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《哈腰挂》的说课稿

时间：2023-01-12 07:37:49 说课稿收藏本文下载本文

《哈腰挂》的说课稿（整理15篇）由网友“芭蕉桑”投稿提供，下面是小编给大家整理后的《哈腰挂》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《哈腰挂》的说课稿

篇1：哈腰

哈腰

哈腰hā yāo[释义]

①（动）〈口〉弯腰。一～把钢笔掉了。（作谓语）

②（动）〈口〉稍微弯腰表示礼貌（不及鞠躬郑重）。

[构成] 动宾式：哈｜腰

篇2：五年级美术元宵节里挂彩灯说课稿精选

一、概述

1、《元宵节里挂彩灯》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学五年级上册美术第15课，本课旨在让学生通过了解简单元宵花灯的制作，元宵节的来历，特点，了解中国传统民俗文化的魅力。

2、本课领域是：综合•探索，共1课时。课程结构内容包括：了解中国传统节日元宵节的来历，交流对元宵节的了解，通过收集元宵节的资料，制作元宵花灯，开展猜灯谜的活动，达到培养学生热爱中国传统民俗文化的感情。

二、教学目标分析

1.知识与技能

(1)收集有关元宵节的来历，了解风俗习惯。

(2)设计简单的花灯效果图。

(3)掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

2.过程与方法

(1)通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

(2)能够通过与小组的合作交流，根据自己的想法，完成花灯设计图。

(3)能够应用一些简单的材料，完成花灯的制作。

(4)对同学的作业给出评价，相互交流，表达出自己的看法。

3.情感态度价值观

(1)发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。

(2)通过学习，能体会到色彩的和谐美，色彩和谐对我们生活的影响。

二、教学重点难点

1.重点

(1)收集有关元宵节的来历，了解风俗习惯。

(2)设计简单的花灯效果图。

(3)掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

2.难点

(1)能够应用一些简单的材料，完成花灯的制作。

(2)对同学的作业给出评价，相互交流，表达出自己的看法。

三、学习者特征分析

(1)学生是东岔中心学校五年级的学生，有一定的动手制作能力和表现力;

(2)学生元宵节虽然是中国大型的传统民俗节日，但是我们地处山区，处了春节比较热闹之外，其他的节日庆祝的幅度都不大，学生大多只是从电视上见过元宵花灯。

(3)学生具有一定的绘画技巧，表现能力。

四、教学策略选择与设计

本课首先通过让学生欣赏元宵节花灯的欣赏，观看庆祝元宵的视频，让学生了解元宵节的来历，特点;接着通过观察，了解花灯形状，色彩等特点，设计出自己的花灯设计稿，然后个人或小组合作完成花灯的制作，最后进行全班互评。

五、教学资源与工具

教学环境：多媒体教室。

教师：多媒体课件，范作。，

学生：花灯制作的废弃材料，学习资料，装饰材料，剪刀，胶等等。

六、教学过程

第15课元宵节里挂彩灯

课时：2课时

课堂类型：综合探索

(一)课前准备

(二)课前欣赏：播放一段热闹的视频《闹元宵》，学生欣赏视频。

(三)导入新课：

1.视频中你看到了什么?这种情形在哪个节日中能过看到?

2.今天我们就来学习新课(板书课题)

(四)欣赏评析：

1.课件出示彩灯图片。

2.接下来让我们再跳上龙舟一路前行欣赏各具特色的花灯。穿过一道彩虹桥可以看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯，双龙戏珠灯，岸上有充满浪漫气息的月亮星星灯，店铺里挂满各色灯笼，家家户户门口悬挂着漂亮的花灯，真是流光溢彩热闹非凡呀!

