列举说课稿（锦集15篇）由网友“大松菜奈”投稿提供，以下是小编为大家整理后的列举说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《列举》说课稿
1、说教材
作为教学体系的一个重要分支，概率的内容虽然相对比较抽象，但其中包含丰富的辩证思想，而且在现实生活中也有着广泛的应用。初三阶段概率的求法主要涉及三个方面，即古典概率、几何概率、和统计概率。本节课是求概率方法的第一节课，针对古典概型的问题，通过列举所有等可能结果来计算随机事件发生的概率。其中，对于有序地、不重不漏地列举所有可能出现的结果，分类的意识至关重要，这种意识也为继续研究古典概率包括高中的排列组合提供了一种思维方法。
另一方面，学生在学习本节课之前，已经对事件的可能性有了初步的认识，并且能够计算简单事件发生的可能性。但是，真正列举事件的结果，学生并没有经验，也很难想到列表和画树状图这些列举方法，这是学生认知上的难点。但是作为教师也不能直接告诉学生怎样列，让学生简单的记忆和模仿，所以在教学过程中要尽量鼓励和引导学生主动探究和构建知识结构，利用分类的方法有序地列举，亲身经历列表和画树状图这两种方法的形成过程，并在应用中逐渐加深理解。
2、说目标
（1）在具体情境中了解概率的意义，初步学会利用列举法（列表、画树状图）计算随机事件发生的概率。
（2）经历利用有序分类思想合理列举随机事件所有可能发生的结果的过程，提高学生化复杂问题为简单问题的能力，发展思维的条理性。
（3）鼓励和引导学生主动探究和建构知识结构，培养勇于探索的学习精神；在利用概率解决某些实际问题的过程中增强应用意识。
其中，运用列举法（列表、画树状图）计算随机事件的概率是本节的教学重点。而如何有序地列举所有可能发生的结果并把结果直观地呈现出来，则是本节课的教学难点。
3、说教学方法
根据本节课教学内容的特点和学生的实际情况，在教学过程中采用了启发与探究相结合的教学方法，并利用计算机辅助教学，增强课堂实例的直观性和启发性。
4、说教学程序
具体教学过程分为：复习旧知，形成概念；经历过程，形成方法；尝试应用，发展认知；课堂小结，布置作业。
（1）复习旧知，形成概念。
学生已经学习过事件与可能性，并且能求简单事件发生的可能性，所以，老师首先利用当时的一道题，启发学生回忆：
罐子里有10枚除颜色外都相同的棋子,其中有关4枚黑子, 6枚白子, 从罐子里随意摸出一枚棋子, 求摸出一枚黑子的可能性。
我们已经知道一个事件发生的可能性有大小之分, 而表示这个可能性大小的数值, 我们就称之为概率。本节课我们就来进一步理解概率, 学习概率的求法。
教师板书概率的定义, 并引导学生明确三个问题:
表示一个事件发生的可能性大小的数值, 称为这个事件的概率.
(1) 概率的记法: P(事件)。
(2) P( 必然事件 )=1, P( 不可能事件 )=0。
(3) 概率是反映随机事件发生可能性的大小, 比如说概率是0.01, 说明该事件发生的可能性比较小, 并不是说100次之中必然发生1次。
然后，教师向学生列举生活中有关概率的一些问题：
北京气象台天气预报：“明天白天，阴转小雨，降水概率是60%……”
啤酒瓶盖掉地上，盖面朝上的概率有多大？
在雅典奥运会女排决赛中，规定五局三胜，在俄罗斯2U0领先的情况下，中国队夺得金牌的概率有多大？
……
通过这些实例，一方面让学生体会概率在现实生活中的作用，另一方面引出接下来的学习任务：我们应该怎样计算概率？
2、经历过程，形成方法。
例1：亮亮的妈妈在网上申购奥运会门票，结果只申购到一张，一家三口人谁去呢？妈妈就让亮亮想一个办法。亮亮想到自己刚刚学过概率的知识，就提出这样一个方案：同时掷两枚硬币（通常把标有币值的一面称为正面，另一面为反面），如果都是正面朝上，爸爸去；如果都是反面朝上，妈妈去；如果是一正一反，亮亮去。说完之后，爸爸和妈妈相视之后会心一笑：同意！你知道爸爸妈妈为什么会心一笑吗？
为什么选用这个题目，是因为此例看似简单，但是对于事件中所有可能结果个数的分析有可能激起学生的认知冲突，有助于突出本节课的学习重点和难点，而对情境加以丰富，是为了更好地激发学生学习的热情。
对于这个问题的分析，学生讨论的焦点自然集中在结果是三种还是四种的问题上，教师从以下两个方面来帮助学生理解这个问题：
第一， 从表面上看，“一正一反”和“一反一正”给我们的感觉一样，但是对于每一枚硬币而言，结果是不同的，如果我们把这两枚硬币命名为“A”和“B”，“A正B反”和“A反B正”显然是不同的结果，所以可能的结果是四种而不是三种。
第二， “两个反面”、“两个正面”和“一正一反”三种结果出现的可能性是不同的，出现一正一反的可能性要大一些，这时，实验的所有结果不是等可能的。
之后，教师让学生解释问题情境中爸爸妈妈为什么会心一笑，让学生感受到其中暖暖的亲情。
从这个例子中，我们知道要正确计算随机事件发生的概率，就必须准确列举实验中所有等可能的结果。对于一个复杂的问题，怎样才能不重不漏地列举出所有可能的结果呢？
我启发学生思考：你怎样列举学校的所有教室？学生想到可以按照楼层列举，也可以按照年级列举，这实际上就是利用分类的思想方法把复杂问题化为相对简单的问题来列举，做到不重不漏。
回到例1，学生通过讨论，就可以想到以下列举的方法：
方法一：第一枚硬币为正，有（正，正）（正，反）；第一枚硬币为反，有（反，反）（反，正）。
方法二：两枚硬币相同，有（正，正）（反，反）；两枚硬币不同，有（正，反）（反，正）。
方法三：出现正面的个数为0，有（反，反）；出现正面的个数为1，有（正，反）（反，正）；出现正面的个数为2，有（正，正）。
……
在第一种分类列举的方法中，我们首先分为第一枚为正、第一枚为反两大类，在各类中又分别分为第二枚为正、为反两小类，把结果写在后面，这时我们用一些线条把它们连起来，就形成了一种树状结构图，我们把它称为树状图；如果我们把第一枚的正、反两类写在左边，把第二枚的正、反两类写在上面，并把结果写在中间，就形成了表状结构图，于是就得到了画树状图和列表这两种直观、形象、易于操作的列举方法。
3、尝试应用，发展认知。
例2 有两组牌，第一组牌面数字是1、1、2，第二组牌面数字是1、2、3，牌面朝下.随机从组牌中各取出一张，判断这两张牌面的数字之和为几的概率最大。
在设置这个问题时，教师特意在两个地方增加了难度，其一是第一组出现两张相同的牌；其二是在设计所求问题时，没有问两张牌面的数字之和是某一个数字的概率，而是判断数字之和为几的概率最大。这样做的目的是尽量让学生体会列表和画树状图这两种方法的必要性和应用过程，而不是轻易地直接列举所有可能的结果，口算出答案。
因为学生已经初步形成了列举方法，所以能够比较顺利地解决。
教师在学生回答的基础上，板书解答过程。（略）
然后，教师提出问题：你可以归纳列举法求概率的一般步骤吗？
对于这个问题，学生一方面曾经学习过求可能性的步骤，另一方面也经历了完整的解题过程，所以比较容易归纳：
