《小乌龟》的说课稿（精选16篇）由网友“暖心萌”投稿提供，下面是小编整理过的《小乌龟》的说课稿，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：小班小乌龟说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是小班科学活动《小乌龟》。
1、说设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。著名教育学家杜威认为：儿童有调查和探索的本能。每个幼儿都有与生俱来的好奇心和探究欲望。幼儿对周围的事物抱有很大的好奇心，尤其是对自然界中的动植物。暑假的时候，幼儿园里来了一只小乌龟，当小朋友们去看它的时候，它就不喜欢动了，孩子们看不见它的头和脚了，还奇怪地问：“它妈妈是谁呀？怎么它不会动呢？它不吃东西吗？……”当然，我也发现有些孩子胆子很小，从来不敢去看看小乌龟，“黑乎乎的，好吓人呀！”那么如何让幼儿在轻松有趣的环境中认识小乌龟，了解乌龟的生活特性，引发幼儿对小动物的关爱之情呢？于是我设计了本次活动。
2、说活动目标：
为了幼儿的可持续发展，现在教育不仅注重对幼儿进行知识传授，更强调幼儿的情感、能力等方面的培养。我确定了本活动的目标为：
1、能用肢体语言表现小乌龟的动作。
2、观察、感知小乌龟的外形特征，初步了解小乌龟的生活习性。
符合《纲要》中关于“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，并运用各种感官，动手动脑，探究问题的精神。”
根据以上目标，我将观察、感知小乌龟的外形特征作为本次活动的重点，将初步了解乌龟的生活习性（乌龟是从蛋里孵化出来的，既能在地上爬又能在水里游）作为本次活动的难点。
二、说活动准备：
活动准备是完成活动目标的必要条件，综合考虑了幼儿的认知能力、天气条件与乌龟的生活习性等，我做了以下准备：温水（26摄氏度左右）、4只小乌龟、水盆、擦手毛巾、背景音乐、PPT。
三、说教学法：
本活动综合运用感知操作法、观察法、情境法等方法组织教学。
1、感知操作法：所谓的感知操作法是指幼儿动手操作，通过与材料的相互作用进行探索和学习，获得科学经验和逻辑知识的方法。也是学习科学最重要的方法小班科学《小乌龟》说课稿小班科学《小乌龟》说课稿。在活动中我让幼儿亲自动手触摸小乌龟，加深对乌龟的认识。
2、观察法：观察法是幼儿学习科学的'重要方法，能保证幼儿在直接接触实物的过程中，运用多种感官直接、具体的认识乌龟。
3、情境法：幼儿年龄越小，情境的创设越显得重要。因为适当的情境能激发幼儿的学习兴趣，使他们放松的参与、主动学习。我在活动中设计“小乌龟来和我们做好朋友”的情境，让幼儿亲近乌龟、带着乌龟晒太阳，继续发现乌龟的有趣事情，在轻松的环境中进一步了解乌龟的形态特征
四、说活动过程
活动过程为：ppt图片直接引入——感知观察、启发提问——讨论——延伸。
1、ppt图片直接引入。从乌龟蛋——小乌龟——小乌龟出壳。这个过程中，多次运用了幼儿猜测，然后运用ppt验证答案
师：老师今天呀给我们小朋友带来了一张照片。看，这是什么呀？（蛋，选择手作为蛋的参照物，更能加深孩子对乌龟蛋大小的印象。）
这会是谁生的蛋呢？（出示乌龟妈妈的图片）
那这个乌龟蛋里面住着谁呢？（小乌龟）（出示图片时，我整合了数数的知识技能，让孩子边看边数，对数字1-4有了巩固。）
听，小乌龟在和我们说话呢？（声音）小朋友，那你猜对了吗？（运用声音来激发孩子的热情。）
师：那么，蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢？（这是孩子们不容易积累到的生活经验，这样的提问更让孩子期待接下来老师要让他们看什么，利用视频很容易就解决了活动的难点问题。）
师：你看清楚了吗？蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢？（这个问题是对视频效果的提炼与小结。孩子们就清楚的知道了小乌龟是壳破钻出来的。）
师：想不想看看小乌龟是怎么游泳的呀？那我们一起来仔细看吧！（播放小乌龟游泳的视频，从“爬”很自然地就能过渡到“游泳”这一个本领，因为在天冷的时候小乌龟不怎么动，孩子根本看不到它游泳，同时呢让孩子感受到小乌龟的可爱之处，慢慢消除恐惧心理，为下一环节亲近小乌龟做准备。）