3.认真观察各种各样的彩灯，从颜色、造型等方面欣赏花灯的美

(五)探索研究：

1、同学们想设计一款什么造型的花灯呢?请同学上讲台来把自己的想法画一画。

2、对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他修改一下。

3、学生上台画出自己的设计草图，鼓励其他同学大胆修改，提出意见。

(六)欣赏评述：

1、过大家的共同努力，一个个富有生命力的花灯即将诞生，不过先不要着急，再来欣赏这几盏出自同学之手的花灯，看看你比较喜欢哪一盏，说说理由。

2、学生仔细观察，大胆说出自己的想法，喜欢或不喜欢的理由。

(七)教师示范：

1、出示教师制作的花灯，从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

2、学生通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。

(八)合作交流：

1、出示教师制作的花灯，从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

2、学生通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。

(九)合作交流，协作完：

1、相信同学们有了自己的思路和想法，下面就以小组为单位，交流一下自己的制作创意。

2、合作完成花灯制作，小组合理分工，制作装饰并把灯谜书写粘贴在花灯上。

(十)作品欣赏:

1、看着一盏盏构思巧妙，制作精细的花灯把我们的教室装扮成灯的海洋，在这个美丽的作品下还藏着一条条灯谜等着大家共同分享，下面请同学们有秩序来赏花灯，猜灯谜吧!

2、学生有秩序赏花灯，猜灯谜。

七、教学评价设计

1、注重过程性评价，倾向于学生设计过程，理解过程，制作过程的评价;

2、突出学生自评，小组互评，全班交流性的评价;

3、创建量规，向学生展示他们将如何被评价(来自教师和小组其他成员的评价)。

篇3：挂灯笼

快到春节了，大街上张灯结彩，真美呀。

我爷爷今天挂灯笼。已经九点半啦，我要看看爷爷挂好灯笼了吗？来到街上一看一个灯笼也没有。爷爷干什么去了呢？原来挂灯笼也很麻烦，首先把铁丝固定在树上，再把灯笼里面放上灯泡，然后把灯笼挂在铁丝上。

各种各样的灯笼真好看。没想到挂灯笼的工作这么繁琐，工作人员真辛苦。

我们一定要好好保护这些灯笼，不要破坏它。

三年级:王洋

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篇4：如何挂窗帘

每个家里装修了房子以后，都会为每个房间装上漂亮的窗帘，让家里人笼罩在一种温馨的氛围下。但是你知道窗帘是怎么样挂上去的吗？你知道怎么样挂窗帘好看一些吗？怎么样挂窗帘更加牢固一些？不知道也不要紧，看了下面的文章，你将会掌握其中的奥秘，熟练地掌握其技巧。

世上无难事，只怕有心人。挂窗帘其实并不是什么很难的事情，每一件事情都有那么几个关键点，只要掌握了其中的技巧，就可以熟练的运用了。相信以你的聪明才智，在看了本文以后一定可以学会的。

为固装窗帘架，首先先要定窗洞上部钉软木塞用的孔的位置。窗帘安装的高度取决于房间的总高度。房间高度2.5-2.7米时，最好把窗帘架紧靠天棚设置，这样，窗洞将显得更大，房间显得更高。按需要，用凿子凿出或用钻孔器钻出几个直径30毫米，深度60毫米的大孔。用木工锤将软木塞紧紧地钉入孔中，使其与墙表面平齐。把大方钉钉入软木塞的中心或用螺丝刀把宽帽螺钉拧入软木塞的中心，然后固定窗帘架或板件。

当安装平直形窗帘架时，采用长100-150毫米的大方钉或宽帽螺钉;当安装平直形板件时，应采用长1000-120毫米的固定件;当安装圆杆式窗帘架时，应采用小方钉或宽帽螺钉。板件上可挂有帷幔为固定式或移动式的窗帘。

对帷幔为移动式的窗帘，可把专用杆件固定在板上，帷幔可借助一定数量的环在杆上自由移动。为固定平直形的窗帘架，要用螺钉在其背部靠近边缘处拧上2个U形钉，并使突出于墙面的大方钉的头部进入2个U形钉的弧形部。

挂帘时，采用下列金属环：对圆杆式金属窗帘架，采用大金属环;对圆杆式塑料窗帘架，也可采用大金属环;对木质窗帘架，采用旋制的木质环。为了自由活动环的直径应大于杆的直径，通常不小于10-15毫米。

从上面的讲述中我们可以知道，将一个窗帘挂上去只需要四个步骤，其实非常的简单。但是值得大家注意的就是安全问题了，挂窗帘需要爬到很高的地方，所以一定要注意安全，且不可因小失大了。祝你可以早日掌握其中的技巧！