（1） 列举（列表、画树状图）事件所有可能出现的结果，并判断每个结果发生的可能性是否相等；
（2） 如果都相等，再确定所有可能出现的结果个数n和其中出现所求事件A的结果个数m；
（3） 用公式计算所求事件A的概率，即P（A）=m/n。
例3 甲、乙、丙三人互相传球，由甲开始发球，并作为第一次传球，经过三次传球后，球仍回到甲手中的概率有多大？
相对来讲，此题较难。一方面难以列表，另一方面在画树状图时不会确定是哪几层。教师给学生一定的时间独立分析，在学生回答的基础上启发他们：此题背景是三人传球，而且传三次，用列表的方法难以操作；如果用树状图的方法，谁作为树的第一层、第二层？此时，我们仍然借助分类的方法分析，甲第一次传球可能给乙，也可能给丙，那么我们就把第一次传球的对象作为第一层。进一步分析，如果是乙，那么第二次传球的对象就有可能是甲和丙……，依次进行下去，我们就可以画出树状图了。
在用树状图法解题之后，教师启发学生思考：为什么不能用列表法列举？你认为什么情况下能用列表法，什么情况下不能用？
有了亲身经历，学生很容易能够明确：如果事件是三步或者三步以上的实验时，难以用列表法，此时应该采用画树状图法。
接下来，安排了两个练习题，其中的练习1比较简单，既可以画树状图法也可以列表；而练习2是三步实验的事件，是让学生体会画树状图法的优势。
练习1：小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”的游戏：下面是两个可以自由转动的转盘，每个转盘可以分成几个相等的扇形，游戏者同时可以转动两个转盘，如果转盘A转出了红色，转盘B转出了蓝色，那么就成功配成了紫色，用列表法求游戏者获胜的概率是多少。
练习2：甲口袋有两个相同的小球，它们分别写有字母A、B，乙口袋装有三个相同的小球，它们分别写有字母C、D、E，丙口袋装有两个相同的小球，它们分别写有字母H、I，从三个口袋各随机取出一个小球，求取出的三个小球上全是辅音字母的概率是多少？
至此，学生通过亲身经历列举法的各种方法，在应用过程中，主动建立和完善对列表法和画树状图法的认知，初步体会分类思想在有序列举过程中的作用，初步掌握运用列举法计算简单事件发生的概率。
4、课堂小结，布置作业。
根据本节课的教学目标，教师启发学生从以下三个方面进行小结：
（1）表示一个事件发生的可能性大小的数值称为概率。正确计算随机事件发生概率的关键是不重不漏地列举所有可能出现的结果。列举时可采用列表法、画树状图法或其他分类列举的方法，如果事件是三步或三步以上的实验时，采用画树状图法较为方便。
（2）不管是哪一种列举方法，列举的过程都是分类分类讨论思想方法的应用，我们常常借助分类的方法把复杂问题转化为简单问题来解决。
（3）概率在现实生活中有着广泛的应用，我们应该尝试利用概率的知识来解决身边的一些问题。
为了落实列表和画树状图求概率的基础知识和基本技能，教师布置了如下作业：课本154页3、4、5。
篇2：列举说课稿
列举说课稿
一、说教材
1、说教学内容：
我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元《解决问题的策略一一列举》。
2、知识内容的结构以及所处地位：
本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面也能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，有利于提高学生分析、解决问题的能力。
3、说教学目标、教学重难点：
根据课程标准与教学内容并结合学生实际,我认为这节课的教学要达到以下几个目标：
1．知识与能力：
使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并找出符合要求的所有答案。
2、过程与方法：
使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、情感、态度与价值观：
使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
4、依据课程标准和教学目标，我确定本课的
教学重点是：感受“一一列举”有序、不遗漏、不重复的特点，能用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点是：能根据解决问题的需要，运用“一一列举”的策略分析有关实际问题中的数量关系，并有效地解决问题。
二、说教法和学法：
1、学情分析：
在学习本节课之前，学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。本节课选择了有趣的素材，如用海狮表演、栅栏围羊圈、选购羊、掷飞镖这些素材一方面能调动学生解决问题的积极性，另一方面能激活学生已有的生活经验和数学活动能力，主动开展列举活动，体会列举是解决问题的有效方法，逐渐掌握这种策略。
2、说教法:
1.通过情境教学法让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
3、说学法:
本节课让学生通过自主探索、动手操作、小组交流理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想与过去知识的联系体现出解决问题的方法。
三、说教学具准备
多媒体课件、小棒、表格﹑随堂本
四、说教学流程
本节课我设计了以下5个环节：
（一）创设情境，感知列举。
课的开始我将课本练习十一的第2题改成学生喜闻乐见的动物表演，由此提出疑问：海狮开始表演的时刻有什么规律呢？学生对所学对象产生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动，激发了学生找规律的探究欲望。将生活经验数学化，数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣。同时自然而然地揭示课题“一一列举”，为下面的教学做好了铺垫。
（二）自主探究，运用列举。
在教学例1时，学生首先猜想羊圈的具体形状，并引导用自己的方法进行验证。提示学生可用摆一摆、画一画、写一写、算一算的方法。通过动手操作，可以使学生进一步明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系。因为有些学生摆小棒时是无序思考的，因此可能出现重复或者遗漏的现象。有的同学通过算一算、画一画发现“长加宽的和等于周长的一半”，他是有顺序的思考的，4种摆法是非常有序的：宽是1米，长是8米；宽是2米，长是7米；宽是3米，长是6米；宽是4米，长是5米。因此就找出了所有问题的答案。在学生通过摆、画、写、算明确有4种不同的围法，并且探索出“长加宽的和等于周长的一半”后，这时再引导学生通过填表来一一列举，我设计的表格多出两行，设置陷阱，“诱使”学生出现遗漏或重复的情况，然后对比有序和无序的表格，这样学生就深刻体会了列举时要有顺序的思考，注意不重复、不遗漏，要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举。使学生体会到有序思考的优越性。以上活动体现了学生学习的自主性和探索性。