2、感知观察、启发提问。
首先，我创设了一个情境——小乌龟的哥哥姐姐和妈妈来我们幼儿园做客了！老师给它们准备了一个很温暖的水盆哦，看看它们会不会动呢？
然后，让幼儿和它们做好朋友，以小组形式自由观察，运用多种感官的参与，全面深入的了解乌龟的外形特征与生活习性。通过启发提问：摸乌龟的壳有什么感受？碰它的脚和头会怎样？
在师幼互动、交流中，教师总结幼儿观察的结果，特别指出小乌龟的背壳很坚硬，能很好地保护自己的身体，深化幼儿的认识。这是活动的重点。
3、讨论：小乌龟吃东西吗？吃什么呢？
幼儿运用已有的知识经验来猜测，再由老师展示图片，让幼儿有一个整体的理解。
4、延伸：晒太阳，继续发现乌龟的有趣事情（背景音乐）
在舒展的音乐声中，延续着对乌龟的友情。引导幼儿在饲养角中继续观察乌龟的生活，等到天气变暖时，我们就可以看见乌龟怎么样吃东西了，为幼儿创设一个继续探索的机会，满足幼儿的探索需要
活动预设效果：
1、物质材料的准备。
考虑到天气问题，乌龟天冷了就不怎么动，用温水能调节它的温度，让它活动起来，有利于幼儿观察时能看见乌龟收缩的特性，为活动过程的第二个环节做准备，这是一个细节。
2、多媒体课件的运用。在猜测“是什么蛋”的时候，图片中运用手作为参照物，让孩子理解了乌龟蛋大小；乌龟出壳的视频对于达到第一个活动目标是有非常大的作用的。这是孩子们很难获得的生活经验，利用视频很容易就解决了本次活动的难点；乌龟游泳的视频很生动很有趣，这个视频的主要作用就是让孩子愿意亲近乌龟，为接下来的感知观察做了铺垫。
篇2：《小乌龟开店》说课稿
一、设计意图
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的'创造性思维。
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、活动分析
整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
篇3：《小乌龟开店》说课稿
一、设计意图：
幼儿语言能力的获得，在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，从而使幼儿“想”说、“乐”说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培养幼儿健康人格。故事《小乌龟开店》，描述了小乌龟从看到别人的长处到发现自己的长处，从而使幼儿懂得：每个人都有自己的长处和本领，只要肯动脑筋，善于发现并发挥自己的长处，做什么事情就一定会成功的。
二、活动目的；
1.通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。
2.理解故事内容，知道人人都有自己的长处，只要肯动脑筋并通过自己的努力，做什么事情都会成功的。
3.丰富词语：精彩、香喷喷、又香又脆。理解动词：摊、烤
三、活动准备：
1.场景设置：大象鲜花店；河马气球店；袋鼠书报店；小乌龟大饼店。
2.故事“小乌龟开店”动画课件五幅
3.配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。
4.乌龟壳，大象、河马、袋鼠头饰。
四、活动过程：
1.小乌龟在妈妈的带领下参观动物商业街
2.集中讨论，学习故事的前半部分
提问：“小乌龟们，刚才你们看到了哪些商店？这些商店都是谁开的？”
篇4：小乌龟的说课稿
今天我说课的内容是小班科学活动《小乌龟》。
1、说设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。著名教育学家杜威认为：儿童有调查和探索的本能。每个幼儿都有与生俱来的好奇心和探究欲望。幼儿对周围的事物抱有很大的好奇心，尤其是对自然界中的动植物。暑假的时候，幼儿园里来了一只小乌龟，当小朋友们去看它的时候，它就不喜欢动了，孩子们看不见它的头和脚了，还奇怪地问：“它妈妈是谁呀？怎么它不会动呢？它不吃东西吗？……”当然，我也发现有些孩子胆子很小，从来不敢去看看小乌龟，“黑乎乎的，好吓人呀！”那么如何让幼儿在轻松有趣的环境中认识小乌龟，了解乌龟的生活特性，引发幼儿对小动物的关爱之情呢？于是我设计了本次活动。