篇5：挂灯笼

挂灯笼正文：

挂灯笼

湖北省当阳市实验小学 204 阙雅心

过年了，爸爸买回来了一串红灯笼，有十六个，里面有小灯，用电线连起来的。我想把灯笼挂起来，可又不知道挂在哪里？我想了一会儿说“爸爸，把灯笼挂在阳台上，好吗？”爸爸说“可以呀！”于是爸爸搬来一个凳子，我拿来胶带纸和剪刀，爸爸站在凳子上，用胶带纸把灯笼一个一个的粘在阳台的门框上，这样灯笼就挂好了，爸爸又找来电线和插头，接上灯笼。到了晚上，通上电以后，红红的灯笼就亮了，一闪一闪的，光彩夺目，看看我们家的'节日气氛多浓啊。

篇6：挂水

挂水

生病的时候，医生会让我们挂水。有一次，我感冒发烧了，妈妈就带我到医院去看病，医生帮我看完病后，就让我挂两天的水。我听了，就撒娇地向妈妈嚷道：“我不想挂水嘛！”妈妈说：“不挂水，你的病怎么能好呢？病不好，怎么能上课呢？”我无可奈何，只好硬着头皮跟妈妈来到了输液室。妈妈到挂水区排队，让我去输液室找位子坐。我看见其他的小朋友都疼得哭了，心里不由紧张了起来。我随便找了一个位子坐了下来，心不在焉地看着墙上的电视，但我还是担心打针会太疼了，所以不时地望望对面的打针室。

“23号张若宇，来打针！”这时，一个清脆的'声音传来，原来是护士阿姨在喊我。我的心跳得更快了，我慢慢地走了过去，护士阿姨叫我坐下，妈妈把我的右手放在了医院事先准备的小枕头上。我的右手握紧拳头，全身上下不禁哆嗦了一下，只见护士阿姨把输液袋挂在了钩子上，然后，坐了下来，拉住我的手，在上面拍了拍，我的手和脸顿时涨得通红。护士阿姨又轻轻摸了摸我的手，感觉我非常紧张，就微笑着对我说：“不要怕，放松点。”我听了护士阿姨的话，慢慢地也不紧张了。这时，护士阿姨先用手摸了摸准备打针的位置，再用棉签沾了点碘酒在我的手上来回擦，接着，拔出了针管，我害怕得靠在妈妈身边。妈妈安慰我说：“不怕，不怕。”这时，我的手发麻，心提到了嗓子眼，我用妈妈的手捂着我的眼睛，把脑袋埋进了妈妈的胳膊里。我心想：“如果我不配合护士阿姨的工作，就会打第二针、第三针……”护士阿姨把针插进了我的血管里，我顿时觉得脑子一片空白，只想到一个“疼”字。我虽然很疼，但却没有“哼”一声。当我转回头发现输液管里有血而非常紧张时，护士阿姨看着我说：“那是回血，没事的。”我听了，看着回血慢慢消失，终于松了口气。

篇7：挂盐水

浙江省平湖市东湖小学 302班钱大卫

这几天，我的喉咙里总感到有一口痰，可怎么呛也呛不出来。呛得时间长了，我觉得特别难受，喉咙里好像有一条毛毛虫在爬上爬下。今天早晨，我又是从一阵巨疼中惊醒，肚子疼了。爸爸二话没说，带上我去医院。

一走进医院，我的心里就充满了恐惧，那股浓浓的药味令人想吐。我刚走进门诊部，双腿就发软了，要不是害怕爸爸的`拳头，我早已跑了。

医生给我量体温，没问题，用听诊器听我的胸部，还让我吸气、呼气，听了一会儿，医生说我有炎症，要挂盐水。我一听挂盐水这三个字，恨不得长了翅膀马上飞走。哪个孩子不怕挂盐水，那针头细细的、尖尖的，看了都让人心惊肉跳。爸爸最会耍滑头，他说：“挂一小瓶盐水，很快的，别害怕！”我信了。可当我看到那两瓶盐水时，顿时清醒地认识到，我被老爸善意地欺骗了！