（三）拓展新知，发展列举：
在例2教学中，我充分利用例1 的教学成果，将书上订阅杂志的例题改成选购小羊的活动，引起了学生的`学习兴趣。通过对“最少选购1种羊，最多选购3种羊”这句话的分析明确不仅可以选购1种羊，也可以选购2种羊，或者可以选购3种羊。因此在一一列举时必须先分类，再有顺序地一一列举。紧接着比较问题1和问题2在列举时有什么异同点？通过对比总结，使学生进一步理解一一列举的特点；并且再次感受遇到复杂问题时，必须先分类，再有顺序地一一列举。
（四）尝试应用，巩固列举：
练习用学生熟悉的游戏形式呈现问题，在轻松的情景中巩固了新知识，增加了学生学习数学的乐趣。同时使学生明白画表格列举是一种很好的形式，但不是惟一的形式，所以在练习时对学生说明：也可以用其他的形式来列举。在学生做完“练一练”后，展示各种列举形式，体会列举形式的多样性，说明以后可以用自己认为最简单的形式来列举出结果。但是，必须有条理地列举，才能不重复、不遗漏地找到各种可能，并引导学生发现列举的情况有6种，但投中的环数只有5种，因为有重复的环数，从而提醒学生要细心审题。
（五）、总结延伸，提升列举：
这一环节的设计，通过提问：运用“一一列举”这一策略解决问题时要注意什么？引导学生将课堂所学知识和方法进行回顾和整理，不仅培养了学生的数学应用意识，而且培养了学生收集、处理、选择、应用信息的实践能力。
五、说板书设计
解 决 问 题 的 策 略
——一一列举
找 规 律 18÷2﹦9（米）
有序思考 不遗漏 不重复
分 类
板书设计突出体现了本节课的重点和难点，简洁、明了。
六、说教学反思
在整个教学过程中，每当孩子们用一一列举的方法解决问题之后，我都会有意识地引导他们对解决问题的过程进行回顾和反思，而且各有侧重。
如导入部分通过“海狮表演”的情境创设后的反思引入一一列举的策略，让孩子们“初步体会一一列举的有序性”；例1“围羊圈”突出“找到规律，再有序列举”，例2“购买小羊”突出“先分类，再有序列举”，而巩固练习“投飞镖”则突出“有序列举的形式是多样化的”。除了不断地渗透一一列举的有序性外，我也希望能深化孩子们的数学思考，让他们对策略的认识更加科学化、深刻化。
课后，我在想：在解决问题的过程中，在运用策略的过程中发展孩子的数学思考，应该是我设计这节课的初衷，也是主旨！但是怎样把握好这个“度”，还须进一步思考。
篇3：小学数学《解决问题的策略列举》说课稿
小学数学《解决问题的策略列举》说课稿
首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：
本课内容是苏教版国标本小学五年级上册第六单元第一课时的内容。这部分内容主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。在此之前，学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。
教材安排了2道例题。例1以用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈为素材，让学生研究有多少种不同的围法，启发学生用列表的方法有序地一一列举长方形的长和宽，找到答案，然后回顾反思解决这个问题所用的策略。再安排学生计算每种情况下长方形的面积，从而发现规律。例2以订阅3种杂志为素材，让学生先分类再运用列举的策略探究有多少种不同的订阅方法，并让学生在解决问题之后反思列举时应该注意的问题。“练一练”和“练习十一”第1—3题主要是让学生在情境中运用列举的策略解决问题。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，制定如下教学目标：
1、让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的.列举找到符合要求的所有答案。
2、让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重点、难点。本课的教学重、难点是经历解决问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
最后我来说一说这一堂课的教学过程
本节课大致分为以下几个环节：
一、教学例1，初步认识列举策略。
课开始，板书课题：解决问题的策略。随后呈现例1的场景图，指名读题。接着让学生根据题意用18根同样长的小棒围成一个长方形。操作完后组织学生展示围法，并在交流中引导学生发现其围法是多样的。然后组织学生开展小组活动，通过有条理的操作把不同的围法都找出来。学生活动结束之后组织交流，并把不同的围法有条理的画在黑板上。之后，教师引导学生发现“如果这个长方形的宽是1米，长是几米？宽是2米，长又是几米？”然后让学生把符合要求的长和宽在书本例题的表格中一一列举出来，并找出一共有几种围法。在学生填表后让学生把答案与操作得到的结论比较是否一致。再让学生联系刚才解决问题的过程说说有什么体会，使学生清楚的知道有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略。板书：列举。最后让学生计算出围成的每个长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积，看看有什么发现，使学生清楚的知道：在周长不变的情况下，长方形长和宽的差越小，面积越大。
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。因此，这个环节充分为学生提供了动手实践、自主探索的机会，让学生通过摆小棒初步体会有条理的操作的重要性、在自主探索中认识列举策略。既使学生认识了列举策略，又激发了学生参与探索活动的兴趣。
二、教学例2，进一步掌握列举策略。
首先呈现例2的场景图，指名读题后让学生说说“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思，让学生清楚知道是指可以订1本，可以订2本，也可以订3本。接着让学生在明确要用列举策略来解决这个问题后发现列举时应先考虑订阅几本的情况，再让学生分组讨论后全班交流，着重讨论分别订阅1、2、3本，各有几种不同的方法，是怎么想的。然后呈现像题中的表格但没有画过“√”的表格，让学生在表中画“√”表示各种具体的订阅方法。在学生填完后，引导学生反思在列举时应该注意些什么，使学生明确要：得到全部答案列举时要注意“既不重复，也不遗漏”。板书：不重复、不遗漏。