2、说活动目标：
为了幼儿的可持续发展，现在教育不仅注重对幼儿进行知识传授，更强调幼儿的情感、能力等方面的培养。我确定了本活动的目标为：
1、能用肢体语言表现小乌龟的动作。
2、观察、感知小乌龟的外形特征，初步了解小乌龟的生活习性。
符合《纲要》中关于“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，并运用各种感官，动手动脑，探究问题的精神。”
根据以上目标，我将观察、感知小乌龟的外形特征作为本次活动的重点，将初步了解乌龟的生活习性（乌龟是从蛋里孵化出来的，既能在地上爬又能在水里游）作为本次活动的难点。
篇5：小乌龟的说课稿
本活动综合运用感知操作法、观察法、情境法等方法组织教学。
1、感知操作法：所谓的感知操作法是指幼儿动手操作，通过与材料的相互作用进行探索和学习，获得科学经验和逻辑知识的方法。也是学习科学最重要的方法。在活动中我让幼儿亲自动手触摸小乌龟，加深对乌龟的认识。
2、观察法：观察法是幼儿学习科学的重要方法，能保证幼儿在直接接触实物的过程中，运用多种感官直接、具体的认识乌龟。
3、情境法：幼儿年龄越小，情境的创设越显得重要。因为适当的情境能激发幼儿的学习兴趣，使他们放松的参与、主动学习。我在活动中设计“小乌龟来和我们做好朋友”的情境，让幼儿亲近乌龟、带着乌龟晒太阳，继续发现乌龟的有趣事情，在轻松的环境中进一步了解乌龟的形态特征
篇6：小乌龟的说课稿
活动过程为：ppt图片直接引入——感知观察、启发提问——讨论——延伸。
1、ppt图片直接引入。从乌龟蛋——小乌龟——小乌龟出壳。这个过程中，多次运用了幼儿猜测，然后运用ppt验证答案。
师：老师今天呀给我们小朋友带来了一张照片。看，这是什么呀？（蛋，选择手作为蛋的参照物，更能加深孩子对乌龟蛋大小的印象。）
这会是谁生的蛋呢？（出示乌龟妈妈的图片）
那这个乌龟蛋里面住着谁呢？（小乌龟）（出示图片时，我整合了数数的知识技能，让孩子边看边数，对数字1-4有了巩固。）
听，小乌龟在和我们说话呢？（声音）小朋友，那你猜对了吗？（运用声音来激发孩子的热情。）
师：那么，蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢？（这是孩子们不容易积累到的生活经验，这样的提问更让孩子期待接下来老师要让他们看什么，利用视频很容易就解决了活动的难点问题。）
师：你看清楚了吗？蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢？（这个问题是对视频效果的提炼与小结。孩子们就清楚的知道了小乌龟是壳破钻出来的`。）
师：想不想看看小乌龟是怎么游泳的呀？那我们一起来仔细看吧！（播放小乌龟游泳的视频，从“爬”很自然地就能过渡到“游泳”这一个本领，因为在天冷的时候小乌龟不怎么动，孩子根本看不到它游泳，同时呢让孩子感受到小乌龟的可爱之处，慢慢消除恐惧心理，为下一环节亲近小乌龟做准备。）
2、感知观察、启发提问。
首先，我创设了一个情境——小乌龟的哥哥姐姐和妈妈来我们幼儿园做客了！老师给它们准备了一个很温暖的水盆哦，看看它们会不会动呢？
然后，让幼儿和它们做好朋友，以小组形式自由观察，运用多种感官的参与，全面深入的了解乌龟的外形特征与生活习性。通过启发提问：摸乌龟的壳有什么感受？碰它的脚和头会怎样？
在师幼互动、交流中，教师总结幼儿观察的结果，特别指出小乌龟的背壳很坚硬，能很好地保护自己的身体，深化幼儿的认识。这是活动的重点。
3、讨论：小乌龟吃东西吗？吃什么呢？
幼儿运用已有的知识经验来猜测，再由老师展示图片，让幼儿有一个整体的理解。
4、延伸：晒太阳，继续发现乌龟的有趣事情。（背景音乐）
在舒展的音乐声中，延续着对乌龟的友情。引导幼儿在饲养角中继续观察乌龟的生活，等到天气变暖时，我们就可以看见乌龟怎么样吃东西了，为幼儿创设一个继续探索的机会，满足幼儿的探索需要。
活动预设效果：
1、物质材料的准备。
考虑到天气问题，乌龟天冷了就不怎么动，用温水能调节它的温度，让它活动起来，有利于幼儿观察时能看见乌龟收缩的特性，为活动过程的第二个环节做准备，这是一个细节。