挂盐水的人多得数不清。“哇――”有个小孩当场哭了起来。我越听越害怕。轮到我了，我真希望自己是铜墙铁壁，刀枪不入。我闭上眼睛，只感到一阵扎心的疼，睁眼一看，盐水挂上了。

指导教师：沈云平

投稿:-11-4 20:33:29

篇8：挂水

秋天到了！每到秋天，阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔。而今年那和煦的秋风却给我带来了一件令我害怕的事。

最近，我因为着凉而咳嗽不已。起初只是偶尔咳咳，现在是十分厉害，几乎每分钟都咳个一两声。吃药也没什么用。去医院看了一下，医生说：“你是季节性过敏，秋天冷空气过敏才咳的。最好挂水。”回到家，妈妈问我：“倩倩，你咳得这么厉害，要不就挂水吧？”

我想正好，姑姑是护士，就在家里让姑姑挂吧。正好我也不怕挂水。就说：“好吧，你叫大姑来挂水吧。”

妈妈打了个电话，姑姑就来了。当姑姑拿着针头站在我的面前时，我还是有点害怕，小声的说：“扎轻点。”

姑姑笑着回答我：“好的。”

然后她拿起我的右手，绑好压脉带，拍了几下，把手绷紧，对我说：“别怕，放松。”然后小心翼翼地把针插进去。久久不见回血。我心里突然很紧张，像十五个吊桶打水——七上八下。

大姑只好把针头拔出来，拿了一个棉球和胶带贴上，让我按着。又把注意力转移到我的左手上来了。只见她做了和之前一样的动作。无奈地说：“你怎么变得皮这么厚？”然后涂上消毒棉球。又插了进去。还是没有回血。我心疼的摸摸手，可难受了。

姑姑无奈地说：“手没法挂了，要不挂脚吧？”我狠狠地摇了摇头，除了手，我哪儿都不挂，那可疼呢！可是在妈妈的“强迫”下，我还是挂了脚，我疼地大叫，泪水夺眶而出。可还是没有挂成功！

怎么办呢。在姑姑望向我另一只脚时。我坚决不要再挂了！妈妈又打电话给诊所的阿姨。阿姨来了，看了我的情况，把我袖子向上拉开，说：“只能挂膀子了。”我十分害怕，嘴里喊着：“我不要再挂了，不要再挂了！”可是阿姨还是挂了进去，呼！终于挂好了，我的心终于落到了肚子里……

现在想起来，还真是心有余悸呢！

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篇9：《单挂膝摆动上成骑撑》说课稿

一，指导思想：

为贯彻“两钢教育”在课堂教学中落实，结合上海市课改精神，以学生发展为本，体验多种运动方式的乐趣，全面提高学生的素质，多方位的培养学生能力。在高三女生《体育与健身》课中设置单杠的教学内容，旨在“克服恐惧心理，掌握基本技能”，运用和谐合作、主动参与的教学活动，让学生在互帮互助的练习中掌握技术动作，在合作交流中增进友谊，分享成功的喜悦。全面提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生发现问题，分析原因，解决问题的能力，为学生的终身体育奠定基础。同时，关注个体差异与不同需求，确保每个学生都能体验运动的乐趣。

二，说教材：

1. 内容：单挂膝摆动上成骑撑

2. 教材分析：

单杠包括各种支撑、悬垂、摆动、回环、腾越、屈伸和转体等非常丰富的动作，是锻炼身体十分有效的手段，也是竞技体育项目之一。高中阶段单杠教学，主要是在低单杠上完成各种支撑、悬垂、摆动、回环及上法和下法等简单动作练习，用以作为健身、健心及实用性技能的锻炼手段。本课内容为高三《体育与健身》教材中，体操——单杠中的拓展内容。通过学习能有效地发展学生上肢和躯干力量，提高身体的平衡控制能力，对学生的.身体姿态有较高的要求，对学生的心理素质是一次挑战。由于单杠内容具有一定的危险性，所以课前器材场地的准备一定要谨慎，一定要加强学生保护与帮助的责任意识。