通过自主探索、小组合作交流，利用列表画“√”的形式，使学生进一步体会“一一列举”的思考过程，突出“不重复、不遗漏”在列举思考中的重要性。通过不同形式的列举，提高学生学习的积极性。
三、巩固应用，解决实际问题。
先呈现“练一练”的场景图，指名读题后让学生明确要用列举策略来解决这个问题，然后让学生独立完成后组织交流，引导学生有条理的表达列举思考的过程。“练习十一”的第1—3题做在作业本上。
让学生利用初步掌握的策略独立解决问题，帮助学生进一步巩固认识、加深体会，使学生进一步体会运用策略时需要注意的地方。
篇4：列举梵净山诗句
列举关于梵净山诗句
1、风起霓裳艳，枝动舞姿轻。花色迷人眼，粉尘扑面飞。飞虫觅食处，野蜂采蜜场。晨露润新瓣，如贵妃出浴；清风扶玉蕊，似观音坐莲。躬身凝眸，静聆花语；驻足沉思，感悟梵音。杜鹃丛里人俊俏，山岚涌动花披纱。拥几丛，花容亮丽；护一簇，仪态万方。
2、下得梵净山来，回头仰望：梵净山，它依然在那里，山势雄伟，层峦叠嶂，坡陡谷深，群峰高耸，溪流纵横，飞瀑悬泻；弥勒佛，他也依然在那里，在等待着另外的一些红尘凡人来朝拜。
3、幽幽圣境，阅尽亿载沧桑；巍巍圣山，修来千世福音。和风氤氲，时雨惠泽，保护生态王国，开发人间仙境。复航机场，修筑铁路，迎异国之香客，待他邦之嘉宾。佑幽境于自然，千秋仰拜；造鸿福于人类，万古芳芬。佛光普照兮，紫气咸临；八荒顶礼兮，四海欢腾。宏图大展兮，幻彩于世界；威名远播兮，光耀于星空。
4、站在金顶，陡见云奔雾涌，忽而让整山消失，忽而呈现一望无际的碧绿，忽而凸显出老金顶桀骜不驯的丰姿，其大开大合，波澜壮阔，随着云雾起落，山形变幻，人声应和，整个梵净山顶成了一座美轮美奂的舞台。
5、在梵净山山顶前后三个小时的时间里，梵净山像变幻魔术般的向我们展示了她如梦如幻的四季之景。我们刚登山顶时，这里浓雾封山，寒气逼人，如若寒冬；还没等我们来得及表示遗憾，只见云开日出，金顶鹤立，花草繁茂，正如初春；
6、山名梵净，地异灵鹫。脉连武陵，水通湘湫。九龙盘桓以成势，众水蜿蜒而分流。山入云阵，云海云瀑扶远岫；水出山怀，山峦山麓挂清溜。冷杉献碧，珙桐竞芳，异树奇花不胜收;云豹劲驰，灵猴忻啸，时在深林时在沟。仰寻幽人，独峰托月拈星斗；俯瞰群阜，大如盂钵小如莸。蘑菇石下，始证妙造由二仪；万卷书前，终悟至道非四求。
8、黔山万道重重锁，挡不住奔流不息之涧泉。此山此水此民族，汇入江河如涧泉。涧泉一去不回还，浩浩然兮到海边。吾欲随波踏碧莲，托瓶嫁给云中仙。安得驾驭龙飞去？手握杨枝洒露济尘寰！
9、青青翠绿、云雾缭绕、百花奇艳、飞禽走兽，这些美丽都汇聚于一山，那就是武陵之源－铜仁梵净山。
10、夫梵山者，武陵之巅，黔山独秀。亘古蛮荒未尽，聚五岳之灵性，积衡山之尧舜，引泰山之雅儒。殷索鬼方，牂牁楚极, 隶秦郡汉邑..。时星移斗转，悠悠然立于斯! 观其景，觌溥雾初迷, 祥云环侍于山。立足间气若处子待闺、暗香浮华。
11、梵净山奇幻的`景致，已经足够让人如痴如醉了。能无比贪婪的欣赏这里的石、树、云、风，感受梵净山的红云金顶、高山石林、云海林涛、梵净佛光，领略这座佛教名山所独有雄浑、博大、灵异、怪绝，于是便不得不赞叹：只有大自然的鬼斧神工，才能像神话传说一样创造出这“独一无二、惊世骇俗”的杰作！
12、六百里松林收眼底，五千年华夏搁胸间。情切切时空凝固，意诚诚岁月永恒。豪杰无言，把丹心留史册；英雄有泪，盼真爱播人间。奉献难，难奉献，何当独揽佛光山？
13、红云金顶从地理上看，状若飞天游龙，又似佛手二指禅，更像人类的生命图腾。于是不知是哪位诗人作诗一首赞曰：“两峰高插翠微巅，鬼国名山自古传。舞凤昂头翔蔽日，游龙翘首啸吞烟。金刀劈破佛分殿，铁索牵扶人上天。转眼风云相会处、平空移步作神仙”。
14、若非佛天福祉，何以圣境钟灵？其山也，或峻横千里，如巨蟒蟠渝鄂；或雄耸万仞，似金刚擎苍穹。山形如虎如龙如象，灵异怪谲；山势或飞或立或行，奇伟峥嵘。尔夫翻天巨玺何来，非佛难解；万卷经书何意，独天可懂。看金刀劈金顶，听苍冥啸玉龙。红云翻滚，香火袅绕，大殿梵音天降，天桥仙人心惊。千寻蘑菇凌云，雁难飞临；万米睡佛入定，谁能唤醒？
15、名花之名，溢于言表。甘居于岭壑，汲取天地灵气；寂寞于荒野，沐浴日月光华。置媚气于身外，搁平和于胸间。不与奢华为伍，难同沃野有缘。视参差林木为友，遇蓬勃杂草比邻。夏叶翠绿，秋枝苍劲；冬杆凌寒，春发奇花。素之嫌白，赤之则浓。色泽而不妖艳，雅致而不庸俗。身在深山人未识，花著春风和畅中。
16、当站在万卷书前的观景台上，在寒风中欣赏着蘑菇石、老鹰岩、万卷书、将军头等惟妙惟肖、栩栩如生的景致，你会立刻感到大自然的鬼斧神工的超凡魅力。它们就是经过这千万年呼呼吹刮的风雕琢而成，可是在它们形成之后，又经历千万年，依然屹立不倒，依然是这呼呼吹刮的风，它们抵制住了，留给了人们对它们充满神奇的想象。
17、云涌石峰峻，风拂珙林深。其水也，或涓涓细流，如淑女之娴静；或叮咚垂滴，奏天籁之清音。或白练悬空，飘飘乎，如嫦娥舒广袖；或奔腾咆哮，似怒虎跃茂林。峰回水转，水澄雾朦。繁花争艳，鸟兽和鸣。长尾雉腾于紫薇，金丝猴戏乎珙桐，大鲵游乎碧水，云豹啸乎危峰。云海茫茫，度鸟兽于极乐；林涛阵阵，诵佛经于蓬瀛。
18、寅卯易时，天象鬼蜮, 雷鸣铄痕。览夕雨朝阳, 或和风或日丽也。极目远眺，宝顶金角，香径幽深，隐于峦障。
19、季遇春风春雨，次第开放；人在画里画外，如入仙都。歌海如潮，空谷回响；奇花似锦，世人叹服。移步即景，放眼吟诗。悠悠游云俯身看，朵朵杜鹃向天歌。人与花有缘，花与人约期。满岭花含笑，几坡游人醉；归去意犹尽，梦呓天明时。四季看尽梵山景，三春唯恋杜鹃花。
20、梵静誉满寰宇，辰山名倾燕京。香火耀于长夜，经声达乎天庭。鸟兽耳熏则生佛性，黎民目染则变慧灵。碑碣牌匾，满目琳琅，见证先贤高深之智慧；苗侗汉羌，累世和睦，延续民族斑斓之风情。
21、是以李皇后建庙宇，李芝彦撰鸿文，千秋称颂，百代留名。仰止寅亮题匾，天下顶礼；倾慕启功留书，书坛尊崇。匡社稷平三苗，儒铭名垂青史；救黎元统九域，贺龙功盖神州。呜呼，雄俊辈出，高僧代继，梵天天荒地老，净土凤翥龙腾！
篇5：常用的修辞手法列举
常用的修辞手法列举
常用修辞手法列举：
1、文段中主要使用的修辞手法有以下：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、比拟(又名比体)、寄寓(寄托)，互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名联珠、顶针)等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法：
有白描，避复，变用，层递，衬垫(又名衬跌)，衬托(正衬、反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘(又分为：摹形，摹声，摹色)，列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉(又分为：迂回语、谦敬语、避讳语)，婉曲，通感(又名移觉)，移就，跳脱，转文，复沓，拈连(又称：顺拈)。