2、多媒体课件的运用。在猜测“是什么蛋”的时候，图片中运用手作为参照物，让孩子理解了乌龟蛋大小；乌龟出壳的视频对于达到第一个活动目标是有非常大的作用的。这是孩子们很难获得的生活经验，利用视频很容易就解决了本次活动的难点；乌龟游泳的视频很生动很有趣，这个视频的主要作用就是让孩子愿意亲近乌龟，为接下来的感知观察做了铺垫。
篇7：中班小乌龟开店说课稿
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
活动的.目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、活动分析
整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
篇8：中班语言《小乌龟开店》说课稿
中班语言《小乌龟开店》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是中班语言《小乌龟开店》，
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a.成就激励法;b.榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：a.观察法;b.言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、操作图片、动物卡片若干，
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的'形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
篇9：幼儿园中班语言《小乌龟》说课稿
幼儿园中班语言《小乌龟》说课稿
一、说设计意图：
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。
二、说目标：
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。
难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。
四、说活动准备
1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份
2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。
3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。
五、说活动过程
（一）导入：
教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”
（二）师讲解示范。
这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：
1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟；
2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；
3、剪下小乌龟；
4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。
（三）幼儿制作：
小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？
幼儿在操作的时候，教师巡回的`指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。
（四）欣赏：
1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。
2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。
反思：
1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，
2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。