3. 学情分析：

本课教学对象为我校高三女生，在初三体育加试中部分学生已经接触过单杠，进入本校后，在高一、高二的学习中又再次学习强化了单杠内容，有一定的体操基础。从整体上看该班学生身体素质较好，同学关系融洽。但是，由于女生上肢力量不是很好，所以在上本节课前要做一些俯卧撑，悬垂，支撑的力量辅助练习。此外，对个别体弱胆小的学生，会更多给予一些帮助和鼓励。

4. 教学目标：

(1) 理解本课内容的动作概念和技术结构

(2) 初步掌握单挂膝摆动上成骑撑动作，发展上肢力量，提高对空中姿态的控制能力。

(3)培养学生勇敢顽强，克服困难，挑战自我，互帮互助的优良品质。增强保护与帮助的责任意识。

5. 教学重点，难点：

重点：直臂拉杠，摆动腿前远伸，保持正确的身体姿态

难点：后摆时摆动腿加速后摆、待肩过水平面后压杠，翻腕，制控

三.教法，学法设计

在学习过程中突出老师的主导和学生的主体地位，整堂课主要以小组为学练单位，充分发挥小组中团结协作，互帮互助的能力，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。

1.教法：根据本课内容特点，我首先采用情绪激励法进行引导，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习;采用了示范法，以敏捷矫健的动作示范激发学生“我要学”的情感;采用讲解和练习法，使学生眼、耳、手并用，更快更好地掌握动作要领;采用了发现法，让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论。

2.学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先，让学生在尝试练习中发现问题，然后在与老师的动作进行对比，在研究中悟出动作要领，易犯错误与纠正方法，最后通过“小组协作”和“个人练习相结合的学习方法，利用整理出来的运动处方掌握动作，解决所发现的问题，从尔促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

四.教学流程：

1.课堂常规(1')

2.“听数抱团”游戏(4')

根据学生活泼好动的心理特点，一开始就采用慢跑中做“听数抱团”游戏，教师喊“数”是3、5，two,four,2*3等形式出现，这游戏使学生在心理、生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又提高了学生的反应能力，为学生创造一个宽松的、身心愉快的教学环境，以提高学生学习兴趣。

3.徒手操(3')

由本节课的负责学生带操，采用教师提出动作名称，学生创造动作(教师指导)，发挥学生的创造力、思维能力，采用边示范、边练习、边纠正错误，适当变换口令节奏。

4.单挂膝摆动上成骑撑(29')

具体教学步骤：

(1)导入主题：介绍08北京奥运会上中国体操选手的佳绩，言语鼓励调动学生的学习热情。

(2)教师示范动作，讲解保护与帮助的方法。

(3)集中，对比自己动作与教师动作的不同之处(重点：手臂，摆动腿)。教师引用物理力学等知识引导学生分析原因，提出解决方案。

(4)分组，相互找出动作的错误点，根据教师提供的学练建议卡进行练习。

(5)展示，评价。

5.放松操(1')

在老师的带领下进行放松练习，随着音乐的律动使身心得到充分的放松和缓解

7.总结，回收器材，下课(2')

篇10：挂两枝笔的孩子六年级上册说课稿

挂两枝笔的孩子六年级上册说课稿

一教材简析

《挂两枝笔的孩子》是浙教版第十一册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。

这篇课文在写作上有三个特点。一是采用过渡句、过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第一、二两段之间用过渡段（第3自然段）承上启下。“可陆小亮也有不挂笔的时候。”这句承接上段末句“他都不忘挂上这两枝宝贝笔”。“这中间的秘密，只有班主任王老师清楚。”这句话启示了第二段的内容。第二、三两段之间用过渡句“后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话”，从时间、人物、内容情节上承接起来。二是采用详写的方法，记叙了陆小亮一段时间不再挂两枝笔的缘由。三是有些词句比较含蓄，有的叙述跳跃较大，是教学上的难点。如第2自然段末尾两句话的意思怎么联系起来？又如第三自然段中“找他谈了话”是谈了什么话才促使小亮又挂上两枝笔？这些都需认真思考。

二教学目标

根据六年级教学要求、课文特点，我确定以下几个目标：

1、懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。

2、进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。

3、初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。

4、让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

5、借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容.