一些常用的修辞用法：
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的'“平均主义”)
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:
①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。
(9)反语。即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:
“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
篇6：常见近义词列举
观——看 寒——冷 舟——船 暖——热
鸣——叫 入——进 归——回 遥——远
瞅——看 藏——躲 绝——尽 叫——喊
望——看 看——瞧 铺——展 去——往
来回——往返 立刻——马上 赶快——赶紧
突然——忽然 寒冷——严寒 坚决——果断
恐惊——恐惧 暗香——幽香 荒芜——荒凉
得意——自得 听见——闻声 农夫——农民
慈祥——慈爱 飞翔——翱翔 详细——具体
每天——天天 赛过——胜过 好像——似乎
闻名——著名 满意——满足 新居——新房
捕获——捕捉 海疆——海域 天涯——天边
结实——坚固 遇到——碰到 轻巧——轻便
整齐——整洁 证明——证实 评比——评选
注意——注重 供应——供给 辛苦——辛劳
认识——熟悉 预报——预告 舒畅——愉快
立刻——连忙 突然——忽然 四周——四面
精彩——出色 笨重——粗笨 直立——竖立
听从——服从 绝技——特技 附近——四周
惊叹——赞叹 柔美——优美 洒脱——潇洒
疾驰——奔驰 奇丽——秀丽 淘气——调皮
著名——闻名 震惊——震动 预测——猜测
特殊——特别 小扣——轻敲 相宜——适宜
毕竟——究竟 陶醉——沉醉 苏醒——清醒
恬静——舒适 寄居——借居 恐惧——惧怕
轻微——稍微 仍旧——仍然 清晰——清楚
哀求——请求 贵重——珍贵 挺秀——挺拔
抚摸——抚摩 特别——特殊 依赖——依靠
纯熟——熟练 幽静——清幽 陌生——生疏
安顿——安置 挽救——拯救 天涯——天
颤动——颤抖 自在——安闲 打扮——妆扮
管理——治理 判断——判定 捕获——捕捉
温和——暖和 惊奇——惊异 简朴——简单
增援——支援 关键——要害 疲劳——疲惫
惊疑——惊奇 审视——审阅 愣住——停住
眺望——远望 防备——防御 抵挡——抵抗
挖苦——讥讽 疑惑——迷惑 夸耀——炫耀
轻蔑——轻视 强盛——强大 侮辱——欺侮
严肃——严厉 清澈——清亮 打扰——打搅
形状——外形 悄悄——静静 温和——温顺
暴躁——急躁 灌溉——浇灌 淹没——沉没
冲毁——冲垮 灾害——灾难 胜负——胜败
气愤——生气 告别——离别 如果——假如
准备——预备 耀眼——刺眼 光芒——光线
美丽——漂亮 洁白——雪白 惊奇——惊异
中央——中心 宽阔——宽广 矗立——耸立
优美——美丽 新颖——新奇 庄严——庄重
挣脱——摆脱 常常——经常 敏捷——灵敏
摇晃——摇摆 立刻——立即 抵抗——反抗
周围——四周 舒服——舒适 笑容——笑脸
茂盛——繁茂 长处——优点 诚实——老实
注意——留意 高兴——兴奋 打碎——打坏
用心——专心 著名——有名 准确——正确
训练——练习严肃——严厉 容易——轻易
智慧——聪明 气魄——气势 雄伟——宏伟
凝结——凝聚 偶尔——偶然 舒展——伸展
生机——生气 掠过——擦过 奇特——奇异
安谧——静谧 温暖——暖和 战役——战争
情谊——友谊 刚强——坚强 侦探——侦察
看守——看管 焦急——焦虑 崎岖——坎坷
温和——温顺 劫难——灾难 防备——预防
无端——无故 祭祀——祭奠 允许——答应
希奇——希罕 家景——家境 严峻——严重
思索——思考 镇定——镇静 严峻——严肃
糟蹋——糟践 奇怪——希奇 掌握——把握
犹如——如同 徐徐——渐渐 凝视——注视
环游——周游 模仿——模拟 吓唬——恐吓
疲倦——倦怠 惬意——舒服 兴趣——爱好
痛快——愉快 继承——继续 赏给——赐给
挚友——好友 感触——感慨 寻常——平常
信奉——信仰 宣布——公布 相称——相当
违背——违反 惊讶——惊奇 赠送——赠予
充满——布满 特殊——非凡 海内——国内
垂头丧气——没精打采 全神贯注——聚精会神
纤尘不染——一尘不染 无边无涯——无边无际
迷迷糊糊——模模糊糊 情不自禁——不由自主
赏心悦目——心旷神怡 斗志昂扬——意气风发
篇7：列举档案管理岗位职责
学校分管档案工作领导的职责范围
一、组织全校性的学习、宣传、贯彻国家档案法规和上级有关档案工作的各项方针政策活动。经常听取档案的部门的工作汇报；
二、加强对档案工作的领导，把档案工作纳入学校的整体发展规划并列入学校议事日程，督促各职能部门明确分管档案的负责人和兼职档 案员；
三、定期研究、检查档案工作的建设与发展，从人力、物力、财力上给予支持、改善工作条件，帮助解决工作中出现的困难。使档案工作与学校其他工作同步协调发展；
四、组织领导对到期、超期保管的档案进行鉴定，审批档案存毁的意见，维护档案的安全。
综合档案室主任岗位职责
一、负责制定本室工作计划，进行学期、年终总结，拟定规章制度，并组织实施。贯彻执行档案工作法规；
二、在分管校长领导下，组织召开全校性的档案工作会议，承办档案协作组交办的工作；
三、对本室管理的各门类档案的系统、准确、安全负有完全的责任；
四、经常检查、督促档案工作人员做好档案工作的接收、整理、保管、鉴定、统计工作；
五、组织本室工作人员深入各职能部门检查、监督，并帮助做好立卷归档工作；
六、对超过保管期限的档案提出存毁的初审意见，报分管校长审批；
七、负责组织对校内各单位（部门）档案员的培训；
八、完成校领导交办的其它工作任务。
档案室工作人员岗位职责
一、根据国家和本校档案工作的法规和制度，拟定档案工作的各项管理制度，并在实际中贯彻执行；
二、坚持文书部门立卷归档制度，指导、监督、协助各部门文书立卷人员做好文件材料的收集、整理和归档工作；
三、对接收入库的档案进行分类、整理、编目上架并编制检索工具，为学校教学管理工作及社会提供档案信息服务。做好档案的借阅记、利用效果的登记及统计工作；
四、做好入库档案保密和六防（防盗、防火、防鼠、防潮、防尘、防高低温）以维护档案安全。定期对全宗档案进行检查，发现问题及时解决；
五、负责对校内各单位（部门）档案员的业务培训；
六、对定期保管的档案进行鉴定，提出初步存毁意见。
各职能部门分管档案工作领导的职责
一、行使分管档案工作的职责，组织制订本单位的档案工作实施办法及有关规定，把档案工作纳入部门工作计划、管理制度和管理人员围，在布置、检查、总结、验收各项工作时，同时布置、检查、总结、验收档案工作；
二、指配一名备具有较好政治、业务素质的专（兼）职档案人员，并保持相对稳定；并密切与综合档案室联系，共同做好业务指导和检查工作；