3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。
篇10：小乌龟
我家有一只小乌龟，是我考试得一百分爸爸奖励给我的。
我把它放在一个鱼缸里，小乌龟长的很可爱，它的头很小，脖子很长。眼睛又小又圆，就像两颗黑宝石一样闪闪发光。它的四肢和尾巴都很短。最引人注意的就是它背上背着一个大大的壳，摸起来特别坚硬。有趣的是它一遇到危险就会把整个身体都缩进壳里来保护自己。
每到周末我都会和它一起玩。记得有一次，我拿来一块火腿肠放在它的前面，等它爬过来后我从东边移到西边，它爬到西边我又移到东边。不一会儿，它不理我了，把头又缩进了壳里。我恳求小乌龟你快出来吧！我给你吃火腿肠，它慢慢地伸出了头，似乎听懂了我的话爬到那边津聿有味地吃去了。
我喜爱的小乌龟是多么的可爱啊！我很喜欢它被我耍的样子，它给我的业余生活带来了许多快乐。
三年级:于佳讳
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小乌龟_小学作文
一天，爸爸从外面带回来一只小乌龟。我细细端详着这只乌龟，只见它背着一个坚硬的壳，上面还有许多花纹，可好看了！它长着一个椭圆形的头，头的两旁还有两块红斑。它那一双水汪汪的眼睛不停地环绕四周，好象在观察它的新家。还不时点点头，似乎在说：“嗯，不错，不错！”我迫不及待地想摸摸它，可我一碰，它就把头、脚和尾巴都缩进了壳里，好象很害羞。
别看它样子很美丽，吃起来可疯狂了！第一次喂食，我可小心了，生怕它咬我。为了让乌龟更快地发现食物，我把乌龟食放在手指上，放在它的鼻子旁，可它闻了闻就走了，好象不合它的胃口。我见此情况，马上来到计算机前，摁了几下鼠标，打了几下键盘，快速地找到了数据。我一看，原来有的乌龟要吃食，有的乌龟要吃虾肉。我马上从冰箱里拿出一只虾，把肉剪碎，再给乌龟吃。只见乌龟闻着味就快速地爬了过来，张开了它的大嘴。“啊！痛死我了！”原来，它把我的手指也当成肉了，我用力往上拔，乌龟咬着我的'手指吊在空中，一点也没有张口的意思，妈妈说：“快把它放入水里！”果然，乌龟到了水里，很快地张开了嘴，我的手终于从它的嘴里“解救”出来了。我的手指红彤彤的，可它倒好，没事人般正享用它的美餐呢！你看，它还不时地用爪子把肉弄碎呢！
它吃东西疯狂，睡觉就是另一番模样了。它睡觉可警惕了！只要有一点风吹草动，它就睡不着。有一天晚上，我想看看乌龟，就悄悄地走进厨房，它一听见脚步声，就
马上警觉起来，抬起头向四周望望，看见是我，才又进入了甜美的梦乡。你说它可爱不可爱？
我喜爱我的小乌龟——一只活泼、可爱的小乌龟。
篇12：小乌龟
我家养了三只可爱的小乌龟，其中有一只十分勇敢。它有一个尖尖的小脑袋，眼睛米粒般大小，旁边还有一副红红的眼镜，眼睛下面还有一张肉红色的嘴巴，背上有一个圆圆的龟壳，上面有一圈六角形的花纹。他做事情时总是拖着长长的尾巴。
乌龟的勇敢更表现在他的步态、休息和吃饭中。
乌龟的步态大模大样的。有一次，我想给他们换水的时候，把水放了一半多一半少，另外两只乌龟飞快地爬到浅水区，像逃命似的，而另一只乌龟竟在水中，欢快地游了起来。
乌龟在休息的时候，更是让人惊奇。他休息时，竟然站在另一只乌龟的背上，尽管那只乌龟想尽办法，绞尽脑汁，无论怎么甩，可是那只站在背上的乌龟丝亳没有一点动静，它威风凛凛的样子，颇像一只雄狮。
当我捧着一大把的龟粮去喂它们时，它们好像闻到了食物的香味，早早地在旁边等待。当我撒下龟粮时，一只乌龟飞快地把食物抢了过去，独自一人在旁边慢慢享用，另两只乌龟却眼睁睁地看着，不敢强，灰溜溜地走了。
这真是一只不折不扣的勇敢的乌龟。
篇13：小乌龟
班级柜台上有两只“大不点”，我家电脑桌上也有两只“小不点”。
“小不点”儿们背上有一个绿色的乌龟壳，上面有许多有趣的形状，有大有小，有棱形也有方形，乌龟下有四只胖嘟嘟的小脚，如同娃娃的小脚，可爱极了，最引人主意的是它那个进进出出的小脑袋，有时，小脑袋伸的特别长，有时，小脑袋缩的特别短，有时看看这边，有时看看那边，活泼极了！
两只“小不点”刚来到我家，就显得那么害怕，东瞧瞧，西看看。“小不点”儿们的胆怯，不大引人注意，引人注意的是过久了，它俩的胆子越来越大。那两个胆大包天的