三教学重点

1、凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。

2、注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。

3、体现“用教材教，而不是教教材”的理念。

本节课我上的.是第一课时，先将教学过程简述如下：

本课时的教学目标：

1、学会5个生字，理解12个词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，体会分号的作用。

2、进一步认识过渡段与过渡句，能说出他们在课文中的作用；能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。

教学重、难点：

能借助过渡段和过渡句进行分段，概括段意。

教学过程

（一）、导入激趣，引入文本

1、老师先给同学们猜一道脑筋急转弯，题目是这样的：如果在胸前挂一枝笔的是小学生，挂两枝笔的是初中生，那么请问挂三枝笔的是干什么的？（修笔的、卖笔的……）今天，我们要去认识的是一位在胸前挂两枝笔的孩子。分页标题#e#

上课一开始，教师就用充满情趣的导语创设轻松的学习氛围，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习，进入文本探究，同时也有利于锻炼学生的发散性思维。

2、这位新朋友就是挂两枝笔的孩子——陆小亮。（出示课题，并齐读课题。）

（二）、初读文本，整体感知

1、请同学们选择自己喜欢的朗读方式初读全文，让学生从整体上感知课文的主要内容。

2、提出预习要求：

（1）通读课文，自学生字词。

（2）默读课文，划出文章中的过渡句和过渡段。

（3）划出不明白之处，质疑。

让学生自己选择喜欢的朗读方式读课文，并提出预习要求，这样让学生不会没有目的的读课文。

3、检查预习情况。

（1）当堂完成作业本第1题，同桌互查词语掌握情况。

（2）对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识,受到人们的尊敬。

（3）讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。

（4）当堂质疑。

检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。

（三）、学习课文，展开想象。

1、他为什么这样高兴而得意呢？原来，在他生日那天，妈妈送了他一枝漂亮的圆珠笔。

出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，一按，蹦出红笔芯；再按，缩进红的钻出蓝的；再按一下，又变成黑色的，简直妙极了。”

（1）读句子

（2）读完后，你有什么感受呢？

2、陆小亮原来有一枝钢笔，他做梦都想有一枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。

出示“他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插两三支笔呢？”

（1）请你自由地读一读。

（2）你发现了什么？

（3）你能读好这句话吗？

学习第一段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受？有什么发现？这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。

3、于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有一段时间，小亮却不再挂笔了。

请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。

（笔漂亮，字不漂亮就不挂了；考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了；弄丢了……）分页标题#e#

让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。

（四）、课外延伸

那么课文是怎样写的呢？陆小亮不再挂笔的原因到底是什么呢？我们来侦察一下。请同学们四人小组讨论，完成表格。

这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的一种方法。让学生学会自己去理解课文。

篇11：初中美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀

一、说教材

1、教学内容选择：

本课属于设计·应用领域，是一堂自选内容的手工课。

这样的选择出于两个考虑，一是想为各位老师展示一下我在平时手工课上怎么开展教学的状态，和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式;二是在官梨坪中学听课两周感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其在临近元旦的时候指导学生做一些装饰教室的手工作品，能创造更好的实用价值。

2、教学目标：

现在的中学生动手能力较弱，当前的美术教学往往也因为教学工具选择的麻烦而忽略手工课的教学，所以我根据把本节课的教学目标设置如下：

(1)知识目标：掌握用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。

(2)能力目标：提高学生基本绘画能力、手工制作能力和小组合作能力。

(3)情感目标：培养学生手工操作细致性;通过轻松课堂氛围的营造，尽力让学生获得对手工课的兴趣。

3、教学重点：本课的教学重点在于引导学生掌握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，教师的示范让学生观察、探讨、实际操作完成制作。

教学难点：点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我准备用下列教法和学法：

二、说教法学法：

新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的单纯传授者、灌输者，这次培训专家们的讲座印象最深刻的也是倡导教师营造轻松的，愉悦的美术课堂氛围。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参与，在课堂教学中我尽力通过范例的展示和过程的示范让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法：示范法、观察法、讨论法、合作学习法。