三、组织本单位人员学习档案法规，执行学校档案工作的规章制度，督促本单位工作人员注意平时文件材料的形成积累，积极配合专（兼）职档案人员的归档工作；
四、监督、检查本单位文件材料预立卷、整理组卷、归档验收的全过程；
五、检查本单位专（兼）职档案人员履行职责的情况，保证档案工作时间并计算工作量，关心、帮助本部门秘书和兼职档案人员，为本部门档案工作解决实际困难提供必要条件；
六、会同鉴定本部门文件、档案资料的存毁工作。
各职能部门兼职档案的职责
一、负责本单位文件材料的收集、积累、保管和整理立卷归档工作，保证归档文件材料的完整、准确、系统；
二、积极参加业务学习和学术交流，掌握档案工作基本知识，不断提高业务水平；
三、检查、督促本单位工作人员按时做好文件材料的归档工作，负责本单位留存档案的保管和提供利用；
四、加强与学校综合档案室的联系，积极提出改进工作的意见和建议。及时向本单位分管档案工作的领导汇报工作。主动接受档案室的业务指导和督促检查；
五、不应归档的文件严禁归档，销毁文件材料应按规定办理，禁止私自销毁；
六、本单位有关工作人员工作变动时，要督促其做好文件材料的移交工作；
七、注意文件材料的安全和保密工作。
篇8：列举档案管理岗位职责
一、档案管理机构职责
1.宣传和贯彻执行党和国家有关档案工作的方针、政策和法律、法规。结合本局工作实际，制定档案工作各项规章制度；拟定全区及本局档案事业综合规划和专项计划，并组织实施。
2.对本局各部室文件材料的形成、积累、整理和归档工作进行监督和指导。
3.集中统一管理本局各种门类和载体的档案资料。
4.对下级社保经办机构的档案工作进行监督和指导，并组织开展档案专业培训。
5.做好档案利用服务工作，编制档案检索工具，积极提供利用。
6.开发档案信息资源，编研参考资料，为领导决策、机关建设服务。
7.做好档案统计工作，按规定报送上级部门和自治区档案局。
8.组织进行档案价值鉴定。
9.按规定向自治区档案局移交档案。
10.办理领导交办的其他有关档案业务工作。
二、档案管理人员工作职责
1.认真贯彻执行档案工作的各项规章制度，掌握档案管理专业知识。熟悉所藏档案的情况。
2.指导各部室做好文件材料的收集、整理、归档工作，提高档案整理质量。
3.做好档案的收集、整理、鉴定、登记、统计等基础工作。
4.做好保护工作，维护档案的安全。
5.编制档案检索工作，迅速准确地提供利用。
6.做好档案信息化工作，提高档案科学管理水平。
7.遵守保密制度。不得擅自扩大档案利用范围，不得泄露档案机密。
三、兼职档案管理人员工作职责
1.认真贯彻执行档案工作的各项规章制度。
2.按规定做好本部室各种档案资料的收集、整理、归档工作。
3.定期向局档案管理机构移交档案资料。
4．接受本局档案管理机构的档案工作监督和检查、指导。
5.积极参加档案工作技能培训，提高档案整理水平。
6.遵守保密制度。不得随意丢放保密资料，泄露档案机密。
篇9：列举档案管理岗位职责
一、档案工作人员必须坚持四项基本原则，认真执行党和国家的方针政策，热爱档案事业，忠于职守、严守机密、勇于创新、具备档案专业知识和一定的科学文化知识。
二、热爱档案工作，学习档案工作的基本知识和方法，接受部门分管档案工作负责人的领导和学校档案室的业务指导，积极参加档案培训。
三、负责指导本部门其他人员做好文件材料的形成、积累和整理等预立卷工作，最后完成立卷工作，保证归档文件材料的完整、准确、系统。
四、注意文件材料的安全和保密，按规定时间集中本部门形成的所有档案向校档案室移交，并提供移交目录，办理交接手续。
[列举档案管理岗位职责]
篇10：列举应用题例题
列举应用题例题
用列举法解应用题时，往往把题中的条件以列表的形式排列起来，有时也要画图。下面是列举应用题例题，为大家提供参考。
列举法
解应用题时，为了解题的方便，把问题分为不重复、不遗漏的有限情况，一一列举出来加以分析、解决，最终达到解决整个问题的目的。这种分析、解决问题的方法叫做列举法。列举法也叫枚举法或穷举法。
基本类：
1. 社区今年绿化面积是1平方米，比去年绿化面积的2倍多3000平方米。去年绿化面积是多少平方米？
2. 农工商超市运来甜橙和苹果各65箱，甜橙每箱重8千克，苹果每箱重10千克。运来的苹果比甜橙多多少千克？
3. 学校图书馆买来的科技书372本，比文艺书的本书的3倍少90本。买来的文艺书多少本？
4. 学校锅炉房十二月份燃油3.1吨，比十一月份多燃油0.3吨，十一月份燃油多少吨？
5. 爱童玩具厂计划28天生产F1仿真赛车模型7000辆。前10天生产2800辆，照这样计算，剩下的F1仿真赛车模型需要多少天才能完成？照这样计算，比原计划提前几天完成？
6. 某旅行社需要买40张床。原计划买每张528元的，后来决定买每张470元的，用省下来的钱买232元一把的椅子，可以买多少把椅子？
7. 3台面粉机每小时可以加工面粉615千克。照这样计算，增加1倍的面粉机后，每小时可以加工面粉多少千克？
8. 造纸厂七月份造纸1.56吨，八月份造纸1.68吨，九月份造纸数比七、八月份的总和少0.56吨，九月份造纸多少吨？
复杂类：
1. 小巧的爸爸出差到外地去了56天，途中遇到阴雨天气共计两个星期，其余全是晴天。晴天有几个星期？
2. 学校举行朗诵比赛。三年级有32人参加，四年级参加的人数是三年级的2倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数的2倍少26人。五年级有多少人参加朗诵比赛？
3.一块长方形的操场，原来长50米，宽30米。扩建后，长和宽都增加了原来的`一倍。现在操场的面积是多少平方米？增加了多少平方米？
4. 科学考察船在某处测量海深，由海面向海底发射超声波，8秒钟后收到信号。超声波在海水里的传播速度是每秒钟1250米，此处海水深多少米？
5. 一部电话机售价320元，一台彩电的售价是电话机的8倍，一台电脑的售价比一台彩电售价的2倍还多460元。一台电脑的售价多少元？
6. 小亚抄写词语，第一天和第二天抄写的词语个数同样多，第三天抄写了26个，比第二天少抄写7个。小亚三天一共抄写了多少个词语？
7. 某工程队准备12天修公路1944米。由于需加快工程进度，现在天数缩短到原来的一半，现在每天修公路多少米？
8. 两根电线，第一根长48.3米，比第二根长6.4米，第一根用去9.6米后，比第二根少多少米？
篇11：金刚经功德列举
金刚经功德列举
佛经里面知名度最高的无过于《金刚经》。有很多人不知道《阿弥陀经》，但是没有人不知道《金刚经》。
一、能断一切烦恼：唐玄奘译本名为《能断金刚般若波罗蜜经》， 梵文Vajracchedika-praj?āpāramitā-sūtra。般若意为智慧，波罗蜜意为到彼岸。以金刚比喻智慧之锐利、光明、坚固，能断一切烦恼。所以佛告须菩提：“以是名字，汝当奉持”。就是听了这个殊胜的经名也应该受持的。