“小不点”儿们试图要“飞”出去，每天都在绞尽脑汁的想办法……终于有一天，“小不点”儿们想出了办法，它们一个在下当“增高鞋”，一个在上当“脚丫”，在上面的，每时每刻都在找出口，可下面的，就没耐心了，往前一走，“扑通”一声，上面的“小不点”摔下来了……这两个“小不点”儿，又可爱又天真。
以前，我只知道这种小乌龟有嘴巴，却不知道它怎么吃东西，今年，我注意了。原来，小乌龟的嘴巴很小，但吃东西很快，所以，我们经常看不到小乌龟吃东西的样子。但是有一次，幸运之神落在了我的头上，我看见小乌龟怎么吃东西了。它先伸出小脑袋瞄了一下四周，再瞧瞧从“天”上掉下来的食物有没有问题，然后再一口将它叼进嘴巴里之后，再嚼一口，仔细的品尝，要是啃掉了一半，另一半掉到水里的话，它就先把嘴里的那一半先吞进肚子里后，再“啊呜”一口将另一半咬在嘴里，细嚼慢咽，所以，不要小瞧乌龟，它可是很聪明的！
两个“小不点”又可爱又天真，它可以观赏，可是太臭了，因此，我即爱她，又“恨”它，这就是我家的“小不点”儿们。
篇14：小乌龟
我家原来养有一只小乌龟，是我阿姨的同学送给她，她再转送给我的。
我家的小乌龟个子小小的。它的背上背着一个硬硬的外壳，外壳是由一块块指甲状的鱼鳞片拼成的。它的身体藏在壳的下面。它有四只脚，每只脚有五只爪。它的头上有一双圆鼓鼓的眼睛。眼睛的前方有尖尖的鼻子，鼻子下面有一张大大的嘴巴。身体的后面有一条又短又小的尾巴。
我家的小乌龟喜欢吃瘦肉和鱼肉。但一到冬天就什么也不吃了。每次我们都会把肉切成一小块一小块给它吃。我家的小乌龟可聪明呢！有时肉大块了点，它也会用二只前爪按住肉，再撕成一小块一小块的吃掉。
我家的小乌龟平时放在一个小鱼缸里，有空的时候我总喜欢把它拿出来放在地上让它爬。都说乌龟爬得慢，我家的乌龟爬得可快呢！一转眼工夫就不知道爬到哪里去了，好像要和我们捉迷藏。
我非常喜欢我家的小乌龟，可惜它在一次给妈妈拿出去晒太阳后就死了。我非常怀念我家的小乌龟。
篇15：小乌龟
一天，我在我校的生态园里发现了一只可爱的小乌龟。我就准备观察它。
他一身像一棵树那么绿，用它那又大又绿还很坚硬的壳明亮地照耀着我的眼睛，我盯着它，它也用灯泡似的眼睛盯着我，好像在向我：“你盯着我干什么？想和我过招吗？”我心里啊暗暗地答复它：“过就过，你打得过我吗？我用捕捉网，再用机枪，把你打成蜜蜂窝！”它好像怕了，迅速地跑进了水里，短短的尾巴一摇一摆，我一眼就看出来了这是激将法，于是对它不理不睬。
它和里面的小金鱼竟然是“死党”，“俩人”同时向我发起了“进攻”，但好像有分歧：它们竟然打起架来。因为娇小的小金鱼被强大的乌龟的坚硬的壳撞了一下，于是掉头就跑、屁滚尿流、自暴自弃，所以乌龟胜利了。我在旁边想：它们像“死党”，又为什么要打架？这个问题使我疑惑不解。
乌龟是冬眠的动物，因为他们是冷血的、卵生的，所以要冬眠，温度在15度以下它就冬眠，乌龟冬天是很少吃东西的，半个月只喂一次，明年3月就可以正常了。
我喜欢这只乌龟，我爱这只乌龟，它为我的课余生活增添了乐趣。
篇16：小乌龟
今天我家来了一位“不速之客”——乌龟，还是一只巴西龟，我给它取名叫绿绿。
它的体型偏小，全身呈深绿色，头上镶着两只炯炯有神的小眼睛。四肢是弯曲的，还有尖尖的小爪子。尾巴小小的`、细细的。硬硬的龟壳盖着，就像一位身披铠甲的小将军，威风凛凛。乌龟壳上布满一块块六边形的花纹，我细细数了数，共有18块呢！也许是乌龟把它18次打败敌人的战绩刻在了上面。把它的身体翻过来，你就会看见那黄黄的“衬衫”，那黑色的斑点就像是纽扣一般扣在了黄衬衫上。
小乌龟刚来时胆小而温顺，一有动静就会把头和四肢缩进龟壳，真不愧有“缩头乌龟”的称号。但过了一会儿，它就变得“胆大包天”起来，一点儿也没有害怕的样子，那双小眼睛溜溜转，扫视着我们家里的每一个人。
我把它放进脸盆里，还放了音乐，它就像回到家一般，活力四射，伸展开四肢快活地游起了“蛙泳”，还绕着脸盆转起了圈圈。很快，它似乎意识到了危险，挥舞着四只小爪准备往脸盆外爬，可一次次都是“战败而归”。它也不泄气，小憩一会儿，继续往外爬，始终没有成功。我干脆把它放在手掌心上，它也不害怕，东爬爬，西爬爬，小小的手掌似它的战场。
这只乌龟真是活泼又好动，可爱又顽皮！
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