三、说教学过程：

本课的基本教学过程如下：

导入(注重方式)——讲解(注意细节)——示范(提示步骤)——辅导(讲究方法)——展示(讲求全面)——评价(注重亮点)

生：初步感知——交流体验——实践操作——展示评价

师：引导观察——示范过程——分组辅导——评价总结

1、创设情景激趣导入

面对五十几个初次接触的学生，消除陌生感紧张感是首要的，首先我叫出两名学生画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展示出来。教师引导学生观察本次手工的制作材料和方式，简单明了的工艺和精美的视觉效果引发学生浓厚的兴趣。

2、知识点提示

这堂手工课除了鱼外形的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面本来是小学已经学过的知识，但是大部分学生估计已经淡忘，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示基本知识点，并引导学生观察鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。(美术教案 )卷纸剪贴的部分教师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。

3、教师示范

手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明了制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作注意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。

4、学生分组操作

教师提示学生检查课前分发的材料，分组开始制作，这时教师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发现学生的亮点或者问题及时鼓励、提出并解决。问题的指出能避免其他小组再次犯错，亮点的鼓励更有利于调动课堂氛围。教师除了使用轻松幽默的语言关注学生，更需要根据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。

5、展示评价

尽管大多数八年级学生会害羞扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不可轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。

6、总结拓展

鉴于学生的动手能力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同形状的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。

四、说教学反思：

尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依然留下了很多遗憾，比如在全班示范的时候忽略了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。

其实这是一堂过于简单的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参与的热情，积极主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严肃，老师高高站在讲台的局势仍然没有改变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在继续，我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信，未来的美术教学我们会努力做到更好!

最后感谢所有给我支持、帮助和关爱的同学和老师!谢谢你们!

篇12：初中美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<1>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]

具象：有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

2、作业要求

1)展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：1)确定制作标志的大小

2)画出大体轮廓和比例

3)进行细部的加工

4)填充颜色

2)学生作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。(教师作巡回指导)

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排：

导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。

篇13：初中美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀

、说教材

《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

二、说目标

结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标;

1、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。

2、快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。(重点)

3、有感情地朗读课文，找到文中令你感动的地方，并做上批注(重点)。

4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。(重点)

难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。(难点)

三、说学法

在学法指导上，一是做好课前做好预习工作：自读课文，为课文标段;借助课文内的拼音为课后的生字注音组词;画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语;搜集红军长征途中的故事。二是本课侧重指导快速阅读的方法，让学生结合课文导读，找到这些问题的答案。通过这样的训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

四、说教法

本节课是一篇略读课文，所以在教法上，我采取课前让学生预习字词，课上进行认读和书写;抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。虽然课前进行了充分备课，但是更要注重课堂上的生成，在找学生问答问题时，以学生的回答和读贯穿整个课堂，不能牵着学生的思维走。

五、说教学过程

诗歌导入，情境渲染：

1. (课前听《长征》这首歌曲)引到背诵毛泽东《长征》诗。

长征是世界军事历的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩，出示学习目标，学生齐读。

2、认读本课的生字并组词，在本上书写“颧”、“鬓”。(对应目标1)

整体感知，领悟情感：

1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

2、认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。)(对应目标2)

入情入境，重点赏析：

可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

(一)以老班长为主线(对应目标4)

1、再次默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书：老班长)

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?

(1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。)

(2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)

(3)“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

(这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)

(4)“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

(老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)

(5)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

(老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。)

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

(二)找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。(对应目标3)

1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

(1)指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?

(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

(3)感情朗读，注意体会人物的内心。

2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

(1)自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

(3)说说此时自己内心的感受。

3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)学生自由朗读这一片段内容。

(2)观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

(3)思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(4)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

(3)指导分角色朗读。

①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

(过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?)

③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

(四)品味金色，升华迁移

1、读最后一段，重点是“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。(对应目标2)

2、你觉得老班长是一个什么样的人?(忠于革命、忠于党、舍己为人)

(五)拓展延伸

1、拓展阅读《草地夜行》。(如有时间分享学生们搜集的长征故事)

2、过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只钓鱼钩，你的心里会想些什么呢?在以后的学习中你要怎么做呢?请写一写。(放歌曲《十送红军》)

(六)小结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。