二、在无量千万佛所种诸善根：如来灭后，后五百岁，有持戒修福者，于此章句能生信心，以此为实，当知是人不于一佛二佛三四五佛而种善根，已于无量千万佛所种诸善根。
三、比布施三千大千世界所有七宝的福德还大：善男子、善女人，于此经中，乃至受持四句偈等，为他人说，这个福德要比布施三千大千世界所有七宝的福德还大。
四、一切诸佛，及诸佛阿耨多罗三藐三菩提法，皆从此经出。
五、若是经典所在之处，则为有佛：如果供养在家，相当于家里有佛。如果能随身携带，则相当于佛在护持携带者。
六、用恒河沙等身命布施的福都比不了：若有善男子、善女人，以恒河沙等身命布施;若复有人，于此经中，乃至受持四句偈等，为他人说，其福甚多。
七、成就无量无边功德：当来之世，若有善男子、善女人，能于此经受持读诵，则为如来以佛智慧，悉知是人，悉见是人，皆得成就无量无边功德。
八、无量百千万亿劫以恒河沙等身布施，不如书写、受持、读诵、为人解说此经。
九、先世罪业则为消灭：若善男子、善女人，受持读诵此经，若为人轻贱，是人先世罪业，应堕恶道，以今世人轻贱故，先世罪业则为消灭，当得阿耨多罗三藐三菩提。
十、于后末世，能受持读诵此经，所得功德，比释迦牟尼佛供养八百四千万亿那由他诸佛的功德要大：于后末世，能受持读诵此经，所得功德，于我所供养诸佛功德，百分不及一，千万亿分、乃至算数譬喻所不能及。
十一、若三千大千世界中所有诸须弥山王，如是等七宝聚，有人持用布施;若人以此《般若波罗蜜经》，乃至四句偈等，受持、为他人说，于前福德百分不及一，百千万亿分，乃至算数譬喻所不能及。
十二、若有人以满无量阿僧祗世界七宝持用布施，若有善男子、善女人发菩提心者，持于此经，乃至四句偈等，受持读诵，为人演说，其福胜彼。
以要言之，是经有不可思议、不可称量、无边功德。
因此建议大家：
1、读诵 2、抄写 3、佩戴(有金刚经的地方就有佛有塔，可随身携带袖珍本)4、供养
拓展阅读：《金刚经》感应
1、神奇的经卷
这是一则经卷救人的故事。
唐朝政和年间，有一位心地善良的石匠，人们都称呼他孙翁，每天持诵《金刚经》。有一天，他和三十多位伙伴一起上山采石，一路上说说笑笑，很高兴地来到山上，大家拿出工具叮叮当当凿起石头。突然，轰隆隆的一声巨响，山崩裂了，石头飞滚，石匠们就这样葬身于乱石中。十二年后，孙翁的子孙们上山寻找残骸，一块一块地搬开石头，奇迹出现了，石缝里有一个人端坐着，仔细一看是孙翁，大家惊呆了，欣喜又疑惑地问：“十二年中，没有任何东西吃，您、您怎么还活着?!”他笑着说：“唉，饥饿时发现身边有一张油饼，随手拿起吃掉，直到现在不觉得饿。”忽然忆起平日念的《金刚经》，便问是否还存在，大家异口同声地说：“在、在、还在。”他们高高兴兴返回家园。到了家中取出经卷一看，惊讶不已，经卷上有一个如油饼般大的圆孔，大家明白了，孙翁在那场劫难中能幸存下来，是依靠不可思议功德的《金刚经》。祖孙们激动万分，泪水溢流。此事一传十，十传百，知道此事的人们都生起了信心，称赞本经神奇功德，很多人也开始念诵。
篇12：高考作文经典素材列举
1、成功的人生才是完美的人生
成功的人生是努力的人生，是无任何遗憾的人生，是目标明确并为之奋斗的人生，是会把握机遇的人生。哈佛大学对于人生成功曾做过科学的系统的调查和验证，认为人生成功必须具有三大因素：一是宏观管理能力，二是实际操作能力，三是处理人际关系能力。其中，前两者仅占15-20%，后者占80-85%。这与我国清华大学曾经做过的调查试验公式惊人的相似：成功=15%的知识技能+85%的人际关系。这里的人际关系不是指通常的庸俗的人情世态，而是指驾驭人生、调节人生、解决矛盾的能力。
人人都希望成功，但往往把成功看得高不可攀，其实成功的人生是从每一点每一滴做起的，成功离我们很近。要想一步步迈向成功，必须从现在做起，从做到“五会”做起，即会笑、会听、会说、会做、会想。只要你想成功，只要你努力，只要你每一天都成功一点点，成功的人生就会离你越来越近！
2、铁环的寓言
一个铁环，不小心弄丢了自己的一部分。于是便拼命地寻找失去的那一部分。但由于自己不圆，所以滚得很慢。但正因为如此，它观赏到了平日里很少注意的花草，并和它们交了朋友。
工夫不负有心人，有一天，它找到了丢失的那一部分。有了它，虽然完美了，但是会跑得很快，再也无法和花草说话……
3、邱吉尔的弱点
邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。
4、华盛顿的牙齿
1784年，也就是华盛顿成为美国总统前五年，刚刚52岁的他，一口牙几乎掉光。他请牙医往自己口腔里植入了九颗牙，而这九颗牙居然都是活生生地从他的黑奴的嘴里现拔出来的。这是历史学家刚刚考古发现的，那个曾经解放黑奴的英雄华盛顿就这样在我们心里突然滑落，我们仿佛看到了圣袍上的污点。但是仔细一想，设身处地考虑当时的社会背景，也就不足为奇了。是的，把某人看作圣人是因为我们对他缺乏足够的了解，只能远远地看着他，从而在心里为他涂抹各种色彩，然后低下自己的.头颅，来增加他的高度。从这个意义上说，我们要感谢华盛顿的不完美。
5、不可救药
西周的厉王生活奢侈，残酷地欺压人民。当时有位忠臣叫凡伯，常常冒死劝谏，希望厉王能改邪归正，但是他不但得不到厉王的重视，反而被奸臣嘲笑。
凡伯看着渐渐衰弱的国势，内心格外焦急，于是就写了一首诗警告这帮小人。诗的大意是说：不是我老了，才说这些不该说的话，而是你们把忧患的事情当作儿戏。忧患还没有到来的时候，能够防止；但是，一旦忧患越来越多，那就像火焰熊熊燃烧一样，没有办法补救了。
果然，不久老百姓把周厉王赶到了很远的地方，再也没让他回来过。
6、海尔的启发
在许多国人眼里，海尔这个成功企业已经很强大、很了不起了。然而，一位跟踪报道海尔多年的记者却说，在他接触到的诸多企业中，海尔的“忧患意识”是最强的。海尔集团首席执行官张瑞敏时常挂在嘴边的一句话是：“战战兢兢，如履薄冰。”一个平均年增长速度达81.6%、年销售收入已突破400亿元、不仅在国内而且在国外都有较高知名度的企业能有这样的意识，很值得我们深思。按照张瑞敏的说法，他们进军中国的战略非常简单：赢家通吃。他们的目标就是不给你留任何一点市场和地盘。毋庸讳言，我们的许多企业，不要说弱势企业，就是像海尔这样的佼佼者，与世界500强相比也还有一段差距，也不敢有丝毫放松和懈怠。实事求是地正视挑战的严峻性，充分估计到竞争对手的力量和困难的一面，向最坏处着想，向最好处努力，这样较为有益，而较少有害。
7、某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，颇愫泌只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女誓愫蒙以下令了。女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在颇愫泌谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!”
