的大老鼠，正坐在一个椅子（易拉罐）上。咳咳。大家静一下。鼠王拿起话筒开始讲话。霎时间，场地里鸦雀无声。鼠王又说：自从人类开始饲养猫，我们的日子就一直不好过，现在，我们必须想一个方法来对付猫。这时，会议室里又是鼠生鼎沸。有的说：是啊，是啊，我的爷爷就是被猫吃了。有的咬牙切齿地说：猫实在太可恶了，一定要把他们灭了！还有的则直接吓倒在地上这时，一个长的十分壮实的大老鼠胸有成竹地说：我们可以去攻打它们，把它们击溃。不可能，不可能！一只稚气未脱的小老鼠奶声奶气地说，要我们去打猫就等于鸡蛋碰石头，估计没打呢，就全吓死了。小老鼠又说：应该去买鱼，贡献给猫们，说不定它们就会和我们和好呢。那你向谁买？人类嘛！人类就是要灭了我们，才养猫，你向它们买，天方夜谭。一个自称是智多星的老鼠摇摇头，慢条斯理地说，应该在猫脖子上挂一个铃铛，我们一听见铃铛立刻跑，不就好了嘛！智多星刚说完，全场老鼠哗然，大家一齐鼓掌。可是谁去挂铃铛？一个苍老的声音从场地的一个角落传出，大家一看，原来是一只年迈的老鼠。大伙儿都不举手。老鼠叹了一口气，说：光说不做，没有用

这时，外面传来几声猫叫，老鼠四处逃散

篇15：开会

咳，咳，咳是鼠国皇宫里的国王发的圣旨。请本国所有的圣贤君子，丞相/宰相等人全部到一号大会议室下水道集合！各位老鼠皆是丈二和尚摸不着鼠脑，但又不敢违背圣旨。于是便赶往下水道，前去集合。

今天有个紧急会议，主题为：‘如何避免猫的侵袭。’都说天下老鼠是一家，看着自己的兄弟姐妹丧命于猫的爪下、牙下，我的心里特不是滋味鼠王边说，边用爪拭泪。各位都是能鼠贤士，请各位一起拯救老鼠，解除危机！鼠王的声音铿锵有力。

话音未落，一只小巧的老鼠（自称鼠国‘博尔特’），眉飞色舞地说：我可以跑过猫！我把猫引走，掩护你们转移到安全的地方。最后他们体力没了之后，我再以迅雷不及掩耳之速跑来正当博尔特做着白日梦时，一只自称鼠国李斯的年迈大老鼠扶了扶眼镜，文绉绉地说：依我看，你再快也快不过猫。再说了，你年少，想必肯定不知道，门外有10只身强力壮的大猫，不吃鱼，仅以老鼠为食！我劝，你还是不要自投罗网的好博尔特听到李斯的这番话，撇了撇嘴，不做声了。

这时，鼠国诸葛亮挥着迷你鸡毛掸子，大摇大摆地走上发言台，说：各位听说了吗？鼠国爱迪生已发明出了许多小铃铛。我们可以派只机灵的老鼠把铃铛挂在猫身上。这样，猫的行动我们便了如指掌了。这个主意令所有老鼠都拍案叫绝。可是鼠国国王保持了最后一丝理智：那么请问，谁来把铃铛挂在猫身上呢？！众鼠面面相觑，哑口无言鼠王见此情景，长叹道：鼠国亡矣！鼠国亡矣！

这个故事告诉我们，有目标是好的，但不要痴心妄想，应该脚踏实地。

★ 负数说课稿