篇13：证券知识问答题列举
1、主板与中小企业板的集合竞价方式有什么不同？
答：主板市场的开盘集合竞价采用封闭式集合竞价方式，指在集合竞价过程中不披露任何信息，仅仅在集合竞价过程结束后披露价格和成交情况，证券资格考试：证券知识问答。
中小企业板的开盘集合竞价采用开放式集合竞价，指在开盘集合竞价期间，交易所主机即时揭示股票的开盘参考价格、匹配量和未匹配量等信息。
2、投资者如何进行要约收购？
答：投资者应仔细阅读《上市公司要约收购报告书》，关注报告书中的特别提示和收购目的等重要内容，并关注要约收购的生效条件，如果要约期满时满足生效条件则要约收购成功，否则要约失败，原预受申报不再有效。
3、委托申报以什么最先成交？
答：交易原则为价格优先，时间优先。对投资者申报的委托，电脑撮合系统首先考虑的是价格。例如：集合竞价中，相同时间的两笔委托进入电脑撮合主机，甲买入委托价高于乙买入委托价，则在进行集合成交处理时对符合条件的甲和乙委托，甲先成交；如果甲卖出委托价高于乙卖出委托价，则乙先成交。在价格都相同的情况下，以“时间优先”。上述如果甲和乙的委托价格相同，甲的委托比乙的委托先进入电脑，则甲先成交，证券从业资格考试《证券资格考试：证券知识问答》。另一种时间优先的情况，在连续竞价中，如果甲、乙的买卖委托符合撮合条件，甲委托先进入电脑，则以甲的委托价成交。比如：甲填买入委托价8.60元，为买盘最高价，乙填卖出委托价8.56元，为卖盘最低价，此时，如果甲在时间上比乙先委托进入电脑，则以甲价成交，二者成交价为8.60元。
4、怎样查询深交所网络投票结果？
答：为方便投资者查询在交易系统网络投票的结果，自11月28日起，投资者可在委托投票的券商处查询11月28日后的网络投票结果，此前的网络投票结果，可登录深交所互联网投票系统(wltp.cninfo.com.cn)查询。
5、股改中的“对价”和“送股”有何区别？例如，公司股改的方案中：“10股送3股”和“10股获付3股的对价股份”是否是一个意思？
答：对价是股权分置改革中非流通股股东和流通股股东的一种利益平衡方式，非流通股股东向流通股股东作出一定的对价安排，以此获得所持非流通股上市流通的权利。
在上市公司股权分置改革中，非流通股股东按照一定比例向流通股股东送股的行为，也属于对价安排中的一种。“10股送3股”的字面意思可能让部分投资者认为是上市公司送红股；而“10股获付3股的对价股份”的描述更为专业，一看就知道属于上市公司股权分置改革的对价安排，不会让投资者觉得有歧义。
6、证券营业部可以公开我的股东个人资料吗？
答：不可以。根据规定，证券交易所、证券公司、证券登记结算机构等必须依法为投资者开立的账户保密，除公检法机关因审理案件的需要，依法可以查询的情况外，不得泄露客户的账户情况。
篇14：中考政治知识点列举
“根本”类
1、国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
2、改革的根本目的是要在各方面形成与……充满生机和活力。(P38)
3、全国人民的根本利益所在是四项基本原则;中华民族的根本利益所在是实现祖国的完全统一。
4、中国发展的根本基点是独立自主、自力更生。
5、一个民族最根本的事业是教育。
6、实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计是发展科技、教育。
7、我国的根本政治制度是人民代表大会制度。一项基本政治制度是民族区域自治制度。
8、我国的根本制度是社会主义制度。
9、依法治国的根本依据是宪法。国家的根本大法是宪法。一切组织和个人的根本活动准则是宪法。
10、国家生活中的根本问题有国家性质、根本制度、国家根本任务、基本经济制度等。
11、社会主义的根本原则是共同富裕。
12、发展社会主义文化首要的和根本的要求牢牢把握先进文化的前进方向。
13、繁荣社会主义文化的根本保证是牢牢把握先进文化的前进方向。
14、提升广大人民的综合素质和我们国家的综合国力的根本是发展教育和科学事业。
15、社会主义精神文明建设的根本任务(发展先进文化的根本任务)是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
16、我国正处于社会主义初级阶段的根本原因：生产力水平还比较低。
17、解决我国社会主要矛盾的根本途径是以经济建设为中心，大力发展社会生产力。
18、从根本上巩固和发展社会主义制度：必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。
[中考政治知识点列举]
篇15：列举搞笑征婚广告词
你要想找一帅哥就别来了，你要想找一钱包就别见了。硕士学历以上的免谈，女企业家免谈(小商小贩除外)，省得咱们互相都会失望。刘德华和阿汤哥那种才貌双全的郎君是不会来征婚的，当然我也没做诺丁山的梦。您要真是天上掉下来的仙女，我也接不住，没期待您长得跟画报封面一样看一眼就魂飞魄散。
外表时尚，内心保守，身心都健康的一般人就行。要是多少还有点婉约那就更靠谱了。我喜欢会叠衣服的女人，每次洗完烫平叠得都像刚从商店里买回来的一样。说得够具体了吧。
自我介绍一下：我岁数已经不小了，留学生身份出去的，在国外生活过十几年，没正经上过学，蹉跎中练就一身生存技能，现在学无所成海外归来，实话实说，应该定性为一只没有公司、没有股票、没有学位的 “三无伪海龟”。性格OPEN，人品五五开，不算老实，但天生胆小，杀人不犯法我也下不去手，总体而言属于对人群对社会有益无害的一类。
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